第一篇：高校輔導(dǎo)員德育教育工作的思考

高校輔導(dǎo)員德育教育工作的思考

李金如

摘要：德育教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，大學(xué)生的思想道德素質(zhì) 在綜合素質(zhì)中居重要地位。因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育尤為重要，如何從德育教育的根本目的的出發(fā)，堅(jiān)持以人為本 理念 構(gòu)建理想的教育，并實(shí)現(xiàn)人本理念與教育理想的完美結(jié)合，真正發(fā)揮教育的育人功能，這是在新形勢(shì)下的高校輔導(dǎo)員德育教育亟待探索的新路徑。

關(guān)鍵字：輔導(dǎo)員 德育教育 思考

“德育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容”；“育人為本，德育為先”；這兩句話充分說明了德育在育人方面的重要地位與重要作用部分，更是學(xué)校教育的核心。因?yàn)槲覀兊娜蝿?wù)是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的德才兼?zhèn)涞娜瞬?，從一個(gè)人的終生發(fā)展來看，關(guān)鍵的決定因素是其政治思想與道德品質(zhì)，而不僅僅是知識(shí)技能。俗話說:有德無才是廢品，有才無德更是危險(xiǎn)品。這就形象說明“德育為先”的道理。

我們學(xué)院非常重視對(duì)學(xué)生的思想德育教育，黨政工團(tuán)齊抓共管；院學(xué)生處制定了學(xué)年工作計(jì)劃與具體實(shí)施方案，以指導(dǎo)各系開展工作，每期組織召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，研討德育工作新思路，使我院德育工作不斷邁上新臺(tái)階。作為輔導(dǎo)員，我也時(shí)刻在關(guān)注、在思考、在探討，并愿自己能為學(xué)院、系部的德育教育工作盡自己微薄的力量。下面本人從班級(jí)德育工作的角度談一談自己粗淺的認(rèn)識(shí)與看法，希望能起拋磚引玉的作用。

一、輔導(dǎo)員需從“新”開始，用新觀念、新知識(shí)、新方法武裝自己的頭腦。這是班級(jí)德育工作創(chuàng)新的前提與基礎(chǔ)。說到班級(jí)德育工作，首先要談到輔導(dǎo)員。一直以來，我們把輔導(dǎo)員稱為德育工作者，可見輔導(dǎo)員工作的主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。這是因?yàn)檩o導(dǎo)員直接與學(xué)生接觸，是德育教育的主要實(shí)施者，用，新形勢(shì)下的德育工作對(duì)輔導(dǎo)員自身也提出了更高的要求。班級(jí)德育工作的創(chuàng)新，首先要輔導(dǎo)員自身的更新。

首先工作態(tài)度要更新。作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該“在其職，干其事”，服從安排與大局需要，增強(qiáng)角色意識(shí)。有了輔導(dǎo)員的角色意識(shí)，才能積極主動(dòng)的開展工作，才能有奉獻(xiàn)與犧牲精神。這是干好工作的前提。

其次觀念要更新。過去那種“保姆”式的、“消防員”式的、單一的管理服務(wù)式的班主任已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教育的需要。如果還是按照傳統(tǒng)的方法按部就班的埋頭苦干，以為只要抓好紀(jì)律、學(xué)習(xí)和考勤，規(guī)范學(xué)生行為，維持學(xué)生正常學(xué)習(xí)、生活秩序，解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面具體困難就能做好輔導(dǎo)員工作，這種觀點(diǎn)已經(jīng)不能成立?，F(xiàn)代輔導(dǎo)員應(yīng)是學(xué)生品德形成的引導(dǎo)者，心靈發(fā)展的疏導(dǎo)者，生活選擇的參謀者，學(xué)生成才的指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員要把握時(shí)代特點(diǎn)，樹立新型的育人觀。

再有，輔導(dǎo)員要“自培”，要善于學(xué)習(xí)新知識(shí)。試想:不了解“中國(guó)夢(mèng)”重要內(nèi)容的輔導(dǎo)員怎樣在班級(jí)中學(xué)習(xí)實(shí)踐“中國(guó)夢(mèng)”的重要思想？不懂網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的輔導(dǎo)員怎樣去教育“網(wǎng)絡(luò)迷”？不懂心理學(xué)的輔導(dǎo)員怎樣去調(diào)劑學(xué)生的人際交往、排解學(xué)生的焦慮情緒？不吸取德育教育的新方法，把德育工作還停留在談話、訓(xùn)斥，停留在班級(jí)常規(guī)管理，班級(jí)面貌死氣沉沉，那么學(xué)生的思維、個(gè)性、品德怎樣得到真正的發(fā)展？??這些種種試想，都源于輔導(dǎo)員知識(shí)的陳舊，工作方法與手段的落伍。所以，作為當(dāng)代輔導(dǎo)員，要自培:培養(yǎng)自己較高的政治素質(zhì)和較強(qiáng)的政治理論水平，有做好青年學(xué)生思想工作的基本功；培養(yǎng)自己懂得現(xiàn)代心理學(xué)，會(huì)解答青年學(xué)生思想上的疑難問題；還要培養(yǎng)自己懂得哲學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)，并能掌握學(xué)生在不同階段的思想規(guī)律，有預(yù)見性地開展思想教育。只要這樣才能擔(dān)當(dāng)起創(chuàng)新德育工作的責(zé)任。

二、用新內(nèi)容，新方法、新手段開展德育課與主題班會(huì)，切實(shí)提高班級(jí)德育工作的實(shí)效性。這是班級(jí)德育工作創(chuàng)新的重要途徑。學(xué)院安排每個(gè)班每周輔導(dǎo)員都有一次德育課。這為輔導(dǎo)員的德育工作開辟了一條主渠道。過去晚自習(xí)多用于“上傳下達(dá)”:即傳達(dá)上級(jí)的安排、要求，了解總結(jié)上周情況，安排本周工作，找個(gè)別學(xué)生談話等，由這種簡(jiǎn)單自由的操作模式轉(zhuǎn)變到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有教案的對(duì)學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)的、全面的德育教育，這是一大轉(zhuǎn)變。但是真正達(dá)到質(zhì)的飛躍，還要在“課”內(nèi)“課”外下工夫，還要把新內(nèi)容，新方法，新手段引進(jìn)課堂。

先談內(nèi)容的創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生處有關(guān)要求，我院已對(duì)輔導(dǎo)員德育課的主題、內(nèi)容、目的、要求等進(jìn)行細(xì)化，盡管這樣，給輔導(dǎo)員德育課提供的東西仍然非常有限，教材不適用，理論性太強(qiáng)，內(nèi)容太不切實(shí)際的片面說教，太用定格的觀念，就理論說理論，姿態(tài)很高，口號(hào)很響，但和時(shí)代掛鉤、與競(jìng)爭(zhēng)有益的內(nèi)容涉及的很少，這不僅使學(xué)生看輕德育教育，還容易產(chǎn)生逆反心理。要避免上述問題的出現(xiàn)，必須調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自己的能力，去充實(shí)、去創(chuàng)新內(nèi)容，使內(nèi)容體現(xiàn)“小”（具體）、近（貼近生活）、實(shí)（實(shí)用）、趣（生動(dòng)、活潑）的特點(diǎn)，這樣讓學(xué)生深刻體會(huì)到德育教育與自身利益息息相關(guān)，愿學(xué)、喜學(xué)，從而提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，達(dá)到教育的目的。

