第一篇：試析農(nóng)業(yè)資源利用效率和環(huán)境安全的互動(dòng)機(jī)理

試析農(nóng)業(yè)資源利用效率和資源環(huán)境安全的互動(dòng)機(jī)理

黃春雷華中農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)管學(xué)院430070

摘要：農(nóng)業(yè)是自然再生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)相互交織的產(chǎn)業(yè)，其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程既要追求經(jīng)濟(jì)效益，也要遵從自然規(guī)律，確保農(nóng)業(yè)資源環(huán)境的安全，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。但在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的歷史上，對(duì)資源環(huán)境不合理利用而導(dǎo)致的資源環(huán)境惡化的現(xiàn)象比比皆是。與此同時(shí)，人們對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的需求不論從數(shù)量上還是質(zhì)量上卻在不斷提高。這就決定了人們不可能減少對(duì)現(xiàn)有農(nóng)業(yè)資源的開(kāi)發(fā)和利用。因此，有限的農(nóng)業(yè)資源狀況和無(wú)限的人類需求之間就存在著一個(gè)不可避免的矛盾。那么，如何解決這個(gè)矛盾？只有設(shè)法增加農(nóng)業(yè)資源的總量和提高農(nóng)業(yè)資源的利用效率。本文論述了農(nóng)業(yè)資源利用效率和資源環(huán)境安全之間的互動(dòng)機(jī)理。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)資源利用效率農(nóng)業(yè)資源環(huán)境安全互動(dòng)機(jī)理

我國(guó)尚未利用的農(nóng)業(yè)資源數(shù)量極為有限，在確?，F(xiàn)有的農(nóng)業(yè)資源環(huán)境安全的基礎(chǔ)上，提高農(nóng)業(yè)資源的利用效率就成了比較現(xiàn)實(shí)的選擇。那么弄清楚農(nóng)業(yè)資源利用效率和農(nóng)業(yè)資源環(huán)境安全之間的互動(dòng)機(jī)理對(duì)于我們提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展就具有十分重要意義。

一、農(nóng)業(yè)資源利用效率及其影響因素分析

農(nóng)業(yè)資源的利用效率一般用農(nóng)業(yè)資源的資源消耗系數(shù)來(lái)表示，即生產(chǎn)單位農(nóng)產(chǎn)品對(duì)資源的消耗量或占有量。如耕地資源、水資源、草地資源等農(nóng)業(yè)資源的利用效率。要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源環(huán)境的可持續(xù)利用，必須提高農(nóng)業(yè)資源的利用率和產(chǎn)出率，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源的高效利用，而不能過(guò)分依賴于資源的投入。

（一）影響農(nóng)業(yè)資源利用效率的宏觀因素分析

我們知道，自利的理性經(jīng)濟(jì)人之間基于個(gè)體利益最大化的一次性博弈會(huì)造成“囚徒困境”的結(jié)果。最終，不僅會(huì)造成集體的總利益降低，也會(huì)導(dǎo)致個(gè)體利益的非最大化，在公共資源利用中甚至?xí)斐伞肮驳乇瘎　?。由于農(nóng)業(yè)資源與自然環(huán)境的不可分性，農(nóng)業(yè)資源往往具有“公共物品”或者“準(zhǔn)公共物品”的性質(zhì)，如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)闹贫劝才藕驼{(diào)控，很容易出現(xiàn)“外部性”問(wèn)題，甚至造成“公地悲劇”。如牧區(qū)單個(gè)農(nóng)戶之間對(duì)草地資源的競(jìng)爭(zhēng)性利用而造成過(guò)度放牧，從而導(dǎo)致草原退化的現(xiàn)象。這種以農(nóng)業(yè)資源環(huán)境被無(wú)限破壞，而獲得有限的農(nóng)產(chǎn)品的方式必然是無(wú)效率的。對(duì)這種在資源環(huán)境利用問(wèn)題上的“外部性”而導(dǎo)致的“市場(chǎng)失靈”就需要政府通過(guò)立法、稅收、轉(zhuǎn)移支付等宏觀政策來(lái)進(jìn)行調(diào)控。與此同時(shí)，我們也應(yīng)注意到，政府的政策措施過(guò)當(dāng)也可能造成“政府失靈”，從而造成價(jià)格扭曲，資源配置不合理，甚至權(quán)力尋租等現(xiàn)象。

由于以上問(wèn)題的存在，就需要國(guó)家從整體利益出發(fā)，超越地區(qū)和部門的局限性，從整體上運(yùn)用經(jīng)濟(jì)和法律等宏觀調(diào)控手段對(duì)農(nóng)業(yè)資源利用進(jìn)行合理的監(jiān)督、管理和調(diào)控。

