第一篇：自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)項(xiàng)課題通知

自治區(qū)教育廳關(guān)于組織申報(bào)寧夏教育科學(xué) “十二五”規(guī)劃2012年度“國(guó)培計(jì)劃”

專(zhuān)項(xiàng)課題的通知

各市、縣（區(qū)）教育局，各有關(guān)單位：

為深入探索中小學(xué)教師在職培訓(xùn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，科學(xué)總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的典型經(jīng)驗(yàn)與成功做法，形成一批具有較高質(zhì)量與較大影響力的科研成果，進(jìn)而為自治區(qū)乃至全國(guó)更有效開(kāi)展“國(guó)培計(jì)劃”工作，切實(shí)改進(jìn)中小學(xué)教師在職培訓(xùn)方式方法，深入推進(jìn)中小學(xué)教師培養(yǎng)體制改革提供理論指導(dǎo)與實(shí)踐參考，經(jīng)研究，決定組織開(kāi)展寧夏“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)項(xiàng)課題研究。課題由寧夏教育科學(xué)規(guī)劃辦（寧夏教育科學(xué)研究所）組織管理，負(fù)責(zé)課題評(píng)審立項(xiàng)及過(guò)程性管理?，F(xiàn)將課題申報(bào)有關(guān)事宜通知如下：

一、課題類(lèi)別

課題類(lèi)別為自治區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)項(xiàng)課題。課題分為重點(diǎn)課題和一般課題。重點(diǎn)課題采用邀標(biāo)方式進(jìn)行，一般課題采用招標(biāo)方式進(jìn)行。凡申報(bào)立項(xiàng)課題自治區(qū)教育廳給予適當(dāng)經(jīng)費(fèi)資助。

二、申報(bào)對(duì)象

此次課題申報(bào)對(duì)象為自治區(qū) “國(guó)培計(jì)劃（2010—2011）”—中西部項(xiàng)目的承擔(dān)單位及參與本項(xiàng)目的高等院

1校、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)實(shí)踐基地學(xué)校、“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目管理部門(mén)及管理者、自治區(qū)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)成員和參訓(xùn)學(xué)員。

三、選題要求

原則上按選題指南（附件1）申報(bào)，各單位在組織有關(guān)人員申報(bào)選題時(shí)，一定要針對(duì)全區(qū)中小學(xué)教師實(shí)際，圍繞自治區(qū) “國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)工作情況,認(rèn)真選題，重點(diǎn)課題原則上除邀標(biāo)單位，其他單位或個(gè)人不再申報(bào)。

四、申報(bào)材料

申請(qǐng)課題須填寫(xiě)《寧夏教育科學(xué)規(guī)劃專(zhuān)項(xiàng)課題申請(qǐng)?評(píng)審書(shū)》（附件2）、《寧夏教育科學(xué)規(guī)劃專(zhuān)項(xiàng)課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè)》（附件3）。本通知及課題申請(qǐng)有關(guān)材料均請(qǐng)從“寧夏教師教育網(wǎng)”（http://）下載。課題申報(bào)材料包括：申請(qǐng)?評(píng)審書(shū)一式2份（其中原件1份），活頁(yè)一式3份。申報(bào)材料要求統(tǒng)一用計(jì)算機(jī)填寫(xiě)、A4紙雙面印制，活頁(yè)與申請(qǐng)?評(píng)審書(shū)分開(kāi)裝訂成冊(cè)。

五、材料報(bào)送方式

課題申報(bào)材料須由市、縣（單位）教（科）研管理部門(mén)審查、簽署明確意見(jiàn)，匯總后于2012年2月28日前，報(bào)送寧夏教育科學(xué)規(guī)劃辦（寧夏教育科學(xué)研究所），課題申報(bào)材料電子版發(fā)送至 nxjiaokesuo@163.com。

六、課題申報(bào)事宜聯(lián)系

支愛(ài)玲：0951—6023971，***

附件：

1.《寧夏教育科學(xué)規(guī)劃“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)項(xiàng)課題選題指南》

2.《寧夏教育科學(xué)規(guī)劃“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)項(xiàng)課題申請(qǐng)?評(píng)審書(shū)》

3.活頁(yè)》

二〇一二年一月三十一日3《寧夏教育科學(xué)規(guī)劃“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)項(xiàng)課題設(shè)計(jì)論證

第二篇：自治區(qū)教育科學(xué)十三五規(guī)劃2018年課題指引

自治區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃

2018課題指南

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，全面貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆一中、二中、三中全會(huì)精神，全面落實(shí)國(guó)家和自治區(qū)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，不斷適應(yīng)自治區(qū)教育發(fā)展的新需求，引領(lǐng)自治區(qū)教育改革的新趨勢(shì)，促進(jìn)自治區(qū)教育科研事業(yè)的繁榮發(fā)展，特制定本規(guī)劃課題指南。本規(guī)劃課題，分學(xué)前教育，義務(wù)教育、普通高中教育，民族教育，高等教育（含職業(yè)教育），體育、衛(wèi)生健康、美育、藝術(shù)、國(guó)防類(lèi)教育，心理健康教育、特殊教育七個(gè)領(lǐng)域設(shè)置，申請(qǐng)者可根據(jù)自身的研究基礎(chǔ)、興趣和特長(zhǎng)，自主確定研究題目，鼓勵(lì)開(kāi)展應(yīng)用研究和對(duì)策研究。

一、學(xué)前教育研究

1．人口政策調(diào)整后學(xué)前教育資源配置問(wèn)題研究 2．幼教集團(tuán)化辦園模式研究 3．學(xué)前教育管理體制與機(jī)制的研究

