第一篇：分析物流專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)策略研究

摘要：物流人才培養(yǎng)是加快我國(guó)物流業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)論文開(kāi)題報(bào)告本文在分析物流人才能力要求的基礎(chǔ)上，提出了基于能力培養(yǎng)的物流管理本科專業(yè)課程體系，并進(jìn)一步對(duì)物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：物流 課程體系 實(shí)踐教學(xué)

Abstract:The cultivation of logistics talent is an important tache for quickening development of logistics industry of China.Basedon analyzing ability request of logistics talent,the paper puts forward course system and practical teaching of logistic managementmajor.Moreover,practical teaching of logistic management major is discussed.Key Words:logistics;course system;practical teaching 物流業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，物流管理及服務(wù)水平與從業(yè)人員特別是物流管理人員的素質(zhì)息息相關(guān)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)加入WTO，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的國(guó)內(nèi)外物流業(yè)務(wù)必將進(jìn)一步擴(kuò)大，物流業(yè)及相關(guān)服務(wù)市場(chǎng)迫切需要一大批高級(jí)物流管理與服務(wù)的專門人才。

一、物流人才的能力要求

現(xiàn)代物流系統(tǒng)中的從業(yè)人員既要承擔(dān)運(yùn)輸、儲(chǔ)存、包裝、裝卸搬運(yùn)等具體的物流活動(dòng)，又要對(duì)系統(tǒng)中的人、財(cái)、物、設(shè)備、方法和信息等六大要素進(jìn)行管理，并履行物流計(jì)劃、質(zhì)量控制、技術(shù)支持和經(jīng)濟(jì)管理等職能。因此，物流從業(yè)人員必須具備以下基本技能：

熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)在物流領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。據(jù)測(cè)算，現(xiàn)代物流主管使用計(jì)算機(jī)的時(shí)間占其辦公總時(shí)間的30%左右。即便普通的物流管理或操作人員，各種文字處理軟件、電子表格軟件、網(wǎng)絡(luò)通訊軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)軟件等都是必不可少的日常工具。良好的人際溝通能力。現(xiàn)代物流強(qiáng)調(diào)功能整合。隨著企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)程度的加劇和競(jìng)爭(zhēng)范圍的擴(kuò)展，物流整合的范圍也突破了行業(yè)和部門的界限，出現(xiàn)了全球化趨勢(shì)。因此，語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)物流工作的開(kāi)展具有十分重要的意義，良好的人際溝通經(jīng)?？梢援a(chǎn)生事半功倍的效果。與其職位相稱的專業(yè)技能。根據(jù)工作性質(zhì)和層次的不同，社會(huì)對(duì)物流專業(yè)人才的需求可分為管理決策型、理論研究型、理論應(yīng)用型和實(shí)際操作型四種類型。

二、基于能力培養(yǎng)的物流管理專業(yè)課程設(shè)置

“寬帶”加專業(yè)方向——突出適應(yīng)性。物流管理本科專業(yè)學(xué)制四年。課程設(shè)置包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科平臺(tái)、專業(yè)平臺(tái)、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和課外科技與實(shí)踐活動(dòng)五大模塊，充分體現(xiàn)出“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的特點(diǎn)。

課程內(nèi)容緊跟市場(chǎng)需求——突出實(shí)用性?，F(xiàn)代物流是傳統(tǒng)運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、包裝等行業(yè)引入計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，經(jīng)過(guò)整合、再造、重組而形成的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)。因此，基于能力培養(yǎng)的物流管理本科專業(yè)要在課程設(shè)置方面增加了許多新興交叉課程。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)——突出可操作性。我國(guó)的物流管理本科教育主要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，增加實(shí)踐性課程的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、信息傳遞能力和分析解決問(wèn)題能力。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程的基礎(chǔ)上，還應(yīng)在校內(nèi)建立了實(shí)習(xí)基地、模擬實(shí)驗(yàn)室，或校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐性實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段——突出先進(jìn)性。結(jié)合我國(guó)物流管理本科教育重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的特點(diǎn)，就要廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段以增強(qiáng)其直觀性、可操作性和實(shí)踐性。采用多媒體教學(xué)。教師要根據(jù)課程內(nèi)容制作豐富多彩的多媒體課件，通過(guò)課堂演示與講解使學(xué)生盡快掌握實(shí)際操作技巧。如“物流配送實(shí)務(wù)”、“物流運(yùn)輸組織與管理”等課程就十分適合多媒體課件制作。進(jìn)行現(xiàn)代生產(chǎn)仿真實(shí)驗(yàn)。針對(duì)物流管理本科專業(yè)某些課程在課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法實(shí)際操作的困難，盡量組織學(xué)生到仿真實(shí)驗(yàn)室上課，直觀地進(jìn)行仿真模擬實(shí)驗(yàn)，目前主要有flexsim仿真軟件。推廣案例教學(xué)手段。物流管理專業(yè)本科教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這需要教師運(yùn)用案例教學(xué)手段，以現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例解釋實(shí)際操作過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、基于能力培養(yǎng)的物流管理本科專業(yè)課程體系建設(shè) 1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

物流管理專業(yè)以基礎(chǔ)扎實(shí)，適應(yīng)面寬，注重能力培養(yǎng)為特色。在具有工科基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，側(cè)重塑造既具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、信息技術(shù)等方面知識(shí)能力，又適應(yīng)企業(yè)物流管理，從事物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)和物流管理、經(jīng)營(yíng)、決策的高層次復(fù)合人才。通過(guò)四年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ)；熟悉信息基礎(chǔ)技術(shù)；具有較強(qiáng)專業(yè)實(shí)物運(yùn)作能力；受到物流技術(shù)基本訓(xùn)練；了解物流法律法規(guī)，能在物流管理領(lǐng)域從事全過(guò)程策劃和管理工作，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下現(xiàn)代物流的發(fā)展需要。

