第一篇：語文教育專業(yè)課程設置和知識整合

語文教育專業(yè)課程設置及

知識整合、重組和改造情況總結

作為培養(yǎng)基礎教育教師的高師院校，我們必須緊跟基礎教育課程改革的步伐，重構學科課程體系，增加教育類和實踐類課程的比重，促進學生全面發(fā)展，使之適應基礎教育改革的需要，培養(yǎng)出更加符合時代要求的高質量基礎教育師資，突出高師院校的辦學特色。為此，我們對原有的課程設置及知識進行了新的調整：

一、實現課程結構的合理化

在新的學年里，我們對原有的課程結構進行了再次優(yōu)化，使其實現了合理化。

（一）專業(yè)課程的調整

首先，有取消了一些與職業(yè)技能關系不緊密的課程如文學概論、美學概論等課程。增加了培養(yǎng)新增就業(yè)崗位技能的課程如教學技能訓練、朗讀指導、寫作指導等課程。其次，改革壓縮了一些純理論課程的課時數，如中國古典文學、中國現代文學、現代漢語、中國當代文學、外國文學等。再次，加強和拓寬專業(yè)基礎課和職業(yè)活動課及技能實踐課，使學生有更廣泛專業(yè)知識和較強的職業(yè)技能。

（二）課程設置的調整和豐富

在課程設置上，建立包括職業(yè)理論技術課（由公共基礎課和專業(yè)基礎課構成）、職業(yè)選修課、職業(yè)活動課和職業(yè)實踐課所構筑的全新的課程體系。

（三）調整實踐課程和課時結構比例

在原來的基礎上，增加實踐課程和課時，并標明包含實踐訓練的課程門類與課時數，突出語文教育專業(yè)的技能培養(yǎng)特色，加強了職業(yè)技能教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。如突出教學技能訓練、朗讀指導和寫字指導等實踐課程和課時數。

（四）課程設置更加緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標

課程設置更加緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足行業(yè)崗位對知識和能力的需求。一方面，課程要滿足行業(yè)多崗位轉換甚至崗位工作內涵變化、發(fā)展所需的知識和能力；如針對社會對復合型人才的現實需求，鼓勵學生進行跨專業(yè)選修；另一方面，課程要使學生具有知識內化、遷移和繼續(xù)學習的基本能力。例如，我系開展的職業(yè)活動課程，其主要內容是圍繞學生思想道德素質、科學文化素質、業(yè)務素質、身心素質四方面加以引導，以講座和組織各項活動的形式進行。致力于組織多樣化的課題講座、社團活動、課外科技制作活動、各類知識和技能競賽活動、職業(yè)技能鑒定活動等，以提高活動的水平，全面提高學生的綜合素質。

通過改革調整，我們把原有的純理論課程體系，逐步改為現在的由理論課、實踐課和素質教育有機結合的課程體系。理論課堅持基本理論知識以“必需”、“夠用”為原則，為實踐課教學提供理論支撐；實踐課堅持職業(yè)技能以“適用”、“熟練”為原則，做到邊用邊學，邊學邊用，用學結合；同時把職業(yè)素質教育貫穿于理論課和實踐課始終，全面提升學生的綜合素質。

二、知識的整合、重組和改造

我們以小學語文教師必備的理論知識、從教技能和相應素質為主旨對專業(yè)課程體系和教學內容進行了改革和調整。從學生實習實訓所需知識技能出發(fā)，我們對教學內容進行了重新調整，基本實現了由重理論知識到重職業(yè)技能的轉變。

（一）突出職業(yè)技能培養(yǎng)

在職業(yè)技能的培養(yǎng)方面，提高實踐性技能的比重，以突出應用型、技術型人才培養(yǎng)的目標，對學生進行更多如何解決問題的能力訓練。課程設計、實習、畢業(yè)設計改變以往按教師的思路完成的傳統(tǒng)模式，讓學生在實習和教學實踐中獲得理論和社會實踐知識。如新增了教學技能訓練課。

