第一篇：對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的思考和學(xué)習(xí)

對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的思考和學(xué)習(xí)

【摘要】文章從高校輔導(dǎo)員工作的重要性、工作職責(zé)、工作目的和主要任務(wù)出發(fā)，總結(jié)歸納了高校輔導(dǎo)員工作的基本原則，分析輔導(dǎo)員素質(zhì)養(yǎng)成存在的問(wèn)題，提出了輔導(dǎo)員必須具備的品德素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；輔導(dǎo)員素質(zhì)；工作方式

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理第一線的工作者，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才、學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展都有重大的影響。深入思考輔導(dǎo)員工作的重要性、工作任務(wù)、工作方法對(duì)做好輔導(dǎo)員工作有著重要的指導(dǎo)意義。從提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)出發(fā)，認(rèn)真總結(jié)歸納輔導(dǎo)員工作的新思路，與時(shí)俱進(jìn)改進(jìn)和創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作，強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員工作的思路，更好地適應(yīng)高校新形勢(shì)、新環(huán)境下的學(xué)生思想政治教育工作。

一、充分認(rèn)識(shí)高校輔導(dǎo)員工作的重要意義

高校輔導(dǎo)員是學(xué)校教師隊(duì)伍和黨政管理干部隊(duì)伍的重要組成部分，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的主要骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。輔導(dǎo)員工作與大學(xué)生的理想信仰、行為方式等密切相關(guān)，在很大程度上起著影響大學(xué)生政治方向的作用。高校輔導(dǎo)員的工作是做好高校學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵，對(duì)維護(hù)學(xué)院和社會(huì)穩(wěn)定，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人具有重大意義。

二、明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、主要任務(wù)和工作目的1．作為高校思想政治教育工作者，應(yīng)該明確我們的工作職責(zé)：思想教育工作；心理健康教育；學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)業(yè)指導(dǎo)；黨團(tuán)建設(shè)工作；素質(zhì)拓展指導(dǎo)；貧困生工作；積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作；日常事務(wù)管理工作；承擔(dān)部分思想道德修養(yǎng)、形勢(shì)政治教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程的教學(xué)工作。輔導(dǎo)員工作是我國(guó)高校學(xué)生工作隊(duì)伍的主要形式，是對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行日常教育與管理的主要模式。輔導(dǎo)員工作為我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展、為高校的穩(wěn)定與安寧、為在校學(xué)生的健康成長(zhǎng)做出積極的貢獻(xiàn)。

2．輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)靈活，內(nèi)容豐富，用一句話總結(jié)輔導(dǎo)員的工作目的和主要任務(wù)：一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切。要為學(xué)生的不斷發(fā)展提供教育、管理和服務(wù)。雙贏的理念確立我們的工作目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)學(xué)生與自身的共同發(fā)展。這包含兩層含義：一是指輔導(dǎo)員要給學(xué)生以發(fā)展性輔導(dǎo)；二是指輔導(dǎo)員自身也要發(fā)展，并要與學(xué)生的發(fā)展形成互動(dòng)。

3．輔導(dǎo)員工作的最終目的：使學(xué)生具有明確而堅(jiān)定的政治方向，用馬克思主義的觀點(diǎn)、方法分析和解決問(wèn)題，具有全心全意為人民服務(wù)的思想和高尚的道德情操，具有遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想信仰，具有奮發(fā)進(jìn)取、建功立業(yè)的精神狀態(tài)，能夠正確處理個(gè)人、集體、國(guó)家三者之間的關(guān)系，誠(chéng)實(shí)守信，互助友愛(ài)，成為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。

三、做好輔導(dǎo)員工作的基本條件：堅(jiān)持原則、提高素質(zhì)

在工作中我們應(yīng)該堅(jiān)持：發(fā)展性原則、導(dǎo)向性原則、可持續(xù)性原則、多樣性原則、主體性原則和貼近性原則。努力提高自身以下幾方面的素質(zhì)：

1．思想政治素質(zhì)：具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和政治信念，優(yōu)良的政治品質(zhì)，思想上、行動(dòng)上能與黨中央保持一致；掌握一定的理論知識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，能做到以理服人。樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；擁有高度的責(zé)任感、事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神，即熱愛(ài)學(xué)生工作、肯于吃苦、勤奮工作、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于探索、不斷創(chuàng)新；保持優(yōu)良的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，即實(shí)事求是、講究民主、嚴(yán)于律己、寬以待人、謙虛謹(jǐn)慎、精益求精。

2．職業(yè)素質(zhì)：具備精深的專業(yè)知識(shí)，如教育學(xué)、管理學(xué)、思想政治工作原理、青年心理學(xué)等，具有較廣博的社會(huì)科學(xué)知識(shí)和文化修養(yǎng)；還要具有健康的人格和良好的職業(yè)道德。

3．掌握必備的專業(yè)知識(shí)和技能，具有廣泛的興趣愛(ài)好，使思想性、教育性和娛樂(lè)性融成一體；掌握必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，為提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，為從事“兩課”、黨課、團(tuán)課、就業(yè)指導(dǎo)等打下基礎(chǔ)。

4．從事思想政治工作需要具有較高的情商，較好的心理素質(zhì)和工作修養(yǎng)及工作能力的綜合體現(xiàn)，這要求我們不僅要能夠在管理工作中多謀善斷、獨(dú)當(dāng)一面，而且要保持健康積極的心態(tài)，理智駕馭自己的情緒，始終保持昂揚(yáng)的斗志，對(duì)生活和工作充滿信心；此外，較高的情商使我們能夠及時(shí)了解別人的情緒，理解別人的感受，察覺(jué)別人的真正需要，協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，營(yíng)造和維系融洽的人際關(guān)系。

四、高校輔導(dǎo)員工作存在的問(wèn)題

1．輔導(dǎo)員工作上主要問(wèn)題表現(xiàn)在這幾方面：工作缺乏主動(dòng)性，沒(méi)有自己的工作思路，學(xué)生部、學(xué)生組說(shuō)什么自己就干什么；工作中不思考，缺乏方式方法，事倍功半，個(gè)別的還導(dǎo)致學(xué)生大面積的抵觸情緒；有的由于經(jīng)驗(yàn)不足，業(yè)務(wù)能力低下，致使階段具體工作延誤，甚至半途而廢，損兵折將，打擊了各方面的積極性；有的不知如何來(lái)客觀地評(píng)價(jià)自己的工作效果，甚至不問(wèn)結(jié)果，唯自我感覺(jué)良好。