（二）影響農(nóng)業(yè)資源利用效率的微觀囚素分析

從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)函數(shù)來(lái)看，決定農(nóng)業(yè)資源產(chǎn)出的因素還是資金、技術(shù)、土地和勞動(dòng)力。其中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)函數(shù)本身是由農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式?jīng)Q定的。也就是說(shuō)生產(chǎn)方式、資金投入、技術(shù)水平、勞動(dòng)力的素質(zhì)和土地資源狀況共同決定農(nóng)業(yè)資源利用的產(chǎn)出水平，也就決定了農(nóng)業(yè)資源的利用效率。其中土地涵蓋了土地資源、水資源、生物資源、環(huán)境資源和氣候資源，這些都屬于農(nóng)業(yè)自然資源范疇；技術(shù)水平包括了生產(chǎn)技術(shù)、管理技術(shù)、信息等，這些都屬于社會(huì)資源范疇；勞動(dòng)力素質(zhì)包括了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的身體素質(zhì)和智力素質(zhì)。因此農(nóng)業(yè)資源利用效率既受宏觀因素的影響也受微觀因素的影響。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式?jīng)Q定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)函數(shù)，所以，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的選擇從根本上決定了農(nóng)業(yè)資源的利用效率。

二、農(nóng)業(yè)資源環(huán)境安全及其影響因素

農(nóng)業(yè)資源環(huán)境安全是一個(gè)相對(duì)的、動(dòng)態(tài)的和綜合的概念，是以人類和生物的生存、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活與可持續(xù)發(fā)展為核心，不同尺度的農(nóng)業(yè)資源環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)、不同生物要素(包括人類自身)、資源要素、環(huán)境要素以及不同層面的生態(tài)環(huán)境相互作用關(guān)系和過(guò)程的一種健康與協(xié)調(diào)的程度和狀態(tài)。農(nóng)業(yè)資源環(huán)境安全不僅要求農(nóng)業(yè)環(huán)境資源條件的安全以及生物因素自身的安全，而且也包括生物要素與資源環(huán)境要素、生物要素與生物要素之間關(guān)系的安全。它包括數(shù)量安全、質(zhì)量安全和關(guān)系安全三個(gè)方面的內(nèi)容。數(shù)量安全主要是指資源的數(shù)量、生物種群數(shù)量、人口數(shù)量等要保持一定的規(guī)模，過(guò)多或過(guò)少都可能會(huì)造成生態(tài)不安全，如資源匱乏、生物多樣性減少、病蟲(chóng)害爆發(fā)、人口膨脹、洪澇等；質(zhì)量安全主要是指環(huán)境的質(zhì)量、資源的質(zhì)量、生物的質(zhì)量、人口的質(zhì)量等是否達(dá)到健康的狀態(tài)和水平，如環(huán)境污染、生物病蟲(chóng)害、生物退化、人類各種疾病等都是生態(tài)不安全的表現(xiàn)；關(guān)系安全是指生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用關(guān)系和結(jié)構(gòu)比例關(guān)系是否合理與健康，如生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)失調(diào)、物種入侵、轉(zhuǎn)基因物種危害、森林破壞、過(guò)墾、過(guò)牧、過(guò)漁、工業(yè)化、城市化以及人類戰(zhàn)爭(zhēng)等都會(huì)導(dǎo)致農(nóng)業(yè)資源環(huán)境不安全。因此，影響農(nóng)業(yè)資源環(huán)境安全的因素主要有資源因素、經(jīng)濟(jì)因素、技術(shù)因素、和制度因素。

三、農(nóng)業(yè)資源利用效率和資源環(huán)境安全之間的互動(dòng)機(jī)理

農(nóng)業(yè)資源利用效率和資源環(huán)境安全是有著內(nèi)在聯(lián)系的。影響農(nóng)業(yè)資源利用效率的因素，往往也會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)資源環(huán)境安全產(chǎn)生影響；反之，亦然。農(nóng)業(yè)資源環(huán)境安全是農(nóng)業(yè)資源利用效率提高的基礎(chǔ)，同時(shí)，農(nóng)業(yè)資源利用效率狀況也會(huì)影響資源環(huán)境安全，二者相互影響，相互制約。