物流人才的職業(yè)層次。現(xiàn)代社會(huì)需要“寬口徑、厚基礎(chǔ)、綜合型、應(yīng)用型”的復(fù)合型人才。物流管理本科專業(yè)的職業(yè)定位對(duì)應(yīng)的不是單一的職業(yè)層次，而是一個(gè)職位層次帶。同時(shí)，由于一些中小型企業(yè)的崗位設(shè)置分工不細(xì)，商業(yè)連鎖店的店長(zhǎng)同時(shí)可以是配送調(diào)度員或報(bào)關(guān)員，也可能是倉(cāng)庫(kù)主管。因此，物流管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于“寬帶”型與應(yīng)用型，講求“寬口徑”和綜合型。其所培養(yǎng)的人才能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，解決科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的問(wèn)題，重在轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)論文開(kāi)題報(bào)告既符合人才培養(yǎng)的規(guī)律，又要得到社會(huì)廣大用人單位的認(rèn)可，畢業(yè)生能夠找到相應(yīng)的專業(yè)崗位，并充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)。物流人才就業(yè)崗位群與能力結(jié)構(gòu)。從物流運(yùn)作的角度看，現(xiàn)代物流包括企業(yè)物流、第三方物流兩大部分。對(duì)于企業(yè)內(nèi)部物流，存在著原材料、能源、配件、工具等的采購(gòu)、儲(chǔ)存保管、半成品或成品庫(kù)管理、包裝、分揀、配裝等崗位群；對(duì)于專門從事物流服務(wù)的第三方物流，有儲(chǔ)存、運(yùn)輸、調(diào)配、保管、分裝、加工、信息發(fā)布與接受、集裝箱管理、報(bào)關(guān)、結(jié)算、貨運(yùn)代理、物流網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器管理等崗位群。這些崗位群各有區(qū)別，需要高等院校結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)重點(diǎn)鎖定某些崗位群，逐步打造自己的專業(yè)品牌和課程優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)有專長(zhǎng)、獨(dú)具特色的畢業(yè)生群體。2.課程體系構(gòu)建的基本原則

社會(huì)導(dǎo)向原則。與產(chǎn)業(yè)界的密切配合，是實(shí)現(xiàn)專門人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要條件。為此，在課程體系開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須有企業(yè)或行業(yè)專家的參與；在實(shí)施過(guò)程中宜采取校企合作的形式，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融為一體。能力本位原則。這里所說(shuō)的能力，不該狹義地誤解為只是操作能力、動(dòng)手能力，而是一種綜合的職業(yè)能力。能力本位(Competence-Base)就是指以綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，以能力本位思想構(gòu)建課程體系，目前已為眾多物流教育工作者所接受和采用。學(xué)生主體原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)過(guò)程往往是教師和學(xué)生的交互過(guò)程。因此，構(gòu)建課程體系時(shí)必須高度重視“學(xué)生因素”，如學(xué)生的專業(yè)興趣、動(dòng)機(jī)、需要、能力、情感等，從而在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生最有效、最投入地學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容選擇原則。如何選擇課程內(nèi)容，也是構(gòu)建課程體系的一個(gè)重要問(wèn)題。這里主要應(yīng)考慮適應(yīng)性、系統(tǒng)性、現(xiàn)實(shí)性與前瞻性、職業(yè)性與理論性及“以學(xué)為主”。

四、實(shí)踐教學(xué)體系的建立

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是保證專業(yè)教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，培養(yǎng)應(yīng)用型合格人才的必要保證，也是教學(xué)過(guò)程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

物流管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)就是要不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，具體講就是要采取各種手段，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐（活動(dòng)）能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的目的在于為加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目訓(xùn)練提供基本條件，通過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練，使物流管理專業(yè)的學(xué)生能夠加深對(duì)基礎(chǔ)理論和技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提高綜合利用多種物流管理手段(技術(shù)的或管理的)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)高層次人才的要求?；诖宋锪鞴芾韺I(yè)制定了科學(xué)的、可操作的實(shí)踐教學(xué)體系。具體的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容及基本要求包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)軟件設(shè)計(jì)、管理學(xué)課程設(shè)計(jì)、郵政物流規(guī)劃設(shè)計(jì)、物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、物流配送規(guī)劃設(shè)計(jì)、物流綜合實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

從2004級(jí)西安郵電學(xué)院物流管理專業(yè)的運(yùn)行情況來(lái)看，效果良好：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，基礎(chǔ)軟件設(shè)計(jì)提高了學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，管理學(xué)課程設(shè)計(jì)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)管理理論和管理領(lǐng)域軟件系統(tǒng)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力，郵政物流規(guī)劃設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)郵政物流的程序和特點(diǎn)有了深入的認(rèn)識(shí)，提高了運(yùn)用所學(xué)物流知識(shí)解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。作者單位：西安郵電學(xué)院信息與管理工程系

參考文獻(xiàn)：

[1]周江華,劉桂云.物流管理專業(yè)課程體系探討[J].中國(guó)水運(yùn),2003,12:13－14．

[2]柳和玲.物流管理專業(yè)集群式模塊課程的探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2004,4:48－49． [3]劉聯(lián)輝.應(yīng)用型物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào),2005,1:78－80．

