第一篇：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革實(shí)踐研究初探

摘要：實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)與改革的科學(xué)化、現(xiàn)代化、實(shí)用化是適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的客觀要求。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)與要求，貫徹“江蘇省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃”精神，在結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，我們展開了課程教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革工作，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)市場的實(shí)際需要對(duì)傳統(tǒng)的課程進(jìn)行重新整合，對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整。

關(guān)鍵詞：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì) 課程改革平面設(shè)計(jì)

一、課程改革指導(dǎo)思想

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門新興的綜合性專業(yè)，集藝術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)為一體，其范圍涉及平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、影視編輯等方面。我校于1999年開設(shè)“電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)”專業(yè)，經(jīng)過幾年的實(shí)踐教學(xué)，并隨著我們對(duì)該專業(yè)建設(shè)認(rèn)識(shí)的加深和對(duì)市場發(fā)展脈搏的把握，依托信息技術(shù)平臺(tái)、精良的硬件設(shè)備和優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，在結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，我們展開了課程教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革工作，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)市場的實(shí)際需求對(duì)傳統(tǒng)的課程進(jìn)行重新整合，對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整。

二、課程改革目標(biāo)

根據(jù)高職教育的要求，遵循為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人材的宗旨，本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠從事平面廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作以及印刷排版等崗位的工作。

社會(huì)的需求也就是我們的培養(yǎng)目標(biāo)，據(jù)此我們確定了本專業(yè)的課程改革目標(biāo)：通過課程結(jié)構(gòu)的改革，加強(qiáng)課程間的整合，建立現(xiàn)代課程結(jié)構(gòu)體系，形成“素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位”、“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程結(jié)構(gòu)模式，體現(xiàn)以人為本、因材施教的教學(xué)原則與服務(wù)市場的辦學(xué)理念，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，適應(yīng)市場對(duì)人才規(guī)格的個(gè)性需求，并為學(xué)校專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供開放性的拓展空間。

三、課程改革實(shí)施步驟

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是我校新建的學(xué)科，它的學(xué)科定位、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展方向?qū)⒅苯佑绊?/p>

其未來發(fā)展。而學(xué)科的建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)的核心，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的集中體現(xiàn)。為此，根據(jù)“突出主干課程，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，注重實(shí)踐應(yīng)用”的課程改革方針，在教學(xué)實(shí)踐中我們將工作重點(diǎn)放在更新教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)整課時(shí)，加強(qiáng)核心課，增設(shè)選修課，以全面提高學(xué)生的能力。

1、課程結(jié)構(gòu)的改革

一個(gè)專業(yè)所設(shè)置的課程相互之間的分工和配合，構(gòu)成了課程結(jié)構(gòu)體系。而實(shí)現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是由課程體系的全部課程來完成實(shí)施的。因此，課程結(jié)構(gòu)體系是培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才的基本保證。在大量的市場調(diào)研后，分析市場對(duì)人才規(guī)格的需求狀況，并綜合教學(xué)實(shí)踐反饋信息，我們對(duì)該專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行了科學(xué)的、系統(tǒng)的、合理的調(diào)整，形成了一套教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)體系。

（1）課程的總體規(guī)劃

從職教課程體系上看，課程可分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課、專業(yè)技能課和選修課四個(gè)大類。對(duì)電腦藝術(shù)專業(yè)的課程來說，專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用專業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問題的方法，同時(shí)，兼顧學(xué)生的基本文化素質(zhì)訓(xùn)練。專業(yè)技術(shù)課以教會(huì)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實(shí)際問題的能力。專業(yè)技能課是以行業(yè)的專業(yè)技能為目標(biāo)，將專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練。而選修課則是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能的綜合能力。通過對(duì)崗位能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解，結(jié)合專業(yè)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，我們將本專業(yè)的能力進(jìn)行模塊劃分，分為基本素質(zhì)、英語交際能力、繪畫能力、圖形構(gòu)成能力、電腦設(shè)計(jì)能力、平面設(shè)計(jì)能力、包裝設(shè)計(jì)與制作能力、網(wǎng)頁制作能力、綜合實(shí)踐能力等能力模塊。

（2）核心課程及主干課程建設(shè)

一個(gè)專業(yè)的建立，如果沒有明確的發(fā)展方向，沒有主攻目標(biāo)，也就失去了它的發(fā)展優(yōu)勢。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在整體課程結(jié)構(gòu)框架下，確立一定的重點(diǎn)課程及主干課程，加大對(duì)它的支

持力度，并將其作為本專業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢。將電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的圖形圖像處理軟件PHOTOSHOP與二維動(dòng)畫制作軟件FLASH作為核心課程。將素描、圖形創(chuàng)意、平面設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、印前工藝設(shè)計(jì)等作為主干課程，將DM廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)等作為關(guān)鍵崗位技能實(shí)踐課程，盡可能地為這些課程創(chuàng)造有利條件。

2、課程內(nèi)容的改革

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合美術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、材料學(xué)等學(xué)科的專業(yè)，課程改革帶動(dòng)了新的教學(xué)內(nèi)容體系的建設(shè)。運(yùn)用學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯來教授“知識(shí)”并沒有操作上的困難，因?yàn)檫@些知識(shí)是教師們已掌握的內(nèi)容。然而，教師應(yīng)該怎樣教授“能力”，關(guān)鍵在于課程內(nèi)容的改革和建設(shè)。在這幾年的教研、教學(xué)實(shí)踐中，我們一直在不斷思考和革新相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，不僅要準(zhǔn)確定位，適合教學(xué)對(duì)象，注重知識(shí)的傳播，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取新知識(shí)能力、分析問題解決問題能力以及基本技術(shù)技能的培養(yǎng)。在對(duì)本專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解的基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)置了多門課程來培養(yǎng)和發(fā)展相關(guān)的技能：在繪畫能力方面開設(shè)素描、色彩、圖案等課程；在圖形構(gòu)成能力方面開設(shè)平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成等課程；在電腦設(shè)計(jì)能力方面開設(shè)PHOTOTSHOP圖形圖像處理軟件、ILLUSTRATOR、CORELDRAW繪圖設(shè)計(jì)軟件、AUTOCAD、3DS MAX計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件、INDESIGN版面設(shè)計(jì)等軟件教學(xué)課程；在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作能力方面著重講解CSS技術(shù)在靜態(tài)頁面中的運(yùn)用；在包裝設(shè)計(jì)與制作能力方面開設(shè)紙盒設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、印前技術(shù)等課程；在廣告設(shè)計(jì)能力方面開設(shè)平面設(shè)計(jì)概論、現(xiàn)代字體設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、藝術(shù)欣賞、設(shè)計(jì)概論、攝影基礎(chǔ)等課程；綜合實(shí)踐能力通過平面廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐、基礎(chǔ)包裝設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、相關(guān)證書的取證考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等過程完成。

3、實(shí)踐性教學(xué)的改革

平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它要求學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要進(jìn)行大量的實(shí)踐鍛煉，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也增加學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。為了全面培養(yǎng)培養(yǎng)技能水平，我們考慮對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用“三段式”教學(xué)，即“早期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)”+“中期的實(shí)踐教學(xué)”+“后期的實(shí)習(xí)教學(xué)”三個(gè)階段。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在學(xué)校的機(jī)房進(jìn)行，在每個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以能力培養(yǎng)為主，以項(xiàng)目教學(xué)為手段，使學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)之后能解決一個(gè)實(shí)際的問題；中期的實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)工作室即校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，在高職四年級(jí)安排

教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目都針對(duì)一個(gè)比較綜合的實(shí)際問題，如海報(bào)設(shè)計(jì)、DM廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)VI設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、禮品包裝盒設(shè)計(jì)等。最后一個(gè)階段的實(shí)習(xí)是為期一年的頂崗實(shí)習(xí)，在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行。實(shí)習(xí)的同時(shí)，要求學(xué)生綜合所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，完成一個(gè)較全面的畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，該任務(wù)可以結(jié)合自己的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。“三段式”實(shí)踐教學(xué)克服過去的單一實(shí)驗(yàn)的缺陷，通過由基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)到綜合性實(shí)驗(yàn)，從課程設(shè)計(jì)到現(xiàn)場實(shí)踐性教學(xué)，由淺到深，逐步深入，由理論到實(shí)際應(yīng)用，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生技能發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中得到系統(tǒng)的鍛煉和培養(yǎng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使得學(xué)生能根據(jù)用戶或市場的產(chǎn)品要求獨(dú)立地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，部分學(xué)生還能進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

4、教學(xué)方法與手段的改革。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要還是以書本和教師為中心，往往是教師先在上面講，然后學(xué)生在下面做，很多學(xué)生根本不對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，上機(jī)操作時(shí)按照教師和書本上的步驟依樣劃葫蘆，多數(shù)也能完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這種只重視教師教的過程，而不考慮學(xué)生學(xué)的過程的教學(xué)方法，僅將知識(shí)的掌握當(dāng)作教學(xué)的唯一目的，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)重視不視不夠。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生只掌握了某種知識(shí)或技術(shù)，還是無法適應(yīng)該行業(yè)的發(fā)展需求。我們?cè)诮虒W(xué)過程中嘗試采用“雙軌制”教學(xué)模式，并在實(shí)踐中結(jié)合我校自身的實(shí)際情況加以修訂，對(duì)一些專業(yè)性或技術(shù)性較強(qiáng)的課程，一方面由教師進(jìn)行授課，另一方面聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、技師開設(shè)講座或介入實(shí)踐教學(xué)過程中，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能為學(xué)生提供模擬工作環(huán)境，有利于學(xué)生畢業(yè)后的自我發(fā)展和提高。

