第一篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)集體備課第5周中心發(fā)言稿

淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012－2013學(xué)年度第二學(xué)期

主備人：年級(jí)：二年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文時(shí)間：2013-3-18

第五周集體備課

一、教材簡(jiǎn)析：

本周包括了2篇課文，分別是《月亮灣》《快樂的節(jié)日》。《月亮灣》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的第三篇課文，本課文以其生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。課文的第二第三是重點(diǎn)段，從村前到村后具體的描述了月亮灣的美麗?！犊鞓返墓?jié)日》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的第四篇課文，本課是一首詩(shī)歌，采用擬人和比喻的手法，生動(dòng)、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達(dá)了他們熱愛祖國(guó)的思想感情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。全文以樂為線索，表達(dá)了心情之樂，理想之樂，成長(zhǎng)之樂。是一篇培養(yǎng)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。同時(shí)，還 要注意識(shí)字教學(xué)。此外，課后的練習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須緊扣課后的練習(xí)，進(jìn)行扎實(shí)的基本功訓(xùn)練。

二、學(xué)情分析。本單元在學(xué)生剛開學(xué)不久之后學(xué)習(xí)，正是春暖花開的時(shí)節(jié)，因此編者安排的是春光篇，內(nèi)容清新活潑，健康向上，且每篇課文都精心配了彩圖，非常適合也很吸引孩子的閱讀學(xué)習(xí)。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解能力和感知能力，初步學(xué)會(huì)了在一定語(yǔ)境中進(jìn)行識(shí)字。然而，該年齡段的學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)、積極性高，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。必須充分利用這些特點(diǎn)展開教學(xué)，使該課的識(shí)字教學(xué)妙趣橫生。根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。利用文中插圖，課件中配樂朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春天情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁理解“鮮艷、理想、祝賀、健康、豐滿”這些詞語(yǔ)。

2.技能目標(biāo)：能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦課文。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

詞、句的積累。會(huì)用指定的一組詞語(yǔ)，寫幾句話。

3.情感目標(biāo)：通過朗讀、想象，感受生活在祖國(guó)懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生

熱愛祖國(guó)的感情，從小樹立建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過討論理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年兒童的快樂心情。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確理解“它們都說(shuō)有了我們，可愛的祖國(guó)就更有希望?！钡囊馑肌?/p>

2.結(jié)合課文第三節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁?？教育學(xué)生要從立志這

天起就為實(shí)現(xiàn)理想而努力，學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

六、課時(shí)劃分：

《月亮灣》：兩課時(shí)

《快樂的節(jié)日》：兩課時(shí)

七、說(shuō)教法學(xué)法

1．在教學(xué)方法上，根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：創(chuàng)設(shè)情景法。讓學(xué)生通過老師創(chuàng)設(shè)的情景，感受到節(jié)日的氛圍。

2.學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以

學(xué)生為主體”，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、合理、合作探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

八、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一首好聽的歌，你們想聽嗎？課件播放《快樂的節(jié)日》

2.猜猜這首歌是歌唱誰(shuí)的呢？有誰(shuí)知道這首歌的歌名嗎？

3.板書課題：快樂的節(jié)日

4.小結(jié)過渡：這首詩(shī)歌又是怎么描寫的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

二、初讀課文。

1.自學(xué)詩(shī)歌。

2.檢查自讀情況

3.默讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)每節(jié)說(shuō)什么？（讀后交流）

4.齊讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫了什么？自由說(shuō)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

5.教師小結(jié)：這首詩(shī)生動(dòng)、形象地描繪了天真、活潑的孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面，表達(dá)他們熱愛祖國(guó)的思想感情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。）

6.過渡：孩子們?cè)凇傲弧边@一天是怎樣歡度自己的節(jié)日的呢？我們下節(jié)課再去好好地讀詩(shī)歌去體會(huì)。

三、指導(dǎo)寫字。

1．教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2．找出左右結(jié)構(gòu)的生字，出示：艷、健、敬、敢。

自由記憶。

3．交流，學(xué)生教生字。

艷：左右結(jié)構(gòu)，左邊“豐”的三要稍微有點(diǎn)斜，右邊是“色”。

?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是窄窄的單人旁，右邊的橫較多，注意要扁，建字底要舒展托住上面的字，最后寫建字底。

敬：左寬右窄。右邊第三筆的撇不能在橫的末端起筆。

4．師范寫，學(xué)生書空。

5．自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)小節(jié)的主要內(nèi)容。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.讀讀寫寫。

