第一篇：北寨學校課程設(shè)置方案

北寨學校課程設(shè)置方案

我校嚴格執(zhí)行國家和省頒布的課程計劃，結(jié)合教育局下發(fā)的課程計劃，根據(jù)本校實際，按以下方案實施：

一、課程設(shè)置

學校認真按照國家課程標準開齊開足開好各門課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學期初由學校根據(jù)教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級課表，為學期開學工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學生素質(zhì)為目標的課程體系，認真執(zhí)行課程計劃和課程標準，嚴格執(zhí)行課程標準，優(yōu)化教學過程，著力進行教學方法的改革，在課堂教學中貫徹“以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線、以培養(yǎng)學生能力為目的”的教學指導思想。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學科課程、活動課程，為學生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內(nèi)容和空間。

我校開設(shè)了語文、數(shù)學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、地方與學校課程、綜合實踐活動、音樂、體育、美術(shù)。其中地方與學校課程，包括心理健康教育、禮儀教育、寫字課程以及文體活動、團隊活動等；綜合實踐活動包括勞動技術(shù)等。所有課程、課時，嚴格按照義務教育課程要求設(shè)置，無隨意增減課程和課時現(xiàn)象。重視開展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動四個領(lǐng)域的教育教學工作。

二、課時分配（周）

一、二年級：語文（9課時）、數(shù)學（4課時）、品德與生活（3課時）、體育（4課時）、音樂（2課時）、美術(shù)（2課時）、地方課程（2課時包括：禮儀、文體）三、四、五年級：語文（7課時）、數(shù)學（4課時）、品德與社會（3課

時）、英語（2課時）、體育（3課時）、音樂（2課時）、美術(shù)（2課時）、科學（2課時）、綜合實踐（2課時含：勞技1課時、健康教育1課時）、地方與學校課程（3課時含：寫字1課時、禮儀教育2課時、）。

每周按5天安排教學，每課時40分鐘，一、二年級每周總課時數(shù)26

節(jié)。三——五年級每周總課時數(shù)30節(jié)。

第二篇：古寨小學課程設(shè)置自查報告

古寨小學課程設(shè)置自查報告

我校認真貫徹關(guān)于課程實施的各項文件精神，按照《山西省普通中小學課程實施水平評價方案(試行）》和《沁源縣教育局關(guān)于進一步規(guī)范全縣中小學課程設(shè)置等辦學行為的通知》的要求，進一步深化我校的基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范學校的課程實施行為，推進素質(zhì)教育的深入實施，全面落實國家課程方案，開全課程，開足課時，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，現(xiàn)把我校課程實施水平自查報告如下：

一、指導思想

認真貫徹落實國家基礎(chǔ)教育課程改革精神，以提高課堂教學效率為重點，堅持素質(zhì)教育方向，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，重視培養(yǎng)學生的良好品格和良好的學習習慣，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)；加強師德師風建設(shè)，提高教師的育人意識、服務意識，增強恪盡職守，無私奉獻的精神，以德立教，愛崗敬業(yè)，為人師表，不斷提高思想政治水平和業(yè)務素質(zhì)，狠抓常規(guī)管理，努力提高教學質(zhì)量。

二、課程設(shè)置與管理

1.加強教師理論學習

為確保學校順利且有效地實現(xiàn)課程實施，我校制定了明晰的新課程理念學習制度，以集體與自學相結(jié)合為學習方式，每位老師做到學習有反思，要求教師及時寫讀書筆記，保證教師及時學習和領(lǐng)會課程改革精神和新的教育教學理論。

2.注重校園文化建設(shè)

在校園文化建設(shè)上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，使校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現(xiàn)教育理念。在新課程實施中，結(jié)合學校實際，確立了符合素質(zhì)教育的辦學思想，使校園的人文環(huán)境盡力體現(xiàn)新的教育理念。

3.開齊開全課程

在課程開設(shè)方面，我校認真落實國家、地方、學校三級課程的設(shè)置與開發(fā)。

我校嚴格按山西省義務教育課程設(shè)置實驗方案設(shè)置課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每周的課時數(shù)。教師隊伍編制雖然不足，但我們努力發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用，保證了開齊課程。教學設(shè)施配置上正逐步完善，力爭與現(xiàn)在的教學要求平衡。

