第一篇：講座內(nèi)容總結(jié)

一、如何在這次的挑戰(zhàn)杯中獲得成功：

好的研究問題，好的研究設(shè)計(jì)。

調(diào)查方法有實(shí)驗(yàn)法，調(diào)查法，文獻(xiàn)法，實(shí)地法。

分析方法有定量分析，定性分析。

這些條件綜合起來，才能有好的研究結(jié)果。

題目要好，內(nèi)容飽滿，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，理論數(shù)據(jù)相結(jié)合。

選擇好的調(diào)研課題，是成功的重要環(huán)節(jié)。

二、社會(huì)調(diào)查的一般程序：

選擇階段、準(zhǔn)備階段、調(diào)查階段、分析階段、總結(jié)階段。

選擇課題———（調(diào)查設(shè)計(jì)、抽取樣本、變量測量，問卷設(shè)計(jì)）———（自填問卷、郵寄問卷、結(jié)構(gòu)訪問、電話訪問）———（資料整理、單變量分析、雙變量分析、多變量分析）———報(bào)告結(jié)果

三、研究題目的來源：

現(xiàn)實(shí)生活，個(gè)人經(jīng)歷，所學(xué)的專業(yè)知識及文獻(xiàn)。

四、選題的標(biāo)準(zhǔn)

A、重要性

理論意義：主要體現(xiàn)在調(diào)查課題對一門學(xué)科的發(fā)展、某種理論的形成或檢驗(yàn)，對社會(huì)規(guī)律的認(rèn)識，對社會(huì)現(xiàn)象的解釋。

實(shí)踐意義：主要體現(xiàn)在調(diào)查課題對現(xiàn)實(shí)生活所提出的各種具體問題能否進(jìn)行科學(xué)的回答和能否提供合理的解決方案。

B、創(chuàng)新性

喬布斯的蘋果改變了生活和時(shí)尚的潮流。

謝爾蓋·布林的GOOGLE改變了人們獲取信息的方式。

比爾·蓋茨的微軟改變了人們的工作方式。

而扎克伯格的FACEBOOK則徹底改變了人們的交流方式。

我的課題改變了······

C、可行性

主觀限制

調(diào)查者的生活經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)驗(yàn)、組織能力、操作技術(shù)等，還包括調(diào)查者的性別、年齡、語言、體力等純粹生理方面的限制。

例如:離婚婦女的心理沖突與調(diào)適

阿壩州羌族現(xiàn)狀調(diào)查

D、合適性（最佳性）

在其他條件相同的情況下，研究者首先應(yīng)選擇自己感興趣的話題。

在可能的條件下，應(yīng)選擇自己熟悉的社會(huì)生活領(lǐng)域相關(guān)的課題。

五、課題較好的幾個(gè)例子:

農(nóng)村空心化下的公共文化建設(shè)調(diào)查研究（國家級）

NGO行動(dòng)的邏輯———對四川地震災(zāi)區(qū)NGO的調(diào)研

農(nóng)村公共服務(wù)運(yùn)行機(jī)制：發(fā)展現(xiàn)狀與演進(jìn)邏輯

失地農(nóng)民社區(qū)治理中自治制度

大學(xué)生西部志愿者生存情況研究

國際NGO在甘孜州扶貧情況調(diào)查

六、文獻(xiàn)查閱與社會(huì)調(diào)查

1、文獻(xiàn)查閱的作用

幫助研究熟悉本領(lǐng)域中已有的研究成果。

為研究者提供一些參考的研究思路和方法。

2、查閱文獻(xiàn)的方法

文獻(xiàn)查閱郭成三任務(wù)

A、查找相關(guān)文獻(xiàn)：（相關(guān)著作、論文、統(tǒng)計(jì)資料和檔案資料）

B、對文獻(xiàn)進(jìn)行篩選：（相似性、發(fā)表時(shí)間、學(xué)術(shù)影響及權(quán)威程度）

C、閱讀和分析文獻(xiàn)：（理論框架和研究背景、研究方法、研究結(jié)果）

調(diào)查課題明確化：

A、將一般性問題轉(zhuǎn)化為特定的問題。

B、在對調(diào)查課題進(jìn)行界定、陳述和明確化的過程中，最好能用變量的語言來對調(diào)查課題進(jìn)行陳述。

我國社會(huì)中青少年犯罪問題的研究：

原因、特點(diǎn)、初次、家庭關(guān)系、社區(qū)、學(xué)校、大眾傳播、同輩群體

七、調(diào)查設(shè)計(jì)：

調(diào)查設(shè)計(jì)是指對整個(gè)調(diào)查工作進(jìn)行規(guī)劃，制定出探索特定社會(huì)現(xiàn)象或事物的具體的策略，確定調(diào)查的最佳途徑，選擇恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法。同時(shí)，它還包含著制定詳細(xì)的操作步驟及調(diào)查方案等方面的內(nèi)容。

八、具體方案

研究方案的具體內(nèi)容涉足從研究題目確定開始，直到資料收集、分析、報(bào)告杜撰為止的整個(gè)過程。從大的方面說，一項(xiàng)研究的具體方案中應(yīng)當(dāng)包括下述幾方面的內(nèi)容。

A、說明調(diào)查的目的和意義

B、說明調(diào)查的內(nèi)容

C、說明調(diào)查的范圍、地點(diǎn)、調(diào)查對象和分析單位

D、說明調(diào)查的理論假設(shè)（解釋性調(diào)查才需要）

E、說明調(diào)查的抽樣方案

F、說明調(diào)查的收集方法與分析方法

G、說明調(diào)查人員的組成、組織結(jié)構(gòu)及培訓(xùn)安排

H、確定調(diào)查的時(shí)間進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃

九、抽樣調(diào)查：

就是從研究總體中，按照一定方式選取一部分個(gè)體進(jìn)行調(diào)查，并將在這部分個(gè)體中所得到的結(jié)果推廣到總體中去。

抽樣方法分為：

概率抽樣（包括簡單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣、整群抽樣、多段抽樣）

非概率抽樣（包括偶遇抽樣、判斷抽樣、定額抽樣、雪球抽樣）

十、樣本規(guī)模：

小型調(diào)查，樣本規(guī)模在100—300之間

中型調(diào)查，樣本規(guī)模在300—1000之間

大型調(diào)查，樣本規(guī)模在1000—3000之間

樣本規(guī)模的計(jì)算：

N=t24e2(抽樣誤差t、樣本規(guī)模N)

