第一篇：蘇教版淮安實驗小學(xué)二年級上冊集體備課第18周中心發(fā)言稿

淮安實驗小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2009－2010學(xué)年度第二學(xué)期 主備人：年級：二年級學(xué)科：語文時間：2012-12-29

第二十周集體備課

今天，我主講的內(nèi)容是《云房子》。

一、教材研讀：

1.新課標要求：

《語文新課程標準》提出：語文課程應(yīng)該通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展?！对品孔印肥且黄獌?yōu)美的童話故事，全文描繪了雨后天空中白云的各種形態(tài)，表現(xiàn)了小鳥在白云間飛翔的快樂心情，展示了白云從存留到變幻到消失的過程，使人感受到自然界的美好與和諧。

2.教材作用：

課文貼近兒童生活，充分考慮與兒童經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系，加之插圖再現(xiàn)了課文意境，富有兒童情趣。文章語言生動，形象富有情感和哲理，運用了擬人和比喻等修辭方法，有助于激發(fā)想象，啟發(fā)思維，理解課文內(nèi)容。

3.編寫意圖：

《云房子》采用擬人化的手法描繪了雨后天空美麗的景色。有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛，沒云時，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到大自然的美好與和諧。課文以小鳥活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，體現(xiàn)了童話特點。課文想像豐富，極富童趣。有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想像，豐富語言積累。課文字里行間充滿著對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對學(xué)生進行熱愛自然、愛護環(huán)境的教育。

4.學(xué)情分析：

在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，對語言的品悟能力還很欠缺，如何帶領(lǐng)孩子由直觀的畫面走進抽象的，蘊含想象力的文字，發(fā)展語文學(xué)習(xí)能力呢？基于學(xué)生的發(fā)展立場，我們在教學(xué)時應(yīng)運用多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使他們投入到本文所描繪的情境中，學(xué)習(xí)語言文字，發(fā)展語言文字的能力。

二、教學(xué)目標：

根據(jù)新課標對低年級閱讀的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了如下的教學(xué)目標： 知識與能力：

《云房子》：

1．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。

2．理解由生字組成的新詞。

⒊．正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

過程與方法：

以讀為本，讀中感悟，以畫深悟，以說練寫，做到讀與寫的結(jié)合，促進語文課教學(xué)與其他學(xué)科的整合，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

情感態(tài)度與價值觀：

⒈讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣，同時讓學(xué)生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要。

⒉了解課文內(nèi)容，感受自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)孩子們熱愛大自然的感情。⒊通過練習(xí)，使學(xué)生敢于在公眾場合發(fā)表自己的意見看法。

三、教學(xué)重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

2．學(xué)習(xí)生字，并且能夠正確、工整地書寫，掌握生字的筆順，學(xué)會新偏旁。

3.訓(xùn)練學(xué)生的說話寫話的能力。

四、教學(xué)難點：

1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2.有感情地朗讀背誦課文。

五、課時劃分：

《云房子》兩課時。

第一課時：

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會寫生字。

第二課時：

⒈通過朗讀，幫助學(xué)生理解課文。

⒉讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣，同時讓學(xué)生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重

要。

⒊背誦課文。

六、作業(yè)

《云房子》的作業(yè)設(shè)計：

1.生字擴詞。

2.請小朋友留心觀察天空云朵的變化，把你看到的寫下來。

七、教學(xué)流程：云房子

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。

3.理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點：在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、經(jīng)典誦讀