祝賀敬愛鮮艷豐滿勇敢紅領(lǐng)巾

歌唱希望健康理想感謝白楊樹

2.正確流利有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生字詞。

2．填空。

（）的紅領(lǐng)巾（）的小鳥（）的白楊樹

（）的時(shí)光（）地成長(zhǎng)（）地飛翔

（）地流出來(lái)（）地觀察（）的節(jié)日

3.過渡：今天這節(jié)課我們一起和課本中的小朋友歡度節(jié)日，去分享節(jié)日的快樂。

二、細(xì)讀課文。

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想象，眼前仿佛看到了什么？感受到了什么？

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

A．看到小鳥。

B．師：小鳥不是人，課文怎么說(shuō)“小鳥在前面帶路？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥邊飛邊歡唱的情景。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

C.看到少先隊(duì)員。

師：課文中寫的是“我們”，從哪兒看出是少先隊(duì)員？（鮮艷的紅領(lǐng)巾）

D．在這節(jié)日里，少先隊(duì)員們?cè)鯓託g度自己的節(jié)日呢？指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

（3）指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。

(4)讀后指名上臺(tái)表演朗讀。全班男生讀，女生表演。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）指名讀這一段。其余學(xué)生邊聽邊想象，仿佛看到什么？聽到什么？

（2）同桌交流，指名試說(shuō)。

（看到花兒向我們點(diǎn)頭祝賀，白楊樹向我們歌唱。）

（3）朗讀：小朋友，課文中寫了“花兒向我們點(diǎn)頭??”把花兒、白揚(yáng)樹、小鳥當(dāng)成什么來(lái)寫？

（4）小結(jié)：作者把花兒、白楊樹當(dāng)成人來(lái)寫。作者這樣一寫，渲染了節(jié)日的氣氛，烘托出孩子們愉快的心情。

（5）指導(dǎo)理解句子：

出示：有了我們，可愛的祖國(guó)就更有希望。

自由讀這句話，想想這句話的意思。

交流，體會(huì)“我們”就是祖國(guó)的未來(lái)和希望。

（6）有感情朗讀這一節(jié)。

3．學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1)交流。

（2）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有什么理想，打算怎樣報(bào)答祖國(guó)。

（3)范讀這一段，自由練習(xí)朗讀，體會(huì)孩子們對(duì)祖國(guó)的感激之情。

（3)齊讀這一段。

4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

小朋友看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么？他們心情怎樣？從哪兒看出來(lái)？

(2)交流：圖中的小朋友在花園里過節(jié)日。他們有的唱歌跳舞，有的手拿氣球放氣球，有的在放聲朗讀課文??

(3)師小結(jié)：老師和小朋友一起唱啊！跳啊！他們是多么開心、多么快樂?。?/p>

(4)朗讀感受師生共同慶節(jié)日的歡樂心情。

(5)看圖背誦這一段。

三、熟讀課文，體會(huì)感情。

1．練習(xí)有感情地朗讀全文。

2．播放《快樂的節(jié)日》歌曲，聽歌感受節(jié)日快樂的氣氛。

四、指導(dǎo)書寫。

1．出示生字，認(rèn)讀。

賀愛希勇康巾

2.學(xué)生觀察分析字形。

3.指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“賀、希、勇”（“賀、希”兩字上小下大，“勇”字上大下?。┙處煼秾?。

3．學(xué)生描紅，臨寫，仿寫。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．用下列偏旁組字再組詞。

色（）廣（）貝（）友（）

2.用部首查字法查“賀、希、勇”三個(gè)字。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

我們來(lái)到花園草地

花兒白楊小鳥祝賀歌唱

感謝祖國(guó)

老師伙伴飛向理想共度美好時(shí)光

第二篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)集體備課第5周中心發(fā)言稿

淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012-2013學(xué)第二學(xué)期

主備人：年級(jí)：五年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文時(shí)間：2013-3-11

第五周集體備課

備課內(nèi)容：《夢(mèng)圓飛天》、《火星---地球的“孿生兄弟”》。

一、教材簡(jiǎn)析

《夢(mèng)圓飛天》課文按事情發(fā)展的順序生動(dòng)詳盡地記敘了“神舟”5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)力中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。

全文共20個(gè)自然段，可以分四段。

第一段（1--5）講2003年10月15日人們?cè)诰迫l(wèi)星發(fā)射場(chǎng)地為“神舟”5號(hào)飛船和航天員楊利偉送行。

第二段（6--15），講“神舟”5號(hào)飛船發(fā)射成功。

第三段（16--19）講楊利偉從太空中向地球發(fā)回問候，想兒子描述他嚴(yán)重的太空和地球。

第四段（20）講浩瀚的太空從此留下可中國(guó)人民的腳印，中華民族千年的飛天夢(mèng)想終于成真。

課文第二、三段是教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面，體會(huì)楊利偉發(fā)回的訊息以及對(duì)兒子說(shuō)話的內(nèi)容。

