第一篇：構建內(nèi)涵銀行思考

關于構建內(nèi)涵農(nóng)行的思考

近年來在經(jīng)濟的高速增長，在追求規(guī)模擴張和利潤增長的動機驅(qū)使下，銀行資產(chǎn)也以超常的速度膨脹。然而，粗放式的經(jīng)營模式的弊端也引發(fā)人們對科學的風險管理理念進行再思考，與時俱進也是科學的風險管理理念所必備的要素之一，周所周知，銀行資產(chǎn)絕對量的增長掩蓋了業(yè)務背后所隱含的非預期風險，這嚴重影響了銀行資產(chǎn)的質(zhì)量和管理，構建以經(jīng)濟資本管理為核心的現(xiàn)代商業(yè)銀行風險管理模式是銀行業(yè)下一步改革和前進的方向，是我行提升自身價值的重要戰(zhàn)略要求，應按研懂、研通、研透上級行經(jīng)濟資本管理相關文件要求，將這一科學的風險管理理念落實到各項業(yè)務中去，結合地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展實際和特點建立全新的風險管理體系。

一、經(jīng)濟資本管理的內(nèi)涵及意義

銀行經(jīng)營活動中面臨的風險是指由不確定的因素導致?lián)p失發(fā)生的可能性，包括預期損失和非預期損失，預期損失可以通過調(diào)整業(yè)務定價和提取相應的專項準備來覆蓋，可以作為成本從業(yè)務的收益中扣減掉。非預期損失無法通過提取專項準備來覆蓋，可以通過預測它發(fā)生的概率及損失金額來計算所需彌補的最低資本額，這部分用于抵御非預期損失的資本，就是經(jīng)濟資本。

《江蘇分行2012年經(jīng)濟資本配置辦法》規(guī)定了經(jīng)濟資本配置對象包括經(jīng)濟資本總量、信用風險經(jīng)濟資本、操作風險經(jīng)濟資本和市場風險經(jīng)濟資本，然而資本是稀缺的，如何使有限的資本在我行各分支機構或業(yè)務線之間進行配置，以使資本和風險資產(chǎn)相匹配，實現(xiàn)RAROC和 EVA最大化；如何通過存量調(diào)整、多創(chuàng)效益獲得業(yè)務發(fā)展所需的經(jīng)濟資本配置，逐步建立資本自我補充機制，實現(xiàn)從“要資本”向“掙資本”轉(zhuǎn)變，將是成為我行當前及今后長期面對的重要且現(xiàn)實戰(zhàn)略問

題。

（一）提升風險管理理念

經(jīng)濟資本管理理念是當今最科學的風險管理理念，也是先進的風險理論在金融實踐中的生動應用，科學的風險管理技術是保障現(xiàn)代金融機構穩(wěn)健運用的重要支撐，通過這一理念在全行的宣傳和貫徹，對于提高全員的風險意識，提成全行的風險管理水平具有重要意義。

（二）主動迎接經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、實現(xiàn)創(chuàng)造價值

在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型背景下應保持清醒的頭腦，對于創(chuàng)新經(jīng)濟而言，應優(yōu)先發(fā)展技術確實成熟且市場需求旺盛的項目；對于本地區(qū)而言應優(yōu)先發(fā)展優(yōu)勢行業(yè)，如本縣的八里鋼材市場；在各項業(yè)務的涉入和取舍上要以RAROC和EVA的最大化為指標，在業(yè)務定價上要改變過去“一浮到底”的粗放定價方式，增強利率定價的主動性、前瞻性和科學性，產(chǎn)生最大化的經(jīng)濟增加值。

（三）優(yōu)化信貸資源配置

省分行規(guī)定“信用風險經(jīng)濟資本配置限額由基礎性、效益性和戰(zhàn)略性配置三大部分構成。其中，基礎性配置年初由省分行統(tǒng)一下達；效益性配置根據(jù)效益貢獻序時實現(xiàn)情況核定；戰(zhàn)略性配置將根據(jù)全行重點戰(zhàn)略實施情況適時追加”?；A性配置體現(xiàn)了覆蓋風險所需的經(jīng)濟資本量，因此在各分支機構、各業(yè)務線之間的資本配置實質(zhì)上是科學地規(guī)劃和確定與風險限額相當?shù)臉I(yè)務量或經(jīng)濟資本量的過程。應根據(jù)我行各業(yè)務線的RAROC和EVA貢獻度，主動盤活有限經(jīng)濟資本，大力發(fā)展經(jīng)濟資本占用系數(shù)小的業(yè)務如：個人住房按揭、貼現(xiàn)、貿(mào)易融資，從而保證資源的最優(yōu)配置。以提高信貸經(jīng)濟資本的使用效率。