復(fù)習(xí)《弟子規(guī)》。

二、揭題。

1.小朋友見過云嗎？在你的印象中，云朵是什么樣的呢？

今天，咱們就來學(xué)習(xí)一篇和云有關(guān)的童話故事。

2.質(zhì)疑。

三、初讀課文。

1.自讀要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。

2.檢查生字讀音。

3.再讀課文，要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。

4.開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？

5.讀后回答問題。

四、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？

2.說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？

3.雨后的天空中留著一朵朵白云，多美?。∥覀儜?yīng)該怎么讀？

4.自由練讀，個別朗誦。

5.讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。

五、復(fù)習(xí)生字，讀準字音。

六、指導(dǎo)書寫。

第二課時

一、經(jīng)典誦讀

復(fù)習(xí)《弟子規(guī)》。

二、復(fù)習(xí)檢查。

三、學(xué)習(xí)第2自然段。

1.一群小鳥飛過來，看見了這么美麗的云朵，小朋友們想：它們會說些什么？

2.誰愿意讀一讀第2自然段的第一、二兩句？

3.小鳥們造的云房子是什么樣的呢？請小朋友們用“---”在課文中劃出來讀給大家聽。

4.練習(xí)背誦第2自然段。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1.美麗的云房子造好了，小鳥們都做了些什么？誰愿意來讀一讀？

2.從哪里看出小鳥們開心極了？

3.體會感情，指導(dǎo)朗讀。

五、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

1.記得上節(jié)課，有一位小朋友提了這樣一個問題：云房子還在天上嗎？小朋友們自己讀讀第5、6自然段。我想，你們一定會知道了。

2.云房子哪里去了呢？

你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？

3.齊讀第5、6自然段。

五、總結(jié)課文。

課文向我們介紹了一場雨過后，天空留下一片片云，小鳥們造了各種各樣的云房子，他們在云房子里開心地玩耍。忽然，吹來一陣風，云房子變小了，云房子不見了，天空中留下了一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

六、作業(yè)。

1.抄抄寫寫。

2.把句子補充完整。

天上的云千姿百態(tài)，可美啦！有的像（），有的像（），有的像（），還有的像（）。

第二篇：蘇教版淮安實驗小學(xué)二年級上冊集體備課第20周中心發(fā)言稿

淮安實驗小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012——2013學(xué)第一學(xué)期主備人：年級：五年級學(xué)科：語文時間：2013-1-7

第二十周周集體備課

一、說教材

《清平樂?村居》是人教版五年級下冊第二單元的一首詞，它是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼和三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。

整首詞沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實地反映出來了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺。

二、說目標

根據(jù)教材編寫意圖，新課標的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，確定了以下目標：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。

重點難點：

理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀的課文，使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美

三、說教法與學(xué)法：

教法：新課標倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“以讀代講教學(xué)法”。

學(xué)法：1．“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“讀準、讀懂、讀好、讀寬”的遞進性活動中得到提高。

2．采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動中，發(fā)現(xiàn)問題，獨立或合作解決問題，既達到本課教學(xué)目標，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。

四、說教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

1、理解詞，板書課題：清平樂村居

2、正音：樂（yuè）齊讀課題

（簡介）清平樂是詞牌名，村居是題目。讀課題時，中間注意停頓，再一起讀一遍。

3、設(shè)疑：辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來學(xué)習(xí)這首詞。

二、初看畫面，反復(fù)誦讀。

1、課件出示整首詞，自由朗讀，把每個字讀正確，讀響亮。

2、指名2-3名學(xué)生讀。相機正音：翁媼蓮蓬臥剝

3、指導(dǎo)朗讀：

讀詞跟讀詩一樣要慢點，如果能注意適當?shù)耐ｎD，那就更好了。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點。

4、指名讀，其余同學(xué)看插圖，一邊聽他讀，一邊看著圖想象每句話寫了些什么。

三、想象畫面，品悟詞意。

1、（出示插圖）這首詞樸實易懂，聯(lián)系插圖，哪些詞語、句子你自己能讀懂？

2、生交流：

▲感悟大兒、中兒的勤勞孝順

師點撥：

（1）古詩詞的語言和我們不一樣?！岸埂笔乔f稼，真正鋤的應(yīng)該是草。

（2）中兒是什么意思？從這兩句話，可以看出這兩個兒子怎樣？怎么夸他們？

（3）練習(xí)朗讀。

▲感悟小兒調(diào)皮可愛。

師點撥：

（1）無賴

①一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢？

②在課文中是這個意思嗎？

③從“無賴”這個詞你讀懂了什么？

（2）臥

①“臥”可能是什么姿勢？（躺趴）

②從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（無拘無束自由自在天真可愛調(diào)皮可愛）

③練習(xí)說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說一說，還可以同桌討論討論。

(3)指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢？

▲感悟景美

師點撥：

（1）讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？

（2）綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？

（3）瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎？（可以由遠到近，也可以由近到遠）

（4）指導(dǎo)朗讀：這么美的風景，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎？

指名讀。（草真青?。。?/p>

小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進畫中，聽他們聊聊吧！

▲感悟：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。

師點撥：

（1）理解“翁媼”“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？

（2）理解“相媚好“

（3）理解“醉里吳音”