2．輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)仍然需要提高。目前許多高校輔導(dǎo)員僅僅是剛剛畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)歷層次普遍偏低、知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，理論素養(yǎng)有待進(jìn)一步的提高，加之部分老師工作責(zé)任心不強(qiáng)、對(duì)學(xué)生不夠耐心；有的老師敬業(yè)精神差，心思不放在工作上；有的素質(zhì)低下，甚至出口成臟。據(jù)調(diào)查，有48.89 ％的學(xué)生對(duì)教師師德現(xiàn)狀不滿，其中很不滿意的竟達(dá)27.66％之多，高校輔導(dǎo)員素質(zhì)問(wèn)題仍然令人堪憂。

3．工作強(qiáng)度大，工作范圍界定不清。同一高校不同學(xué)院的輔導(dǎo)員其工作量也有不同。按照國(guó)家規(guī)定，最佳師生配備比例應(yīng)該是1：200，而我們現(xiàn)在的輔導(dǎo)員老師要負(fù)責(zé)的學(xué)生人數(shù)太多，工作很難深入細(xì)致進(jìn)行。按理說(shuō)，輔導(dǎo)員只負(fù)責(zé)學(xué)生思想、管理工作，可在現(xiàn)實(shí)工作中，輔導(dǎo)員成了幾乎事事都要關(guān)心的“保姆”。一些任課老師上課沒(méi)吸引力，竟然也把學(xué)生逃課責(zé)任歸到輔導(dǎo)員處。

4．缺乏身份認(rèn)同感是眼下高校輔導(dǎo)員面臨的主要“職業(yè)尷尬”。學(xué)生輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展存在一定局限，對(duì)自己的身份缺乏認(rèn)同感。輔導(dǎo)員的成果只能說(shuō)是帶過(guò)了幾屆學(xué)生而已，很難為外界所認(rèn)可，學(xué)生工作相比起學(xué)術(shù)研究，社會(huì)認(rèn)可度不高。

5.當(dāng)代大學(xué)生品德心理素質(zhì)發(fā)展的整體水平與國(guó)家對(duì)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求存在較大差距，大學(xué)生道德理想價(jià)值追求明顯呈現(xiàn)多元化、實(shí)用化、功利化的勢(shì)態(tài)，他們的道德認(rèn)識(shí)、道德行為也存在一定的困惑、沖突與失范，新的形勢(shì)給高校輔導(dǎo)員的思想政治工作提出了較高的要求。

五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作思路，提高工作成效

1．學(xué)校、社會(huì)方面：高校黨政應(yīng)該嚴(yán)把輔導(dǎo)員的入口關(guān)，嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選拔任用素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的畢業(yè)生充實(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中。加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和管理，特別注意對(duì)輔導(dǎo)員政治素質(zhì)、道德素質(zhì)的提高。同時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，明確輔導(dǎo)員地位，保證輔導(dǎo)員相應(yīng)的待遇，使輔導(dǎo)員的工作得到廣泛的認(rèn)同，為輔導(dǎo)員創(chuàng)建良好的工作環(huán)境。

2．作為高校輔導(dǎo)員，學(xué)生思想政治教育工作者，必須確立正確的觀念：樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

及獻(xiàn)身教育的人生觀念、通過(guò)參與教育的改革事業(yè)，實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)自我的價(jià)值現(xiàn)；確立正確的人才觀、德育觀；樹(shù)立寬廣的服務(wù)觀，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，堅(jiān)持正確的觀念，堅(jiān)定信息，以正確的思想理念為我們的工作導(dǎo)航，適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)新形勢(shì)下高校思想政治工作的需求。

3．高校學(xué)生思想政治工作已經(jīng)是一門課程，成為一門專業(yè)，作為輔導(dǎo)員自身來(lái)說(shuō)，要把自己的工作作為一門科學(xué)來(lái)思考、研究，成立自己的學(xué)術(shù)團(tuán)體和專門研究陣地，發(fā)表自己的刊物。作為高校學(xué)生思想政治教育工作，要清醒地認(rèn)識(shí)到，做人的工作，如同給自己做工作，要慎思善度，做個(gè)研究型的輔導(dǎo)員，把這門科學(xué)學(xué)好、研究好，用科學(xué)的理論來(lái)為自己的工作作指導(dǎo)依據(jù)。

4.堅(jiān)持高校廣大教職員工人人都是思想政治教育工作者的宗旨。實(shí)行本科生導(dǎo)師制、專兼職學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍模式，由高校教師擔(dān)任大學(xué)生的導(dǎo)師，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)、思想、生活等方面的教育和引導(dǎo)，輔導(dǎo)員協(xié)助、配合導(dǎo)師做好學(xué)生思想教育工作，并對(duì)每一導(dǎo)師組開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行組織、管理和評(píng)估。同時(shí)可以緩解師生配備不協(xié)調(diào)，保證輔導(dǎo)員工作質(zhì)量。

5．提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)多方面的學(xué)習(xí)，要提高自身素質(zhì)必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展加速，知識(shí)量成倍增長(zhǎng)，知識(shí)淘汰速度加快，教師往往與學(xué)生處于同一知識(shí)平臺(tái)上。作為高校思想政治輔導(dǎo)員，更應(yīng)該有超前意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)黨政時(shí)事的學(xué)習(xí)，專業(yè)技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，人文、社會(huì)科學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)；提高對(duì)新事物、新思潮的敏感度與鑒別能力，做一名知識(shí)型、學(xué)習(xí)型的高校輔導(dǎo)員。

6．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教育，激活創(chuàng)造性，講究工作方法、管理藝術(shù)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生工作的新局面。在實(shí)際工作中我們要善于觀察總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重向他人學(xué)習(xí)，召開(kāi)工作研討會(huì)，不斷創(chuàng)新工作思路。例如：充分利用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地、關(guān)注大學(xué)生特別關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題：考試成績(jī)，發(fā)展新黨員，學(xué)生干部的調(diào)整，評(píng)優(yōu)評(píng)先考等考級(jí)、考研和就業(yè)等，幫助學(xué)生及時(shí)解決實(shí)際困難，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，才能受到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，做好自己的本職工作。