二、經(jīng)濟資本管理存在的問題

實施經(jīng)濟資本管理符合銀行監(jiān)管及巴塞爾新資本協(xié)議的要求，中國銀監(jiān)會明確鼓勵商業(yè)銀行逐步確立以經(jīng)濟資本為核心的風險管理體系，我行也下發(fā)了相關管理重要文件，如《中國農(nóng)業(yè)銀行2012年經(jīng)濟資本計量方案》、《江蘇分行2012年經(jīng)濟資本配置辦法》、《江蘇分行2012年經(jīng)濟資本評價管理實施細則》，但是從我行實際情況來看，經(jīng)濟資本對風險控制、價值創(chuàng)造和資源優(yōu)化配置等核心理念并沒有得到有效發(fā)揮，經(jīng)濟資本管理和內(nèi)涵農(nóng)行理念在基層行的落實上流于形式，眾多網(wǎng)點和廣大基層員工沒有從思想深處樹立經(jīng)濟資本管理理念，規(guī)模情結和絕對利潤的沖動在基層經(jīng)營行仍很普遍。

（一）認識不足

各層級對經(jīng)濟資本配置管理工作的認知和掌握程度不均衡，管理層要優(yōu)于基層機構人員和業(yè)務部門人員，部分分支機構對經(jīng)濟資本管理政策或參數(shù)的本質(zhì)和意圖消化理解不夠，實際工作中往往盲目追求表面利潤，對經(jīng)濟資本管理的落實還停留在“紙上談兵”層面上，缺乏落實的積極性和主動性，使絕對收益與實際經(jīng)風險調(diào)整后的收益間有很大差距，在業(yè)務規(guī)?？焖贁U張的同時造成風險的大量累積，資本約束理念尚未深入人心。

（二）有本不依

信貸業(yè)務是我行資產(chǎn)業(yè)務的重中之重，間接帶動中間業(yè)務和個人業(yè)務的發(fā)展，信貸業(yè)務在RAROV和EVA中扮演著舉足輕重的關鍵角色，在在現(xiàn)行的信貸業(yè)務流程中中，不管是調(diào)查和審查環(huán)節(jié)還是評級、分類、授信、用信等環(huán)節(jié)流程尚未真正的將RAROC和EVA等關鍵考核指標納入，肖弱了經(jīng)濟資本對資源配置的導向作用，經(jīng)濟資本管理與信貸結構發(fā)展銜接不緊密。

（三）考核不明

經(jīng)濟資本不能僅僅提留在規(guī)劃上、報告中，必須深入基層、實踐，因此必要的配套考核機制是關鍵。在對營業(yè)網(wǎng)點的考核上，仍偏重存貸款、信用卡、電子銀行業(yè)務等傳統(tǒng)指標，經(jīng)濟資本考核指標在網(wǎng)點的應用上接近零；在對經(jīng)營行和信貸客戶經(jīng)理進行績效評價時，并沒有嚴格將RAROC、EVA等指標與信貸規(guī)模有機結合，而信貸規(guī)模直接關系到各分支機構的“腰包”，因此 “規(guī)模情結”難以徹底斬斷，新指標難以落實。

三、建立健全我行經(jīng)濟資本管理政策建議

（一）強化理念 樹立文化

經(jīng)濟資本管理給我行帶來的不僅僅是新的考核指標，更重要的是一種新的風險管理理念和經(jīng)營管理新思路，應通過培訓、專題學習、集中輪訓等方式，促使全行員工能夠準確了解、深入領會經(jīng)濟資本管理的實質(zhì)內(nèi)容、具體要求、考核指標。在全行樹立以RAROC和EVA為核心的風險管理文化，以先進行和先進員工為典型，進行廣泛的宣傳和動員，在資源有限的情況下，處理好風險與發(fā)展的平衡，提高我行價值創(chuàng)造，從而在激烈的競爭中實現(xiàn)持續(xù)快速健康發(fā)展。