課程規(guī)劃的最終目的，是使學(xué)生在五年的學(xué)習(xí)過程中，盡量為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建最佳的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供理想的、現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理念、專業(yè)發(fā)展信息。在教學(xué)過程中根據(jù)社會(huì)的需要，通過開設(shè)講座、參觀實(shí)習(xí)基地等形式，把最前沿的設(shè)計(jì)理念傳授給學(xué)生。我們有信心，有能力，在最短的時(shí)間內(nèi)建設(shè)成具有一定規(guī)模和現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)體系，在社會(huì)上具有一定知名品牌的專業(yè)學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧澤民，侯金柱．《職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)》．中國鐵道出版社，2006．

[2] 鄧澤民，侯金柱．《職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)》．中國鐵道出版社，2006．

[3] 鄧澤民，侯金柱．《職業(yè)教育教材設(shè)計(jì)》．中國鐵道出版社，2006．

[4] 譚敬德．《喬納森建構(gòu)主義的認(rèn)識(shí)論特征分析及其對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展的影響》．現(xiàn)代教育技術(shù)，2006（第1期）．

[5] 戴士弘．《職業(yè)教育課程教學(xué)改革》．清華大學(xué)出版社，2007．

第二篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程計(jì)劃

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程計(jì)劃

專業(yè)介紹

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、研究等方面的知識(shí)和能力，培養(yǎng)能在藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育及研究等方面工作的專門人才。平面設(shè)計(jì)方向培養(yǎng)企業(yè)形象設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書刊設(shè)計(jì)及廣告設(shè)計(jì)等專業(yè)設(shè)計(jì)師及學(xué)術(shù)研究專才；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向培養(yǎng)專業(yè)環(huán)境空間設(shè)計(jì)師及環(huán)境空間研究專才；產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向培養(yǎng)能在企業(yè)、學(xué)校和科研單位從事產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)的專才。本專業(yè)強(qiáng)調(diào)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐的結(jié)合、技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。

二、編制指導(dǎo)思想：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)期間學(xué)生將通過藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練，具備本專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本素質(zhì)。學(xué)生應(yīng)掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論和方法，具有較高的專業(yè)設(shè)計(jì)水平、較為扎實(shí)的造型能力和較系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論以及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，成為高水平的設(shè)計(jì)專業(yè)人才；掌握國際設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢，了解本專業(yè)國內(nèi)外成就；具有在學(xué)習(xí)中國文化，借鑒國內(nèi)外現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)精華的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新的能力；有較全面的文化藝術(shù)修養(yǎng)，較強(qiáng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力，成為中國設(shè)計(jì)發(fā)展主要?jiǎng)恿Α?/p>

三、課程特色：

1、全方位與國際接軌，引進(jìn)國際經(jīng)驗(yàn)，將國際專業(yè)精要引入本土教學(xué)中，推動(dòng)中國設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新、發(fā)展和中國設(shè)計(jì)專業(yè)化。

2、堅(jiān)持以中華文化為本，倡導(dǎo)“中國風(fēng)格設(shè)計(jì)”，建設(shè)完整的有中國特色的一流藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系。

3、稟承“心手合一”的施教方針，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)意融入生活，著力培養(yǎng)他們的全面素質(zhì)、實(shí)踐精神及動(dòng)手能力。借助專業(yè)訓(xùn)練和通識(shí)教育的結(jié)合，以激發(fā)自我潛能，啟迪學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。充分發(fā)揮多學(xué)科支持交融的優(yōu)勢，多方拓展具有當(dāng)代學(xué)科前沿性的特色專業(yè)。同時(shí)堅(jiān)持開放、跨文化的教育方向，逐步建立一種主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的運(yùn)作機(jī)制。

4、實(shí)施數(shù)字教育戰(zhàn)略，發(fā)展數(shù)字技術(shù)，推進(jìn)信息技術(shù)與設(shè)計(jì)課程教學(xué)的整合，實(shí)現(xiàn)高技術(shù)與高情感的平衡。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生需完成以下課程并取得規(guī)定的學(xué)分：

1． 學(xué)校統(tǒng)一要求的公共必修課及通識(shí)課共45學(xué)分，其中英語需通過學(xué)校ELCEA2或ELCEA3或ELC1（根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)英語分

級(jí)考試級(jí)別設(shè)定畢業(yè)要求級(jí)別）；

2． 完成由學(xué)院開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程共24學(xué)分，專業(yè)方向課程及專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）共68學(xué)分； 3． 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（平面設(shè)計(jì)方向、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向、產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向）畢業(yè)生至少修滿137學(xué)分。

專業(yè)基礎(chǔ)必修課程（共24學(xué)分）

ADE1010視覺構(gòu)成 ADE1022色彩1 ADE1023色彩2 ADE1040素描1 ADE1050素描2 ADE1060空間構(gòu)成 ADE1082專業(yè)導(dǎo)論 ADE1100外國美術(shù)史 ADE1201世界現(xiàn)代藝術(shù) ADE2040字體與書法 ADE2080中國美術(shù)史

ADE2100中國文化與藝術(shù)思想

2學(xué)分 2學(xué)分 2學(xué)分 2學(xué)分 2學(xué)分 2學(xué)分 2學(xué)分 2學(xué)分 2學(xué)分 2學(xué)分 2學(xué)分 2學(xué)分

ADE1030攝影基礎(chǔ) ADE1062現(xiàn)代造型語言 ADE1070創(chuàng)意構(gòu)思及視覺傳意 ADE1111世界現(xiàn)代設(shè)計(jì) ADE1162圖形傳達(dá)設(shè)計(jì)

ADE2031軟件應(yīng)用與數(shù)碼桌面出版 ADE2050字體應(yīng)用 ADE2131材料/制作原理 ADE3021書籍設(shè)計(jì)1 ADE3022書籍設(shè)計(jì)2 ADE3030海報(bào)設(shè)計(jì) ADE3061廣告設(shè)計(jì)

ADE3135展示環(huán)境綜合工作坊（平面）ADE4011品牌及包裝設(shè)計(jì) ADE4021企業(yè)形象（CI）設(shè)計(jì)

2學(xué)分 2學(xué)分 2學(xué)分 2學(xué)分 2學(xué)分 3學(xué)分 2學(xué)分 2學(xué)分 3學(xué)分 4學(xué)分 3學(xué)分 4學(xué)分 3學(xué)分 4學(xué)分 4學(xué)分

學(xué)生可在以下4個(gè)方向中選一個(gè)方向

平面設(shè)計(jì)方向

專業(yè)方向必修課程（共42學(xué)分）

專業(yè)方向選修課程（至少修讀16學(xué)分）

ADE1140文字與書法在平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用

2學(xué)分

ADE2110設(shè)計(jì)倫理 1學(xué)分 ADE3011插圖與表現(xiàn)技法

3學(xué)分 ADE3050影像創(chuàng)作及綜合應(yīng)用基礎(chǔ) 2學(xué)分 ADE3090網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 3學(xué)分 ADE3112城市形象設(shè)計(jì) 2學(xué)分 ADE3123角色設(shè)計(jì) 2學(xué)分 ADE3210民居與民俗考察 2學(xué)分 ADE4030設(shè)計(jì)策劃與管理 2學(xué)分 ADE4050娛樂活動(dòng)設(shè)計(jì) 2學(xué)分 AFA4112版畫

2學(xué)分 BUS1080市場營銷管理 3學(xué)分

專業(yè)實(shí)踐及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）（10學(xué)分）

ADE3070畢業(yè)實(shí)習(xí)2學(xué)分 ADE4070畢業(yè)設(shè)計(jì) 5學(xué)分 ADE4081畢業(yè)論文

3學(xué)分

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向

專業(yè)方向必修課程（共44學(xué)分）

ADE1030攝影基礎(chǔ)2學(xué)分 ADE1111世界現(xiàn)代設(shè)計(jì) 2學(xué)分 ADE1410空間寫生 2學(xué)分 ADE1420人居設(shè)計(jì)

2學(xué)分 ADE2021計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（環(huán)藝）2學(xué)分 ADE2062建筑室內(nèi)制圖 3學(xué)分 ADE2121人體工程學(xué) 2學(xué)分 ADE2133材料與結(jié)構(gòu) 3學(xué)分 ADE2720立體與空間

3學(xué)分 ADE3136展示環(huán)境綜合工作坊（環(huán)藝）3學(xué)分 ADE3182軟裝飾設(shè)計(jì)

2學(xué)分

ADE3412建筑設(shè)計(jì)13學(xué)分 ADE3413建筑設(shè)計(jì)23學(xué)分 ADE3420場所設(shè)計(jì) 4學(xué)分 ADE4411綠色環(huán)境設(shè)計(jì) 4學(xué)分 ADE4421空間文化

2學(xué)分 ADE0012案例研究分析（環(huán)藝）2學(xué)分

專業(yè)方向選修課程（至少修讀16學(xué)分）

ADE2110設(shè)計(jì)倫理 1學(xué)分 ADE2420營造元素 2學(xué)分 ADE3180家具與陳設(shè) 2學(xué)分 ADE3210民居與民俗考察