十一、問卷的概念及結(jié)構(gòu)：

問卷是調(diào)查研究中用來收集資料的主要工具，它在形式上是一份精心設(shè)計(jì)的問題表格，其用途則是用來測量人們的行為、態(tài)度和社會(huì)特征。

問卷的一般結(jié)構(gòu)：

封面信、推導(dǎo)語、問題、答案、編碼等。

十二、問卷設(shè)計(jì)的原則：

A、把為調(diào)查者著想作為問卷設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)

問卷避免太長、太多、太復(fù)雜。

避免需要進(jìn)行難度較大的計(jì)算和記憶。

B、對阻礙問卷調(diào)查的因素有明確的認(rèn)識

主觀上的障礙，畏難情緒、為難情緒、漫不經(jīng)心、毫無興趣。

客觀上的障礙，閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力、記憶能力、計(jì)算能力的限制。

C、從多個(gè)不同的角度來考慮問卷設(shè)計(jì)工作

調(diào)查目的的影響

調(diào)查內(nèi)容的影響

樣本性質(zhì)的影響

資料分析方法的影響

問卷使用方式的影響

調(diào)查經(jīng)費(fèi)和時(shí)間

十三、問卷設(shè)計(jì)的步驟

A、探索性工作

B、設(shè)計(jì)問卷初稿

一是卡片法，二是框圖法。

C、試用

客觀檢驗(yàn)法（a、回收率 b、有效回收率 c、填寫錯(cuò)誤：填答內(nèi)容錯(cuò)誤，或填答方式錯(cuò)誤 d、填答不完全）

主觀評價(jià)法（分別送給該研究領(lǐng)域的專家、研究人員以及典型的別調(diào)查者，請他們指出

不妥之處）

D、修改定稿并印刷

版面安排上的不妥，還是文字上、符號上的印刷錯(cuò)誤，都將直接影響到最終的調(diào)查結(jié)果。

十三、問題的數(shù)量與順序

一份問卷應(yīng)該包括多少個(gè)問題

依據(jù)調(diào)查的內(nèi)容、樣本的性質(zhì)、分析的方法、擁有的人力、財(cái)力、時(shí)間等各種因素來決定，沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)。

通常以回答者在20分鐘以內(nèi)完成為宜，最多也不要超過30分鐘。

當(dāng)然，若是研究的經(jīng)費(fèi)和人員相當(dāng)充足，能夠采取結(jié)構(gòu)式訪問的方式進(jìn)行，并付給每一位被調(diào)查者一份報(bào)酬或贈(zèng)送一點(diǎn)紀(jì)念品；問卷本身的質(zhì)量有比較高；調(diào)查的內(nèi)容又是回答著熟悉的、關(guān)心的、感興趣的事物的話，那么，此時(shí)問卷時(shí)間長一點(diǎn)也無妨。

問題的順序

A、把簡單易答的問題放在前面，把復(fù)雜難答的問題放在后面。

B、把能引起被調(diào)查者興趣的問題放在前面，把最容易引起他們緊張或產(chǎn)生顧慮的問題放在后面。

C、把被調(diào)查者熟悉的問題放在前面，把他們感到生疏的問題放在后面。

D、一般先問行為方面的問題，再問態(tài)度、意見、看法方面的問題。

E、個(gè)人背景資料，一般放在結(jié)尾，但有時(shí)也可以放在開頭。

F、若有開放式問題，則應(yīng)放在問卷的最后面。

相倚問題（過濾性問題）的處理

十四、資料的統(tǒng)計(jì)分析

SPSS數(shù)據(jù)的錄入與分析

第二篇：考研講座內(nèi)容總結(jié)

今天的考研講座，老師認(rèn)真而仔細(xì)地給我們講了很多內(nèi)容，在聽得過程中使我受益匪淺。

首先，老師給我們分析了目前的就業(yè)形勢。隨著社會(huì)的發(fā)展和大學(xué)生的日益增多，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力也變得越來越大，于是很多畢業(yè)生將考研作為了緩解就業(yè)壓力的途徑之一。針對此種情況，老師著重從考研的意義、選擇考研的時(shí)機(jī)、選擇什么樣的專業(yè)和考什么樣的學(xué)校幾個(gè)方面進(jìn)行了講解。

考研在某種意義上不僅僅是對學(xué)術(shù)的更高追求，更是對自身意志的挑戰(zhàn)，與高考時(shí)不同，那時(shí)候很多人只是本著能上一所大學(xué)或者能學(xué)一門專業(yè)即可，因?yàn)閯偪忌洗髮W(xué)畢竟距離工作還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是考研卻是更多的考慮到了未來的就業(yè)等因素?？佳胁灰欢芙o你提供一個(gè)更好的工作機(jī)會(huì)，但至少當(dāng)你畢業(yè)找不到合適的工作時(shí)，考研卻可以成為你適時(shí)緩沖的一個(gè)平臺，所以如果當(dāng)你決定考研時(shí)，就必須要加倍的努力。

就考研機(jī)會(huì)，老師則建議我們盡量要提早，及早的打牢基礎(chǔ)，最后復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)事半功倍。選擇專業(yè)時(shí)要針對自己的本科時(shí)的專業(yè)特點(diǎn)找那些與之相關(guān)的、有聯(lián)系的，這樣可以提高成功率；另外也要考慮未來的就業(yè)出路。選擇學(xué)校時(shí)切莫低估自己的實(shí)力，也勿盲目追求名校，應(yīng)當(dāng)對比參照、慎重選擇適合自己的學(xué)校。