（二）優(yōu)化信貸結構 科學配置經(jīng)濟資本

信貸業(yè)務要由大型企業(yè)和項目貸款為主向大企業(yè)、大項目、中小企業(yè)和個人信貸業(yè)務并舉轉(zhuǎn)型，尤其要大力發(fā)展經(jīng)濟資本回報率高、占用系數(shù)小、價值創(chuàng)造高的的業(yè)務品種。經(jīng)濟資本占用系數(shù)與信貸產(chǎn)品類別、信用等級、貸款期限、擔保方式等有關，在發(fā)展戰(zhàn)略上應注意一下幾點：一是發(fā)展高信用等級客戶；二是投放抵押物價值高、流動性強的客戶；三是要合理配置信貸期限結構，增短限長；四是要重點支持本地特色產(chǎn)業(yè)，如我縣八里鋼材市場。

在現(xiàn)有的在基礎性配置上，通過結合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展實際科學配置經(jīng)濟資本，逐步建立資本自我補充機制，爭取更多的效益型配置和戰(zhàn)略性配置，實現(xiàn)《江蘇分行2012年經(jīng)濟資本配置辦法》中提出的從“要資本”向“掙資本”轉(zhuǎn)變，從而為業(yè)務持續(xù)發(fā)展獲取有力的資本支撐。

（三）建立以經(jīng)濟資本指標為核心的績效考核

建立以RAROC和EVA為核心指標的績效考核體系有利于引導各級機構將有限的資源配置到低風險、高回報的業(yè)務上，在降低風險的同時提高效益，實現(xiàn)內(nèi)涵式增長；有利于我行金融資源與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展有機銜接，進而改善產(chǎn)品結構和客戶結構，培育新的業(yè)務和收入增長點;有利于為衡量部門績效提供了科學依據(jù)，避免貢獻劃分不明、責任不清等一系列問題。

（四）構建和培養(yǎng)人力資本

經(jīng)濟資本管理是一項龐大的系統(tǒng)工程，需要相關人力資本支撐，包括經(jīng)濟、金融工程、財務、計量、軟件研發(fā)等方面的高級人才。人力資源的積累是一個長期的過程，應作為一項制度沉淀到企業(yè)的文化中。一是引進一批業(yè)務精通、經(jīng)驗豐富并精通現(xiàn)代銀行運營的高層次人才，組建經(jīng)濟資本管理的專家團隊。二是加大銀行內(nèi)部專業(yè)人才的培養(yǎng)和選拔力度，舉辦培訓班，組織一批具有相關知識背景的青年員工參加學習討論，為經(jīng)濟資本管理理念額全面貫徹和持續(xù)推進積累后備力量。

第二篇：構建和諧社會心得體會--正確理解構建和諧社會的內(nèi)涵

構建和諧社會心得體會--正確理解構建

和諧社會的內(nèi)涵

構建社會主義和諧社會，是用全面思考問題的理念，把社會主義建設拓展到政治、經(jīng)濟、社會、文化等各個方面，運用法律、經(jīng)濟、行政、政策等多種手段，統(tǒng)籌各種社會資源，綜合解決社會協(xié)調(diào)發(fā)展問題。把和諧社會的思想付諸實踐，必須正確理解建設和諧社會的內(nèi)涵。

和諧社會的目標指向是自然、社會與人和諧發(fā)展，目標之一是人與社會的和諧，包括人與政治關系的和諧、人與經(jīng)濟關系的和諧、人與文化關系的和諧；目標之二是人與自然的和諧，要求人在向自然索取的過程中，盡力增強其再生能力，保持原有生態(tài)環(huán)境；目標之三是人與人的和諧，核心的問題是要調(diào)節(jié)好人與人之間的利益關系，公平地分配社會利益，使每個人都各得其所，各得其利。