（二）學習與職業(yè)訓練緊密結合遵循高職高專的特殊教學規(guī)律，讓學生在職業(yè)訓練中學習，在學習中進行職業(yè)訓練，激發(fā)學生的學習熱情。面對新課改的不斷深入，我們系從一年級開始，組織學生學習師范生職業(yè)技能訓練的基本要求，明確訓練要求和方法，指導學生及早進行自我練習和學習有關課程，并積極創(chuàng)造條件，開設從師技能訓練課程，組織開展微格教學訓練、從師技能課外培訓和競賽等活動，努力提高學生的職業(yè)技能。

(1)引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，實現語文課程在促進人的全面發(fā)展方面的價值要求。如在一、二年級學生中開展優(yōu)秀文學作品朗讀比賽活動，從而加深對文章的理解和情感的體悟。

二、三年級學生中結合重大愛國活動紀念

日，開展弘揚愛國主義情感、培養(yǎng)健康道德素質等為主題的演講比賽，使學生逐步形成積極向上的人生態(tài)度。

（2）利用各種課內外活動培養(yǎng)學生動手、動腦的實踐操作能力。如堅持每天十個粉筆字、兩天一篇鋼楷的練習，抓好三筆字的書寫能力的培養(yǎng)，定期開展三筆字書寫比賽。組織課件制作比賽，培養(yǎng)學生運用現代技術手段的能力。

（3）注重小學教法課的學習，利用學習課本資源，開展教案設計活動。邀請小學優(yōu)秀教師送優(yōu)質課進校園的活動和聘請教研員進行教學設計講座，使學生在教學錄像、教學實例中吸取經驗。

（4）開展新課改討論會。聘請教研員講解新課改的相關理論，帶領學生深入到課改進行效果好的小學進行實習。訓練學生在試講后寫教學反思、聽課筆記，提高教研活動的能力。這樣可以形成對小學語文教學活動的自覺意識，逐步養(yǎng)成對自己教學活動的經常性反省，而教學反省是教師自身成長的必經途徑。

總之，新課改環(huán)境下小學教師必須是理論和實踐、教學與生活結合起來的“全能型”和“完整型”教師。具體地說，小學教師欲成為“全能型教師”，就必須既會小學教學，又懂教育，也能進行科研的教師。在教學方面，他們應是一專多能，既能在自己任教學科方面有較深的造詣，又能從事相鄰學科或相關學科的教學；從教育方面來講，小學教師不僅本身要有較強的自律性和責任心，有高尚的職業(yè)道德，成為教育小學生的人格模范，而且還能成為面對一群具有個性的天真活潑的小學生的教育家；在科研方面，2l世紀要求小學教師具有較好的科研素質和教育監(jiān)控力，因為它能幫助小學教師具有超越現有水平，更快地、批判性地選擇吸收新的教育理論，避免簡單的模式化的小學教學，從而全面有效地提高小學教學質量。我們現正在為培養(yǎng)完整的、和諧發(fā)展的、有道德、有教養(yǎng)、有奉獻精神、有學問的新時期的小學教師而努力。

2011

人文科學系 年5月

第二篇：室內設計專業(yè)課程設置

室內設計專業(yè)及其課程設置淺析

室內設計是根據建筑物的使用性質、所處環(huán)境和相關需求，運用綜合的物質技術手段和新穎的設計理念，創(chuàng)造出功能合理、舒適優(yōu)美、能夠滿足人們物質和精神生活需要的室內空間環(huán)境。這一空間既具有使用價值，滿足相應的功能要求，同又能反映了歷史文脈、生活品味、環(huán)境氣氛等精神因素。