最后老師指出：“不是每個(gè)決心考研的人都可以成功，但經(jīng)歷考研的人會(huì)對自己的人生有更深層次的理解，能更充分實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值?！?/p>

我們都曾平凡，但我們卻不該選擇平庸。從老師那意味深長的語氣中，更堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)的決心，人生沒有等出來的輝煌，只有辛勤澆灌出來的美麗！

第三篇：作文講座內(nèi)容

一、問：請問什么是《全腦情智魔力作文》

答：（1）全腦：是指對孩子的（左腦和右腦）的和諧開發(fā)，充分挖掘孩子多元潛能，為孩子一生的幸福奠定一個(gè)良好的智力基礎(chǔ)。（只強(qiáng)調(diào)左腦或右腦的開發(fā)是片面的）

(2)情智: 情,是指發(fā)展孩子和老師的情感、情緒、情商（包括意志、習(xí)慣等非智力因素）。智：是指發(fā)展孩子和老師的智慧（指觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、判斷、網(wǎng)絡(luò)立體思維）。簡單的說，就是讓孩子和老師的情商和智慧商都得到和諧的發(fā)展，將人的情商與智商進(jìn)行優(yōu)化整和。（3）魔力：是指全腦情智魔力作文課堂教學(xué)，情智共生，活力四射。能夠?qū)⒆雍屠蠋煻籍a(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，沖擊力和爆發(fā)力。

（4）作文：我們堅(jiān)持一邊學(xué)作文，一邊學(xué)做人的大作文教學(xué)觀，為孩子構(gòu)建生命化的作文教學(xué)奠基。

比如：數(shù)字“6”，用“6”來創(chuàng)意作文輔導(dǎo)，寫500—1000字，會(huì)怎么樣呢？ 這就需要有思想，有創(chuàng)意。在映山紅開滿香山的時(shí)節(jié)，“滾動(dòng)作文實(shí)驗(yàn)教材主編李鐸輝老師約我中午12點(diǎn)到“金字山”簏。品嘗完廣東精美的茶點(diǎn)，下午2點(diǎn)，李老師驅(qū)車，趕到“方圓教育”，本來說好，我要聽聽他的“滾動(dòng)作文”，向他取點(diǎn)“作文真經(jīng)”，可進(jìn)了教室門口，“狡猾的李老師”玩突然襲擊，邀我給孩子們上節(jié)《全腦情智作文》，當(dāng)著孩子們的面，給我戴了一頂“高帽”。望著孩子們幾十雙水靈靈的眼睛、期待的眼神，就算是《封神榜》里的“土行孫”也沒法逃??！一點(diǎn)沒有準(zhǔn)備的我，頭皮還真有點(diǎn)麻??教孩子們什么呢？！就給孩子一米“情智”的陽光”吧！我先在黑板上寫了個(gè)“秒”字，問道：“家里有電腦的舉手，有知道‘秒殺’的舉手?！焙⒆觽凖R刷刷的舉起了手。我說：“你們知道，寫人作文第一步是什么？，那就是‘秒殺’。請大家用一秒鐘觀察我一下，把你心理的第一感覺（直覺）告訴我，也可給我取個(gè)有創(chuàng)意的綽號??

天啦！第一次有女孩子說我‘帥’！我詼諧的說，像只“大蟋蟀”。有個(gè)比我還高還壯的大男生說：“老師，你很可愛?！蔽易猿暗恼f：“可憐沒人愛”。孩子們像春天的喜鵲唧唧喳喳個(gè)不停。李也和孩子們笑得孩子們東倒西歪?? 然后，我在白板上寫了個(gè)“6”字說：“不認(rèn)識的舉手”。有個(gè)像“阿衰”的男生說：“老師，地球人都認(rèn)識6?！薄皬哪愕难劬?，我就知道你是個(gè)‘聰明+壞壞的’男生，我喜歡！，我們握個(gè)手吧，我的手可不是一般的手，我唱道‘摸了我的手哇！見了皇上不磕頭，摸了我的手哇！見了作文不用愁?！焙⒆觽兪箘盼嬷?，不讓自己笑出來，偷偷耳語：“媽呀！有點(diǎn)起‘雞皮疙瘩’啦。我笑著說：起“雞皮疙瘩！這就對了，這叫‘聲音通感法’。我握著“阿衰”的手，孩子們笑瘋了?? 接著，我說，“6”是我們最常見，最熟悉、最習(xí)以為常的?？墒牵疫@個(gè)普普通通的“6”呀，我給它吹口‘智慧的空氣’，它就會(huì)72變??誰先說說“6”象征什么意義。有孩子說，象征吉祥，六六大順；然后說說與“6”有關(guān)的成語?? 接著，我說，請展開你的神奇聯(lián)想，想想“6”字像什么？

最后，我讓孩子從多個(gè)角度切入，現(xiàn)場快速挑戰(zhàn)作文：（1）寫人，《---的老師》；（2）寫童話《綠色森林的作文課》；（3）《----的“6”》；（4）自創(chuàng)題目。跟著，孩子們激情澎湃的進(jìn)行了快速作文。

正在這時(shí)，有人咚咚敲門，我拉開門，一大眼睛男孩，頭上還冒著“白氣”，他以為，走錯(cuò)了教室，被我叫了回來。原來他是清明節(jié)去祭祀祖先回來，遲到了。他回倒座位，可我的課已經(jīng)上完了，他寫什么呀！對他耳語了兩句：“你就想象寫老師剛才是怎么上課的，同學(xué)們

叫我‘大蟋蟀’老師??