《火星---地球的“孿生兄弟”》這是一篇科普題材的課文，全文圍繞為什么說(shuō)火星是地球的“孿生兄弟”這一中心來(lái)安排材料，共8個(gè)自然段，第一自然段通過地球和火星相比較提出兩者是“孿生兄弟”這一概念，從而推測(cè)火星上有水和生命的存在。第二至五自然段科學(xué)家根據(jù)火星上發(fā)回的照片和對(duì)火星巖石鉆孔分析推想了火星上水的兩種來(lái)源。第六、七、八自然段則闡述了地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能。課文語(yǔ)言通俗易懂，層次清楚，把地球和火星既相似又有差異這一深?yuàn)W而又復(fù)雜的科學(xué)道理以“孿生兄弟”的表達(dá)方式展示在讀者面前，既有趣又親切。

課文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在如何引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂課文內(nèi)容，展開想象，弄明白把火星成為地球的“孿生兄弟”的道理，并通過朗讀體會(huì)課文是怎樣一步一步的把道理說(shuō)清楚的。

二、教學(xué)目標(biāo)

《夢(mèng)圓飛天》

１、朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。

２、借助多媒體課件聲情并茂的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

３、在把握人物形象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣?！痘鹦?--地球的“孿生兄弟”》

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

《夢(mèng)圓飛天》

課文第二、三段是教學(xué)重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面，體會(huì)楊利偉發(fā)回的訊息以及對(duì)兒子說(shuō)話的內(nèi)容。

《火星---地球的“孿生兄弟”》

理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”。

四、課時(shí)劃分

《夢(mèng)圓飛天》??????2課時(shí)

《火星---地球的“孿生兄弟”》??????????????? 2課時(shí)

五、作業(yè)安排

習(xí)字冊(cè)、補(bǔ)充習(xí)題、練習(xí)冊(cè)

六、說(shuō)教學(xué)流程

教學(xué)內(nèi)容：《夢(mèng)圓飛天》

教學(xué)目標(biāo):

１、朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。

２、多媒體輔助教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

３、把握航天英雄人物形象，激發(fā)學(xué)生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn):

課文第二、三段是教學(xué)重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面，體會(huì)楊利偉發(fā)回的訊息以及對(duì)兒子說(shuō)話的內(nèi)容。

教具學(xué)具:

多媒體課件

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們有夢(mèng)嗎？老師指著黑板中的一個(gè)“夢(mèng)”字問？

（1）你們一定有很多夢(mèng)，你們知道我們中華民族圓了哪些夢(mèng)嗎？（教師板書：圓）

（2）神州五號(hào)飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功??

2、今天我們就來(lái)回顧我們的飛天之夢(mèng)

（1）讓我們激動(dòng)地告訴全世界??（學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天）

讓我們自豪地告訴全世界??（學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天）

讓我們驕傲地告訴全世界??（學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天）

（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請(qǐng)大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請(qǐng)大家好好地讀，爭(zhēng)取把課文讀得正確流利。

（3）學(xué)生讀。

二、新授

學(xué)習(xí)生字詞

1、指名讀生字詞

2、齊讀生字詞

3、我們?cè)侔堰@些生字寫正確。再看看這幾個(gè)生字，想寫哪個(gè)就寫哪幾個(gè)？

4、學(xué)生描紅

5、請(qǐng)大家再拿起你的課文，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

6、聽了這遍讀書之后，你們知道夢(mèng)圓飛天的意思了嗎？

（1）指名說(shuō)。中國(guó)人民做了幾千年飛天夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了。

（2）文中有一句話準(zhǔn)確地表明的題目的意思，請(qǐng)大家把他找出來(lái)。

讀了這樣的一句話，有什么感受？

7.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的，請(qǐng)大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場(chǎng)面找出來(lái)，好好地讀讀。

8.師生交流

你們想看看這幅場(chǎng)面嗎？

播放課件，教師有感情地朗讀。

看到這樣的場(chǎng)面還想讀讀這段話嗎？

還有沒有其他的場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？

你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。

9.值得慶幸的時(shí)，神州五號(hào)已經(jīng)發(fā)生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？

（1）播放課件（讓老師來(lái)圓你們第二個(gè)夢(mèng)）

（2）看了這樣一個(gè)畫面，想說(shuō)什么嗎？

（3）說(shuō)到這里，你們想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)些什么嗎？

三、小結(jié)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、組詞

橋（）劃（）執(zhí)（）

僑（）畫（）勢(shì)（）

2、收集神七飛天資料。

第二課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入，讀題入情。

1、播放《超越夢(mèng)想》歌曲。

2、揭示課題，學(xué)生讀題。

二、精讀課文第一部分

1、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場(chǎng)面中感受到什么?

