第一篇：以課本為主線,抓好高三復(fù)習(xí)

以課本為主線，抓好高三復(fù)習(xí)

孟廣進

（蘇州工業(yè)園區(qū)第三中學(xué)江蘇省蘇州市215021）

摘要：高考命題源于課本而不拘泥于課本，課本的作用是毋庸置疑的，教師就應(yīng)該以課本為主線展開高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，準(zhǔn)確的把握課本，合理的駕馭課本，充分發(fā)揮課本的作用．

關(guān) 鍵 詞：課本；例習(xí)題；學(xué)生思維；解題規(guī)范性

隨著高考模式不斷改革,高考命題也發(fā)生了一些些微的變革,其中課本的作用在命題過程中越來越突顯它的重要性,高考命題源于課本而不拘泥于課本．課本是知識與方法的重要載體，也是產(chǎn)生高考題的主要來源，課本內(nèi)容具有很強的指導(dǎo)性，課本的例習(xí)題具有典型性、示范性，這也決定教師在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時以一個很高的姿態(tài)來駕馭課本,要求教師不斷挖掘課本中例習(xí)題的各種功能，深化例習(xí)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，并不是簡單大量使用各種各樣的參考書.現(xiàn)就高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)如何以課本為主線和充分發(fā)揮課本的作用淺談幾點看法:

1以課本為“本”，展開全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)．

1.1以課本內(nèi)容為依據(jù)，進行知識、方法的梳理．

高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，課本是復(fù)習(xí)的階梯，復(fù)習(xí)須有本可依，高三復(fù)習(xí)時以課本為依據(jù)，進行系統(tǒng)完整的復(fù)習(xí)，使所學(xué)過的知識由零散過渡到完整，構(gòu)架起較為完整的知識系統(tǒng)，訓(xùn)練綜合運用知識的能力．以課本為主線進行整體全面復(fù)習(xí)，重溫課本中的相應(yīng)部分，不僅要弄懂課本提供的知識和方法，還要弄清定理、公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程,揭示例、習(xí)題之間的聯(lián)系及其變化．并非簡單地重復(fù)已學(xué)過的知識，而是對學(xué)過知識進行系統(tǒng)梳理，對某些知識點要進行歸納與對比,使的知識能夠結(jié)構(gòu)化體系化．

22例(必修2P103練習(xí)9)求圓x+y+2x-2y+1=0關(guān)于直線x-y+3=0對稱的圓的方程，本題借助圓的幾何性

質(zhì)去探求所求圓的圓心A（-1，1）和半徑r=1，進而求出圓的方程,學(xué)生完全可以獨立完成，但是作為教師在評講時需聯(lián)系數(shù)學(xué)各個章節(jié)的知識，可以推廣拓展到求一般曲線對稱變換后曲線方程的方法，還可以延伸到如何求解函數(shù)對稱區(qū)間上的函數(shù)解析式．這樣的復(fù)習(xí)效果比就題論題，就知識復(fù)習(xí)知識的作用大多了，也能培養(yǎng)學(xué)生自身去把知識聯(lián)系起來，才能使的知識體系化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化．這也是高三教師所必備的基本素質(zhì)和要求．

1.2以課本復(fù)習(xí)參考題和每章的復(fù)習(xí)小結(jié)為綱要，進行知識、方法的整合．

認(rèn)真看課本上的復(fù)習(xí)參考題和每章的復(fù)習(xí)小結(jié)，復(fù)習(xí)參考題和每章的復(fù)習(xí)小結(jié)對我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性建議，能幫助把握本章學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容以及知識點要求程度的高低，具有綱領(lǐng)性的作用，教師要認(rèn)真吃透復(fù)習(xí)參考題的意圖和掌握好它的功能和作用，爭取在一輪讓學(xué)生復(fù)習(xí)參考題每題都過關(guān)．只要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細致做好對課本的復(fù)習(xí)，尤其對某些似是而非的知識點，在復(fù)習(xí)中一定要弄清楚，并能靈活運用．課本復(fù)習(xí)參考題和每章的復(fù)習(xí)小結(jié)給我指引了明確的方向，新教材的高考考試要求也就可有可無，比空洞去講高考考查要求更有說服力．

