第一篇：一對一家教計劃教學方案

一對一輔導教學總計劃

學生分析：

初中升高中，英語基礎知識較薄弱。

對英語的興趣不是很高，偏愛數(shù)學理科知識。

英語發(fā)音基礎很好，學過音標。

理解和接受能力很強，對于老師講解的方法能很快掌握，但缺乏學習英語的方法，潛力很大，提升空間很大。

教學總目標：

A． 形成良好的學習習慣：記單詞、背課文、記筆記、寫作業(yè)、檢查作業(yè)

B． 提高英語學習興趣和信心

C． 提高英語口語和聽力能力

教學任務：

A、新概念課文20篇

目的：練習口語 和 聽力

B、語法包括 時態(tài)（三時四體）+ 動詞、副詞、形容詞、名詞+ 簡單句型

目的：完成初中語法基礎知識的復習，做好與高中知識的銜接。

C、完型和閱讀

目的：保持學習狀態(tài)

教學計劃：

第一個十天（7月4-7月14日）：

目標：口語和聽力提高，以及培養(yǎng)學生的學習習慣

具體實施方案：

A、口語：①采用對話模式，給學生創(chuàng)造一個英語情景的氛圍，鼓勵學生多說，多用英語說。② 從學生感興趣的電影入手，教導學生模仿電影中的對白。

③ 模擬情景，截取中高考考試對話文本，練習口語。

B、聽力：①部分教學采用英語教學，提高學生英語聽力。

②為學生制定聽力計劃，和聽力練習。

C、學習習慣培養(yǎng)： 培養(yǎng)學生自主學習能力

① 預習：指導學生預習應該注意的問題，以及應該做的相關工作。②上課：培養(yǎng)學生記筆記的習慣和能力。

③下課：指導學生及時復習，以及應該如何鞏固上課所學的知識。

第二個十天（7月15—7月25日）：

目標：基礎知識的復習，基本語法知識的掌握

具體實施方案：

A、語法講解：采用歸納法，力求精、準、簡

讓學生掌握所學語法的結構

B、練習： 采用演練法，配備有趣、鮮活的例子

讓學生自己表達，自己說

C、應考：培養(yǎng)實際考試能力，讓學生能從容應付考試。

第三個十天（7月26—8月4日）：

目標：英語初升高的銜接，幫助學生摸索高中學習的方法。具體實施方案：

A、選取高中課文中的精讀部分講解

B、配合相適應的題目講解

C、復習前段時間所學知識和方法

教學方法：

講授與實踐指導相結合講授法談話法示范法

課時安排：

第一個十天：

第一課時： 鞏固復習對話課文

第二課時：背誦聽力講解活動

第二個十天;

第一課時：講解練習對話

第二課時：歸納復習活動

第三個十天：

第一課時：對話 課文講解

第二課時：練習歸納活動

教學記錄：

每天記錄學生所學的內容以及相關情況

教學反思：

教完及時反思教學成果以及發(fā)現(xiàn)學生教學中的情況。

第二篇：一對一家教經驗總結

一對一家教經驗總結

一．一對一交流要點

善于抓住學生語言中暗含的點，恰當指出問題。

二．基于高自尊的獎罰

根據(jù)學生心理接受能力，獎罰分明，多鼓勵，少懲罰。獎勵的方式有吸引力，懲罰的方式有創(chuàng)造力。

獎勵：打籃球，制作視頻，簡單編程 懲罰：唱一段英文歌，發(fā)音必須正確

朗讀一篇100字左右英文小故事、短詩歌

學習美劇、英劇中某些角色表演一段劇目。

學生：牛逼。比我自己還了解自己。附送一段歌詞，共勉：

I heard he had a style.And so I came to see him To listen for a while.And there he was, this young boy

A stranger to my eyes.Strumming my pain with his fingers，Singing my life with his words，........Telling my whole life with his words, Killing me softly with his song.I felt I flushed with fever, Embarrassed by the crowd.I felt he found my letters And read each one out loud.I prayed that he would finish.But he just kept right on......三．教授前說明