30分鐘后，全班29人，完成800字以上的10人；500字以上的18人；200字一人（李老師說，這孩子今天進(jìn)步可大啦！平時(shí)他寫10多個(gè)字）。作文講評時(shí)，我說，想與大家分享的，敢與大家分享的舉手?！翱鞓费?，灰太狼，漂亮小妹妹??都甜美的、幽默的、風(fēng)流倜儻的朗讀自己的杰作，如《“6”的變身記》《魔術(shù)師“6”》《神奇的“6”》??粉紅浪漫，處處散發(fā)著童年的芬芳、想象與思維的瑰麗，像朵朵映山紅在教室里打開，綻放。一晃，70分鐘過去了??孩子們還不想下課。有孩子說：“真想不到，一個(gè)普普的‘6’，竟然這么神奇，我從來都沒這么想過，真爽！”孩子們是不說假話的，這大概就是《全腦情智魔力作文》所說的魔力吧！

下課最后3分鐘，孩子們還從屋頂旋轉(zhuǎn)的電扇，發(fā)現(xiàn)了“滾動(dòng)作文的秘密；發(fā)現(xiàn)了圍繞中心選材的秘密?? 孩子們終于明白了：“平凡、普通、細(xì)微的生活中，并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛，缺少創(chuàng)造思維的大腦。

我想，只要多給孩子一米“情+智”的陽光”

生活處處有作文，生活時(shí)時(shí)有創(chuàng)意。這就是“一個(gè)數(shù)字“6”引發(fā)的創(chuàng)意作文課??

回想這節(jié)作文課，“一支白板筆，一個(gè)數(shù)字6，一米‘情智”的陽光”，如此而已。

【魔力話題】

同學(xué)們，讀書，我們不能只欣賞書中的驚險(xiǎn)感人的故事情節(jié)，有的書，我們可以隨遍翻翻、看看；可對于有些書，對我們?nèi)松杏绊懙暮脮?，我們讀過了，應(yīng)該與作者有對話，有思想的碰撞，才能產(chǎn)生智慧的火花。當(dāng)我們把讀書的獨(dú)特感想記錄下來，這就叫讀后感，學(xué)寫讀后感的難度比較大，寫讀后感首先要把書讀懂，讀透，與作者有思想上的共鳴，才能寫好讀后感。我們今天就學(xué)習(xí)寫《讀后感》的魔法。

請?jiān)傩蕾p寫讀后感腦思維圖

題目，讓學(xué)生填空就可以了

魔方一：一讀（基礎(chǔ)）

要寫什么時(shí)間讀了什么書？以及主要內(nèi)容。要讀懂、讀透。最好用：用讀書名言開頭+然后點(diǎn)題，什么時(shí)間讀了什么書。

如：高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯”，老師說，書是我們行走的背囊，好書伴我成長，在書香校園活動(dòng)中，我讀了一本好書，那就是〈〈魯濱遜漂流記〉〉.這樣的開頭有底蘊(yùn)+點(diǎn)題：保證不跑題.其他可套用，化用。名言可換.書名可換

二、概括：要概括書或文章的主要內(nèi)容。（100字）

書的內(nèi)容要高度概括，就是一本書的故事梗概。最好不要超過150字。有同學(xué)幾乎把文章全抄下來，這是大忌。

這里一定一定要控制在200字內(nèi)，否則，重點(diǎn)不保。如：〈〈魯濱遜漂流記〉〉概括：書中寫了十六世紀(jì)，航海冒險(xiǎn)家魯濱遜一次遠(yuǎn)航，遭遇海嘯遇險(xiǎn)，被迫漂流到孤島上，與外界失去了聯(lián)系。為了生存，魯濱遜戰(zhàn)勝了重重困難，自己搭屋，縫衣，種稻子，羊羊；為了排解孤獨(dú)，他勇敢的救了“星期五”，并與野人族進(jìn)行了智慧和勇敢的戰(zhàn)斗，終于用他的勇敢、勤勞、智慧，創(chuàng)造了自己的樂園，后來回到了祖國。（145字）

三提（靈魂）

從讀過的書中、文章中，找到中心思想，提煉出感點(diǎn)句（就是中心論點(diǎn)）//在讀懂的基礎(chǔ)上，把自己內(nèi)心最真實(shí)的感受說出來，抓住文章的中心詞，關(guān)鍵句、重點(diǎn)句、中心句，提煉出你的感點(diǎn)句（你的觀點(diǎn)）

三議（思想）

聯(lián)系自己生活實(shí)際，周圍實(shí)際中的現(xiàn)象，就行議論，發(fā)表自己對感點(diǎn)的認(rèn)識、看法。如：我覺得，〈〈魯濱遜漂流記〉〉不僅是男孩讀的書，也是女生該讀的書，尤其我們00后，在蜜罐中長大，過著飯來張口，衣來伸手的日子，沒經(jīng)受過挫折的鍛煉，就像莊稼，沒經(jīng)受過風(fēng)吹雨大，是無法開花結(jié)果一樣，因此，我們00后，更需要“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造?！?/p>

用“我覺得”來提示，非常重要，這樣學(xué)生才會(huì)聯(lián)系評論.魔方四：四舉（重點(diǎn)）

舉就舉例子。是全文的重點(diǎn)，300字合適。就是聯(lián)系自己生活實(shí)際，聯(lián)系舉古今中外名人的故事，從正面或反面去證明感點(diǎn)。選擇1-3個(gè)小故事去證明，也可寫自己的故事去證明。采用“敘述+議論”的方法寫如：

感點(diǎn)句

目標(biāo)專一+持之以恒=成功 聯(lián)系生活實(shí)際選實(shí)例.我身邊某些同學(xué)，學(xué)習(xí)和自理能力都很差，做事特沒恒心，特沒意志，成天只知道上網(wǎng)、看電視、玩游戲，地道的“窄男”，做一點(diǎn)作業(yè)，跑一下操就喊累死了，這樣下去，如果把這些同學(xué)投放孤島，結(jié)果只能變成“木乃伊”，因此，培養(yǎng)自理能力，生存是多么重要。（事例一）

聯(lián)系自己和身邊情況，舉1-3個(gè)實(shí)例、故事來證明自己的觀點(diǎn)、論點(diǎn)、感點(diǎn)?？梢韵扰e反面的事實(shí)、例子。

