第一篇：從合格走向優(yōu)秀

《從合格走向優(yōu)秀》心得體會

城北中學(xué)小教部

王曉偉

《從合格走向優(yōu)秀》心得體會

細(xì)細(xì)算來，我參加工作已經(jīng)八年了，心中始終懷揣著一個做一名好老師的夢想，也時刻嚴(yán)格要求自己，做一名合格的教師：

1首先應(yīng)具備一定的職業(yè)道德素養(yǎng)包括忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表

2教師應(yīng)具備一定的知識素養(yǎng)，包括政治理論修養(yǎng)，精深的專業(yè)知識，廣博的文化基礎(chǔ)知識和必備的教育科學(xué)知識 3教師應(yīng)具備一定的能力修養(yǎng)，包括語言表達(dá)能力，組織管理能力，組織教育和教學(xué)能力和自我調(diào)控能力。通過今天的學(xué)習(xí)，對自己又提出了更高的要求，要做一名優(yōu)秀的教師。優(yōu)秀教師與合格教師的最大區(qū)別是：

1、研究的能力

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！币蔀橐幻麅?yōu)秀教師必須注重兩個字，那就是“研究”，學(xué)校是研究中心，課堂是實(shí)驗(yàn)室，教師即研究者。

2、反思的能力

反思是教師從事教育研究的關(guān)鍵，也是成為一名優(yōu)秀教師的必備條件。要成為一名優(yōu)秀教師還要經(jīng)常思考下面這些問題：

我能提高自我反思的意識和能力嗎？

我能改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作嗎？

我能改變自己的生活和工作方式嗎？

我能破除對學(xué)術(shù)研究和專家的迷信嗎？

我能重新發(fā)現(xiàn)自己的潛能和價值嗎？

了解了差距，就明確了目標(biāo)，我將提高對自己的要求，朝做一名優(yōu)秀教師的方向努力。

第二篇：從責(zé)任走向優(yōu)秀

《從責(zé)任走向優(yōu)秀》讀后感

本學(xué)期，我有幸拜讀了曾國平教授的《從責(zé)任走向優(yōu)秀》這本書，受益匪淺。書中對“責(zé)任”這個概念進(jìn)行了深入、生動的具體闡述，提出了“責(zé)任的價值”、“責(zé)任的行動”和“責(zé)任的經(jīng)營”，以“責(zé)任”為主線，輔以大量國內(nèi)國外經(jīng)典案例名言，闡述道理之后留給大家思考的余地。

每個人都渴望成為優(yōu)秀的人，過去的皇帝，今天的各級領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)員、教師、醫(yī)生等，當(dāng)然也包括我。大家都渴望優(yōu)秀，因?yàn)椤皟?yōu)秀”代表著很好，很好，非常好的意思。

人人都渴望優(yōu)秀！

怎樣通過自身的努力通往優(yōu)秀？路在何方？

優(yōu)秀的道路千萬條，在每個人面前都有優(yōu)秀的寬闊大道，優(yōu)秀的大道“沒遮攔”！每個正常的人，都愿意也應(yīng)該在優(yōu)秀的大道上走下去，持續(xù)的走下去。

責(zé)任不是生來就有的，人從一生下來就應(yīng)當(dāng)注重對責(zé)任的培養(yǎng)。作為一個社會人，我要對自己的家庭負(fù)責(zé)，對愛人負(fù)責(zé)，對父母負(fù)責(zé)。作為一名教師，我要對學(xué)校負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對同事負(fù)責(zé)??

