第一篇：讀《從責(zé)任走向優(yōu)秀》有感

教師責(zé)任重于泰山

—讀 曾國平《從責(zé)任走向優(yōu)秀》有感 最近，我拜讀了曾國平教授的《從責(zé)任走向優(yōu)秀》一書，心中感悟頗多，受益非淺。在書中，曾國平教授通過一系列有很強(qiáng)代表性和說服力的案例，緊緊圍繞 “責(zé)任的價(jià)值”、“責(zé)任的行動”和“責(zé)任的經(jīng)營”進(jìn)行論述，讓我對“責(zé)任”二字有了更深刻的了解。

作為一名教師，我常常思考：自己的責(zé)任是什么？《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》明確規(guī)定了教師的權(quán)力和義務(wù)。在社會發(fā)展、人類進(jìn)步這一平臺上，教師擔(dān)負(fù)著傳授知識、傳承文化、傳播文明的重任。作為重青院的教師，我認(rèn)為愛崗敬業(yè)是責(zé)任的源泉。

南宋著名哲學(xué)家、教育家朱熹認(rèn)為“敬業(yè)者，專心致志事其業(yè)”，對教師而言，就是以兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)的態(tài)度來對待教育，崇尚“捧著一顆心來，不帶半根草去?！钡木礃I(yè)精神，形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的工作動力。

我認(rèn)為結(jié)合我院的現(xiàn)狀與發(fā)展目標(biāo)，愛崗敬業(yè)具體體現(xiàn)在：

1、踏踏實(shí)實(shí)備課。備課是上好課的基礎(chǔ)，要認(rèn)真?zhèn)湔n，做到上課前必須備課，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，獲取更多的信息，學(xué)習(xí)和吸取精品課程的精華，將知識進(jìn)行有效重組，特別將理論聯(lián)系實(shí)際，在備課過程中增加案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生實(shí)踐動手能力。在備課過程中特別注意：明確每一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，每一堂課都有增加亮點(diǎn)。

2、認(rèn)真上課。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)

節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)過程要和諧、生動，體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則;教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，著力突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，特別注重理論聯(lián)系實(shí)際，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動手能力為主要目的。

此外，要充分認(rèn)識到老師不能代替學(xué)生，老師一定要做組織者，教學(xué)方法既符合高職教育的要求，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。所以，在課堂教學(xué)中，我特別注重學(xué)習(xí)和研究多種先進(jìn)教學(xué)方法，將游戲教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例驅(qū)動法等多種教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，綜合運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，既提高了學(xué)生綜合能力，也有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果明顯提高。

3、以2011年迎評工作為契機(jī)，增加自己思想覺悟、提高自己業(yè)務(wù)能力、按要求完成學(xué)校相應(yīng)工作安排。

首先，我應(yīng)該從思想上認(rèn)識迎評促建對我校的重要意義。迎評促建關(guān)系學(xué)校生存與發(fā)展的頭等大事，作為一名青職院的教師，我們每個(gè)人的成長和發(fā)展都是與學(xué)校的發(fā)展緊密相聯(lián)的，迎評促建是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，我們將與學(xué)院同呼吸、共命運(yùn)，校榮我榮，校衰我恥。學(xué)校則以迎評創(chuàng)優(yōu)工作為契機(jī)，促發(fā)展、促學(xué)風(fēng)、促拓展、促文明，通過評估來修正自己，完善自我，那么最終，我們各位教師才是真正最大的受益者。所以我們更要以主人翁的姿態(tài)積極參與評估，時(shí)刻銘記“迎評促建，我的責(zé)任”。牢固樹立迎評創(chuàng)優(yōu)，人人有責(zé)的思想。