據相關部門統(tǒng)計，截止到2005年全國室內設計存在40萬人才的缺口，未來20多年這個缺口都將繼續(xù)擴大。而目前從事室內設計師職業(yè)的人員主要從藝術設計、平面設計等職業(yè)轉行而來，大多數設計師并沒有經過室內設計系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓，從而導致設計水平、裝修質量等多方面問題，恰逢其時，國內房地產的和建筑裝飾待業(yè)的起步和高速發(fā)展帶來了難得的機遇。城市化建設的加快，住宅業(yè)的興旺，國內外市場的進一步開放，在國內經濟高速發(fā)展的大環(huán)境下，各地基礎建設和房地產業(yè)生機勃勃，方興未艾。所以社會對經過專業(yè)培訓的室內設計人才需求日益增多，進而使室內設計專業(yè)在全國高校尤其是高職院校的生源得到了充分保證，然而，生源保證了，怎么樣才能在短奧的短的兩三年時間內培養(yǎng)出適應社會需要的高端設計及施工人才，在學校我們應該授予他們什么樣的知識，什么樣的知識才是社會需求的，這些問題成了各個院校應該考慮的核心問題。要確定開設課程，首先要了解市場需求，換言之也就是室內設計專業(yè)的培養(yǎng)目標。通常來說，是以培養(yǎng)裝飾設計行業(yè)中的室內設計專業(yè)人才為目標。通過在學校三到四年的系統(tǒng)學習，學生可以掌握相關的設計原理、AutoCAD施工圖、Excel預算報價書、PhotoShop家居平面彩平圖等制圖技術；以及裝飾材料知識、施工工藝流程、現場量房、模擬與客戶交流溝通等實踐課程。畢業(yè)后，學員能成為、預算報價等當前人才市場急需的人才。

基于這種需求傳統(tǒng)的授課內容通常分為五個部分：

首先是室內設計概論，包括室內設計發(fā)展史、室內設計風格流行趨勢、室內設計的基本原則、綠化在室內的應用、室內設計中人體工程學的應用；

其次是色彩理論：美術色彩基本知識、色彩搭配在家裝空間以及工裝空間的搭配技巧；

再次，空間的設計：家裝空間的風格介紹、不同年齡職業(yè)空間的色彩搭配原則、人體工程學的具體運用、家裝空間效果圖的繪制方法、餐飲空間、娛樂空間以及商業(yè)空間的色彩搭配原則、工裝空間效果圖的繪制方法與技巧；

最后是各軟件的學習應用技巧。

其實，總結起來室內設計專業(yè)總共需要兩方面的知識，一是理論知識一是實踐動手能力，能夠有豐富的理論支撐，超前的思維創(chuàng)造能力，強大的手繪、電腦制圖能力，能夠安心坐在辦公室搞設計、做預算，能夠跑到施工現場進行工地指揮，現場操作，這樣的人才才是社會所需要的人才?；谶@樣的人才需求，高職院校開設的課程應該能夠培養(yǎng)學生有較好的美術功底，這就要求開設素描、色彩、速寫、構成（平面構成、色彩構成、立體構成）、等課程；應該有較強的理論知識，這樣兒的課程有中外設計史、設計初步、人體工程學、展示設計、室內設計、照明設計、室內工程概預算等；要有較強的實踐動手能力，包括效果圖表現技法、計算機輔助設計（3d max、autocad、photoshop）、裝飾施工與組織等。

第三篇：文秘專業(yè)課程設置

文秘專業(yè)課程設置

課程結構

文秘專業(yè)職業(yè)人培養(yǎng)方案中課程設置的結構分為四大板塊：

（一）公民素養(yǎng)課程

該類課程主要包括：

1、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論；

2、思想道德修養(yǎng)與法律基礎；

3、高職英語；

4、體育；

5、計算機文化基礎；

6、形勢與政策；

7、國防教育與軍事訓練；

8、衛(wèi)生健康教育；

9、心理健康教育；

10、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導。

總學時為：544 學時。其中實踐教學環(huán)節(jié)2484學時。

（二）專業(yè)技術課程

該類課程主要包括：理論課、實務課、技能實訓課、崗位實習四大類。

1、理論課：普通邏輯基礎、管理學基礎、秘書工作法律基礎、秘書學基礎、會計學基礎、市場營銷學、大學語文、文學名著欣賞。

2、實務課：公共關系實務、辦會實務、辦公室事務與管理實務、秘書寫作實務。

3、技能實訓課: 普通話訓練、信息與檔案、口才訓練、形體訓練、職業(yè)形象與禮儀、計算機文字處理實訓、辦公自動化實訓、書法與速記實訓、秘書英語、攝影攝像實訓等。