第二篇：物流專業(yè)課程

物流管理專業(yè)必修課程：高等數(shù)學(xué)B（1）Advanced Math(1)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)Political Economics會(huì)計(jì)學(xué)原理AccountingPrinciple微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)Microeconomics高等數(shù)學(xué)B（2）Advanced Math(2)物流學(xué)概論Logistics Overview財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)Financial Accounting宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)Macroeconomics線性代數(shù)Linear Algebra金融學(xué)Finance國(guó)際貿(mào)易International Trade統(tǒng)計(jì)學(xué)Statistics管理學(xué)原理Management交通運(yùn)輸學(xué)Transportation現(xiàn)代物流技術(shù)與裝備Logistics Technology運(yùn)籌學(xué)Operational Research國(guó)際集裝箱運(yùn)輸與多式聯(lián)運(yùn)Container and Multi-modal Transportation配送管理Distribution Management貨運(yùn)代理Freight Forwarders物流信息系統(tǒng)Logistics Information System物流英文函電English Correspondencefor Logistics電子商務(wù)Electronic Commerce供應(yīng)鏈管理Supply Chain Management國(guó)際物流（英文版）International Logistics。

物流管理專業(yè)雙專業(yè)、雙學(xué)位課程設(shè)置：高等數(shù)學(xué)B（1）Advanced Math(1)會(huì)計(jì)學(xué)原理AccountingPrinciple微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)Microeconomics高等數(shù)學(xué)B（2）Advanced Math(2)物流學(xué)概論Logistics Overview宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)Macroeconomics線性代數(shù)Linear Algebra國(guó)際貿(mào)易International Trade統(tǒng)計(jì)學(xué)Statistics管理學(xué)原理Management交通運(yùn)輸學(xué)Transportation現(xiàn)代物流技術(shù)與裝備Logistics Technology運(yùn)籌學(xué)Operational Research國(guó)際集裝箱運(yùn)輸與多式聯(lián)運(yùn)Container and Multi-modal Transportation配送管理Distribution Management采購(gòu)與供應(yīng)管理Management of purchasing and supply物流信息系統(tǒng)Logistics Information System物流系統(tǒng)規(guī)劃Logistics Systems Planning貨運(yùn)代理Freight Forwarders供應(yīng)鏈管理Supply Chain Management國(guó)際物流（英文版）International Logistics物流案例與實(shí)踐Logistics Cases。

第三篇：高職物流專業(yè)課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究

高職物流專業(yè)課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究

吳維軍

（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)，110161）

[摘要]高職院校物流管理專業(yè)的教學(xué)改革注重以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心，應(yīng)立足于高等應(yīng)用型物流專門人才培養(yǎng)模式；物流教學(xué)改革是體現(xiàn)高職教育特色的必然要求，案例研討、作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、準(zhǔn)公司模擬實(shí)訓(xùn)、物流游戲、知識(shí)遷移等教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中思索、在思索中求知，對(duì)于學(xué)生提高自身的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能水平將起到有效的促進(jìn)作用。[關(guān)鍵詞]高職院校、物流專業(yè)、教學(xué)改革

高職教育是以能力（包括專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及社會(huì)基本適應(yīng)能力等綜合能力）培養(yǎng)為中心的教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，畢業(yè)生要有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

那么采取什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到這樣的目的呢？由于高職教育教學(xué)任務(wù)的多方面性，教學(xué)對(duì)象的差異性，教學(xué)方法是多種多樣的。從辨證的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，每一種方法都有優(yōu)點(diǎn)和不足之處，所以，教學(xué)方法不僅要由單一向多樣化發(fā)展，而且要把多種教學(xué)方法優(yōu)選結(jié)合，這樣才有活力，才能取得良好教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的目的。因此，研究教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，是高職教育中的一個(gè)重要課題。

一、多元化教學(xué)方法的運(yùn)用

任何一種方法都只能有效地解決一些問(wèn)題，不可能解決所有問(wèn)題。那種包羅萬(wàn)象的、適用一切的教學(xué)方法是不存在的。因此，在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)堅(jiān)持多元化原則，根據(jù)專業(yè)理論和專業(yè)技能要求的不同，教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇適合本專業(yè)課程性質(zhì)和特點(diǎn)的方法。伴隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，對(duì)于高職物流教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新有了更加深刻的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，并且逐步摸索和總結(jié)出一些具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法。

1.案例研討

實(shí)施步驟一，案例導(dǎo)入。將企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)所發(fā)生的物流案例導(dǎo)入各門專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，案例情境真實(shí)，讓學(xué)生完全置身于企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營(yíng)環(huán)境。案例所設(shè)置的討論題目應(yīng)覆蓋較寬的專業(yè)知識(shí)面，有利于學(xué)生思維的發(fā)散，讓他們以大的視野從多方面、多角度、多種途徑去綜合利用所學(xué)的各種專業(yè)知識(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，而不是拘泥于局部或某一單一物流環(huán)節(jié)去思考問(wèn)題，束縛自己的思維空間。步驟二，隨機(jī)分組。講授專業(yè)課很多情況都是上合班課，案例分析時(shí)要打破班級(jí)的界限，隨機(jī)將合班的學(xué)生分成若干小組。例如采用屬數(shù)分組法，隨機(jī)從教室最前或最后排的學(xué)生座位開(kāi)始，讓坐在最邊上的學(xué)生第一個(gè)屬數(shù)，然后按照他所在的橫排或豎排的順序，依次屬數(shù)，比如1、2、3、4、5、6、7、8，整排屬完后下一排同學(xué)接著上一排的數(shù)字繼續(xù)屬數(shù)，直至教室所有同學(xué)都報(bào)完自己的數(shù)字為止，這樣全體合班同學(xué)被分成8個(gè)小組，每個(gè)小組的成員所在班級(jí)不同、男女生比例也不同，真正做到隨機(jī)組合。步驟三，小組討論。每個(gè)小組選出一位組長(zhǎng)，由他主持小組的討論活動(dòng)。組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)任務(wù)分工、角色安排，對(duì)成員的參與度、貢獻(xiàn)大小做出績(jī)效評(píng)價(jià)，表現(xiàn)積極突出的成員，組長(zhǎng)可以考慮給他加分；相反，對(duì)于那些投入不夠、沒(méi)有完成所分配任務(wù)、表現(xiàn)消極的組員則予以減分處理。小組討論結(jié)束后，要將本組的主要觀點(diǎn)和問(wèn)題解決方案制作成PPT，并且選派一位組員作為小組的代表到講臺(tái)上做小組陳述。步驟四，成果展示。由各小組所選派的代表用PPT陳述