和諧社會的實現(xiàn)途徑，是在物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設中，實現(xiàn)建設和諧社會的目標。其一，物質(zhì)文明為和諧社會奠定雄厚的物質(zhì)基礎。和諧社會是物質(zhì)文明發(fā)達、全社會共同富裕的社會，需要有堅實的物質(zhì)基礎作保障。其二，政治文明為和諧社會創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。發(fā)展我國的政治文明，最根本的是堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國，并且使三者有機統(tǒng)一起來。其三，精神文明為和諧社會創(chuàng)建精神和智力支持。和諧社會需要高素質(zhì)的建設者，建設精神文明就在于提高全民族的素質(zhì)?！叭齻€文明”一起抓，最根本的是要堅持以經(jīng)濟建設為中心，不斷解放和發(fā)展生產(chǎn)力。

和諧社會的動力支持是處理好改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關系。在社會主義現(xiàn)代化建設中，改革、發(fā)展和穩(wěn)定辯證統(tǒng)一、相互聯(lián)系、相互促進，三者是經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的著力點。改革是動力，發(fā)展是目的，穩(wěn)定是基礎，可以說，處理好了改革、發(fā)展與穩(wěn)定三者的關系，為建設和諧社會提供了動力支持。

和諧社會的價值取向是公平與公正。公平與公正涉及社會利益的合理分配，而社會利益的合理分配，是和諧社會的核心。社會主義主張人人平等，在利益分配上遵循公平與公正的規(guī)則，謀求全社會的共同富裕，與和諧社會價值取向是一致的?；蛘哒f，公平與公正，是和諧社會的價值取向。

和諧社會的制度保證是秩序、法律和道德。在文明社會里，社會系統(tǒng)各要素都按著一定秩序和諧地組合在一起，并有序地運轉(zhuǎn)。維系和諧社會的秩序包括公共秩序、生活秩序、經(jīng)濟秩序和政治秩序等，這種種秩序就像社會機器上各司其職的螺絲釘一樣，發(fā)揮著各自的功能。在法治社會里，法律是為了建立一個公正的社會而制定的，人的尊嚴和價值體現(xiàn)于對法律的遵循。維持秩序的不僅有法律，還有道德。對一個國家來說，德治與法治，從來都是相輔相成、相互促進的。中央在提出依法治國之后，又提出以德治國，就是對法治、德治相互作用的強調(diào)，是對二者對社會秩序及公眾利益保障的重要作用的肯定。

衡量一個社會是否達到和諧，主要是以人與社會全面發(fā)展的程度為標尺。對于當代中國來說，和諧社會就是經(jīng)濟和社會、城市與鄉(xiāng)村、東中西部不同區(qū)域、國內(nèi)發(fā)展和對外開放、人與社會、人與自然、人與人等關系良性互動和協(xié)調(diào)發(fā)展的社會。和諧社會作為一個新的理念，如何為之確定一個科學的標準，還有待在實踐中進行探索。

第三篇：構建和諧校園與內(nèi)涵發(fā)展

構建和諧校園與內(nèi)涵發(fā)展——中心組學習體會 黨的十七大明確指出：建設和諧文化、培育文明風尚是推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的重要內(nèi)容。構建和諧的校園環(huán)境、促進學校內(nèi)涵發(fā)展，是當前學校教育的主要任務。學校是社會主義和諧社會的重要組成部分，在構建民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的和諧社會過程中，學校作為文化機關應該率先垂范。

和諧校園是以校園為載體，以內(nèi)和外順、同舟共濟、政通人和、穩(wěn)定有序為主要特征，實現(xiàn)學校教育各個子系統(tǒng)或要素全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展，良性互動，整體優(yōu)化的教育理念；是學校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展為宗旨的整體效應。學校結合發(fā)展實際，以人為本、與時俱進，以制度保障、人文基礎、思想根基、師生關系等方面為抓手，促進內(nèi)涵發(fā)展，構建和諧校園，為學校新一輪的改革奠定良好的基礎。