4．幼兒園辦園質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、監(jiān)控機(jī)制建設(shè)的研究 5．普惠性幼兒園教育政策、基本標(biāo)準(zhǔn)和維持體系的研究 6．城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快與學(xué)前教育需求的研究 7．示范性幼兒園幫扶弱園行動(dòng)研究 8．家園共育助教活動(dòng)的研究 9．家庭教育需求的差異與學(xué)前教育資源配置的研究 10．《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)踐成效研究 11．幼兒園課程建設(shè)與管理的研究

12．幼兒園各領(lǐng)域教育實(shí)施的有效途徑和方法研究 13．幼兒園玩教具基本配置的研究 14．0-3歲幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)的研究 15．0-3歲嬰幼兒早期教育研究

16．城鄉(xiāng)一體化促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園保教質(zhì)量提升的研究 17．幼兒教師職后培訓(xùn)模式研究 18．幼兒園保育員隊(duì)伍建設(shè)的研究 19．幼兒園男教師發(fā)展現(xiàn)狀研究

20．不同學(xué)歷學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作適應(yīng)狀況研究 21．農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)的模式與方法研究 22．幼兒園名師工作室的特點(diǎn)、功能及活動(dòng)形式研究 23．社會(huì)力量舉辦學(xué)前教育的辦學(xué)質(zhì)量及保障機(jī)制研究 24．新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展研究 25．規(guī)范與引領(lǐng)社會(huì)力量舉辦幼兒園財(cái)政扶持模式研究 26．農(nóng)村留守兒童接受學(xué)前教育狀況研究 27．優(yōu)化農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)研究 28．民辦學(xué)前教育管理體制研究

29．農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展機(jī)制與發(fā)展模式研究 30．幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估體系研究

二、義務(wù)教育、普通高中教育研究

（一）綜合研究

1．普及高中階段教育的多樣化路徑研究 2．義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)評(píng)估研究 3．中小學(xué)學(xué)齡人口變化與教師需求趨勢(shì)預(yù)測(cè)研究 4．學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)校特色發(fā)展研究 5．義務(wù)教育階段教師交流機(jī)制研究

6．校本教研機(jī)制建設(shè)與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究 7．青年教師課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練研究 8．教師職業(yè)道德建設(shè)與自律機(jī)制研究 9．中小學(xué)教師資源配置與管理機(jī)制研究 10．教師心理健康研究

11．以提高質(zhì)量、促進(jìn)公平為導(dǎo)向的督導(dǎo)評(píng)估制度建設(shè)研究 12．學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理體系建設(shè)研究 13．學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究 14．農(nóng)牧區(qū)學(xué)校寄宿生管理研究

15．構(gòu)建依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度研究 16．地方課程（含學(xué)科鄉(xiāng)土教材）的使用和實(shí)驗(yàn)研究 17．對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及不同版本教材的比較分析研究 18．高中選修課教學(xué)的實(shí)踐研究

19．家庭、學(xué)校、社區(qū)相結(jié)合的學(xué)校德育模式研究 20．中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)滲透德育的實(shí)踐研究 21．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生思想道德建設(shè)研究 22．學(xué)校班級(jí)文化與班集體建設(shè)研究

23．小班教學(xué)的組織形式及有效教學(xué)策略研究 24．提高作業(yè)有效性的實(shí)踐研究

25．優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉及其推廣研究

26．教研共同體（或名師工作室、優(yōu)秀教研組）建設(shè)研究

（二）學(xué)科教學(xué)研究

1．語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究 2．語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)利用研究

3．現(xiàn)代化教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的研究 4．?dāng)?shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等活動(dòng)課程的實(shí)踐研究 5．信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究 6．學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法研究 7．英語(yǔ)銜接教學(xué)研究

8．英語(yǔ)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究

9．英語(yǔ)教師教育和培訓(xùn)方式、內(nèi)容及其效果研究 10．物理低成本實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)研究 11．實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究

12．科學(xué)探究的資源開(kāi)發(fā)研究 13．綠色化實(shí)驗(yàn)的研究

14．實(shí)驗(yàn)新技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 15．關(guān)于“化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”教學(xué)內(nèi)容的研究 16．生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中開(kāi)展探究性活動(dòng)策略研究 17．生物學(xué)教學(xué)效益和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)研究 18．生物學(xué)校本教研途徑與方法的研究

19．中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值體系（核心價(jià)值觀）問(wèn)題研究 20．生活德育實(shí)踐研究

21．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育課程策略研究

22．信息技術(shù)在思想品德、思想政治課教學(xué)中運(yùn)用的研究 23．家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容及方法途徑研究 24．思品課教師基本功及能力培養(yǎng)的研究 25．歷史教學(xué)與學(xué)生歷史素養(yǎng)培育的研究

26．歷史課堂教學(xué)與學(xué)科實(shí)踐探究活動(dòng)有效整合的研究 27．基于學(xué)校地域文化的地理教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究 28．地理學(xué)科核心素養(yǎng)及指標(biāo)體系的實(shí)踐研究 29．基于中學(xué)生核心素養(yǎng)的地理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究 30．普通高中體育與健康學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施研究 31．體育教學(xué)資源的改革實(shí)驗(yàn)研究

32．中小學(xué)足球教育與足球人才培養(yǎng)的研究

33．開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校、社區(qū)、家庭和民族民間藝術(shù)課程資源的研究 34．開(kāi)展綜合性音樂(lè)活動(dòng)方法的研究

35．在中小學(xué)開(kāi)展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的研究 36．利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的研究 37．中小學(xué)美育教育研究