2以課本例習(xí)題為載體，努力提高學(xué)生思維和解題的規(guī)范性．

2.1抓住課本例習(xí)題由淺入深，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性．

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不僅僅是知識簡單的回憶，而且是知識的深化、升華，人的認(rèn)識總是由淺入深、由表及里、由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜的．基礎(chǔ)年級教學(xué)立足基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的基礎(chǔ)教學(xué)，進入高三復(fù)習(xí)階段要帶學(xué)生由現(xiàn)象揭示本質(zhì)，切實掌握知識和方法的本質(zhì)規(guī)律,培養(yǎng)思維的深刻性．例(必修4P22例4)已知cos(75??)?,且?180????90，求cos(15??)的值課本中采用角的變換，利用誘導(dǎo)公式求解，是求解三角問題的主要思想方法，也為后面學(xué)習(xí)三角變換打下了基礎(chǔ)．更揭示了化未13

知為已知的數(shù)學(xué)重要思想方法．我們老師在講解的同時不能就題論題，而是要帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，由表及里表發(fā)現(xiàn)和揭示數(shù)學(xué)知識背后更深層次的本質(zhì)東西就是數(shù)學(xué)的思想和方法，真正的培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性．只要平時潛心去發(fā)現(xiàn)，象這樣的例習(xí)題課本中是相當(dāng)多的，才能充分發(fā)揮好課本例習(xí)題的作用．

2.2課本例習(xí)題的變式教學(xué)，擴散和拓展學(xué)生的思維．

課本例習(xí)題是高考命題的主要依據(jù)，在課本例習(xí)題基礎(chǔ)上變形、引申和推廣．以課本例習(xí)題為出發(fā)點．不斷豐富課本例習(xí)題的內(nèi)涵，揭示課本例習(xí)題內(nèi)涵與高考命題趨勢之間的聯(lián)系．這也要求我們平時復(fù)習(xí)不僅做到講解習(xí)題，更多的進行變形變式處理，才能符合高考的要求，課本例習(xí)題變式教學(xué)包括對課本例習(xí)題改變及增加或減少題目條件、改變設(shè)問方式和必要的引申、推廣來擴大題目的訓(xùn)練功能．對教材中的例習(xí)題進行變式，使之貌似原題，又不同于原題，并拾級而上，讓學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去思考和探索問題，加深對知識內(nèi)涵、外延的理解，以求在變化中拓寬思想激發(fā)思維,使學(xué)生感到輕松、愉快，在學(xué)生的腦海中留下了深刻印象，既分清了問題的變化類型，又把所學(xué)知識系統(tǒng)地運用，從中獲得概括的知識，把握了基本題中所衍生出的不同類型，使之從單一化、固定化模式中轉(zhuǎn)入多棱化、多角化和多面化模式，從而獲得拓展性思維能力．

例（必修5P73探究·拓展第7題）試用上述方法解不等式：(3)x?1?0，運用兩數(shù)相除大于零就是x?3

兩數(shù)想乘大于零則原不等式x?1?0?(x?1)(x?3)?0，對于不等式尤其一元二次不等式的解法應(yīng)該x?3

是解決很多變量范圍的基礎(chǔ)知識和必要的工具，在高三復(fù)習(xí)過程中我們就可以抓住課本的這道例習(xí)題進行變式講解和訓(xùn)練．本人就本題可以作如下變式：

變式1：解不等式?x?3?0x?1?0，注意與原題的區(qū)別是在于等于0時條件然后轉(zhuǎn)化為? x?3?(x?1)(x?3)?0

x?12x?7?2，移項后變?yōu)?0，就轉(zhuǎn)化為變式1的解法． x?3x?3

a(x?1)?0，注意到參數(shù)a可能導(dǎo)致不等式性質(zhì)的改變，①當(dāng)a=0時，不等式退化x?3原題結(jié)構(gòu)更相似,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想． 變式2：解不等式變式3：解不等式