2學(xué)分 ADE3470建筑大師作品欣賞與分析 3學(xué)分 ADE3481城市閱讀及社區(qū)實(shí)踐 2學(xué)分 ADE4090景觀設(shè)計(jì) 3學(xué)分 ADE4430建筑傳統(tǒng)與創(chuàng)新 3學(xué)分

AFA2661陶藝工作坊 3學(xué)分 AFA3231金屬工作坊

3學(xué)分

專業(yè)實(shí)踐及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）（8學(xué)分）

ADE4160畢業(yè)設(shè)計(jì) 5學(xué)分 ADE4171畢業(yè)論文

3學(xué)分

產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向

專業(yè)方向必修課程（共40學(xué)分）

ADE1111世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)

2學(xué)分 ADE2025設(shè)計(jì)方案表達(dá)1（產(chǎn)品速寫）1學(xué)分 ADE2026設(shè)計(jì)方案表達(dá)2（產(chǎn)品制圖）

1學(xué)分 ADE2028設(shè)計(jì)方案表達(dá)3（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）2學(xué)分 ADE2711快題設(shè)計(jì)與工藝實(shí)踐 3學(xué)分 ADE2721立體設(shè)計(jì)表達(dá)1 2學(xué)分 ADE2722立體設(shè)計(jì)表達(dá)2

2學(xué)分 ADE3134展示環(huán)境綜合工作坊（產(chǎn)品）2學(xué)分 ADE3711造型基礎(chǔ)1 2學(xué)分 ADE3712造型基礎(chǔ)2

2學(xué)分 ADE3720創(chuàng)新設(shè)計(jì) 3學(xué)分 ADE3740價(jià)值分析應(yīng)用 2學(xué)分 ADE3757產(chǎn)品設(shè)計(jì)1 3學(xué)分 ADE3758產(chǎn)品設(shè)計(jì)2 4學(xué)分 ADE3753產(chǎn)品設(shè)計(jì)3 5學(xué)分 ADE3754界面設(shè)計(jì) 2學(xué)分 ADE3770人機(jī)工學(xué)應(yīng)用

2學(xué)分

專業(yè)方向選修課程（至少修讀20學(xué)分）

ADE1034產(chǎn)品攝影 2學(xué)分 ADE1012平面設(shè)計(jì) 2學(xué)分 ADE2110設(shè)計(jì)倫理 1學(xué)分 ADE2420營造元素

2學(xué)分 ADE3470建筑大師作品欣賞與分析 3學(xué)分 ADE3710設(shè)計(jì)初步 2學(xué)分 ADE3731產(chǎn)品調(diào)查 1學(xué)分 ADE3760綜合設(shè)計(jì)表達(dá) 2學(xué)分 ADE3758陶瓷產(chǎn)品工作坊 3學(xué)分 ADE3759飾品設(shè)計(jì)工作坊

2學(xué)分

ADE0130中國傳統(tǒng)造物思想引論2學(xué)分ADE4031創(chuàng)新產(chǎn)品與企業(yè)家精神2學(xué)分ADE4032 基于品牌策略的產(chǎn)品設(shè)計(jì)2學(xué)分 BUS3250創(chuàng)業(yè)管理2學(xué)分

專業(yè)實(shí)踐及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）（8學(xué)分）

ADE4721畢業(yè)設(shè)計(jì) 5學(xué)分 ADE4711畢業(yè)論文

3學(xué)分

第三篇：對(duì)高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的探討.doc

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

對(duì)高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的探討 作者：李淑琴

來源：《教育與職業(yè)·理論版》2008年第01期

［摘要］隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展和完善顯得非常重要。文章從電腦藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀、教學(xué)模式及對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行了探討，旨在探求較適合、較準(zhǔn)確的教學(xué)途徑，能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)需要的專業(yè)設(shè)計(jì)人才。

［關(guān)鍵詞］高職 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)

［作者簡介］李淑琴（1971-），女，河南廣播電視大學(xué)直屬學(xué)院藝術(shù)系電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室主任，講師，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)及理論研究。（河南 鄭州 450008）

［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2008）02-0110-02

在計(jì)算機(jī)高度普及的今天，高等職業(yè)教育中一個(gè)新興的專業(yè)——電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，從而產(chǎn)生了運(yùn)用高科技手段進(jìn)行教學(xué)的新型教學(xué)模式。它以體現(xiàn)高科技的數(shù)字化藝術(shù)為手段，將感性的認(rèn)識(shí)理念以嚴(yán)密的數(shù)學(xué)方法組織起來，同時(shí)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行了理性化的控制。面對(duì)新專業(yè)與高科技的結(jié)合，又由于固有的專業(yè)特點(diǎn)，因而，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的出現(xiàn)必將給教學(xué)帶來新的觀念、新的思維和新的設(shè)想。如今，在競爭非常激烈的時(shí)代背景下，如何科學(xué)合理地構(gòu)建一個(gè)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系，使學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握適應(yīng)社會(huì)需求的設(shè)計(jì)技術(shù)，就成為目前設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)的一個(gè)不容忽視的問題。

一、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念及發(fā)展?fàn)顩r

在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)通常稱為CG（Computer Graphics）。它是一門融科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性為一體的，創(chuàng)造現(xiàn)代藝術(shù)產(chǎn)品的綜合性學(xué)科。它通過計(jì)算機(jī)來表達(dá)藝術(shù)語言、設(shè)計(jì)思想的藝術(shù)形式。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本宗旨是：在商品生產(chǎn)、流通、銷售領(lǐng)域中充分運(yùn)用藝術(shù)的手段進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，是營造人們新生活的一種藝術(shù)服務(wù)形式。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)涵蓋了所有與圖形生成、顯示和存儲(chǔ)相關(guān)的信息技術(shù)，其表現(xiàn)形式所涉及的范圍包括：平面設(shè)計(jì)、影視、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動(dòng)漫和電子游戲等。作為一種全新的視覺方式，實(shí)質(zhì)上是利用電腦這一現(xiàn)代化工具，使用藝術(shù)創(chuàng)作的軟件，通過軟件所提供的創(chuàng)作平臺(tái)來完成藝術(shù)作品的生產(chǎn)過程。它不僅為設(shè)計(jì)師提供了前所未有的藝術(shù)表現(xiàn)形式和空間，更為設(shè)計(jì)師提供了無限的創(chuàng)意空間和提高效率的條件。

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在一些發(fā)達(dá)國家里發(fā)展十分迅速。許多二維、三維的卡通動(dòng)畫都是用電腦直接繪制而成。例如，獲奧斯卡金獎(jiǎng)的美國影片《海底總動(dòng)員》里主人公栩栩如生的形象、可愛的造型及海底水世界的光線、潮流、折射等技術(shù)都給廣大觀眾留下了難忘的印象。

由于經(jīng)濟(jì)及語言等因素，我國的整體電腦設(shè)計(jì)水平與國外還有一定的差距，特別是設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)與市場需求之間的協(xié)調(diào)還有待研究。但是，隨著近年來我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的大幅度提高，這種差距正在逐步縮小，如何根據(jù)我國社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)符合市場需求的設(shè)計(jì)人才，涉及人才培養(yǎng)模式、市場調(diào)研、專業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)等諸多因素。

二、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著電腦技術(shù)的高速發(fā)展，一方面極大地拓寬了圖形設(shè)計(jì)的空間，在設(shè)計(jì)上作者擺脫了對(duì)紙和筆的依賴，大大地提高了工作效率，同時(shí)也沖出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。當(dāng)今，在各藝術(shù)院校、綜合大學(xué)、職業(yè)大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)存在著兩種觀念：第一，是“純工具論”的觀念。它認(rèn)為，電腦只是一種工具，只是一種在設(shè)計(jì)過程中起到輔助設(shè)計(jì)手段的工具，它永遠(yuǎn)是一種輔助設(shè)計(jì)手段，就像筆和尺子一樣。只要你有著良好的傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)功底，再采用電腦這一工具將你的藝術(shù)設(shè)計(jì)思想表現(xiàn)出來就可以了，電腦設(shè)計(jì)也只是解放設(shè)計(jì)者的勞動(dòng)力、節(jié)約勞動(dòng)時(shí)間、降低勞動(dòng)成本的一種工具。因此，在教學(xué)中對(duì)電腦藝術(shù)教學(xué)并不重視。電腦藝術(shù)教學(xué)只是技術(shù)上的教學(xué)，很難使之與專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，結(jié)果電腦是電腦，設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)，這樣也就達(dá)不到解放勞動(dòng)力的目的。第二，是“純藝術(shù)論”的觀念。它認(rèn)為電腦藝術(shù)是一種新型的藝術(shù)形式，它有自己的藝術(shù)表現(xiàn)形式和藝術(shù)語言。因此，對(duì)電腦藝術(shù)教學(xué)相當(dāng)重視，認(rèn)為電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的靈魂，是一種“獨(dú)立”完成藝術(shù)設(shè)計(jì)的“主體”，會(huì)電腦就會(huì)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中投入了相當(dāng)多的精力去探尋電腦藝術(shù)表現(xiàn)能力和形式，而忽視了對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解，使教學(xué)脫離了現(xiàn)實(shí)的需要而達(dá)不到設(shè)計(jì)的目的。