38．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)方法研究 39．研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的研究 40．通用技術(shù)課程師資建設(shè)研究 41．通用技術(shù)課程實(shí)施策略研究 42．通用技術(shù)教室裝備研究

43．通用技術(shù)課程的政策保障機(jī)制研究 44．基于“創(chuàng)客”理念的信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究 45．信息技術(shù)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究 46．信息技術(shù)課校本教材開(kāi)發(fā)研究

47．?dāng)?shù)字校園、智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用研究 48．中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究 49．提高中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)踐研究 50．課外科技活動(dòng)的組織與管理研究

51．勞動(dòng)與技術(shù)教育校本課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究 52．多媒體在勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

三、民族教育研究

1．民族教育重大政策實(shí)施效果評(píng)估研究

2．民族教育特殊性、優(yōu)惠性政策的發(fā)展與效力研究 3．推進(jìn)民族教育區(qū)域間均衡發(fā)展實(shí)證研究 4．少數(shù)民族學(xué)前教育普及政策與現(xiàn)狀研究 5．民族幼兒園教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系研究 6.民族學(xué)校辦學(xué)條件及教學(xué)質(zhì)量調(diào)查研究 7．區(qū)域推進(jìn)民族普通高中優(yōu)質(zhì)特色化發(fā)展研究 8．民族中小學(xué)信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀研究 9．民族中小學(xué)章程建設(shè)研究

10．構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體背景下民族團(tuán)結(jié)教育常態(tài)化機(jī)制建設(shè)研究 11．民族團(tuán)結(jié)教育的內(nèi)容、途徑與方式創(chuàng)新研究 12．區(qū)域民族團(tuán)結(jié)教育典型案例研究

13．民族中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與教材建設(shè)研究 14．民族中小學(xué)理科課程現(xiàn)狀與教學(xué)改革研究 15．民族中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升與監(jiān)測(cè)體系研究 16．蒙古文數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究 17．整體提升民族學(xué)校課程實(shí)施水平實(shí)踐研究 18.“民族漢考”與漢語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題研究

19．民族學(xué)生理科學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究 20．民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承與體育教學(xué)改革研究 21．蒙古語(yǔ)授課學(xué)生分學(xué)段課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查研究 22．雙語(yǔ)教育基礎(chǔ)理論與實(shí)踐模式研究 23．推進(jìn)區(qū)域蒙漢雙語(yǔ)教學(xué)改革研究

24．學(xué)前、小學(xué)、初中學(xué)段雙語(yǔ)教育教學(xué)銜接研究 25．雙語(yǔ)師資培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制與模式創(chuàng)新研究 26．新時(shí)代背景下蒙漢雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)研究 27．地方性民族文化課程建設(shè)與教材開(kāi)發(fā)研究 28.民族教育內(nèi)涵式發(fā)展實(shí)施途徑研究

29．民族中小學(xué)校本教研開(kāi)展現(xiàn)狀及改革創(chuàng)新研究 30．民族寄宿制學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究

31．寄宿制民族中小學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量調(diào)查研究 32．民族學(xué)校教師工作負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀調(diào)查與解決途徑研究 33．少數(shù)民族學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑研究 34．民族應(yīng)用性、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探究 35．我區(qū)蒙漢雙語(yǔ)授課大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀研究

36.民族地區(qū)師范類(lèi)院校雙語(yǔ)教師培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系建設(shè)研究 37．我區(qū)民族職業(yè)教育與地方產(chǎn)業(yè)對(duì)接研究 38．民族職業(yè)教育招生與培養(yǎng)模式改革研究

39．民族學(xué)校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育實(shí)踐活動(dòng)形式與內(nèi)容研究 40．少數(shù)民族學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查研究 41．民族學(xué)校心理健康教育課程開(kāi)展現(xiàn)狀及問(wèn)題研究 42．民族中小學(xué)師生心理健康狀況研究 43．民族學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與指導(dǎo)研究 44．少數(shù)民族學(xué)生心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)規(guī)律研究

45．“一帶一路”背景下，民族教育與周邊國(guó)家的交流合作形式創(chuàng)新研究 46．少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究

47．“少數(shù)民族預(yù)科生”“少數(shù)民族骨干人才計(jì)劃生”返鄉(xiāng)就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究

四、高等（職業(yè)）教育研究

1．新形勢(shì)下高校思想政治工作創(chuàng)新機(jī)制研究 2．高校理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)深度融合的研究 3．依法治教與推進(jìn)高等教育治理現(xiàn)代化研究 4．高等教育結(jié)構(gòu)問(wèn)題及轉(zhuǎn)型發(fā)展研究 5．應(yīng)用型高校學(xué)科建設(shè)研究 6．民辦高校辦學(xué)機(jī)制的調(diào)查研究

7．研究生教學(xué)質(zhì)量保障、監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的研究 8．高校實(shí)踐教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)研究

9．面向2030年我區(qū)高等教育發(fā)展與結(jié)構(gòu)調(diào)整前瞻性研究 10．服務(wù)“一帶一路”的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)研究 11．“雙一流”建設(shè)背景下高校分層分類(lèi)發(fā)展研究 12．現(xiàn)代大學(xué)制度與高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)研究 13．高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、調(diào)整、優(yōu)化、綜合改革實(shí)踐研究 14．高?？鐚W(xué)科跨專(zhuān)業(yè)通識(shí)課程（群）設(shè)置與教學(xué)實(shí)踐研究 15．“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校教育改革的理論與實(shí)踐探索研究 16．高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機(jī)制與保障體系構(gòu)建研究 17．高校教師教學(xué)能力、實(shí)踐能力提升方式與途徑研究 18．地校、校企、校院（所）協(xié)同育人探索研究 19．高等職業(yè)院校辦學(xué)定位研究