為一次不等式，但要當(dāng)心x≠3；②當(dāng)a＞0時，只要當(dāng)心開口方向就和原題的解法一致了；③當(dāng)a＜0時，同樣只要當(dāng)心開口方向就和原題的解法一致了．一個細微的變化就導(dǎo)致了解法的靈活性，幫學(xué)生點評參數(shù)a在這其中所起的作用和功能，從而幫助學(xué)生解開了為什么一定要分類討論這個結(jié)．

變式4：解不等式x?1(1?a)x?（3a?1)?a，移項后不等式變?yōu)?0但是其中參數(shù)a就不僅會帶來x?3x?3

不等式形式的變化，而且會導(dǎo)致區(qū)間根大小的變化,所以對參數(shù)a討論應(yīng)該從系數(shù)為0和根的大小兩個方面去入手．

從上面例子的幾個變式過程我們可以高效的幫助學(xué)生解決了如何求解不等式尤其是一元二次不等式，同時也讓學(xué)生自己感悟到參數(shù)在這其中的功能和作用,參數(shù)的討論也正是是因為以上原因形成的，不再是那么生硬，是自然而成的，也降低了含參數(shù)問題對學(xué)生造成的恐懼感．這樣的變式安排遠比簡單的堆砌一堆不等式效果好的多，學(xué)生和老師都很輕松，可以達到事半功倍的效果,何樂而不為呢？這樣就可以融會貫通，舉一反三，熟能生巧，并培養(yǎng)思維能力，我們在復(fù)習(xí)過程中選好用好課本例習(xí)題，將課本的知識和方法通過遞進式的例習(xí)題安排，使學(xué)生逐步的多次的獲得成功，保護所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以引導(dǎo)學(xué)

生向知識深度、廣度推進.也可以看出知識的形成是由由淺入深、由簡單到復(fù)雜，由未知到已知的過程．在解決問題時采用了化未知轉(zhuǎn)為已知，化復(fù)雜為簡單，化多為少，化陌生為熟悉，這樣的處理是符合人的認(rèn)知規(guī)律和思維習(xí)慣，同時也將學(xué)生的思維提高到了新的層次．在高三復(fù)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，既要以課本例習(xí)題為出發(fā)點,又要不斷豐富課本例習(xí)題的內(nèi)涵和外延，盡可能的去揭示課本例習(xí)題與高考命題趨勢之間的聯(lián)系．

2.3抓住課本例習(xí)題的示范性，注重培養(yǎng)學(xué)生解題規(guī)范性．

在高三復(fù)習(xí)階段老師可能更多的是幫助學(xué)生歸納知識、總結(jié)方法、提升能力，但是對一些解題過程的規(guī)范性可能要求不到位或強調(diào)不夠，當(dāng)然也包括很多參考資料也是會給一個簡略的答案．然而高考中卻因為解題的不規(guī)范導(dǎo)致失分丟分的現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學(xué)的解題的規(guī)范性應(yīng)該從數(shù)學(xué)文字語言的準(zhǔn)確表達，數(shù)學(xué)符號語言的正確使用，數(shù)學(xué)圖形語言的規(guī)范說明，解題過程的完整性等幾方面去下功夫．解題過程其實是把解題的思路和方法通過數(shù)學(xué)語言呈現(xiàn)出來，這是一個基本要求，但并不是每個學(xué)生都能做到．課本是幾代人集體智慧的結(jié)晶，課本例習(xí)題的解題過程具有很強的科學(xué)性、準(zhǔn)確性與示范性，在復(fù)習(xí)時充分發(fā)揮好課本例習(xí)題的示范性，對學(xué)生進行適當(dāng)解題規(guī)范性的訓(xùn)練，尤其是教學(xué)生如何把數(shù)學(xué)符號語言、文字語言、圖形語言有機結(jié)合在一起使用，同時讓學(xué)生知道那些必須寫，那些可寫可不寫，詳略得當(dāng)，切不可隨意杜撰數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)術(shù)語．要做到解題的規(guī)范性也需要學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力、嚴(yán)密的邏輯推理能力和良好的語言表達能力．