4.教學研究，做到了教研機構(gòu)健全、制度完善、計劃有針對性，便于操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，積極組織教師參與省、市、區(qū)各級教學能手、優(yōu)質(zhì)課、公開

課的評選。

5.課堂教學，教師上課，備課上能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結(jié)合學生的實際情況安排教學目標；合理的設(shè)計教學環(huán)節(jié)，練習安排適當，絕不增加學生的課業(yè)負擔。學校同時開展了常規(guī)教育和主題教育，有班會、升國旗制度，利用重大節(jié)日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉(xiāng)、安全、道德法制等活動，有效地落實素質(zhì)教育目標。

6.學生課業(yè)完全依照省標準執(zhí)行，學生每天在校時間不超過六小時，雙休日與其他法定節(jié)假日從不安排上課。作業(yè)部置，一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級每天家庭作業(yè)總量不超過1小時，嚴格遵循不同年級的不同要求布置作業(yè)，并且教師的作業(yè)布置必須經(jīng)過學科組長的審批，方能執(zhí)行。

7.學校教材與教輔資料使用，符合省教育行政部門的有關(guān)規(guī)定，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師沒有向?qū)W生攤派或強迫性地推銷教輔資料的現(xiàn)象。

8.強化體育鍛煉，確保陽光活動。

我們深知體育是為了切實提高學生的健康水平，鼓勵學生到陽光下，到操場上，到大自然中鍛煉身體，陶冶情操，有效提高學生體質(zhì)、健康水平，增強了師生的衛(wèi)生意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，形成學生健康的體魄，更好的學習，更好的生活，有效提升學生的綜合素質(zhì)。

三、課程評價情況

圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評價為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等幾方面進行評價，內(nèi)容上分成過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、寫字、學習態(tài)度等構(gòu)成平時成績。期末綜合成績，記錄以等級進行。學校不公布學生考試成績，不排列名次。學生的成績只是作為調(diào)整和改進教學的依據(jù)，不作為評價或獎勵教師的唯一標準。各學科的評價以激勵性評語為核心，同時，我們認真及時使用好《學生綜合素質(zhì)評價手冊》，讓學生樹立起了良好的自尊心和自信心，促進了學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與反思

通過本次自查，我們清楚地看到，我們學校在課改實施過程中，做了大量的工作，進行一系列大膽的嘗試，并收到了一定的效果，為新課程的進一步深入打下了基礎(chǔ)，積累了經(jīng)驗。同時，也發(fā)現(xiàn)了一些尚待解決的問題，如等級式評價如何真正發(fā)揮其正確導向作用等等，需要我們在以后的實踐中不斷地探索、完善與總結(jié)。

第三篇：培智學校課程設(shè)置實驗方案

培智學校課程設(shè)置實驗方案

根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》、《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的特殊教育課程體系的要求，設(shè)置培智學校課程。課程設(shè)置應體現(xiàn)先進的特殊教育思想，符合特殊教育的基本規(guī)律和特點，遵循智力殘疾學生身心發(fā)展規(guī)律，適應構(gòu)建和諧社會的要求，為智力殘疾學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)目標

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)社會文明進步要求，使智力殘疾學生具有初步的愛國主義、集體主義精神；具有初步的社會公德意識和法制觀念；具有樂觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學知識和適應生活、社會以及自我服務的技能；養(yǎng)成健康的行為習慣和生活方式，成為適應社會發(fā)展的公民。

二、課程設(shè)置的原則

1．一般性與選擇性相結(jié)合 在課程設(shè)置方案中，尊重智力殘疾學生的教育需求，通過一般性課程來滿足其生理、心理和社會發(fā)展的需求，最大限度地開發(fā)他們的潛能；同時，通過選擇性課程來滿足學生的個別化需求，促進他們多方面的發(fā)展。

2．分科課程與綜合課程相結(jié)合在課程組織形式上，分為分科課程和綜合課程，力求既遵循學生身心發(fā)展的基本規(guī)律和認識理解事物的普遍特點，較全面滿足學生的一般性需求；又促進學生對知識的整體理解和運用知識解決實際問題的能力。鼓勵學生學以致用，把所學知識運用到解決實際生活問題的實踐中。

