第一篇：幼兒園課程要本土化

幼兒園課程要本土化

——例會(huì)講話稿

張軍（2003-5-19）

到本學(xué)期結(jié)束，我們的園本課程“主體探究課程”已經(jīng)誕生兩年了。

兩年來(lái)的研究和實(shí)踐，我們主要取得了以下成果：

1、大家都洗了腦。教育觀念得到極大的更新，大家都比較重視“幼兒的主體性”和“學(xué)習(xí)的探究性”；

2、大家都更聰明。大家求大同，存小異，教育方法更加靈活，充分展現(xiàn)了聰明才智；

3、大家都有收獲。園本課程的課題研究成為市級(jí)課題，形成了系統(tǒng)的課程理念、課程結(jié)構(gòu)和新穎的教育途徑，老師們有了嶄新的精神面貌，涌現(xiàn)出一批能研究會(huì)教學(xué)的研究型老師

今后，我們的奮斗目標(biāo)是——進(jìn)一步解放思想，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。

今天，結(jié)合學(xué)習(xí)和我園的實(shí)際情況，談?wù)剬?duì)幼兒園課程園本化的體會(huì)。我們一起探討，請(qǐng)大家指正。

一、課程本土化的含義

1、中國(guó)本土化

俗話說(shuō)：“越是民族的，越是世界的。”

我們不能簡(jiǎn)單化地學(xué)習(xí)“西方”的某一種教育方案或模式，而是首先要關(guān)注我們的中華文化。也就是廖校長(zhǎng)說(shuō)的“著力發(fā)揚(yáng) 我國(guó)教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定不移地走國(guó)際化道路”。換句話說(shuō)，就是要先“繼承”，再“借鑒”，最后“創(chuàng)造”。

我們不提倡一開(kāi)口就講“我這是學(xué)習(xí)西方的”。我們不能說(shuō)我們?cè)谧鋈鸺獨(dú)W這樣的教育，我們只能拿在中國(guó)這塊土地上才有的東西去跟別人說(shuō)。所以，兩年前，我們借瑞吉?dú)W教育模式，首先更新了觀念，第二個(gè)學(xué)期，我們很快就開(kāi)始“主體探究課程”的研究和探索，目的就是要借他山之石，形成自己的東西。

我們中國(guó)有許多精彩的文化。如音樂(lè)、樂(lè)器、民族樂(lè)器、樂(lè)曲等。文化不是固定的框架，凡是具有文化品質(zhì)的東西盡可以拿到教學(xué)中間來(lái)，盡可能利用這些因素。

2、幼兒園本土化（園本化）

要將我園建設(shè)成國(guó)內(nèi)乃至世界一流的幼兒園，只是體現(xiàn)中國(guó)本土化還不夠，還必須有“碧桂園自己的東西”！

（1）園本化需要整合。要有自己的東西，但并不是什么都自己創(chuàng)造，要善于整合。國(guó)家的、地區(qū)的各類型的活動(dòng)方案、教材只是給我們提供參考，我們的任務(wù)是整合它們，使之園本化。

（2）園本化承認(rèn)差異性。每個(gè)幼兒園、每個(gè)班的操作是不同的。老師、孩子是有差異的。期末對(duì)各班《幼兒發(fā)展水平目標(biāo)》要進(jìn)行效果檢查，允許各班有差異，檢查結(jié)果只作了解，不作教師考核依據(jù)。特殊情況除外。

（3）園本化需要教師有很好的態(tài)度和很高的技能。實(shí)施園本課程以來(lái)，我們給老師更多的自主權(quán)、更大的空間和彈性，但是，老師們要認(rèn)識(shí)到：認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度是內(nèi)在動(dòng)力，較高的教育技能是必要保證！說(shuō)到態(tài)度，我園教師李燕萍和譚小敏兩位老師是好榜樣，李燕萍老師懷孕8個(gè)月還堅(jiān)持上公開(kāi)課，譚小敏老師對(duì)孩子非常負(fù)責(zé)。這樣的好老師，就是我園的寶貴財(cái)富。