（一）提高農(nóng)業(yè)資源利用效率對(duì)農(nóng)業(yè)資源環(huán)境安全的影響

在農(nóng)業(yè)資源利用效率一定的情況下，一定量的農(nóng)業(yè)資源將為人們提供有限量的農(nóng)產(chǎn)品。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口數(shù)量的增加，以及單個(gè)人消費(fèi)農(nóng)產(chǎn)品數(shù)量的增加，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的需求在不斷提高。那么如何通過(guò)有限的農(nóng)業(yè)資源數(shù)量來(lái)滿足人們對(duì)農(nóng)產(chǎn)品無(wú)限擴(kuò)大的需求呢？一是通過(guò)提高現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)資源的利用效率，使單位農(nóng)業(yè)資源能夠產(chǎn)出更多的農(nóng)產(chǎn)品，提高農(nóng)業(yè)資源利用系數(shù)，從而增加農(nóng)產(chǎn)品總量；另一個(gè)方法是不斷開(kāi)發(fā)潛在的農(nóng)業(yè)資源，提高農(nóng)業(yè)資源的總量，在農(nóng)業(yè)資源利用效率不變的條件下，也可以提高農(nóng)產(chǎn)品的總量。但是，第二種方法顯然是非常具有局限性的方法，不具備可持續(xù)性發(fā)展的空間。因?yàn)椋臀覈?guó)來(lái)說(shuō)，一方面尚未開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)資源的數(shù)量極為有限；另一方面，經(jīng)過(guò)數(shù)千年人類開(kāi)發(fā)利用的歷史，我國(guó)的農(nóng)業(yè)資源生態(tài)系統(tǒng)具有先天的脆弱性，繼續(xù)加大對(duì)未開(kāi)發(fā)的農(nóng)業(yè)資源環(huán)境的開(kāi)發(fā)力度，勢(shì)必對(duì)脆弱的生態(tài)系統(tǒng)造成破壞。因此，只有第一條路才走得通。這就是說(shuō)，通過(guò)提高對(duì)現(xiàn)有農(nóng)業(yè)資源的利用效率，讓有限的農(nóng)業(yè)資源生產(chǎn)出更多的農(nóng)產(chǎn)品來(lái)滿足人們的需求，從而減輕人們對(duì)未開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)資源環(huán)境的破壞，提高整體農(nóng)業(yè)資源環(huán)境安全的系數(shù)。

在一定的技術(shù)條件下，農(nóng)業(yè)資源的使用存在一個(gè)“集約邊際”，即每一單位農(nóng)業(yè)資源產(chǎn)出量在開(kāi)始時(shí)會(huì)隨著投入的增加而增加，當(dāng)投入增加到一定數(shù)量后，每單位投入的產(chǎn)出反而會(huì)減少。這就是說(shuō)，較多的農(nóng)業(yè)資源投入產(chǎn)出較少的農(nóng)產(chǎn)品，這必然會(huì)導(dǎo)致資源浪費(fèi)，從而系統(tǒng)產(chǎn)出的產(chǎn)品總量也會(huì)隨之減少，將會(huì)對(duì)資源環(huán)境安全造成負(fù)面影響。因此，各種農(nóng)業(yè)資源的相互配置必須合適，有適當(dāng)?shù)呐渲帽壤?。與此同時(shí)，農(nóng)業(yè)資源利用效率的提高有一個(gè)適當(dāng)?shù)某潭?。一旦超過(guò)這個(gè)度，也會(huì)走向事物的反面，造成農(nóng)業(yè)資源的過(guò)度利用而超過(guò)資源環(huán)境承載力，造成資源環(huán)境被破壞，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性喪失，生態(tài)鏈斷裂，資源退化，從而危及農(nóng)業(yè)資源環(huán)境的安全。

（二）農(nóng)業(yè)資源環(huán)境安全對(duì)農(nóng)業(yè)資源利用效率的作用

一個(gè)資源環(huán)境安全的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，必然是一個(gè)功能健全、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定，農(nóng)業(yè)資源環(huán)境各要素構(gòu)成系統(tǒng)穩(wěn)定，并且資源供應(yīng)有保障的統(tǒng)一體。在這樣的系統(tǒng)中，農(nóng)作物與系統(tǒng)環(huán)