我們身邊還有些同學(xué)，羨慕美國的強(qiáng)大，羨慕美國的“蘋果”，抱怨我們不夠先進(jìn)?？伤麄?，連作業(yè)都要抄別人的，網(wǎng)上還有請人帶寫作業(yè)，自己只會(huì)當(dāng)“抄級”男生“抄級”女生，還大談什么科技、創(chuàng)新。這樣下去，何談長江后浪拍前浪，我看是后浪死在沙灘上。（事例二）

用反面來證明有非常強(qiáng)大的說服力。

我國雜交水稻之父袁農(nóng)平爺爺會(huì)創(chuàng)造，發(fā)明了雜交水稻，解決了中國14億人的吃飯問題，非常了不起。袁農(nóng)平爺爺證明了，中國人不比美國人笨，我們也會(huì)創(chuàng)造。現(xiàn)在，我們也有了航天飛機(jī)；也有了航母和隱形戰(zhàn)機(jī)。

舉正面的事例來證明自己的觀點(diǎn)。

魔方五：五點(diǎn)

結(jié)尾在點(diǎn)題再次點(diǎn)明中心。所以，我要說，讀了《滴水穿石的啟示》后，給我最大的收獲就是明白了“目標(biāo)專一，堅(jiān)持不懈，持之以恒，就能成功的道理?！?/p>

如：因此我要大聲說：“中國強(qiáng)！少年強(qiáng)！中國創(chuàng)造，少年創(chuàng)造”我們00后，如果能像魯濱遜一樣勇敢頑強(qiáng)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，我們自己才會(huì)變得強(qiáng)大，如果我們每個(gè)人都有魯濱遜精神和能量，就能實(shí)現(xiàn)我們的夢想，無數(shù)個(gè)小夢想加起來，就可以實(shí)現(xiàn)我們的中國夢。

請選你最喜歡的一本書或文章，寫篇讀后感。注意聯(lián)系你的生活實(shí)際事例去證明你的感點(diǎn)、觀點(diǎn)、論點(diǎn)哦

第四篇：主題、講座、內(nèi)容

新都小學(xué)開展健康教育活動(dòng) 活動(dòng)主題：《小學(xué)生心理健康教育》 時(shí)間：20151 目的: 幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時(shí)的求助意識，促進(jìn)學(xué)生

形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

過程:

一、小學(xué)生心理健康的含義

小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。

小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”、落實(shí)“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”、培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，切實(shí)有效地對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。

二、小學(xué)生心理健康教育的目的

小學(xué)生心理健康教育的根本目的，說到底就是要促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性心理的全面發(fā)展。小學(xué)生心理健康教育不是孤立進(jìn)行的，而是服從于小學(xué)生素質(zhì)教育的總目標(biāo)，即以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，以培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展所需要的、數(shù)以億萬計(jì)全面發(fā)展的人才為目的。具體來說主要包括以下三點(diǎn)：

（1）要促使小學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)；

（2）要維護(hù)小學(xué)生的心理健康，亦即減少和消除各種不良因素對其心理健康的影響；

（3）要增進(jìn)小學(xué)生的心理健康，即根據(jù)小學(xué)生成長發(fā)育的規(guī)律、特點(diǎn)和需要，采取各種形式和方法，提高小學(xué)生的心理健康水平，促使其人格即個(gè)性心理得到全面和諧的發(fā)展。

三、小學(xué)生心理健康教育的任務(wù)

為達(dá)到心理健康教育之目的，對心理健康教育的主要任務(wù)做了明確規(guī)定：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時(shí)的求助意識，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

為此，在具體執(zhí)行中應(yīng)特別注意以下三點(diǎn)。

1．滿足合理需要

小學(xué)生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必須的物質(zhì)需要，安全需要，歸屬、交往和愛的需要，尊重信任的需要等，這些需要的合理滿足是小學(xué)生形成和保持身心健康的基本條件，如果得不到適當(dāng)?shù)臐M足，就會(huì)影響其正常的發(fā)育和成長，就不可能有健康的心理。比如任何一個(gè)小學(xué)生，作為班級和伙伴中的一員，如果長期得不到認(rèn)可，不被接納，得不到應(yīng)有的尊重和信任，得不到教師和同學(xué)的關(guān)愛，總是受到排斥，體驗(yàn)不到集體的溫暖，他就不會(huì)有安全感、自尊感，就會(huì)感到孤獨(dú)，感到壓抑，就有可能走向自我封閉，或者相反，導(dǎo)致逆反心理，仇恨、敵對、攻擊等消極心理，心理健康就無從談起。事實(shí)一再表明，滿足合理需要的機(jī)會(huì)被剝奪，或者受到壓抑，無法通過正常渠道得到滿足，人的心態(tài)和行為就有可能趨向極端化，甚至鋌而走險(xiǎn)。中小學(xué)生中存在的許多不良行為或罪錯(cuò)行為，絕大多數(shù)都與合理需要得不到適當(dāng)滿足有關(guān)。學(xué)校是為國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，是根據(jù)國家法律、法規(guī)和方針敢策建立起來的正規(guī)的、完善的教育系統(tǒng)。因而，就滿足中小學(xué)生身心發(fā)展的需要而言，所提供的機(jī)會(huì)和方式是最具合理性、方向性、教育性和權(quán)威性的，是任何家庭和其他社會(huì)部門都無法相比的。為此，在小學(xué)生心理健康教育的過程中，應(yīng)當(dāng)積極自覺地充分發(fā)揮學(xué)校教育的功能，既要注意面向全體小學(xué)生創(chuàng)造條件，提供機(jī)遇，滿足其共同的需要，又要注意個(gè)體間需要的多樣性和差異性，有針對性地采用不同的方法積極引導(dǎo)，使之對自己某一方面的需要及滿足的正常途徑能有正確的認(rèn)識。否則，小學(xué)生由于缺乏判斷力和自制力，很容易在滿足需要的沖動(dòng)驅(qū)使下，接受不健康或不正當(dāng)誘因的影響，采取不恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩角蟮脻M足，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤行為，教育者對此必須充分注意。