教授之前，先和孩子互動，弄清楚學這門課的目的，最好讓她自己說出來。并作為一種激勵，成為師生之間的契約。

四．和學生交流，看他的在學習上的興趣是什么？

比如：你最喜歡什么運動？或者，你喜歡打籃球么？你覺得打籃球需要具備哪些基本的技能？你覺得怎樣才能成為一個像NBA里面那樣的球星？

五．興趣來自什么？

本身的價值發(fā)現(xiàn)，高自尊感，有快樂，有成就感，有鼓勵支持系統(tǒng)。發(fā)現(xiàn)的樂趣，更高的價值意義。

六．方法

來分享下我學英語的歷程——三個部分吧，因人而異

1.黑暗痛苦厭惡期

小學一年級的時候就被媽媽給送進了環(huán)境差的廉價補習班去學習“主流”的新概念英語，直到現(xiàn)在里面的知識我已全部忘記了一干二凈。為了逃課，我甚至不惜撒謊老師生病，直到父親得知后罰我跪搓衣板；不惜在桌子上寫小抄就是為了能夠“過”聽寫；不惜在完全糊里糊涂的英語課文里一個個根據(jù)磁帶的讀音注上漢字拼音以便老師檢查閱讀時可以過關；哭著求媽媽不要再去了，媽媽堅決地講：“錢都交過了！”那段日子是我絕對不堪回首的！永遠不會忘記！

心得：年齡小沒有接觸過英語的孩子絕對不應當以僵化教育摧殘他們，結果只能適得其反！

2.馬馬虎虎一般般有點喜歡

三四年級而后在親戚的推薦下又去了名叫佳音英語的培訓機構，可以將他們把我們當成了孩子，循序漸進，教材是臺灣人編寫的，許多地方和大陸不通，但是也很棒。但是外教是東南亞人，永遠體會不到我第三階段所體會到的！學習的知識足夠在公立學校內處于中上游。

這也讓我的英語成績提高在90～97分了。我很感謝第二階段的進步。

起初，課堂游戲、活動很多，但隨著年齡的增長便是全部的語法了。

現(xiàn)在我在思考，我到底在這種教育模式到底帶給了我什么？英語聽說讀寫四大核心，聽是一般了，沒有什么與國際接軌的磁帶；說，這個不好講，大家都是亞洲人、中國人，到了口試的時候說英語還是腿抖呀抖的；讀，這個只要會單詞、懂語法必然有提升；寫，必然提升了，因為考試會考到。

心得：在引導完孩子的英語入門與激發(fā)他們的興趣后便可以慢慢地加深知識了。3.愛不釋手，實際應用根本停不下來！

上了初中，又上了一家世界聞名的英語培訓機構——EF。學費貴。但是我覺得在那里學習的日子是我一輩子都忘不了的！給我的英語帶來了巨大的幫助！

聽——里面的磁帶、人物對話已經遠遠在我所見識過的任何國內機構的語速快，但是低于美國人正常語速；我都有點吃不消了。外教在上課的時候會運用網絡，看一些video和mv。

說——純外教。外教的眼里根本沒有什么分數(shù)，上課真的很輕松，有的時候教材無聊也會吐槽“it is so boring,just wait for few minutes,and then we can have fun！”跟朋友一樣，現(xiàn)在和外國人說話，腿是不會再有原來那么抖了。課堂上沒有什么游戲，就是扯家常，沒有教材，真正地把英語給用活了。

讀——教材分為很多節(jié)，平均一節(jié)課一節(jié)，內容多樣——地理、電子游戲、人文、日常用語無所不包。詞匯量大到嚇人。

寫——現(xiàn)在是時候把中國人的英語送給外國人考驗了——很多時候發(fā)下來的本子明明貌似語法正確，但是人家外國人不這么用！編故事編的假了，外教直接寫了評語“it doesn't make any sence”