師相機講解“吳音

說說這老兩口是怎么“醉”的？

四、生成畫面，讀寫結(jié)合。

1、這首村居描繪的是一家老小五口的生活畫面。同學(xué)們自己讀這首詞，感悟。

2、交流看到的畫面

五、簡介作者，深悟詩情

1、瀏覽資料幻燈出示：辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。這首詞就在他被貶之后寫的。

2、我相信，現(xiàn)在你們再讀這首詞，一定會有更加獨特、深刻的感受。再讀這首詞。

3、交流再讀后的感受。

六、豐富畫面，吟唱背誦。

1、師引背。

2、欣賞歌曲《清平樂村居》

七、總結(jié)課堂，延伸課文。

1、現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個人的心間，流淌永遠。

2、出示課后作業(yè)

（1）回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。

（2）收集辛棄疾的其他詞作來讀一讀。

第三篇：蘇教版淮安實驗小學(xué)二年級上冊集體備課第1周中心發(fā)言稿

淮陰實驗小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012－2013學(xué)第一學(xué)期 主備人：劉娟年級：二年級學(xué)科：語文時間：2012-8-30

第一周集體備課

一、教材簡析

1.本冊課本開頭幾頁是有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦、課外閱讀等方面的內(nèi)容，是全套教材關(guān)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列安排之三。安排本項內(nèi)容，意在進一步加強學(xué)生的朗讀、背誦等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們精讀博覽、對有積累價值的語言文字熟讀成誦的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（三）共有五頁插圖。其中第1頁至3頁插圖主題是“勤于朗讀背誦”，第4、5頁的主題是“樂于課外閱讀”。良好習(xí)慣對形成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要，它可以使學(xué)生終身受益。因此，要繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，務(wù)必使學(xué)生養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不寫字”以及“既要把字寫對，更要把字寫好”的習(xí)慣。

本冊教材在前兩冊強調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢、愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和專心傾聽、勇于發(fā)言、認真寫鉛筆字的基礎(chǔ)上，還要把培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣作為一個重點來抓。要想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)他們邊背誦邊想象、邊背誦邊思考的能力，不僅要使他們熟練地背誦指定的內(nèi)容，更要使他們喜讀樂背。

2.《識字1》是一篇識字課文，采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。

二、學(xué)情分析

二年級學(xué)生要在掌握正確的讀寫姿勢、愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和專心傾聽、勇于發(fā)言、認真寫鉛筆字的基礎(chǔ)上，還要把培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣作為一個重點來抓。

而且在二年級，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點仍然是識字，雖然學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解能力和感知能力，初步學(xué)會了在一定語境中進行識字的方法。然而，該年齡段的學(xué)生對細節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時，容易出現(xiàn)錯別字。小學(xué)低年級學(xué)生的好奇心強、積極性高，表現(xiàn)欲望強烈。教師可充分利用這些特點展開教學(xué)，使該課的識字教學(xué)妙趣橫生。

三、教學(xué)目標；

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習(xí)慣。

3.使學(xué)生逐步了解查字典的意義，逐步養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

4.認識新的生字、新的偏旁。能按筆順在田字格中正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

5.能正確、流利有感情地朗讀詞串。能借助圖片理解詞語、積累詞語。

教學(xué)重點：

1.訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。

2.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、讀詞，寫字。

教學(xué)難點：

1.訓(xùn)練正確的讀書和書寫姿勢，并養(yǎng)成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。