3、交流發(fā)言,4、師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。

5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

6、有感情地朗讀課文第一部分

二、精讀感悟，感受成功。

1、古有飛天夢(mèng)，今由神五圓夢(mèng)。課文是怎么樣記載神舟五號(hào)發(fā)射時(shí)那激動(dòng)人心的精彩瞬間的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文并感受。

2、師生交流讀書體會(huì)。

指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。

3、點(diǎn)名讀，分角色讀。

4、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。

三、激情問候，欣賞美景。

1、讓我們聽聽來(lái)自太空的問候。

輕聲讀一讀，體會(huì)楊利偉的心情。

2、播放楊利偉在太空中看到的地球美景的錄像片段。

你們想說(shuō)什么嗎？指導(dǎo)學(xué)生描述自己所看到的景色。

3、這么美的景色，是誰(shuí)給我們帶來(lái)的呢？你想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)些什么呢？楊利偉也有很多話要對(duì)我們說(shuō)，他會(huì)說(shuō)什么呢？

四、總結(jié)全文，激勵(lì)學(xué)生。

1、神州五號(hào)成功了，神舟六號(hào)也成功，神舟七號(hào)的發(fā)射也成功了。讓我們讀響讓我們所有中國(guó)人振奮的話語(yǔ)。（出示課文最后一自然段）齊讀。

2、最后，讓我們?cè)谛蹓训摹陡璩鎳?guó)》的樂曲聲中結(jié)束我們今天的課，也預(yù)祝我們祖國(guó)在今后航天事業(yè)上越走越完美，更希望同學(xué)們能承載著祖國(guó)新的夢(mèng)想，揚(yáng)帆起航。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

你還知道哪些關(guān)于“神舟號(hào)”飛船的信息？將你收集的信息整理一下，與同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)夢(mèng)圓飛天

送行

發(fā)射無(wú)比喜悅與自豪

問候

夢(mèng)圓

第三篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)集體備課第5周中心發(fā)言稿

淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2010－2011學(xué)第一學(xué)期 主備人：年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文時(shí)間：2012-10-8

第五周集體備課

一、教材研讀。

1.體現(xiàn)課標(biāo)：

“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生充分感受人間的真情?！薄毒毩?xí)2》的《愛之鏈》就是為落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念安排的。

2.教材地位：

語(yǔ)文即生活。脫離生活的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不但縮小了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，而且限制了語(yǔ)文實(shí)踐，是毫無(wú)生機(jī)的僵死學(xué)習(xí)。隨著年級(jí)的升高，蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小語(yǔ)六年級(jí)教材特別注重對(duì)生活語(yǔ)文資源的開發(fā)，著意引導(dǎo)教師落實(shí)大語(yǔ)文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。

蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫，特別重視拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。六年級(jí)教材從幾個(gè)方面體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。

3.編寫意圖：

本單元圍繞著“恪盡職守”這一主題安排了文章。這些課文讓我們胸中涌動(dòng)著敬佩之情，為他們的胸懷、勇氣，為他們的精神與愛心。也更讓我們懂得這些美德在社會(huì)及個(gè)人生活中的重要意義。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1．學(xué)會(huì)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。

3．結(jié)合本單元課文的學(xué)習(xí)，嘗試查閱相關(guān)資料；學(xué)習(xí)揣摩課文題目在表達(dá)文章思想感情中的作用，學(xué)習(xí)通過豐富合理的想象來(lái)深化對(duì)文本主題的理解。

4．引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，交流感受。

練習(xí)2

1.辨析同音詞，并加以運(yùn)用。

2.誦讀汪國(guó)真的詩(shī)《我不期望回報(bào)》，感悟人生的價(jià)值

3.寫好鋼筆字，注意整體布局。

4.練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)采訪。

5.學(xué)寫毛筆字。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

1．正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。

2．結(jié)合本單元課文的學(xué)習(xí)，嘗試查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)揣摩課文題目在表達(dá)文章思想感情

中的作用，學(xué)習(xí)通過豐富合理的想象來(lái)深化對(duì)文本主題的理解。

3．品讀文本的語(yǔ)言文字，理解內(nèi)容，感悟字里行間蘊(yùn)含的濃濃的思想感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)；

五、課時(shí)劃分。愛之鏈二課時(shí)

練習(xí)1二課時(shí)

5、愛之鏈

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表

現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

2．憑借具體的語(yǔ)言材料讓學(xué)生感受人間真情，知道在別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料讓學(xué)生感受人間真情，知道在別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無(wú)

私的幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

傳承誦讀：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．師：有人說(shuō)，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛更是一根心鏈，栓緊你我彼

此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

2．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3．你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主

二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1．師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向

遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋

錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？速讀第一至八自然段。

（生讀、找）

2．出示一段話（與課文進(jìn)行比較）

喬依很賣力地為老婦人修車，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污??