3．生活適應與潛能開發(fā)相結(jié)合

在課程功能上，強調(diào)學生積極生活態(tài)度的養(yǎng)成，注重對學生生活自理能力和社會適應能力的培養(yǎng)與訓練，關(guān)注學生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生的個人才能。

4．教育與康復相結(jié)合

在課程特色上，針對學生智力殘疾的成因，以及運動技能障礙、精細動作能力缺陷，言語和語言障礙、注意力缺陷和情緒障礙，課程注意吸收現(xiàn)代醫(yī)學和康復技術(shù)的新成果，融入物理治療、言語治療、心理咨詢和輔導、職業(yè)康復和社會康復等相關(guān)專業(yè)的知識，促進學生健康發(fā)展。

5．傳承借鑒與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合 在課程開發(fā)上，繼承我國特殊教育取得的成功經(jīng)驗，借鑒國內(nèi)外特殊教育和普通教育的先進理論和成功實踐，結(jié)合智力殘疾學生教育教學實際，通過探索、總結(jié)、發(fā)展和創(chuàng)造，不斷調(diào)整、修改和完善課程，使課程更適合智力殘疾學生的需要和發(fā)展。

6．規(guī)定性與自主性相結(jié)合

在課程實施中，各地在使用國家課程方案時，可根據(jù)當?shù)氐纳鐣?、文化、?jīng)濟背景，社區(qū)生活環(huán)境以及學生在這些環(huán)境中的特殊需求，開發(fā)校本課程，體現(xiàn)課程的多樣性。

三、課程設(shè)置

四、課程設(shè)置的有關(guān)說明

1.本課程方案（簡稱“方案”下同）立足于智力殘疾學生的發(fā)展需求，根據(jù)課程設(shè)置的原則，注重以生活為核心的思路，整體設(shè)計九年一貫的培智學校課程體系。方案充分考慮了智力殘疾學生的需求和特點，構(gòu)建了由一般性課程和選擇性課程兩部分組成的培智學校課程體系。一般性課程體現(xiàn)對學生素質(zhì)的最基本要求，著眼于學生適應生活、適應社會的基本需求，約占課程比例的70%～80%；選擇性課程著眼于學生個別化發(fā)展需要，注重學生潛能開發(fā)、缺陷補償（身心康復），強調(diào)給學生提供高質(zhì)量的相關(guān)服務，體現(xiàn)學生發(fā)展差異的彈性要求，約占課程比例的30％～20%。兩類課程的比例可根據(jù)實際情況進行適當調(diào)整。

2.一般性課程為必修課，設(shè)置以下六類科目： 生活語文——著眼于學生的生活需要，以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學生掌握與其生活緊密相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識和技能，具有初步的聽、說、讀、寫能力；針對智力殘疾學生的語言特點，加強聽說能力的訓練，把傳授知識與補償缺陷有機結(jié)合，使學生具有基本的生活和社會交往能力，形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習慣，為其自理生活和適應社會打下基礎(chǔ)。

生活數(shù)學——以幫助學生形成和掌握與生活相關(guān)的簡單的數(shù)的概念、數(shù)的運算、時空認識、以及數(shù)的運用，學習運用簡單的運算工具等為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學生具有初步的計算技能、初步的思維能力和應用數(shù)學解決日常生活中一些簡單問題的能力。

生活適應——以提高學生的生活能力為目的，以學生當前及未來生活中的各種生活常識、技能、經(jīng)驗為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學生具有生活自理能力、簡單家務勞動能力、自我保護能力和社會適應能力，使之盡可能成為一個獨立的社會公民。

勞動技能——以培養(yǎng)學生簡單的勞動技能為主，對學生進行職前勞動的知識和技能教育。通過勞動技能的訓練，使學生掌握一定的勞動知識與技能，養(yǎng)成良好的勞動習慣，具備一定的社會適應和職業(yè)適應能力。

唱游與律動——課程將音樂律動與舞蹈、游戲相結(jié)合。通過音樂教學、音樂游戲和律動訓練培養(yǎng)和發(fā)展學生的聽覺、節(jié)奏感和音樂感受能力，補償學生的認知缺陷，提高學生的動作協(xié)調(diào)能力，促進學生身心和諧發(fā)展。