2.讀準字音，認清字形，寫好生字。

四、課時劃分：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（三）3課時

識字12課時

五、說教法學(xué)法

1.教師要把指導(dǎo)看圖和模仿訓(xùn)練結(jié)合起來，以模仿訓(xùn)練為主。沒有條件在課堂上模仿訓(xùn)練的，可提出課堂訓(xùn)練的要求并認真檢查。對于指名朗讀，集體朗讀、背誦，學(xué)生互查背誦，都不宜安排過長時間，而應(yīng)重在規(guī)范的要求。對朗讀、背誦的坐姿和站姿要反復(fù)訓(xùn)練，直到完全符合要求。對課外閱讀要給予必要的指導(dǎo)，并提供課外閱讀的條件。

2.《識字1》全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美。

六、教學(xué)流程：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（三）第一課時

一、談話導(dǎo)入，引起回憶：

同學(xué)們，時間過得真快，轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)是二年級的學(xué)生了。通過過去一年的學(xué)習(xí)，大家不僅掌握了許多知識，還養(yǎng)成了許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢！學(xué)生回憶自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師相機小結(jié)板書。

二、指導(dǎo)觀察，小結(jié)要領(lǐng)：

1、出示掛圖，說說都畫了些什么？

2、他們是怎樣讀書的？提示：怎樣坐？怎樣拿書？眼睛和課本的距離怎樣？

3、小結(jié)出示順口溜：

身正肩平，雙手拿書；

左右兩臂，自然平放；

一尺一拳，不能相忘。

三、引導(dǎo)模仿，評判鞏固：

1、請幾個學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評判。

2、集體訓(xùn)練，鞏固姿勢。

3、以小組為單位，進行朗讀比賽。

4、評判強調(diào)：

朗讀一要姿勢正確；

二要口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方；

三要正確流利，富有感情。

四、舉一反三，兼及其他：

1、觀察其他幾幅畫，把你看懂的和同桌交流交流。

2、學(xué)生匯報，教師小結(jié)：

背誦地點——課堂、校園、家里

背誦方法——獨自背誦、同學(xué)互背、別人指導(dǎo)

課外閱讀——在圖書館、閱覽室，借閱時要文明、守紀，并要注意選擇適合自己閱讀的書報。

五、拓展延伸，喚起共鳴：

1、小結(jié)：的確，書籍是人類進步的階梯。多讀書能讓我們長知識，開眼界，使我們不斷進步，我們要從小養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣。

2、講述冰心讀書的故事。

3、讀一讀有關(guān)讀書的名人名言。

4、學(xué)生交流自己在暑假期間閱讀的課外書籍。

5、推薦閱讀：

《成語故事》

《世界著名童話》

《365夜故事》

《寓言故事》

作業(yè)設(shè)計：

第二課時

一、整體感知圖畫

1、指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。

2、簡說圖意。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）

1、提問：背誦時課本和文具盒怎么擺放？

2、這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？

小結(jié)：身正肩平交臂平放

眼向前方態(tài)度認真

3、背誦時還要注意什么/

聲音響亮邊背邊想

正確流利富有感情

4、全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文，教師檢查評判。

5、圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）

三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練

1、觀察左下方小圖。

讓學(xué)生說說：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。

2、觀察中間小圖。

讓學(xué)生說說：這是在什么地方？家長要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？

3、觀察右邊小圖。

讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。

四、小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計：

第三課時

一、觀察上邊三幅圖

1、從第一幅圖你們看到了什么？

2、圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心??！閱讀課外書的好處真多，意義真大?。?/p>

學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進步的階梯。

讀書破萬卷，下筆如有神。

3、觀察第二幅圖。

讓學(xué)生先演示朗讀時正確的姿勢、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認真，神情專一，但是為了保護閱覽室的安靜，閱讀時要做到眼看、心記、不出聲。