7．認(rèn)真做好學(xué)生工作，要全身心投入，用真愛(ài)關(guān)懷學(xué)生，用真心打動(dòng)學(xué)生。我們的工作主體是學(xué)生，是做人的工作，我們要以高尚的情操感召學(xué)生，以滿腔的熱忱關(guān)愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)深入學(xué)生班級(jí)和寢室，深入到學(xué)生當(dāng)中去做工作，做學(xué)生的知心朋友，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，針對(duì)性地開(kāi)展教育工作。

8．通過(guò)各種渠道，加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作實(shí)效；開(kāi)展豐富多彩的校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、心理輔導(dǎo)、考研論壇、就業(yè)指導(dǎo)等活動(dòng)，使大學(xué)生思想品德、文化知識(shí)、身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，與學(xué)生“打成一片”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)老師說(shuō)的話聽(tīng)進(jìn)去，提升輔導(dǎo)員的威信，從而提升工作效果。

總之，做好輔導(dǎo)員工作要做到四心：愛(ài)心、耐心、恒心和細(xì)心；要慎思善度，謙虛謹(jǐn)慎；要有高度責(zé)任心和吃苦奉獻(xiàn)的精神，要有真抓實(shí)干、勤奮工作的作風(fēng)。輔導(dǎo)員工作雖然辛苦、瑣碎，有時(shí)還不被人理解，但又是愉快崇高的，我們?yōu)閷W(xué)生成長(zhǎng)和成功而感動(dòng)，這是我們工作的目的和意義，也是我們進(jìn)一步加強(qiáng)工作的最大動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王可植.教師職業(yè)道德[M].成才：四川教育出版社，2000，（6）．

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[3]舒建華.高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)芻議[J].湖湘論壇，2004，（4）。

[4]朱德全.教育學(xué)概論[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2003，（8）.[5]陳志勇.和諧視角下的高校輔導(dǎo)員素質(zhì)自我養(yǎng)成探析[J].浙江青年專修學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（1）．

第二篇：對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的思考和學(xué)習(xí)

對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的思考和學(xué)習(xí)

【摘要】文章從高校輔導(dǎo)員工作的重要性、工作職責(zé)、工作目的和主要任務(wù)出發(fā)，總結(jié)歸納了高校輔導(dǎo)員工作的基本原則，分析輔導(dǎo)員素質(zhì)養(yǎng)成存在的問(wèn)題，提出了輔導(dǎo)員必須具備的品德素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；輔導(dǎo)員素質(zhì)；工作方式

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理第一線的工作者，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才、學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展都有重大的影響。深入思考輔導(dǎo)員工作的重要性、工作任務(wù)、工作方法對(duì)做好輔導(dǎo)員工作有著重要的指導(dǎo)意義。從提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)出發(fā)，認(rèn)真總結(jié)歸納輔導(dǎo)員工作的新思路，與時(shí)俱進(jìn)改進(jìn)和創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作，強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員工作的思路，更好地適應(yīng)高校新形勢(shì)、新環(huán)境下的學(xué)生思想政治教育工作。

一、充分認(rèn)識(shí)高校輔導(dǎo)員工作的重要意義

高校輔導(dǎo)員是學(xué)校教師隊(duì)伍和黨政管理干部隊(duì)伍的重要組成部分，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的主要骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。輔導(dǎo)員工作與大學(xué)生的理想信仰、行為方式等密切相關(guān)，在很大程度上起著影響大學(xué)生政治方向的作用。高校輔導(dǎo)員的工作是做好高校學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵，對(duì)維護(hù)學(xué)院和社會(huì)穩(wěn)定，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人具有重大意義。

二、明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、主要任務(wù)和工作目的1．作為高校思想政治教育工作者，應(yīng)該明確我們的工作職責(zé)：思想教育工作；心理健康教育；學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)業(yè)指導(dǎo)；黨團(tuán)建設(shè)工作；素質(zhì)拓展指導(dǎo)；貧困生工作；積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作；日常事務(wù)管理工作；承擔(dān)部分思想道德修養(yǎng)、形勢(shì)政治教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程的教學(xué)工作。輔導(dǎo)員工作是我國(guó)高校學(xué)生工作隊(duì)伍的主要形式，是對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行日常教育與管理的主要模式。輔導(dǎo)員工作為我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展、為高校的穩(wěn)定與安寧、為在校學(xué)生的健康成長(zhǎng)做出積極的貢獻(xiàn)。

2．輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)靈活，內(nèi)容豐富，用一句話總結(jié)輔導(dǎo)員的工作目的和主要任務(wù)：一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切。要為學(xué)生的不斷發(fā)展提供教育、管理和服務(wù)。雙贏的理念確立我們的工作目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)學(xué)生與自身的共同發(fā)展。這包含兩層含義：一是指輔導(dǎo)員要給學(xué)生以發(fā)展性輔導(dǎo)；二是指輔導(dǎo)員自身也要發(fā)展，并要與學(xué)生的發(fā)展形成互動(dòng)。

3．輔導(dǎo)員工作的最終目的：使學(xué)生具有明確而堅(jiān)定的政治方向，用馬克思主義的觀點(diǎn)、方法分析和解決問(wèn)題，具有全心全意為人民服務(wù)的思想和高尚的道德情操，具有遠(yuǎn)

大的共產(chǎn)主義理想信仰，具有奮發(fā)進(jìn)取、建功立業(yè)的精神狀態(tài)，能夠正確處理個(gè)人、集體、國(guó)家三者之間的關(guān)系，誠(chéng)實(shí)守信，互助友愛(ài)，成為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。

三、做好輔導(dǎo)員工作的基本條件：堅(jiān)持原則、提高素質(zhì)

在工作中我們應(yīng)該堅(jiān)持：發(fā)展性原則、導(dǎo)向性原則、可持續(xù)性原則、多樣性原則、主體性原則和貼近性原則。努力提高自身以下幾方面的素質(zhì)：

1．思想政治素質(zhì)：具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和政治信念，優(yōu)良的政治品質(zhì)，思想上、行動(dòng)上能與黨中央保持一致；掌握一定的理論知識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，能做到以理服人。樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；擁有高度的責(zé)任感、事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神，即熱愛(ài)學(xué)生工作、肯于吃苦、勤奮工作、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于探索、不斷創(chuàng)新；保持優(yōu)良的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，即實(shí)事求是、講究民主、嚴(yán)于律己、寬以待人、謙虛謹(jǐn)慎、精益求精。

2．職業(yè)素質(zhì)：具備精深的專業(yè)知識(shí)，如教育學(xué)、管理學(xué)、思想政治工作原理、青年心理學(xué)等，具有較廣博的社會(huì)科學(xué)知識(shí)和文化修養(yǎng)；還要具有健康的人格和良好的職業(yè)道德。