繪畫與手工——通過繪畫和手工技能的教學和訓練，培養(yǎng)和發(fā)展學生的視覺、觀察、繪畫、手工制作能力，發(fā)展學生的審美情趣，提高其審美能力。

運動與保健——以提高學生的運動能力，增強學生身體素質(zhì)為主。通過體育運動，提高學生的大肌肉群活動能力、反應能力和協(xié)調(diào)平衡能力，刺激大腦肌能的發(fā)展。提高安全意識和運動中的自我保護能力。學習基礎(chǔ)的衛(wèi)生保健、維護健康、防治疾病的知識和方法，培養(yǎng)積極鍛煉身體的習慣和良好的衛(wèi)生習慣，促進學生健康成長。

3．選擇性課程是學校根據(jù)當?shù)氐膮^(qū)域環(huán)境、學校特點、學生的潛能開發(fā)需要而設(shè)計的可供學生選擇的課程，有四類科目，課時可彈性安排。

信息技術(shù)——以學習簡單的通訊工具運用、計算機操作、互聯(lián)網(wǎng)絡運用以及其他現(xiàn)代信息技術(shù)應用為主。幫助學生運用信息技術(shù)更好地適應生活和社會發(fā)展，提高生活質(zhì)量。一般在高年級設(shè)置。

康復訓練——根據(jù)學生生理和心理的發(fā)展需求，以及在運動、感知、言語、思維和個性等方面的主要缺陷，結(jié)合學生個別化教育計劃的制定，有針對性地進行各種康復訓練、治療、咨詢和輔導。課程力求使學生的身心缺陷得到一定程度的康復，受損器官和組織的功能得到一定程度的恢復，身體素質(zhì)和健康水平得到提高。

第二語言——在學生已有語言的基礎(chǔ)上，根據(jù)當?shù)氐奶攸c和學生的具體情況可選擇學習第二語言，如：地方語言、民族語言、普通話以及簡單的外語等；對不能使用語言的學生也可以采用其它非語言的溝通方式或溝通輔具。

藝術(shù)休閑——通過程度適宜的音樂、舞蹈、美術(shù)、工藝等多種藝術(shù)活動，使學生嘗試學會感受美和表現(xiàn)美，豐富、愉悅學生的精神生活；學習若干種簡單的休閑方式，陶冶學生的生活情趣和生活品味，提高智力殘疾學生的生活質(zhì)量。

校本課程——學?？筛鶕?jù)地域特征、社會環(huán)境、經(jīng)濟文化發(fā)展的特點，以及學生實際生活需要，設(shè)置和開發(fā)的具有本校特點的課程。課程的開設(shè)應當充分利用和挖掘?qū)W校與地方的課程資源。

4．每學年上課時間為35周，社會實踐時間活動為2周，機動安排時間為2周（用于遠足、參觀、運動會、藝術(shù)節(jié)等）由學校視具體情況自行安排。寒暑假、國家法定節(jié)假日為13周。

1～6年級每周總課時量不超過30節(jié)，7～9年級每周總課時量不超過32節(jié)。

5．每節(jié)課上課時間一般為35分鐘，可根據(jù)學生的年齡、智力殘疾程度和課程的性質(zhì)進行適當調(diào)整。

6.每天安排15分鐘晨會，進行專題教育活動；每天安排30～40分鐘眼保健操、廣播操和體育鍛煉活動時間，保證學生每天有不少于一小時的課外活動時間。每周安排2課時班隊活動或綜合實踐活動（建議低年級安排綜合實踐活動，高年級安排班隊活動），高年級可安排2課時課外興趣活動。

7.學校應全面推進個別化教育，為每個智力殘疾學生制訂和實施個別化教育計劃。應將課堂教學與個別教育訓練相結(jié)合，針對學生的個體需要安排一定時間的個別訓練，為有需要的學生提供補救教學，滿足不同學生的發(fā)展需求。

8.課程評價

⑴ 構(gòu)建多元化的課程評價體系

建立多元化、科學的課程評價體系，發(fā)揮評價的診斷、激勵、導向功能，采用多樣化的評價方法，促進學生、教師、學校在不同層面的發(fā)展。

⑵ 評價應促進學生全面發(fā)展

評價的內(nèi)容要有助于智力殘疾學生綜合素質(zhì)的提高。應根據(jù)培養(yǎng)目標與學生的實際情況，整體設(shè)計社會性與情感、認知、語言、自理和運動等多方面的評價內(nèi)容，全面反映學生的學習經(jīng)歷和成長軌跡。