盡己所能從現(xiàn)在做起，從小事做起，從身邊做起。

自覺投入到校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)中去，在做好本職工作的同時(shí)，更是充分利用課余認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，按學(xué)校評估相關(guān)要求完成自己的任務(wù)，積極參與教育科研，投入精品課程建設(shè)。不集小流無以成江河，不積跬步無以至千里，我相信只有通過自己一點(diǎn)一滴的投入，才能換來一絲一縷的勝利；只有重青院的每一個(gè)教師，眾志成城、萬眾一心，每個(gè)人都積極投入評估促建的工作中去，我院一定會順利完成評估任務(wù)的。

5、作為班主任，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，積極為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)、就業(yè)工作，經(jīng)常深入寢室與學(xué)生談心，及時(shí)對畢業(yè)生的困難和疑惑進(jìn)行梳理，解決學(xué)生思想、心理問題，為學(xué)生順利就業(yè)搭建平臺。

以上就是我讀了《從責(zé)任走向優(yōu)秀》一書的思考與體會，如有不當(dāng)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指正。

第二篇：讀《從責(zé)任走向優(yōu)秀》演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位同事：

大家好！很高興有這樣和大家學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會。在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，能夠靜下心來讀完一本書，并在心里留下一些印記是很不容易的事情。有這樣一本書，不僅讓我不忍釋卷、一氣讀完，更讓我受益不淺，感慨良多！這就是《從責(zé)任走向優(yōu)秀》。今天我想和大家一起分享從書中得到的啟示和收獲，這就是我今天演講的題目《讀懂責(zé)任》！

何謂責(zé)任？這個(gè)問題問一百個(gè)人，或許會有一百個(gè)答案！在這里，我想用古希臘哲人的一段話來為責(zé)任做一個(gè)自己的注解。他說：人生就像一次漫長的旅行，行囊滿滿：家庭，事業(yè)，友情，兒女，都在其中?！?fù)重前行，但我們卻無法丟棄其中任何一件。因?yàn)槊考|西上面寫著兩個(gè)字：責(zé)任。責(zé)任是一種使命、是一種信仰，責(zé)任之于我們，須臾不可分離，一個(gè)懂得履行責(zé)任的人，可以昂首挺胸，逾越一切艱難險(xiǎn)阻；一個(gè)由具備高度責(zé)任心的成員組成的團(tuán)隊(duì)，才能成就非凡的事業(yè)；一個(gè)有血性，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)拿褡?，必定能夠屹立于世界民族之林?/p>

要盡到責(zé)任，我們必須熱愛生活。扮演好自己的角色，為人子女，自食其力、孝敬父母;為人父母，言傳身教，養(yǎng)育一個(gè)品格高尚、對社會有用的人才。對待生活中的溝坎，多一些樂觀豁達(dá)，對待名利的糾結(jié)，多一些平和淡泊，把時(shí)間和精力放在家庭和親人身上，熱愛生活，享受生活，就是對他們盡到了責(zé)任。

要盡到責(zé)任，我們必須勤奮學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種個(gè)人的自覺，一種畢生的追求；一種人生的境界，我們就能在這樣一個(gè)知識爆炸、社會形勢發(fā)展日新月異的時(shí)代，克服本領(lǐng)不足、能力缺失帶來的恐慌。要在書本中學(xué)。書籍是人類進(jìn)步的階梯。要多進(jìn)書店、少進(jìn)酒店，遠(yuǎn)離酒桌，親近書桌，讀好書好讀書樂讀書。對待書籍，就要像饑餓的人撲在面包上一樣，如饑似渴、饑不擇食。要勤到基層，多加實(shí)踐。和群眾坐在同一條板凳上,才縮短了心與心的距離;住在農(nóng)家的炕頭上，收獲的才不只是建議。腳下沾有多少泥土，心中就沉淀多少真情?；鶎佑肋h(yuǎn)是最好的課堂，人民永遠(yuǎn)是最好的老師。