3．掌握必備的專業(yè)知識(shí)和技能，具有廣泛的興趣愛(ài)好，使思想性、教育性和娛樂(lè)性融成一體；掌握必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，為提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，為從事“兩課”、黨課、團(tuán)課、就業(yè)指導(dǎo)等打下基礎(chǔ)。

4．從事思想政治工作需要具有較高的情商，較好的心理素質(zhì)和工作修養(yǎng)及工作能力的綜合體現(xiàn)，這要求我們不僅要能夠在管理工作中多謀善斷、獨(dú)當(dāng)一面，而且要保持健康積極的心態(tài)，理智駕馭自己的情緒，始終保持昂揚(yáng)的斗志，對(duì)生活和工作充滿信心；此外，較高的情商使我們能夠及時(shí)了解別人的情緒，理解別人的感受，察覺(jué)別人的真正需要，協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，營(yíng)造和維系融洽的人際關(guān)系。

四、高校輔導(dǎo)員工作存在的問(wèn)題

1．輔導(dǎo)員工作上主要問(wèn)題表現(xiàn)在這幾方面：工作缺乏主動(dòng)性，沒(méi)有自己的工作思路，學(xué)生部、學(xué)生組說(shuō)什么自己就干什么；工作中不思考，缺乏方式方法，事倍功半，個(gè)別的還導(dǎo)致學(xué)生大面積的抵觸情緒；有的由于經(jīng)驗(yàn)不足，業(yè)務(wù)能力低下，致使階段具體工作延誤，甚至半途而廢，損兵折將，打擊了各方面的積極性；有的不知如何來(lái)客觀地評(píng)價(jià)自己的工作效果，甚至不問(wèn)結(jié)果，唯自我感覺(jué)良好。

2．輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)仍然需要提高。目前許多高校輔導(dǎo)員僅僅是剛剛畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)歷層次普遍偏低、知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，理論素養(yǎng)有待進(jìn)一步的提高，加之部分老師工作責(zé)任心不強(qiáng)、對(duì)學(xué)生不夠耐心；有的老師敬業(yè)精神差，心思不放在工作上；有的素質(zhì)低下，甚至出口成臟。據(jù)調(diào)查，有48.89 ％的學(xué)生對(duì)教師師德現(xiàn)狀不滿，其中很不滿意的竟達(dá)27.66％之多，高校輔導(dǎo)員素質(zhì)問(wèn)題仍然令人堪憂。

3．工作強(qiáng)度大，工作范圍界定不清。同一高校不同學(xué)院的輔導(dǎo)員其工作量也有不同。按照國(guó)家規(guī)定，最佳師生配備比例應(yīng)該是1：200，而我們現(xiàn)在的輔導(dǎo)員老師要負(fù)責(zé)的學(xué)

生人數(shù)太多，工作很難深入細(xì)致進(jìn)行。按理說(shuō)，輔導(dǎo)員只負(fù)責(zé)學(xué)生思想、管理工作，可在現(xiàn)實(shí)工作中，輔導(dǎo)員成了幾乎事事都要關(guān)心的“保姆”。一些任課老師上課沒(méi)吸引力，竟然也把學(xué)生逃課責(zé)任歸到輔導(dǎo)員處。

4．缺乏身份認(rèn)同感是眼下高校輔導(dǎo)員面臨的主要“職業(yè)尷尬”。學(xué)生輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展存在一定局限，對(duì)自己的身份缺乏認(rèn)同感。輔導(dǎo)員的成果只能說(shuō)是帶過(guò)了幾屆學(xué)生而已，很難為外界所認(rèn)可，學(xué)生工作相比起學(xué)術(shù)研究，社會(huì)認(rèn)可度不高。

5.當(dāng)代大學(xué)生品德心理素質(zhì)發(fā)展的整體水平與國(guó)家對(duì)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求存在較大差距，大學(xué)生道德理想價(jià)值追求明顯呈現(xiàn)多元化、實(shí)用化、功利化的勢(shì)態(tài)，他們的道德認(rèn)識(shí)、道德行為也存在一定的困惑、沖突與失范，新的形勢(shì)給高校輔導(dǎo)員的思想政治工作提出了較高的要求。

五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作思路，提高工作成效

1．學(xué)校、社會(huì)方面：高校黨政應(yīng)該嚴(yán)把輔導(dǎo)員的入口關(guān)，嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選拔任用素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的畢業(yè)生充實(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中。加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和管理，特別注意對(duì)輔導(dǎo)員政治素質(zhì)、道德素質(zhì)的提高。同時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，明確輔導(dǎo)員地位，保證輔導(dǎo)員相應(yīng)的待遇，使輔導(dǎo)員的工作得到廣泛的認(rèn)同，為輔導(dǎo)員創(chuàng)建良好的工作環(huán)境。

2．作為高校輔導(dǎo)員，學(xué)生思想政治教育工作者，必須確立正確的觀念：樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及獻(xiàn)身教育的人生觀念、通過(guò)參與教育的改革事業(yè)，實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)自我的價(jià)值現(xiàn)；確立正確的人才觀、德育觀；樹(shù)立寬廣的服務(wù)觀，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，堅(jiān)持正確的觀念，堅(jiān)定信息，以正確的思想理念為我們的工作導(dǎo)航，適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)新形勢(shì)下高校思想政治工作的需求。

3．高校學(xué)生思想政治工作已經(jīng)是一門課程，成為一門專業(yè)，作為輔導(dǎo)員自身來(lái)說(shuō)，要把自己的工作作為一門科學(xué)來(lái)思考、研究，成立自己的學(xué)術(shù)團(tuán)體和專門研究陣地，發(fā)表自己的刊物。作為高校學(xué)生思想政治教育工作，要清醒地認(rèn)識(shí)到，做人的工作，如同給自己做工作，要慎思善度，做個(gè)研究型的輔導(dǎo)員，把這門科學(xué)學(xué)好、研究好，用科學(xué)的理論來(lái)為自己的工作作指導(dǎo)依據(jù)。

4.堅(jiān)持高校廣大教職員工人人都是思想政治教育工作者的宗旨。實(shí)行本科生導(dǎo)師制、專兼職學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍模式，由高校教師擔(dān)任大學(xué)生的導(dǎo)師，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)、思想、生活等方面的教育和引導(dǎo)，輔導(dǎo)員協(xié)助、配合導(dǎo)師做好學(xué)生思想教育工作，并對(duì)每一導(dǎo)師組開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行組織、管理和評(píng)估。同時(shí)可以緩解師生配備不協(xié)調(diào)，保證輔導(dǎo)員工作質(zhì)量。