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來(lái)

“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

3．同學(xué)們，我們平時(shí)在作文中，讀到的經(jīng)常是這樣一些概括性強(qiáng)的語(yǔ)言?？墒沁@篇課文中的這段話卻用事實(shí)來(lái)說(shuō)話——通過喬依的動(dòng)作、來(lái)神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境。這是喬依幫助老婦人的具體過程，會(huì)讀書的同學(xué)會(huì)將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中，隱藏著許多畫面，請(qǐng)大家再讀讀，你能看到什么樣的畫面呢？等會(huì)請(qǐng)你向大家

描述一下。

4．在這一段中，作者主要通過動(dòng)作神態(tài)描寫，用筆精細(xì)，將深深的感情融入每一個(gè)文字之中，讀來(lái)備受感染與熏陶。認(rèn)真讀讀第一部分的其他小節(jié)，找一找還有哪些細(xì)節(jié)描寫的句子，從

中你感受到了什么？。

學(xué)生自讀作批注與文本對(duì)話

5．自由交流閱讀體會(huì)，學(xué)生各陳己見。

6．出示第六小節(jié)

師：?jiǎn)桃郎钬毨В置媾R失業(yè)，他需要錢嗎？可他為什么會(huì)愣住了？

交流，理解“天經(jīng)地義”。（預(yù)設(shè)：理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7．小結(jié)：

在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦

人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞

給需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1．同學(xué)們，這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)你們自己來(lái)學(xué)習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們自讀9~11節(jié)，完成填空。

2．[出示填空]

到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）

3．這一部分中，你還從哪些不經(jīng)意的描寫中感受到了什么？

四、學(xué)習(xí)第三部分。

1．引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋——

2．[出示句子]

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛的，喬依??”

初讀課文的結(jié)尾，你感到意外嗎？有什么意外？

從“一切都會(huì)好起來(lái)的”你讀懂了什么？

請(qǐng)將省略的部分寫出來(lái)。

五、小結(jié)升華。

1．同學(xué)們課文學(xué)到這兒，你應(yīng)該明白課文為什么以“愛之鏈”為題？

（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S

多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之

鏈”作課題的道理。）

板書：??喬依老婦人女店主??

2．播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》（屏幕出示歌詞）

六、拓展延伸。

1．填空

愛是雨天里的一把傘，愛是（），愛是（）??

2．以“喬依醒來(lái)??”為開頭，展開想象寫一段話。

板書設(shè)計(jì)：

?? 喬依（幫助）老婦人（幫助）女店主??

板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：幫助

喬依

關(guān)愛幫助

女店主

第四篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)集體備課第12周中心發(fā)言稿

淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012－2013學(xué)第二學(xué)期 主備人：年級(jí)：二年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文時(shí)間：2013-4-29

第十二周集體備課

今天，我主講的內(nèi)容是識(shí)字７、識(shí)字８，我說(shuō)課的內(nèi)容是識(shí)字７，下面我從教材的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

一、教材分析：

本課是形近字偏旁比較識(shí)字。教材將一些由形近偏旁構(gòu)成的字歸在一起，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形近偏旁的辨析，加強(qiáng)對(duì)由形近偏旁構(gòu)成的生字的比較記憶，強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)效果。最上面是兩個(gè)圖表，以兩兩對(duì)應(yīng)的形式表現(xiàn)了偏旁的演變過程，意在讓學(xué)生通過了解本義辨析這兩組形近偏旁。然后以偏旁帶字的形式將１２個(gè)詞語(yǔ)歸為四組來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生年齡小，教學(xué)時(shí)要著眼于激發(fā)想象，并通過教師在文本與學(xué)生能力之間架設(shè)橋梁，使學(xué)生能夠完整地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，總之，學(xué)生應(yīng)在一個(gè)活潑，輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯。

三、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。

2、能力目標(biāo)： 比較“礻 衤”“宀 穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

3、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字.寫字 區(qū)別帶有“礻.衤”“宀.穴”偏旁字的用法。