課堂教學(xué)的形式與方法也要?jiǎng)?chuàng)新。建立德育教育基地、開展實(shí)踐活動(dòng)課、利用多媒體教學(xué)等固然好，但我還是要毫不諱言的說：我們條件有限，輔導(dǎo)員的德育課基本就是以教室為場(chǎng)所，那些想法是好，但不切實(shí)際。那么在現(xiàn)有的條件下，我們又如何創(chuàng)新呢？用情景劇、小品導(dǎo)入課堂教學(xué)法；不用調(diào)動(dòng)大量的人力、物力、財(cái)力，一樣可以把教學(xué)搞的有聲有色，情趣怏然；換位開展法：學(xué)生當(dāng)主角，老師當(dāng)幕后指揮與評(píng)委，同樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；教室氛圍配合法：一副切合主題的標(biāo)語(yǔ)，一則出自班級(jí)的“名言”，都可以烘托我們的主題，促進(jìn)我們的教育。創(chuàng)新不是驚天動(dòng)地，創(chuàng)新不是轟轟烈烈，創(chuàng)新體現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要我們有心，我們就可以創(chuàng)新。

三、德育教育體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)，突出對(duì)學(xué)生開展適應(yīng)職業(yè)崗位的教育。這是班級(jí)德育工作創(chuàng)新的重要內(nèi)容。

在我們的畢業(yè)生中，好高騖遠(yuǎn)，找不到自己位子的有之；吃不了苦，試用期就打退堂鼓的有之；不守時(shí)被開除的有之，不思進(jìn)取，混天過日的也有之。這與我們對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育、職業(yè)引導(dǎo)做得不夠有關(guān)聯(lián)。高職教育培養(yǎng)的是第一線工作的技術(shù)人才，我們的道德教育就要培養(yǎng)學(xué)生符合“第一線”職業(yè)崗位要求的職業(yè)素養(yǎng)與思想道德素養(yǎng):不怕苦、不叫累，肯從基層最艱苦的工作做起；有忍耐性；敬業(yè)樂業(yè)、講究效率與效益、準(zhǔn)確守時(shí)、恪守信用、團(tuán)結(jié)協(xié)作、盡職盡責(zé),艱苦奮斗,敢于拼搏，勇于創(chuàng)新。加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，使學(xué)生的職業(yè)道德觀念、品質(zhì)和行為在畢業(yè)之前就能與市場(chǎng)的要求接軌，畢業(yè)后學(xué)生才能順利的適應(yīng)社會(huì)，迎接市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。

四、把心理健康教育滲透到德育教育中。這是班級(jí)德育工作創(chuàng)新的時(shí)代特點(diǎn)。

心理健康教育是屬于德育教育范疇。近年來心理健康教育越來越被認(rèn)同與重視，這是形勢(shì)所需。隨著生活節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)的加劇和人際關(guān)系的復(fù)雜化，以及學(xué)生相互生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)的緊張程度的增加，壓力的增強(qiáng)，學(xué)生的心理教育問題成為越來越突出的新課題。如果錯(cuò)誤的將心理問題當(dāng)作道德問題，用原有的德育方法去解決心理問題，只能是壓抑學(xué)生的心理，加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，從而激化問題，造成我們不愿看到的后果。為此，輔導(dǎo)員不斷加強(qiáng)心理教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)心理教育的知識(shí)與技能技巧，并運(yùn)用于解決心理問題中。如在談話中運(yùn)用關(guān)注、傾聽、接納、沉默、宣泄、探討、面質(zhì)、自我表露、角色扮演等技巧，在具體的行為糾正中運(yùn)用精神分析法、行為療法等以心育人、以人育人,助人自助，便能起到事半功倍的作用。綜上所述，班級(jí)是學(xué)院具體實(shí)施德育教育的單位，學(xué)院德育工作的創(chuàng)新要通過班級(jí)德育工作的創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)。而班級(jí)德育工作的創(chuàng)新首先是輔導(dǎo)員自身的更新，只有這樣才會(huì)有教育過程中內(nèi)容、形勢(shì)、方法的更新，才會(huì)有德育教育內(nèi)涵的深入與外函的拓展與延伸，才會(huì)使德育工作緊跟時(shí)代步伐，賦予時(shí)代特征，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。參考文獻(xiàn)

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［２］常曉京．淺談新形勢(shì)下的高校德育工作［Ｊ］．社會(huì)科學(xué)家．２００５ ［３］莫靖林．新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育工作的幾點(diǎn)思考［Ｊ］．廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）２００２

第二篇：淺談高校輔導(dǎo)員心理健康教育工作

淺談高校輔導(dǎo)員開展心理健康教育工作

摘要：隨著近年來高校學(xué)生心理問題引發(fā)的各類惡性事件的發(fā)生，高校學(xué)生的心理問題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。高校輔導(dǎo)員與大接觸較多，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，對(duì)其進(jìn)行心理教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此,在工作中如何開展大學(xué)生心理健康教育，大學(xué)生提供心理健康的途徑和方法，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，是輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)之一。

關(guān)鍵詞：心理健康教育

輔導(dǎo)員

大學(xué)生

輔導(dǎo)員既是學(xué)生思想政治工作的骨干力量，同時(shí)也是教師隊(duì)伍的重要組成部分，輔導(dǎo)員肩負(fù)著為黨和國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重任。開展心理健康教育，培養(yǎng)全面素質(zhì)的人才，是一項(xiàng)跨世紀(jì)的工程，是關(guān)系到民族未來、祖國(guó)興衰的一項(xiàng)艱巨而迫切的任務(wù)。因此，高校輔導(dǎo)員如何在大學(xué)生中開展心理健康教育工作是十分必要的。

1、輔導(dǎo)員要了解當(dāng)前大學(xué)生的正常的心理需要

對(duì)大學(xué)生正常的心理需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，是輔導(dǎo)員做好學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的第一步，如果能滿足大學(xué)生正常的心理需要，那么他們的心理發(fā)展基本是健康的，反之，則會(huì)引發(fā)心理問題。

1.1心理獨(dú)立感的需要

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生從未成年人走向成人的過渡階段，因?yàn)榇髮W(xué)生再次之前一直都在學(xué)校學(xué)習(xí)，他們除了在學(xué)校學(xué)習(xí)生活之外，對(duì)外面的社會(huì)了解很少，不懂得在社會(huì)中如何生活。走進(jìn)大學(xué)這個(gè)新環(huán)境，他們希望自己能夠獨(dú)立，但是他們又不知道如何獨(dú)立，所以心理上會(huì)感到恐懼，所以在此階段他們特別需要心理上的支持。作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該幫助他們消除心理上的恐懼感，引導(dǎo)他們逐漸由未成年的依賴心理狀態(tài)到成年人的獨(dú)立心理狀態(tài)過渡，讓他們順利的渡過此過渡階段。

1.2人生目標(biāo)定位的需要

剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，由于他們此前基本沒有社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，不知道自己適合什么樣的專業(yè)，適合什么樣的工作？他們往往對(duì)未來充滿著理想和幻想，但是又不知道自己該從哪個(gè)方面著手?？偠灾?，大學(xué)生沒有明確自己的人生目標(biāo)，所以在學(xué)習(xí)上，在就業(yè)上沒有針對(duì)性，往往是人云亦云，到頭來總是事倍功半。所以作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助和引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己個(gè)性發(fā)展的人生目標(biāo)，制定比較切合實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃。