觀點(diǎn)，進(jìn)行成果展示。每位代表要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)陳述完畢，然后接受教師和其他小組的質(zhì)詢和答辯，最后由專業(yè)教師和其他小組成員為做展示的小組進(jìn)行交叉打分，對(duì)每個(gè)小組的評(píng)價(jià)做到既客觀又公正。這種案例分析方法，以企業(yè)的運(yùn)營(yíng)實(shí)際為背景，通過(guò)隨機(jī)組合和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式實(shí)施專業(yè)課程的教學(xué)方法，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，幫助他們盡早熟悉和適應(yīng)企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，有效培養(yǎng)他們的職業(yè)技能，同時(shí)又有助于他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和消化，培養(yǎng)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

2.作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

當(dāng)講授像《倉(cāng)儲(chǔ)管理》、《運(yùn)輸管理》、《配送管理》、《國(guó)際貨運(yùn)代理》等核心專業(yè)技能課程時(shí)，可以將其所有的模擬實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)單元的教學(xué)場(chǎng)所由教室和課堂搬移至合作企業(yè)的物流作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，聘請(qǐng)企業(yè)的管理者或行業(yè)的技能專家為學(xué)生做物流業(yè)務(wù)流程的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與交流?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)讓學(xué)生身臨企業(yè)實(shí)際的運(yùn)營(yíng)環(huán)境，對(duì)物流行業(yè)狀況建立一個(gè)總體認(rèn)識(shí)；了解物流企業(yè)沿革過(guò)程、營(yíng)業(yè)項(xiàng)目、服務(wù)特色、設(shè)備設(shè)施的基本情況以及具體的作業(yè)流程和企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃和文化特征；從企業(yè)專家的講解中獲得最新的物流技術(shù)、職業(yè)技能需求、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及前沿問(wèn)題研究等大量的相關(guān)信息，使學(xué)生能夠進(jìn)行真刀真槍的實(shí)地訓(xùn)練，幫助學(xué)生更有針對(duì)性地培養(yǎng)自身的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，縮短與企業(yè)人才需求之間的差距。另一方面，對(duì)學(xué)校而言，企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式是一種對(duì)校外資源的有效整合，符合“辦工廠化大學(xué)”的職教理念。因此，這種教學(xué)模式代表著高職教育的一種發(fā)展趨勢(shì)，必定會(huì)被越來(lái)越多的職業(yè)院校所推廣和使用。

3.準(zhǔn)公司模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法

組織學(xué)生成立模擬的第三方物流公司，分設(shè)各職能部門，安排好角色分工，模擬專業(yè)物流公司的運(yùn)營(yíng)情境?！皽?zhǔn)公司模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法”其根本目的是為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)虛擬的物流企業(yè)環(huán)境，使他們猶如身臨其境，充當(dāng)各個(gè)崗位職責(zé)的角色，應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來(lái)管理和經(jīng)營(yíng)各種物流服務(wù)項(xiàng)目，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)操能力，培養(yǎng)他們的職業(yè)技能和良好的職業(yè)素質(zhì)。比如在進(jìn)行《國(guó)際貨運(yùn)代理》的教學(xué)中，就可以采用“準(zhǔn)公司模擬實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)模式，具體做法：組建虛擬的三方公司，由學(xué)生充當(dāng)各個(gè)公司不同的崗位角色。所模擬的第一方公司是國(guó)內(nèi)的一家專業(yè)外貿(mào)公司，在其公司內(nèi)部設(shè)置外貿(mào)工作崗位，負(fù)責(zé)對(duì)外簽訂進(jìn)出口貿(mào)易合同，并向貨運(yùn)代理人下達(dá)訂艙位委托。第二方公司則為國(guó)際貨代公司，貨代人員負(fù)責(zé)向船方下訂艙委托，并與堆場(chǎng)確定集裝箱入場(chǎng)箱位，并向海關(guān)商檢報(bào)關(guān)報(bào)驗(yàn)。第三方公司為第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)，分別扮演船方、堆場(chǎng)、報(bào)關(guān)行開(kāi)展業(yè)務(wù)。這三方公司組成一個(gè)較為完整的進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，并且相互合作形成一個(gè)具有價(jià)值增值性的工作鏈。扮演各種工作角色的同學(xué)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以業(yè)務(wù)流程為紐帶，相互協(xié)作，以工作的高效率和周到的客戶服務(wù)，在為客戶創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，來(lái)不斷提升自身的業(yè)務(wù)績(jī)效。這種仿真的工作情景，也為學(xué)生提供了一個(gè)良好的“實(shí)戰(zhàn)”場(chǎng)所，對(duì)提高他們的專業(yè)技能將起到有益的推動(dòng)作用。

4.物流游戲

教師根據(jù)物流企業(yè)業(yè)務(wù)流程自己開(kāi)發(fā)物流虛擬游戲。學(xué)生在游戲開(kāi)始時(shí)，物流流程是不合理的，通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，找出原因，并在下一輪游戲中對(duì)不合理的流程進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)游戲，使學(xué)生可以將在課堂上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐工作中，提高學(xué)生的實(shí)際觀察能力、專業(yè)能力、方法能力、事務(wù)處理能力。