4、觀察第三幅圖。

5、圖上的幾個同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？

6、小結(jié)三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。

二．觀察下邊三幅圖

1、從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們在干什么？

2、說說去閱覽室看書的過程。

3、在閱覽室看書如果遇到不認識的字怎么辦？

4、觀察第二、三幅圖講解。

三．小結(jié)。

四、作業(yè)設(shè)計：

五、板書設(shè)計：

識字1教案（略）

七、教學(xué)資源：

課本插圖課件

八、備課中的問題：

1.怎樣能讓學(xué)生持之以恒掌握良好的讀寫習(xí)慣和樂于課外閱讀的習(xí)慣？

2.如何在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主寫字識字的興趣？

第四篇：蘇教版淮安實驗小學(xué)二年級上冊集體備課第14周中心發(fā)言稿

淮安實驗小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012－2013學(xué)第一學(xué)期

主備人：年級：二年級學(xué)科：語文時間：2012-12-03

第15周集體備課

一、教材簡析：

《大禹治水》是一篇膾炙人口的民間傳說，課文先講述了大禹治水的原因，接著講大禹怎樣想出治水方法，并且歷經(jīng)千辛萬苦終于制伏了洪水。課文中“三過家門而不入”的描寫，形象地表現(xiàn)出大禹為百姓做事專心致志、不辭勞苦、不達目的決不罷休的精神，讓人深感敬佩,設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生理解這些內(nèi)容。

《孔繁森》一課講述了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒，并用獻血所得的營養(yǎng)費幫助他們上學(xué)讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、為民族團結(jié)無私奉獻的高貴品質(zhì)。全文共4個自然段。第一自然段寫孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。第二自然段寫孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)藏族孤兒。第三自然段寫孔繁森去醫(yī)院獻血。第四自然段寫孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學(xué)讀書的事情感動了藏族同胞。根據(jù)低年級兒童的年齡和心理特征，以及教材特點，我把第二課時的教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)課文2－4自然段。

二、學(xué)情分析。

本單元有5篇描寫人物的課文，前四課已經(jīng)學(xué)過，《孔繁森》是本單元最后一篇課文。學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，相信能夠獨立閱讀，讀出自己的想法。但由于本課人物以及人物的生活離學(xué)生生活太遙遠太陌生，要讓學(xué)生通過簡單的一篇課文來完全體會課文所蘊涵的思想內(nèi)容、認識課文所描繪的人物形象、感受課文所反映的社會意義是很難的。因此在教學(xué)中，我依托文本層層遞進地去挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的情感能力，觸碰那根敏感的情感之弦，憑借圖片和歌曲進行渲染，并在學(xué)生現(xiàn)有的認知水平上進一步引導(dǎo)、體驗，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)，拉近學(xué)生與文本的距離，從而更好地理解文本內(nèi)涵。由于生活在當今社會的獨生子女多數(shù)生活條件優(yōu)越，受到家長的寵愛，較缺乏“關(guān)心他人、關(guān)心社會”的思想，加之大禹治水的故事距今已久，因而對大禹治水的艱辛和不顧個人生活幸福，一心為民精神要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生體會。

三、教學(xué)目標；

《孔繁森》的教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。

2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，說說“請求、懇求”的意思。

3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團結(jié)無私奉獻的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心他人、主動幫助他人的思想。

《大禹治水》

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

2．學(xué)會本課生字，讀準兩個多音字，認識新偏旁“衣字旁”，理解由生字組成的詞語，寫好生字；

3．理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志、獻身精神。

四、教學(xué)重點：

本課主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住“優(yōu)秀”一詞去感悟孔繁森的高貴品質(zhì)，有如下幾個點需要重點解決：

1．給予孩子想象的空間，聯(lián)系自己生活實際，說說孔繁森會怎樣“像對待自己的親生兒女一樣來撫養(yǎng)”三個藏族孩子。

2．通過引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻血，后來又為何“勉強答應(yīng)”的，孔繁森是如何“再三懇求”的。