1.3學(xué)習(xí)的需要

大學(xué)的學(xué)習(xí)是自主的學(xué)習(xí)，大學(xué)的學(xué)習(xí)不像中小學(xué)階段，是由老師的督導(dǎo)下被動(dòng)的學(xué)習(xí)。剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，由于長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們一時(shí)間之間擺脫不了被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，所以在學(xué)習(xí)上會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理問題。如由于很多同學(xué)習(xí)慣依賴性學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感；大學(xué)的學(xué)習(xí)雖然以專業(yè)知識(shí)為主，但知識(shí)面非常廣，各種知識(shí)面之間相互交錯(cuò)，很多知識(shí)超越了教材的范圍，所以學(xué)生需要涉獵一定數(shù)量的課外知識(shí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)方法比中小學(xué)的學(xué)習(xí)方法更加靈活，多樣，自主，廣泛，所以就要學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上有根本的轉(zhuǎn)變。因此，輔導(dǎo)員要同他們一起討論大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他們掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生能夠順利的完成學(xué)業(yè)。

1.4交友的需要

大多數(shù)大學(xué)生從小學(xué)到高中階段都是接受父母，師長(zhǎng)的關(guān)愛呵護(hù)，很少關(guān)心別人，所

以來到大學(xué)之后，一時(shí)難以適應(yīng)新的群體，處理人際關(guān)系顯得非常的吃力。他們迫切希望結(jié)交到真心的朋友，但又缺乏交往技巧和方法，因此，在交友方面會(huì)出現(xiàn)各種障礙及心理問題。輔導(dǎo)員在此時(shí)應(yīng)當(dāng)幫助他們，成為他們的第一個(gè)對(duì)話人，教會(huì)他們把我人際交往的原則和技巧，提高人際交往能力。

2、輔導(dǎo)員如何開展心理健康教育工作 2.1、好的師生關(guān)系是第一步

建立良好的師生關(guān)系,就是要給學(xué)生留下良好的第一印象，心理學(xué)上叫做首因效應(yīng)。具體到輔導(dǎo)員工作中應(yīng)注意幾點(diǎn)：一是做好新生的接待工作；大學(xué)生踏人大學(xué)校門,渴望能與師長(zhǎng)傾心暢敘，得到心理關(guān)懷，因此，在新生進(jìn)校的那一刻起，輔導(dǎo)員就應(yīng)該與學(xué)生建立良好的關(guān)系。二是幫助學(xué)生解決實(shí)際困難；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)困難時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該盡自己所能，全力幫助。三是做學(xué)生的知心朋友；關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)，增進(jìn)師生間的交流和溝通。四是以身作則；心態(tài)平和，言傳身教，這些都是建立師生良好關(guān)系的基礎(chǔ)。

2.2心理健康教育工作因人而異

在現(xiàn)實(shí)生活中，不同的學(xué)生有不同的性格。如有的學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)自信、寬容、豁達(dá)；有的自卑；有的學(xué)生意志薄弱等等。輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)該研究分析學(xué)生的心理活動(dòng)，將學(xué)生進(jìn)行性格、行為分類，區(qū)別不同學(xué)生的心理活動(dòng)。按道理講現(xiàn)在的大學(xué)生應(yīng)該是非常幸福的一代，他們?cè)诩依锸菍檭?、社?huì)的嬌子。但我們應(yīng)該看到,他們也會(huì)有煩惱和壓力。例如，現(xiàn)在讀大學(xué)費(fèi)用比較高，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，經(jīng)濟(jì)壓力比較大；現(xiàn)行大學(xué)生的就業(yè)體制，自主擇業(yè),對(duì)人才素質(zhì)要求高，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生就業(yè)壓力大，這些都會(huì)給學(xué)生帶來心理壓力，產(chǎn)生各種各樣的心理問題。

2.3重點(diǎn)關(guān)注三類學(xué)生

輔導(dǎo)員除了要關(guān)心接納每一個(gè)學(xué)生外，需要將關(guān)注重點(diǎn)聚焦在三類學(xué)生上：內(nèi)向?qū)W生群體，貧困學(xué)生群體和網(wǎng)絡(luò)成癮群體，這三類學(xué)生是心理問題高發(fā)群體，做好這三類學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作可以起到事半功倍的效果。一是大學(xué)生中總是有一些性格內(nèi)向的學(xué)生，這一類學(xué)生不善于傾訴，不善于表達(dá)，朋友較少，外人不太清楚他們?cè)谙胧裁矗康沁@樣的學(xué)生經(jīng)常會(huì)壓抑自己的情緒，壓抑到一定程度，心理的能量有可能以火山噴發(fā)式的方式釋放，危害有可能就像馬家爵一樣，所以內(nèi)向?qū)W生群體是心理健康高危人群。內(nèi)向的同學(xué)不是不想交流，而是不善于交流，如果老師能主動(dòng)關(guān)心他們，引導(dǎo)他們掌握正確的人際交往技巧，幫助他們?nèi)谌氚嗉w，那么他們的周圍就會(huì)有朋友，就會(huì)有支持，就能有效的避免心理問題的產(chǎn)生。二是生活貧困學(xué)生的心理也是需要特別關(guān)注的。他們由于大多成長(zhǎng)于貧窮落后地區(qū)，個(gè)人的生活方式價(jià)值觀念與學(xué)校的生活方式和成長(zhǎng)于城市同學(xué)的價(jià)值觀念存在很大的沖突，容易產(chǎn)生種種心理問題，有些貧困學(xué)生虛榮心強(qiáng)，經(jīng)不起貧困帶來的精神壓力，總覺得窮是沒面子的事，不敢面對(duì)貧困，與同學(xué)相處敏感而自卑，采取逃避、自閉的做法，有的同學(xué)甚至發(fā)展成自閉癥、抑郁癥而不得不退學(xué)。這一類學(xué)生更需要輔導(dǎo)員給予關(guān)心和支持，在物質(zhì)上提供幫助的同時(shí)，幫助他們盡快適應(yīng)環(huán)境，鼓勵(lì)他們自立自強(qiáng)，樂觀的面對(duì)未來。三是隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生越來越多。這一類大學(xué)生往往人際交往存在問題，自卑感很強(qiáng)，在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里尋找心理滿足，這些大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性很強(qiáng)，每天花大量時(shí)間泡在網(wǎng)上，沉湎于虛擬世界，自我封閉，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡，久而久之，影響了大學(xué)生正常的認(rèn)知、情感和心理定位，甚至可能導(dǎo)致人格分裂，不利于健康性格和人生觀的塑造。面對(duì)這一類學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該首先接納理解支持他們，鼓勵(lì)他們。雖然網(wǎng)絡(luò)給了他們?cè)谔摂M世界的自信，人際，尊嚴(yán)，成就感，但回到現(xiàn)實(shí)世界，空虛，自責(zé)，自卑感還是很強(qiáng)的，所以他們有改變的動(dòng)機(jī)，缺乏的是自我的力量。開始階段輔導(dǎo)員要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)引導(dǎo)和支持這類學(xué)生的環(huán)境，同時(shí)也要幫助他們不斷增強(qiáng)自我力量，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要肯定和贊揚(yáng)，這些能激發(fā)、提