所以，教育管理上要“松”，業(yè)務(wù)管理上要“緊”。要同時(shí)做好兩件事：一是解放老師的思維和手腳，二是抓緊自學(xué)和培訓(xùn)（包括業(yè)務(wù)培訓(xùn)和思想道德培訓(xùn)），以規(guī)范老師的MODEL EXAMPLE（角色模范）。

要掌握好“松”與“緊”的度。太“松”，容易導(dǎo)致在課程活動(dòng)中敬業(yè)精神不夠，容易導(dǎo)致懶散；太“緊”，容易導(dǎo)致過(guò)于緊張，好的課程會(huì)激發(fā)老師的創(chuàng)造欲，好的課程會(huì)讓每一位老師有高度的責(zé)任心和燦爛的心情去工作。

（4）園本化來(lái)自幼兒的真實(shí)體驗(yàn)。

高嵐教授說(shuō)：“你給孩子一點(diǎn)耐心，他們會(huì)讓你有一些驚訝的。”她講過(guò)一個(gè)例子：有個(gè)老師組織孩子去參觀報(bào)社，孩子們覺(jué)得那里太吵，回園后，他們探討使用各種材料，減少聲音。后來(lái)發(fā)現(xiàn)桌子移動(dòng)時(shí)很吵，接下來(lái)他們用了3天的時(shí)間（幼兒做事很慢，剪剪比比畫(huà)畫(huà)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)）做了這樣一件事情：把塑膠剪成一塊塊放在桌子、凳子下，“這下就不吵了?！痹谶@一個(gè)過(guò)程中，孩子自己在不斷探索、不斷解決問(wèn)題、獲得經(jīng)驗(yàn)。這樣一些東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)，很重要。后來(lái)，在與其他班級(jí)進(jìn)行交叉活動(dòng)中，他們就跟隔壁班的孩子說(shuō)：“你們也可以試一試，就不吵了?！?/p>

二、課程的基本價(jià)值取向

1、主要的理論依據(jù)有兩方面：一是生命全程、多元智能、終身學(xué)習(xí)（最重要）；二是合作的態(tài)度與精神、獨(dú)立人格與個(gè)性，勇氣與能力是必須要給孩子的。

2、基本價(jià)值取向在于塑造“完整兒童”，實(shí)施主體性教育。

所謂“完整兒童”，是指一個(gè)全面發(fā)展和諧平衡的兒童，是指其身體的、社會(huì)的、情感的、認(rèn)知的和道德的整合性發(fā)展。

至于主體性。你認(rèn)為很有意義的事情，不一定所有的孩子都認(rèn)為是有意義的；你認(rèn)為只能這么表達(dá)的，不一定所有的孩子都能夠在這一方面表達(dá)出來(lái)。講了故事后，讓他表達(dá)的時(shí)候可以有所選擇?？梢杂幸魳?lè)、節(jié)奏、顏色、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。任何一個(gè)表達(dá)都是允許的。希望每一個(gè)幼兒都找到一個(gè)自己表達(dá)的通道。不要是語(yǔ)言活動(dòng)，就只用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，如果語(yǔ)言不擅長(zhǎng)的話，可以選擇木偶等來(lái)表達(dá)。發(fā)揮幼兒的主體性，就是《兒童百種語(yǔ)言》的精髓。

三、幼兒園課程的來(lái)源：政策法令、別人的教材、幼兒的興趣、問(wèn)題、注意、難題等。

1、來(lái)自孩子的興趣。孩子們都很樂(lè)于做自己喜歡的事情，關(guān)鍵是教師要觀察孩子的言

行，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)。

2、來(lái)自教師。教師身上有豐富的資源。每一個(gè)老師都是獨(dú)特的，只要積極發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，每一個(gè)老師都能讓孩子接受不同的教育。所以，我們?cè)趯?shí)行大循環(huán)帶班制的同時(shí)，還要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整個(gè)別教師配備。一專多能、多才多藝而且愛(ài)崗敬業(yè)的老師是最寶貴的資源。