而他們給我的最難得的便是自主學習英語了！

也不知道是長大了還是真正意識到了英語將來對于現(xiàn)在的孩子、現(xiàn)在的我走上國際舞臺有多么大的用處，我已經學會在日常生活中學習英語、熱愛英語了。美劇、英文歌、外國書籍……這些都是英語最好用處的體現(xiàn)！現(xiàn)在我也已經能夠做到不去刻意學習英語而在日常生活中去發(fā)掘、主動學習英語了！實際上，當你的學生能夠把英語用到日常生活中的時候，他的英語，已經不用愁了，不論是應付考試還是為了將來的日子。

回答開始：

我為你的學生感到慶幸有一個不急功近利的老師，肯大費周折去請教別人如何激發(fā)興趣而不是如何“填鴨句式”

初一的英語是很簡單，但是他們的心理告訴他們對于那些簡單的how are you感到非常不屑。可以給他們看看美劇、英文電影、英文廣播節(jié)目等等。不要那些幼稚的。這里推薦“牛津書蟲”，閱讀材料，循序漸進，激發(fā)閱讀興趣。

太簡單？書上的簡單不代表他們學習的只能是那么簡單的東西。可以加深內容或是引入一些新潮的英文詞匯，例如外國人發(fā)短信"btw“就代表by the way，這些日常英語也可以為課堂起到調味劑的作用。

七．教授完畢后的任務布置和推薦閱讀

作業(yè)布置幾個原則：

（1）根據(jù)測試結果，有特指范圍。

（2）前期適量（目的是習慣和補缺），后期加量（目的是提高）（3）作業(yè)量根據(jù)課上學生的沉浸度和感興趣程度來確定。高則適當加重，輕則適量減少。

第三篇：一對一洋家教

一對一洋家教選擇需要考慮的因素

很多家長都希望孩子能從小接觸原汁原味的英語，順應此需求，一對一洋家教培訓機構應運而生。很多的一對一洋家教機構都號稱有專業(yè)一對一洋家教，不過更多的是為了起到招生的作用，更重視外教的形象，至于外教的教學能力，素質，考核一般不嚴，這樣不僅耽誤了孩子的學習，也妨礙了他們的成長。

如何選擇稱心如意的一對一洋家教呢?

目前國內的英語培訓市場如火如荼，但是各家培訓機構的水平參差不齊，家長應盡量選擇專業(yè)的一對一洋家教機構，如速恩英語，外教來自英國美國加拿大母語國家，不僅發(fā)音標準，而且具有一定的教學能力，豐富的教學經驗。交流不等于教學，專業(yè)一對一洋家教和非專業(yè)的一對一洋家教上課的效率相差很多。

幼兒時期是學習語言的最佳時期，孩子對語言有超強的模仿能力。這就要求一對一洋家教的來源必須是母語國家，才能使得孩子模仿老師標準的語音語調。另外一對一洋家教在培訓時應在培養(yǎng)孩子興趣的同時，注重培養(yǎng)孩子的英語思維能力。語言學習是以交流為目的，傳統(tǒng)的大班授課則達不到交流的效果。一對一洋家教一對一，則會通過孩子與外教面對面上課的形式，讓您的孩子在快樂中學英語。最后提醒家長，請一對一洋家教，孩子往往無形中會把老師當作學習的對象，如果老師在生活態(tài)度，人生觀、世界觀不健康的話對孩子影響更大，這往往是家長所忽略的。

第四篇：懷化家教(一對一)

懷化家教-如何為孩子請家教和選擇培訓班？

懷化家長們對自己的孩子有自己的教育方式假期即將開始，許多學生家長忙著為自己的孩子準備假期的“充電”了。是請一對一家教還是上培訓班？如果上培訓班，培訓班有很多，那么如何選擇培訓班呢？帶著這些問題，記者來到湖南師范大學，采訪了中小學課外教育研究專家譚教授。

問：一對一家教、小班輔導、培訓班，哪個好？

答：每個學生的學習能力、智力、自身努力、家庭環(huán)境、接受能

力等都有差異，如果學生的考試成績在60分以下（滿分100分），適合請一對一家教。不適合參加群體家教或小班輔導，因為群體家教或小班輔導是一個教師同時對一批學生進行家教，傳授相同層次的學習內容，不能解決每個學生的問題。當然群體家教有收費低、同學間有交流等的優(yōu)點，但基礎差的學生聽不懂，成績上不去。