20．高職人才培養(yǎng)與教育教學(xué)改革（專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、雙證書(shū)、產(chǎn)學(xué)研合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)質(zhì)量等）研究

21．職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展與促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)放共享研究

22．職業(yè)院校開(kāi)設(shè)面向新農(nóng)村建設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究 23．職業(yè)院校學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉、多種學(xué)制并重的辦學(xué)模式研究 24．中職、高職、應(yīng)用本科的分段培養(yǎng)與銜接機(jī)制研究 25．高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)研究 26．高等職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制改革研究 27．高等職業(yè)教育特色專(zhuān)業(yè)、精品課程建設(shè)研究 28．工匠精神與高職人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新發(fā)展研究 29．職業(yè)院校推進(jìn)“普職融通”的作用發(fā)揮研究 30．職業(yè)院校技能大賽培訓(xùn)基地建設(shè)研究

31．高職院校專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例研究 32．高職院校兼職教師能力建設(shè)研究

33．學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)及其生涯規(guī)劃發(fā)展研究 34．職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)安全保障機(jī)制研究 35．建立和完善職業(yè)院校內(nèi)部專(zhuān)業(yè)評(píng)估的機(jī)制研究

五、體育、衛(wèi)生健康、美育、藝術(shù)、國(guó)防類(lèi)研究 1．學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)第三方評(píng)價(jià)的辦法研究 2．中考體育考試制度改進(jìn)和完善研究

3．基礎(chǔ)教育階段學(xué)校體育教學(xué)對(duì)高等師范院校體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求研究

4．校園足球俱樂(lè)部運(yùn)行管理模式研究 5．提升校園足球文化研究 6．鄉(xiāng)村學(xué)校體育教師走教機(jī)制研究

7．社會(huì)專(zhuān)業(yè)力量助教學(xué)校體育教學(xué)模式研究

8．體育課、大課間體育活動(dòng)、課外體育活動(dòng)、課余體育競(jìng)賽整體設(shè)計(jì)與實(shí)施研究 9．學(xué)校衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與規(guī)范化管理研究 10．“健康校園”建設(shè)研究

11．體育課與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合提高學(xué)生體能水平的實(shí)證研究 12．學(xué)校公共衛(wèi)生突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制研究 13．推動(dòng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的方法與手段研究 14．大、中、小學(xué)藝術(shù)教育銜接的理論建構(gòu)研究 15．課外藝術(shù)活動(dòng)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)研究 16．義務(wù)教育階段學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)教育的策略研究 17．學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)體系創(chuàng)新研究 18．學(xué)生藝術(shù)團(tuán)資源開(kāi)發(fā)研究 19．學(xué)校藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)研究 20．學(xué)校藝術(shù)場(chǎng)地、器樂(lè)配置標(biāo)準(zhǔn)研究 21．學(xué)校藝術(shù)場(chǎng)館、設(shè)施管理與運(yùn)行模式研究 22．中小學(xué)藝術(shù)教育工作坊活動(dòng)模式研究 23．中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)研究 24．學(xué)生軍事訓(xùn)練教育實(shí)踐基地建設(shè)研究 25．軍事課教師培訓(xùn)研究

26．教育領(lǐng)域落實(shí)軍民融合深度發(fā)展戰(zhàn)略研究 27．國(guó)防教育特色學(xué)校工作機(jī)制研究

六、心理健康教育研究

1．大中小學(xué)心理健康教育課例研究

2．中小學(xué)心理健康社團(tuán)模式的操作與實(shí)踐研究 3．中小學(xué)校園心理劇實(shí)踐研究

4．心理輔導(dǎo)技術(shù)在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用研究

5．學(xué)校心理健康監(jiān)測(cè)機(jī)制與心理咨詢(xún)服務(wù)體系的構(gòu)建與效果研究 6．提高學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)對(duì)能力、自我減壓能力和抗挫折能力的行動(dòng)研究 7．“學(xué)困生”存在的主要心理問(wèn)題、表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的研究 8．弱勢(shì)群體子女和流動(dòng)人口子女等特殊學(xué)生群體的心理健康教育研究 9．心理健康教育融入中小學(xué)學(xué)科教學(xué)研究

七、特殊教育研究

1．特殊兒童權(quán)益與社會(huì)支持系統(tǒng)研究 2．特殊教育教師職業(yè)認(rèn)同感研究 3．特殊教育師資培養(yǎng)模式研究 4．特殊兒童康復(fù)教育、保育研究 5．特殊教育資源中心建設(shè)策略 6．特殊教育職業(yè)教育與就業(yè)研究 7．特殊學(xué)生個(gè)性化教育的實(shí)踐與研究

8．特殊教育學(xué)?！搬t(yī)教結(jié)合”課程模式改革與研究 9．特殊教育學(xué)校藝術(shù)教育特色的創(chuàng)建與實(shí)踐研究

10．智障兒童康復(fù)、教育、培訓(xùn)一體化教育模式的實(shí)踐與研究

第三篇：景縣教育科學(xué)規(guī)劃辦課題通知

景縣教育局

關(guān)于組織申報(bào)河北省教育科學(xué) “十二五”規(guī)劃2011課題的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委、縣辦中小學(xué)：

根據(jù)河北省教育廳《關(guān)于做好河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011課題組織申報(bào)工作的通知》和衡水市教育局課題申報(bào)文件精神，我縣擬組織申報(bào)河北省教育科學(xué)規(guī)劃 “十二五”2011教育科學(xué)研究課題，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