3.通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。

五、教學(xué)難點：

理解歌詞所蘊涵的情感是本課的難點。

六、課時劃分：

《孔繁森》3課時?！洞笥碇嗡?課時

七、教法建議

《孔繁森》這課教學(xué)主要是“以讀為主，以悟為核，以生為源，以積累和運用為目標”。將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達中積淀語感和言語交際經(jīng)驗。《大禹治水》這種古代傳說是學(xué)生感興趣的，但其中的英雄形象很難在學(xué)生心中樹立，這是時代的局限。為此，我力求在第一課時就讓“大禹”的偉大形象在學(xué)生心中確立，怎么辦呢？利用多媒體，要學(xué)生從一開始就牢記“大禹”的名字，并用書上的插圖作為幻燈片的背景，讓大禹的形象深入學(xué)生的內(nèi)心。在教學(xué)本課時，試圖使用如下的教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、小組討論法、競賽法等等?？傊?，想讓學(xué)生在輕松、競爭的氛圍中學(xué)習(xí)新知，陶冶情操。

八、教學(xué)流程：

第一課時

教學(xué)過程：

(一)揭示課題：

1.播放歌曲《公仆贊》

2.小朋友，你知道剛才那首歌唱的是誰？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照片）

3.今天，我們就走進他的故事，去認識她。故事的題目就叫——（板書課題）孔繁森。孔是生字，看老師來寫，左邊是個——（子字旁），右邊是——（豎彎鉤）

(二)初讀課文。

1.自由練讀課文，要求：

一讀，畫出生詞，圈出生字，讀準生字字音。

二讀，畫出長句子，多讀幾遍，直到讀通順為止。

三讀，標出自然段序號。

1.指名分段試讀課文，隨機正音。

2.引導(dǎo)看圖，說說圖上畫了誰，他們在干什么。

圖一：孔繁森在醫(yī)院請求獻血。

圖二：孔繁森送孤兒去上學(xué)。

(三)讀后討論：

這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？

1.出示：干部拉薩市失去獻血

2.引導(dǎo)分析字形。

出示生字表上的生字認讀。

討論你用什么方法記住這些生字。

(四)作業(yè)

熟讀課文。

第二課時

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查

認讀本課生字詞語。

(二)細讀課文

1.細讀第1自然段。

2.這一段告訴我們什么？理解“優(yōu)秀”

過度：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來學(xué)習(xí)下面幾個自然段。

3.細讀第2節(jié)。

師：這一段一共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

（1.拉薩市發(fā)生了地震。2.三個孩子成了孤兒。3.孔繁森把三個孩子接到身邊撫養(yǎng)。）

4.比較讀：孔繁森撫養(yǎng)他們。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。

“撫養(yǎng)”什么意思？

你從中讀懂了什么？

討論。

5.細讀3.4自然段。

1）指名讀這兩個自然段。

2）這兩段主要寫孔繁森的什么事？

3）醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻血？后來為什么又答應(yīng)了？

（孔繁森年紀大了，身體又不好，獻血對他的身體很不利，所以醫(yī)生不同意他獻血，但孔繁森“再三懇求”，所以醫(yī)生又答應(yīng)了。）

哪些詞語說明孔繁森要求獻血的決心很大，心情很迫切？

4）出示“藏族同胞們知道了這件事”，指的是哪件事？“感動”是什么意思？他們?yōu)槭裁锤袆拥昧鳒I？

（因為孔繁森身為一個援藏干部，自己年紀大了，身體又不好，還懇求獻血，用獻血換來的錢供藏族孩子上學(xué)，所以藏族同胞們非常感動。）

5）自由讀歌詞，說說藏族同胞們唱著這首歌，心里會想些什么。

指導(dǎo)讀好“悄悄再三懇求”

(三)總結(jié)課文

1.齊讀課文

2.討論：學(xué)了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？

3.填空：孔繁森收養(yǎng)了（），用獻血所得的營養(yǎng)費幫助他們（）?？追鄙媸且粋€（）.（）的優(yōu)秀干部。

(四)課堂練習(xí)

1.口頭擴詞

求（）（）（）醫(yī)（）（）（）

2.復(fù)述課文

出示提示：

1.孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

2.孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。

3.孔繁森去醫(yī)院獻血。

4.孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學(xué)，這深深感動了藏族同胞。學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

