第一篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)集體備課第2周中心發(fā)言稿（范文模版）

淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012－2013學(xué)年度第一學(xué)期 主備人：年級(jí)：二年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文時(shí)間：2012-8-30

第二周集體備課

一、教材簡(jiǎn)析：

《識(shí)字2》是一篇由詞串組成的韻文，描繪了天安門(mén)國(guó)慶大典盛大場(chǎng)面的，具有時(shí)代氣息，也具有很強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義教育。全課12個(gè)詞語(yǔ)，分成4組。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)天安門(mén)城樓的景色；第二組詞語(yǔ)表現(xiàn)人民群眾歡慶的場(chǎng)面；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)國(guó)慶閱兵式場(chǎng)面；第四組詞語(yǔ)祖國(guó)的突飛猛進(jìn)。

《識(shí)字3》是一篇看圖會(huì)意識(shí)字，要求學(xué)會(huì)“灶、尖、歪、寧、彩、爐：張、桌、斜、匹”10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“鴨、粗”2個(gè)字。

《識(shí)字 4》識(shí)字采用形聲字歸類(lèi)識(shí)字的形式。由轉(zhuǎn)盤(pán)、字詞、兒歌及課后練習(xí)這幾部分組成，要求學(xué)習(xí)同聲旁的漢字，如“貓”、“錨”、“描”、“瞄”等字。讓學(xué)生理解形聲字的特點(diǎn)和構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字能力。

《識(shí)字2-4》主要任務(wù)是識(shí)字寫(xiě)字，要使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)象形字和會(huì)意字的造字規(guī)律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。提高學(xué)生的識(shí)字能力，要注意識(shí)字與寫(xiě)字相結(jié)合，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

二、學(xué)情分析。

二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)仍然是識(shí)字。學(xué)生具備了一定的理解能力和感知能力，初步學(xué)會(huì)了在一定語(yǔ)境中進(jìn)行識(shí)字的方法。然而，該年齡段的學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)、積極性高，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。教師可充分利用這些特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，使該課的識(shí)字教學(xué)妙趣橫生。

三、教學(xué)目標(biāo)；

1．認(rèn)識(shí)33個(gè)生字、6個(gè)新偏旁。按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)27個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

2．正確、流利有感情地朗讀詞串。借助圖片理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。

3．了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。感受?chē)?guó)慶大典的盛大場(chǎng)面和歡慶氣氛。

4、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、讀詞，寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫(xiě)好生字。

四、課時(shí)劃分：

識(shí)字2-4分別為2課時(shí)

第一課時(shí)：初讀識(shí)字寫(xiě)字

第二課時(shí)：誦讀背誦寫(xiě)字

五、說(shuō)教法學(xué)法

《識(shí)字2》描寫(xiě)的開(kāi)國(guó)大典離二年級(jí)學(xué)生是遙遠(yuǎn)的，國(guó)慶的意義對(duì)他們來(lái)說(shuō)是生疏的。要讓孩子們對(duì)開(kāi)國(guó)大典有更深的認(rèn)識(shí)，必須得讓他們簡(jiǎn)單了解一下歷史，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和理解能力，影音、圖片資料是必需的教學(xué)輔助手段。

《識(shí)字3》課文附有為識(shí)字提供語(yǔ)言環(huán)境的相關(guān)短文，還配有多幅插圖，教學(xué)時(shí)要用形象化的圖來(lái)揭示字理和幫助理解短文意思。

《識(shí)字4》本課是形聲字歸類(lèi)識(shí)，課文附有為識(shí)字提供語(yǔ)言環(huán)境的相關(guān)兒歌，還配有多幅插圖，教學(xué)時(shí)要用形象化的圖片幫助理解短文意思，全課讀來(lái)瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文為了不讓學(xué)生混淆，將其中一部分生字編入兒歌，幫助學(xué)生識(shí)字正音，學(xué)起來(lái)興趣盎然。

六、教學(xué)流程：

識(shí)字4

經(jīng)典閱讀：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1．(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。

2．“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。

二、學(xué)習(xí)形聲字

1．(出示字盤(pán))看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

(芎、韋、口、目、寧)。

2．組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。

3．學(xué)習(xí)“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?