要盡到責(zé)任，我們必須努力工作。人或許能力有大小、水平有高低之分，但是責(zé)任心確實(shí)人人都可以具備的。人才到處都有，但是有責(zé)任心的人才卻不可多得。對工作負(fù)責(zé)就是敬業(yè)，對事業(yè)負(fù)責(zé)就是忠誠，對領(lǐng)導(dǎo)和同事負(fù)責(zé)就是守信，高度的責(zé)任心永遠(yuǎn)是最寶貴的財(cái)富。我們中的大多數(shù)人，可能一輩子都不會成為金字塔尖的人物，終其一生，平平淡淡。但只要你努力而為，盡心而做，你同樣獲得了另類的優(yōu)秀，你大可以為自己發(fā)上一枚優(yōu)秀的獎牌，那就是：我盡責(zé)了！

第三篇：讀《從責(zé)任走向優(yōu)秀》有感Microsoft Word 文檔

讀《從責(zé)任走向優(yōu)秀》有感

2011年7月，有幸和麻江縣125名小學(xué)校長及教導(dǎo)主任們在西南大學(xué)聆聽了曾國平大師的講座，不禁被他深厚的內(nèi)涵、幽默的語言、睿智的思維所折服。于是，帶著一份敬仰、一份崇拜、一份虔誠拜讀了曾老師在講座中提及的他所撰著的《從責(zé)任走向優(yōu)秀》。

《從責(zé)任走向優(yōu)秀》一書，從責(zé)任的價(jià)值、責(zé)任的行動及責(zé)任的經(jīng)營三方面進(jìn)行闡述。運(yùn)用許多事例向讀者證實(shí)：責(zé)任獲得成功，責(zé)任心贏得優(yōu)秀，責(zé)任感完成使命，負(fù)責(zé)任的人得到重用。負(fù)起責(zé)來，沒有權(quán)利，可以得到，可能持續(xù)擁有；不負(fù)責(zé)任，擁有了權(quán)利，也會失去，甚至永遠(yuǎn)失去??這些精避的話語，深深地印在我的腦海中。

作為一名教師，我們更應(yīng)該要對學(xué)生負(fù)責(zé)，要對社會負(fù)責(zé)。筆者現(xiàn)任教的是新場小學(xué)三年級數(shù)學(xué)，本班有兩位女生，乘法口決不會背，我手把手地教，兩個(gè)星期下來，還是沒有多大起色。我想放棄對她們的教育，想讓她學(xué)“自生自滅”，不去管她了?！稄呢?zé)任走向優(yōu)秀》一書讓我改變了做法：沒有教不好的學(xué)生，只有想不到的辦法。再差的學(xué)生也有他可教的一面，要像雞蛋里面挑骨頭、像骨頭里面挑雞蛋一樣挑“差生”的可教點(diǎn)。當(dāng)年的愛因斯坦、愛迪生，都是老師心目中的差生，老師都 不愿意教的，放棄了，結(jié)怎樣？再難教的學(xué)生也得教下去，哪怕是“硬著頭皮”，因?yàn)檫@是老師的責(zé)任，如同醫(yī)生一樣，有一線挽救生命的希望，就要做百倍的努力。前英國首相丘吉爾成功的三個(gè)秘訣：“第一是，決不放棄；第二是，決不，決不放棄；第三是，決不、決不、決不能放棄”。對今天的學(xué)生，差的也罷，不太好的也罷，當(dāng)老師的都要“不拋棄、不放棄”，還要“不舍棄、不嫌棄、不遺棄、不丟棄”，這是我們當(dāng)老師的素質(zhì)！對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，我們也要先對自己進(jìn)行教育才行。對學(xué)生的“不棄”，就是對老師自己的“不棄”，也是對祖國未來的“不棄”，是對責(zé)任的“不棄”，反之，“棄”了學(xué)生，就“棄了”我們自己，失去的是老師自我，失去的是老師生存和發(fā)展的價(jià)值。學(xué)生是什么？是老師、學(xué)校的客戶，是上帝，是老師和學(xué)校的衣食父母，是我們的兒女。孝敬父母時(shí)，最應(yīng)該用好東西；扶養(yǎng)兒女，可以犧牲一切；叩拜神靈，心必須誠。為什么我對學(xué)生不能像對神明、父母、兒女那樣，把最好的東西給他們呢？我沒有理由放棄她們，從今以后，我將對她們進(jìn)行“望、聞、問、切”，尋找“良方”，力爭轉(zhuǎn)化她們，讓她們趕上大部隊(duì)。