高他們潛在的自我能量，支持進(jìn)一步的改變，促使他們慢慢重新融入現(xiàn)實(shí)。

2.4開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種發(fā)展性咨詢，通過讓一群人參加精心設(shè)計(jì)的一些團(tuán)體活動(dòng)解決一些心理問題，對(duì)于潛能開發(fā)，心理保健有很好的作用。社會(huì)上也叫“拓展培訓(xùn)”，被廣泛用于企業(yè)員工培訓(xùn)，一般是一些企業(yè)管理咨詢機(jī)構(gòu)在運(yùn)作。全國(guó)很多城市都建有拓展培訓(xùn)基地。通過讓受訓(xùn)者參加一些團(tuán)體的活動(dòng)，讓受訓(xùn)者感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，從而使他們具備良好的素質(zhì)。團(tuán)體訓(xùn)練是一種深入心靈深處的訓(xùn)練，有些感受讓受訓(xùn)者終生難忘，效果比較顯著。另外團(tuán)體訓(xùn)練雖然也屬于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的一種，但對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者的要求卻沒有那么的高，經(jīng)過一些簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就可以勝任。輔導(dǎo)員就可以帶領(lǐng)班級(jí)開展團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)，所以非常適合在高校學(xué)生中廣泛開展。這樣的過程其實(shí)是將生活中可能遇到的境況以游戲的形式展現(xiàn)，幫助參加活動(dòng)的人去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、適應(yīng)，而這些從游戲中學(xué)到的東西通過領(lǐng)悟、遷移，可以幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，從整體上促進(jìn)學(xué)生的心理健康，幫助他們?cè)鰪?qiáng)和提高自身素質(zhì)。

3、大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的實(shí)踐工程，輔導(dǎo)員的工作只是一個(gè)子系統(tǒng)，因此輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)到自己在系統(tǒng)中的地位，在教育實(shí)踐過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。輔導(dǎo)員工作在學(xué)生教育與管理的第一線，對(duì)學(xué)生各方面信息的收集有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以有效通過自己或?qū)W生骨干掌握學(xué)生的心理健康狀況和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的信息。輔導(dǎo)員要善于在學(xué)生中建立廣泛的信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，善于通過網(wǎng)站、論壇、電子信箱、QQ等途徑拓展傾聽學(xué)生心聲的渠道，建立開放式的師生之間和學(xué)生之間的交流關(guān)系。這時(shí)輔導(dǎo)員對(duì)收集來的信息進(jìn)行匯總、分析、鑒別和反饋的工作內(nèi)容，反映了輔導(dǎo)員的工作能力和工作敏感度。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)積極就學(xué)生心理健康教育問題向?qū)W校的有關(guān)部門反映和通報(bào)，積極組織學(xué)生參加有關(guān)部門開展的各種心理健康教育活動(dòng)，從而有效整合學(xué)校的各方力量，共同促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)的提高和其健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]金曉琴，于高校輔導(dǎo)員參與心理健康教育工作的幾點(diǎn)思考[J]，科技信息，2007，3。[2]袁新敏，高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生心理健康教育[J]，安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，2。

[3]郭念峰，心理咨詢師（三級(jí)）[M]，北京民族出版社，2005。[4]伍新春，高等教育心理學(xué)［M］，北京:高等教育出版社，1999（02）。

第三篇：高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育工作的幾點(diǎn)思考

高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育工作的幾點(diǎn)思考

黃

薇

1（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械交通學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830052）

摘要:民族團(tuán)結(jié)是新疆各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的根本保障。加強(qiáng)新疆高校民族團(tuán)結(jié)教育工作對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，構(gòu)建和諧新疆具有十分重要的意義。作為新疆高校的輔導(dǎo)員，應(yīng)該通過談心等多種方式來加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的了解，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，解決他們的困難，更好的為學(xué)校安全穩(wěn)定服務(wù)。因而對(duì)輔導(dǎo)員的角色和職責(zé)進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的定位，是做好高校民族團(tuán)結(jié)教育工作的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新疆高校；民族團(tuán)結(jié)；輔導(dǎo)員

當(dāng)前，如何在高等院校中貫徹落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想，加強(qiáng)高校大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育，切實(shí)做好民族團(tuán)結(jié)教育工作，是我區(qū)高等院校思政工作者亟待研究的課題之一，對(duì)于維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、社會(huì)穩(wěn)定、構(gòu)建和諧校園具有十分重要的意義。本文圍繞這一課題，針對(duì)當(dāng)前新疆高校民族團(tuán)結(jié)教育工作面臨的問題，結(jié)合輔導(dǎo)員的工作談幾點(diǎn)看法：

一、當(dāng)前新疆高校民族團(tuán)結(jié)教育工作中存在的問題

（一）學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上存在不足。一是部分學(xué)生入校后認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)是搞好學(xué)習(xí)，提高成績(jī)，民族團(tuán)結(jié)教育是抽象的事，是教育部門和學(xué)校的事，與己無關(guān)。二是對(duì)民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)存在差別，具體表現(xiàn)在：⑴民族團(tuán)結(jié)就是不發(fā)生民族矛盾。⑵民族團(tuán)結(jié)就是各民族間搞好關(guān)系。⑶民族團(tuán)結(jié)是漢族和各少數(shù)民族之間的團(tuán)結(jié)等等。

（二）民族團(tuán)結(jié)教育時(shí)效性差，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。一是現(xiàn)在開設(shè)民族團(tuán)結(jié)教育課程內(nèi)容古板、語(yǔ)言不生動(dòng)、缺乏生動(dòng)的實(shí)例，無法吸引大學(xué)生的注意力。二是教育內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，教材更新速度緩慢，缺少對(duì)各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的介紹，內(nèi)容的滲透性、靈活性不夠。三是日常教學(xué)中部分有關(guān)民族團(tuán)結(jié)教育的課程流于形式，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

（三）民漢學(xué)生間缺乏交流。一是由于部分少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)水平不高，特別是低年級(jí)民考民學(xué)生受漢語(yǔ)水平限制，很多少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生之間交流困難。二是不同民族間文化上的差異造成了不同的民族性格、民俗、生活方式和愛好等，難以在短時(shí)間內(nèi)很好的融合。三是學(xué)校缺乏各民族間相互學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，相關(guān)主題活動(dòng)偏少，等等。

二、加強(qiáng)新疆高校民族團(tuán)結(jié)教育對(duì)策

（一）加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，提高民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。民族團(tuán)結(jié)是各族人民的根本利益所在，是各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的根本保證。中國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人多次強(qiáng)調(diào)民族團(tuán)結(jié)的[1]極端重要性，各民族大學(xué)生進(jìn)校第一堂課就要開展民族團(tuán)結(jié)的專題教育。要教育學(xué)生們，中華民族是一個(gè)統(tǒng)一的多民族大家庭，每個(gè)民族都為中華民族做出過杰出的貢獻(xiàn)，都是中華民族的優(yōu)秀成員之一，每個(gè)民族都有獨(dú)特的歷史、民俗、語(yǔ)言、文化，都是中華民族燦爛的瑰寶，我們要像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)民族團(tuán)結(jié)。具體可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.搞好入學(xué)教育。在入學(xué)階段，由學(xué)校、學(xué)院兩級(jí)團(tuán)組織開展不同層面的新生民族團(tuán)結(jié)教育，由主管學(xué)生思政工作的主要領(lǐng)導(dǎo)或思政教育專家向新生講解新疆的歷史及民族團(tuán)結(jié)的傳統(tǒng)和重要意義。也可以邀請(qǐng)身邊的民族團(tuán)結(jié)典范在各學(xué)院間進(jìn)行巡回演講和報(bào)告，講述發(fā)生在同學(xué)們身邊的民族團(tuán)結(jié)感人事跡，潛移默化的使各民族學(xué)生在入學(xué)的第一天就深切的感受到在新疆這樣一個(gè)多民族的大家庭里民族團(tuán)結(jié)的重要意義。