5.知識(shí)遷移

介紹自動(dòng)化電子貨架時(shí)可以讓學(xué)生自己嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)身邊的可以利用EPC的系統(tǒng)。例如在物流信息管理教學(xué)中，學(xué)生們僅僅樂(lè)于學(xué)習(xí)一些物流管理軟件的應(yīng)用，而不敢也不能涉及物流信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。因此，在教學(xué)中，一方面，讓學(xué)生掌握基本的物流信息管理知識(shí)，另一方面，可以利用學(xué)生對(duì)EXCEL的熟悉掌握，設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)小企業(yè)的信息管理系統(tǒng)。這樣，既打破了學(xué)生對(duì)軟件設(shè)計(jì)的神秘感，又熟悉了企業(yè)生產(chǎn)與物流的流程，有利于學(xué)生以后學(xué)習(xí)企業(yè)的高級(jí)計(jì)劃排程。

二、采用先進(jìn)的教學(xué)手段

1.利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂(lè)、親切的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出新穎獨(dú)特的教學(xué)情景，它能全方位吸引學(xué)生的感官，讓他們集中精力，積極思維，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、監(jiān)督者、咨詢者，學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、探索者，媒體將成為學(xué)生手中的認(rèn)知工具，教學(xué)過(guò)程中將利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展以學(xué)生為中心的啟發(fā)式或協(xié)商討論式教學(xué)，使學(xué)生在雙向互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中掌握理論知識(shí)和技能。

實(shí)踐表明，多媒體教學(xué)可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，保證了教育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，不僅節(jié)省了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，還擴(kuò)充了知識(shí)的信息量。

2.視頻教學(xué)

在講授專業(yè)課的課堂上，安排學(xué)生觀看3～4個(gè)多年積累和精心挑選的物流專業(yè)錄像，以讓學(xué)生了解實(shí)際的物流運(yùn)作經(jīng)典的視頻教學(xué)資料，如日本大福物流管理運(yùn)作中心、嘉里物流公司，供應(yīng)鏈物流運(yùn)營(yíng)專題片，第三方物流業(yè)務(wù)流程和現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)等資料。由于課時(shí)有限，故安排觀看其中的3～4個(gè)即可，每個(gè)視頻資料都提出了一些問(wèn)題供學(xué)生觀看時(shí)思考并組織討論，輔以課堂點(diǎn)評(píng)，以達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革實(shí)踐研究初探

摘要：實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)與改革的科學(xué)化、現(xiàn)代化、實(shí)用化是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的客觀要求。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)與要求，貫徹“江蘇省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃”精神，在結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，我們展開(kāi)了課程教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革工作，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際需要對(duì)傳統(tǒng)的課程進(jìn)行重新整合，對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整。

關(guān)鍵詞：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì) 課程改革平面設(shè)計(jì)

一、課程改革指導(dǎo)思想

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門新興的綜合性專業(yè)，集藝術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)為一體，其范圍涉及平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、影視編輯等方面。我校于1999年開(kāi)設(shè)“電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)”專業(yè)，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐教學(xué)，并隨著我們對(duì)該專業(yè)建設(shè)認(rèn)識(shí)的加深和對(duì)市場(chǎng)發(fā)展脈搏的把握，依托信息技術(shù)平臺(tái)、精良的硬件設(shè)備和優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，在結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，我們展開(kāi)了課程教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革工作，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際需求對(duì)傳統(tǒng)的課程進(jìn)行重新整合，對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整。

二、課程改革目標(biāo)

根據(jù)高職教育的要求，遵循為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人材的宗旨，本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠從事平面廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作以及印刷排版等崗位的工作。

社會(huì)的需求也就是我們的培養(yǎng)目標(biāo)，據(jù)此我們確定了本專業(yè)的課程改革目標(biāo)：通過(guò)課程結(jié)構(gòu)的改革，加強(qiáng)課程間的整合，建立現(xiàn)代課程結(jié)構(gòu)體系，形成“素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位”、“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程結(jié)構(gòu)模式，體現(xiàn)以人為本、因材施教的教學(xué)原則與服務(wù)市場(chǎng)的辦學(xué)理念，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才規(guī)格的個(gè)性需求，并為學(xué)校專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供開(kāi)放性的拓展空間。

三、課程改革實(shí)施步驟

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是我校新建的學(xué)科，它的學(xué)科定位、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展方向?qū)⒅苯佑绊?/p>

其未來(lái)發(fā)展。而學(xué)科的建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)的核心，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的集中體現(xiàn)。為此，根據(jù)“突出主干課程，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，注重實(shí)踐應(yīng)用”的課程改革方針，在教學(xué)實(shí)踐中我們將工作重點(diǎn)放在更新教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)整課時(shí)，加強(qiáng)核心課，增設(shè)選修課，以全面提高學(xué)生的能力。

1、課程結(jié)構(gòu)的改革

一個(gè)專業(yè)所設(shè)置的課程相互之間的分工和配合，構(gòu)成了課程結(jié)構(gòu)體系。而實(shí)現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是由課程體系的全部課程來(lái)完成實(shí)施的。因此，課程結(jié)構(gòu)體系是培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才的基本保證。在大量的市場(chǎng)調(diào)研后，分析市場(chǎng)對(duì)人才規(guī)格的需求狀況，并綜合教學(xué)實(shí)踐反饋信息，我們對(duì)該專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行了科學(xué)的、系統(tǒng)的、合理的調(diào)整，形成了一套教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)體系。

（1）課程的總體規(guī)劃

從職教課程體系上看，課程可分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課、專業(yè)技能課和選修課四個(gè)大類。對(duì)電腦藝術(shù)專業(yè)的課程來(lái)說(shuō)，專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用專業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問(wèn)題的方法，同時(shí)，兼顧學(xué)生的基本文化素質(zhì)訓(xùn)練。專業(yè)技術(shù)課以教會(huì)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力。專業(yè)技能課是以行業(yè)的專業(yè)技能為目標(biāo)，將專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練。而選修課則是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能的綜合能力。通過(guò)對(duì)崗位能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解，結(jié)合專業(yè)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，我們將本專業(yè)的能力進(jìn)行模塊劃分，分為基本素質(zhì)、英語(yǔ)交際能力、繪畫能力、圖形構(gòu)成能力、電腦設(shè)計(jì)能力、平面設(shè)計(jì)能力、包裝設(shè)計(jì)與制作能力、網(wǎng)頁(yè)制作能力、綜合實(shí)踐能力等能力模塊。