有人說，學(xué)生的專業(yè)不合格，那是“次品”；如果身體不合格，那是“廢品”；如果思想不合格，那是“危險(xiǎn)品”。因此，我們教育學(xué)生不光教給學(xué)生的專業(yè)知識，讓他們鍛煉出強(qiáng)健的體魄，最主要的是傳給他們正義的、積極的思想。為家長、為社會、為人民，交出一批批合格的、優(yōu)秀的“產(chǎn)品”，這是我們老師的責(zé)任。

個(gè)人工作的好壞，最關(guān)鍵的就在于有沒有責(zé)任感。一所學(xué)校的好壞，關(guān)鍵就在于有沒有責(zé)任感的團(tuán)隊(duì)。對一名教師來講，責(zé)任是出色完成任務(wù)的心理基礎(chǔ)，責(zé)任是充分展現(xiàn)能力的有效載體，責(zé)任是實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)理想的根本保障。在學(xué)校，每個(gè)人都有不同的工作崗位，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著不同的責(zé)任，我是一名數(shù)學(xué)教師，我就有責(zé)任去做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使家長滿意，學(xué)生滿意。我又是一名副校長，一名管理者，我就要認(rèn)真做好自己所分管的工作，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起責(zé)任，認(rèn)認(rèn)真真地做好分內(nèi)的事，完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作，我所做的一切就有價(jià)值，就會成功，就會獲得尊重。沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)的人，責(zé)任能夠讓人戰(zhàn)勝恐懼，戰(zhàn)勝各種消極情緒，因?yàn)樵谪?zé)任面前，人們都會變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，責(zé)任就是一個(gè)人的最高境界，是做人的準(zhǔn)則。一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定會不斷地給自己增值，一所優(yōu)秀的學(xué)校，一定會不斷地提升品牌價(jià)值。人們常說責(zé)任重于泰山?？梢哉f一個(gè)人的成功，都來自于追求卓越的精神和不斷超越自身的努力。從某種意義上講，責(zé)任，已經(jīng)成為人的一種立足之本。責(zé)任感是一個(gè)人最基本的能力，如果你缺乏責(zé)任，團(tuán)隊(duì)不會接納你，同事不會幫助你，搭檔不愿意與你共事，朋友不愿意與你往來，你最終將被這個(gè)社會拋棄。有能力的人很多，但是有能力又有責(zé)任的人卻不多。能力跟責(zé)任兼?zhèn)涞娜瞬攀菍W(xué)校所需要的。有一個(gè)觀點(diǎn)：責(zé)任就是榮譽(yù)，為榮譽(yù)而工作，就是主動爭取做得更多，承擔(dān)更多的責(zé)任;為榮譽(yù)而工作，就是全力以赴，全身心的做事;為榮譽(yù)而工作，就是為學(xué)校分擔(dān)憂慮，給領(lǐng)導(dǎo)減輕壓力，給上級以支持，給同事以幫助；為榮譽(yù)而工作，就是自發(fā)地履行你的職責(zé)，讓努力成為一種習(xí)慣。努力工作，忠誠于教育事業(yè)，在捍衛(wèi)學(xué)校榮譽(yù)的同時(shí)，也樹立了自己的榮譽(yù)。自己會受到人們的尊敬。教育是一項(xiàng)永無止境的育人工程，是永遠(yuǎn)充滿希望的朝陽事業(yè)。一個(gè)人的成功，與一個(gè)單位的成功一樣，都來自于他們追求卓越的精神和不斷超越自身的努力。任何時(shí)候，我們都不能放棄自己所肩負(fù)的責(zé)任。