一、發(fā)揚民主、優(yōu)化機制，落實構建和諧校園的制度保障。

學校的發(fā)展離不開規(guī)章制度的保障。尚文中學進一步完善學校相關章程，明確各部門崗位職責，修改各類檢查評比機制、考核獎懲機制，加強消防、安全、衛(wèi)生教育，制定完善相應的制度與預案。學校的管理有章可循、有法可依，體現(xiàn)了學校整體利益、根本利益。為建設一支“師德高、師道尊、師紀嚴、師業(yè)精、師心慈”的高素質(zhì)教師隊伍，優(yōu)化育人環(huán)境、建設和諧校園，推進尚文中學新一輪的發(fā)展，學校制定了《上海市尚文中學教師行為準則》，從“知法守法、愛崗敬業(yè)、為人師表、團結協(xié)作、廉潔從教、銳意改革”等六個方面規(guī)范教師行為。教師“德”為先，學校制定了《上海市尚文中學師德考評條例》，成立師德考評小組，以引導教師品行。為進一步健全學校管理制度，規(guī)范教師的教學行為，及時、有效、妥善地處理各類教學事故，維護正常教學秩序，全面提升課堂教學質(zhì)量，學校制定了《上海市尚文中學教學常規(guī)條例》，對于出現(xiàn)條例所列行為的，將按教學事故處理。成立常規(guī)工作考評小組，出臺《關于調(diào)整尚文中學月度考核獎的意見》。

加大校務公開和黨務公開的力度。設立支部、校長信箱，定期召開民主黨派座談會、學生座談會，暢通溝通渠道。學校設立公示欄，對學校的決策、考評、職稱評定、學生的推優(yōu)入學都堅持公示制度。學校的考評小組以教師為主體，對全校的教師、職員及中層干部進行考評，公開考評結果做到擇優(yōu)聘任。建立學?！叭耸聽幾h調(diào)解委員會”，調(diào)解學校與教職工之間發(fā)生人事爭議等問題。充分發(fā)揮黨支部的政治核心作用、教代會在學校重大事項中的民主決策作用。在校長負責制和規(guī)范議事規(guī)則、工作程序的前提下，重視能級管理，發(fā)揮各級干部的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

二、深化師德建設、促進教師專業(yè)化水平的提高，夯實構建和諧校園的人文基礎。根據(jù)市十一五教師培訓規(guī)劃，學校確立了《以校本培訓為主體的教師專業(yè)化發(fā)展研究課題》，進一步完善學校全員學習和校本培訓的體系，不斷激發(fā)教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，學校通過課改實踐、專家引領、校本教研、主題活動、教學評比、研討會、教育科研等途徑，不斷深化師德建設，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，使每個教師都有自身的發(fā)展計劃，年年有收獲，年年有進步。

學校開展了遠學孟二冬、近學黃靜華的師德專項學習，每位教職員工都自創(chuàng)了用于激勵自己的師德格言；組織全體教師學習胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表、北京大學師生代表

座談會上的講話，學習溫家寶總理與基層教師在中南海座談的講話；學習新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》；開展了“學習英模，貫徹規(guī)范，深入推進師德師風建設”的活動，引導教師樹立正確的價值趨向和行為準則，提升師德建設的內(nèi)涵。全體黨員做出了在“認真學習，依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)、求真務實；刻苦鉆研、嚴謹治學；關愛學生、公平執(zhí)教；廉潔從教、為人師表；聯(lián)系群眾、團結協(xié)作”的公開承諾。

關注教師發(fā)展需求，利用政治學習的時間每兩月組織一次專家講壇。每學期堅持開展“尚文書香·浸潤心靈·和諧校園”教師讀書論壇活動，充實教師精神世界、增進教師文化底蘊?！皭郏岊B石開花”主題論壇，旨在圍繞工作中困繞教師最多的“困難學生”的教育問題開展專題讀書交流，從“愛”出發(fā)，以“批評”、“寬容”、“信任”、“贊美”等不同角度談論了對“困難學生”的教育問題；“思教慮學系學子、言計獻策謀發(fā)展”主題論壇，旨在從學生現(xiàn)狀出發(fā)，探討課堂教學有效性；“鑄師魂、正教風、樹形象”主題論壇，旨在實現(xiàn)全員德育、全程德育，踐行“人人都是德育工作者”。讀書論壇活動帶給教師們更多的啟迪與思考，為促進和諧校園建設增添動力。