總之,在進行高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時,應(yīng)該立足課本，以課本為主線，以課本的例習(xí)題為抓手，發(fā)揮好課本的作用，充分挖掘出課本的內(nèi)在潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力．當(dāng)然如何做好高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)遠不僅是做好一個或幾個方面的工作，只有做好一點一滴，才能架起學(xué)生通往成功的橋梁．

參考文獻：

[1]劉鵬林例談高中數(shù)學(xué)教材的合理使用[J]數(shù)學(xué)通訊，2006（9）

[2]李澤狀發(fā)掘課本例題和習(xí)題的潛在功能[J]黔東南民族師專學(xué)報，2001，19（06）

作者簡介：孟廣進（1975年－）；男；中學(xué)一級；研究方向中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究；聯(lián)系電話：***電子郵箱：jshdmgj@hotmail.com.

第二篇：以誠信教育為主線

以誠信教育為主線，從嚴(yán)治警，為精神文明創(chuàng)建打造一支精良隊伍

高素質(zhì)的隊伍是服務(wù)經(jīng)濟和群眾的基礎(chǔ)，更是精神文明創(chuàng)建活動生龍活虎的有力保證。為此，元謀縣公安局交警大隊堅持“上下聯(lián)動，整體推進”的抓隊伍促創(chuàng)建的工作思路，大力培植“團隊精神”，不斷加強廉勤建設(shè)，并在誠信守信教育上下功夫，從而營造了基層大隊“講誠信、守公德、亮窗口、樹形象”的喜人局面。

一是換位思考，誠信教育常抓不懈。誠信是市場經(jīng)濟的基礎(chǔ)，講誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。近年來，元謀縣公安局交警大隊充分認(rèn)識誠信對經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的極端重要性，把加強交警隊伍誠信建設(shè)上升到實踐江總書記“三個代表”的高度，作為發(fā)展先進生產(chǎn)力的重要舉措，傳播先進文化的重要內(nèi)容和廣大人民群眾根本利益的重要體現(xiàn)，堅定不移、堅持不懈地抓緊抓好抓實。為在廣大車主、駕駛員和人民群眾中塑造誠信交警形象，元謀縣公安局交警大隊堅持從小事抓起，在破除特權(quán)思想上下功夫。

弘揚“五種”精神，叫響奮進口號。為培養(yǎng)“團隊精神”，新世紀(jì)之初，大隊黨委就倡導(dǎo)和弘揚南平交警“五種精神”。即實事求是，大膽探索，開拓創(chuàng)新的改革精神；艱苦奮斗，埋頭苦干，頑強拼搏的進取精神；知難而進，爭創(chuàng)一流，建功立業(yè)的創(chuàng)業(yè)精神；服從大局，服務(wù)人民，甘于吃苦的奉獻精神；尊重科學(xué)，崇尚法治，依法行政的務(wù)實精神。在這“五種精神”的激勵下，上下聯(lián)動，整體推進，步伐一致，在隊伍中始終奏響的是一種激昂的樂章、展示的是一種向上的姿態(tài)、體現(xiàn)的是一種奮發(fā)的精神，這就是南平交警的“團隊精神”。與此同時，針對不同的時期，叫響不同的口號。一個行業(yè)代表著一個職業(yè)群體，職業(yè)群體在各方面都主導(dǎo)著社會生活，具有社會公共性和示范性，特別是窗口行業(yè)，與人民群眾聯(lián)系最多，關(guān)系最密切，與人們的工作和生活息息相關(guān)，是社會風(fēng)氣的“晴雨表”。為此，元謀縣公安局交警大隊結(jié)合交管本職，注重發(fā)揮帶動和輻射作用，為推進閩北的精神文明建設(shè)做貢獻。