(2)你們見(jiàn)過(guò)什么植物的苗?

(3)讀準(zhǔn)字音。

(4)能為它組組詞嗎?

4．學(xué)習(xí)“描”。

(1)“描”為什么用提手旁?

(2)誰(shuí)能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞?

(3)齊讀生字兩遍。

5．學(xué)習(xí)“瞄”。

(1)讀一讀字音。

(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?

(3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。

6．學(xué)習(xí)“喵”。

(1)“喵”誰(shuí)會(huì)讀?這種聲音是哪種動(dòng)物的叫聲?

(2)為什么是口字旁呢?

7．學(xué)習(xí)“貓”。

(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?

(2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。

8．學(xué)習(xí)“錨”。

(1)你們見(jiàn)過(guò)鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時(shí)，用來(lái)穩(wěn)定輪船的，一端上有兩個(gè)帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個(gè)字都是金字旁呢?

(2)讀一讀詞語(yǔ)，指讀，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1．轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，分成組來(lái)認(rèn)讀。

2．開(kāi)火車(chē)讀拼成的形聲字，分別組詞。

3．總結(jié)。

通過(guò)對(duì)這5個(gè)形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點(diǎn)，老師這兒還有首小兒歌，專(zhuān)門(mén)來(lái)介紹形聲字的。

“學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變?nèi)菀住薄?/p>

4．學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

四、說(shuō)話練習(xí)

1．你能用書(shū)上這6個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)說(shuō)一句話嗎?

能力強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們用幾個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。

2．指名說(shuō)，師生共同糾正。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”，仔細(xì)觀察這些生字，怎樣才能把它們寫(xiě)美觀?

2．指導(dǎo)。

“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。

‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過(guò)“田”，這樣整個(gè)字看起來(lái)

才能美觀。

“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開(kāi)，整個(gè)宇才得舒展。

“準(zhǔn)”：第四筆要寫(xiě)在豎中線上。

3．教師書(shū)寫(xiě)示范。

4．學(xué)生練習(xí)書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。

六、課堂小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了“金”、“月”兩個(gè)新偏旁，學(xué)會(huì)了5個(gè)形聲字及兒歌學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變?nèi)菀?。本課內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

七、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.選字填空

貓錨喵描瞄

（1）小（）真調(diào)皮，天天望著我（）（）叫。

（2）有了鐵（）能停船。

（3）我（）準(zhǔn)把心，開(kāi)了一槍。

（4）我們寫(xiě)字前要認(rèn)真（）紅。

板書(shū)：

識(shí)字4

形聲字

喵描瞄貓錨苗

八、教學(xué)資源：

課本插圖課件

九、備課中的問(wèn)題：

怎樣進(jìn)行形聲字教學(xué)？

第二篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)集體備課第2周中心發(fā)言稿

主備人：年級(jí)：三年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文時(shí)間：2010-9-

2第2周中心發(fā)言人講稿

一、教材簡(jiǎn)析：

《做一片美的葉子》是一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，由大樹(shù)和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

習(xí)作1這是給初次接觸習(xí)作的學(xué)生的一次“放膽文”訓(xùn)練。教材內(nèi)容包括三個(gè)部分：第一部分簡(jiǎn)要地介紹了習(xí)作包括的內(nèi)容和習(xí)作的基本要求。第二部分有兩篇例文。第三部分首先用極富感染力的語(yǔ)言喚起學(xué)生初次習(xí)作的興趣和信心，然后揭示了本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

練習(xí)1本次練習(xí)共安排五個(gè)板塊，內(nèi)容包括處處留心，寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字，其中處處留心和口語(yǔ)交際是練習(xí)重點(diǎn)。

二、學(xué)情分析。

1、學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力，也掌握了一定的識(shí)字方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用加一加、減一減、換一換、兒歌等方法熟記生字。