境之間能夠有效地進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，人類對(duì)農(nóng)業(yè)資源的利用既不浪費(fèi)閑置，也不過(guò)度開(kāi)發(fā)利用，這必然有利于農(nóng)業(yè)資源利用效率的提高。很難想象，在一個(gè)農(nóng)業(yè)資源環(huán)境安全遭到破壞的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，還能獲得較高的農(nóng)業(yè)資源利用效率。除了宏觀因素影響之外，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)函數(shù)中我們也可以看出，農(nóng)業(yè)資源利用效率主要受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、資金狀況、技術(shù)水平、勞動(dòng)力素質(zhì)、土地資源狀況、國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策等因素的影響。農(nóng)業(yè)資源環(huán)境安全的狀況則主要由資源因素、經(jīng)濟(jì)因素、技術(shù)因素和制度因素來(lái)決定。由此可見(jiàn)，決定農(nóng)業(yè)資源環(huán)境安全的諸種因素必然會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、資金狀況、技術(shù)水平、勞動(dòng)力素質(zhì)和資源狀況、甚至國(guó)家的宏觀調(diào)控政策產(chǎn)生關(guān)聯(lián)和影響，這也就會(huì)影響農(nóng)業(yè)資源的利用效率。

(三)農(nóng)業(yè)資源利用效率與農(nóng)業(yè)資源環(huán)境安全之間的互動(dòng)機(jī)理

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是人類有目的地開(kāi)發(fā)利用自然資源，使自然資源各要素實(shí)現(xiàn)合理配置，科學(xué)利用的過(guò)程。農(nóng)業(yè)資源生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)這一客觀經(jīng)濟(jì)范疇的存在，使人們明確地認(rèn)識(shí)到，人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和物質(zhì)財(cái)富的增加，并不僅僅是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的結(jié)果，而是經(jīng)濟(jì)循環(huán)和生態(tài)循環(huán)的綜合運(yùn)用的結(jié)果，使經(jīng)濟(jì)上的生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)和自然資源各要素的合理布局、配置、利用、消耗、緊密結(jié)合、相互滲透、相互制約的結(jié)果，要求人們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，一方面要研究制約生產(chǎn)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)因素，并遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律，提高經(jīng)濟(jì)效率，與此同時(shí)，還要充分認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡是經(jīng)濟(jì)平衡的客觀基礎(chǔ)，只有生態(tài)平衡下的經(jīng)濟(jì)平衡，才是社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的最優(yōu)的選擇。因此，在農(nóng)業(yè)資源環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)中，還應(yīng)當(dāng)遵循自然規(guī)律，按照生態(tài)系統(tǒng)本身和生物生長(zhǎng)的規(guī)律，去使用農(nóng)業(yè)資源，使農(nóng)業(yè)資源的利用效率達(dá)到最佳。以此來(lái)確保人類既能通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)資源環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的有效利用中來(lái)獲得自身所需要的農(nóng)產(chǎn)品，又能與生態(tài)環(huán)境和諧相處，讓資源環(huán)境長(zhǎng)期、持久、穩(wěn)定地為人類服務(wù)。農(nóng)業(yè)資源利用效率與農(nóng)業(yè)資源環(huán)境安全之間的關(guān)系，從另一個(gè)角度來(lái)看，其實(shí)表現(xiàn)的是人與資源環(huán)境的關(guān)系，是人與資源環(huán)境之間的相互作用和影響，是人類為滿足自身生存和發(fā)展的需要，通過(guò)利用農(nóng)業(yè)資源環(huán)境，為自己創(chuàng)造出物質(zhì)和精神產(chǎn)品的過(guò)程。人本身也處于資源環(huán)境系統(tǒng)之中，其采取不同的方式來(lái)利用資源環(huán)境，會(huì)產(chǎn)生不同的效果，這種效果既表現(xiàn)在農(nóng)產(chǎn)品上，也表現(xiàn)在對(duì)農(nóng)業(yè)資源環(huán)境的影響上，從而促進(jìn)資源環(huán)境改善或者導(dǎo)致資源環(huán)境惡化的結(jié)果。因此，人與資源環(huán)境之間的關(guān)系不是單向的，而是雙向互動(dòng)的博弈過(guò)程。人類對(duì)農(nóng)業(yè)資源環(huán)境的每一種行為，都會(huì)導(dǎo)致環(huán)境的相應(yīng)反應(yīng)，這種反應(yīng)最終會(huì)作用于人本身。在漫長(zhǎng)的生產(chǎn)實(shí)踐的歷史中，人類創(chuàng)造了許多資源利用的理論和生產(chǎn)模式。如何利用這些理論和模式來(lái)尋求農(nóng)業(yè)資源利用和資源環(huán)境安全之間的“均衡”？人在其中有很多種策略可供選擇，這些不同的策略選擇，也會(huì)導(dǎo)致資源環(huán)境的相應(yīng)回應(yīng)。哪些策略可以使人與自然和諧相處？哪些策略將會(huì)導(dǎo)致自然對(duì)人類的報(bào)復(fù)？是我們需要思考和解答的問(wèn)題。人類在利用自然資源的時(shí)候，既要考慮到自身的利益，還要顧及到自然界的反應(yīng)，還要考慮到為子孫后代創(chuàng)造一個(gè)好的生存和發(fā)展環(huán)境。