第三篇：以轉(zhuǎn)變作風(fēng)為主線

、以轉(zhuǎn)變作風(fēng)為主線，加強政府自身建設(shè)

一是建立奮發(fā)有為、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)恼?。繼續(xù)深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以開放的新思維，行之有效的新舉措，在困境中找出路，在逆境中求發(fā)展。在今后的工作中一定做好以下三個方面的事：第一，對群眾關(guān)心的大事，要定一條是一條，條條算數(shù)；第二，對群眾關(guān)注的難事，要做一件成一件，件件落實；第三，對群眾承諾的實事，要說一項是一項，項項兌現(xiàn)。

二是建立以人為本、為民謀利的政府。更加注重體現(xiàn)人文關(guān)懷，更加注重社會管理和公共服務(wù)，更加關(guān)注廣大群眾的共同利益，做到問政于民，問需于民，問計于民，使提出的發(fā)展思路、工作部署、政策措施更加符合實際、更加貼近群眾。真正實現(xiàn)還權(quán)于民、讓利于民、予富于民。

三是建立勤政廉潔、務(wù)實高效的政府。深入分析新形勢下經(jīng)濟社會發(fā)展的新特點，把握新規(guī)律，出臺新舉措，著力化解經(jīng)濟發(fā)展中的制約因素，加快經(jīng)濟發(fā)展。完善以績效管理為中心的責(zé)任機制，推進干部績效管理，全鎮(zhèn)干部要把更多的精力、更多的時間用在上項目、爭投資上，用在解決熱點難點問題上，形成能辦事、快辦事、辦好事的工作氛圍。加強民主法制建設(shè)，堅決打擊損害群眾利益的不正之風(fēng)，樹立政府風(fēng)清氣正的良好形象，以實實在在的成績?nèi)⌒庞诿瘛?/p>

2010年，是全面完成“十一五”規(guī)劃的最后一年，也是城關(guān)鎮(zhèn)全面推動農(nóng)村發(fā)展改革綜合試驗區(qū)建設(shè)，乘勢而上、力爭有更大作為的重要一年。從全縣的態(tài)勢上來看,發(fā)展的思路更加明確，發(fā)展的力量更加集聚，發(fā)展的氛圍更加濃厚，已進入厚積薄發(fā)、加速崛起的新階段，城關(guān)鎮(zhèn)作為全縣的中心，發(fā)展?jié)摿薮?，?yōu)勢明顯，機遇眾多，前途光明，全鎮(zhèn)上下必須堅定加快發(fā)展的信心，堅定圖強升位的決心，堅定奮發(fā)有為的責(zé)任心，用更加飽滿昂揚的精神狀態(tài)、更加求真務(wù)實的工作作風(fēng)、更加實實在在的發(fā)展成果，向縣委，縣政府和全鎮(zhèn)人民交上一份滿意的答卷。

各位代表！新的形勢催人奮進，新的目標(biāo)任重道遠。城關(guān)鎮(zhèn)改革發(fā)展的新春號角已經(jīng)吹響，讓我們以加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展為己任，奏響提速升位的最強音，在鎮(zhèn)黨委的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，解放思想，迎難而上，凝心聚力，合力攻堅，在推進城鎮(zhèn)化進程和試驗區(qū)建設(shè)的征途中建功立業(yè)，為建設(shè)錦繡商城、和諧城關(guān)而努力奮斗！

謝謝大家！

第四篇：以學(xué)校為陣地 以教師為主線

以學(xué)校為陣地

以教師為主線

——引導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣

南沙義沙小學(xué)

梁雪美

內(nèi)容摘要：通過看到書上的一個悲劇故事，而引起對現(xiàn)在家庭教育的一個反思。并根據(jù)周圍家長教育孩子的方法，感到家長教育孩子的方法走進了誤區(qū)，有的過于嚴(yán)格、有的過于放松、有的過高要求等。這種現(xiàn)象給學(xué)校的教育工作帶來了很多阻礙。為更好地教育好孩子，現(xiàn)以學(xué)校為陣地，以教師為主線，引導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。使家長在教師的引導(dǎo)下正確地教育好自己的孩子，使孩子養(yǎng)成更多的良好行為習(xí)慣，使學(xué)校的教育工作更上一個臺階。