3、來(lái)自合理的預(yù)見(jiàn)。就是教師根據(jù)幼兒心理學(xué)和教育學(xué)，根據(jù)幼兒為了發(fā)展的需要、家長(zhǎng)和社會(huì)的需求，預(yù)先設(shè)計(jì)比較適合的課程。

四、“如何教（HOW TO TEACH）”比“教什么（WHAT TO TEACH）”更重

要！

在幼兒教育階段，面對(duì)“教什么”和“怎么教”的問(wèn)題上，我們應(yīng)兼顧兩者，應(yīng)特別重視對(duì)“怎么教”的研究，從而也可促進(jìn)知識(shí)的真正獲得。主要談兩個(gè)問(wèn)題：

1、多一些空間和可能性給孩子。一個(gè)小男孩站在桌子上想往下跳，如果是媽媽會(huì)把他抱下來(lái)，而爸爸會(huì)說(shuō)：“你跳?。　比绻桥⒆?，爸爸也會(huì)說(shuō)：“你跳啊！”

很明顯，父親的教育方式給孩子更多的空間和可能性。

2、盡量利用教育資源。

A、社會(huì)環(huán)境。國(guó)家越來(lái)越重視幼兒教育，我校有足夠的設(shè)施保障。

要接受公開(kāi)化的管理，敢于把問(wèn)題拿出來(lái)。應(yīng)該把所有的事情告訴所有的人，而不要去議論。養(yǎng)成“靜坐常思己過(guò)，閑談莫論人非”的好習(xí)慣。比如：孩子生病或受傷，都必須第一時(shí)間告訴上級(jí)和家長(zhǎng)。我園幾次事件表明，家長(zhǎng)及時(shí)了解事情的經(jīng)過(guò)和老師的處理辦法，相對(duì)于家長(zhǎng)并不了解事情的經(jīng)過(guò)教師的處理辦法的態(tài)度是不一樣的！

B、物質(zhì)條件。讓所有活動(dòng)的角落、空間都可以自由玩，那才是幼兒園。所有空間里面都有教育因素。請(qǐng)大家都反思一下：戶外活動(dòng)如何保持活動(dòng)的多樣性？如何發(fā)揮各個(gè)場(chǎng)所的作用？

C、人的資源。下學(xué)期要組織外籍教師參與中國(guó)英語(yǔ)教師的教研組會(huì)議。

（以上發(fā)言稿參考了華南師范大學(xué)學(xué)前教育系高嵐教授的講話稿《幼兒園課程本土化的研究初探》）

其他工作事宜：

1、層級(jí)干部網(wǎng)上開(kāi)5月份工資。21日（本周三）11：00完成！

2、“80小時(shí)在班制”：要及時(shí)更新，學(xué)校和園領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)檢查！

3、學(xué)校網(wǎng)站首頁(yè)已經(jīng)公開(kāi)了“養(yǎng)老保險(xiǎn)金”的具體文件，請(qǐng)閱讀！

4、期末準(zhǔn)備辭職的老師請(qǐng)?zhí)崆?個(gè)月交辭職書(shū)。我們是雙向選擇，按正常手續(xù)才能享

受年終獎(jiǎng)金。

第二篇：職工培訓(xùn)要注重本土化

職工培訓(xùn)要注重本土化

目前，在社會(huì)上有許多培訓(xùn)班，盡管是以辦班為名，組織旅游為實(shí)，掛羊頭、賣狗肉，但這些培訓(xùn)班卻能夠依然紅火，受到企業(yè)和部分職工的青睞。關(guān)鍵是我們的一些企業(yè)和職工對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)存在偏差，對(duì)“本土化”不夠重視，熱衷于“外向型”培訓(xùn)。有的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者把職工培訓(xùn)當(dāng)成職工福利進(jìn)行安排，以培訓(xùn)之名安排與自己比較親近的職工旅游；有的企業(yè)對(duì)于職工的培訓(xùn)要求不愿意付出太多的精力進(jìn)行組織，以外送培訓(xùn)為主要手段，圖省事；有的職工積極要求參加培訓(xùn)的目的就是想以此創(chuàng)造外出考察、旅游的機(jī)會(huì)，而對(duì)于企業(yè)內(nèi)部組織的相關(guān)培訓(xùn)則參加的興趣不高，等等。企業(yè)組織職工培訓(xùn)的根本目的就是要不斷提高職工隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。從這個(gè)意義上說(shuō)，職工培訓(xùn)必須立足于“本土化”，立足http:///于企業(yè)自身，融入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際，緊貼職工隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)需要，干什么就學(xué)習(xí)什么，需要什么就培訓(xùn)什么，哪里薄弱就在哪里強(qiáng)化，既不可為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，也不可舍近求遠(yuǎn)，追洋求異，否則，既浪費(fèi)人力，也浪費(fèi)財(cái)力，于提高隊(duì)伍素質(zhì)毫無(wú)益處。