5．提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)多方面的學(xué)習(xí)，要提高自身素質(zhì)必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展加速，知識(shí)量成倍增長(zhǎng)，知識(shí)淘汰速度加快，教師往往與學(xué)生處于同一知識(shí)平臺(tái)上。作為高校思想政治輔導(dǎo)員，更應(yīng)該有超前意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)黨政時(shí)事的學(xué)習(xí)，專業(yè)技術(shù)知識(shí)

學(xué)習(xí)，人文、社會(huì)科學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)；提高對(duì)新事物、新思潮的敏感度與鑒別能力，做一名知識(shí)型、學(xué)習(xí)型的高校輔導(dǎo)員。

6．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教育，激活創(chuàng)造性，講究工作方法、管理藝術(shù)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生工作的新局面。在實(shí)際工作中我們要善于觀察總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重向他人學(xué)習(xí)，召開(kāi)工作研討會(huì)，不斷創(chuàng)新工作思路。例如：充分利用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地、關(guān)注大學(xué)生特別關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題：考試成績(jī)，發(fā)展新黨員，學(xué)生干部的調(diào)整，評(píng)優(yōu)評(píng)先考等考級(jí)、考研和就業(yè)等，幫助學(xué)生及時(shí)解決實(shí)際困難，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，才能受到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，做好自己的本職工作。

7．認(rèn)真做好學(xué)生工作，要全身心投入，用真愛(ài)關(guān)懷學(xué)生，用真心打動(dòng)學(xué)生。我們的工作主體是學(xué)生，是做人的工作，我們要以高尚的情操感召學(xué)生，以滿腔的熱忱關(guān)愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)深入學(xué)生班級(jí)和寢室，深入到學(xué)生當(dāng)中去做工作，做學(xué)生的知心朋友，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，針對(duì)性地開(kāi)展教育工作。

8．通過(guò)各種渠道，加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作實(shí)效；開(kāi)展豐富多彩的校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、心理輔導(dǎo)、考研論壇、就業(yè)指導(dǎo)等活動(dòng)，使大學(xué)生思想品德、文化知識(shí)、身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，與學(xué)生“打成一片”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)老師說(shuō)的話聽(tīng)進(jìn)去，提升輔導(dǎo)員的威信，從而提升工作效果?？傊龊幂o導(dǎo)員工作要做到四心：愛(ài)心、耐心、恒心和細(xì)心；要慎思善度，謙虛謹(jǐn)慎；要有高度責(zé)任心和吃苦奉獻(xiàn)的精神，要有真抓實(shí)干、勤奮工作的作風(fēng)。輔導(dǎo)員工作雖然辛苦、瑣碎，有時(shí)還不被人理解，但又是愉快崇高的，我們?yōu)閷W(xué)生成長(zhǎng)和成功而感動(dòng)，這是我們工作的目的和意義，也是我們進(jìn)一步加強(qiáng)工作的最大動(dòng)力。

第三篇：對(duì)新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作的幾點(diǎn)思考

對(duì)新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作的幾點(diǎn)思考

高校輔導(dǎo)員是黨的教育方針的貫徹執(zhí)行者，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的直接實(shí)踐者,也是大學(xué)生最直接的教育者和管理者。輔導(dǎo)員作為大學(xué)教師隊(duì)伍中的一個(gè)群體,是維系學(xué)校和學(xué)生之間聯(lián)系的橋梁和紐帶,對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活負(fù)有重要責(zé)任。由于大學(xué)時(shí)期是人一生中世界觀、人生觀和價(jià)值觀趨于穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期,因此,作為新時(shí)期的高校輔導(dǎo)員,應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握大學(xué)生的心理特點(diǎn),有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育工作。

一、體現(xiàn)以人為本的管理理念大學(xué)階段學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng),他們雖然在思想上排斥教師事無(wú)巨細(xì)的管理,但內(nèi)心深處又渴望教師的關(guān)注,這與他們成長(zhǎng)過(guò)程中家庭和社會(huì)環(huán)境的影響是分不開(kāi)的。

面對(duì)這種情況,輔導(dǎo)員在工作中必須體現(xiàn)以人為本的管理理念,要了解和掌握每個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等,建立詳細(xì)的學(xué)生個(gè)人檔案。要深入到學(xué)生之中,了解他們的需求,幫助他們解決思想上的困惑和學(xué)習(xí)生活中遇到的困難,使他們處處感受到組織的關(guān)心與溫暖,這樣學(xué)生才能愿意對(duì)輔導(dǎo)員敞開(kāi)心扉,便于輔導(dǎo)員掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),有針對(duì)性地做好工作。

二、樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。

隨著大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和綜合能力的增強(qiáng),輔導(dǎo)員工作也應(yīng)當(dāng)由單純的管理型向服務(wù)和引導(dǎo)型管理轉(zhuǎn)化。輔導(dǎo)員既要全心全意為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活服務(wù),又要在思想上對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)生子女較多,由于家庭教育在某些方面的缺失,導(dǎo)致許多大學(xué)生依賴性較強(qiáng),獨(dú)立自主能力及適應(yīng)集體生活的能力較差,人際交往經(jīng)驗(yàn)少,不能正確對(duì)待挫折,容易產(chǎn)生自卑心理。輔導(dǎo)員應(yīng)憑借自己的年齡和心理優(yōu)勢(shì),做大學(xué)生的知心朋友,讓情感溝通成為開(kāi)展大學(xué)生思想工作的催化劑,引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)做出客觀的分析和判斷,從而能夠正確分析和處理問(wèn)題。輔導(dǎo)員可以通過(guò)每周組織班會(huì)以及開(kāi)展多種形式的集體活動(dòng),搭建與學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái),在活動(dòng)中淡化自己的教師身份,讓學(xué)生感覺(jué)教師是他們中的普通一員,消除與教師的隔閡感。作為學(xué)生的良師益友,教師要注重用優(yōu)良的品行感召學(xué)生,用人格魅力影響學(xué)生,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下政治上盡快成熟起來(lái)。輔導(dǎo)員要定期走訪學(xué)生寢室,及時(shí)了解學(xué)生情況,幫助貧困生解決勤工助學(xué)等問(wèn)題,竭盡全力為學(xué)生排憂解難。