課時(shí)劃分：

第一課時(shí)：初步看圖表.讀韻文.學(xué)習(xí)與“礻 衤”相關(guān)的5個(gè)生字及詞語(yǔ)。

第二課時(shí)：看圖讀韻文識(shí)字，學(xué)習(xí)與“宀 穴”相關(guān)的6個(gè)字及詞語(yǔ)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

教法：

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由

于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。寓情于讀，積淀語(yǔ)感。通過各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生能主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

學(xué)法：

根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)知水平，我想運(yùn)用“自主嘗試讀、感悟體會(huì)讀、創(chuàng)造性的讀、分組合作讀、表演練習(xí)說(shuō)”等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們的朗讀能力、想像能力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

五、板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字7

神話祝福祖先

裙子褲子襯衫

教室住宅家庭

鳥窩窗戶窟窿

六、作業(yè)安排：

1.寫出帶有下面偏旁的字。

宀（）穴（）礻（）衤（）

2.填合適的字。

一（）神話兩（）褲子三（）襯衫四（）鳥窩

五（）教室六（）窗戶

七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

1.依次辨識(shí)，比較偏旁。

引導(dǎo)學(xué)生了解圖表中４個(gè)偏旁的演變過程，正確區(qū)分偏旁。先指導(dǎo)學(xué)生觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。

2.看圖識(shí)字，形義印證。

結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中的事物，讀出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

借助漢語(yǔ)拼音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。

3.看圖讀詞，理解詞義。

指導(dǎo)學(xué)生一組一組地看圖練習(xí)誦讀詞語(yǔ)，并結(jié)合圖畫上的事物，情境練習(xí)說(shuō)話，加深學(xué)生對(duì)所指事物的直觀感受。然后聯(lián)系所帶偏旁的本義，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。

4.分析字形，指導(dǎo)書寫。

要指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律，把字寫得美觀些。

5.練習(xí)設(shè)計(jì)。

識(shí)字7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。

2.比較“礻 衤”“宀 穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字.寫字

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別帶有“礻.衤”“宀.穴”偏旁字的用法。

教具準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)劃分：

第一課時(shí)：初步看圖表.讀韻文.學(xué)習(xí)與“礻 衤”相關(guān)的5個(gè)生字及詞語(yǔ)。

第二課時(shí)：看圖讀韻文識(shí)字，學(xué)習(xí)與“宀 穴”相關(guān)的6個(gè)字及詞語(yǔ)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

誦讀《弟子規(guī)》：將加人，先問己，己不欲，即速已。

一、導(dǎo)入新課

1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇形近偏旁帶生字形式的看圖讀韻文識(shí)字。

2.板書課題

二、看圖，讀韻文

1多媒體展示圖畫，看看分別列了些什么，畫了些什么。

2.自由讀韻文

三、比較偏旁的用法

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察表格中的圖畫.古文字.2.圖上畫了什么？

3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“礻”讀作示字旁，“衤”讀作衣字旁。

說(shuō)說(shuō)帶有這些偏旁的字與什么有關(guān)？

四、看圖讀韻文識(shí)字（學(xué)習(xí)前兩組）

1.出示多媒體課件

2.相機(jī)出示有關(guān)詞語(yǔ)的卡片。

3.要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形。

4.教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)

5.讓學(xué)生認(rèn)讀生字，正音。

6.通過字詞的學(xué)習(xí)，小結(jié)“礻 衤”的用法。

五、小結(jié)

六、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生看筆順圖，記憶“褲”的筆順。

2.生描紅，師巡視。

七、布置作業(yè)

搜集帶有“礻 衤”的字。

.第二課時(shí)

教學(xué)過程：

誦讀《弟子規(guī)》：將加人，先問己，己不欲，即速已。

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二、比較偏旁部首

1.出示圖表，比較“宀 穴”的偏旁演變過程。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫與古文字.今文字。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀誰(shuí)偏旁的名稱。

三、看圖讀韻文識(shí)字（學(xué)習(xí)后兩組詞語(yǔ)）

出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中的事物，并讀出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

1.看圖：說(shuō)說(shuō)這些圖上都畫了些什么。

2.相機(jī)出示有關(guān)詞語(yǔ)

3.自學(xué)提示：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形。

4.教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。

5.用“室.庭.窩”口頭擴(kuò)詞。

四、總結(jié)：

五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文

1.小組練讀

2.指名讀，力求朗讀成誦。

六、指導(dǎo)書寫

1.看筆順圖，記憶“庭.窩.窗”的筆順。

2.反饋。

七、鞏固練習(xí)