2.開設(shè)民族團(tuán)結(jié)教育課程。針對(duì)各民族學(xué)生不同階段的思想特點(diǎn)，認(rèn)真做好學(xué)生政治理論課的教學(xué)工作。一是認(rèn)真做好《新疆地方史》課程的教學(xué)工作，使學(xué)生深切的感受到新疆的歷史是各民族共同創(chuàng)造的，新疆是祖國(guó)不可分割的一部分。二是講好《民族理論和民族政策課》，讓各民族學(xué)生牢固樹立“三個(gè)離不開”思想，樹立民族團(tuán)結(jié)大局觀念，深刻認(rèn)識(shí)其極端重要性。三是 作者簡(jiǎn)介：黃薇，女，新疆烏魯木齊人，講師，碩士，主要從事大學(xué)生思想教育研究。

結(jié)合實(shí)際，開設(shè)民族團(tuán)結(jié)教育特色課程，注重搜集、發(fā)掘身邊的民族團(tuán)結(jié)典型事例、典型人物，通過班會(huì)、團(tuán)課開展學(xué)習(xí)，使同學(xué)們真正感受到民族團(tuán)結(jié)就在身邊。

3.拓寬民族團(tuán)結(jié)教育的方式。要使民族團(tuán)結(jié)真正深入人心、扎根學(xué)生思想，僅憑現(xiàn)有的幾本

[2]教材、幾門課程、幾個(gè)專家、幾場(chǎng)報(bào)告會(huì)是難以解決問題的，要不斷創(chuàng)新的開展工作：一是要充分利用每年“紅五月”民族團(tuán)結(jié)教育月的契機(jī)，大力進(jìn)行宣傳，通過舉辦文藝匯演、雙語(yǔ)演講比賽、民族團(tuán)結(jié)圖片展、有獎(jiǎng)?wù)魑牡雀黝愔黝}活動(dòng)，使更多的學(xué)生參與進(jìn)來。二是深入開展“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，針對(duì)民族學(xué)生漢語(yǔ)水平差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問題，在自愿的前提下，可以鼓勵(lì)漢族學(xué)生和民族學(xué)生一對(duì)一的結(jié)為幫扶對(duì)子，廣泛開展交流、互幫互助活動(dòng)，既能提高民族學(xué)生漢語(yǔ)水平，又能增進(jìn)相互了解，溝通感情，建立深厚友誼。三是探索性的設(shè)立民漢學(xué)生混住試點(diǎn)宿舍。根據(jù)學(xué)生自愿，鼓勵(lì)民漢學(xué)生自由搭配，合住同一個(gè)宿舍，鼓勵(lì)他們?cè)谏钌虾蛯W(xué)習(xí)上相互幫助、共同進(jìn)步，但也應(yīng)當(dāng)適度加以引導(dǎo)，避免由于民族習(xí)慣和風(fēng)俗差異引起沖突，事與愿違。

（二）建立并完善新疆高校民族團(tuán)結(jié)教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

1.加大少數(shù)民族漢語(yǔ)教育力度，提高教育質(zhì)量。長(zhǎng)期以來，制約新疆少數(shù)民族教育質(zhì)量的瓶頸就是漢語(yǔ)。培養(yǎng)“民漢兼通，漢語(yǔ)授課”的少數(shù)民族教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是是

[3]少數(shù)民族教育改革的核心所在。一是要把漢語(yǔ)教學(xué)作為提高少數(shù)民族教學(xué)質(zhì)量的突破口，緊抓不放，正確引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，糾正他們對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的偏見。二是鼓勵(lì)優(yōu)秀漢族教師深入民族學(xué)生課堂，針對(duì)民族學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，開展師生互動(dòng)，提高少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)理解能力，既能加強(qiáng)交流、增進(jìn)感情，又能提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平。三是加大少數(shù)民族教師漢語(yǔ)授課力度，不斷提高其學(xué)歷層次，逐步培養(yǎng)一批“民漢兼通，漢語(yǔ)授課”的少數(shù)民族優(yōu)秀教師。發(fā)揮優(yōu)秀民族教師的示范作用，為了達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀少數(shù)人才的目的，學(xué)校應(yīng)擁有一定數(shù)量的優(yōu)秀少數(shù)民族教師,不斷提高民族教師的知識(shí)層次，鼓勵(lì)民族教師考取碩士研究生和博士研究生，在少數(shù)民族教師隊(duì)伍中挑選優(yōu)秀教師并獎(jiǎng)勵(lì)他們，尤其是學(xué)科帶頭人。

2.加大對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育工作的投入。自治區(qū)和高校要?jiǎng)潛軐ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)用于大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育工作，細(xì)化流向。一是設(shè)立“民族團(tuán)結(jié)”專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，用來獎(jiǎng)勵(lì)和幫助那些在日常學(xué)習(xí)、生活中用實(shí)際行動(dòng)踐行民族團(tuán)結(jié)的先進(jìn)集體和個(gè)人，提高學(xué)生的積極性。二是針對(duì)貧困民族學(xué)生，采取減免學(xué)費(fèi)，輔助貸款等形式解決他們的后顧之憂。三是制定相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)設(shè)立少數(shù)民族專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，增大獎(jiǎng)勵(lì)和幫扶力度。四是劃撥用于民族團(tuán)結(jié)教育工作的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障高校各項(xiàng)民族團(tuán)結(jié)教育工作的開展。

3.加強(qiáng)組織建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生黨支部在民族團(tuán)結(jié)教育中的作用。一是切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)，把學(xué)生黨支部建成高校開展民族團(tuán)結(jié)教育的堅(jiān)強(qiáng)堡壘，增強(qiáng)學(xué)生黨員的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，做到時(shí)時(shí)處處能夠發(fā)揮黨員在民族團(tuán)結(jié)工作中的先鋒模范作用，處處體現(xiàn)黨員先進(jìn)性。二是支部通過開展主題活動(dòng)，營(yíng)造良好、濃烈的民族團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)、教育氛圍，把理論和實(shí)際聯(lián)系起來，提高教育活動(dòng)的吸引力、感染力、震撼力。三是開展評(píng)優(yōu)樹?；顒?dòng)。每年、每學(xué)期對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行民主評(píng)議和全面考核，將民族團(tuán)結(jié)作為一項(xiàng)重要考核指標(biāo)，通過評(píng)優(yōu)活動(dòng)，在學(xué)生中營(yíng)造一種積極的民族團(tuán)結(jié)良好氛圍。

4.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和班主任在民族團(tuán)結(jié)教育工作中的作用。輔導(dǎo)員是高校民族團(tuán)結(jié)教育工作的中堅(jiān)力量，因?yàn)樗麄儜?zhàn)斗在學(xué)生思想政治工作的第一線，和學(xué)生生活學(xué)習(xí)在一起，是學(xué)生健康