強(qiáng)化職工培訓(xùn)的“本土化”，應(yīng)在以下幾個(gè)方面著力：一是要在培訓(xùn)方向上“本土化”。根據(jù)企業(yè)職工隊(duì)伍建設(shè)需要，一方面要加強(qiáng)職工隊(duì)伍的適應(yīng)性培訓(xùn)，特別是要加強(qiáng)那些新入廠人員、轉(zhuǎn)崗人員的崗位培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)上安全崗，做規(guī)范事，干安全活；另一方面，要強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵要害崗位人員的取證培訓(xùn)，定期進(jìn)行審核確認(rèn)，確保關(guān)鍵要害崗位人人過(guò)硬；再一方面，要加強(qiáng)提高性培訓(xùn)，對(duì)于那些生產(chǎn)骨干和專業(yè)技術(shù)人員，要站在發(fā)展的角度安排他們學(xué)習(xí)一些前瞻性知識(shí)和技能，為企業(yè)的加快發(fā)展提供人才儲(chǔ)備，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性。二是要在培訓(xùn)內(nèi)容上“本土化”。要根據(jù)職工隊(duì)伍崗位不同，工種不同，合理確定培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)于那些年紀(jì)較大、文化程度相對(duì)較http:///zhenzhixue/低的職工，重點(diǎn)是要加強(qiáng)適用性操作技能的培訓(xùn)；對(duì)于那些年紀(jì)較輕、文化程度相對(duì)較高的年輕職工，就要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能提高相結(jié)合；對(duì)于那些主要從事技術(shù)管理和技術(shù)研發(fā)的人員，關(guān)鍵是要強(qiáng)化新技術(shù)、新工藝、新方法的培訓(xùn)提高；對(duì)于管理人員重點(diǎn)是要加強(qiáng)管理方法的研討，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性。三是要在培訓(xùn)方式上“本土化”。

要把培訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)、教材教具添置作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作納入管理規(guī)劃和生產(chǎn)預(yù)算，優(yōu)先予以保證。要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)方式和隊(duì)伍特點(diǎn)，合理確定培訓(xùn)形式，既可以利用企業(yè)檢修進(jìn)行大規(guī)模集中培訓(xùn)，也可以采用劃小培訓(xùn)單元進(jìn)行化整為零；既可以采用導(dǎo)師帶徒強(qiáng)化日常培訓(xùn)，也可以采用外請(qǐng)老師現(xiàn)場(chǎng)傳授，關(guān)鍵是要適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)組織，方便人員參加，節(jié)省培訓(xùn)費(fèi)用，增強(qiáng)培訓(xùn)效果，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)的靈活性。四是要在培訓(xùn)師資上“本土化”。要把培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)作為企業(yè)職工培訓(xùn)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作納入企業(yè)職工隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，采用內(nèi)部培養(yǎng)與外部聘請(qǐng)相結(jié)合，內(nèi)部挖潛與依托外援相結(jié)合的方式，建設(shè)一支熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、懂得企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、精于企業(yè)思想政治工作的師資隊(duì)伍。要充分發(fā)揮企業(yè)管理者、專業(yè)技術(shù)人員、高技能操作人員等骨干隊(duì)伍在職工培訓(xùn)中的主導(dǎo)作用，為他們確立擔(dān)當(dāng)職工培訓(xùn)任務(wù)的重點(diǎn)研究方向，定期給他們下達(dá)培訓(xùn)課題，提供必要的備課時(shí)間，以過(guò)硬的師資隊(duì)伍提供過(guò)硬的培訓(xùn)質(zhì)量。