2、習(xí)作練習(xí)是第一次，可能學(xué)生會(huì)有緊張心理，要注意幫助學(xué)生。

3、先敘述具體事實(shí)，后引出結(jié)論或揭示題旨是本單元的寫(xiě)作特點(diǎn)，但由于三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不易體會(huì)。

三、教學(xué)目標(biāo)；

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)舌熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字

4、學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，體會(huì)字里行間反映的感情。

5、把自己做過(guò)的，看見(jiàn)的，聽(tīng)到的，想到的寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，體會(huì)字里行間反映的感情

3、學(xué)寫(xiě)作文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、口語(yǔ)交際

2、學(xué)寫(xiě)作文

四、課時(shí)劃分：

第四課做一片美的葉子2課時(shí)

習(xí)作1學(xué)寫(xiě)作文。2課時(shí)

練習(xí)13課時(shí)

五、說(shuō)教學(xué)建議

1、充分發(fā)揮學(xué)生的識(shí)字能力，讓他們借助字典、課后生字表開(kāi)展自主識(shí)字活動(dòng)。

2、設(shè)置情境，在多種誦讀形式中加深他們對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、耐心細(xì)致地做好學(xué)生第一次習(xí)作的指導(dǎo)，消除其緊張心理。

六、教學(xué)流程：

習(xí)作1

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，了解主要內(nèi)容，初步感

知習(xí)作所能包含的豐富的生活內(nèi)容。

2．初步領(lǐng)會(huì)習(xí)作的基本要求：把做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)

下來(lái)，讓人看明白。

3．按習(xí)作要求，依照例文的方法，寫(xiě)清楚生活中或想象中的事。

教學(xué)流程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫(xiě)話一樣，寫(xiě)作文并不難，只要把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫(xiě)話，就已經(jīng)是作文了。

二、閱讀例文，感受作文

（一）閱讀例文

１．閱讀《好阿姨》。

（１）自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里?（２）交流、討論。

（３）好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢?再仔細(xì)地讀一讀，與同桌討論討論。

（４）小結(jié)：

２．閱讀《假如我有一支神筆》。

（１）自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么?（２）小結(jié)：

（二）暢談感受

讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后，你對(duì)作文有什么樣的感受呢?

三、明確要求，確定內(nèi)容

（一）確定內(nèi)容

１．內(nèi)容要求。今天我們就來(lái)試著寫(xiě)一篇作文。寫(xiě)什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦??什么都可以寫(xiě)。你準(zhǔn)備寫(xiě)什么?請(qǐng)仔細(xì)想一想。

２．交流構(gòu)想。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習(xí)作內(nèi)容，拓展思路。

（二）其他要求

本次習(xí)作除了對(duì)作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求??先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫(xiě)。?

四、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫(xiě)作。在學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作的過(guò)程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

五、修改習(xí)作，交流評(píng)議

（一）反復(fù)朗讀，細(xì)心修改

１．自主修改。有一句話叫：“文不厭改?！边@是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。

２．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。

（二）交流習(xí)作，師生評(píng)議

１．朗讀習(xí)作。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他哪些地方寫(xiě)得好?哪些地方還需要修改?

２．學(xué)生自評(píng)。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。３．師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作快樂(lè)。

第三篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)集體備課第20周中心發(fā)言稿

淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012——2013學(xué)第一學(xué)期主備人：年級(jí)：五年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文時(shí)間：2013-1-7

第二十周周集體備課

一、說(shuō)教材

《清平樂(lè)?村居》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首詞，它是南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾寫(xiě)的一首描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)翁媼和三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)，抒發(fā)了對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的熱愛(ài)和向往之情。

整首詞沒(méi)有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面。在寫(xiě)景方面，茅檐、小溪、青草，這本來(lái)是農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的東西，然而作者把它們組合在一個(gè)畫(huà)面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫(xiě)人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫(xiě)得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的情節(jié)安排，就把一片生機(jī)勃勃、和平寧?kù)o、樸素安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來(lái)了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩(shī)情畫(huà)意，清新悅目的感覺(jué)。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，確定了以下目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無(wú)賴(lài)、臥剝”，借助畫(huà)面與注釋?zhuān)私庠~的大意。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對(duì)這種安寧生活的向往。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀的課文，使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美