2.提供指導(dǎo)

指導(dǎo)包括集體輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。集體輔導(dǎo)要有預(yù)見性和超前性，是指針對中小學(xué)生身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的或可能出現(xiàn)的帶有普遍性的問題，采取適當(dāng)?shù)姆绞郊右暂o導(dǎo)，使之對自己成長發(fā)育中必定或可能面臨的問題有所認(rèn)識，有所準(zhǔn)備，能以積極自覺的心態(tài)有效地面對。比如新人學(xué)的小學(xué)生，由幼兒園的小朋友變成了學(xué)校的小學(xué)生，隨之而來的是主導(dǎo)性活動(dòng)的變化，由先前的做游戲?yàn)橹髯優(yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主。隨著社會(huì)角色的變化、主要活動(dòng)的變化，家庭與社會(huì)的要求也不同。小學(xué)生要嚴(yán)格遵守《小學(xué)生行為規(guī)范》，要寫作業(yè)，要好好學(xué)習(xí)，天天向上，學(xué)習(xí)已成為必須履行的社會(huì)義務(wù)。如此巨大的變化對所有學(xué)童來說都會(huì)遇到對學(xué)校生活的心理適應(yīng)問題。再比如高年級小學(xué)生，面對青春期的提前到來所帶來的生理和心理上的變化，也有心理準(zhǔn)備問題、心理適應(yīng)問題，所有這些共性的問題都需要教師或其他人員有計(jì)劃地提供及時(shí)有效的輔導(dǎo)，否則就會(huì)遇到困難，就可能出現(xiàn)困擾，不利于身心健康。個(gè)別指導(dǎo)主要是指根據(jù)個(gè)體心理的差異性，有針對性地給予幫助和指導(dǎo)。比如，對個(gè)別小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上的幫助，針對個(gè)別小學(xué)生存在的某些消極的不利于其身心發(fā)展的問題，如逆反心理、，厭學(xué)心理或人格上的某些弱點(diǎn)所給予的幫助、所進(jìn)行的調(diào)整等均屬個(gè)別指導(dǎo)。3．及時(shí)調(diào)治

我們知道，學(xué)校是全方位、綜合性的教育機(jī)構(gòu)，有許多工作要做。小學(xué)生心理健康教育僅僅是小學(xué)生教育工作中的一個(gè)重要的組成部分，無論是人力、物力還是財(cái)力，不可能都用于此。同時(shí)由于小學(xué)生身心發(fā)展和健康教育的復(fù)雜性，個(gè)體間的差異性和家庭生活、環(huán)境影響的多樣性，因而無論學(xué)校對心理健康教育多么重視，工作多么細(xì)致，效果如何顯著，也不可能使所有小學(xué)生的心理健康狀況都能達(dá)到非常理想的程度，總會(huì)有少數(shù)或個(gè)別小學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的比較嚴(yán)重的心理障礙或心理疾病。這就要求我們從事小學(xué)生心理健康教育的人員以及班主任和輔導(dǎo)員都能根據(jù)有關(guān)方面的知識，善于識別，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并能隨時(shí)與有關(guān)家長取得聯(lián)系，提供建議，及時(shí)送醫(yī)療性心理咨詢、心理治療機(jī)構(gòu)，由專業(yè)人員及時(shí)有效地給予調(diào)節(jié)和治療。由于小學(xué)生的心理發(fā)展尚未定型，各種心理問題即使比較嚴(yán)重，只要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，善于識別，及時(shí)送醫(yī)療性心理咨詢、治療機(jī)構(gòu)，接受專業(yè)人員的幫助和調(diào)治，絕大多數(shù)學(xué)生的心理障礙和心理疾病都能有效地加以排除，得到根治，愈后效果良好。

由此可見，作為中小學(xué)心理健康教育工作者，具備相應(yīng)的知識和經(jīng)驗(yàn)是必要的，也是可能的。重點(diǎn)不在于治療而在于識別，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，以保證及時(shí)有效地得到醫(yī)療機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員的幫助和治療。小學(xué)生心理健康教育的途徑

有關(guān)中小學(xué)生心理健康教育的實(shí)施途徑，教育部在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中已有明確規(guī)定。

（1）開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主，營造樂學(xué)、合群的良好氛圍；初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，在做好心理品質(zhì)教育的同時(shí)，突出品格修養(yǎng)的教育；高中以體驗(yàn)和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合。

（2）開設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。要注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。

（3）個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)是教師和學(xué)生通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。

（4）要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。

（5）積極開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

心理健康教育要講求實(shí)效，要把形式和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，關(guān)鍵的問題在于創(chuàng)設(shè)有利于小學(xué)生心理健康發(fā)展的學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境，包括開設(shè)心理健康教育課，建立相應(yīng)的咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建設(shè)良好的校園文化等，為小學(xué)生心理健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)條件，使之在學(xué)校和家庭都能感到具有安全感，都能獲得愉快的情緒體驗(yàn)，這樣才能減少和盡可能地消除各種心理和行為問題的發(fā)生，促進(jìn)和提高小學(xué)生的心理健康水平。

白云新都小學(xué)

第五篇：第一次團(tuán)課內(nèi)容講座

雷鋒：1940年12月18日，雷鋒出生在湖南省望城縣（現(xiàn)長沙市望城區(qū)雷鋒鎮(zhèn)）一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭，解放前，他一家親人相繼含恨死去。時(shí)年7歲的雷鋒淪為孤兒，在窮鄉(xiāng)親的拉扯下，掙扎著活了下來。1956年，雷鋒高小畢業(yè)，先后在鄉(xiāng)政府、縣委會(huì)擔(dān)任通訊員和公務(wù)員。1958年11月，在他不滿18歲時(shí)，雷鋒來到鞍鋼參加工業(yè)建設(shè)，三次被評為先進(jìn)生產(chǎn)者，五次被評為紅旗手，十八次被評為標(biāo)兵。1962年8月15日上午8時(shí)，雷鋒與戰(zhàn)友喬安山在準(zhǔn)備前去洗車時(shí)，雷鋒下車指揮倒車，車輪打滑，碰倒了一根晾衣服的木柱，這根木柱打到了雷鋒右太陽穴上，雷鋒當(dāng)即昏死過去，經(jīng)撫順市望花區(qū)西郊職工醫(yī)院和來自沈陽的醫(yī)療專家搶救無效，于12時(shí)5分不幸英年早逝，年僅22歲。