第三課時

教學(xué)過程：

(一)１． 抽讀生字卡片。

２． 組詞：

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

(二)教學(xué)生字

１． 教學(xué)字形。

（１）出示小黑板。

優(yōu)秀撫養(yǎng)醫(yī)生請求感動

指名讀詞語。

（２）學(xué)習(xí)生字字形。

指名由學(xué)生進行自學(xué)，教師加以輔導(dǎo)。

２．指導(dǎo)書寫。

(三)作業(yè)：

１． 描紅。

２． 抄寫下列詞語：

干部失去來到獻血

醫(yī)生答應(yīng)知道感

第五篇：蘇教版淮安實驗小學(xué)二年級上冊集體備課第10周中心發(fā)言稿

淮安實驗小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012－2013學(xué)第一學(xué)期 主備人：年級：二年級學(xué)科：語文時間：2012-11-8

第十周集體備課

一、教材簡析：

《練習(xí)4》安排了4個板塊?！皩W(xué)用字詞句”板塊中要求學(xué)生認識漢字數(shù)字的大小寫法?！皩懞勉U筆字”板塊中的三個字都是上下結(jié)構(gòu)的，上下大小要得當。“讀讀背背”板塊利用插圖啟發(fā)學(xué)生將詞語與《小鷹學(xué)飛》聯(lián)系起來，幫助理解。兩段“名人語錄”可聯(lián)系《狼和小羊》和《狐貍和烏鴉》來理解其所含哲理?？谡Z交示板塊通過創(chuàng)設(shè)情境進一步鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

《識字5》本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認識事物。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望。

《識字6》是一篇由詞串組成的韻文，《識字6》是以韻文形式安排的詞串識字課文。四行詞串分開來看，是一個個既相對獨立又相互關(guān)聯(lián)的詞語；連起來讀，又像是一首音韻和諧的寫景詩，向我們介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風情。

二、學(xué)情分析。

二年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點仍然是識字。學(xué)生具備了一定的理解能力和感知能力，初步學(xué)會了在一定語境中進行識字的方法。然而，該年齡段的學(xué)生對細節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時，容易出現(xiàn)錯別字。小學(xué)低年級學(xué)生的好奇心強、積極性高，表現(xiàn)欲望強烈。教師可充分利用這些特點展開教學(xué)，使該課的識字教學(xué)妙趣橫生。

三、教學(xué)目標；1．名言語錄憑借具體的語言文字，明白名言警句講述的道理。

2．通過學(xué)習(xí)名言警句，使學(xué)生接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，學(xué)會做人，懂得認真學(xué)習(xí)的重要性。

3．正確，流利地朗讀韻文。認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應(yīng)的詞語。初步了解我國東西南北部各地的風情.激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。

4．能正確，美觀地書寫生字。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會用“有的??有的??”說一段話。

四、教學(xué)重難點：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

五、教具準備：掛圖，多媒體，詞語卡片。

六、教法學(xué)法

1．把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點，繼續(xù)圍繞上述重點來安排基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練落實到實處。從而幫助學(xué)生扎扎實實地打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如識字5》全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識，了解冬天的自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美。

《識字6》教這課只憑一本書是遠遠不夠的，應(yīng)該利用多媒體，播放祖國各地風情的圖片，再配上帶有當?shù)仫L情的音樂，這樣學(xué)生才能身臨其境。要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受。

2.搭建“學(xué)”和“用”的平臺，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)以致用的過程?！蹲R字5》會用“有的??有的??”說一段話，或在教學(xué)中將韻文詞串串聯(lián)成一段完整的話。

六、單元課時分配

《練習(xí)4》2課時

《識字5》2課時

《識字6》2課時

七、教學(xué)流程：

識字五

教學(xué)目標：

1．正確，流利地朗讀韻文。

2．認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應(yīng)的詞語。

3．能正確，美觀地書寫“雪、蠟，翠”。

4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。

教學(xué)重難點：圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教具準備：掛圖，多媒體，詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