負(fù)責(zé)任，這是做人的底線。負(fù)責(zé)任的人，會成為天使，進(jìn)入天堂！

不負(fù)責(zé)任的人，會成為魔鬼，下了地獄！只要你盡到了你做人的責(zé)任，你也無怨無悔。只要你是一個(gè)負(fù)責(zé)的人，你獲得了另類的優(yōu)秀，你大可自己為自己發(fā)一枚優(yōu)秀的獎牌，這個(gè)獎牌上寫了四個(gè)大字：“我盡責(zé)了”。是的，從責(zé)任走向優(yōu)秀。一個(gè)人可以不偉大，也可以清貧，但不可以沒有責(zé)任。我想我們每一個(gè)人，如果都能立足本職，在自己的崗位上真正地，認(rèn)真地負(fù)起各自的責(zé)任，扮演好各自的角色，就一定會得到各方的肯定，贏得他人的贊賞。這個(gè)社會就一定會多一些美好，未來就多一些希望。（新場小學(xué)艾智常）

參考文獻(xiàn)：曾國平——《從責(zé)任向優(yōu)秀》

周西敏——《做個(gè)有責(zé)任的人》

第四篇：從責(zé)任走向優(yōu)秀

《從責(zé)任走向優(yōu)秀》讀后感

本學(xué)期，我有幸拜讀了曾國平教授的《從責(zé)任走向優(yōu)秀》這本書，受益匪淺。書中對“責(zé)任”這個(gè)概念進(jìn)行了深入、生動的具體闡述，提出了“責(zé)任的價(jià)值”、“責(zé)任的行動”和“責(zé)任的經(jīng)營”，以“責(zé)任”為主線，輔以大量國內(nèi)國外經(jīng)典案例名言，闡述道理之后留給大家思考的余地。

每個(gè)人都渴望成為優(yōu)秀的人，過去的皇帝，今天的各級領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)員、教師、醫(yī)生等，當(dāng)然也包括我。大家都渴望優(yōu)秀，因?yàn)椤皟?yōu)秀”代表著很好，很好，非常好的意思。

人人都渴望優(yōu)秀！

怎樣通過自身的努力通往優(yōu)秀？路在何方？

優(yōu)秀的道路千萬條，在每個(gè)人面前都有優(yōu)秀的寬闊大道，優(yōu)秀的大道“沒遮攔”！每個(gè)正常的人，都愿意也應(yīng)該在優(yōu)秀的大道上走下去，持續(xù)的走下去。

責(zé)任不是生來就有的，人從一生下來就應(yīng)當(dāng)注重對責(zé)任的培養(yǎng)。作為一個(gè)社會人，我要對自己的家庭負(fù)責(zé)，對愛人負(fù)責(zé)，對父母負(fù)責(zé)。作為一名教師，我要對學(xué)校負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對同事負(fù)責(zé)??

今天我想從教師的責(zé)任方面談?wù)勎业目捶?。作為一名教師，要從那幾個(gè)方面做才是真正的負(fù)責(zé)任呢？

1、對學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)校的一切工作，都是圍繞一個(gè)目的展開，就是育人。面對自己的學(xué)生，要正確的認(rèn)識自己在學(xué)生的學(xué)校生活中所要肩負(fù)的責(zé)任：學(xué)習(xí)知識的傳授，良好習(xí)慣的引導(dǎo)，正確人生觀的建

立等等。針對這些責(zé)任我要努力的提升自己，給予學(xué)生最大的幫助。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解自己的責(zé)任并能及時(shí)的完成自己該做的事。

2、對學(xué)校負(fù)責(zé)，做為城東小學(xué)這個(gè)大家庭中的一員，我要時(shí)時(shí)刻刻的想著城小，為城小盡力做好每一件事。把自己的工作不再當(dāng)做任務(wù)，而轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簯?yīng)該負(fù)起的責(zé)任。時(shí)時(shí)提醒自己身為城小的人就該為城小盡到自己的責(zé)任。把自己和學(xué)校緊密的聯(lián)系在一起。