今天我想從教師的責(zé)任方面談?wù)勎业目捶āＷ鳛橐幻處?，要從那幾個方面做才是真正的負(fù)責(zé)任呢？

1、對學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)校的一切工作，都是圍繞一個目的展開，就是育人。面對自己的學(xué)生，要正確的認(rèn)識自己在學(xué)生的學(xué)校生活中所要肩負(fù)的責(zé)任：學(xué)習(xí)知識的傳授，良好習(xí)慣的引導(dǎo)，正確人生觀的建

立等等。針對這些責(zé)任我要努力的提升自己，給予學(xué)生最大的幫助。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解自己的責(zé)任并能及時的完成自己該做的事。

2、對學(xué)校負(fù)責(zé)，做為城東小學(xué)這個大家庭中的一員，我要時時刻刻的想著城小，為城小盡力做好每一件事。把自己的工作不再當(dāng)做任務(wù)，而轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簯?yīng)該負(fù)起的責(zé)任。時時提醒自己身為城小的人就該為城小盡到自己的責(zé)任。把自己和學(xué)校緊密的聯(lián)系在一起。

3、對領(lǐng)導(dǎo)、同事負(fù)責(zé)。學(xué)校是一個大家庭，從我加入這個家庭開始，就有很多關(guān)愛我的人。他們時刻關(guān)心著我的成長，我的生活。在愛的海洋中我要努力的提升自己，讓他們看到我的進(jìn)步，我的成長。讓他們露出欣慰的笑容。

4、對自己負(fù)責(zé)。在讀書的過程中我還在不斷的了解并糾正自己的過去，現(xiàn)在我只是簡單的了解了自己的責(zé)任價值，當(dāng)然要想使自己在今后的生活中努力完成自己的責(zé)任，也就是書本中所提到的責(zé)任的行動。在今后我還要學(xué)會經(jīng)營自己的責(zé)任，使自己時時刻刻都能了解自己所肩負(fù)的責(zé)任。從責(zé)任的肩負(fù)，責(zé)任的完成中努力使自己成長起來，使自己逐步走向優(yōu)秀的大門。

在今后的工作中我會始終堅(jiān)持以嚴(yán)細(xì)認(rèn)真的工作作風(fēng)和求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度履行著自己的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)著我的人生追求：用我默默的耕耘，恪盡職守的赤誠，在自己的職業(yè)生涯中踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。

第三篇：《從責(zé)任走向優(yōu)秀》讀后感

最近看完了曾國平教授的《從責(zé)任走向優(yōu)秀》一書，看完之后心中感悟頗多，受益非淺。責(zé)任無處不在，存在于我們生命的每一個崗位，責(zé)任是一種使命，是一種信仰，我們每個人每時每刻都要履行責(zé)任，一個負(fù)責(zé)任的人，才是一個真正的人.責(zé)任是工作出色的前提，是職業(yè)素質(zhì)的核心。一個人有了責(zé)任心，才能有激情、有忠誠、有奉獻(xiàn)，才有成就一切事業(yè)的可能。在我們的工作中，對工作負(fù)責(zé)的才會用心地做好每件事每一件工作，這種個人責(zé)任意識，是責(zé)任感修煉的第一步。實(shí)際上，責(zé)任感的修煉是一條長路，也是一條心路，不復(fù)雜，但需要堅(jiān)持！只要從現(xiàn)在做起，只要堅(jiān)持下去，就一定會是一位具有責(zé)任感的成功者。

學(xué)校要為教師提供一個良好的教書育人環(huán)境，讓教師在愉悅的環(huán)境下從事天底下最陽光的事業(yè)，托起明天的太陽。這是校長和全體教職工共同的責(zé)任。教師最直接面對學(xué)生，是教育責(zé)任最直接、最大量的承擔(dān)者，作為一名教育工作者，做事必須先做人。做一個能擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，一個有責(zé)任感的人，做一個受人尊敬的人。一個人工作做的好壞與否很大程度上取決于責(zé)任心，是否認(rèn)真履行了自己的責(zé)任。因?yàn)樨?zé)任可以改變你對工作的態(tài)度，而對待工作的態(tài)度決定你的工作成績。只有遵循工作就是責(zé)任的價值觀，才能贏得別人的信任和贊許，工作才能更有熱情，才能更出色的完成任務(wù)。