其實(shí)，這兩種觀念的根源都是傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)帶來的結(jié)果，是缺少對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)本體的認(rèn)識(shí)。

我國長期以來一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師課堂授課，學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，通過手工實(shí)踐，最終以作業(yè)形式表現(xiàn)出來，并由教師對(duì)課程進(jìn)行品評(píng)。這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生在實(shí)際工作中存在一個(gè)很大的缺陷，那就是設(shè)計(jì)思維不靈巧、設(shè)計(jì)作品缺乏深度、專業(yè)素質(zhì)不夠、知識(shí)面不廣，它導(dǎo)致后期發(fā)展?jié)摿Σ蛔恪?/p>

面對(duì)學(xué)生就業(yè)中存在的種種不足，筆者認(rèn)為，這與電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置相對(duì)不完善、電腦軟件應(yīng)用教學(xué)的目的不明確有關(guān)。因此，如何體現(xiàn)電腦設(shè)計(jì)軟件在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的服務(wù)性與實(shí)用性，完善電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式與教學(xué)實(shí)踐；如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，完善專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)實(shí)用性是迫在眉睫的問題。

三、完善電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的對(duì)策

（一）根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)，創(chuàng)建合理的教學(xué)模式

1.創(chuàng)建與電腦設(shè)計(jì)軟件課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程相輔相成的教學(xué)模式。進(jìn)入21世紀(jì)，現(xiàn)在大部分學(xué)生從初中時(shí)期就對(duì)電腦有了初步的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，對(duì)電腦的操作平臺(tái)比較熟悉，因此在大

學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)后，就可以從專業(yè)特色出發(fā)，把電腦設(shè)計(jì)軟件課程的開設(shè)與基礎(chǔ)課程結(jié)合起來，利用適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)軟件來完成教學(xué)中的具體內(nèi)容。這樣不僅可以活躍學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，提高學(xué)習(xí)的效率，還可以利用電腦軟件不斷變換，嘗試不同的創(chuàng)作表現(xiàn)，創(chuàng)作出更絢麗的藝術(shù)特色作品。這無疑會(huì)吸引學(xué)生更深入地思考，從而增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如：在色彩的教學(xué)中利用Photoshop，Painter軟件的教學(xué)來模擬傳統(tǒng)繪畫、西洋繪畫、插畫或其他繪畫形式，比較其繪畫差異性，找到設(shè)計(jì)軟件的特異性，讓學(xué)生知道軟件能用來做什么，可以達(dá)到什么樣的預(yù)期效果。采用電腦設(shè)計(jì)軟件還可以進(jìn)行三大構(gòu)成的教學(xué)嘗試，通過電腦復(fù)制、鏡像、旋轉(zhuǎn)等命令反復(fù)尋求設(shè)計(jì)元素的組合方式，模擬或創(chuàng)造千變?nèi)f化的色彩肌理、虛擬空間，繪制出手工制作難以達(dá)到的圖形表現(xiàn)形式。與傳統(tǒng)的藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)形式相比，電腦設(shè)計(jì)軟件的藝術(shù)創(chuàng)作不僅快捷準(zhǔn)確，更重要的是學(xué)生通過電腦技術(shù)的強(qiáng)大功能，對(duì)同一個(gè)設(shè)計(jì)主題能探求多個(gè)迥然不同的視覺表現(xiàn)效果，從而活躍學(xué)生的多向思維，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)的認(rèn)知面，更好地起到學(xué)以致用、事半功倍的效果。

2.創(chuàng)建電腦設(shè)計(jì)軟件與專業(yè)設(shè)計(jì)課程相融合的教學(xué)模式。電腦設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用的最終目的是高效、快速地為設(shè)計(jì)主題服務(wù)。因此，在電腦設(shè)計(jì)軟件教學(xué)中，我們的最終目的是協(xié)助學(xué)生運(yùn)用好各種電腦設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行創(chuàng)作，完成其設(shè)計(jì)作品。專業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程就是“思想—內(nèi)容—表現(xiàn)形式”的設(shè)計(jì)思維開發(fā)過程。設(shè)計(jì)思維所體現(xiàn)的是學(xué)生個(gè)體的動(dòng)腦過程。在這里設(shè)計(jì)的內(nèi)涵是關(guān)鍵。所以，老師在教會(huì)學(xué)生電腦技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合各專業(yè)的課程特色，把電腦軟件的教學(xué)與各專業(yè)的專業(yè)課程掛鉤，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電腦技術(shù)去創(chuàng)造符合人們審美要求的新形態(tài)的設(shè)計(jì)作品。電腦設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)既要重視設(shè)計(jì)藝術(shù)的表現(xiàn)，又要重視設(shè)計(jì)創(chuàng)作意識(shí)的培養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活地學(xué)、巧妙地用。真正好的電腦設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)，必須是科技與藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)合，體現(xiàn)軟件學(xué)習(xí)與專業(yè)課程之間的相互滲透。教師要發(fā)揮其專業(yè)教師的導(dǎo)向性，向?qū)W生闡述將技術(shù)性的操作上升為理性的思維過程。教學(xué)要時(shí)時(shí)體現(xiàn)創(chuàng)造性的思維過程。要以電腦技術(shù)為渠道，以思想為中心來完成教學(xué)，讓學(xué)生從電腦技術(shù)領(lǐng)域的圈子里面跳出來，才會(huì)最大限度地發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性。為了避免出現(xiàn)我們的電腦軟件教學(xué)與外界軟件培訓(xùn)的雷同，我們應(yīng)揚(yáng)長避短，要具備“他有我有，他無我優(yōu)”的前瞻性的教學(xué)體系，這樣電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的生存才會(huì)有更加長久的價(jià)值。

（二）注重加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)

電腦藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)要面向市場，面向企業(yè)，積極開展設(shè)計(jì)實(shí)踐。專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)多以企業(yè)實(shí)際課題進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究分析問題、解決實(shí)際問題的能力，尤其是生產(chǎn)一線出現(xiàn)的問題、難點(diǎn)的分析和解決。

通過設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Γ约皩?duì)材料學(xué)、機(jī)械加工學(xué)、出版印刷、影視制作、生產(chǎn)加工等諸多方面的知識(shí)的了解。一個(gè)作品的設(shè)計(jì)過程，從最初的設(shè)計(jì)定位、市場調(diào)查到設(shè)計(jì)草圖、手繪效果圖、計(jì)算機(jī)制圖及效果圖，這需要設(shè)計(jì)人員親自動(dòng)手才能更好地體現(xiàn)出設(shè)計(jì)構(gòu)思的原意。動(dòng)手制作的過程，也是激發(fā)靈感、發(fā)現(xiàn)問題的好機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)一些材料學(xué)、紙張、塑料、金屬、木材加工工藝學(xué)和機(jī)械原理的了解也是相當(dāng)重要的。學(xué)生還要善于總結(jié)各個(gè)學(xué)科中存在的聯(lián)系，如果他們不了解這些知識(shí)，設(shè)計(jì)工作只能是異

想天開，可能失敗就在眼前。手工操作可以使他們掌握各種工具的使用方法、材料的特性和加工方面的知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，也間接地指引著他們的設(shè)計(jì)思維方式，讓設(shè)計(jì)工作變得更加科學(xué)可行。

（三）課堂教學(xué)注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

電腦藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)涉及面很廣的綜合類學(xué)科。在開設(shè)課程中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、勤思考的習(xí)慣和能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要讓學(xué)生更多地觀察周圍事物，大到國際形勢、設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢、人們的生活水平及觀念，小到生活中的每個(gè)事物。這些看似與設(shè)計(jì)無關(guān)的東西，往往具有更深層的意義。因?yàn)檫@些帶動(dòng)著全社會(huì)的經(jīng)濟(jì)文化，也必然會(huì)影響到人們的觀念、市場和商品等。這些宏觀因素逐層向下關(guān)聯(lián)，也會(huì)直接導(dǎo)致設(shè)計(jì)趨勢的不斷變化。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是設(shè)計(jì)教育過程的重點(diǎn)。每一個(gè)人都有潛在的創(chuàng)新能力，要給其營造好創(chuàng)新的環(huán)境氣氛，激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，滿足這種人的最原始的本性。在教學(xué)方法上，要采用誘導(dǎo)、對(duì)話、討論、講評(píng)的方式去鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

我國高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)和研究歷史不長，尚屬開創(chuàng)時(shí)期。從發(fā)展的角度看，還存在著許多有待解決的問題。十余年來，雖然電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)研究從引進(jìn)吸收、消化外來技術(shù)入手，逐步形成了普及與提高同步發(fā)展，形成了既跟蹤世界先進(jìn)水平，又注重與中國實(shí)際相結(jié)合并有所創(chuàng)新的格局。但是，我國尚未建立高校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)研究的管理協(xié)調(diào)機(jī)制和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)尚未正式列入國家藝術(shù)教育專業(yè)目錄。我們對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門有信息時(shí)代文化特征、有研究目的和研究手段的獨(dú)立學(xué)科還沒有進(jìn)行深入探討，對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)所反映的時(shí)空觀念、道德觀念、審美觀念的變化還認(rèn)識(shí)不夠，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)研究的理論書籍和教材編、著、譯進(jìn)度比較滯后，一些學(xué)校師資力量、經(jīng)濟(jì)投入、硬軟件水平明顯不足，各高校之間發(fā)展也很不平衡，并且教學(xué)隨意性較大，沒有完整的教學(xué)大綱，課程設(shè)置、課時(shí)安排也不盡合理。這些都在不同程度上制約著電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展。在此，筆者建議有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門召集專家學(xué)者對(duì)國內(nèi)外高校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行考察，進(jìn)一步加強(qiáng)國際交流與協(xié)作，從而形成高校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境和機(jī)制，為社會(huì)培養(yǎng)出具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的一專多能、德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。

［參考文獻(xiàn)］

［1］潘魯生.藝術(shù)與技術(shù)并重——關(guān)于設(shè)計(jì)藝術(shù)職業(yè)技能教育的斷想［EB/OL］.設(shè)計(jì)在線，2004-08-24.［2］黃鳴奮.電腦藝術(shù)學(xué)［M］.北京：學(xué)林出版社，1996.［3］李硯祖.設(shè)計(jì)：在科學(xué)與藝術(shù)之間［J］.裝飾雜志，2001（3）.