3、對領(lǐng)導(dǎo)、同事負(fù)責(zé)。學(xué)校是一個(gè)大家庭，從我加入這個(gè)家庭開始，就有很多關(guān)愛我的人。他們時(shí)刻關(guān)心著我的成長，我的生活。在愛的海洋中我要努力的提升自己，讓他們看到我的進(jìn)步，我的成長。讓他們露出欣慰的笑容。

4、對自己負(fù)責(zé)。在讀書的過程中我還在不斷的了解并糾正自己的過去，現(xiàn)在我只是簡單的了解了自己的責(zé)任價(jià)值，當(dāng)然要想使自己在今后的生活中努力完成自己的責(zé)任，也就是書本中所提到的責(zé)任的行動。在今后我還要學(xué)會經(jīng)營自己的責(zé)任，使自己時(shí)時(shí)刻刻都能了解自己所肩負(fù)的責(zé)任。從責(zé)任的肩負(fù)，責(zé)任的完成中努力使自己成長起來，使自己逐步走向優(yōu)秀的大門。

在今后的工作中我會始終堅(jiān)持以嚴(yán)細(xì)認(rèn)真的工作作風(fēng)和求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度履行著自己的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)著我的人生追求：用我默默的耕耘，恪盡職守的赤誠，在自己的職業(yè)生涯中踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。

第五篇：《從責(zé)任走向優(yōu)秀》讀后感

最近看完了曾國平教授的《從責(zé)任走向優(yōu)秀》一書，看完之后心中感悟頗多，受益非淺。責(zé)任無處不在，存在于我們生命的每一個(gè)崗位，責(zé)任是一種使命，是一種信仰，我們每個(gè)人每時(shí)每刻都要履行責(zé)任，一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，才是一個(gè)真正的人.責(zé)任是工作出色的前提，是職業(yè)素質(zhì)的核心。一個(gè)人有了責(zé)任心，才能有激情、有忠誠、有奉獻(xiàn)，才有成就一切事業(yè)的可能。在我們的工作中，對工作負(fù)責(zé)的才會用心地做好每件事每一件工作，這種個(gè)人責(zé)任意識，是責(zé)任感修煉的第一步。實(shí)際上，責(zé)任感的修煉是一條長路，也是一條心路，不復(fù)雜，但需要堅(jiān)持！只要從現(xiàn)在做起，只要堅(jiān)持下去，就一定會是一位具有責(zé)任感的成功者。

學(xué)校要為教師提供一個(gè)良好的教書育人環(huán)境，讓教師在愉悅的環(huán)境下從事天底下最陽光的事業(yè)，托起明天的太陽。這是校長和全體教職工共同的責(zé)任。教師最直接面對學(xué)生，是教育責(zé)任最直接、最大量的承擔(dān)者，作為一名教育工作者，做事必須先做人。做一個(gè)能擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，一個(gè)有責(zé)任感的人，做一個(gè)受人尊敬的人。一個(gè)人工作做的好壞與否很大程度上取決于責(zé)任心，是否認(rèn)真履行了自己的責(zé)任。因?yàn)樨?zé)任可以改變你對工作的態(tài)度，而對待工作的態(tài)度決定你的工作成績。只有遵循工作就是責(zé)任的價(jià)值觀，才能贏得別人的信任和贊許，工作才能更有熱情，才能更出色的完成任務(wù)。

生活也是一種責(zé)任。有一句悲觀的說法說是人活著真累，無非是因?yàn)槲覀儽池?fù)了太多的責(zé)任，我們有父母，我們要盡子女的責(zé)任；我們有子女，要盡父母的責(zé)任；我們當(dāng)監(jiān)護(hù)人，對監(jiān)護(hù)對象就是負(fù)有一種責(zé)任；我們工作不是誰要你把崗位干好，是我們要對我們的崗位負(fù)責(zé)而必須做好。我們不是想工作，是我們必須去工作，我們要生存，工作能給我們回報(bào)；高一點(diǎn)層次，我們要精神生活，工作能帶給我們成就感。既然工作，我們就要對工作負(fù)責(zé)，把工作做好才算負(fù)責(zé)。