生活也是一種責(zé)任。有一句悲觀的說法說是人活著真累，無非是因?yàn)槲覀儽池?fù)了太多的責(zé)任，我們有父母，我們要盡子女的責(zé)任；我們有子女，要盡父母的責(zé)任；我們當(dāng)監(jiān)護(hù)人，對監(jiān)護(hù)對象就是負(fù)有一種責(zé)任；我們工作不是誰要你把崗位干好，是我們要對我們的崗位負(fù)責(zé)而必須做好。我們不是想工作，是我們必須去工作，我們要生存，工作能給我們回報；高一點(diǎn)層次，我們要精神生活，工作能帶給我們成就感。既然工作，我們就要對工作負(fù)責(zé)，把工作做好才算負(fù)責(zé)。

工作就是責(zé)任！每個崗位都有重要的責(zé)任，作為一名教育工作者，就要從做好本職工作開始。對工作負(fù)責(zé)就是敬業(yè)，對教育負(fù)責(zé)就是忠誠，對學(xué)生和家長負(fù)責(zé)就是守信，高度的責(zé)任心永遠(yuǎn)是最寶貴的財富，對我們?nèi)硕?，從腳下做起，從自己的工作做起，是走向成功的基礎(chǔ)。讓我們做一個有責(zé)任心的人吧！遵循工作就是責(zé)任的價值觀，積極主動的工作，發(fā)揮主觀創(chuàng)造力。認(rèn)認(rèn)真真的做好每件事，承擔(dān)起我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)！

責(zé)任貫穿在我們的每年每月每日，成千上萬件的事向我們撲來。在忙碌的生活中，我們手忙腳亂，疲憊不堪。雖然如此艱辛，卻始終持之以恒。因?yàn)橛幸粋€沉重的鎖鏈無情的套在我們的身上--責(zé)任。

責(zé)任，是重如泰山的承諾。它推動著一代又一代的人勤勤懇懇的在各自的崗位上奉獻(xiàn)著。在全國遭受“非典”的襲擊下，600萬醫(yī)護(hù)人員勇敢的沖向了第一線。他們英勇，他們無畏。在同“非典”的戰(zhàn)斗中，誰也沒害怕，誰也沒退縮。任憑“非典”有多么可怕，卻無法吞咽醫(yī)護(hù)人員那顆強(qiáng)烈的責(zé)任心。病人來了，每個人不分晝夜，細(xì)心照顧；有的醫(yī)護(hù)人員倒下了，就立刻有人補(bǔ)充上來。在這場沒有硝煙卻比槍林彈雨更危險的戰(zhàn)斗中他們沒有辜負(fù)國家和人民寄予他們的厚望。最終，“非典”被制了，這是用醫(yī)護(hù)人員沒日沒夜的奉獻(xiàn)和那顆強(qiáng)烈的責(zé)任心換來的。如果他們沒有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，那就不知道這場風(fēng)暴還要刮多久，還要奪去多少人無辜的生命。

古希臘人說，人是背著一個包袱走路的。包袱里裝有家庭，事業(yè)，友情，兒女……歷經(jīng)艱辛，卻無法丟棄其中任何一件。因?yàn)檫@上面寫著兩個字：責(zé)任。在生活中，處處都有責(zé)任的考驗(yàn)。不經(jīng)意的撿起一張廢紙是保護(hù)環(huán)境的責(zé)任；幫助體弱多病的老人和小孩，是尊老愛幼的責(zé)任；替別人解決困難，是助人為樂的責(zé)任。責(zé)任，是社會的地基。沒有它，高樓大廈在微風(fēng)中就會輕易動搖。對自己負(fù)責(zé)，責(zé)任是嚴(yán)格的教官；對別人負(fù)責(zé)，責(zé)任是生命財產(chǎn)安全的保證；對國家負(fù)責(zé)，那是社會進(jìn)步的條件。拋棄它，感到了站暫時的輕松，卻丟失了一生的光彩。責(zé)任，是不可丟棄的使命，它肩負(fù)在人們的身上。