4、崗位實習：凱旋街道實習。

總學時為：2203 學時。其中實踐教學環(huán)節(jié)1515學時。以下課程為專業(yè)核心課程和優(yōu)勢課程：

1、專業(yè)核心課程

(1)秘書學基礎

本課程為本專業(yè)的理論課，主要講授秘書機構的設置與職能、秘書人員的素質和秘書工作的基本內容、性質、作用、原則、要求、方法、程序等，使學生較系統(tǒng)了解和掌握秘書學的基本理論和基本知識，明確其他秘書專業(yè)課與該課程的內在關聯，啟發(fā)學生建立系統(tǒng)的秘書知識結構，并樹立起科學的秘書服務理念

(2)秘書寫作實務

本課程為本專業(yè)的實務課，學生通過對秘書寫作理論、秘書崗位所涉及文體的相關知識的學習和具體的寫作實踐，培養(yǎng)學生的秘書寫作能力，提高學生文字表達能力。該課程要求學生熟練掌握行政公文的撰制要求，能夠結合現有生活、學習經歷，進行十余種應用文體的寫作。教學中體現以“訓練為主線”的原則，并引導學生在 “思維”、“思想”、“經驗”等相關方面鍛煉、積累，貫徹“功夫在詩外”的原則。

(3)信息與檔案

本課程為本專業(yè)的技能實訓課，學生通過學習了解信息工作的內容、原則、方法，掌握辦公室信息工作基本方法、原則，以有效為決策服務；通過學習、了解檔案工作的內在規(guī)律，掌握檔案工作的基本原則，明確檔案工作的內容，掌握檔案管理的基本要領，能夠正確運用科學方法，提高檔案管理工作水平。

(4)辦會實務

本課程為本專業(yè)的實務課，主要通過仿真教學，由學生實際操辦10余種會議，教師通過點評，啟發(fā)、引導學生掌握相關知識，使學生能根據實際需要，確定會議類型，并按相應程序，策劃好會議，并做好會前、會中、會后服務。

2、優(yōu)勢課程

下述課程著重于秘書“辦文”、“辦事”、“辦會”工作的具體實施，培養(yǎng)學生秘書實際工作的能力。課程教學以仿真實訓為主，以學生在老師的指導下獨立完成相關訓練項目為主。教學上體現務實性、實踐性和綜合性的特點。

(1)辦公室事務與管理實務

本課程為本專業(yè)的實務課，主要針對秘書的管理性工作、特別是辦公室日常事務的管理而設計。通過案例教學、仿真實訓等方式，讓學生了解辦公室管理的基本內容，掌握辦公室管理工作的原則和技巧，提高辦事能力。

(2)辦公自動化實訓

本課程為本專業(yè)的實訓課，主要讓學生了解現代辦公室信息處理的內容，各類型信息的處理技術與設備，辦公室管理所需要的技能以及國內外辦公自動化的典型系統(tǒng)，提高學生的信息素養(yǎng)和信息工作水平，提高秘書工作效率。

（三）職業(yè)拓展課程

在專業(yè)課程設置的基礎上，旨在增強職業(yè)發(fā)展后勁，拓展專業(yè)，提高綜合素質，提高競爭優(yōu)勢所設置的課程為拓展課程。本專業(yè)的拓展課程分為：專業(yè)類拓展課程、公共類拓展課程、必讀書籍、考級考證。

（四）社會活動課程

由學生通過以活動形式為主要載體的，實施學生自我管理、自我教育、自我服務、自我發(fā)展的課程為活動課程。目的在于提高綜合素質，重在培養(yǎng)團隊合作精神和社會活動能力。

活動課程有：

1、主題班會；

2、社團活動；

3、公益服務；

4、社會實踐。

第四篇：計算機專業(yè)課程設置

計算機專業(yè)課程設置

軟件工程專業(yè)：

主修課程：該專業(yè)除了學習公共基礎課外，還將系統(tǒng)學習離散數學、數據結構、算法分析、面向對象程序設計、現代操作系統(tǒng)、數據庫原理與實現技術、編譯原理、軟件工程、軟件項目管理、計算機安全等課程，根據學生的興趣還可以選修一些其它選修課。

網絡工程專業(yè)：

1、公共基礎課程： 主要包括高等數學、大學物理、英語、體育、政治理論、計算機文化基礎、C語言 等課程。

2、專業(yè)基礎課程： 線性代數、概率論、電路分析基礎、電子電路基礎、數字電路基礎、電子線路CAD、電子技術實驗、電子技術課題設計、離散數學、匯編語言程序設計、計算機組成原理與系統(tǒng)結構、單片機原理、接口技術、操作系統(tǒng)原理、數據結構、面向對象程序設計、計算機網絡、現代通信技術、數據庫系統(tǒng)原理、計算機圖形學、編譯原理、科技英語等。