（2）核心課程及主干課程建設(shè)

一個(gè)專業(yè)的建立，如果沒(méi)有明確的發(fā)展方向，沒(méi)有主攻目標(biāo)，也就失去了它的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在整體課程結(jié)構(gòu)框架下，確立一定的重點(diǎn)課程及主干課程，加大對(duì)它的支

持力度，并將其作為本專業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。將電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的圖形圖像處理軟件PHOTOSHOP與二維動(dòng)畫制作軟件FLASH作為核心課程。將素描、圖形創(chuàng)意、平面設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、印前工藝設(shè)計(jì)等作為主干課程，將DM廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)等作為關(guān)鍵崗位技能實(shí)踐課程，盡可能地為這些課程創(chuàng)造有利條件。

2、課程內(nèi)容的改革

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合美術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、材料學(xué)等學(xué)科的專業(yè)，課程改革帶動(dòng)了新的教學(xué)內(nèi)容體系的建設(shè)。運(yùn)用學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯來(lái)教授“知識(shí)”并沒(méi)有操作上的困難，因?yàn)檫@些知識(shí)是教師們已掌握的內(nèi)容。然而，教師應(yīng)該怎樣教授“能力”，關(guān)鍵在于課程內(nèi)容的改革和建設(shè)。在這幾年的教研、教學(xué)實(shí)踐中，我們一直在不斷思考和革新相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，不僅要準(zhǔn)確定位，適合教學(xué)對(duì)象，注重知識(shí)的傳播，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取新知識(shí)能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力以及基本技術(shù)技能的培養(yǎng)。在對(duì)本專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解的基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)置了多門課程來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展相關(guān)的技能：在繪畫能力方面開(kāi)設(shè)素描、色彩、圖案等課程；在圖形構(gòu)成能力方面開(kāi)設(shè)平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成等課程；在電腦設(shè)計(jì)能力方面開(kāi)設(shè)PHOTOTSHOP圖形圖像處理軟件、ILLUSTRATOR、CORELDRAW繪圖設(shè)計(jì)軟件、AUTOCAD、3DS MAX計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件、INDESIGN版面設(shè)計(jì)等軟件教學(xué)課程；在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作能力方面著重講解CSS技術(shù)在靜態(tài)頁(yè)面中的運(yùn)用；在包裝設(shè)計(jì)與制作能力方面開(kāi)設(shè)紙盒設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、印前技術(shù)等課程；在廣告設(shè)計(jì)能力方面開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)概論、現(xiàn)代字體設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、藝術(shù)欣賞、設(shè)計(jì)概論、攝影基礎(chǔ)等課程；綜合實(shí)踐能力通過(guò)平面廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐、基礎(chǔ)包裝設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、相關(guān)證書的取證考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等過(guò)程完成。

3、實(shí)踐性教學(xué)的改革

平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它要求學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要進(jìn)行大量的實(shí)踐鍛煉，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也增加學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。為了全面培養(yǎng)培養(yǎng)技能水平，我們考慮對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用“三段式”教學(xué)，即“早期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)”+“中期的實(shí)踐教學(xué)”+“后期的實(shí)習(xí)教學(xué)”三個(gè)階段。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在學(xué)校的機(jī)房進(jìn)行，在每個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以能力培養(yǎng)為主，以項(xiàng)目教學(xué)為手段，使學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)之后能解決一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題；中期的實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)工作室即校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，在高職四年級(jí)安排

教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目都針對(duì)一個(gè)比較綜合的實(shí)際問(wèn)題，如海報(bào)設(shè)計(jì)、DM廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)VI設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、禮品包裝盒設(shè)計(jì)等。最后一個(gè)階段的實(shí)習(xí)是為期一年的頂崗實(shí)習(xí)，在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行。實(shí)習(xí)的同時(shí)，要求學(xué)生綜合所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，完成一個(gè)較全面的畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，該任務(wù)可以結(jié)合自己的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)?！叭问健睂?shí)踐教學(xué)克服過(guò)去的單一實(shí)驗(yàn)的缺陷，通過(guò)由基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)到綜合性實(shí)驗(yàn)，從課程設(shè)計(jì)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐性教學(xué)，由淺到深，逐步深入，由理論到實(shí)際應(yīng)用，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生技能發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中得到系統(tǒng)的鍛煉和培養(yǎng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使得學(xué)生能根據(jù)用戶或市場(chǎng)的產(chǎn)品要求獨(dú)立地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，部分學(xué)生還能進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

4、教學(xué)方法與手段的改革。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要還是以書本和教師為中心，往往是教師先在上面講，然后學(xué)生在下面做，很多學(xué)生根本不對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，上機(jī)操作時(shí)按照教師和書本上的步驟依樣劃葫蘆，多數(shù)也能完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這種只重視教師教的過(guò)程，而不考慮學(xué)生學(xué)的過(guò)程的教學(xué)方法，僅將知識(shí)的掌握當(dāng)作教學(xué)的唯一目的，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)重視不視不夠。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生只掌握了某種知識(shí)或技術(shù)，還是無(wú)法適應(yīng)該行業(yè)的發(fā)展需求。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中嘗試采用“雙軌制”教學(xué)模式，并在實(shí)踐中結(jié)合我校自身的實(shí)際情況加以修訂，對(duì)一些專業(yè)性或技術(shù)性較強(qiáng)的課程，一方面由教師進(jìn)行授課，另一方面聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、技師開(kāi)設(shè)講座或介入實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能為學(xué)生提供模擬工作環(huán)境，有利于學(xué)生畢業(yè)后的自我發(fā)展和提高。