三、在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新工作方法思想政治教育是一項(xiàng)難度較大的工作,需要不斷的研究和探索,才能更好地適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求。

要?jiǎng)?chuàng)造性地做好輔導(dǎo)員工作,不僅需要有較高的政治理論水平,還要具備多方面的知識(shí)與技能。這就需要輔導(dǎo)員不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不但要學(xué)習(xí)政治理論,還要有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)與技能,以期不斷提升自身的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)。只有這樣,才能得到學(xué)生的愛(ài)戴和信賴,才能更好地把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),做好思想教育工作。社會(huì)的不斷發(fā)展,使輔導(dǎo)員工作不斷面臨新的問(wèn)題和挑戰(zhàn),只有創(chuàng)新工作方法才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求,適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新,就是要在教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時(shí),通過(guò)開(kāi)展各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),提高大學(xué)生的綜合能力,使其個(gè)性得以充分發(fā)展。輔導(dǎo)員只有與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新工作,才會(huì)跟得上時(shí)代發(fā)展的腳步。綜上所述,高校輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的工作,輔導(dǎo)員只有牢固樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想,努力學(xué)習(xí),不斷提高自身素養(yǎng),注重創(chuàng)新工作方法,才會(huì)卓有成效地做好大學(xué)生的思想政治工作。

第四篇：對(duì)新時(shí)期高校輔導(dǎo)員角色定位的思考

對(duì)新時(shí)期高校輔導(dǎo)員角色定位的思考

對(duì)新時(shí)期高校輔導(dǎo)員角色定位的思考

【摘要】我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的深化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)、互聯(lián)網(wǎng)上不良信息的傳播等不可避免地對(duì)高校大學(xué)生思想政治工作造成不同程度的沖擊，也對(duì)新時(shí)期高校輔導(dǎo)員角色提出了新的要求。重新對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行角色定位并大力提升其全面索質(zhì)對(duì)提高高校思想政治教育的實(shí)效性具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校；輔導(dǎo)員；角色定位

一、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員現(xiàn)狀

在我國(guó)高等院校傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育中，輔導(dǎo)員的角色是比較單一的，他們?cè)诟咝W(xué)生工作中處于第一線，直接以管理者的身份出現(xiàn)，在日常教育、生活和學(xué)習(xí)等活動(dòng)中具有不可動(dòng)搖的權(quán)威性，隨著社會(huì)改革和發(fā)展的加速，推進(jìn)了高等教育改革的不斷深入，同時(shí)也提升了對(duì)輔導(dǎo)員角色的定位，然而輔導(dǎo)員實(shí)然的角色現(xiàn)狀確實(shí)令人反思。

1．專業(yè)性不強(qiáng)。輔導(dǎo)員的來(lái)源較雜，所學(xué)專業(yè)也不盡相同。我國(guó)目前還沒(méi)有輔導(dǎo)員相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程，所以各高校新招錄的輔導(dǎo)員基本上是未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)就匆忙上崗，缺乏從事學(xué)生教育管理的專業(yè)素質(zhì)。另外，人們對(duì)于輔導(dǎo)員的認(rèn)識(shí)也存在一定的誤區(qū)。認(rèn)為輔導(dǎo)員只是做學(xué)生日常管理工作，誰(shuí)都能做。事實(shí)并非如此，輔導(dǎo)員工作并不只是管理學(xué)生紀(jì)律、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、查宿舍衛(wèi)生那么簡(jiǎn)單，輔導(dǎo)員還承擔(dān)著重要的育人職責(zé)，擔(dān)負(fù)著重要的包括思想政治教育在內(nèi)的多方面的教育職責(zé)，而這些都需要有一定的專業(yè)知識(shí)來(lái)做支撐，必須專業(yè)化，尤其應(yīng)強(qiáng)化其思想政治素質(zhì)。

2．職業(yè)性不強(qiáng)。一直以來(lái)，輔導(dǎo)員雖然受到學(xué)校黨委的高度重視，然而重視的程度還不夠。若從教育分層的縱向來(lái)看，輔導(dǎo)員基木上處于高校教師中的底層；從輔導(dǎo)員人員組成來(lái)看，大部分也都是無(wú)法從事教師崗位的才求其次做輔導(dǎo)員。所以從這個(gè)層面上說(shuō)，在他們中間能真正把輔導(dǎo)員當(dāng)作一項(xiàng)崇高事業(yè)來(lái)做的甚少，愿意為輔導(dǎo)員事業(yè)奉獻(xiàn)、奮斗一生的則更少。事實(shí)上，輔導(dǎo)員成了一個(gè)過(guò)渡型職業(yè)或是“跳板”而已。曾有調(diào)查顯示高校輔導(dǎo)員平均職業(yè)壽命不到5年，每年都有大批輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗，輔導(dǎo)員人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重。

3．安全感、歸屬感、成就感缺失。在馬斯洛的需要層次理論中，安全感、歸屬感、成就感是人基本需要的重要組成部分。毫無(wú)疑問(wèn)，作為高校，教學(xué)水平是高校追求的重要指標(biāo)，重視教學(xué)崗位的老師是應(yīng)該的。然而，因此而忽視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是不妥的，勢(shì)必導(dǎo)致他們因沒(méi)有被積極關(guān)注而導(dǎo)致心里上的落差，從而沒(méi)有安全感、歸屬感和成就感。因?yàn)閷W(xué)校育人是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)生的思想水平、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等更多的來(lái)自第一課堂，而輔導(dǎo)員是第一課堂的核心。

由以上輔導(dǎo)員所表現(xiàn)的現(xiàn)狀來(lái)看，輔導(dǎo)員角色的單一性及較低的角色評(píng)價(jià)是導(dǎo)致其不樂(lè)觀狀態(tài)的根本原因。我們知道，“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常政治教育入管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友?！盵1]因此，對(duì)他們進(jìn)行角色定位勢(shì)在必行。

二、輔導(dǎo)員的角色定位

20世紀(jì)20年代，美國(guó)芝加哥社會(huì)學(xué)派的代表人物G.H·米德把角色的概念引入社會(huì)學(xué)研究領(lǐng)域，用來(lái)說(shuō)明個(gè)體在社會(huì)舞臺(tái)上的身份和行為。盡管眾多研究者研究的角度和表述的方法不一，但對(duì)構(gòu)成角色的二要素的認(rèn)識(shí)還是比較統(tǒng)一的，即認(rèn)為構(gòu)成角色的三要素是個(gè)體一定的社會(huì)地位、社會(huì)對(duì)個(gè)體的要求或期望、個(gè)體的行為模式。高校輔導(dǎo)員的工作是一個(gè)從