[4]成長(zhǎng)的引路人，在高校民族團(tuán)結(jié)教育工作中發(fā)揮著不可取代的作用。一是要將民族團(tuán)結(jié)與學(xué)生思想政治教育工作結(jié)合起來，積極主動(dòng)的開展學(xué)生思想教育和民族團(tuán)結(jié)教育工作。二是要針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)水平差，與人交流、溝通能力差的問題，輔導(dǎo)員（特別是漢族輔導(dǎo)員）要大膽的與之接觸、心與心的真誠(chéng)交流，全面、深入、快速的掌握少數(shù)民族大學(xué)生的思想脈搏。三是輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)不僅僅是思想政治素質(zhì)上輔導(dǎo)，更是在學(xué)習(xí)上、生活上的輔導(dǎo)，對(duì)待各民族大學(xué)生都必須滿腔熱情，要與他們進(jìn)行感情上的溝通，真正成為學(xué)生的良師益友。

[5]5.開拓信息領(lǐng)域民族團(tuán)結(jié)教育工作新天地。網(wǎng)絡(luò)是傳播思想文化，提供交流的主要途徑，目前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶直線上升，其中大學(xué)生網(wǎng)民占據(jù)很大比例。針對(duì)西方敵對(duì)勢(shì)力和國(guó)內(nèi)外“三

股勢(shì)力”時(shí)刻都在網(wǎng)上傳播非主流意識(shí)，攻擊我們，我們可以通過QQ、EMAIL、BBS、ICQ、飛信、博客等網(wǎng)絡(luò)交流工具，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。對(duì)于學(xué)生每個(gè)QQ留言、電子郵件，輔導(dǎo)員都進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，爭(zhēng)取在第一時(shí)間答復(fù)學(xué)生的問題。在工作中發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的問題答復(fù)的越迅速，學(xué)生 就越愿意向輔導(dǎo)員訴說更多的問題，這樣學(xué)生談話的主動(dòng)性也會(huì)越來越高。少數(shù)民族學(xué)生因?yàn)榇蠖鄶?shù)來自民族地區(qū)，上大學(xué)之前都用民族語(yǔ)言進(jìn)行交流，他們與老師進(jìn)行溝通的時(shí)候，往往會(huì)因?yàn)榫o張或者激動(dòng)而不能充分的表達(dá)自己的目的，如果能夠讓他們寫下來自己所遇到的問題，學(xué)生既可以通過寫的過程梳理自己的思路、排泄壓力的同時(shí)，還能夠與老師進(jìn)行充分的交流。能夠?yàn)閷W(xué)生提供交流的便利也是以人為本、充分尊重和體諒學(xué)生的一項(xiàng)舉措，交流的形式并不重要，重要的是能與學(xué)生有效的進(jìn)行溝通，并幫助他們迅速的解決所遇到的問題，我想這才是我們工作的最終目標(biāo)。

同時(shí)我們還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，在相關(guān)教育網(wǎng)站和校內(nèi)網(wǎng)站開辟民族團(tuán)結(jié)教育專欄，豐富欄目?jī)?nèi)容，以大學(xué)生容易接受的方式，開辟一個(gè)民族團(tuán)結(jié)教育的新天地。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：高校輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生心理健康教育工作

【摘要】隨著改革的逐步深入,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇,作為大學(xué)生這一特殊群體,在其成長(zhǎng)的歷程中,會(huì)遇到學(xué)習(xí)、交友、愛情、擇業(yè)、社會(huì)適應(yīng)等一系列的問題,如果處理不當(dāng),就會(huì)影響心理健康,突現(xiàn)心理危機(jī)。高校輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸較多,是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,對(duì)其進(jìn)行心理 教育 有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此,在工作中如何開展大學(xué)生心理健康教育,給大學(xué)生提供心理健康的途徑和方法,促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng),是輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)之一。編輯。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 如何開展 心理教育

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生教育管理的骨干力量,是大學(xué)生思想 政治 工作者,日常生活的管理者和心理疏導(dǎo)者,是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。大學(xué)生雖然在智力上發(fā)育成熟了,但在心理上并沒有完全成熟,當(dāng)社會(huì) 經(jīng)濟(jì) 結(jié)構(gòu)、生活方式、價(jià)值觀念、行為模式等諸多方面發(fā)生變化時(shí),致使他們中部分人一時(shí)難以適應(yīng),迷茫、困惑、無所適從,心理負(fù)荷普遍加劇,突現(xiàn)心理危機(jī)。面對(duì)這些情況,能夠在第一時(shí)間給予他們幫助和引導(dǎo)的人是輔導(dǎo)員。因此,作為高校輔導(dǎo)員,應(yīng)了解大學(xué)生成長(zhǎng)的需要,在教育管理中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常心理和實(shí)施心理危機(jī)干預(yù),并在工作中開展心理健康教育,促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。本文就以下四個(gè)方面加以闡述。

輔導(dǎo)員必須了解和把握大學(xué)生成長(zhǎng)的需要,準(zhǔn)確實(shí)施心理輔導(dǎo)

一般來講,大學(xué)生在求學(xué)期間有五種最基本的需要,如果能夠滿足這五種基本需要,那么他們的心理 發(fā)展 基本上是健康的;反之,則會(huì)引發(fā)心理問題。因此,對(duì)大學(xué)生五種基本需要進(jìn)行正確的引導(dǎo),是輔導(dǎo)員做好學(xué)生心理輔導(dǎo)的第一步。

1.1 心理獨(dú)立感的需要

這是大學(xué)生走向成人、走向生活最基本的需要,現(xiàn)實(shí)生活中確有部分大學(xué)生并不能順利地闖過這一關(guān)。因?yàn)?他們除了讀書,對(duì)外界了解不多,缺乏一定的社會(huì)鑒別能力,不能判斷,不能分辨社會(huì)中出現(xiàn)的種種。一旦進(jìn)入新環(huán)境如同進(jìn)入一個(gè)陌生的世界,他們希望自己能夠獨(dú)立但又不知道如何獨(dú)立的矛盾時(shí)常困擾他們,心理上會(huì)感到恐懼,產(chǎn)生不安全感,此時(shí)特別需要心理上的支持。作為輔導(dǎo)員首先應(yīng)該幫助他們消除恐懼,獲得安全感,然后引導(dǎo)他們逐步從依賴狀態(tài)向獨(dú)立狀態(tài)過渡,從培養(yǎng)基本的生活自理能力開始,讓他們順利地度過第一關(guān)。

1.2 交友的需要

每個(gè)人都有與人交往的需要,它是維護(hù)個(gè)體身心健康的重要支柱。大學(xué)生正處于一種渴望交往、渴求理解、被人接納、被人認(rèn)可的心理發(fā)展時(shí)期,交往的需要在其心理構(gòu)架中占有突出的位置。但是,多數(shù)大學(xué)生從小到大都是接受親人、老師的細(xì)心呵護(hù)和寵愛,很少關(guān)心別人,來到大學(xué)后,一時(shí)難以適應(yīng)新的群體,處理人際關(guān)系顯得較為吃力,迫切希望結(jié)交到可以對(duì)話交流的伙伴或真心的朋友,但又苦于交往技巧和方法的欠缺,會(huì)出現(xiàn)交往障礙,從而影響人際關(guān)系和學(xué)習(xí)。因此,輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)幫助他們,成為他們的第一個(gè)對(duì)話伙伴,教會(huì)他們把握人際交往的原則和技巧,提高人際交往能力。1.3 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的需要