1．認(rèn)真組織學(xué)習(xí)省教育廳《關(guān)于做好河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011課題組織申報(bào)工作的通知》（以下稱(chēng)《通知》,見(jiàn)附件）、《河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題指南》（以下稱(chēng)《指南》,見(jiàn)附件）。

2．根據(jù)《通知》、《指南》的要求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展和學(xué)科實(shí)際，確定一個(gè)科研課題，每鄉(xiāng)鎮(zhèn)（含縣直小學(xué)）限報(bào)一項(xiàng)，中學(xué)（含縣直高、初中、教師進(jìn)修學(xué)校）每校限報(bào)一項(xiàng)，確定課題后，請(qǐng)認(rèn)真、規(guī)范填寫(xiě)課題申報(bào)表：申請(qǐng)者承諾需個(gè)人簽名，課題申請(qǐng)書(shū)其他內(nèi)容要求統(tǒng)一用計(jì)算機(jī)填寫(xiě)、A4紙雙面印制，左側(cè)裝訂。（見(jiàn)附件）。

3．將審查合格的《課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)》一式2份、活頁(yè)論證5份、電子版《課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)》(文件題目樣式為“衡水?申報(bào)人姓名”)及評(píng)審費(fèi)于2011年6月14日前，上報(bào)教研室，逾期不再受理。

景縣教育局

二〇一一年五月二十六日

附件：景縣 省級(jí)課題申報(bào)材料（見(jiàn)教研室公共郵箱）。

郵箱名：jiaoyanshi20060828@163.com；密碼：jiaoyanshi。

第四篇：陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)通知

關(guān)于做好全省教育科學(xué)

“十二五”規(guī)劃2012課題申報(bào)工作的通知

各系、各部門(mén)：

根據(jù)陜西省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室通知（陜教科規(guī)辦[2012]1號(hào)），為做好我院教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012課題申報(bào)工作，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、研究目的：

本課題以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和陜西省《實(shí)施意見(jiàn)》，圍繞省委教育工委、省教育廳2012年中心工作和重點(diǎn)工作，著力研究和解決我省教育改革發(fā)展中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，集中破解當(dāng)前教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注前沿問(wèn)題，加強(qiáng)應(yīng)用研究，注重理論觀點(diǎn)和研究方法創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)實(shí)證數(shù)據(jù)，著力提高課題研究質(zhì)量和使用效益，著力在若干領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新突破，為大力改善教育民生，推動(dòng)教育強(qiáng)省建設(shè)提供智力支撐。

二、課題類(lèi)別：

本陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題，分為重點(diǎn)課題和一般課題兩個(gè)類(lèi)別，申請(qǐng)人可依據(jù)實(shí)際選擇申報(bào)。

三、申報(bào)要求：

1.課題負(fù)責(zé)人只能申報(bào)一項(xiàng)課題，且不能作為課題組成員參加其他課題的申報(bào)。課題組成員不能同時(shí)參加三個(gè)以上（含三個(gè)）課題的申請(qǐng)。目前承擔(dān)省教育科學(xué)規(guī)劃課題且未結(jié)題的負(fù)責(zé)人，不能申報(bào)本課題。2.省教育科學(xué)規(guī)劃課題實(shí)行信用管理制度，申報(bào)者要如實(shí)填寫(xiě)申請(qǐng)材料。凡在省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)過(guò)程中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實(shí)后，取消申請(qǐng)人三年申報(bào)資格。如已獲準(zhǔn)立項(xiàng)，一律按撤項(xiàng)處理。

3.本立項(xiàng)課題要求在1—2年內(nèi)完成。研究成果必須符合學(xué)術(shù)規(guī)范，無(wú)知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議，突出創(chuàng)新，重視應(yīng)用，為教育決策服務(wù)，為教育實(shí)踐服務(wù)。

四、課題材料報(bào)送要求：

1、申報(bào)課題所需的各種材料，《陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012課題指南》、《陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)》及《課題設(shè)計(jì)論證》活頁(yè)等，均可從陜西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室網(wǎng)站下載（網(wǎng)址：http://004km.cn，“通知公告欄”下載相應(yīng)文件，于右側(cè)“相關(guān)資料下載”處下載《陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)》），所有申請(qǐng)材料要求一律使用計(jì)算機(jī)填寫(xiě)。

2、《申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)》3份（原件1份，復(fù)印件2份），《課題設(shè)計(jì)論證》活頁(yè)6份，單獨(dú)裝訂，材料統(tǒng)一用A4紙打印，左側(cè)裝訂。

3、課題申報(bào)受理截止日期為：2012年4月23日——4月25日，逾期不予受理。所有申報(bào)材料以電子和文本兩種方式報(bào)送，文本材料報(bào)送到科研處辦公室（行政樓329室），電子版發(fā)到科研處郵箱shanxijykyc@163.com

4、本課題每項(xiàng)需交納評(píng)審費(fèi)200元。

科研處

2012年3月1日 附件：

陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012課題指南

1.本課題指南供教育科研工作者選題論證時(shí)參考。2.指南中的重點(diǎn)課題和一般課題均實(shí)行會(huì)議評(píng)審。

3.重點(diǎn)課題反映了我省教育改革與發(fā)展中的熱點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，申請(qǐng)人可從中確定具體的研究課題，也可根據(jù)實(shí)際對(duì)題目作適當(dāng)修改，但不能改變課題的研究方向。