課程規(guī)劃的最終目的，是使學(xué)生在五年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡量為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建最佳的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供理想的、現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理念、專業(yè)發(fā)展信息。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)社會(huì)的需要，通過(guò)開(kāi)設(shè)講座、參觀實(shí)習(xí)基地等形式，把最前沿的設(shè)計(jì)理念傳授給學(xué)生。我們有信心，有能力，在最短的時(shí)間內(nèi)建設(shè)成具有一定規(guī)模和現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)體系，在社會(huì)上具有一定知名品牌的專業(yè)學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧澤民，侯金柱．《職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)》．中國(guó)鐵道出版社，2006．

[2] 鄧澤民，侯金柱．《職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)》．中國(guó)鐵道出版社，2006．

[3] 鄧澤民，侯金柱．《職業(yè)教育教材設(shè)計(jì)》．中國(guó)鐵道出版社，2006．

[4] 譚敬德．《喬納森建構(gòu)主義的認(rèn)識(shí)論特征分析及其對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展的影響》．現(xiàn)代教育技術(shù)，2006（第1期）．

[5] 戴士弘．《職業(yè)教育課程教學(xué)改革》．清華大學(xué)出版社，2007．

第五篇：物流管理專業(yè)課程簡(jiǎn)介

1、課程名稱：物流管理學(xué)

課程編號(hào)：074501

學(xué)分：3學(xué)是：48

先授課程：管理學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)籌學(xué)

課程內(nèi)容簡(jiǎn)介：《物流管理學(xué)》是物流管理及其相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)課程，該課程以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主旨，在基本理論適度、夠用的基礎(chǔ)上著重提高學(xué)生運(yùn)用基本理論、基本方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力和水平，更加符合物流管理的實(shí)踐要求和高等教育的教學(xué)要求。該課程主要包括物流概述、運(yùn)輸管理、物流配送管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、庫(kù)存管理、流通加工、包裝與裝卸搬運(yùn)、企業(yè)生產(chǎn)物流管理、企業(yè)購(gòu)銷物流管理、第三方物流、供應(yīng)鏈物流管理、現(xiàn)代物流信息技術(shù)、國(guó)際物流管理等內(nèi)容。在該課程教學(xué)過(guò)程中，要理論與實(shí)務(wù)并重，注重案例的引用與運(yùn)用，且將物流管理的思想、及其發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)得以體現(xiàn)，以拓展學(xué)生的思維和能力。

2、課程名稱：供應(yīng)鏈管理

課程編號(hào)：074502

學(xué)分：3學(xué)時(shí)：48

先授課程：管理學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)物流管理學(xué)

課程內(nèi)容簡(jiǎn)介：介紹了供應(yīng)鏈管理的概念及產(chǎn)生、發(fā)展的歷史過(guò)程，闡述了供應(yīng)鏈管理模式的特征及其與傳統(tǒng)運(yùn)作管理模式的差異，對(duì)供應(yīng)鏈的類型和構(gòu)建策略、供應(yīng)鏈企業(yè)合作伙伴的選擇方法、供應(yīng)鏈資源計(jì)劃等方面的內(nèi)容，做了比較深入地分析。從供應(yīng)鏈運(yùn)作管理的角度出發(fā)，系統(tǒng)地介紹了供應(yīng)鏈管理環(huán)境下的采購(gòu)、生產(chǎn)計(jì)劃與控制機(jī)制、庫(kù)存管理、準(zhǔn)時(shí)制及快速響應(yīng)等內(nèi)容，介紹了物流管理的內(nèi)涵、支持供應(yīng)鏈運(yùn)作的物流管理原理等。最后介紹了供應(yīng)鏈的組織與運(yùn)作管理及績(jī)效評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制等方面的內(nèi)容。

3、課程名稱：現(xiàn)代物流基礎(chǔ)設(shè)施與設(shè)備

課程編號(hào)：074503

學(xué)分：3學(xué)時(shí)：48

先授課程：管理學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)物流管理學(xué)商品學(xué)概論

課程內(nèi)容簡(jiǎn)介：從現(xiàn)代物流作業(yè)角度出發(fā)，以庫(kù)房?jī)?nèi)部物流為核心，介紹現(xiàn)代物流系統(tǒng)常見(jiàn)的起重、運(yùn)輸、搬運(yùn)、集裝單元技術(shù)及自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)等現(xiàn)代物流設(shè)施與設(shè)備。

4、課程內(nèi)容：配送中心運(yùn)營(yíng)管理

課程編號(hào)：074504

學(xué)分：3學(xué)時(shí)：48

先授課程：管理學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)物流管理學(xué)

課程內(nèi)容簡(jiǎn)介：從實(shí)際運(yùn)作的角度介紹了配送中心運(yùn)作與管理的基本理論、技術(shù)

和方法。本書在全面介紹配送中心各環(huán)節(jié)管理手段、方法和運(yùn)作的同時(shí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)實(shí)務(wù)操作能力。

5、課程名稱：物流系統(tǒng)方案策劃與設(shè)計(jì)

課程編號(hào)：074505

學(xué)分：3學(xué)時(shí)：48

先授課程：物流管理學(xué)運(yùn)籌學(xué)管理學(xué)

課程內(nèi)容簡(jiǎn)介：介紹了物流設(shè)計(jì)的基本理論，物流市場(chǎng)，物流方案設(shè)計(jì)與策劃的概念、原理、要求、方法、程序和步驟，工業(yè)物流、商業(yè)物流的特點(diǎn)、運(yùn)行模式、規(guī)律和解決方案的設(shè)計(jì)要求，重點(diǎn)分析了配送中心、供應(yīng)鏈物流、配送網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。