關(guān)鍵詞：孩子、良好、行為習(xí)慣、教育

最近，我在書上看到一遍文章“走進一個“尖子生”的悲劇世界”。文章的主人是景泰縣春雨中學(xué)初二年級的學(xué)生，他的同學(xué)這樣描述他：開朗、熱情、從沒有與人吵過嘴打過架，誰學(xué)習(xí)上有什么困難，他都愿意幫助；他當(dāng)過團支書，班上許多文體活動都是他組織的；他還有很多愛好：電腦、籃球、畫畫、寫詩??然而，最終我們不得不把另外一幅畫面與他對接時，情形卻是那么讓人難以置信。2002年4月6日晚8時，這個學(xué)生在家中殺死了他的親生母親。他計劃中的下一個目標(biāo)是他的父親，只是這一步?jīng)]有來得及做?！笆鶜q的風(fēng)，十六歲的雨，十六歲的你我，帶著十六歲的夢幻與迷離??”是他寫下的一首詩。一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子，怎么會干出那么駭人聽聞的傻事呢？這個少年背后的故事有許多地方值得老師們和家長們深深的反思。

一、提出問題

現(xiàn)在獨生子女越來越多，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”。但由于生活環(huán)境、生活水平、文化水平等因素，讓家長的教育走進誤區(qū)：

1、家長過高期待的——是家長對孩子的要求超出了孩子的實際能力，以致父母永遠對孩子不滿意，因為孩子總達不到他們的期望，孩子對父母常心懷畏懼。

2、家長溺愛的——是家長盲目地滿足孩子的欲望，在情感上往往把孩子視為掌上明珠，做成孩子“一切以我為中心”的思想。

3、家長放任的——是家長對孩子不關(guān)心，也無一定的要求和約束，讓孩子隨心所欲，自由發(fā)展。使孩子的行為得不到及時的教育和引導(dǎo)。

4、家長嚴(yán)厲的——是家長以強制的方式，限制孩子的行為，摧殘孩子的身心健康。

以上家長教育孩子的4個誤區(qū)，讓孩子形成了各種各樣不同的壞的行為習(xí)慣，給教師教育教學(xué)中帶來很大的負(fù)面影響，而且直接影響到學(xué)校德育工作的正常進行。為了讓學(xué)校的教育教學(xué)得到正常開展，讓教師的教育工作達到事半功倍的效果。務(wù)必發(fā)揮家庭中父母的重要作用，因為家庭是孩子形象的第一所學(xué)校，家庭對孩子一生的成長是至關(guān)重要的。父母是孩子最重要的啟蒙老師，是培養(yǎng)教育孩子成長的第一任老師。父母與孩子朝夕相處，接觸時間和機會最多，父母的言行無刻不在影響著孩子。所以家庭的教育在孩子教育中處于主導(dǎo)地位，起根本作用。

二、解決問題

以學(xué)校為陣地，以教師為主線，全面開展引導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣。引導(dǎo)工作從以下幾方面進行嘗試：

（一）要求家長從娃娃開始培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣

捷克教育家夸美妞斯主張：好習(xí)慣的培養(yǎng)最好是“心理還很清晰”，沒有形成錯誤觀念，沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣時就開始。人的早期可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時刻，這一時期容易養(yǎng)成好習(xí)慣，因為這一時期的孩子對家長充滿著信任和尊敬。孩子小時就像一張白紙，任你在上面涂畫，你把他涂黑，他就變黑，你把他涂紅，他就變紅。因此，越小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，效果越明顯。況且在人生的征途上，起跑很重要：性格決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運！培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣就是在參與孩子生命建設(shè)工程，工程質(zhì)量的好壞至關(guān)重要，它關(guān)乎每個孩子的人生幸福。所以，要重視從小開始培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣。例如：認(rèn)真做事的習(xí)慣，整潔的習(xí)慣，守時、惜時的習(xí)慣等等。