作為教師，對今天的學(xué)生，差的也罷，不太好的也罷，當(dāng)教師的都要“不拋棄、不放棄”，還要“不舍棄、不遺棄、不嫌棄、不丟棄”，這也是當(dāng)教師的責(zé)任。讓我們每個人都富有責(zé)任心，培育好我們的下一代。

責(zé)任，從本質(zhì)上說，就是一種與生俱來的使命。人們一生一世都要追求它，遵循它走向優(yōu)秀，它伴隨著一個生命的始終。

第四篇：從責(zé)任走向優(yōu)秀學(xué)習(xí)心得

《從責(zé)任走向優(yōu)秀》學(xué)習(xí)心得

《從責(zé)任走向優(yōu)秀》一書通過對責(zé)任的深刻解訊,洞察到擔(dān)當(dāng)責(zé)任是走向優(yōu)秀的必經(jīng)之路,對“責(zé)任”這個概念進(jìn)行了深入、生動的具體闡述,提出了“責(zé)任的價值”、“責(zé)任的行動”和“責(zé)任的經(jīng)營”等理論。我通過學(xué)習(xí)，并結(jié)合老齡辦工作實(shí)際，總結(jié)學(xué)習(xí)心得如下：

一、責(zé)任是一種愛崗敬業(yè)的精神

既然組織選擇我們到現(xiàn)在的崗位上工作，我們就要熱愛和珍惜這個崗位，視職位為機(jī)會，視責(zé)任為使命，視工作為事業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真工作，扎扎實(shí)實(shí)做事，將自己的聰明才智充分發(fā)揮出來，將方方面面的積極性和創(chuàng)造性調(diào)動起來，努力形成凝心聚力搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展的良好局面。

二、責(zé)任是一種敢于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)

當(dāng)前，老齡事業(yè)作為黨的事業(yè)的重要組成部分，作為一項(xiàng)重要社會工程，其工作事關(guān)社會和諧，事關(guān)老年群眾的切身利益。這就迫切要求我們老齡工作者勇于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)，在關(guān)鍵時期盡關(guān)鍵之責(zé)。只有能夠勇于承擔(dān)責(zé)任，才有可能被賦予更多使命，才能真真正正為老年人做好事辦實(shí)事。

三、要敢于負(fù)責(zé)，不去回避矛盾，不會推卸責(zé)任。

溫家寶總理在湖南大學(xué)寄語青年學(xué)生時提到：“此時、此地、此身”。我們在工作中也應(yīng)該奉行這“三此”主義，從自身做起，從現(xiàn)在做起，從所處的崗位做起。組織上安排我們到哪個崗位，就要解決相關(guān)的矛盾和問題，我們必須勇挑重?fù)?dān)，承擔(dān)風(fēng)險，積極地化解矛盾，高效地推進(jìn)工作，出

色的完成自己的本職事務(wù)。

四、要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，用行動踐行責(zé)任

作為一名老齡工作者，要從責(zé)任出發(fā)，努力做到“四要”。一要明確一個宗旨，即為老服務(wù)的宗旨。二要端正態(tài)度，即要有負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。老齡工作無利可圖，老年人群又是弱勢群體，我們做老齡工作必須向社會、向老年人負(fù)責(zé)、三要把握一個工作職責(zé)，綜合協(xié)調(diào)，督促檢查，狠抓落實(shí)，為領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好助手。四要講究工作藝術(shù)，時間上閑時多干、忙時抽空干，方法上靈活多樣，力求顧全大局。