徐洪剛：云南省彝良縣人,1971年3月出生,1990年12月入伍,1993年7月入黨,現(xiàn)任濟(jì)南軍區(qū)某部政治處副主任,少校軍銜。1993年8月17日,徐洪剛在探家歸隊(duì)途中,乘坐的長途公共汽車行至四川省筠連縣境內(nèi)時(shí),車上4名持刀歹徒借故對一女乘客進(jìn)行糾纏,肆意侮辱。徐洪剛?cè)虩o可忍,挺身而出,歹徒拔出匕首,朝徐洪剛胸部、腹部和背部連刺14刀,之后跳窗而逃。徐洪剛用背心兜著流出體外的腸子,英勇頑強(qiáng)地跳下汽車追趕歹徒,邊追邊用微弱的聲音呼喊:“快抓歹徒!”直至休克倒下。后經(jīng)當(dāng)?shù)厝罕姾歪t(yī)院全力搶救,才得以轉(zhuǎn)危為安。住院期間,6000多名群眾自發(fā)地前往醫(yī)院慰問。

李向群：(1978年6月~1998年8月22日)海南瓊山人。1996年12月入伍，廣州軍區(qū)某集團(tuán)軍“塔山守備英雄團(tuán)”九連一班戰(zhàn)士。1998年8月5日，他隨部隊(duì)赴湖北荊州抗洪搶險(xiǎn)，14日在抗洪搶險(xiǎn)一線光榮加入中國共產(chǎn)黨。在公安縣南平鎮(zhèn)堤段的抗洪保衛(wèi)戰(zhàn)中，他帶病堅(jiān)持搶險(xiǎn)，先后4次暈倒在大堤上，終因勞累過度，搶救無效，于1998年8月22日壯烈犧牲，年僅20歲。

張海迪：(1955年9月16日－)，生于濟(jì)南，中國著名殘疾人作家，哲學(xué)碩士?，F(xiàn)任全國政協(xié)常委，中國殘疾人聯(lián)合會(huì)主席，中國作家協(xié)會(huì)委員，山東省作家協(xié)會(huì)副主席。1960年張海迪五歲時(shí)因患脊髓血管瘤導(dǎo)致高位截癱，1970年又隨父母下放至山東聊城莘縣，自學(xué)完成了小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的學(xué)習(xí)，并學(xué)習(xí)針灸，在當(dāng)?shù)匦嗅t(yī)。1982年7月23日同王佐良結(jié)婚。1983年中國共產(chǎn)黨決定將張海迪樹立為宣傳偶像。張海迪得到了兩個(gè)贊譽(yù)：一個(gè)是“八十年代新雷鋒”，一個(gè)是“當(dāng)代保爾”。張海迪歷任第九、十屆全國政協(xié)委員。2008年11月當(dāng)選中國殘聯(lián)第五屆主席團(tuán)主席。

共青團(tuán)員是指共產(chǎn)主義青年團(tuán)的成員。共青團(tuán)員要服從于共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，信仰共產(chǎn)主義，是次于共產(chǎn)黨員的共產(chǎn)主義者，作為共產(chǎn)主義青年團(tuán)的成員之一，要對自己的要求和共產(chǎn)黨員的要求一樣，要求共青團(tuán)員有先鋒模范作用，在廣大青年學(xué)生中起到良好的帶頭作用，在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己，努力使自己早日成為一名共產(chǎn)黨員。

共：共產(chǎn)主義，信仰問題

青：工作對象是青年團(tuán)干部隊(duì)伍自身是青年

團(tuán)：團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大青年跟黨走

團(tuán)旗的規(guī)格：

長方形長與高之比是3:2，通用的尺度通常有三種：

1、288CM192CM2、192CM128CM3、96CM64CM 團(tuán)徽的象征意義：

團(tuán)章的第三十二條規(guī)定：團(tuán)徽“象征著共青團(tuán)在馬克思列寧主義、毛澤東思

想的光輝照耀下，團(tuán)結(jié)各族青年，朝著黨所指引的方向奮勇前進(jìn)?！备敿?xì)點(diǎn)說，中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)徽，是中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)的標(biāo)志。它象征著中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和親切教導(dǎo)下，緊密團(tuán)結(jié)全國青年、高舉社會(huì)主義和共產(chǎn)主義旗幟，朝著黨所指引的方向奮勇前進(jìn)；它象征著中國青年一代繼承中國人民的革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，永遠(yuǎn)忠于祖國、忠于人民、朝氣蓬勃、奮發(fā)向上。

團(tuán)徽的使用：

團(tuán)的全國代表大會(huì)和代表會(huì)議的會(huì)場，團(tuán)的地方各級代表大會(huì)和代表會(huì)議的會(huì)場，可以懸掛團(tuán)徽。

共青團(tuán)中央和省、自治區(qū)、直轄市委機(jī)關(guān)的會(huì)議室，可以懸掛團(tuán)徽。團(tuán)委機(jī)關(guān)門口，不懸掛團(tuán)徽。團(tuán)的省級以上委員會(huì)以“共青團(tuán)號”命名的火車、輪船、汽車、電車等，可以懸掛團(tuán)徽。

共青團(tuán)各級組織在自己頒發(fā)的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)旗、獎(jiǎng)?wù)?、證書、光榮簿和其它榮譽(yù)性文書、證件上，在團(tuán)的報(bào)刊上，可以加印團(tuán)徽。中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)徽可制成徽章，頒發(fā)給共青團(tuán)員佩戴。