⑶ 評價應促進課程建設(shè)與發(fā)展 評價應促進學校高質(zhì)量實施課程。學校課程計劃及其可行性，課程安排的適切性，課程管理的合理性、有效性，個別化教育計劃的科學性，以及學校特色課程開發(fā)的針對性等都應成為學校課程評價的重要內(nèi)容。⑷ 建立學校、家長和社會共同參與的評價制度。學校應積極收集各方面對課程實施的意見與建議，提高教師、家長參與課程實施與管理的積極性，促進學校評價與社會評價有機結(jié)合。要積極宣傳培智學校課程改革，營造良好輿論環(huán)境。

聾校義務教育課程設(shè)置實驗方案

根據(jù)《國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，設(shè)置聾校義務教育階段的課程。課程設(shè)置要落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本，體現(xiàn)義務教育的基本性質(zhì)，遵循聾生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，適應社會、經(jīng)濟和科學技術(shù)發(fā)展的要求，為聾生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)目標

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使聾生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責任感，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力為人民服務；具有創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有生活自理能力、社會適應能力和就業(yè)能力；具有健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，培養(yǎng)自尊、自信、自強、自立的精神，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、課程設(shè)置的原則

聾校的課程設(shè)置要貫徹基礎(chǔ)教育課程改革精神，體現(xiàn)聾教育的特點，以人為本，以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高為宗旨，通過課程改革，全面提高聾校教育教學的質(zhì)量。

1．均衡性與特殊性相結(jié)合的原則

根據(jù)促進聾生全面發(fā)展的要求，均衡設(shè)置九年一貫的課程，各門課程比例適當，以保證聾生的和諧、全面發(fā)展。

課程設(shè)置要注重培養(yǎng)聾生積極主動的學習態(tài)度，使聾生在學習過程中，既獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，同時又學會學習、學會生活、學會合作、學會生存，和形成正確價值觀。

課程設(shè)置要按照聾生身心發(fā)展規(guī)律，積極開發(fā)潛能，補償缺陷，增設(shè)具有聾教育特點的課程，注重發(fā)展聾生的語言和交往能力。

2．綜合課程和分科課程相結(jié)合的原則

課程設(shè)置要堅持綜合課程和分科課程相結(jié)合，各門課程都應重視學科知識、社會生活和聾生自身經(jīng)驗的整合，加強學科滲透。小學階段（一～六年級）以綜合課程為主，初中階段（七～九年級）設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。

設(shè)置綜合課程，一至三年級設(shè)品德與生活，四至六年級設(shè)品德與社會，旨在適應聾生生活范圍逐步擴大、經(jīng)驗不斷豐富、社會融合能力逐步發(fā)展的需要；四至九年級設(shè)科學課，旨在使聾生從生活經(jīng)驗出發(fā)，體驗探究過程，學習科學方法，形成科學精神；一至三年級設(shè)計生活指導課，四至六設(shè)勞動技術(shù)課，七至九年級設(shè)職業(yè)技術(shù)課，旨在通過生活實踐、勞動實踐和職業(yè)技術(shù)訓練，幫助聾生逐步形成生活自理能力、勞動能力和就業(yè)能力。

增設(shè)溝通與交往和綜合實踐活動課程。溝通與交往課程的內(nèi)容主要包括：感覺訓練、口語訓練、手語訓練、書面語訓練及其他溝通方式和溝通技巧的學習與訓練，旨在幫助聾生掌握多元的溝通交往技能與方式，促進聾生語言和交往能力的發(fā)展。綜合實踐活動課程的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐等，使聾生通過親身實踐，提高收集與處理信息的能力、綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力，增強社會責任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。

3．統(tǒng)一性與選擇性相結(jié)合的原則

課程設(shè)置既要堅持面向全體學生，提出統(tǒng)一的發(fā)展要求，又要根據(jù)各地區(qū)、各聾校的實際需要和聾生的個體差異，提供選擇的空間。