總而言之，我們在以后的工作當(dāng)中要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，涵養(yǎng)品性、提高境界，提高能力、提升素質(zhì)。我們要時刻意識到不學(xué)習(xí)提高就有適應(yīng)不了需要、被淘汰出局的危險；要始終保持吸納新知識、新信息的興趣和熱情，少應(yīng)酬、多讀書，少玩耍、多鉆研業(yè)務(wù)，促進(jìn)黨性覺悟、政策理論水平、思想品德修養(yǎng)、綜合管理能力以及業(yè)務(wù)工作水平的不斷提高。要不斷提高責(zé)任意識，嚴(yán)格要求自己，向前輩或業(yè)務(wù)好手學(xué)習(xí)，不懂就問，取長補(bǔ)短，知道自己的責(zé)任在那里，不斷地提高思想認(rèn)識和業(yè)務(wù)能力，干一行愛一行，踏踏實(shí)實(shí)做事，做一個有對家人、對單位、對國家、對社會負(fù)責(zé)的人。

第五篇：從優(yōu)秀走向卓越讀后感

剛開始拿到這本沉甸甸的書時，我有點(diǎn)后怕，因?yàn)槲乙幌蚝ε鹿噍斃碚摗]有案例的理論書籍。如果不是迫于讀書筆記的壓力，我想我不會認(rèn)真這本書細(xì)讀這本書。未曾想到，它帶給我的感覺卻是如此的奇妙，有回憶，有沉重，有自責(zé)，有慶幸，也有感動。

這本書的作者安奈特·布魯肖和托德·威特克爾非常體貼教師忙碌瑣碎的生活，他們在這本書中設(shè)計(jì)了一個學(xué)年180天的教學(xué)小分享，每一天都會與教師分享一些簡單高效的日常教學(xué)策略。每隔20天會為教師提供一個教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)調(diào)查問卷，檢驗(yàn)?zāi)男┎呗阅苡行?zhí)行，以便教師及時調(diào)整教學(xué)方式。它能有效幫助你更有智慧更有方法地提高你的教學(xué)技巧和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。你可以將這本書看成是一個備忘錄，也可以將它視為一個貫穿全學(xué)年的教學(xué)指南，它將在你教學(xué)的每一天為你送上溫馨的提醒、善意的建議、周全的行動計(jì)劃。教師每天只需要花幾分鐘的時間，它就能給你帶來充實(shí)和驚喜，甚至是有意無意的改變。

從最初的“抗拒”到最后的迫不及待，第一次讀完這本書后，我的筆記本上也多了很多有益的“小秘方”-“當(dāng)學(xué)生一旦打破規(guī)則,請以一種冷靜而專業(yè)的方式執(zhí)行懲罰措施”“多讀一些智慧的小故事，關(guān)鍵時刻或許可以派上用場，因?yàn)樗麄儎偎铺焯煺f教”“多花一份心，記住孩子們的生日，將它們作些整理，讓孩子們在生日那天收獲意外的驚喜”“偶爾拿糖來表揚(yáng)一下孩子，這“幸福的棒棒糖”可以讓孩子們感受到快樂，向前跨進(jìn)一大步”“如果課上出現(xiàn)打架或丟失東西的現(xiàn)象，教師不妨向孩子們講述列寧小時候打碎花瓶勇于承認(rèn)的故事，鼓勵犯錯的學(xué)生主動承認(rèn)錯誤”??

其實(shí)，這些老師的做法和我們平時做的、想到都相差無幾，但卻僅僅因?yàn)橐粋€小小的細(xì)節(jié)處理而發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，誰說細(xì)節(jié)細(xì)呢？它可是孩子生命成長的營養(yǎng)和生命發(fā)展的基石。一塊木板尚且不能忽略一個蛀蟲，一條河堤尚且不能忽略一個蟻穴，一個工廠都會因?yàn)橹圃斐龃纹坊蛄悠肥艿綋p失，甚至倒閉，何況是我們這些肩挑孩子重?fù)?dān)的教師呢！

古人云:“溫故而知新”,“學(xué)而時習(xí)之”。今人曰:常讀常新,常新常讀。我想，這本書將成為我形影不離的好朋友，期待著它能帶給我更多的驚喜??