團(tuán)歌：

1988年5月8日，共青團(tuán)第十二次全國代表大會(huì)通過了《關(guān)于確定代團(tuán)歌的決議》，決定《光榮啊，中國共青團(tuán)》（胡宏偉詞、雷雨聲曲）為中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)代團(tuán)歌。2003年7月22日，共青團(tuán)第十五次全國代表大會(huì)通過決議，確定《光榮啊，中國共青團(tuán)》為中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)歌。

胡宏偉：1953年生于遼寧省沈陽市。現(xiàn)為沈陽軍區(qū)前進(jìn)歌舞團(tuán)副團(tuán)長，大校軍銜；國家一級編?。恢袊魳肺膶W(xué)學(xué)會(huì)理事。.《長江之歌》收入了蘇教版小學(xué)六年級上冊語文書中的第一篇課文,還有北師大六年級下冊的語文教材，都有胡宏偉的《長江之歌》，還被選為指定背誦的詩文，讀他的詩歌,會(huì)有一種心潮澎湃的感覺.選自《話說長江》 的主題歌歌詞 胡宏偉是一個(gè)寫“主旋律”的作家，他非常擅長寫大主題的歌，像他寫的《長江之歌》是從8000多首征集的歌詞中脫穎而出的。

雷雨聲：20世紀(jì)40年代末雷雨聲在重慶巴蜀中學(xué)讀書時(shí)，曾創(chuàng)作反內(nèi)戰(zhàn)歌曲。1951年考入魯迅文藝學(xué)院(沈陽音樂學(xué)院前身)學(xué)習(xí)音樂，高胡、古箏、揚(yáng)琴三重奏《春天來了》獲“第六屆世界青年聯(lián)歡節(jié)”金質(zhì)獎(jiǎng)；創(chuàng)作有《情人》、《瓊花》等10余部歌劇?！豆鈽s?。≈袊睬鄨F(tuán)》（定為團(tuán)歌）、《迎賓曲》多首歌曲獲國家級或省級獎(jiǎng)。電影、電視劇音樂有《李冰》、《客從何來》、《少帥春秋》等20多部。

條件：

團(tuán)章第一章第一條規(guī)定：“年齡在14周歲以上，28周歲以下的中國青年，承認(rèn)團(tuán)的章程，愿意參加團(tuán)的一個(gè)組織并在其中積極工作、執(zhí)行團(tuán)的決議和按期交納團(tuán)費(fèi)的，可以申請加入中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)。團(tuán)員年滿28周歲，沒有擔(dān)任團(tuán)內(nèi)職務(wù)，應(yīng)該辦理離團(tuán)手續(xù)。團(tuán)員加入共產(chǎn)黨后仍然保留團(tuán)籍，年滿28周歲，沒有在團(tuán)內(nèi)擔(dān)任職務(wù)，就不再保留團(tuán)籍?！?/p>

團(tuán)章的這一規(guī)定具有兩層含義。

首先，它明確了青年加入團(tuán)組織必須具備的兩大條件：年齡條件和政治條件。其中政治條件又包括：承認(rèn)團(tuán)章的條件、自愿參加團(tuán)的一個(gè)組織并在其中積極工作的條件、執(zhí)行團(tuán)的決議的條件和按期交納團(tuán)費(fèi)的條件。

其次，這一規(guī)定還說明，以上兩個(gè)條件是申請入團(tuán)的青年必須達(dá)到的基本要求。入團(tuán)后必須按期向團(tuán)組織交團(tuán)費(fèi)。必須執(zhí)行團(tuán)的決議。

團(tuán)員的義務(wù)：

（一）努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)團(tuán)的基本知識，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化、法律和業(yè)務(wù)知識，不斷提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。

（二）宣傳、執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針政策，積極參加改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，努力完成團(tuán)組織交給的任務(wù)，在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、工作及其他社會(huì)活動(dòng)中起模范作用。

三）自覺遵守國家的法律法規(guī)和團(tuán)的紀(jì)律，執(zhí)行團(tuán)的決議，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義新風(fēng)尚，實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，提倡共產(chǎn)主義道德，維護(hù)國家和人民的利益，為保護(hù)國家財(cái)產(chǎn)和人民群眾的安全挺身而出，英勇斗爭。

（四）接受國防教育，增強(qiáng)國防意識，積極履行保衛(wèi)祖國的義務(wù)。

（五）虛心向人民群眾學(xué)習(xí)，熱心幫助青年進(jìn)步，及時(shí)反映青年的意見和要求。

（六）開展批評和自我批評，勇于改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，自覺維護(hù)團(tuán)結(jié)。團(tuán)員的權(quán)利：

（一）參加團(tuán)的有關(guān)會(huì)議和團(tuán)組織開展的各類活動(dòng)，接受團(tuán)組織的教育和培訓(xùn)。

（二）在團(tuán)內(nèi)有選舉權(quán)、被選舉權(quán)和表決權(quán)。

（三）在團(tuán)的會(huì)議和團(tuán)的報(bào)刊上，參加關(guān)于團(tuán)的工作和青年關(guān)心的問題的討論，對團(tuán)的工作提出建議，監(jiān)督、批評團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和團(tuán)的工作人員。

（四）對團(tuán)的決議如有不同意見，在堅(jiān)決執(zhí)行的前提下，可以保留，并且可以向團(tuán)的上級組織提出。

（五）參加團(tuán)組織討論對自己處分的會(huì)議，并且可以申辯，其他團(tuán)員可以為其作證和辯護(hù)。

（六）向團(tuán)的任何一級組織直至中央委員會(huì)提出請求、申訴和控告，并要求有關(guān)組織給以負(fù)責(zé)的答復(fù)。

團(tuán)的任何一級組織或個(gè)人都無權(quán)剝奪團(tuán)員的權(quán)利。