6、課程名稱：倉(cāng)儲(chǔ)管理

課程編號(hào)：074506

學(xué)分：2.5學(xué)時(shí)：40

先授課程：物流管理學(xué)管理學(xué)運(yùn)籌學(xué)

課程內(nèi)容簡(jiǎn)介：介紹了倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)際工作中必需的知識(shí)與技能，將知識(shí)闡述與倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐緊密結(jié)合。同時(shí)介紹了庫(kù)場(chǎng)規(guī)劃和倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備、倉(cāng)儲(chǔ)的運(yùn)營(yíng)、倉(cāng)儲(chǔ)商務(wù)管理、庫(kù)存控制與管理方法、倉(cāng)儲(chǔ)成本管理、現(xiàn)代信息技術(shù)在倉(cāng)儲(chǔ)中應(yīng)用、倉(cāng)儲(chǔ)安全與質(zhì)量管理、特殊貨物倉(cāng)儲(chǔ)管理、倉(cāng)儲(chǔ)保稅制度、倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)優(yōu)化。

7、課程名稱：物流成本管理

課程編號(hào)：074507

學(xué)分：3學(xué)時(shí)：48

先授課程：物流管理學(xué)財(cái)務(wù)管理

課程內(nèi)容簡(jiǎn)介：介紹了物流與物流成本的關(guān)系，物流成本的概念與主要管理理論學(xué)說(shuō)，物流系統(tǒng)分析與目標(biāo)規(guī)劃，物流成本的構(gòu)成、分類與計(jì)算，物流成本的系統(tǒng)化管理——包括采購(gòu)成本管理、庫(kù)存成本管理、包裝成本管理、運(yùn)輸成本管理、倉(cāng)儲(chǔ)與物料搬運(yùn)成本管理、倉(cāng)庫(kù)選址成本分析與決策、配送成本管理等10個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)探討和論述。

8、課程名稱：第三方物流管理

課程編號(hào)：074508

學(xué)分：2.5學(xué)時(shí)：40

先授課程：物流管理學(xué)管理學(xué)

課程內(nèi)容簡(jiǎn)介：介紹了第三方物流理論、第三方物流服務(wù)管理、第三方物流項(xiàng)目的洽談與招投標(biāo)、第三方物流服務(wù)項(xiàng)目的監(jiān)控、操作方法、第三方物流企業(yè)信息管理及案例。

9、課程名稱：運(yùn)輸管理

課程編號(hào)：074509

學(xué)分：3學(xué)時(shí)：48

先授課程：物流管理學(xué)管理學(xué)運(yùn)籌學(xué)

課程內(nèi)容簡(jiǎn)介：介紹了運(yùn)輸?shù)慕?jīng)濟(jì)理論、物流運(yùn)輸技術(shù)及運(yùn)輸企業(yè)管理三個(gè)部分對(duì)物流運(yùn)輸中涉及的理論、技術(shù)、管理進(jìn)行闡述。第一部分：以經(jīng)濟(jì)理論為基礎(chǔ)，主要討論如何實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸資源的良好配置，包括運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)理論、運(yùn)輸市場(chǎng)及運(yùn)輸?shù)男枨蠛凸┙o，以及不同運(yùn)輸方式的技術(shù)經(jīng)濟(jì)特性，為企業(yè)進(jìn)行運(yùn)輸決策提供重要的理論依據(jù)。第二部分：從物流企業(yè)的運(yùn)輸部門或運(yùn)輸企業(yè)的實(shí)際技術(shù)需求出發(fā)，闡述了在運(yùn)輸過(guò)程中（如配送運(yùn)輸、零擔(dān)貨物運(yùn)輸以及國(guó)際貨物運(yùn)輸?shù)龋┥婕暗募夹g(shù)，并用運(yùn)籌學(xué)的方法，為企業(yè)進(jìn)行各類運(yùn)輸決策提供了重要的技術(shù)保障。第三部分：從物流企業(yè)的運(yùn)輸部門或運(yùn)輸企業(yè)在實(shí)際運(yùn)作的管理過(guò)程中存在的問(wèn)題出發(fā)，包括運(yùn)輸管理、實(shí)際運(yùn)作及企業(yè)的績(jī)效考評(píng)三大方面。為企業(yè)進(jìn)行運(yùn)輸管理及運(yùn)作，提供了重要的操作方法。

10、課程名稱：采購(gòu)供應(yīng)管理

課程編號(hào)：074510

學(xué)分：3學(xué)時(shí)：48

先授課程：管理學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)物流管理學(xué)

課程內(nèi)容簡(jiǎn)介：介紹了采購(gòu)與采購(gòu)管理基礎(chǔ)、采購(gòu)申請(qǐng)與采購(gòu)計(jì)劃管理、采購(gòu)訂單與采購(gòu)合同管理、供應(yīng)商管理與選擇、采購(gòu)價(jià)格管理、電子商務(wù)與全球采購(gòu)、采購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)防范與績(jī)效評(píng)估、采購(gòu)監(jiān)督與采購(gòu)控制管理。

11、課程名稱：In Real Time Managing the New Supply Chain

課程編號(hào)：074510

學(xué)分：2學(xué)時(shí)：32

先授課程：物流管理學(xué)供應(yīng)鏈管理管理學(xué)

課程內(nèi)容簡(jiǎn)介：介紹了準(zhǔn)時(shí)化的基本理論、準(zhǔn)時(shí)化的應(yīng)用條件、準(zhǔn)時(shí)化在供應(yīng)鏈中的作用、準(zhǔn)時(shí)化供應(yīng)商、生產(chǎn)商、銷售商及用戶的選擇標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)時(shí)化供應(yīng)鏈的評(píng)價(jià)指標(biāo)。