三、說(shuō)教法與學(xué)法：

教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“以讀代講教學(xué)法”。

學(xué)法：1．“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對(duì)課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、讀寬”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高。

2．采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立或合作解決問(wèn)題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。

四、說(shuō)教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

1、理解詞，板書(shū)課題：清平樂(lè)村居

2、正音：樂(lè)（yuè）齊讀課題

（簡(jiǎn)介）清平樂(lè)是詞牌名，村居是題目。讀課題時(shí)，中間注意停頓，再一起讀一遍。

3、設(shè)疑：辛棄疾的詞中究竟描寫(xiě)了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開(kāi)課本，一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。

二、初看畫(huà)面，反復(fù)誦讀。

1、課件出示整首詞，自由朗讀，把每個(gè)字讀正確，讀響亮。

2、指名2-3名學(xué)生讀。相機(jī)正音：翁媼蓮蓬臥剝

3、指導(dǎo)朗讀：

讀詞跟讀詩(shī)一樣要慢點(diǎn)，如果能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，那就更好了。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。

4、指名讀，其余同學(xué)看插圖，一邊聽(tīng)他讀，一邊看著圖想象每句話寫(xiě)了些什么。

三、想象畫(huà)面，品悟詞意。

1、（出示插圖）這首詞樸實(shí)易懂，聯(lián)系插圖，哪些詞語(yǔ)、句子你自己能讀懂？

2、生交流：

▲感悟大兒、中兒的勤勞孝順

師點(diǎn)撥：

（1）古詩(shī)詞的語(yǔ)言和我們不一樣?！岸埂笔乔f稼，真正鋤的應(yīng)該是草。

（2）中兒是什么意思？從這兩句話，可以看出這兩個(gè)兒子怎樣？怎么夸他們？

（3）練習(xí)朗讀。

▲感悟小兒調(diào)皮可愛(ài)。

師點(diǎn)撥：

（1）無(wú)賴(lài)

①一般情況下“無(wú)賴(lài)”是指什么樣的人呢？

②在課文中是這個(gè)意思嗎？

③從“無(wú)賴(lài)”這個(gè)詞你讀懂了什么？

（2）臥

①“臥”可能是什么姿勢(shì)？（躺趴）

②從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（無(wú)拘無(wú)束自由自在天真可愛(ài)調(diào)皮可愛(ài)）

③練習(xí)說(shuō)話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說(shuō)一說(shuō)，還可以同桌討論討論。

(3)指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來(lái)呢？

▲感悟景美

師點(diǎn)撥：

（1）讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？

（2）綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？

（3）瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說(shuō)說(shuō)這鄉(xiāng)村的美景嗎？（可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn)）

（4）指導(dǎo)朗讀：這么美的風(fēng)景，真是如詩(shī)如畫(huà)呀！你能讀好嗎？

指名讀。（草真青?。。?/p>

小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂(lè)趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫(huà)中，聽(tīng)他們聊聊吧！

▲感悟：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。

師點(diǎn)撥：

（1）理解“翁媼”“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫(huà)面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？

（2）理解“相媚好“

（3）理解“醉里吳音”

師相機(jī)講解“吳音

說(shuō)說(shuō)這老兩口是怎么“醉”的？

四、生成畫(huà)面，讀寫(xiě)結(jié)合。

1、這首村居描繪的是一家老小五口的生活畫(huà)面。同學(xué)們自己讀這首詞，感悟。

2、交流看到的畫(huà)面

五、簡(jiǎn)介作者，深悟詩(shī)情

1、瀏覽資料幻燈出示：辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過(guò)上安定寧?kù)o的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。這首詞就在他被貶之后寫(xiě)的。