第三篇：幼兒園本土化教學(xué)案例

本土化教學(xué)案例

稻草樂(lè)

鹽官鎮(zhèn)中心幼兒園吳曉娟大背景：

稻草在我們農(nóng)村是取之不盡的，在我們孩提時(shí)代就有許多玩具就是用稻草來(lái)做的，并且都有是自己動(dòng)手做的。而現(xiàn)在的孩子都是玩價(jià)格昂貴的現(xiàn)成的玩具，很少有自己制作，這些玩具可能阻礙了孩子的創(chuàng)造性思維和孩子的動(dòng)手能力。而稻草玩具即可以讓孩子動(dòng)手制作，還能享

受自己的勞動(dòng)成果，會(huì)給孩子一種成功的喜悅，并且這些玩具還會(huì)有一不同的玩法，更能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維和玩的興趣。因此通過(guò)一次次的活動(dòng)目的一是為了讓孩子享受自己制作的快樂(lè)，其二就是為了提高幼兒基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。其三就是為了讓孩子能更加喜愛(ài)我們的大自然，喜歡我們農(nóng)村的一草一木。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：稻草游樂(lè)城

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)玩稻草玩具帶來(lái)的鄉(xiāng)土情趣。

2、通過(guò)玩稻草玩具，練習(xí)多種跳（雙腳跳、單腳跳、夾物跳，跨跳）的技能，掌握跨跳的基本方法。

準(zhǔn)備：

草球，草梯、草圈、草網(wǎng)、草墊、草筐

圖譜：?jiǎn)文_跳、跨跳、夾物跳

游戲場(chǎng)地布置：

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草梯草繩草圈

投擲草筐

爬網(wǎng)草墊

過(guò)程：

一、引題、準(zhǔn)備活動(dòng)

今天，吳老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別的游樂(lè)城玩，好嗎？我們出發(fā)吧

切段分隊(duì)走成四路縱隊(duì)。

游樂(lè)城里有些什么好玩的呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，做一做吧。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作：踏水筒、開(kāi)碰碰車、溜冰、劃船、玩具汽車、騎馬。

（分析：從準(zhǔn)備活動(dòng)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)編了和游樂(lè)城有關(guān)的動(dòng)作，讓孩子在活動(dòng)中回憶體驗(yàn)在游樂(lè)城的玩耍的快樂(lè)。更激好了幼兒參與活動(dòng)的積極性。）

二、魚(yú)貫式玩稻草玩具

1、這個(gè)游樂(lè)城里還有許多好玩的特色玩具，我們一起去看看吧。

2、都又有些什么玩具呀？用什么來(lái)做？

幼兒：有草梯、草圈、草繩；

3、你覺(jué)得這些玩具可以怎么玩？

幼兒1可以跳、走。

幼兒2可以爬、單腳跳

幼兒3：草圈可以轉(zhuǎn)

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4、我們一起來(lái)玩一玩吧?。ㄓ變呼~(yú)貫式的進(jìn)行活動(dòng)）

（分析：幼兒對(duì)這些玩具很熟悉，在區(qū)域活動(dòng)中他們自已制作過(guò)，更能激發(fā)孩子玩的欲望，通過(guò)第一次的嘗試，幼兒會(huì)想出各種玩法，而且這種魚(yú)貫式的練習(xí)能讓幼兒形成良好的游戲規(guī)則，為后面的游戲打下了基礎(chǔ)。）