4.一般課題表明了研究領(lǐng)域范圍，申請(qǐng)者可從中確定具體的研究課題，也可根據(jù)自己的興趣自擬研究課題。

5.鼓勵(lì)理論研究者和教育實(shí)踐者合作開(kāi)展研究，鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨部門(mén)、跨地區(qū)、跨國(guó)別的合作，鼓勵(lì)提出新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新材料，運(yùn)用新方法，形成新認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造新成果。

一、重點(diǎn)課題

陜西省教育強(qiáng)省建設(shè)實(shí)踐研究；經(jīng)濟(jì)帶和跨行政區(qū)教育協(xié)作發(fā)展戰(zhàn)略研究；現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)研究；陜西省學(xué)前教育“三年行動(dòng)計(jì)劃”實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究；陜西省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究；陜西省義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)踐研究；減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效策略研究；陜西省基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升實(shí)踐研究；進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問(wèn)題政策研究；中小學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐研究；普通高中多樣化、特色化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展實(shí)踐研究；大學(xué)與普通高中聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才“春筍計(jì)劃”實(shí)踐研究；陜西省中小學(xué)、幼兒園教師素質(zhì)提升實(shí)踐研究；陜西省中小學(xué)“蛋奶工程”及陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究；陜西省基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)實(shí)踐研究；招生考試與質(zhì)量評(píng)價(jià)制度改革研究；職業(yè)教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程體系研究；職業(yè)教育辦學(xué)模式創(chuàng)新研究；校企一體辦學(xué)模式研究;加快農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策研究;中等職業(yè)教育督導(dǎo)評(píng)估制度研究；省內(nèi)高校教學(xué)質(zhì)量提升與教學(xué)改革實(shí)踐研究；高水平大學(xué)建設(shè)實(shí)踐研究；高校辦學(xué)特色研究。二、一般課題（領(lǐng)域與方向）

（一）教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

國(guó)際教育發(fā)展大趨勢(shì)研究；教育應(yīng)對(duì)國(guó)際化、區(qū)域化發(fā)展戰(zhàn)略研究教育惠及困難群體戰(zhàn)略研究；區(qū)域教育特色化、品牌化發(fā)展策略研究；地方教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究；區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展研究；提高我國(guó)教育國(guó)際化水平研究；教育決策科學(xué)民主模式研究；區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變實(shí)證研究；內(nèi)地與港澳臺(tái)教育協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略研究；省級(jí)政府教育統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略研究；城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展戰(zhàn)略研究；學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究;教育辦學(xué)體制與管理體制政策研究；農(nóng)村教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；民辦教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究；西部經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省建設(shè)中的教育因素研究等。

（二）教育經(jīng)濟(jì)與管理研究

教育預(yù)算管理研究；教育對(duì)社會(huì)和個(gè)人收益率實(shí)證研究；普通教育和職業(yè)教育收益率實(shí)證比較研究；學(xué)前教育成本研究；普通高中教育成本研究；學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)研究；高校畢業(yè)生薪酬研究；非義務(wù)教育教師收入水平校際比較研究；非義務(wù)教育學(xué)費(fèi)浮動(dòng)影響因素研究；教育產(chǎn)權(quán)研究；家庭教育消費(fèi)研究；教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的貢獻(xiàn)研究；教育捐贈(zèng)制度研究；學(xué)校財(cái)務(wù)安全研究；學(xué)校公共安全教育模式與預(yù)警機(jī)制研究；城鎮(zhèn)化進(jìn)程中閑置教育資源再利用研究等。

學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)研究；學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)?！败泴?shí)力”建設(shè)問(wèn)題研究；學(xué)校和班級(jí)適度規(guī)模效益研究；現(xiàn)代學(xué)校管理制度探索研究；學(xué)校品牌建設(shè)研究；學(xué)校布局調(diào)整研究；農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理研究；校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)研究；校長(zhǎng)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化研究；優(yōu)秀校長(zhǎng)治校個(gè)案及治校規(guī)律的研究；教師崗位分類(lèi)管理研究；教師流動(dòng)狀況調(diào)查研究；教師任用制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制改革研究；城鄉(xiāng)教師流動(dòng)交流機(jī)制研究和補(bǔ)充機(jī)制研究；教育突發(fā)事件危機(jī)應(yīng)對(duì)能力研究；教育輿情分析研究；集團(tuán)化辦學(xué)模式研究；教育督導(dǎo)評(píng)估問(wèn)責(zé)制度研究；教學(xué)管理模式研究；民辦學(xué)校分類(lèi)管理研究；公民受教育權(quán)保障研究；教育中的歧視現(xiàn)象研究；非政府教育組織發(fā)育研究；我省民間教育組織機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及管理研究等。

（三）基礎(chǔ)教育研究

基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究；新課程改革實(shí)施難點(diǎn)及改進(jìn)研究；基于終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育教學(xué)改革研究；實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究；語(yǔ)言文字教育規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)研究；社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)研究；縮小校際教育質(zhì)量差距研究；中小學(xué)薄弱學(xué)科建設(shè)研究；適合學(xué)生的教育模式研究；高效課堂和有效教學(xué)模式研究；大班額條件下的因材施教研究；研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究；少教多學(xué)模式研究；學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究；教師備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課案例研究；小班化教學(xué)研究；流動(dòng)兒童城市生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究；流動(dòng)人口子女在流入地義務(wù)教育后升學(xué)考試研究；流動(dòng)人口子女社會(huì)融合教育研究；學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育援助機(jī)制研究；區(qū)域研訓(xùn)共同體的構(gòu)建及其運(yùn)行機(jī)制研究；校外教育基地建設(shè)研究；學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究；普通高中選修課多樣化研究；高中教育與大學(xué)教育銜接問(wèn)題研究；建立高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度的實(shí)踐研究；高中生發(fā)明創(chuàng)造和動(dòng)手能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究；普通高中選修課多樣化研究；中小學(xué)生出國(guó)留學(xué)現(xiàn)象研究等。民辦幼兒園自身建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)研究；新建小區(qū)配套幼兒園建設(shè)模式研究；幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)研究；幼兒教師供給保障機(jī)制研究；學(xué)前保教結(jié)合研究；幼兒教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究；幼兒游戲教學(xué)研究；超常兒童早期教育追蹤研究；幼兒親子教育研究；學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估研究；托幼一體化研究；幼小銜接研究等。