寫出帶有下面偏旁的字。

宀（）穴（（）衤（八、作業(yè)：

熟讀課文。

八、教學(xué)資源：

備課手冊(cè)配套光盤、課件。）礻）

九、有待解決的問題：

1、象形字、形近字的構(gòu)字方法是否要講？

2．怎樣引導(dǎo)學(xué)生感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的美？

第五篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)集體備課第19周中心發(fā)言稿

淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012－2013學(xué)第二學(xué)期 主備人：年級(jí)：二年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文時(shí)間：2013-6-24

第十九周集體備課

一、教材簡(jiǎn)析

《會(huì)走路的樹》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、蘊(yùn)涵豐富的童話故事，跟隨作者的文字，你會(huì)走進(jìn)一個(gè)和諧相處、充滿無(wú)限情誼的自然界的角落。題目本身就能引起人們很多的聯(lián)想，生活的經(jīng)驗(yàn)和文本產(chǎn)生的碰撞激起求知的欲望。課文分兩部分，一根“情”線緊緊貫穿全文。第一部分是春天的早晨，小鳥和小樹的初遇。在小鳥看來(lái)，那“小樹”是金色的，又回“走來(lái)走去”，便產(chǎn)生了好奇，而小樹則表現(xiàn)了出乎小鳥意料的關(guān)愛之情，不但同意了小鳥的要求，還帶著它去過許多地方，看到了許多的故事。第二部分是小鳥和小樹的重逢。不過與前次不同的是小鳥長(zhǎng)成了大鳥，它能感到出現(xiàn)在面前的不是金色的小樹而是美麗的小鹿，不是樹的枝杈而是金色的鹿角。小樹也變了，它是原來(lái)的大鹿的兒子。按理說(shuō)，它們也是初識(shí)，但“會(huì)走路的樹”則勾起了他們的舊情，“你也是”、“你大概就是”這些話表現(xiàn)了他們隱藏在心中的懷念之情。接下來(lái)他們有一段對(duì)話，其中“叫起來(lái)”、“激動(dòng)起來(lái)”，是感情的噴薄而出。完全可以想象，到了小鹿的家里，重?cái)⑴f情，再生新情是必然的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，直白的談?wù)摗扒椤弊?，也許太難為他們了，但帶著由課文的題目得來(lái)的問題，走進(jìn)課文，在讀書中解決問題，又產(chǎn)生新的問題，通過反復(fù)的讀書思考，他們 在特定的角色中，一定能把感情讀出來(lái)，增強(qiáng)對(duì)自然界的熱愛。

《問銀河》是一首散文詩(shī)，描寫了少年兒童仰望銀河一連串的疑問，反映了孩子探索宇宙的興趣和志向。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)仍然是識(shí)字，雖然學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解能力和感知能力，初步學(xué)會(huì)了在一定語(yǔ)境中進(jìn)行識(shí)字的方法。然而，該年齡段的學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)、積極性高，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。教師可充分利用這些特點(diǎn)展開教學(xué)，使該課的識(shí)字教學(xué)妙趣橫生。

三、教學(xué)目標(biāo)；

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)17個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。激發(fā)學(xué)生探索天文知識(shí)的興趣，培

養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

4．認(rèn)真寫好鉛筆字。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。

四、課時(shí)劃分：

1.《會(huì)走路的樹》：兩課時(shí)。

2.《問銀河》：兩課時(shí)

3.《練習(xí)8》三課時(shí)。

五、說(shuō)教法學(xué)法

借助拼音、對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)生字。

六、教學(xué)流程：

23會(huì)走路的樹

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧。

教學(xué)難點(diǎn)：

分角色表演課本劇。培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

課時(shí)劃分：

第一課時(shí):初讀課文,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形。

第二課時(shí):精讀課文,理解生字詞在課文中的意思,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。

1．我們周圍有很多的樹,樹是我們的好朋友,你都知道哪些樹?