第四篇：裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程調(diào)研報(bào)告

裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程調(diào)研報(bào)告

一、專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)思想

本專業(yè)設(shè)立的指導(dǎo)思想是：裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，要求學(xué)生既具備藝術(shù)的審美能力、系統(tǒng)的理論知識(shí)，又具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。為此，要統(tǒng)籌規(guī)劃，改進(jìn)理論教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，以加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和全面素質(zhì)教育為主線，我們把能力分為三個(gè)層次來培養(yǎng)：一是基本能力，包括學(xué)習(xí)能力、語言能力、信息能力、實(shí)踐能力等；二是專業(yè)能力，包括審美能力、室內(nèi)設(shè)計(jì)能力、展覽展示設(shè)計(jì)能力、建筑模型制作能力等；三是發(fā)展能力，如人際能力、創(chuàng)新能力、管理能力等等。這三個(gè)層次的能力共同整合為職業(yè)能力。

二、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的社會(huì)需求

裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的社會(huì)需求已在《裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)專業(yè)人才社會(huì)需求調(diào)研報(bào)告》中作了詳盡分析。就目前我國經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展的步伐而言，無論哪個(gè)地區(qū)，房地產(chǎn)行業(yè)、展覽展示行業(yè)、模型制作行業(yè)都是支柱產(chǎn)業(yè)，人們對(duì)裝飾設(shè)計(jì)有了更高的要求。這為裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)每年創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，需要大量的應(yīng)用型人才。根據(jù)社會(huì)對(duì)人才新的需求，新的職業(yè)崗位或崗位群，結(jié)合本校自身優(yōu)勢，確定專業(yè)方向，進(jìn)一步加強(qiáng)與裝飾業(yè)的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握專業(yè)培養(yǎng)方向，將裝

飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由原來單純的室內(nèi)設(shè)計(jì)向展覽展示、模型制作適當(dāng)拓展，既體現(xiàn)依托裝飾業(yè)，針對(duì)職業(yè)崗位群的職業(yè)特色，同時(shí)也發(fā)揮我?，F(xiàn)有的自身優(yōu)勢，使它具有較強(qiáng)的生命力，取得較快地社會(huì)效益和擴(kuò)大影響，能為社會(huì)培養(yǎng)短缺和急需的應(yīng)用技術(shù)人才。

三、研究基礎(chǔ)

2000年裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系是根據(jù)〈裝飾美工〉國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為方向設(shè)置的，側(cè)重于平面裝飾；2003年裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系經(jīng)過調(diào)整，側(cè)重于建筑裝飾藝術(shù)，2005年裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系結(jié)合了〈裝飾美工〉和〈室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員〉的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了性的課程體系。

四、專業(yè)特色

在制定本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，堅(jiān)持以“能力和素質(zhì)培養(yǎng)”為中心，通過對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分解，以建立相應(yīng)教學(xué)模式和課程體系。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)再具體分解為3個(gè)子目標(biāo)：室內(nèi)、展示和模型，這些子目標(biāo)是對(duì)準(zhǔn)了國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)職業(yè)崗位的各項(xiàng)職責(zé)提出的，而每項(xiàng)職責(zé)又包含若干項(xiàng)任務(wù)。把完成職責(zé)的能力叫綜合能力，把完成任務(wù)的能力叫專項(xiàng)能力。一種職業(yè)能力是由若干項(xiàng)綜合能力組成的，而一項(xiàng)綜合能力又是由若干種專項(xiàng)能力組成的。每一種綜合能力或?qū)ｍ?xiàng)能力的形成又都需要特定的理論知識(shí)。上述目

標(biāo)分析和職業(yè)能力知識(shí)的分析工作，由本專業(yè)教學(xué)管理人員以及專業(yè)教師組成的教研委員會(huì)，經(jīng)過共同討論來完成。

1、組織教學(xué)特色

專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是實(shí)踐教學(xué)改革。裝飾藝術(shù)專業(yè)建立了螺旋上升的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)行模塊化教學(xué)，專業(yè)對(duì)準(zhǔn)職業(yè)，著力體現(xiàn)專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、教學(xué)過程的實(shí)踐性。改善學(xué)生專業(yè)面過窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，綜合素質(zhì)不佳，社會(huì)適用性不強(qiáng)的現(xiàn)狀。具體分三個(gè)模塊：

第一模塊為室內(nèi)設(shè)計(jì)模塊的技能訓(xùn)練。主要有：室內(nèi)綜合設(shè)計(jì)、裝飾材料和預(yù)算、室內(nèi)外速寫與效果圖技法、室內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。第二模塊為展覽展示模塊的技能訓(xùn)練。主要有：展具設(shè)計(jì)、展示標(biāo)志和版面設(shè)計(jì)、展示陳列設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)與模型制作、展示計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、裝飾美工等。

第三模塊為模型制作模塊的訓(xùn)練。主要有：建筑識(shí)圖、模型材料的選用與加工、計(jì)算模型縮放比例、制定模型制作工藝流程、制作模型等

2、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的特色

培養(yǎng)能力必須給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，除了一般學(xué)習(xí)理論和實(shí)操之外，要大力建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，改善教學(xué)環(huán)境，充實(shí)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

課程設(shè)置的改革，除了在教材上有與之相適應(yīng)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的變化外，在教學(xué)環(huán)境和條件上，應(yīng)該有與之相適應(yīng)的改善。通過和專業(yè)有關(guān)的企事業(yè)單位掛鉤，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中頂崗學(xué)習(xí)。在助學(xué)院校的學(xué)習(xí)中，利用仿真實(shí)訓(xùn)技術(shù)開發(fā)模擬職業(yè)崗位的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)習(xí)過程中按模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

本專業(yè)根據(jù)職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)通過實(shí)施教改，在助學(xué)校學(xué)習(xí)的半年中，不斷加大了實(shí)踐課程的安排力度，重點(diǎn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在課程安排上，突出具備就業(yè)競爭力的課程學(xué)習(xí)，如室內(nèi)設(shè)計(jì)模塊（6周共計(jì)108課時(shí)），開設(shè)了拓展學(xué)生能力的課程：如展示設(shè)計(jì)和裝飾美工模塊（3周共計(jì)54課時(shí)）；模型制作（9周共計(jì)162課時(shí)）。這些課程的開設(shè)在拓寬學(xué)生就業(yè)面，提高競爭力方面將取得較好的效果。

第五篇：會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革

會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革

1、課程改革的必要性和關(guān)鍵因素

現(xiàn)階段，我們學(xué)校的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”還僅僅在起步階段，課程體系還是原來的學(xué)科式課程體系，改革也只是在局部進(jìn)行一些改革。具體表現(xiàn)在：一是學(xué)校教育與企業(yè)教育相脫節(jié)，學(xué)校主要按國家計(jì)劃組織教學(xué)，企業(yè)需求考慮得較少；課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合不緊密的問題還相當(dāng)突出；二是水平不高，還未將“工學(xué)結(jié)合、校企合作”真正融入到課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容融合、教學(xué)方法改革中；三是學(xué)校和企業(yè)均表現(xiàn)出動(dòng)力不足的現(xiàn)象。我們職業(yè)教育要做好“工學(xué)結(jié)合、校企合作”這個(gè)大課題，設(shè)計(jì)與構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)課程體系是關(guān)鍵因素之一。①開展課程體系與教學(xué)方法改革的研究有利于更好地貫徹、落實(shí)政府與社會(huì)對(duì)中職教育的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”這一根本要求。服務(wù)是我們培養(yǎng)人才的出發(fā)點(diǎn)，就業(yè)是人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)，課程體系則是連接這兩個(gè)端點(diǎn)的橋梁。服務(wù)宗旨體現(xiàn)了政府對(duì)中職教育在宏觀意義上的使命訴求，這里包括兩個(gè)層面的要求：一是中職教育作為國民教育體系的一環(huán)，政府對(duì)整個(gè)高中階段教育所提出的國民素質(zhì)培養(yǎng)層面上的普遍要求，表現(xiàn)為對(duì)本年齡段國民的文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、法律觀念、道德觀念和勞動(dòng)觀念的基本培養(yǎng)要求。二是作為未來財(cái)經(jīng)領(lǐng)域從業(yè)的潛在勞動(dòng)力，政府對(duì)該類從業(yè)人員所提出的職業(yè)能力、職業(yè)道德等方面的要求?？梢哉f，這些內(nèi)容是中職財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)必須貫徹的基本內(nèi)容，也是培養(yǎng)面向企業(yè)、生產(chǎn)一線高素質(zhì)高技能勞動(dòng)者的基本要求，表現(xiàn)在課程體系上，其內(nèi)容、時(shí)數(shù)、進(jìn)程均具有剛性要求。②開展課程體系與教學(xué)方法改革的研究有利于建立符合企業(yè)需求的教學(xué)模式，進(jìn)一步指導(dǎo)、推動(dòng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的深化與發(fā)展。目前一些學(xué)?，F(xiàn)有教育資源，包括師資隊(duì)伍、硬件設(shè)施等條件對(duì)政府、企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的滿足程度，制約著課程體系的完整性和充分性。二是在開展改革的同時(shí)，創(chuàng)建本校的辦學(xué)理念，以及在這種理念支配下的人才培養(yǎng)模式，形成自己的辦學(xué)特色，從而推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入。如：我校在辦學(xué)過程中堅(jiān)持宋遠(yuǎn)前校長提出的“以最合適的教育，讓學(xué)生有最大的發(fā)展”的指導(dǎo)思想，逐步實(shí)現(xiàn)由“依托行業(yè)企業(yè)辦專業(yè)”向“依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)”發(fā)展，形成“文理兼?zhèn)洹钡霓k學(xué)特色。