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第二篇：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境是自然界中能滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要的各種要素的總稱，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。

農(nóng)業(yè)資源

農(nóng)業(yè)資源是農(nóng)業(yè)自然資源和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)資源的總稱。農(nóng)業(yè)自然資源含農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以利用的自然環(huán)境要素，如土地資源、水資源、氣候資源和生物資源等。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)資源是指直接或間接對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)揮作用的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素和社會(huì)生產(chǎn)成果，如農(nóng)業(yè)人口和勞動(dòng)力的數(shù)量和質(zhì)量、農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備、包括交通運(yùn)輸、通訊、文教和衛(wèi)生等農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施等。本欄目重點(diǎn)是給出農(nóng)業(yè)自然資源。

人們從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所利用或可利用的各種資源，包括自然資源和農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源。前者主要由氣候資源、水資源、土資源和生物資源等組成；后者主要包括勞動(dòng)力、農(nóng)業(yè)物質(zhì)技術(shù)裝備和其他有關(guān)經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件。各種農(nóng)業(yè)自然資源，都有其自身的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，但它們也有共同點(diǎn)和共同規(guī)律。農(nóng)業(yè)自然資源的基本特性是：①整體性。各要素相互依存，相互制約，構(gòu)成統(tǒng)一的整體。發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須按照資源優(yōu)化組合和生態(tài)平衡的要求，合理開(kāi)發(fā)利用農(nóng)業(yè)資源。②地域性。不同區(qū)域農(nóng)業(yè)自然資源分布和組合特征均有一定差異，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須遵循因地制宜的原則。③動(dòng)態(tài)平衡性。各種農(nóng)業(yè)自然資源及其組合，即生態(tài)系統(tǒng)都是不斷發(fā)展演變的，由平衡到打破平衡再到形成新的平衡。④可更新、再生性。如氣候的季節(jié)更迭、水分的循環(huán)補(bǔ)給、土壤肥力的恢復(fù)和生物繁衍等，只要開(kāi)發(fā)利用得當(dāng)，注意保護(hù)培育，則可永續(xù)利用。⑤數(shù)量有限性和潛力無(wú)限性。農(nóng)業(yè)自然資源的蘊(yùn)藏量和能利用量是有限的，人類利用自然資源的能力、利用范圍也是有限的，但是由于農(nóng)業(yè)自然資源具有可更新、再生性，加之隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類可以尋找新的資源和擴(kuò)大資源利用范圍，不斷提高資源利用率和生產(chǎn)能力。

農(nóng)業(yè)資源動(dòng)態(tài)檢測(cè)指對(duì)農(nóng)業(yè)資源的數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)空分布的動(dòng)態(tài)變化進(jìn)行的定位定時(shí)檢測(cè)。農(nóng)業(yè)資源、特別的是那些受人為干預(yù)強(qiáng)烈的農(nóng)業(yè)資源，經(jīng)常處于動(dòng)態(tài)變化之中。對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)的主要目的在于從中分析和掌握動(dòng)態(tài)變化規(guī)律、變化原因和變化趨勢(shì)，以便及時(shí)調(diào)整資源利用方向、利用政策和管理措施，更好地利用和保護(hù)農(nóng)業(yè)資源。農(nóng)業(yè)資源動(dòng)態(tài)檢測(cè)的內(nèi)容，一般包括農(nóng)業(yè)自然資源、農(nóng)業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境三個(gè)方面。農(nóng)業(yè)資源動(dòng)態(tài)檢測(cè)信息是一個(gè)多項(xiàng)目、多層次的空間信息系統(tǒng)，包括一系列專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)和區(qū)域數(shù)據(jù)庫(kù)，具有空間分布的基本特征。為了保證各專業(yè)、各層次和各區(qū)域信息的相互匹配、交換和數(shù)據(jù)共享，達(dá)到綜合分析評(píng)價(jià)的目的，必須有一個(gè)統(tǒng)一的和規(guī)范的設(shè)計(jì)，作為信息采集、儲(chǔ)存和提取的共同基礎(chǔ)。資源動(dòng)態(tài)檢測(cè)一般利用遙感信息與地面定點(diǎn)抽樣相結(jié)合的方法進(jìn)行。