可你們見過會(huì)走路的樹嗎?今天,我們要學(xué)的23課，就是給我們講關(guān)于它的故事。

2．板書課題，齊讀課題。

3．讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號(hào)。

三、初讀課文，整體感知

1.會(huì)走路的樹是指什么？

2．這是個(gè)多么有趣的故事啊，小朋友們也忍不住想讀了吧，把書打開，自己讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3．出示詞語(yǔ)：

chénqípéiqùgài jījiǎo

早晨好奇陪伴有趣大概激動(dòng)角

（1）自由讀。（對(duì)自己不熟悉的字多讀幾遍）

（2）說(shuō)說(shuō)你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？

（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。

（4）去拼音讀。

4．再讀課文，要求把句子讀通順。

三、精讀課文，深入理解

1．交流：這個(gè)故事寫了幾年的事？講了哪幾個(gè)小動(dòng)物？

2．可以把課文分成兩部分。選出舉手最多的小組讀第一部分。

3．精讀第一部分

（1）第一部分寫了什么？

（2）自由讀第一、二自然段，小組討論：剛開始他們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？認(rèn)識(shí)后他們又做了些什么？

（3）合上書本，交流討論結(jié)果。

（4）從這第一天的交往中，小樹給你留下了什么印象？為什么？

（5）帶著理解，用美妙的朗讀來(lái)表現(xiàn)小鳥和小樹的對(duì)話。

（6）過渡：馴鹿不光是第一天對(duì)小鳥這么友好、親切，在以后的日子里，他還天天陪小鳥呢！

（7）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

（8）他帶小鳥去了許多地方，看見了許多有趣的東西，你們能想象一下他們?nèi)チ四睦锬?，看見了什么有趣的東西嗎？

（9）交流

4．小結(jié)：

它們相處的多好呀！后來(lái)發(fā)生什么事了呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1.認(rèn)讀并組詞。

2.逐一分析字形，并指導(dǎo)書寫。

3.在書上練習(xí)描紅。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1．讀讀寫寫。

賠激動(dòng)當(dāng)然美麗好奇

角早晨告別有趣好看

2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

一（）樹一（）烏鴉

一（）數(shù)學(xué)題一（）斧子

一（）鏡子一（）女英雄

3．繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利?？觳?大概一（）山溝一（）梨樹一（）小鹿

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語(yǔ)。

早晨美麗大概有趣激動(dòng)山路

2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)初步學(xué)習(xí)了課文，并仔細(xì)閱讀了第一部分。同學(xué)們回憶一下，第一部分講了些什么？

二、精讀第5 ~ 9小節(jié)，感受小馴鹿和小鳥相見時(shí)的驚喜與激動(dòng)

1．師：春去春又回，第二年春天，小鳥又飛回來(lái)了，（邊說(shuō)邊做飛的動(dòng)作）你們猜猜小鳥怎么又回來(lái)啦？（指名說(shuō)）

2．師：這次，小鳥又遇到了誰(shuí)？（小馴鹿）

師：這是一頭——（美麗的小鹿），美麗？哪兒看出來(lái)的呢？

指名說(shuō)，齊讀。

3．師：小鳥遇到美麗的小鹿，它們之間還展開了一段對(duì)話呢。

同桌之間合作讀好小鳥和小馴鹿之間的對(duì)話

指名讀小鳥的問話：（出示：你也是一課會(huì)走路的樹嗎？）

4．師：你為什么用“也”？（因?yàn)槲胰ツ暧龅竭^一棵會(huì)走路的樹。）

生齊讀。

5．出示對(duì)話：“對(duì)呀，人們都叫我馴鹿。你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥

吧？”

從小馴鹿的話中你知道了什么？哪個(gè)詞特別能看出？

齊讀小馴鹿的話

6．師：這下小鳥明白了，引讀并出示：去年的那棵樹，原來(lái)——是你的爸爸呀！小鳥為什么要叫起來(lái)呀？（點(diǎn)擊“叫”）

7．師：除了“叫”這個(gè)詞，從第九小節(jié)的 “小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)”中的——“也”

也可以看出小鳥很高興，小鳥們，讓我們一起激動(dòng)地叫起來(lái)吧。

生齊讀小鳥的話。

8．師：此時(shí)，小馴鹿的心情怎么樣？

你從哪兒看出來(lái)？（出示：兩個(gè)感嘆號(hào)，兩個(gè)是的）

齊讀這句話。

9．師：他讓——（出示并引讀）

師：小馴鹿是多么——（指名說(shuō)），從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的??？（快步走去）出示這段對(duì)話，指名分角色讀這段對(duì)話。

三、續(xù)講故事，激發(fā)潛能。

1．小馴鹿讓小鳥停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來(lái)到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)小朋友想一想，看誰(shuí)編的故事最吸引人。

四、總結(jié)全文

板書設(shè)計(jì)：

23會(huì)走路的樹 /￣￣￣￣￣爬 坐￣￣￣￣￣↘ 第一年小鳥小樹（鹿）

↖＿＿＿＿帶 天天陪＿＿＿＿/

/￣￣￣￣￣問 叫￣￣￣￣￣↘

第二年小鳥小鹿

↖＿＿＿＿抬起頭來(lái)激動(dòng)＿＿＿/