③開展課程體系與教學(xué)方法改革的研究有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)與職業(yè)技能?！耙匀藶楸尽笔钦n程體系與教學(xué)方法改革的最終指向。目前，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，在校學(xué)習(xí)期縮短是各校面臨的影響教學(xué)的客觀因素，只有進(jìn)行課程改革才能二者兼顧。④開展課程體系與教學(xué)方法改革的研究能有效解決在“2+1”學(xué)制中文化基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程開設(shè)課時(shí)不足的矛盾，達(dá)到課程的整合優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。課程體系的改革必須對(duì)原有的教學(xué)課程進(jìn)行重新整合，即根據(jù)市場用人需求的變化，根據(jù)不同職業(yè)崗位群的不同要求，確定職業(yè)能力的廣度和深度，把知識(shí)與技能重組與分解，以模塊或模塊組合的形式出現(xiàn)，使之課程結(jié)構(gòu)模塊化。

2、我校會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革對(duì)策

1.科學(xué)地設(shè)置課程體系。課程的選擇應(yīng)立足于崗位要求,中職會(huì)計(jì)課程應(yīng)由于理論課程和實(shí)踐教課程組成,其中理論課程應(yīng)通俗易懂,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;實(shí)踐課程應(yīng)以工作實(shí)用為目標(biāo),如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程,電算會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程,報(bào)稅模擬,銀行業(yè)務(wù)模擬等,應(yīng)貼近工作實(shí)際并應(yīng)考慮近幾年會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)法規(guī)不斷更新的事實(shí),課程內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系實(shí)際,且能夠經(jīng)常更新和調(diào)整。

2.課程應(yīng)理論與實(shí)踐兼顧。在注重理論知識(shí)時(shí),更注重學(xué)生的實(shí)際操作能力,分析問題與解決問題的能力,應(yīng)有適當(dāng)?shù)牧?xí)題讓學(xué)生鞏固,并非一些簡答題草草了事,即使理論性很強(qiáng)的課程也要與實(shí)踐相結(jié)合,選取一些有代表性的案例讓學(xué)生進(jìn)行分析。如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),應(yīng)有一套完善的模擬題,從購進(jìn)、生產(chǎn)、庫存、銷售、管理、籌資、投資等方面進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)整體核算和管理有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)了會(huì)計(jì)電算以后,把原來手工實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在會(huì)計(jì)軟件上操作,使手工實(shí)驗(yàn)的結(jié)果通過計(jì)算機(jī)得到驗(yàn)證。這樣既鞏固了會(huì)計(jì)知識(shí),又練習(xí)了會(huì)計(jì)軟計(jì)的操作。

3.在注重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí),要兼顧管理會(huì)計(jì)。很多學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生時(shí),認(rèn)為學(xué)生的素質(zhì)差,能夠進(jìn)行簡單的會(huì)計(jì)工作就可以了。會(huì)計(jì)是為企業(yè)管理服務(wù)的,注重內(nèi)部管理是提高經(jīng)濟(jì)效益的主要途徑,要學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì),為企業(yè)管理、決策提供有價(jià)值的會(huì)計(jì)信息,同時(shí)課程盡可能深入淺出,采用圖表、表格的形式,避免冗長的文字說明,課程內(nèi)容應(yīng)采用小企業(yè)會(huì)計(jì)制度為主、企業(yè)制度為輔,側(cè)重于中小企業(yè)會(huì)計(jì)制度,使學(xué)生對(duì)不同的會(huì)計(jì)制度有所了解,并與區(qū)域經(jīng)濟(jì)法規(guī)相結(jié)合,提高他們的自學(xué)能力、上崗能力和綜合業(yè)務(wù)的處理能力。

4.聯(lián)系實(shí)際情況,進(jìn)行校本課程的開發(fā)?，F(xiàn)在的課程具體普遍性,很少針對(duì)用人單位的需求,及時(shí)編寫體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新立法的具有職教特色的會(huì)計(jì)專業(yè)課程,增強(qiáng)課程的靈活性、實(shí)踐性,增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)崗位群的能力。針對(duì)本校學(xué)生,結(jié)合用人單位的要求,編寫校本課程,如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)、工業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德案例集、電算化上機(jī)操作模擬實(shí)習(xí)、財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)習(xí)、納稅申報(bào)模擬實(shí)習(xí),等等。通過學(xué)習(xí)有針對(duì)性的課程,可能縮短學(xué)生適應(yīng)崗位的時(shí)間,甚到可以“零距離”頂崗。

3、改革實(shí)例

一 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程改革

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是中職會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是其他經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課。該課程具有理論性、實(shí)踐性和技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是會(huì)計(jì)學(xué)科的入門課程，是學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)課的基礎(chǔ)。對(duì)其他經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)來講，本課程是了解會(huì)計(jì)基本理論、基本方法的途徑，有助于完善學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生了解企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果的能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

具體改革工作如下：

一、教學(xué)內(nèi)容的改革：

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的人才需求量日益增大，其中主要是企業(yè)和社會(huì)各單位第一線需要的知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)全面發(fā)展的應(yīng)用型及管理型專門人才。根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)及中職教育“理論夠用，重在實(shí)踐”的基本原則，以及會(huì)計(jì)改革不斷深入和新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷出臺(tái)，如何科學(xué)合理地選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，已迫在眉睫。近年來我們課程組重新構(gòu)建了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)體系內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐并重，理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則。新的課程體系是以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要為前提，以崗位實(shí)用知識(shí)技能的教學(xué)模塊組成，以市場為導(dǎo)向，以崗位職責(zé)為內(nèi)涵，以提高學(xué)生就業(yè)能力為目的，按照理論——實(shí)踐的邏輯原則，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，以加大實(shí)踐教學(xué)比重為特點(diǎn)所形成的新型課程體系。壓縮理論授課學(xué)時(shí)，對(duì)理論部分內(nèi)容進(jìn)行精簡，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，提高實(shí)用技術(shù)的比例。本課程教學(xué)體系由原來的純理論改為現(xiàn)在的包括兩部分：一部分是理論教學(xué)；另一部分是實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的模塊化。整個(gè)課程體系緊密相連，理論與實(shí)踐有機(jī)地聯(lián)系且相互促進(jìn)，課程體系完善合理，充分體現(xiàn)教學(xué)體系的完整性，理論與實(shí)踐并重體現(xiàn)了中職人才培養(yǎng)模式。結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)最新會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及最新研究成果對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和調(diào)整，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，擴(kuò)大信息量，并及時(shí)把教改教研成果和學(xué)科最新發(fā)展成果引入教學(xué)。將會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度等納入課堂教學(xué)變?yōu)槊空n一法。

二、實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)：

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是中職教育的重中之重，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是中職教育教學(xué)改革的突破口和切入點(diǎn)。由于該課程的應(yīng)用性很強(qiáng)，在教學(xué)中必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。為了增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，計(jì)劃中明確規(guī)定了實(shí)驗(yàn)的目的和要求，同時(shí)又給學(xué)生一定的思維空間，學(xué)生在自己的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)自己的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，完全模擬實(shí)際會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的環(huán)境，使學(xué)生能很快對(duì)所學(xué)知識(shí)消化吸收。將抽象的會(huì)計(jì)理論通過實(shí)際操作使學(xué)生很快理解、消化、吸收，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)中采用了三種形式：基本技能實(shí)踐、單項(xiàng)技能實(shí)踐、綜合技能實(shí)踐。利用模塊教學(xué)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。我們不僅建立了會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，還對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行了修改，針對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)，增加了一個(gè)月的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)室按崗位進(jìn)行設(shè)置。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，展開各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從建賬開始，填制和審核各種會(huì)計(jì)憑證、登記各種賬簿、對(duì)賬、結(jié)賬，最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表，進(jìn)行一系列的模擬訓(xùn)練，還允許學(xué)生自己設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。使基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)真正做到了實(shí)驗(yàn)資料的規(guī)范化、實(shí)驗(yàn)場地的現(xiàn)場化、實(shí)驗(yàn)手段的標(biāo)準(zhǔn)化，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。使學(xué)生在畢業(yè)后能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)。