3、專業(yè)課程： 網絡設備、綜合布線技術、網絡的組建與設計、計算機安全技術等課程。

4、專業(yè)限選課： lotus、Java程序設計、網頁制作技術、VB程序設計等課程。

5、實踐類課程： 重點應包括每年的一次的教學實踐和最后的畢業(yè)設計。

計算機科學與技術專業(yè)：

主要課程：電路原理、模擬電子技術、數字邏輯、數字分析、計算機原理、微型計算機技術、計算機系統(tǒng)結構、計算機網絡、高級語言、匯編語言、數據結構、操作系統(tǒng)、計算方法、離散數學、概率統(tǒng)計、線性代數以及算法設計與分析等。

計算機信息管理專業(yè)：

企業(yè)管理概論、高級語言程序設計、數據庫及其應用、面向對象程序設計、基礎會計學、計算機原理、電子商務與電子政務、計算機網絡技術、管理信息系統(tǒng)； 管理經濟學、運籌學基礎、操作系統(tǒng)概論、數據結構導論、數據庫系統(tǒng)原理、信息系統(tǒng)開發(fā)與管理、C++程序設計、軟件開發(fā)工具、計算機網絡原理、信息資源管理、網絡經濟與企業(yè)管理等

電子工程專業(yè)：

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1.較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領域寬廣的技術基礎理論知識，適應電子和信息工程方面廣泛的工作范圍；

2.掌握電子電路的基本理論和實驗技術，具備分析和設計電子設備的基本能力；

3.掌握信息獲取、處理的基本理論和應用的一般方法，具有設計、集成、應用及計算機模擬信息系統(tǒng)的基本能力；

4.了解信息產業(yè)的基本方針、政策和法規(guī)，了解企業(yè)管理的基本知識；

5.了解電子設備和信息系統(tǒng)的理論前沿，具有研究、開發(fā)新系統(tǒng)、新技術的初步能力。

6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。主干學科：電子科學與技術、信息與通信工程、計算機科學與技術

主要課程：電路理論系列課程、計算機技術系列課程、信息理論與編碼、信號與系統(tǒng)、數字信號處理、電磁場理論、自動控制原理、感測技術等

電子商務專業(yè)：

主要課程：計算機網絡原理、電子商務概論、網絡營銷基礎與實踐、電子商務與國際貿易、電子商務信函寫作、電子商務營銷寫作實務、營銷策劃、網頁配色、網頁設計、Web標準與網站重構、FlashAction Script動畫設計、UI設計、Asp.net電子商務網站建設、電子商務管理實務、ERP與客戶關系管理、電子商務物流管理、電子商務專業(yè)英語、新聞采集、寫作和編輯的基本技能。

計算機應用專業(yè)：

專業(yè)核心課程

1、Vf數據庫應用

主要講授數據庫的基本原理，數據庫系統(tǒng)的組成；關系型數據庫的特點、基本運算、數據組成；以Visual Foxpro為實例，學習數據庫的設計和開發(fā)，掌握數據庫的應用。

2、VB.NET程序設計

本課程主要講授VB.NET程序設計語言的集成開發(fā)環(huán)境、程序設計基礎、窗體和基本輸出輸入、常用控件、工程和程序管理、應用程序的結構、菜單程序設計、窗體設計和文件處理等。

3、JAVA程序設計

本課程主要講授Java的語言規(guī)范、Java的編程技術及應用，主要內容有：Java基礎、流程控制、方法、數組、面向對象程序設計基礎、線程、圖形用戶界面設計等，使學生掌握用Java進行面向對象程序設計的基本方法。

4、網頁制作

本課程主要講授網站的設計、編輯、修改、上傳，主要應用

DreamweaverMX2004及FireworksMX2004。其中DreamweaverMX2004是網頁編輯軟件，講授其表格、框架、層等布局工具及超鏈接、CSS樣式等相關知識，Fireworks是圖形/圖像處理軟件，主要講授靜態(tài)圖片的制作、處理及簡單動態(tài)圖片的制作。