學校應創(chuàng)造條件，積極開設(shè)選修課程，開發(fā)校本課程，以適應社會和學生發(fā)展的需要。

三、課程設(shè)置

四、聾校義務教育課程設(shè)置的有關(guān)說明

1.本課程設(shè)置表為聾校義務教育階段一至九年級的課程門類、各年級周課時數(shù)、學年總課時數(shù)和各門課程課時比例。每門課的課時比例有一定彈性幅度。

2.每學年上課時間為35周，其中九年級第二學期畢業(yè)復習考試時間為1周，實際上課時間為34周。

3.每周按5天安排教學，每課時一般為40分鐘。

4.晨會、班團隊活動、文體活動、心理健康教育等，由各校自主安排。

5.溝通與交往課程是國家規(guī)定的必修課。各?？筛鶕?jù)聾生的個體差異和不同的發(fā)展階段，選擇適合的教學內(nèi)容和訓練方式。

6．綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課。綜合實踐活動的課時，可以與學校安排課程的課時結(jié)合使用。各校根據(jù)需要，既可以分散安排，也可以集中安排。

7．信息技術(shù)教育，小學階段為102課時，一般從四年級起開設(shè)。初中階段不少于102課時。有條件的學校可提前開設(shè)和增加課時量。

8．勞動類課程，各校可根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況和需要，選擇不同的勞動和職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)容，也可以結(jié)合校本課程，統(tǒng)籌安排。職業(yè)技術(shù)課程一般以集中安排為宜。

9．體育與健康課程，應貫徹“健康第一”的原則，可結(jié)合相關(guān)體育活動，使學生了解一些體育健康知識，但必須充分保證學生參加體育活動的時間。

10．外語作為選修課程，各?？筛鶕?jù)不同地區(qū)和聾生實際選擇開設(shè)。

11．各門課程均應結(jié)合本學科特點，有機進行思想品德教育。各種專題教育滲透在相應的課程中進行，不單獨安排課時。

第四篇：小學課程設(shè)置方案

課程設(shè)置方案

一、培養(yǎng)目標

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、課程設(shè)置的原則

堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。

學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應學校辦學方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學生個性發(fā)展。

三、課程實施

（一）國家課程

1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）、科學、語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時。學年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。

2、晨會、升旗活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結(jié)合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。

3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。

4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則。

5、學校開設(shè)英語課，起始年級為三年級。

6、各門課程均應相應結(jié)合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。

（二）地方課程與學校課程

1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（研究型學習、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務社會實踐和勞動技術(shù)教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。

2、地方課程從《山西省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《傳統(tǒng)文化》《國防教育》作為地方課程，從一至五年級全部開設(shè)。

3、因?qū)W校現(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、六年級開設(shè)素描、手工、跆拳道、毛筆字等。使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發(fā)。

四、校本教研

為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學每周二、四，也可適當調(diào)整。其他學科周五開展學習教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。

五、目標管理

1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。

2、備課時數(shù)以一學期應有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業(yè)。

3、以上措施通過教師評估考核實施。

第五篇：社會調(diào)查課程設(shè)置方案

廣州大學教育碩士《社會調(diào)查》課程設(shè)置方案

1.課程名稱：社會調(diào)查

2.課程設(shè)置目的（1）通過學生實踐操作，培養(yǎng)學生應用社會調(diào)查方法發(fā)現(xiàn)社會問題、分析社會問題和解決社會問題的能力；

（2）培養(yǎng)學生“一切從實際出發(fā)，實事求是”的工作態(tài)度，工作作風與工作能力；

（3）促使學生更好地了解社會，強化對國情的認識。

3.學分：2學分

4.課程要求

（1）掌握社會調(diào)查的一般原則及方法；

（2）確定調(diào)查主題、設(shè)計調(diào)查方案、準備調(diào)查工具、實地調(diào)查、整理和分析資料，最后撰寫調(diào)查報告；

（3）每人提交不少于3500字的調(diào)查報告，作為評定課程學習成績的主要依據(jù)；

（4）調(diào)查報告的選題不一定與教育有關(guān)，可以涉及國情的方方面面；

（5）調(diào)查報告在寫作時要參考一定量的文獻，并且按照標準格式將參考文獻標明。