除了在校內(nèi)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)外，還與企業(yè)部門建立了聯(lián)系，并把城市之星、名正會(huì)計(jì)事務(wù)所作為我們的長期實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

為了更進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，課程組還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生到財(cái)務(wù)部門參觀、調(diào)研，并撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。以上做法大大提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，取得了很好的成績。

另外我們經(jīng)常深入到企業(yè)，調(diào)研并搜集有關(guān)教學(xué)資料，并將從實(shí)際工作中搜集到的內(nèi)容充實(shí)到課堂中，在授課過程中加入現(xiàn)場模擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和實(shí)際問題解決環(huán)節(jié)，進(jìn)行情景教學(xué)，使學(xué)生在課堂中獲得了很多實(shí)際處理經(jīng)驗(yàn)。這樣既融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育于一體，又促使理論與實(shí)際很好地結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)課程的理解和興趣。

三、教學(xué)方法、教學(xué)手段上 ：

1.在教學(xué)方法上，以現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念和教育思想為指導(dǎo)，變單一注入式課堂教學(xué)方法為靈活多樣的啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。發(fā)揮“以教師為主導(dǎo)”，“以學(xué)生為主體”，以案例教學(xué)為平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、直觀式、討論式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)物演示、課后練習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)、角色扮演、課后輔導(dǎo)答疑等相結(jié)合多種教學(xué)方法，以達(dá)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)的互補(bǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索問題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)。

對(duì)于某些技能性較強(qiáng)的章節(jié)，在課內(nèi)、課外我們探討了“實(shí)踐先行”的教學(xué)方法，即先實(shí)踐操作，使學(xué)生了解實(shí)踐方法，在親自操作的基礎(chǔ)上，教師從理論上進(jìn)行歸納，講清操作程序與技能的理論基礎(chǔ)、原理，使學(xué)生知其然，更知其所以然，以便在今后的工作中能夠更靈活地運(yùn)用。具體做法是：

1）、講新內(nèi)容之前，把大量的實(shí)物（原始憑證、記賬憑證、日記賬、總賬等賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表）展示在學(xué)生面前，請(qǐng)同學(xué)依據(jù)你已有的知識(shí)來進(jìn)行逐項(xiàng)填寫。

2）、同學(xué)們開始填寫，因?yàn)槲覀円郧皼]有系統(tǒng)學(xué)過，因而在填寫的過程中有的能填上，有的肯定填錯(cuò)或者根本就不會(huì)填。

3）、針對(duì)學(xué)生填對(duì)的給以肯定并進(jìn)行賞識(shí)教育，針對(duì)學(xué)生填錯(cuò)的給以糾正、指導(dǎo)，針對(duì)大多數(shù)都不會(huì)填的，由教師和同學(xué)一起進(jìn)行歸納、總結(jié)，在討論中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)知識(shí)，掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。從而得出操作程序與技能的理論基礎(chǔ)、原理。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課教學(xué)中收到很好的教學(xué)效果。

在課外，根據(jù)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課的門檻作用，入門難的問題，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的求知欲望，課程組設(shè)計(jì)了一套解決這個(gè)難題的方法和措施，在實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果。我們首先在開課第一周對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教育。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、所學(xué)的內(nèi)容、就業(yè)去向等方面有一個(gè)足夠的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生樹立信心，學(xué)好會(huì)計(jì)專業(yè)課。其次請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校做報(bào)告。請(qǐng)他們介紹在校的學(xué)習(xí)情況，畢業(yè)后的工作情況以及取得的輝煌業(yè)績，從而讓學(xué)生分享他們學(xué)有所成的喜悅以及看到會(huì)計(jì)專業(yè)的美好前景。第三到模擬實(shí)驗(yàn)室觀看畢業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示。通過觀看，讓學(xué)生知道在校學(xué)習(xí)后，每個(gè)人必須學(xué)到而且能夠取得的學(xué)習(xí)成果。

4）、到企業(yè)考察學(xué)習(xí)并寫考察及實(shí)習(xí)的心得體會(huì)。通過到企業(yè)實(shí)際考察及實(shí)習(xí)，了解工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)的內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置及其職責(zé)、企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)流程等，使學(xué)生對(duì)我們要研究的企業(yè)以及要服務(wù)的企業(yè)有一個(gè)足夠的認(rèn)識(shí)。有了這樣的感性認(rèn)識(shí)和教育，接下來的課程學(xué)習(xí)就好進(jìn)行了。

2．在教學(xué)手段上，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，課程組還自行開發(fā)了課件，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容抽象的，多數(shù)我們都制作了課件，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能，使教學(xué)更具直觀性，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在分院課件制作比賽中，該課程小組制作的課件獲得一等獎(jiǎng)。在歷年觀摩課競賽中深得好評(píng)，自制教具在全國教育展中展出。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體、影像資料、會(huì)計(jì)資料實(shí)物展示等多種方式組織教學(xué)，并將課程教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等公開，方便學(xué)生適時(shí)學(xué)習(xí)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)，趣味性更強(qiáng)。不僅在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)而且運(yùn)用真正的會(huì)計(jì)憑證和各種賬簿、報(bào)表進(jìn)行演示，使教學(xué)更貼近現(xiàn)實(shí)，縮短學(xué)生畢業(yè)后工作的“適應(yīng)期”。

3.在考試方法上，建立試題庫實(shí)行教考分離；在內(nèi)容上，減少了識(shí)記的比例，增大理解與應(yīng)用的比例，引導(dǎo)學(xué)生在理解和實(shí)際操作上下功夫，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)考試進(jìn)行了改革，現(xiàn)在，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的考試中，我們采取了理論加技能的改革，加大了實(shí)踐的比例、培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、業(yè)務(wù)處理能力。

4.結(jié)合會(huì)計(jì)職業(yè)特點(diǎn)及會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的需要開展一系列職業(yè)能力訓(xùn)練。（1）每學(xué)期都利用業(yè)余時(shí)間開展結(jié)合學(xué)科教學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)競賽活動(dòng)。（2）在條件允許的情況下參加省市舉辦的會(huì)計(jì)知識(shí)競賽活動(dòng)。

（3）每生建立自己的收入支出日記賬，培養(yǎng)了學(xué)生勤儉、節(jié)約的優(yōu)秀品質(zhì)。（4）利用班級(jí)會(huì)計(jì)知識(shí)天地，作品小制做活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。（5）利用業(yè)余時(shí)間到社會(huì)實(shí)習(xí)、見習(xí)把體會(huì)帶回來相互交流。（6）班級(jí)自費(fèi)訂閱報(bào)紙，幫助學(xué)生了解會(huì)計(jì)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)。

（7）本學(xué)期增加了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)職業(yè)技能測試項(xiàng)目建立了測試題庫，從制單、登賬、錯(cuò)賬更正、編制報(bào)表等方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練。

總之，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革我們才僅僅邁出了一步，在未來的教育教學(xué)中我們還會(huì)繼續(xù)努力、不斷探索出更好更適合的培養(yǎng)中職人才的教學(xué)方法。

二 《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程改革

一、積極探索課程實(shí)施模式改革，以能力為本，創(chuàng)造人才培養(yǎng)模式

依據(jù)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面想社會(huì)，面向市場辦學(xué)”的職業(yè)教育發(fā)展指導(dǎo)思想，學(xué)校依托各專業(yè)咨詢委員會(huì)及專業(yè)教師下企業(yè)調(diào)研信息，社會(huì)對(duì)人才的需求與專業(yè)崗位要求，發(fā)展重點(diǎn)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)等復(fù)合型專業(yè)，培養(yǎng)“一專多能”的應(yīng)用型、復(fù)合型中、高級(jí)人才。改革以知識(shí)傳遞為主的教學(xué)方法，形成以實(shí)踐為導(dǎo)向的主體教學(xué)模式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，培養(yǎng)實(shí)用性人才。

二、推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)施理實(shí)一體化

按照“以學(xué)生為中心”教學(xué)模式的要求，每一門課程的教學(xué)活動(dòng)均包括理論與實(shí)踐內(nèi)容，且采用一體化的教學(xué)方式。事實(shí)上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程如果不借助實(shí)習(xí)操作，學(xué)生很難理解掌握和靈活運(yùn)用枯燥的理論知識(shí)。

課程是構(gòu)建體現(xiàn)職業(yè)教育思想和觀念，反映人才培養(yǎng)目標(biāo)，制約學(xué)校教育教學(xué)行為，直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心發(fā)展。

學(xué)校的中職示范專業(yè)和五年制高級(jí)專業(yè)形成了“公共基礎(chǔ)模塊+專業(yè)基礎(chǔ)模塊+專業(yè)發(fā)展方向及能力訓(xùn)練模塊+選修模塊”的課程結(jié)構(gòu)，突出專業(yè)實(shí)踐與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（一）公共基礎(chǔ)課改革

經(jīng)過分析學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生文化課基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)能力參差不齊，本著必需夠用的原則，本著以學(xué)生為主體，發(fā)展其身心的要求，學(xué)校對(duì)公共基礎(chǔ)課做如下改革：