2、我相信，現(xiàn)在你們?cè)僮x這首詞，一定會(huì)有更加獨(dú)特、深刻的感受。再讀這首詞。

3、交流再讀后的感受。

六、豐富畫(huà)面，吟唱背誦。

1、師引背。

2、欣賞歌曲《清平樂(lè)村居》

七、總結(jié)課堂，延伸課文。

1、現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個(gè)人的心間，流淌永遠(yuǎn)。

2、出示課后作業(yè)

（1）回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽(tīng)。

（2）收集辛棄疾的其他詞作來(lái)讀一讀。

第四篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)集體備課第1周中心發(fā)言稿

淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012－2013學(xué)第一學(xué)期 主備人：劉娟年級(jí)：二年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文時(shí)間：2012-8-30

第一周集體備課

一、教材簡(jiǎn)析

1.本冊(cè)課本開(kāi)頭幾頁(yè)是有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦、課外閱讀等方面的內(nèi)容，是全套教材關(guān)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列安排之三。安排本項(xiàng)內(nèi)容，意在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的朗讀、背誦等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們精讀博覽、對(duì)有積累價(jià)值的語(yǔ)言文字熟讀成誦的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（三）共有五頁(yè)插圖。其中第1頁(yè)至3頁(yè)插圖主題是“勤于朗讀背誦”，第4、5頁(yè)的主題是“樂(lè)于課外閱讀”。良好習(xí)慣對(duì)形成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要，它可以使學(xué)生終身受益。因此，要繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，務(wù)必使學(xué)生養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)”、“姿勢(shì)不對(duì)不寫(xiě)字”以及“既要把字寫(xiě)對(duì)，更要把字寫(xiě)好”的習(xí)慣。

本冊(cè)教材在前兩冊(cè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言、認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的基礎(chǔ)上，還要把培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓。要想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)他們邊背誦邊想象、邊背誦邊思考的能力，不僅要使他們熟練地背誦指定的內(nèi)容，更要使他們喜讀樂(lè)背。

2.《識(shí)字1》是一篇識(shí)字課文，采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫(huà)意的美景。全課12個(gè)詞語(yǔ)，分成4組。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語(yǔ)介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生要在掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言、認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的基礎(chǔ)上，還要把培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓。

而且在二年級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)仍然是識(shí)字，雖然學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解能力和感知能力，初步學(xué)會(huì)了在一定語(yǔ)境中進(jìn)行識(shí)字的方法。然而，該年齡段的學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)、積極性高，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。教師可充分利用這些特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，使該課的識(shí)字教學(xué)妙趣橫生。

三、教學(xué)目標(biāo)；

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書(shū)報(bào)的習(xí)慣。

3.使學(xué)生逐步了解查字典的意義，逐步養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

4.認(rèn)識(shí)新的生字、新的偏旁。能按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

5.能正確、流利有感情地朗讀詞串。能借助圖片理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書(shū)、背書(shū)姿勢(shì)及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。

2.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、讀詞，寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.訓(xùn)練正確的讀書(shū)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。

2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫(xiě)好生字。

四、課時(shí)劃分：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（三）3課時(shí)

識(shí)字12課時(shí)

五、說(shuō)教法學(xué)法

1.教師要把指導(dǎo)看圖和模仿訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，以模仿訓(xùn)練為主。沒(méi)有條件在課堂上模仿訓(xùn)練的，可提出課堂訓(xùn)練的要求并認(rèn)真檢查。對(duì)于指名朗讀，集體朗讀、背誦，學(xué)生互查背誦，都不宜安排過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，而應(yīng)重在規(guī)范的要求。對(duì)朗讀、背誦的坐姿和站姿要反復(fù)訓(xùn)練，直到完全符合要求。對(duì)課外閱讀要給予必要的指導(dǎo)，并提供課外閱讀的條件。

2.《識(shí)字1》全課讀來(lái)瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識(shí)，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語(yǔ)言積累，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

六、教學(xué)流程：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（三）第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引起回憶：

同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生了。通過(guò)過(guò)去一年的學(xué)習(xí)，大家不僅掌握了許多知識(shí)，還養(yǎng)成了許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢！學(xué)生回憶自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師相機(jī)小結(jié)板書(shū)。