特殊兒童全納教育研究；特殊教育學(xué)校專(zhuān)業(yè)化研究；特教學(xué)校教育教學(xué)生活化的研究與實(shí)踐；學(xué)習(xí)技能障礙兒童的特殊教育研究；殘疾學(xué)生早期融合教育研究；殘疾學(xué)生隨班就讀分類(lèi)研究；殘疾學(xué)生職業(yè)教育研究；殘疾學(xué)生體育康復(fù)活動(dòng)研究；超常兒童早期教育追蹤研究等。

（四）高等教育研究

高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整研究；高校行政和學(xué)術(shù)權(quán)力的運(yùn)行機(jī)制研究；高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色專(zhuān)業(yè)培育研究；高校課程教材開(kāi)發(fā)研究；高校實(shí)踐教學(xué)研究；高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究；高校社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新研究；高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究；高校社會(huì)服務(wù)模式研究；高職教育與應(yīng)用型本科教育銜接研究；高校在繼續(xù)教育中的作用和模式研究；高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與保障研究；高校教師工作績(jī)效評(píng)價(jià)研究；學(xué)科帶頭人成長(zhǎng)規(guī)律研究；高校青年教師成長(zhǎng)研究；高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)研究；高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究；大學(xué)生通識(shí)教育研究；大學(xué)生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究；高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)研究；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究等。

（五）職業(yè)教育研究

地方政府統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)證研究；國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)的實(shí)證研究；職業(yè)教育特色學(xué)校建設(shè)研究；中等職業(yè)教育惠及困難群體戰(zhàn)略研究；各層次職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)體系、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式銜接研究；職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求銜接研究；職業(yè)院校促進(jìn)校企合作的體制機(jī)制研究；職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究；職業(yè)教育信息化研究；職業(yè)教育數(shù)字化信息資源公共服務(wù)體系建設(shè)研究；職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系研究；基于互聯(lián)網(wǎng)的技能性課程學(xué)習(xí)策略與實(shí)現(xiàn)途徑研究；以提高質(zhì)量為重點(diǎn)的職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新研究；中等職業(yè)學(xué)校課程改革創(chuàng)新研究；校企共建職業(yè)教育校園文化的研究與試驗(yàn)；新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)研究；特殊職業(yè)教育改革發(fā)展研究等。

（六）德育研究

學(xué)校實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究；學(xué)校德育有效銜接研究；品格與公民教育實(shí)踐模式研究；青少年文明素養(yǎng)與行為研究；學(xué)生德育綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究；學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)育人功能研究；學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成研究；學(xué)生誠(chéng)信教育、關(guān)心他人和團(tuán)結(jié)合作教育研究；學(xué)生文明禮儀教育研究；學(xué)生勞動(dòng)技能教育研究；學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)研究；學(xué)生自主能力培養(yǎng)研究；學(xué)生互助合作能力培養(yǎng)研究；學(xué)生環(huán)保和低碳生活教育研究；增強(qiáng)學(xué)生積極社會(huì)交往能力的研究；校園網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和流行語(yǔ)教育價(jià)值研究；校內(nèi)非正式團(tuán)體現(xiàn)象研究；留守兒童德育研究；青少年犯罪預(yù)控研究；學(xué)校禁煙、反毒品教育研究；優(yōu)秀教師人格魅力研究；教師專(zhuān)業(yè)倫理研究；師德建設(shè)研究；教書(shū)育人楷模研究；大眾傳媒對(duì)學(xué)生道德影響的調(diào)查研究等。

（七）教育心理研究

學(xué)校心理健康教育評(píng)價(jià)體系研究；校園暴力預(yù)防和應(yīng)急機(jī)制研究；青少年心理健康行為模式研究；教師心理素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和心理干輔導(dǎo)技能研究；寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康調(diào)查研究；學(xué)生心理素質(zhì)模型研究；學(xué)生積極心理品質(zhì)研究；學(xué)生應(yīng)激和抗挫折心理訓(xùn)練研究；學(xué)生認(rèn)知診斷技術(shù)研究；學(xué)生孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥、抑郁癥等異常行為干預(yù)研究；學(xué)生焦慮、厭學(xué)的行為分析及心理疏導(dǎo)研究；學(xué)生壓力管理研究；學(xué)生心理發(fā)育特征研究；學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)研究；具身認(rèn)知的心理機(jī)制及其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究；學(xué)生性別角色社會(huì)化教育研究；特殊學(xué)生的教育與心理救助研究；情緒和行為障礙兒童的矯治研究；兒童異常行為調(diào)查與干預(yù)研究；超常兒童心理與行為發(fā)展的鑒別研究；網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理發(fā)展的影響研究；教學(xué)改革的心理學(xué)研究等。