——改革德育課內(nèi)容，學(xué)生入學(xué)初期滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，設(shè)置勞動(dòng)值周制，并進(jìn)行專項(xiàng)考核，將其成績納入個(gè)人德育評(píng)分體系：在德育課程中滲透心理健康教育，企業(yè)文化、企業(yè)行為、日常行為禮儀、誠信教育等內(nèi)容，編寫了校本教材，實(shí)施案例教學(xué)。學(xué)校通過安排企業(yè)人力資源管理專家、優(yōu)秀畢業(yè)生回校講座，組織學(xué)生下企業(yè)參觀，到就業(yè)招聘會(huì)觀摩等多種途徑，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作。

——文化課程中數(shù)學(xué)等學(xué)科根據(jù)職業(yè)崗位人才所需基礎(chǔ)知識(shí)與關(guān)鍵知識(shí)，減少了課時(shí)，形成必修與專業(yè)選修的課程標(biāo)準(zhǔn)。語文課程以基礎(chǔ)知識(shí)為主，本著發(fā)展學(xué)生人際交流能力與應(yīng)用文寫作能力，在課程標(biāo)準(zhǔn)中補(bǔ)充社交禮儀、演講、應(yīng)用文寫作等知識(shí)。英語教學(xué)形成基礎(chǔ)英語加專業(yè)英語選修的模式，側(cè)重學(xué)生日常會(huì)話的訓(xùn)練。

目前，學(xué)校已編寫完成《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材》、《珠算與點(diǎn)鈔》等校本教材。

（二）構(gòu)建以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)

課程體系，推行“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)方法。示范專業(yè)能從職業(yè)崗位能力分析出發(fā)，設(shè)計(jì)專業(yè)理論模塊與實(shí)踐項(xiàng)目。對(duì)部分課程進(jìn)行整合。專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課教學(xué)采用“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在做中學(xué)，做到學(xué)做合一。

實(shí)訓(xùn)課程以項(xiàng)目課程模式為主體，自編教材，制定課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，采用單項(xiàng)技能至綜合能力循序漸進(jìn)的教學(xué)安排，據(jù)教學(xué)資源現(xiàn)狀靈活地安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間，確保實(shí)訓(xùn)質(zhì)量與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)施的利用率。實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)能與職業(yè)技能考證有機(jī)結(jié)合，并且做到每個(gè)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前至少獲得兩張證書。

三、校企合作，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)

（一）校企合作，創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理模式

學(xué)校共享企業(yè)資源，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)有穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，這些企業(yè)與學(xué)校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)方向開展“訂單式”培養(yǎng)，學(xué)校不僅按企業(yè)要求設(shè)計(jì)課程，開展教學(xué)，做到課程內(nèi)容的“四新”，還引入企業(yè)文化，將企業(yè)管理的“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”的“5s”理念落實(shí)到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐性教學(xué)過程中，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)、質(zhì)量管理意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的擺放、宣傳標(biāo)語布置、櫥窗、黑板報(bào)、校園廣播等成為企業(yè)文化的宣傳陣地，強(qiáng)化了學(xué)生即員工的理念，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。

（二）校企合作，全面實(shí)行“雙證制”，改革實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)制度

學(xué)校與行業(yè)部門、考證機(jī)關(guān)合作，對(duì)校內(nèi)采用本專業(yè)學(xué)生課程學(xué)習(xí)與考級(jí)考證相結(jié)合的模式，非專業(yè)學(xué)生選修學(xué)習(xí)與考證相結(jié)合模式，學(xué)習(xí)時(shí)間安排符合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生個(gè)人特長發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬了學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)的范圍，提高了學(xué)生的就業(yè)能力。

改革實(shí)踐性教學(xué)考評(píng)制度。重視過程考核，體現(xiàn)終級(jí)考核與過程考核相結(jié)合的原則，增加考核環(huán)節(jié)與次數(shù)，細(xì)化考核內(nèi)容。如，學(xué)校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，每天據(jù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，從學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能水平和工作態(tài)度、執(zhí)行規(guī)范等方面進(jìn)行自評(píng)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，大大促進(jìn)了學(xué)生的工作熱情，提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

四、強(qiáng)化信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合我校的校本教材編寫以課程的綜合優(yōu)化為手段，打破了學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)橫向穿插，以突出職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，體現(xiàn)多元的智力理論、揚(yáng)長避短的加強(qiáng)動(dòng)手能力、操作能力培養(yǎng)為目標(biāo)來組織教材內(nèi)容。如課改中注重：①知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能具有與本專業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的文化水平。②能力培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生具有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的基本技能，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的橫向拓展能力?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》項(xiàng)目編寫上能注重可操作性，能充分調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)例能與本地區(qū)本?；虮景嘞嗦?lián)系，難度適中。且有電子文稿及實(shí)驗(yàn)操作素材，項(xiàng)目前后排列有梯度，由淺入深，適當(dāng)注重前后知識(shí)的交融性和綜合性。在課程改革中帶來了核爆般的裂變。三 初級(jí)會(huì)計(jì)電算化課程改革

一、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)教師實(shí)踐技能

會(huì)計(jì)電算化是一門應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐性極強(qiáng)。這就要求專業(yè)教師不僅要具備豐富的理論知識(shí)，而且要有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技能和會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理技能。而在我國中職教育起步較晚，教師學(xué)歷層次普遍較低，大多教師是從學(xué)校到學(xué)校，從書本到書本，缺乏本專業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)計(jì)的教師沒做過會(huì)計(jì)，大多數(shù)教師沒有專業(yè)技能證書。因此中職學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)制定以內(nèi)培為主、外引為輔助的政策，鼓勵(lì)并積極支持在職教師通過繼續(xù)教育，到會(huì)計(jì)師事務(wù)所等實(shí)際工作部門去鍛煉，密切實(shí)業(yè)界與教育界的關(guān)系，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和動(dòng)手能力，以取得相應(yīng)的職業(yè)技能證書。要將崗前培訓(xùn)作為教師上崗的必要條件，同時(shí)可聘請(qǐng)企事業(yè)中既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或技術(shù)人員來校作兼職教師或進(jìn)行專題講座，拓寬學(xué)生的視野，拉近學(xué)校教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的距離。

二、加大實(shí)踐性教學(xué)投資力度，建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室

大部分中職院校都有會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，而且?guī)缀醵季哂须娝慊瘜?shí)驗(yàn)室，但實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)效果卻差異很大。應(yīng)該說，真正能夠完全滿足教學(xué)需求的并不多。軟、硬件滯后于目前實(shí)際中的應(yīng)用，沒有完整的會(huì)計(jì)電算化模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，實(shí)踐過程缺乏系統(tǒng)性等問題并不少見，從教學(xué)設(shè)施上就無法保證實(shí)訓(xùn)需求。

在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)中應(yīng)建立兩個(gè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)是手工模擬實(shí)驗(yàn)室，主要用于手工會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)；另一個(gè)是會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，主要用于財(cái)務(wù)軟件的演示應(yīng)用與維護(hù)。另外，在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性實(shí)踐性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業(yè)能力。如果實(shí)訓(xùn)室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，會(huì)非常有利于實(shí)踐性教學(xué)。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，重視案例教學(xué)

會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)，一般注重的是理論的傳授，導(dǎo)致理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，可以在教學(xué)過程中采用案例教學(xué)，彌補(bǔ)教學(xué)活動(dòng)中的不足。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法。教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)實(shí)際分析、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

所謂會(huì)計(jì)電算化案例教學(xué)法即是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會(huì)計(jì)電算化理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過剖析案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到會(huì)計(jì)電算化中去的“實(shí)踐活動(dòng)”。一些簡單的案例可以通過教師的語言描述出來，而較復(fù)雜的案例要借助媒介來解決，教學(xué)中應(yīng)注意：首先，要“簡化”，但也要注意知識(shí)的連貫，設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)注意盡量用少的版面，篇幅不宜過長；其次，要“形象”，盡量使用軟件教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在講解憑證與賬簿之間的關(guān)系時(shí)，可以通過教師憑證的填制、審核及記賬等操作，觀察賬簿的變化，明確憑證的編制與賬簿內(nèi)在聯(lián)系。

會(huì)計(jì)電算化案例可以采用手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室中的案例，從而使理論與實(shí)際有機(jī)的結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，達(dá)到舉一反三的目的，把手工會(huì)計(jì)中所用到的會(huì)計(jì)案例，在電算化模擬實(shí)驗(yàn)室中，利用財(cái)務(wù)軟件再次得以重演，從而使學(xué)生進(jìn)一步了解會(huì)計(jì)實(shí)行電算化的必要性。會(huì)計(jì)案例的選擇，應(yīng)依據(jù)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)目的，以及會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的特點(diǎn)進(jìn)行選定，達(dá)到理論聯(lián)系的目的。

總之，我校會(huì)計(jì)專業(yè)課程會(huì)繼續(xù)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)新時(shí)期、新形勢的要求,以“就業(yè)”為導(dǎo)向,緊貼實(shí)際工作,提高學(xué)生理論知識(shí),增強(qiáng)動(dòng)手操作能力,提高綜合處理能力。通過教學(xué)促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)發(fā)展,為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供會(huì)計(jì)后備力量。