二、指導(dǎo)觀察，小結(jié)要領(lǐng)：

1、出示掛圖，說(shuō)說(shuō)都畫(huà)了些什么？

2、他們是怎樣讀書(shū)的？提示：怎樣坐？怎樣拿書(shū)？眼睛和課本的距離怎樣？

3、小結(jié)出示順口溜：

身正肩平，雙手拿書(shū)；

左右兩臂，自然平放；

一尺一拳，不能相忘。

三、引導(dǎo)模仿，評(píng)判鞏固：

1、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評(píng)判。

2、集體訓(xùn)練，鞏固姿勢(shì)。

3、以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。

4、評(píng)判強(qiáng)調(diào)：

朗讀一要姿勢(shì)正確；

二要口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方；

三要正確流利，富有感情。

四、舉一反三，兼及其他：

1、觀察其他幾幅畫(huà)，把你看懂的和同桌交流交流。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：

背誦地點(diǎn)——課堂、校園、家里

背誦方法——獨(dú)自背誦、同學(xué)互背、別人指導(dǎo)

課外閱讀——在圖書(shū)館、閱覽室，借閱時(shí)要文明、守紀(jì)，并要注意選擇適合自己閱讀的書(shū)報(bào)。

五、拓展延伸，喚起共鳴：

1、小結(jié)：的確，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。多讀書(shū)能讓我們長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)眼界，使我們不斷進(jìn)步，我們要從小養(yǎng)成愛(ài)讀課外書(shū)的好習(xí)慣。

2、講述冰心讀書(shū)的故事。

3、讀一讀有關(guān)讀書(shū)的名人名言。

4、學(xué)生交流自己在暑假期間閱讀的課外書(shū)籍。

5、推薦閱讀：

《成語(yǔ)故事》

《世界著名童話》

《365夜故事》

《寓言故事》

作業(yè)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、整體感知圖畫(huà)

1、指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。

2、簡(jiǎn)說(shuō)圖意。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）

1、提問(wèn)：背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放？

2、這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？

小結(jié)：身正肩平交臂平放

眼向前方態(tài)度認(rèn)真

3、背誦時(shí)還要注意什么/

聲音響亮邊背邊想

正確流利富有感情

4、全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文，教師檢查評(píng)判。

5、圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）

三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練

1、觀察左下方小圖。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。

2、觀察中間小圖。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這是在什么地方？家長(zhǎng)要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？

3、觀察右邊小圖。

讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢(shì)怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。

四、小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

一、觀察上邊三幅圖

1、從第一幅圖你們看到了什么？

2、圖上的一位小朋友借到一本心愛(ài)的課外書(shū)，他笑的多開(kāi)心??！閱讀課外書(shū)的好處真多，意義真大??！

學(xué)習(xí)兩條格言：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

3、觀察第二幅圖。

讓學(xué)生先演示朗讀時(shí)正確的姿勢(shì)、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書(shū)報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專(zhuān)一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看、心記、不出聲。

4、觀察第三幅圖。

5、圖上的幾個(gè)同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？

6、小結(jié)三幅圖：讀書(shū)好，讀好書(shū)、好讀書(shū)。

二．觀察下邊三幅圖

1、從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、說(shuō)說(shuō)去閱覽室看書(shū)的過(guò)程。

3、在閱覽室看書(shū)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

4、觀察第二、三幅圖講解。

三．小結(jié)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字1教案（略）

七、教學(xué)資源：

課本插圖課件

八、備課中的問(wèn)題：

1.怎樣能讓學(xué)生持之以恒掌握良好的讀寫(xiě)習(xí)慣和樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣？

2.如何在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主寫(xiě)字識(shí)字的興趣？

第五篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)集體備課第14周中心發(fā)言稿

淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012－2013學(xué)第一學(xué)期

主備人：年級(jí)：二年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文時(shí)間：2012-12-03