（八）體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究

體育教育課程研究；學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)研究；體育學(xué)力及其評(píng)價(jià)研究；陽(yáng)光體育活動(dòng)的實(shí)施效果研究；教體結(jié)合培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員有效模式研究；學(xué)校健康體育實(shí)施模式研究；學(xué)生競(jìng)技運(yùn)動(dòng)能力研究；學(xué)校趣味體育研究；學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽制度改革研究；體育專(zhuān)業(yè)升學(xué)考試制度改革研究等。

學(xué)校衛(wèi)生教育有效模式研究；學(xué)校衛(wèi)生教育標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)校建筑美學(xué)和衛(wèi)生學(xué)研究；學(xué)校突發(fā)衛(wèi)生事件防控體系和工作體制研究；公共衛(wèi)生與健康教育的實(shí)施與管理研究；學(xué)校衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)研究；學(xué)校醫(yī)教結(jié)合研究；學(xué)校營(yíng)養(yǎng)配餐及衛(wèi)生狀況調(diào)查研究；學(xué)生作息時(shí)間研究；學(xué)生健康行為養(yǎng)成教育研究；兒童健康相關(guān)行為研究；學(xué)生肥胖癥防控研究；學(xué)生近視預(yù)防和矯正研究；學(xué)生逃生避難教育研究等。

學(xué)校美術(shù)教育課程研究；學(xué)校音樂(lè)教育課程研究；藝術(shù)特色學(xué)校建設(shè)研究；學(xué)校藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)研究；學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究；學(xué)生特殊才藝能力培養(yǎng)研究；文教體衛(wèi)藝結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制研究等。

（九）教育技術(shù)與傳播研究

教育信息技術(shù)開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)化研究；教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀分析研究；數(shù)字化資源共享及其權(quán)益保護(hù)機(jī)制研究；教育信息化使用效益研究；數(shù)字化教學(xué)的公共服務(wù)模式、運(yùn)營(yíng)機(jī)制與監(jiān)管體系研究；數(shù)字化校園網(wǎng)研究；農(nóng)村智能學(xué)校研究；農(nóng)遠(yuǎn)工程環(huán)境下有效提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的案例分析；網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對(duì)教學(xué)方式的影響研究；網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)成效研究；基于專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的知識(shí)建構(gòu)研究；高校信息技術(shù)課異步教學(xué)研究；學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)研究；電子教科書(shū)研究；師生信息素養(yǎng)研究；學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)研究等。

（十）繼續(xù)教育與終身教育研究

現(xiàn)代繼續(xù)教育制度研究；社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)研究；開(kāi)放式現(xiàn)代遠(yuǎn)程繼續(xù)教育研究；繼續(xù)教育培訓(xùn)類(lèi)型和形式研究；在職人員學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究；不同類(lèi)型在職人員繼續(xù)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研究；繼續(xù)教育發(fā)展模式研究；教師、校長(zhǎng)、教育行政領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究；校外農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求研究；農(nóng)村新成長(zhǎng)勞動(dòng)力免費(fèi)勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)研究；企業(yè)職工文化教育和技術(shù)培訓(xùn)實(shí)踐研究；企業(yè)員工崗前培訓(xùn)制度研究；各級(jí)各類(lèi)學(xué)校參與新型農(nóng)民培養(yǎng)研究；農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)研究；農(nóng)村功能掃盲教育研究；退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)研究；繼續(xù)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定和轉(zhuǎn)換制度研究；非正規(guī)教育體系研究；社區(qū)學(xué)院能力建設(shè)研究；家庭健康教育研究；社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)資質(zhì)和模式研究等。

終身學(xué)習(xí)體制機(jī)制創(chuàng)新研究；不同行業(yè)在職人員繼續(xù)教育制度和激勵(lì)機(jī)制研究；學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展機(jī)制和評(píng)估指標(biāo)研究；學(xué)習(xí)型社區(qū)運(yùn)行機(jī)制和評(píng)估指標(biāo)研究等。

（十一）國(guó)際與比較教育研究

全球化中的教育治理研究；主要國(guó)家近期教育發(fā)展規(guī)劃研究；國(guó)外名校發(fā)展規(guī)律研究；國(guó)外教育捐贈(zèng)制度研究；國(guó)際教育援助策略研究；海外留學(xué)預(yù)警機(jī)制研究；國(guó)際留學(xué)趨勢(shì)研究；國(guó)外移民教育政策研究；國(guó)外教育機(jī)構(gòu)對(duì)華招生狀況研究；國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)力比較研究；高校社會(huì)服務(wù)模式的比較研究；拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的國(guó)際比較研究；不同類(lèi)型學(xué)校教師能力標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際比較研究；國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究；國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)與我國(guó)教育統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性研究等。

第五篇：2013年省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)通知

2013年..屆..省教育科學(xué)

規(guī)劃課題申報(bào)工作的通知

各中小學(xué)：

省教育廳辦公室組織實(shí)施..屆..省教育科學(xué)規(guī)劃課題的申報(bào)工作已開(kāi)始，….限100個(gè)課題名額，要求于9月20日準(zhǔn)時(shí)將申報(bào)材料報(bào)地州，逾期視為放棄，請(qǐng)各校立即成立課題領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組織業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的相關(guān)教師，填寫(xiě)課題申報(bào)相關(guān)材料，于9月20日前將

申報(bào)材料紙質(zhì)和電子交到縣教研室…主任處，聯(lián)系電話：139……..，郵箱：……..com

具體事項(xiàng)和要求見(jiàn)附

1、附件2。

附1：關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)“省教育廳辦公室關(guān)于組織實(shí)施首屆..省教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)工作的通知”的通知

附2：省教育廳辦公室關(guān)于組織實(shí)施..屆..省教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)工作的通知

…教育局

2013年9月6日