三、按圖示要求進(jìn)行游戲，練習(xí)：夾物跳、單腳跳、跨跳

每個(gè)區(qū)出現(xiàn)圖譜

咦，游樂(lè)城里有有新規(guī)定了是什么呀？

這些圖是什么意思？

幼兒1：腳上夾一個(gè)球跳過(guò)去。

幼兒2：邊示范邊說(shuō)“第二張圖讓我們一個(gè)腳跳？

師：一個(gè)腳跳我們可以用一個(gè)更好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)呢？

幼兒：?jiǎn)文_跳。

請(qǐng)幼兒講述每張圖的意思。了解每個(gè)區(qū)的活動(dòng)規(guī)則。

幼兒選擇區(qū)域并按圖示要求進(jìn)行活動(dòng)

小結(jié)反饋：

1、你是怎么玩的？幼兒講解示范。

（略）

3、跳的時(shí)候有什么困難嗎？

幼兒

1、我?jiàn)A的球經(jīng)常要掉的？

師：誰(shuí)來(lái)幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

幼兒：你把球放在兩只腳中間，膝蓋那里就不會(huì)掉了。

幼兒：我跨繩子的時(shí)候經(jīng)常要絆倒的？

這時(shí)有好多小朋友都有相同的問(wèn)題。

師：那我們請(qǐng)能跳過(guò)去的小朋友來(lái)告訴我們吧，讓他們幫你們解決這個(gè)問(wèn)題。

（分析：大班孩子已經(jīng)具有了一定的識(shí)圖能力，圖示的功能遠(yuǎn)比教師的口頭講述好得多，它可以隨時(shí)提醒幼兒玩的規(guī)則，讓孩子更能按要求進(jìn)行活動(dòng)。況且識(shí)圖能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要性的。在活動(dòng)中教師還注重了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力，教師始終站在后，不是急于幫幼兒解決問(wèn)題，而是讓幼兒互相解決問(wèn)題，幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。）

四、學(xué)習(xí)跨跳的動(dòng)作技能

1、剛才吳老師看到小朋友都在玩跨草繩的游戲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么跨過(guò)去的？

請(qǐng)幼兒示范并講述跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)。（先要怎么樣然后怎么樣，最后怎么樣）

2、提出問(wèn)題：怎樣讓自己能夠跨跳得更高（蹬地的時(shí)候要用力）

幼兒：腳要用力，那樣就會(huì)跳得更高

幼兒：跳的時(shí)候要先跑，才能跳得高。

有的小朋友落地的時(shí)候會(huì)摔跤，怎么樣讓自己跳過(guò)去后會(huì)穩(wěn)穩(wěn)的站住呢？

（幼兒無(wú)語(yǔ)）

師：小朋友碰到難題了，老師教你們一個(gè)好方法

第四篇：幼兒園本土化教學(xué)案例

本土化教學(xué)案例稻草樂(lè)鹽官鎮(zhèn)中心幼兒園吳曉娟大背景：稻草在我們農(nóng)村是取之不盡的，在我們孩提時(shí)代就有許多玩具就是用稻草來(lái)做的，并且都有是自己動(dòng)手做的。而現(xiàn)在的孩子都是玩價(jià)格昂貴的現(xiàn)成的玩具，很少有自己制作，這些玩具可能阻礙了孩子的創(chuàng)造性思維和孩子的動(dòng)手能力。而稻草玩具即可以讓孩子動(dòng)手制作，還能享受自己的勞動(dòng)成果，會(huì)給孩子一種成功的喜悅，并且這些玩具還會(huì)有一不同的玩法，更能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維和玩的興趣。因此通過(guò)一次次的活動(dòng)目的一是為了讓孩子享受自己制作的快樂(lè)，其二就是為了提高幼兒基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。其三就是為了讓孩子能更加喜愛(ài)我們的大自然，喜歡我們農(nóng)村的一草一木?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：稻草游樂(lè)城活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)玩稻草玩具帶來(lái)的鄉(xiāng)土情趣。

2、通過(guò)玩稻草玩具，練習(xí)多種跳（雙腳跳、單腳跳、夾物跳，跨跳）的技能，掌握跨跳的基本方法。準(zhǔn)備：草球，草梯、草圈、草網(wǎng)、草墊、草筐圖譜：?jiǎn)文_跳、跨跳、夾物跳游戲場(chǎng)地布置：●●●●●●●●●●●●●●●草梯草繩草圈投擲草筐爬網(wǎng)草墊過(guò)程：