農(nóng)業(yè)資源評(píng)價(jià)是根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的需要，對(duì)農(nóng)業(yè)資源的質(zhì)量、適宜性、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、開(kāi)發(fā)利用的可行性和預(yù)期效果進(jìn)行的綜合分析評(píng)價(jià)。農(nóng)業(yè)資源調(diào)查是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。查明農(nóng)業(yè)資源的種類、數(shù)量、質(zhì)量、分布、演變和資源要素的內(nèi)外部聯(lián)系，進(jìn)而對(duì)其是否可以開(kāi)發(fā)利用、開(kāi)發(fā)利用價(jià)值與潛力大小、有利因素和不利因素、開(kāi)發(fā)和改造的難易程度、投資的多少以及效益的大小等進(jìn)行綜合分析評(píng)價(jià)。目的是為合理開(kāi)發(fā)利用農(nóng)業(yè)資源并進(jìn)行科學(xué)管理，制定開(kāi)發(fā)利用規(guī)劃和評(píng)估、審批農(nóng)業(yè)建設(shè)投資項(xiàng)目提供科學(xué)依據(jù)。農(nóng)業(yè)資源評(píng)價(jià)的基本原則是：①發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)的原則。評(píng)價(jià)一定區(qū)域范圍內(nèi)的農(nóng)業(yè)資源及其開(kāi)發(fā)利用前景，必須考慮當(dāng)?shù)氐馁Y源與其他地區(qū)相比，是否具有優(yōu)勢(shì)，是否有相當(dāng)?shù)臄?shù)量和較好的質(zhì)量、較大的潛力，能否把潛在優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為商品生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)和全面的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)；開(kāi)發(fā)利用是否有較好的外部環(huán)境，限制因素能否克服，難易程度如何；生產(chǎn)的產(chǎn)品是否有比較穩(wěn)定而廣闊的市場(chǎng)需求等。②生態(tài)經(jīng)濟(jì)平衡、資源永續(xù)利用的原則。由于農(nóng)業(yè)資源具有整體性，就必須考慮自然資源要素之間以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件之間的相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系，特別要重視和處理好人、資源、環(huán)境三者的關(guān)系。一切生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，特別是開(kāi)發(fā)性生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，必須使農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)處于高效運(yùn)轉(zhuǎn)、良性循環(huán)狀況，保持動(dòng)態(tài)平衡。開(kāi)發(fā)規(guī)模和強(qiáng)度不能超越系統(tǒng)自身調(diào)節(jié)的能力，對(duì)可再生資源，在適量、適度、有計(jì)劃開(kāi)發(fā)的同時(shí)，還要加強(qiáng)人工培育和保護(hù)增殖，以達(dá)永續(xù)利用的目的。③系統(tǒng)分析，綜合評(píng)價(jià)的原則。評(píng)價(jià)一項(xiàng)或一地區(qū)的農(nóng)業(yè)資源，要運(yùn)用系統(tǒng)的、整體的、比較的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)各要素之間的匹配、協(xié)調(diào)、互補(bǔ)、互制關(guān)系；評(píng)價(jià)資源優(yōu)勢(shì)要放在大系統(tǒng)、高層次中進(jìn)行比較，要組織跨部門、多學(xué)科的協(xié)同研究，在系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行多目標(biāo)綜合評(píng)定，求得總體可行的最優(yōu)結(jié)構(gòu)、最大功能的效益。

農(nóng)業(yè)資源保護(hù)就是運(yùn)用法律、經(jīng)濟(jì)、行政和科學(xué)技術(shù)手段，協(xié)調(diào)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展與農(nóng)業(yè)自然資源利用的關(guān)系，對(duì)破壞和濫用農(nóng)業(yè)自然資源的行為所實(shí)行的監(jiān)督管理。農(nóng)業(yè)自然資源可分為三類：①不可更新資源，如鐵、煤、石油等。②可更新資源，如生物、水、土壤等。③用之不盡的資源，如空氣、風(fēng)力、太陽(yáng)能等。農(nóng)業(yè)自然資源既是農(nóng)業(yè)環(huán)境要素，又是人類生存和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。中國(guó)農(nóng)業(yè)自然資源的特點(diǎn)：①農(nóng)業(yè)資源人均占有量相對(duì)不足；②后備資源基礎(chǔ)薄弱。所以，合理開(kāi)發(fā)利用農(nóng)業(yè)自然資源，保護(hù)農(nóng)業(yè)環(huán)境，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。農(nóng)業(yè)資源保護(hù)主要包括：土地資源保護(hù)，草原資源保護(hù)，森林資源保護(hù)，野生動(dòng)物資源保護(hù)，野生植物資源保護(hù)，礦產(chǎn)資源保護(hù)等。中國(guó)農(nóng)業(yè)自然資源保護(hù)遵循如下原則：①把農(nóng)業(yè)自然資源保護(hù)納入國(guó)家計(jì)劃和規(guī)劃。②全面規(guī)劃，合理安排。③獎(jiǎng)勵(lì)綜合利用。④誰(shuí)開(kāi)發(fā)誰(shuí)保護(hù)。⑤經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)和社會(huì)效益相統(tǒng)一。