超級聯(lián)想

(多媒體播放)總結(jié):一年四季各有各的特點。今天老師想在金秋的十月帶大家提前感受一下冬天的魅力，大家愿意嗎？（板書：識字5）

二、看圖識字學(xué)詞。

1．整體感知

打開書，翻到76頁，識字5，看看圖，你看到了什么？自己讀讀詞語，想想冬天什么樣？

2.自讀課文，自己借著拼音大聲朗讀，注意讀準字音。

（1）多種形式練讀

（2交流：冬天給你留下了什么印象？為什么？

（3）讀著這些詞，小朋友們已經(jīng)理解了那些詞語，還有有哪些不理解的？

3．精讀課文

那就讓我們?nèi)ズ?、快樂、有趣、美麗的冬天去看看吧！出示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察說話。

（一）氣候

（1）你看天上紛紛揚揚飄落的是什么？送詞“鵝毛大雪、大雪紛飛”。

（2）你聽，聽到了什么？（北風呼嘯）

（3）寒流、大雪、北風是冬爺爺送給我們的禮物，它是冬天特有的氣候特征（板書：氣候）誰來讀，讀的時候你在腦子里出現(xiàn)了什么畫面呀？

（二）植物。

（1）冬天有一些勇敢堅強的花草樹木卻不怕寒冷的冬天頑強地和寒流斗爭呢。找找看，它們是誰呢？

（2）學(xué)生交流老師點、讀。

（3）這三種植物你喜歡誰呀？為什么？

（4）你還知道哪些植物也不怕冷？（句式訓(xùn)練：冬天不怕冷的植物有.......有......還有.......（三）動物

（1）冬天這么冷，小動物們都躲起來了，有些還早早地躲到洞里睡覺了，是哪些呢？找找看？說話訓(xùn)練“（）在洞里（）”。

（2）其他動物怎么過冬？動物過冬的方式很多，有的冬眠，有的吃儲藏糧食過冬，有的去南方過冬，還有的會換一身暖和的衣服過冬。

（3）小動物們在洞里多舒服呀，輕輕地，不要打擾它們，我們來叫叫它們的名字。指名讀。學(xué)生齊讀，（四）運動

（1）在這樣的寒冷的下雪天里，你最想干什么？

（2）看看小朋友們干什么呀？

（3）讀詞。

（4）想象一下，雪地里會留下小朋友的什么？在寒冷的冬天，小朋友們都不怕寒冷，積極地鍛煉身體，享受冬天帶給他們的快樂，誰能用上有的……有的……還有的……來說說小朋友們的活動。出示：小朋友在雪地里，有的（），有的（），有的（），玩得（）！”

三、給詞語分類，總結(jié)韻文

1．通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了冬天是寒冷的，在冬天會刮（），會下（），有時候，天氣會突然變冷，這是因為（）。小動物們很少出來活動了，象（），在冬天都躲到洞里過冬了。冬天也是充滿生機和樂趣的，如被人們稱為歲寒三友的（），冬天依然為大地帶來勃勃生機。小朋友們在冬天可以（）。冬天真是一個寒冷但又美麗快樂的季節(jié)。你們怕冬天嗎？喜歡冬天嗎？能把你們對冬天的喜歡讀出來嗎？學(xué)生齊讀識字5。

2．課文把詞語分成四串詞，讀到現(xiàn)在，你們發(fā)現(xiàn)其中的秘密了嗎？學(xué)生自由讀并交流。

總結(jié)板書。（氣候 植物 動物 運動）

3．出示生字卡，學(xué)生開火車讀。

四、學(xué)習(xí)生字

1．猜謎：無枝無葉開白花，飛入尋常百姓家。好象面粉不能吃，漫山遍野它蓋遍。認讀雪，說說寫的時候要注意什么？教師書空學(xué)生說說筆順，書上描紅。

2．讀讀蠟，說說怎么記住它。教師板書指導(dǎo)，學(xué)生描紅。

3．認讀翠，板書比較：這個翠里有個新偏旁，認識“竹字頭”并比較和竹的不同。

教師范寫。學(xué)生描紅。

4．請大家輕輕打開書本，再打開習(xí)字冊，先在書上描紅，