實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的不斷拓展變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這一過(guò)程中 ,輔導(dǎo)員只有正確明晰自身的角色定位 ,才能從認(rèn)知、情感和價(jià)值觀三方面確立起工作的熱情 ,尋找到工作的動(dòng)力 ,并通過(guò)不斷的自我完善，逐漸掌握教育工作中的主動(dòng)權(quán)，為此，他們?cè)谌氐囊笙拢枰缪葜紊系闹嘎啡?、思想上的引領(lǐng)者、管理上的核心者和心理上的整合者等多重角色。

1．指路者。每個(gè)學(xué)生在不同時(shí)期會(huì)有不同的迷茫和困惑，很多學(xué)生沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)，不知道人生路該如何走，學(xué)生最需要一個(gè)人來(lái)告訴他們未來(lái)是什么樣子，幫助他們找到明確的前進(jìn)方向，引導(dǎo)學(xué)生找到自己內(nèi)心的需求。當(dāng)然輔導(dǎo)員在分析學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)方向上，只能起輔助作用，因?yàn)樵谶@個(gè)追求個(gè)性，張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展的時(shí)代里，學(xué)生的命運(yùn)應(yīng)該由他自己去安排，而不是包辦代辦，輔導(dǎo)員只能成為指路人，而不是鋪路人，授之以漁而非魚(yú)。然而，這里的“指路人”意味著輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的生命與生命交流，生命與生命相互滋潤(rùn)，從而引發(fā)一種基于需求的感情與感情的共鳴，讓學(xué)生從心里體會(huì)到這種指路作用。

2．引領(lǐng)者。在日常工作中，輔導(dǎo)員對(duì)一件事的態(tài)度會(huì)直接影響到學(xué)生的判斷和選擇，在多數(shù)時(shí)候，學(xué)生對(duì)一事的看法，往往首先關(guān)注的是輔導(dǎo)員對(duì)該事的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員是任課時(shí)間最長(zhǎng)的老師，許多優(yōu)秀輔導(dǎo)員都將成為學(xué)生模拜的偶像也是學(xué)生接觸交往最多的老師，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響，是學(xué)生成長(zhǎng)旅途中的引領(lǐng)者。新時(shí)期，這種引領(lǐng)者的角色具體體現(xiàn)為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的榜樣和益友，肩負(fù)著傳遞社會(huì)文化價(jià)值與標(biāo)準(zhǔn)的仟?jiǎng)?wù)，其對(duì)所從事職業(yè)的態(tài)度、對(duì)學(xué)生的態(tài)度，以及對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度都會(huì)成為學(xué)生的榜樣輔導(dǎo)員的榜樣作用，會(huì)激起大學(xué)生較強(qiáng)烈的認(rèn)同和模仿的愿望，如同第45屆國(guó)際教育大會(huì)指出的:“人們期望教師將擔(dān)負(fù)起道德指引和教育指引的作用，使學(xué)生能夠在大量的信急和不同的價(jià)值觀中不迷失方向”[2]。

3．核心者。基伯（J。R。Gibb）基于集體成員的信賴關(guān)系，把“集體風(fēng)氣”分為建立在信賴和和相互支持之上的“支持性風(fēng)氣”（supportive climate）和出現(xiàn)于不信任和相互攻擊、防衛(wèi)之時(shí)的“防衛(wèi)性風(fēng)氣”(defensive climate)。前者是指：學(xué)生相互之間充滿了自信和信賴；作為組織，充滿了寬容和相互幫助的氣氛；在達(dá)成目標(biāo)方面，多有自覺(jué)性和多樣性的特色。后者則指：集體成員之間存在著不信任感和恐懼感；作為組織強(qiáng)調(diào)控制和服從；在達(dá)成目標(biāo)方面，充斥著背后操縱和耍陰謀的作法。[3]可見(jiàn)，支持性班級(jí)氣氛的形成是促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化的前提，而輔導(dǎo)員是班級(jí)的組織者、管理者和指導(dǎo)者，在班級(jí)風(fēng)氣的形成上，應(yīng)該起著核心作用。我們知道，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都來(lái)自五湖四海、四面八方，個(gè)體差異較大，思想活躍，如果想帶好一個(gè)班，并不是把學(xué)生簡(jiǎn)單地聚集在一起就能做到的，輔導(dǎo)員必須把班級(jí)全體成員的思想統(tǒng)一起來(lái)，充分發(fā)揮廣大同學(xué)的特長(zhǎng)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。因?yàn)橹挥嘘P(guān)系融洽、氣氛活躍、和諧發(fā)展的集體才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，這就要求輔導(dǎo)員有一定的感召力，充分起到核心者的作用。

4．整合者。研究表明，青年期是人的一生中心理變化最為激烈的時(shí)期，而輔導(dǎo)員所面臨的是一個(gè)千姿百態(tài)的、有其獨(dú)特群體心理的學(xué)生群體。一方面是學(xué)生心理發(fā)展的不成熟和情緒的不穩(wěn)定性，另一方面是隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快、生存和發(fā)展竟?fàn)幍募觿?、認(rèn)知的困惑和生活的壓力，青年大學(xué)生中各種心理疾患的發(fā)生率明顯增加。因此育人的目標(biāo)決定了輔導(dǎo)員必須扮演好整合學(xué)生心理的角色。輔導(dǎo)員要及時(shí)把握社會(huì)的需要，了解、掌握乃至控制大學(xué)生的群體情緒，了解不同學(xué)生的不同心理需求，掌握大學(xué)生心理疾患的表現(xiàn)、成因和處理方法，努力成為大學(xué)生情感上的朋友，引導(dǎo)導(dǎo)他們以積極、開(kāi)放、向上的生活態(tài)度，對(duì)待學(xué)習(xí)、生活及戀愛(ài)，成為生活的強(qiáng)者。

總之，在新形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員這一角色在學(xué)生工作中的作用愈來(lái)愈明顯，其工作也面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員必須更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重新定位，提高素養(yǎng)，方能為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才貢獻(xiàn)力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定．2006年7月23日教育部24號(hào)令．