農(nóng)業(yè)環(huán)境

以農(nóng)作物或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主體的周圍環(huán)境各要素的總和。主要包括農(nóng)田、森林、草原、灌溉水、空氣、光、熱及施用于農(nóng)田的肥料（包括化肥）、農(nóng)藥和農(nóng)業(yè)機(jī)具等。這些農(nóng)業(yè)環(huán)境要素共同構(gòu)成了一個(gè)農(nóng)業(yè)環(huán)境綜合體系，相互作用，相互影響，為人類創(chuàng)造出生產(chǎn)上和生活上必需的大量物質(zhì)。農(nóng)業(yè)環(huán)境是人類賴以生存的自然環(huán)境中的一個(gè)重要組成部分，屬中國(guó)法定環(huán)境范疇。

農(nóng)業(yè)環(huán)境由氣候、土壤、水、地形、生物要素及人為因子所組成。每種環(huán)境要素在不同時(shí)間、空間都有質(zhì)量問(wèn)題。當(dāng)前中國(guó)農(nóng)業(yè)環(huán)境質(zhì)量的突出問(wèn)題是環(huán)境污染和生態(tài)破壞。農(nóng)業(yè)環(huán)境污染主要表現(xiàn)在：①工業(yè)、城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)污染。據(jù)調(diào)查，中國(guó)5.5萬(wàn)公里河段有23.7%的水質(zhì)不符合灌溉要求，4.3%的河段嚴(yán)重污染、魚(yú)蝦絕跡；受污染的農(nóng)田面積達(dá)1億畝。②農(nóng)用化學(xué)物質(zhì)污染。中國(guó)化肥流失量約占使用量的40%左右，引起硝酸鹽積累和水體富營(yíng)養(yǎng)化；農(nóng)藥在大氣中擴(kuò)散和流失及部分農(nóng)畜產(chǎn)品中殘留也較嚴(yán)重；地膜年殘流量近千噸。③畜禽糞便污染。目前，畜禽糞便已成為城郊農(nóng)業(yè)環(huán)境的主要有機(jī)污染物。生態(tài)破壞主要表現(xiàn)在：①水土流失、沙漠化、土壤次生鹽漬化問(wèn)題嚴(yán)重。全國(guó)水土流失面積達(dá)29.1億畝，占國(guó)土總面積的20.29%；土地沙漠化繼續(xù)加劇，面積已達(dá)19.5億畝；鹽堿地1億多畝。②農(nóng)業(yè)資源有所衰退。中國(guó)人均耕地不足1.6畝，并逐年減少，現(xiàn)有耕地中有近一半的耕地條件較差或存在某些障礙因素。③農(nóng)用水源短缺，特別是北方農(nóng)用水源嚴(yán)重短缺。④草原繼續(xù)退化。中國(guó)有可利用草地面積3.12億公頃，草地累計(jì)退化面積已達(dá)6670萬(wàn)公頃；并且沙化、堿化、退化的狀況有加劇趨勢(shì)。

農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)就是利用法律的、經(jīng)濟(jì)的、技術(shù)的各種手段，使農(nóng)業(yè)環(huán)境質(zhì)量和生