如果學生的考試成績在60—80分之間（滿分100分），可參加3

—5人的群體家教或小班輔導，且這3－5個學生的成績必須在同一

學習層次，這樣才能解決學生在學校課堂上未解決的個性化問題，取得好的效果。如果這3－5個學生的成績不在同一學習層次，一個教師同時對3－5個學生進行家教，傳授相同層次的學習內容，還是不能解決每個學生的問題。

考試成績在80分以上（滿分100分）的學生，可參加人數(shù)較多的培訓班，因為這類班主要適合那些想讓成績“更上一層樓”的學生。

這類班中的一些學生成績中上，但很難再提高，原因在于較難題目做得太少，或即使做了，也未得要領，以后還會犯同樣的錯誤。

必須注意的是：考試成績在60—80分之間（滿分100分）的學生是不適合參加人數(shù)較多的培訓班的，因為這類培訓班有點像學校里集體上大課，是不可能進行個性化輔導的，授課內容也基本上是課堂內容的重復、加深或提前趕進度上課。

問：一對一個性化輔導與群體家教相比，有什么優(yōu)點？

答：請家教對學生疑難問題的解決是最有直接效果的，特別是對一些肯用功，但成績總上不去的學生。他們的主要問題在于基礎不扎實，不會靈活運用知識，一經頗有經驗的教師指點，效果可以立竿見影。但如果一個老師同時在家里教幾個甚至十來個學生，即使老師再有名氣，效果也會大打折扣，因為學生多了，老師不可能針對每個學生的具體情況制定輔導方案，更談不上有針對性的輔導了。而個性化輔導是多個老師和專家為一個學生服務，除了授課老師以外，還有輔導機構的教育咨詢師和心理咨詢專家為學生制定個性化輔導方案，效果當然比群體家教好得多。

問：家教地點有三個：家教機構、教師家里、學生家里，哪個好？

答：家教的三個地點中，選擇在家教機構進行家教最好，因為在家教機構除了授課老師以外，還有家教機構的教育咨詢師和心理咨詢專家為學生制定個性化輔導方案，全程監(jiān)督老師的備課、上課、布置作業(yè)情況，以利于保證家教質量。

從監(jiān)督、督促的角度看，在學生家里比在教師家里進行家教要好些，因為教師要到學生家里去輔導，至少去前要做好一些準備工作，會備課、準備作業(yè)題等；到學生家里，還有家長可以適當監(jiān)督家教情況。而在教師家里進行家教，教師的備課、授課等工作無人能監(jiān)督到了，只能靠教師的責任心和自覺性了。

問：如果要請家教老師，是請自己的任課老師好，還是請別的老師好？

答：首先，教育行政部門規(guī)定：教師不能給自己的學生搞有償家教。其次，學生請自己的任課老師當家教老師，要想取得好的家教效果必須滿足下列兩個條件：1.平時師生關系良好，學生對老師沒有抵觸情緒；2.教師每次只給一個學生或幾個（最多不超過5個）相同學習層次的學生輔導。不滿足條件1，家教肯定無效果；不滿足條件2，老師一次帶幾個甚至十多個學生，不能對學生進行個性化輔導，這與在學校上課無異，只是將課堂搬到了教師家里。學生長期請自己的任課老師當家教老師還有一個弊端：學生會認為老師會在課后家教時講，上課聽不聽無所謂，久而久之，學生養(yǎng)成了一種上課不專心，課后依賴家教的心態(tài)。這對學生的成長很不利。

家長還應考慮到：孩子某科成績差，不僅是自身的問題，也可能是不適應任課老師的講課思路和方法。如果放學后讓任課老師給孩子當家教老師，孩子可能會產生抵觸心理，不配合老師，當然學習成績也不會有所提高。

如果學生的學習成績優(yōu)良，想更上一層樓，則可以考慮請自己的任課老師當家教老師。因為成績好的學生一般對老師沒有抵觸情緒，樂學；老師也喜歡學生，樂教。

總之，請誰當家教老師，要具體情況具體分析，綜合各種因素考慮。

問：家教是一周一次好，還是一周數(shù)次好？

答：一般來說，考試成績在60分以下（滿分100分）的，該科目每周要輔導2次，每次間隔3—4天。這個分數(shù)段的學生基礎差，時間間隔不能太久。如果每周輔導一次，則上次輔導的內容到下次時就忘記差不多了。