學校加強教研組、備課組建設。制定了加強備課組建設的相關條例，細化備課組活動“三定”、“三備”、“三統(tǒng)一”、“三及時”的具體要求，加強對備課組活動的各項管理，以主備、副備、說課、評課、反思總結的研修形式，強化優(yōu)化校本研修。加強了隨堂聽課，教案與作業(yè)批改的抽查。對每位教師都進行了業(yè)務能力的?？茰y試。加強了教研組校際交流研討，化學組領銜課改試點學校開展了校際聯(lián)動化學學科實施針對性教學的研究工作，數(shù)學組到格致初級中學開展聽課交流活動，英語組請青云中學、海南中學的英語老師來校交流研討，為學困生的教學打開思路。開展了“提高復習課的課堂教學效益”的主題研究，由區(qū)、校級的骨干教師進行公開教學展示活動。

三、大力弘揚社會主義核心價值觀，筑牢構建和諧校園的思想根基。

學校是育人的地方，教育的核心問題永遠是培養(yǎng)什么人的問題，學校追求內(nèi)涵發(fā)展需要有精神力量，有統(tǒng)一的價值取向，打牢共同奮斗的思想基礎。近年來學校大力弘揚社會主義核心價值觀，只有抓住了這個根本，才能樹立和諧的理念、培育和諧的精神，形成良好的道德風尚和共同的理想信念。

課堂教學點撥人——以奧運為契機，以初中探究型課程為載體，以“走進奧運”為主題，以綠色奧運、科技奧運、人文奧運、全民奧運為主線進行了內(nèi)容豐富、形式多樣的探究性學習，極大增強了學生的民族自豪感。召開了“彰顯課程特點·提高育人實效”探究型課程推進“兩綱”教育市級現(xiàn)場會，展示了五節(jié)公開課和每個班級學生的探究成果，獲得好評。

主題教育激勵人——以世博為契機，開展“爭當世博小使者，與文明同行，做可愛的尚文人”的行為規(guī)范教育和“博學、善為，讓世博更精彩”的主題教育，繼續(xù)提升全體學生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范水準；開展了向已故校友“輪椅上的白衣天使”陳海新學習的自強不息主題教育系列活動；汶川地震后，又開展了“我們在抗震救災中成長”主題教育。

實踐活動鍛煉人——學生每年通過學雷鋒日的義賣活動為學?！凹t領巾愛心基金”捐款，到豫園為紅十字會勸募，開展“手拉手，心連心以實際行動為災區(qū)人民祈福”的募捐活動；學?！巴杲弧敝驹刚叻贞犎ゾ蠢显洪_展敬老愛老服務活動堅持了十五年，獲區(qū)精神文明十佳好人好事稱號；通過“牽手特奧，感悟生命，傳遞快樂”的活動，科技社團、插花社團的學生走進陽光學校，與智障兒童開展了科技制作等活動；奧運前夕，組織學生參加了“迎奧運、迎世博，我為社區(qū)繪墻畫”等活動。

校園文化熏陶人——尚文中學少年團校，形式多樣、內(nèi)容豐富的課程，成為學生思想道德教育的重要載體；堅持每年開展有主題的藝術節(jié)、科技節(jié)和體育節(jié)，舉行“回眸三十年·共祝好時光”尚文中學師生共話改革開放三十年藝術節(jié)、“節(jié)能減排、生態(tài)文明、和諧校園”的科技節(jié)和“喜迎奧運盛世，追求和諧發(fā)展”的體育節(jié)；建立了“小故事，大感悟”的宣傳欄。

四、推進溫馨教室的建設，營造構建和諧校園的師生關系。

學校注重通過體驗、互動活動，推進溫馨教室的建設，營造“學生健康成長、教師愉悅工作”的和諧校園氛圍，學校師生關系融洽，形成和諧的團體。

舉行“和諧課堂師生言行選擇”大討論，在黨小組會和年級組會上進行了師德師風大討論。先后組織黨員教師開展了“黨員如何在校內(nèi)發(fā)揮先鋒模范作用”的討論；組織各年級組教師查找教師群體有悖師德師風的行為和本單位師德師風建設工作中的薄弱環(huán)節(jié)，討論如何使課堂用語更規(guī)范化；組織學生討論“我心目中的好老師言行標準”等。