一、引題、準(zhǔn)備活動(dòng)今天，吳老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別的游樂(lè)城玩，好嗎？我們出發(fā)吧切段分隊(duì)走成四路縱隊(duì)。游樂(lè)城里有些什么好玩的呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，做一做吧。幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作：踏水筒、開(kāi)碰碰車、溜冰、劃船、玩具汽車、騎馬。（分析：從準(zhǔn)備活動(dòng)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)編了和游樂(lè)城有關(guān)的動(dòng)作，讓孩子在活動(dòng)中回憶體驗(yàn)在游樂(lè)城的玩耍的快樂(lè)。更激好了幼兒參與活動(dòng)的積極性。）

二、魚(yú)貫式玩稻草玩具

1、這個(gè)游樂(lè)城里還有許多好玩的特色玩具，我們一起去看看吧。

2、都又有些什么玩具呀？用什么來(lái)做？幼兒：有草梯、草圈、草繩；

3、你覺(jué)得這些玩具可以怎么玩？幼兒1可以跳、走。幼兒2可以爬、單腳跳幼兒3：草圈可以轉(zhuǎn)——————

4、我們一起來(lái)玩一玩吧?。ㄓ變呼~(yú)貫式的進(jìn)行活動(dòng)）（分析：幼兒對(duì)這些玩具很熟悉，在區(qū)域活動(dòng)中他們自已制作過(guò)，更能激發(fā)孩子玩的欲望，通過(guò)第一次的嘗試，幼兒會(huì)想出各種玩法，而且這種魚(yú)貫式的練習(xí)能讓幼兒形成良好的游戲規(guī)則，為后面的游戲打下了基礎(chǔ)。）

三、按圖示要求進(jìn)行游戲，練習(xí)：夾物跳、單腳跳、跨跳每個(gè)區(qū)出現(xiàn)圖譜咦，游樂(lè)城里有有新規(guī)定了是什么呀？這些圖是什么意思？幼兒1：腳上夾一個(gè)球跳過(guò)去。幼兒2：邊示范邊說(shuō)“第二張圖讓我們一個(gè)腳跳？師：一個(gè)腳跳我們可以用一個(gè)更好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)呢？幼兒：?jiǎn)文_跳。請(qǐng)幼兒講述每張圖的意思。了解每個(gè)區(qū)的活動(dòng)規(guī)則。幼兒選擇區(qū)域并按圖示要求進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)反饋：

1、你是怎么玩的？幼兒講解示范。（略）

3、跳的時(shí)候有什么困難嗎？幼兒

1、我?jiàn)A的球經(jīng)常要掉的？師：誰(shuí)來(lái)幫他解決這個(gè)問(wèn)題？幼兒：你把球放在兩只腳中間，膝蓋那里就不會(huì)掉了。幼兒：我跨繩子的時(shí)候經(jīng)常要絆倒的？這時(shí)有好多小朋友都有相同的問(wèn)題。師：那我們請(qǐng)能跳過(guò)去的小朋友來(lái)告訴我們吧，讓他們幫你們解決這個(gè)問(wèn)題。（分析：大班孩子已經(jīng)具有了一定的識(shí)圖能力，圖示的功能遠(yuǎn)比教師的口頭講述好得多，它可以隨時(shí)提醒幼兒玩的規(guī)則，讓孩子更能按要求進(jìn)行活動(dòng)。況且識(shí)圖能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要性的。在活動(dòng)中教師還注重了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力，教師始終站在后，不是急于幫幼兒解決問(wèn)題，而是讓幼兒互相解決問(wèn)題，幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。）

四、學(xué)習(xí)跨跳的動(dòng)作技能

1、剛才吳老師看到小朋友都在玩跨草繩的游戲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么跨過(guò)去的？請(qǐng)幼兒示范并講述跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)。（先要怎么樣然后怎么樣，最后怎么樣）

2、提出問(wèn)題：怎樣讓自己能夠跨跳得更高（蹬地的時(shí)候要用力）幼兒：腳要用力，那樣就會(huì)跳得更高幼兒：跳的時(shí)候要先跑，才能跳得高。