大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變期,從中學(xué)到大學(xué),由于環(huán)境和角色的變化,學(xué)習(xí)方法的改變,致使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理問題。如,原來的學(xué)習(xí)主要以 科學(xué) 文化基礎(chǔ)知識(shí)為主,而在大學(xué)里則是以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為主,各種知識(shí)之間相互交錯(cuò),知識(shí)面不限于教材范圍,需要涉獵一定數(shù)量的課外知識(shí),學(xué)習(xí)壓力較大;學(xué)習(xí)方法與以前的應(yīng)試教育相比,方法靈活、多樣、自主、廣泛,這就需要在學(xué)習(xí)方法上有根本的轉(zhuǎn)變才能完成學(xué)業(yè)。輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸時(shí)間多,對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)上暴露出來的問題能夠及時(shí)了解。因此,輔導(dǎo)員要同他們一起討論大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)他們樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),幫助他們掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,從而實(shí)現(xiàn)“全面學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的終極目標(biāo)。

1.4 戀愛的需要

這是大學(xué)生生理成熟和心理成熟的必然,我國(guó)新婚姻法規(guī)定,大學(xué)生在校期間可以結(jié)婚,這在一定程度上承認(rèn)了大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間談戀愛的正當(dāng)性。通過對(duì)我院200名高職大學(xué)生性心理調(diào)查結(jié)果顯示:對(duì)異性有交往需求的占總?cè)藬?shù)94.6%;對(duì)大學(xué)生在校期間談戀愛,有93%的同學(xué)持贊同觀點(diǎn)。因此,輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地進(jìn)行正常的兩性交往,提高與異性交往的能力,指導(dǎo)他們樹立正確的戀愛觀和慎重對(duì)待自己的性行為,而不是斷然禁止。1.5 人生定向的需求

究竟什么樣的工作適合自己,自己需要哪些知識(shí)、能力、素質(zhì)的儲(chǔ)備,這一切對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,沒有任何職場(chǎng)體驗(yàn)的大學(xué)生而言,如同謎一樣。他們對(duì)未來充滿希望和幻想,對(duì)人生定向彷徨、無奈。作為輔導(dǎo)員應(yīng)深入到他們中去,因勢(shì)利導(dǎo),幫助學(xué)生了解自我,引導(dǎo)他們順利實(shí)現(xiàn)生涯角色的轉(zhuǎn)換,制定出比較切合實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃,完成從學(xué)生到職業(yè)人的過渡,使人生定向更加準(zhǔn)確。

校輔導(dǎo)員在工作中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的異常心理,及時(shí)干預(yù)心理危機(jī)

對(duì)于輔導(dǎo)員工作而言,每個(gè)大學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命,他們的成長(zhǎng)如何將直接關(guān)系著社會(huì)的未來,關(guān)系他們將來是否幸福。因此,輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)做心理醫(yī)生,在教育管理中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的異常心理現(xiàn)象,用科學(xué)而有效的方法及時(shí)給予干預(yù),方能做學(xué)生心理的塑造者和維護(hù)者。

同時(shí),作為輔導(dǎo)員應(yīng)該懂得:不同的學(xué)生因其年齡、個(gè)性特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷和生活環(huán)境不同,面臨危機(jī)時(shí)的表現(xiàn)各不相同,但也會(huì)有一些 規(guī)律 性表現(xiàn)和特征。如,近期在學(xué)校言行和情緒表現(xiàn)有些異常;近期家庭或?qū)W校生活中遇到重大事件;部分留守學(xué)生和單親家庭子女因缺少親情而心理異常;成長(zhǎng)經(jīng)歷中有過輕生的記錄,最近生活中又遇到了一些新的矛盾無力解決;在心理測(cè)試中處于異常者。對(duì)于有上述表現(xiàn)的學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)把他們作為關(guān)注的重點(diǎn),做到四個(gè)“及時(shí)”:及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生面臨的變化和危機(jī);及時(shí)給予力所能及的保護(hù)和干預(yù);及時(shí)向有關(guān)人員匯報(bào)情況;及時(shí)疏導(dǎo)或轉(zhuǎn)介,把危機(jī)扼殺在搖籃之中,以減少和避免心理危機(jī)事件的發(fā)生。校輔導(dǎo)員在工作中如何促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

輔導(dǎo)員與學(xué)生日常交往多,對(duì)大學(xué)生的稟賦、興趣、情感、個(gè)性等了解的比較深刻。因此,要做好大學(xué)生的心理健康教育工作,輔導(dǎo)員除了解大學(xué)生的成長(zhǎng)需要以外,還應(yīng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),掌握進(jìn)行心理健康教育的途徑和方法,提高心理健康教育的能力,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

3.1 良好的師生關(guān)系是第一步

建立良好的師生關(guān)系,就是要給學(xué)生留下良好的第一印象,心 理學(xué) 上叫做首因效應(yīng)。具體到輔導(dǎo)員工作中應(yīng)注意幾點(diǎn):1)做好新生的接待工作。大學(xué)生踏人大學(xué)校門,渴望能與師長(zhǎng)傾心暢敘,得到心理關(guān)懷,因此,在新生進(jìn)校的那一刻起,輔導(dǎo)員就應(yīng)該與學(xué)生建立良好的關(guān)系;2)幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)困難時(shí),輔導(dǎo)員應(yīng)該盡自己所能,全力幫助;3)做學(xué)生的知心朋友。關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng),增進(jìn)師生間的交流和溝通;4)以身作則。心態(tài)平和,言傳身教,這些都是建立師生良好關(guān)系的基礎(chǔ)。3.2 學(xué)生心理,因人而易,對(duì)癥下藥

在現(xiàn)實(shí)生活中,不同的學(xué)生有不同的性格。如,有的學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)自信,寬容、豁達(dá);有的自卑;有的學(xué)生意志薄弱??。輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)該研究分析學(xué)生的心理活動(dòng),將學(xué)生進(jìn)行性格、行為分類,區(qū)別不同學(xué)生的心理活動(dòng)。按道理講現(xiàn)在的大學(xué)生應(yīng)該是非常幸福的一代,他們?cè)诩依锸菍檭?、社?huì)的嬌子。但我們應(yīng)該看到,他們也會(huì)有煩惱和壓力。例如,現(xiàn)在讀大學(xué)費(fèi)用比較高,對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué),經(jīng)濟(jì)壓力比較大;現(xiàn)行大學(xué)生的就業(yè)體制,自主擇業(yè),對(duì)人才素質(zhì)要求高,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈,大學(xué)生就業(yè)壓力大,這些都會(huì)給學(xué)生帶來心理壓力,產(chǎn)生各種各樣的心理問題。

第五篇：淺議高校輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生安全教育工作

淺議高校輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生安全教育工作加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的必要性

所謂大學(xué)生安全教育，是指“高校管理者和教育者以黨和國(guó)家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識(shí)和安全知識(shí)為主要教育內(nèi)容，通過入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)，提高安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能，更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會(huì)需要而進(jìn)行的教育”。①