開展“夸夸我心目中可愛的尚文學子”活動，挖掘尚文學子的閃光點，通過師生間信件交流，讓學生了解在教師心目中的好學生應具有怎樣的標準，增進了師生間的情感，更讓學生重新認識自我，極大增強了學生的自信心，活動在學生家長中引起強烈凡響，引起了媒體廣泛的關注，成為構建和諧師生關系的有效載體，教育電視臺和解放日報、新民晚報等都做了相關的報道。

開展“你快樂、他快樂、共同創(chuàng)建我快樂！”的“快樂中隊創(chuàng)建”活動。師生共同設計隊標、制作標牌、設計快樂中隊手冊，營造和諧的班級氛圍。教室桌椅整齊，環(huán)境整潔，設立了紅領巾讀書角，布置了學習園地、爭章園地。開展“快樂十分鐘隊會”、“快樂爭章”、“快樂雛鷹假日小隊”等活動?？鞓分嘘牭慕ㄔO是創(chuàng)建溫馨教室活動的不斷深化，它不僅讓隊員們搭建起了自己的舞臺，更讓每個人都展現(xiàn)出了自己最耀眼的光彩！

結合創(chuàng)建溫馨教室的活動，在課堂教學中，要求教師敬業(yè)愛崗，以尊重人、激勵人、關愛人、發(fā)展人為前提，利用教師的教學技巧和智慧構建和諧師生關系。教師以平等的身份參與學生的學習交往，從學生的實際出發(fā)，采用靈活多樣的教學方法，創(chuàng)建輕松愉快、生動活潑的教學情境。推出了溫馨課堂日志，記錄課堂師生情況的實際效果，記錄每堂課受表揚的學生名單，創(chuàng)造更和諧的校園氛圍。學校和社區(qū)社工站的心理咨詢師志愿者共同開設心理講座，設立了心理咨詢室（心靈之家），開設黃靜華熱線，多渠道讓學生學會自我調(diào)適心理，不斷提高自身心理素質(zhì)。

隨著將和諧的理念引入到學校的各項工作中，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供了精神動力和思想保證，學校將繼續(xù)以“以文明修身，建和諧校園，鑄精神家園”為目標，追求學校的內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建文明和諧校園，鑄學校品牌，為學校新一輪的改革和發(fā)展奠定了良好的基礎，為實現(xiàn)黃浦教育“精、特、優(yōu)”的目標做出應有的貢獻。

第四篇：科學+內(nèi)涵構建和諧管理文化

科學+內(nèi)涵構建和諧管理文化

文化是一所學校綜合實力的反映，學校文化管理是一個長期沉淀的積累過程。不斷推進學校文化的傳承與創(chuàng)新是校長的重要使命，因為校長和教師本身就是學校的文化元素，做一個有文化的校長和教師，成為學校文化的根和魂，是促進學校內(nèi)在可持續(xù)發(fā)展的精髓。蔣梅榮校長在學校管理中，不斷地以高尚優(yōu)秀的精神文化來引導全體師生，以科學規(guī)范的制度文化來約束全體師生，以優(yōu)美高雅的環(huán)境文化來陶冶全體師生，引領著整個校園充滿著學習的氣息，引領全校師生走向成功。

校長在工作中狠抓干部作風建設，班子成員廉潔自律，寬以待人，形成良好的教師文化中的“領導文化”后，再提升干部的執(zhí)行力。以干部工作日記錄、日反饋、周計劃、周報告、階段總結的工作方式，提升干部工作能力，體現(xiàn)了“領導文化”中的“思想文化”。

第五篇：對學校內(nèi)涵發(fā)展思考

對學校內(nèi)涵發(fā)展思考

3月29日下午，路局長一行4人，在xx中學校長辦公室，對xx鎮(zhèn)義務教育工作進行了近5個小時的調(diào)研。主要內(nèi)容有3個：一是了解教師隊伍建設情況；二是校園文化建設進展情況；三是學校的質(zhì)量與發(fā)展。經(jīng)過交流與研討，“美育金中”的辦學理念更加清晰，“詩意棲居、墨香校園”的金中校園文化建設主題進一步確立，為xx中學的質(zhì)量提升和發(fā)展闊清了思路指明了方向。