5、FLASH動畫制作

主要講授網頁動畫設計軟件Flash的使用方法，使學生掌握這一交互式動畫設計工具，并能夠利用它將音樂、聲效、動畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質的網頁動態(tài)效果。

第五篇：關于小學教育專業(yè)課程設置的反思

關于小學教育課程設置的反思

小學教育專業(yè)是我們學校的國家級特設專業(yè)，通過了一年的學習之后，我對小學教育有了新的認識，在其他人看來小學教育是個很容易的專業(yè)，教小學生誰都可以的，其實在我沒有系統(tǒng)的學習專業(yè)知識之前，我也是這樣認為的，只要學教育的都可以教小學，可是真正自己親自學習之后，他課程的開設有它一定的理由，尤其是我在通過教育小孩子之后，我才發(fā)現人在每一個階段都有他成長的特點，而小學生階段是最復雜的階段，他分很多時期。因此系統(tǒng)的學習專業(yè)知識是非常有必要的。

就我們小學語文方向而言，我們學校開設了很多課程，如教育學原理，心理學導論，兒童發(fā)展心理學，中外教育史，小學班級管理，課件的制作與運用等等通過本專業(yè)的學習，使學生全面發(fā)展，學有專長，具備現代教育理念，擁有專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)具有反思能力的教育工作者。其實，真正學習之后才發(fā)現我們專業(yè)課程的設置也有他的不足之處。以下是我對其的不足反思。

觀念上強調學科本位，以學科為中心強調學科專業(yè)知識的系統(tǒng)性，完整性，精深化，但這也淡化了學科的育人功能，教授一味的強調學術性，師范性處于弱勢地位，這使得專業(yè)性質不能充分體現。二是教育課程涉及門類太少，不利于學生綜合素質的發(fā)展，因此結構需進一步調整在這方面我們這個專業(yè)還分有文科和理科方向，也就是小學語文和小學數學方向，在我看來這就是一個不好的分類，在我們看來，小學教育本身涉及的知識就不深，每一個從事該職業(yè)的人更需要的是了解的廣而不是精，小學教育重視教師的教學方法而不是知識的多少，在文科和理科區(qū)別設置上就是錯誤的，在我看來不僅不要有文理的區(qū)別還要把小學英語專業(yè)也納入到我們學科的設置之中，這樣更能培養(yǎng)更全面發(fā)展的老師了。三是課程內容缺乏整合，一些課程不必要單開，這浪費了人力物力，比如大學語文和普通話教學的整合，這就可以更加明達到培養(yǎng)方案的目的。四是選修課名不副實，選修課對于豐富師范生問護士內涵，拓寬師范生的知識面以及給予師范生更大的自由發(fā)展空間方面有重大的作用，然而實際開出的一些課程根本達不到目的，有些課程可以達目的卻沒有開設，另外由于一些課程由于人數不足不予開設，使有興趣的同學得不到較好的學習。五，相對于國外教師培養(yǎng)上，我們的師資培訓較少，就專業(yè)見習和實習來說，我們學校從2013級開始才有小學教師的見習活動，而且我們學校的見習活動實施的很不好，據我所知，我們同學的見習活動有的一學期就去一次，下面的老師和學生沒有很好的配合，這樣就根本達不到見習的目的，還有我們學校實習時間短，實習時間過于集中，如果把實習時間分開使的每一學期都有，還要豐富實習和見習內容，進行教育現象研究，多和優(yōu)秀老師探討，多請一些優(yōu)秀老師講座，模擬課堂形式訓練教學能力。六是加強教育學與心理學上的聯系，針對當前小學生身上出現的問題大多是心理上的，如果這樣的問題不解決就會影響學業(yè)成績，因此加強兒童專業(yè)理論及兒童問題指導處理方法的課程學習。最后由于小學教育專業(yè)在高等院校是新興專業(yè)，因此有關小學生心理發(fā)展教育，小學教育學類等課程內容體系正處于完善中，所以可以選擇的優(yōu)質教材較少，不能滿足教學的需要，這對教師的培養(yǎng)上也會有一定的影響。