（二）要求家長從小事開始培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣

我們的教育教學(xué)過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生這樣或那樣的小動作、壞習(xí)慣。經(jīng)與學(xué)生談話了解，是在家時家長不注意糾正孩子的壞行為，而形成的習(xí)慣。這些壞習(xí)慣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，但在家長心中只看孩子成績而不管孩子的行為習(xí)慣，認(rèn)為習(xí)慣的好壞是不重要的，所以家長也不當(dāng)一會事了，做成惡性循環(huán)效果。

陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！别B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，須從小事開始，如坐的姿勢，說話的禮貌用語，對長輩的尊重等等，作為家長都應(yīng)注意培養(yǎng)?！独献?道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之本，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。家長必須注意從一點一滴的小事抓起。習(xí)慣必須經(jīng)過一個過程，反復(fù)強調(diào)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）要求家長樹立榜樣培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣

在家訪與家長交談的過程中，普遍的家長都反映：孩子在學(xué)校聽老師的教育，在家就不聽家長的教育，老師說一句好比家長說十句。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。小學(xué)生的行為習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，具有良好的行為習(xí)慣，是孩子行為習(xí)慣的模仿對象，那么在孩子心目中有著一定的威信。例如：要求孩子把學(xué)習(xí)用品擺放整齊，家長在勞動后卻隨手亂放勞動工具；要求孩子飯前洗手，家長自己卻不洗手就吃飯；試問，在這樣的教育下，孩子什么時候才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？所以孩子不聽從家長的教育。家長必須表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，使孩子受到潛移默化的影響。只要在這樣的家庭環(huán)境下，孩子才能更好地形成良好的行為習(xí)慣。

（四）要家長嚴(yán)格要求，密切與教師配合

良好的行為習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。孩子的自制能力差，良好的行為習(xí)慣的形成，必須依靠孩子多次反復(fù)的實踐，所以家長對他們要嚴(yán)格要求。家長要有目的有計劃地對孩子進行教育，但不要只講要求，應(yīng)結(jié)合孩子身邊的真人真事進行教育，要求孩子對每個真實事件進行分析、評價，表達自己對事件的意見，并對孩子通過事件檢討自己哪些行為習(xí)慣做得好，哪些行為習(xí)慣有待改進。通過這個談話，家長既可以與孩子溝通，知道孩子想些什么，也可以達到教育孩子的目的。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子有不良表現(xiàn)時，應(yīng)及時注意與教師之間的溝通配合，步調(diào)一致，否則會降低教育效果，影響孩子良好行為習(xí)慣的形成。

多一個好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習(xí)慣，我們生命里就多一份享受美好生活的能力。以學(xué)校為陣地，以教師為主線，教師和家長密切配合培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，讓孩子乘著良好習(xí)慣這艘帆船，順利地到達成功的地方。

第五篇：以話題為主線的教學(xué)設(shè)計

以話題為主線的教學(xué)設(shè)計（朱巧娟）

Grammar： The Emphatic Pattern Teaching aims: 1.let the ss.Know the grammar.2.make the ss.master how to use the grammar 3.enlarge the ss’knowledge about the Olympic Games.Teaching important point:

The use of three different forms of the emphatic pattern Teaching difficult points: 1.The use of the emphatic pattern 2.not until used in the grammar Teaching methods :

Multi-media and task-based teaching methods Teaching procedures: Step1.lead-in

Show some the sports meetings’ pictures to let ss.talk about the pictures ,then introduce the grammar.Step2.grammar

1.Explain and summarize the grammar rules with the help of the two sentences about the sports meeting and their changed forms China held the 29th Olympic games in Beijing in 2008.It was China that held the 29th Olympic Games in Beijing

in 2008.It was the 29th Olympic Games that China held in Beijing in 2008.It was in Beijing that Chinese held the 29th Olympic Games in 2008.It was in 2008 that Chinese held the 29th Olympic Games in Beijing.The 31th Olympic Games will be held in Rio in 2016.It is the 31th Olympic Games that will be held in Rio in 2016.It is in Rio that the 31th Olympic Games will be held in 2016.It is in 2016 that the 31th Olympic Games will be held in Rio.2.ask the ss.to do some exercises with the help of some sentences about the sports meeting and the Olympic Games.3.強調(diào)句型的幾種特殊句式： 一般疑問句的強調(diào)：

Is /was it +被強調(diào)部分+that/who/whom +剩余部分 1)Does every country want to hold the Olympic Games?