考試成績在60—80分之間（滿分100分）的，每周輔導1－2次，具體視情況而定。如果考試成績在80分以上（滿分100分），每周輔導1次就可以了。

問：2小時家教時間內，家教老師應該進入怎樣的狀態(tài)？錯誤的家教方式有哪些？

答：2小時內，2／3的時間應該是教師的講解，穿插著學生的做題，采取先講解、后交流、再布置習題的步驟。以教師對學生的提問為主。

錯誤的家教方式有：

一、2小時內全做題，演變成“題?！奔医蹋?/p>

二、全做教師自帶的習題，沒有根據(jù)學生情況來擬定家教計劃；

三、教師一味地講解，不布置一些必要的習題，無法檢驗家教的效果。問：請家教應通過什么樣的機構？

答：一定要是經過工商、勞動、教育部門批準的，經營范圍內有家教經營資格的機構。

問：家教一般要多久才能見效？

答：學習是一個知識積累的過程，家教要持續(xù)一個階段，一般要持續(xù)2－3個月才能見效。

問：如何決定是否參加特色學校的培訓班？

答：一些特色學校自行編印教材講義，推行自己一套教學理念，學校和教師都很有敬業(yè)精神。例如，長沙市優(yōu)速作文輔導中心在作文輔導

方面就很有特色，輔導效果也有顯著，學員經過18次輔導，文章一般可達發(fā)表水平。如果學校離你家較近，不妨到學校多打聽一下：是否按年級分班？班級人數(shù)多少？如果按年級分班，班級人數(shù)不多，可考慮參加

懷化明珠輔導中心

是一所受廣大家長信任的課外輔導中心。教育特色：一：精制小班讓學生有討論和交流的空間，激發(fā)學生最大的智慧潛能。二：一對一：因材施教、查漏補缺、可以在短時間內提高學生的綜合成績、整合學生的凌亂思維。三：晚自習輔導班：讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，四：收費合理。五：確保每一個任課教師是在職的一線一級以上職稱。初中數(shù)理化輔導班生地沖刺班英語強化班

任課教師都是一線在職教師

聯(lián)系電話：***（張老師）

第五篇：一對一英語家教

關于一對一英語家教的問題

口語一對一是學英語最好的方式么？

可以說是最好的，如果同一個老師以大班授課，小班授課，網絡相結合的方式，還有一對一的上課方式，毋庸置疑，肯定是一對一效果是最好的，那為什么還有其他方式呢，因為要考慮到教學成本問題，一對一的教學成本比其他形式要高，所以不可能全面普及。因為其他學科，很多是知識分析類的，例如數(shù)學，一個人聽和幾個人、幾十人聽沒有太多區(qū)別，所以大班授課是很好的方式，但是遇到問題的時候也是需要一對一單獨輔導的，英語這門學科在口語這個環(huán)節(jié)只是需要更多的交流，所以一對一變得必不可少，想要用其他形式彌補，實踐證明很難。

一對一英語學習需要多長時間才能學好？

“學好”這個詞很難量化，如果能日常交流無障礙的話，速恩英語大部分同學需要1年左右，每周一到兩次，每次2個小時。當然課下也要自學，每天30分鐘-60分鐘，就可以了。如果是孩子，這個周期會變長，因為就算是漢語，也是要根據(jù)孩子的認知程度來相應的提高的，英語的學習也是同樣的道理，一般孩子的語言，經過外教老師2年左右的教學，就能達到和他自身認知相匹配的程度。需要提醒的是一對一英文教學雖然效果在所有的英語教學形式中是最好的，但是我們是“英語”老師，我們可以輔助的幫孩子有各個領域的知識拓展，但是我們英語一對一的外教老師本質工作是語言，語言只是表達的工具，至于你要表達什么，還需要其他領域的知識所引導。