隨著大學(xué)教育的普及化，學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，為了使大學(xué)與社會(huì)接軌，校園內(nèi)組織的社會(huì)活動(dòng)也越來越多，校園社會(huì)化的現(xiàn)象也日趨明顯，校內(nèi)及校園周邊的治安環(huán)境越來越復(fù)雜。大學(xué)校園治安、刑事案件的頻頻發(fā)生，給高校內(nèi)學(xué)生的安全造成了極大的威脅。而隨著社會(huì)的快速發(fā)展和高度開放化，教育領(lǐng)域也逐步邁向社會(huì)化，在這樣的情況下，安全防范意識(shí)及自我保護(hù)能力較差的大學(xué)生們勢(shì)必成為各種不安全問題和案件的受害者。所以，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)防范能力，已成為全社會(huì)的共識(shí)，學(xué)校對(duì)實(shí)施大學(xué)生的安全教育，有著迫切的必要性。實(shí)施安全教育的重點(diǎn)及主要內(nèi)容

（1）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全防范和法律法規(guī)教育，提高大學(xué)生的安全意識(shí)和技能。輔導(dǎo)員應(yīng)通過日常的一些交流，或者通過主題班會(huì)、主題活動(dòng)等形式對(duì)學(xué)生開展防火、防電、防盜、防騙以及人身安全、交通安全、公共衛(wèi)生、法律法規(guī)的教育，普及心理健康、醫(yī)療知識(shí)、安全知識(shí)和法律常識(shí)，以此培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)與安全防范意識(shí)。除此之外，還應(yīng)配合學(xué)校相關(guān)部門對(duì)學(xué)生進(jìn)行求生訓(xùn)練，安全演習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)與應(yīng)對(duì)技能。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要注意特殊時(shí)期的安全穩(wěn)定問題，比如新生入學(xué)、節(jié)假日時(shí)期、學(xué)生外出見習(xí)、實(shí)習(xí)、參加社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)離校之前，都要做好安全穩(wěn)定教育。輔導(dǎo)員要結(jié)合學(xué)生的興趣及特點(diǎn)，開展形式多樣、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)來加強(qiáng)安全教育。

（2）建立學(xué)生檔案，掌握學(xué)生基本動(dòng)態(tài)，并做好學(xué)生的心理健康教育。輔導(dǎo)員需要從多渠道、多方面的了解學(xué)生，如學(xué)生的入學(xué)資料、入學(xué)體檢、自我介紹、老師介紹以及學(xué)生在宿舍、課堂、活動(dòng)中的表現(xiàn)。然后對(duì)所了解的學(xué)生情況進(jìn)行系統(tǒng)整理歸檔，并時(shí)時(shí)更新，形成學(xué)生的個(gè)人檔案，以便于教育管理工作的開展。除此之外，還要注意學(xué)生的個(gè)體差異。來自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學(xué)生，或經(jīng)常違紀(jì)違規(guī)、受處分的學(xué)生，還有成績(jī)波動(dòng)極大、日常行為兩極化的學(xué)生屬于特殊學(xué)生群體，大多存在不穩(wěn)定因素和心理問題。輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)他們給予高度、密切的關(guān)注，并注意在日常生活中給予關(guān)懷，多與他們進(jìn)行交流、溝通，對(duì)存在心理問題的學(xué)生，可通過心理健康教育或心理咨詢等適當(dāng)?shù)姆绞?，引?dǎo)、幫助他們走出心理誤區(qū)。

（3）建立并完善安全穩(wěn)定的應(yīng)對(duì)體系，正確處理突發(fā)事件。是否將學(xué)生的思想工作做到位，是否建立完備、有效的安全預(yù)警系統(tǒng)，以及是否具備處理突發(fā)事件的能力是體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個(gè)重要方面。所以，輔導(dǎo)員需要建立安全穩(wěn)定的應(yīng)對(duì)體系。充分發(fā)揮班委的作用，并保持24小時(shí)通信方式的暢通，力爭(zhēng)第一時(shí)間在現(xiàn)場(chǎng)，了解事件情況，理性思考，果斷采取應(yīng)對(duì)措施，控制事態(tài)。事態(tài)嚴(yán)重時(shí)，應(yīng)及時(shí)上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門，配合學(xué)校職能部門以及聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，做好善后工作，甚至有時(shí)候需要解決此次事件給學(xué)生帶來的各種相關(guān)的負(fù)面影響。

（4）提升自身心理健康及安全教育知識(shí)水平，增強(qiáng)自身能力。之前述說的總總，都需要輔導(dǎo)員自身具備一定專業(yè)素養(yǎng)，掌握一定的思想教育方法，以及安全知識(shí)、法律知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等等。這就要求輔導(dǎo)員在工作之余，還要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，提高知識(shí)水平。此外，還要培養(yǎng)、訓(xùn)練自身的觀察力、判斷力、應(yīng)變力以及協(xié)調(diào)力，不斷增強(qiáng)自身能力，以便在處理危機(jī)事態(tài)時(shí)能臨危不亂，準(zhǔn)確、果斷的作出處理。

教育工作的思考與認(rèn)識(shí)

首先，應(yīng)該在責(zé)任和信任中讓學(xué)生感到安全。輔導(dǎo)員對(duì)工作極高的熱情和極強(qiáng)的責(zé)任心可能就會(huì)讓學(xué)生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，輔導(dǎo)員要以積極的心態(tài)與言行對(duì)待學(xué)生，不但要作為教師指導(dǎo)和教育學(xué)生，還應(yīng)該作為哥哥姐姐去了解他們、信任他們。工作與生活中要身先示范，以身作則，引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)做人，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)批評(píng)教育，不偏袒，不溺愛。該嚴(yán)肅時(shí)嚴(yán)肅，必須要讓學(xué)生懂得，一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生除了要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要具備良好的品行修養(yǎng)與處理實(shí)際問題的能力。要讓學(xué)生從心底熱愛大學(xué)生活，熱愛自己的學(xué)校。

其次，加強(qiáng)在校生的安全教育，能夠完善在校大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其處理問題的應(yīng)變能力。對(duì)學(xué)生開展安全知識(shí)及法律法規(guī)的教育，普及安全知識(shí)和法律常識(shí)，可減少學(xué)生在校期間的安全風(fēng)險(xiǎn)，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)和維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，可以訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使其在今后遇到突發(fā)事件或危機(jī)事件時(shí)，能保持鎮(zhèn)定，并采取適當(dāng)措施果斷處理。

最后，輔導(dǎo)員應(yīng)在高校的安全教育工作中積極積累經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升思想政治教育的素質(zhì)和能力，成為大學(xué)生思想政治教育工作與安全教育工作的骨干力量。要熱愛自己的工作，以積極的心態(tài)對(duì)待工作中的每一件事情，并在工作中不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的觀察力、判斷力、協(xié)調(diào)力、應(yīng)變力以及心理綜合素質(zhì)，在思想教育與安全教育工作中，促進(jìn)自身成長(zhǎng)?？偨Y(jié)

高校安全教育工作近年來受到了黨和政府的高度重視。安全是學(xué)生正常生活與學(xué)習(xí)的保障，但是由于高等教育處于大眾化、大發(fā)展的時(shí)代，辦學(xué)主體和辦學(xué)層次趨于多元化，高等教育受到了社會(huì)功利的驅(qū)使，安全教育往往被學(xué)校所忽視，從而引發(fā)一系列的問題。大學(xué)生安全教育工作的開展與實(shí)施迫在眉睫。高校輔導(dǎo)員作為與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有緊密聯(lián)系的導(dǎo)師，在學(xué)生安全教育中起著至關(guān)重要的作用。希望通過我們的努力，用我們的智慧和真情，把輔導(dǎo)員工作提高到一個(gè)新的臺(tái)階。