第五篇：幼兒園本土化游戲活動(dòng)方案

關(guān)于開(kāi)展xx縣幼兒園本土化游戲活動(dòng)方案設(shè)計(jì)評(píng)選的通知

各公、民辦幼兒園：

為貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，進(jìn)一步挖掘課程資源，深化課程園本化的研究與實(shí)踐，把游戲活動(dòng)切實(shí)融入到教育教學(xué)活動(dòng)中去，提高廣大幼兒教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案的能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，決定開(kāi)展全縣幼兒園本土化游戲教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、參評(píng)條件

全縣公、民辦幼兒園教師。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)參評(píng)要求

（一）本土化游戲教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容不限，但必須來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、符合幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，凸顯本土特色。

（二）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)必須是原創(chuàng)，且通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)反思逐步完善的教學(xué)活動(dòng)方案。已獲獎(jiǎng)和發(fā)表的作品不得參評(píng)。參評(píng)稿件嚴(yán)禁抄襲或從網(wǎng)上下載，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消參評(píng)資格并給予通報(bào)批評(píng)。

（三）每位參評(píng)教師只能報(bào)送一份活動(dòng)設(shè)計(jì)。限于幼兒園游戲活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，每篇活動(dòng)設(shè)計(jì)以一個(gè)課時(shí)為單位，必須是詳案。

（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容要求

活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：活動(dòng)名稱、年段；設(shè)計(jì)意圖；活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)；活動(dòng)準(zhǔn)備；活動(dòng)過(guò)程（含各環(huán)節(jié)重點(diǎn)分析）；相關(guān)材料（游戲資料、圖譜、圖片等），具體要求為：

1.設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)要闡述教學(xué)活動(dòng)主題內(nèi)容選材、生成的背景，對(duì)整個(gè)游戲教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路等。

2.活動(dòng)目標(biāo)：目標(biāo)定位科學(xué)、合理、明確、具體，符合新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，符合幼兒的認(rèn)知水平和情感需要。

3.活動(dòng)準(zhǔn)備：圍繞教學(xué)內(nèi)容為幼兒提供支持其學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)材料等，如有場(chǎng)地布置的教學(xué)活動(dòng)，需畫(huà)出場(chǎng)地布置示意圖。

4.活動(dòng)過(guò)程：教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒實(shí)際選擇有效的教學(xué)策略，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主性、合作性、探究性、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式；教學(xué)過(guò)程層次分明，重難點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)師幼互動(dòng)。

5.活動(dòng)反思：分析教學(xué)活動(dòng)中的成功與不足，并提出有效對(duì)策。

（五）撰寫(xiě)格式要求

每份活動(dòng)設(shè)計(jì)字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)2000字，不少于1200個(gè)字。格式要求：A4紙，題目用小二號(hào)宋體，正文用小三號(hào)仿宋，頁(yè)邊上、下2.5cm，左、右2.3cm。紙質(zhì)稿一式5份；除其中的一份首頁(yè)署名和單位外，其他頁(yè)面均不署名、不注單位。

三、名額分配

在初選的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)幼兒園（包括愛(ài)心分園）可選送8篇，城區(qū)其他公、民辦園可選送3篇，農(nóng)村中心鎮(zhèn)幼兒園可選送2篇。

四、評(píng)選辦法

1.活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)選由縣教育局教研室組織評(píng)委進(jìn)行評(píng)選。根據(jù)參評(píng)篇數(shù)，按照一定比例分設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。

2.各幼兒園應(yīng)認(rèn)真做好本次活動(dòng)的組織、初評(píng)及推薦工作，并于2014年11月30日前將活動(dòng)設(shè)計(jì)、推薦表的紙質(zhì)稿及電子稿報(bào)送至縣教育局學(xué)前辦xx處。逾期不報(bào)，視為自動(dòng)放棄。

附：xx縣2014年幼兒園本土化游戲活動(dòng)方案設(shè)計(jì)評(píng)選推薦表（此表自行打?。?/p>