Is it every country that wants to hold the Olympic Games?

Is it the Olympic Games that every country want to hold? 2)Will the 31th Olympic Games be held in Rio?

Is it the 31th Olympic Games that will be held in Rio?

Is it in Rio that the 31th Olympic Games will be held? 3)Were women allowed to take part in the Olympic Games in ancient times?

Was it women that/who were allowed to take part in the Olympic Games in ancient times?

Was it the Olympic Games that women were allowed to take part in in ancient times?

Was it in ancient times that women were allowed to take part in the Olympic Games? 4)Did LiuXiang take part in the 29th Olympic Games ?

Was it LiuXiang that /who took part in the 29th Olympic Games ?

Was it the 29th Olympic Games that LiuXiang took part in ?

4.特殊疑問句的強調(diào)：

特殊疑問詞+ is /was it that/who/whom +剩余部分 1)How often are the Olympic Games held ?

How often is it that the Olympic Games are held ? 2)How many main sets are there in the Olympic Games?

How many main sets is it that there are in the Olympic Games?

3)Which sports do you like best? Which sports is it that you like best? 4)When and where were the 30th Olympic Games held ? When and where was it that the 30th Olympic Games were held ? 5)Where did the ancient Olympic Games start ? Where was it that the ancient Olympic Games started? 注意：

1.在此結(jié)構(gòu)中, be 動詞必須是單數(shù)，因為主語是it.連接詞必須是that（指人時可以是who/ whom)2.主謂一致 ,在強調(diào)句型中，被強調(diào)部分作主語時，其形式必須與謂語動詞在人稱和數(shù)上保持一致。eg: It is your father that/whom is wrong this time.It is John and his parents that/who have come to China.3.固定句型：

It was not until+時間狀語/狀語從句+that-----

eg: ⑴It was not until his father came that the boy began to do his homework.⑵It was not until 12 o’clock that he arrived home.4.答語：強調(diào)句型的答語也應(yīng)是強調(diào)句型。

——Is it you that /who like sports?

——Yes, it is(不用we do)Step3.Practice 1.It was __ the city was liberated__his father was born.A.when;that B.that;when C.that;that

D.when;when

2.It was ______ the next morning that I began to think about where I was going.A.before

B.After

C.When

D.not until 3.It ______ her brother ______ she will borrow the money.A.is from…that

B.is …who C.is…whom D.is…that

4.It ______ on the telephone that I spoke to my wife in New Zealand.A.is

B.was

C.are

D.were 5.It was yesterday__ I saw him in our school.A.when

B.which

C.on which

D.that 6.It was in the village____he grew up.A.where

B.which

C.in which

D.that 7.—Why was __ you lost all your keys？

—It was because of my carelessness.（09山東）

A.that

B.what C.it that D.one 8.It was in Beihai Park__ they made a date for the first time___ the old couple told us their love story.（09安徽）

A.where;that B.that；that

C.where；when

D.that；when 9.I don’t mind her criticizing me ,but __is how she does it that I object to.（09湖南）

A.it

B.that

C.this

D.which

10.It is ___you solve the problem that shows ___a smart student you are.（09河南）

A.what,what

B.how.what C.how ,that

D.that.what 11.I don’t know how many years ago __people began to stay at home and civilization began.（08重慶)A.it was when B.it was that C.was it that D.was it when Step 4.Summary

Let several ss.summarize what we have learned today.Step 5.Homework

Link college examination exercises to consolidate the grammar.