工作就是責(zé)任！每個(gè)崗位都有重要的責(zé)任，作為一名教育工作者，就要從做好本職工作開始。對工作負(fù)責(zé)就是敬業(yè)，對教育負(fù)責(zé)就是忠誠，對學(xué)生和家長負(fù)責(zé)就是守信，高度的責(zé)任心永遠(yuǎn)是最寶貴的財(cái)富，對我們?nèi)硕?，從腳下做起，從自己的工作做起，是走向成功的基礎(chǔ)。讓我們做一個(gè)有責(zé)任心的人吧！遵循工作就是責(zé)任的價(jià)值觀，積極主動的工作，發(fā)揮主觀創(chuàng)造力。認(rèn)認(rèn)真真的做好每件事，承擔(dān)起我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)！

責(zé)任貫穿在我們的每年每月每日，成千上萬件的事向我們撲來。在忙碌的生活中，我們手忙腳亂，疲憊不堪。雖然如此艱辛，卻始終持之以恒。因?yàn)橛幸粋€(gè)沉重的鎖鏈無情的套在我們的身上--責(zé)任。

責(zé)任，是重如泰山的承諾。它推動著一代又一代的人勤勤懇懇的在各自的崗位上奉獻(xiàn)著。在全國遭受“非典”的襲擊下，600萬醫(yī)護(hù)人員勇敢的沖向了第一線。他們英勇，他們無畏。在同“非典”的戰(zhàn)斗中，誰也沒害怕，誰也沒退縮。任憑“非典”有多么可怕，卻無法吞咽醫(yī)護(hù)人員那顆強(qiáng)烈的責(zé)任心。病人來了，每個(gè)人不分晝夜，細(xì)心照顧；有的醫(yī)護(hù)人員倒下了，就立刻有人補(bǔ)充上來。在這場沒有硝煙卻比槍林彈雨更危險(xiǎn)的戰(zhàn)斗中他們沒有辜負(fù)國家和人民寄予他們的厚望。最終，“非典”被制了，這是用醫(yī)護(hù)人員沒日沒夜的奉獻(xiàn)和那顆強(qiáng)烈的責(zé)任心換來的。如果他們沒有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，那就不知道這場風(fēng)暴還要刮多久，還要奪去多少人無辜的生命。

古希臘人說，人是背著一個(gè)包袱走路的。包袱里裝有家庭，事業(yè)，友情，兒女……歷經(jīng)艱辛，卻無法丟棄其中任何一件。因?yàn)檫@上面寫著兩個(gè)字：責(zé)任。在生活中，處處都有責(zé)任的考驗(yàn)。不經(jīng)意的撿起一張廢紙是保護(hù)環(huán)境的責(zé)任；幫助體弱多病的老人和小孩，是尊老愛幼的責(zé)任；替別人解決困難，是助人為樂的責(zé)任。責(zé)任，是社會的地基。沒有它，高樓大廈在微風(fēng)中就會輕易動搖。對自己負(fù)責(zé)，責(zé)任是嚴(yán)格的教官；對別人負(fù)責(zé)，責(zé)任是生命財(cái)產(chǎn)安全的保證；對國家負(fù)責(zé)，那是社會進(jìn)步的條件。拋棄它，感到了站暫時(shí)的輕松，卻丟失了一生的光彩。責(zé)任，是不可丟棄的使命，它肩負(fù)在人們的身上。

作為教師，對今天的學(xué)生，差的也罷，不太好的也罷，當(dāng)教師的都要“不拋棄、不放棄”，還要“不舍棄、不遺棄、不嫌棄、不丟棄”，這也是當(dāng)教師的責(zé)任。讓我們每個(gè)人都富有責(zé)任心，培育好我們的下一代。

責(zé)任，從本質(zhì)上說，就是一種與生俱來的使命。人們一生一世都要追求它，遵循它走向優(yōu)秀，它伴隨著一個(gè)生命的始終。