第15周集體備課

一、教材簡(jiǎn)析：

《大禹治水》是一篇膾炙人口的民間傳說(shuō)，課文先講述了大禹治水的原因，接著講大禹怎樣想出治水方法，并且歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于制伏了洪水。課文中“三過(guò)家門(mén)而不入”的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)出大禹為百姓做事專(zhuān)心致志、不辭勞苦、不達(dá)目的決不罷休的精神，讓人深感敬佩,設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生理解這些內(nèi)容。

《孔繁森》一課講述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。全文共4個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。第二自然段寫(xiě)孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)藏族孤兒。第三自然段寫(xiě)孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。第四自然段寫(xiě)孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)讀書(shū)的事情感動(dòng)了藏族同胞。根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡和心理特征，以及教材特點(diǎn)，我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)課文2－4自然段。

二、學(xué)情分析。

本單元有5篇描寫(xiě)人物的課文，前四課已經(jīng)學(xué)過(guò)，《孔繁森》是本單元最后一篇課文。學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，相信能夠獨(dú)立閱讀，讀出自己的想法。但由于本課人物以及人物的生活離學(xué)生生活太遙遠(yuǎn)太陌生，要讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的一篇課文來(lái)完全體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容、認(rèn)識(shí)課文所描繪的人物形象、感受課文所反映的社會(huì)意義是很難的。因此在教學(xué)中，我依托文本層層遞進(jìn)地去挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的情感能力，觸碰那根敏感的情感之弦，憑借圖片和歌曲進(jìn)行渲染，并在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平上進(jìn)一步引導(dǎo)、體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，拉近學(xué)生與文本的距離，從而更好地理解文本內(nèi)涵。由于生活在當(dāng)今社會(huì)的獨(dú)生子女多數(shù)生活條件優(yōu)越，受到家長(zhǎng)的寵愛(ài)，較缺乏“關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)”的思想，加之大禹治水的故事距今已久，因而對(duì)大禹治水的艱辛和不顧個(gè)人生活幸福，一心為民精神要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

三、教學(xué)目標(biāo)；

《孔繁森》的教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“請(qǐng)求、懇求”的意思。

3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心他人、主動(dòng)幫助他人的思想。

《大禹治水》

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

2．學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)新偏旁“衣字旁”，理解由生字組成的詞語(yǔ)，寫(xiě)好生字；

3．理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志、獻(xiàn)身精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

本課主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住“優(yōu)秀”一詞去感悟孔繁森的高貴品質(zhì)，有如下幾個(gè)點(diǎn)需要重點(diǎn)解決：

1．給予孩子想象的空間，聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)孔繁森會(huì)怎樣“像對(duì)待自己的親生兒女一樣來(lái)?yè)狃B(yǎng)”三個(gè)藏族孩子。

2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血，后來(lái)又為何“勉強(qiáng)答應(yīng)”的，孔繁森是如何“再三懇求”的。

3.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文，讀好課文。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

理解歌詞所蘊(yùn)涵的情感是本課的難點(diǎn)。

六、課時(shí)劃分：

《孔繁森》3課時(shí)?！洞笥碇嗡?課時(shí)

七、教法建議

《孔繁森》這課教學(xué)主要是“以讀為主，以悟?yàn)楹耍陨鸀樵?，以積累和運(yùn)用為目標(biāo)”。將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語(yǔ)感和言語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)。《大禹治水》這種古代傳說(shuō)是學(xué)生感興趣的，但其中的英雄形象很難在學(xué)生心中樹(shù)立，這是時(shí)代的局限。為此，我力求在第一課時(shí)就讓“大禹”的偉大形象在學(xué)生心中確立，怎么辦呢？利用多媒體，要學(xué)生從一開(kāi)始就牢記“大禹”的名字，并用書(shū)上的插圖作為幻燈片的背景，讓大禹的形象深入學(xué)生的內(nèi)心。在教學(xué)本課時(shí)，試圖使用如下的教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、小組討論法、競(jìng)賽法等等?？傊?，想讓學(xué)生在輕松、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中學(xué)習(xí)新知，陶冶情操。