美國教育家布來森曾說：“任何一所學校的環(huán)境都是在黙黙地對孩子們發(fā)表演說，孩子們會注意它，并在不知不覺中接受熏陶和影響。”為了給學生以美的熏陶和浸染，金中非常重視校園環(huán)境的建設，使其不僅有綠樹成蔭的自然美，還有豐富的人文內(nèi)涵和強烈的感染力。漫步于金中一塵不染、如詩如畫的校園，你能強烈地感受到生態(tài)美與文化美相溢得彰，相融相合的獨特魅力。

金中校園種植的花草樹木很有特色，秀美知性的古化石—銀杏布滿校園，大象廣場桂樹飄香，教學樓前偉岸的松樹與婀娜的垂柳相映成趣，茶花、玉蘭、月季、海棠、百日紅、龍爪槐等點綴在綠草紅花之中。實驗樓前栩栩如生的大象正從東向西穩(wěn)步健行，喻示教育是穩(wěn)而慢的藝術，講究足踏實地，不能急功近利一蹴而就；大象石上的紋理從左下到右上與其前行方向成約450夾角，喻示教育有著無限發(fā)展的時空，只要堅持下去，就能取到真經(jīng)。大象無形、大愛無疆、大石為基、師生安康，是文化石的全真寫照。走進金中，“詩意棲居、墨香校園”的文化主題充溢校園；教學樓大廳及樓梯處處是師生書畫作品的展示之地。儒雅的孔子頭像與現(xiàn)代文明象征的雷鋒頭像矗立在大門兩側(cè)墻壁的大型浮雕上，傳達著傳統(tǒng)文化的精髓和金中培養(yǎng)雷鋒式青少年的培養(yǎng)目標和思路；實驗樓東西兩側(cè)的大型彩鋼浮雕，分別表現(xiàn)辦學目標和辦學思路，這些主題文化與校園自然美相映成趣，使師生時刻得到啟發(fā)和熏陶。

更為突出的是，金中以“三大實踐活動”（實施蛋奶工程、寫規(guī)范字、讀經(jīng)典詩文）系列教育為載體，在師生中開展了“說普通話、寫規(guī)范字、讀圣賢書、做文明人”的校訓教育，使文明禮貌、勤儉節(jié)約、感恩勵志、健康教育和愛國教育等常規(guī)教育融入三大實踐活動之中，使師生在學習和生活中得到潛移默化的教育已初見成效。佇立校園，我們會感覺到今天的金中胸懷坦蕩，隨處可見的師生書畫藝術作品散發(fā)著濃濃地墨香，傳統(tǒng)、現(xiàn)代、科學、文明在金中相得益彰，這就是我們心中的金中。

我國著名教育家蔡元培先生說：“學校所有的課程，沒有與美育無關的”。金中以課堂教學改革為抓手，以課題研究為平臺，倡導全員育人、學科育人、服務育人、環(huán)境育人、管理育人的“五育”理念，使審美教育成為金中培養(yǎng)優(yōu)秀人才的最有效途徑之一。懂美的教師才能帶出知美的學生，美的課堂氛圍才能打動學生的心靈。為此，我們提倡教師要不斷地修煉自己的教學藝術，只要張嘴就講普通話，只要動筆就寫規(guī)范字，人人熟記中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，以有節(jié)奏感和情感美的語言，以大方規(guī)范流利的字體和端莊優(yōu)雅的教態(tài)，引導學生、發(fā)展學生，創(chuàng)造出一個個審美愉悅的課堂，使課堂真正成為學生快樂學習的天堂，從而提高教學效率。這種將美育融入課堂教學的的思路，應該是金中今后學科教學追求的目標，每一位學科教師，要根據(jù)學科的不同特點，用審美的原則審視每一節(jié)教學內(nèi)容，挖掘出教材內(nèi)容中美的因素，對學生進行科學知識與審美相結合的教育，讓學生真實感受到學科文化的美妙，使學生熱愛這一學科，進而癡迷于這一學科，從而產(chǎn)生自覺學習的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)學科育人的作用，這才是金中追求的課堂教學的高境界。使教學最終達到“教是為了不教”的育人境界。