[2]趙中建．全球教育

第五篇：對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的理解

1、對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的理解。

高校學(xué)生輔導(dǎo)員是一支特殊的隊(duì)伍,他們與學(xué)生聯(lián)系最多,相處時(shí)間最長(zhǎng),接觸的機(jī)會(huì)最頻繁,是學(xué)生工作第一線的組織者和教育者,扮演著指導(dǎo)學(xué)生在校期間德智體全面發(fā)展的特殊角色,是維系學(xué)院和學(xué)生之間正常關(guān)系的橋梁和紐帶。

2、如何做好高校輔導(dǎo)員工作？

第一，提高自身素質(zhì)建設(shè)。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的良師益友，他的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生示范效應(yīng)。這些素質(zhì)包括思想素質(zhì)和理論水平、高尚的道德情操和人格魅力、良好的心理素質(zhì)、豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)具有較廣泛的興趣愛(ài)好，在工作中能與學(xué)生打成一片，使工作的思想性、教育性和娛樂(lè)性有機(jī)結(jié)合?？枯o導(dǎo)員的自身素質(zhì)和形象來(lái)感染和影響學(xué)生,從而起到表率和典范作用

第二，確立以學(xué)生為本的理念，時(shí)刻將學(xué)生裝在心中。作為一名高校輔導(dǎo)員，最直接的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生。對(duì)學(xué)生有一顆愛(ài)心,是做好學(xué)生工作的重要前提。

第三，學(xué)生工作要求輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入到學(xué)生中。只有經(jīng)常深入到學(xué)生中，了解他們的生活、學(xué)習(xí)、思想等狀況，切實(shí)了解學(xué)生的需求，從學(xué)生的需求出發(fā)，從是否有利于學(xué)生的全面成才出發(fā),解決學(xué)生最關(guān)心、關(guān)系最密切的問(wèn)題,急學(xué)生之所急,想學(xué)生之所想。第四，積極認(rèn)真地貫徹學(xué)院、系部制定的各項(xiàng)規(guī)章制度。輔導(dǎo)員要積極貫徹學(xué)院、系部的方針、政策，并向?qū)W生解釋政策、方針對(duì)學(xué)生的利益關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)院對(duì)學(xué)生的管理和引導(dǎo)。

第五，要有高度的責(zé)任心，有耐心、要細(xì)心。

3、高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的良師益友，他的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生示范效應(yīng)。因此，要當(dāng)好學(xué)生的“引路人”，輔導(dǎo)員應(yīng)從以下幾個(gè)方面提高自身素質(zhì)建設(shè)：（1）較高的思想素質(zhì)和理論水平。

思想政治教育是輔導(dǎo)員最基本的工作，也是首要任務(wù)。不具備較高的思想素質(zhì)和理論水平，對(duì)學(xué)生的思想工作就難以做到以理服人，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生學(xué)習(xí)生活的積極性。

（2）高尚的道德情操和人格魅力。輔導(dǎo)員在教育引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，自身應(yīng)是各方面的表率，以高尚的道德情操和人格魅力感染和帶動(dòng)學(xué)生，形成“親和力”和影響力，做到“說(shuō)話有人聽(tīng)，做事有人跟”。（3）良好的心理素質(zhì)。

輔導(dǎo)員應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)，包括強(qiáng)烈的上進(jìn)心和責(zé)任心、堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的毅力、克服困難的勇氣、開(kāi)放穩(wěn)重的性格、冷靜理性的思維等。（4）豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。

大學(xué)生群體信息來(lái)源廣、知識(shí)程度高，敬仰和崇拜學(xué)識(shí)淵博、能力全面的教師。這在客觀上要求輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，經(jīng)常閱讀一些研究大學(xué)生的報(bào)刊雜志，如：《中國(guó)青年報(bào)》、《中國(guó)青年研究》、《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》等，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、美學(xué)等業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)，由于學(xué)生工作中不可預(yù)測(cè)的事件時(shí)有發(fā)生，這也要求輔導(dǎo)員必須具備良好的組織管理、溝通協(xié)調(diào)等業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)工作的預(yù)見(jiàn)性、科學(xué)性、實(shí)效性和針對(duì)性。

此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)具有較廣泛的興趣愛(ài)好，在工作中能與學(xué)生打成一片，使工作的思想性、教育性和娛樂(lè)性有機(jī)結(jié)合。

4、談?wù)剬?duì)大學(xué)生思想狀況的了解。

大學(xué)生群體是一個(gè)人才薈萃的群體，可以說(shuō)，他們是未來(lái)建設(shè)祖國(guó)的中堅(jiān)力量，是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人，更是美好生活的開(kāi)拓者，肩負(fù)著中華民族復(fù)興的偉大使命。因此，了解大學(xué)生的思想道德?tīng)顩r十分必要。社會(huì)環(huán)境的變化對(duì)大學(xué)生的思想道德?tīng)顩r有著至關(guān)重要的影響。近幾十年，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生重大變化，加之家庭教育、網(wǎng)絡(luò)等的影響，使我國(guó)大學(xué)的校園文化發(fā)生了重大變化，大學(xué)生的思想道德?tīng)顩r也在逐步改變。一方面，值得高興的是，當(dāng)代大學(xué)生的主流思想是積極的、健康的、向上的，他們對(duì)自身綜合素質(zhì)要求提高，他們知道，這個(gè)社會(huì)需要的是具有真才實(shí)學(xué)的人才，只有不斷學(xué)習(xí)和完善自我，才能迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)；更加注重同他人交往，積極鍛煉自己的人際交往能力，甚至在逐步建立自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，為自己今后步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)；政治思想方面較為積極，要求進(jìn)步

大學(xué)生是比較關(guān)心政治的，了解時(shí)事、了解政策的愿望比較強(qiáng)烈，對(duì)于一些國(guó)內(nèi)外大事，能夠用平和的心態(tài)和發(fā)展的眼光關(guān)注形勢(shì)的發(fā)展變化；從思想上了解到社會(huì)實(shí)踐的重要性，不只是專注于學(xué)術(shù)研究；思維更加開(kāi)闊等等。另一方面，我們應(yīng)當(dāng)警惕，社會(huì)環(huán)境的深刻變化使大學(xué)生在思想和道德上難以避免地出現(xiàn)了一定程度的腐化、消極。提高自身素質(zhì)的目的十分現(xiàn)實(shí)；貪圖享樂(lè)，金錢至上；有積極進(jìn)取的強(qiáng)烈愿望，但缺乏信心和毅力；部分學(xué)生壓力較大，十分焦慮。