八、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

(一)揭示課題：

1.播放歌曲《公仆贊》

2.小朋友，你知道剛才那首歌唱的是誰(shuí)？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照片）

3.今天，我們就走進(jìn)他的故事，去認(rèn)識(shí)她。故事的題目就叫——（板書(shū)課題）孔繁森?？资巧?，看老師來(lái)寫(xiě)，左邊是個(gè)——（子字旁），右邊是——（豎彎鉤）

(二)初讀課文。

1.自由練讀課文，要求：

一讀，畫(huà)出生詞，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。

二讀，畫(huà)出長(zhǎng)句子，多讀幾遍，直到讀通順為止。

三讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。

1.指名分段試讀課文，隨機(jī)正音。

2.引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?/p>

圖一：孔繁森在醫(yī)院請(qǐng)求獻(xiàn)血。

圖二：孔繁森送孤兒去上學(xué)。

(三)讀后討論：

這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)的什么事？

1.出示：干部拉薩市失去獻(xiàn)血

2.引導(dǎo)分析字形。

出示生字表上的生字認(rèn)讀。

討論你用什么方法記住這些生字。

(四)作業(yè)

熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀本課生字詞語(yǔ)。

(二)細(xì)讀課文

1.細(xì)讀第1自然段。

2.這一段告訴我們什么？理解“優(yōu)秀”

過(guò)度：為什么說(shuō)孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下面幾個(gè)自然段。

3.細(xì)讀第2節(jié)。

師：這一段一共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

（1.拉薩市發(fā)生了地震。2.三個(gè)孩子成了孤兒。3.孔繁森把三個(gè)孩子接到身邊撫養(yǎng)。）

4.比較讀：孔繁森撫養(yǎng)他們。

孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。

“撫養(yǎng)”什么意思？

你從中讀懂了什么？

討論。

5.細(xì)讀3.4自然段。

1）指名讀這兩個(gè)自然段。

2）這兩段主要寫(xiě)孔繁森的什么事？

3）醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來(lái)為什么又答應(yīng)了？

（孔繁森年紀(jì)大了，身體又不好，獻(xiàn)血對(duì)他的身體很不利，所以醫(yī)生不同意他獻(xiàn)血，但孔繁森“再三懇求”，所以醫(yī)生又答應(yīng)了。）

哪些詞語(yǔ)說(shuō)明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？

4）出示“藏族同胞們知道了這件事”，指的是哪件事？“感動(dòng)”是什么意思？他們?yōu)槭裁锤袆?dòng)得流淚？

（因?yàn)榭追鄙頌橐粋€(gè)援藏干部，自己年紀(jì)大了，身體又不好，還懇求獻(xiàn)血，用獻(xiàn)血換來(lái)的錢(qián)供藏族孩子上學(xué)，所以藏族同胞們非常感動(dòng)。）

5）自由讀歌詞，說(shuō)說(shuō)藏族同胞們唱著這首歌，心里會(huì)想些什么。

指導(dǎo)讀好“悄悄再三懇求”

(三)總結(jié)課文

1.齊讀課文

2.討論：學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得孔繁森是個(gè)怎樣的人？

3.填空：孔繁森收養(yǎng)了（），用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們（）?？追鄙媸且粋€(gè)（）.（）的優(yōu)秀干部。

(四)課堂練習(xí)

1.口頭擴(kuò)詞

求（）（）（）醫(yī)（）（）（）

2.復(fù)述課文

出示提示：

1.孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

2.孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。

3.孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。

4.孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞。學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

(一)１． 抽讀生字卡片。

２． 組詞：

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

(二)教學(xué)生字

１． 教學(xué)字形。

（１）出示小黑板。

優(yōu)秀撫養(yǎng)醫(yī)生請(qǐng)求感動(dòng)

指名讀詞語(yǔ)。

（２）學(xué)習(xí)生字字形。

指名由學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師加以輔導(dǎo)。

２．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(三)作業(yè)：

１． 描紅。

２． 抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)：

干部失去來(lái)到獻(xiàn)血

醫(yī)生答應(yīng)知道感