態(tài)狀況維持良好的狀態(tài)，防止其遭受污染和生態(tài)破壞。農(nóng)業(yè)環(huán)境是整體環(huán)境的重要組成部分，主要包括土地、森林、草原、水資源、空氣等，具有廣泛性、整體性、區(qū)域性的特點(diǎn)，是農(nóng)業(yè)的基本物質(zhì)條件。農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)不僅對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)至關(guān)重要，而且在整個(gè)環(huán)境保護(hù)工作中也占有極為重要的地位。生態(tài)破壞和環(huán)境污染是當(dāng)前中國(guó)農(nóng)業(yè)環(huán)境的兩個(gè)突出問(wèn)題。農(nóng)業(yè)資源衰退，自然災(zāi)害加劇，水土流失、沙漠化、土壤次生鹽漬化等問(wèn)題日益嚴(yán)重。農(nóng)業(yè)環(huán)境遭到不同程度的破壞，已成為農(nóng)業(yè)發(fā)展的制約因素。農(nóng)田、牧場(chǎng)受工業(yè)（包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)）“三廢”污染嚴(yán)重。不合適地大量使用農(nóng)藥，造成土壤、水體污染和農(nóng)畜產(chǎn)品有害物質(zhì)殘留；過(guò)量和不合理地施用化肥，引起蔬菜、地下水硝酸鹽積累和水體富營(yíng)養(yǎng)化等現(xiàn)象比較普遍。農(nóng)業(yè)環(huán)境惡化危害人體健康，危害農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)減產(chǎn)、絕產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量下降。農(nóng)業(yè)環(huán)境破壞還會(huì)降低農(nóng)業(yè)環(huán)境的生產(chǎn)力及抗御自然災(zāi)害的能力，而且會(huì)對(duì)氣候產(chǎn)生不利的影響，導(dǎo)致旱澇災(zāi)害頻繁發(fā)生，進(jìn)而危害農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生命財(cái)產(chǎn)安全。保護(hù)和改善農(nóng)業(yè)環(huán)境的主要措施有：①?gòu)?qiáng)化農(nóng)業(yè)環(huán)境管理，制定保護(hù)和改善農(nóng)業(yè)環(huán)境、防止污染和生態(tài)破壞的法規(guī)，建立健全農(nóng)業(yè)環(huán)境管理體制。②積極防治工礦企業(yè)（包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在內(nèi)）的“三廢”污染。③防治農(nóng)藥、化肥污染，積極推廣綜合防治病蟲(chóng)害技術(shù)，大力發(fā)展有機(jī)肥、復(fù)合肥，合理施用化肥，提高化肥的利用率。④制定有利于農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策。⑤加強(qiáng)農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)網(wǎng)建設(shè)。

農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)指間斷或連續(xù)地測(cè)定農(nóng)業(yè)環(huán)境中污染物質(zhì)的濃度，觀察、分析其變化對(duì)農(nóng)業(yè)環(huán)境的影響的一項(xiàng)工作。農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)按其目的可分為三類：①對(duì)土壤、農(nóng)用水、農(nóng)田大氣及農(nóng)作物的例行監(jiān)測(cè)，目的是掌握農(nóng)業(yè)環(huán)境質(zhì)量狀況及變化趨勢(shì)。②農(nóng)業(yè)環(huán)境污染的事故性監(jiān)測(cè)，目的是為污染事故的調(diào)查處理提供科學(xué)依據(jù)。③對(duì)農(nóng)業(yè)環(huán)境污染源的監(jiān)視性監(jiān)測(cè)，目的是防止造成農(nóng)業(yè)環(huán)境污染，督促對(duì)污染源進(jìn)行治理。農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)的對(duì)象主要有以下六個(gè)方面：①農(nóng)用水質(zhì)監(jiān)測(cè)，包括農(nóng)田灌溉用水、農(nóng)村家畜家禽用水和水產(chǎn)養(yǎng)殖等。②農(nóng)田土壤監(jiān)測(cè)，包括用來(lái)種植各種糧食作物、蔬菜、水果、纖維作物、糖料作物、油料作物、以及農(nóng)區(qū)森林、花卉、藥材、草料等的農(nóng)業(yè)用地土壤。③農(nóng)作物監(jiān)測(cè)，以中國(guó)常見(jiàn)的水稻、小麥、玉米的糧食作物和水果、蔬菜、菜葉、煙草等作物為主要監(jiān)測(cè)對(duì)象。④農(nóng)田大氣監(jiān)測(cè)。包括農(nóng)田大氣監(jiān)測(cè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)村落大氣監(jiān)測(cè)。⑤工業(yè)三廢（廢水、廢渣、廢氣）監(jiān)測(cè)，主要是對(duì)危害農(nóng)業(yè)區(qū)的工業(yè)“三廢”進(jìn)行監(jiān)測(cè)。⑥背景值調(diào)查測(cè)定，包括水體、大氣、土壤、作物、沉淀物背景值的測(cè)定。農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)的內(nèi)容，取決于監(jiān)測(cè)的目的。一般來(lái)說(shuō)，具體的檢測(cè)項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)所在地區(qū)已知的或預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的污染物質(zhì)和環(huán)境的特定情況來(lái)決定，為了評(píng)定測(cè)定結(jié)果和估計(jì)污染擴(kuò)散情況，還必須測(cè)定一些氣象或水文參數(shù)。農(nóng)田大氣監(jiān)測(cè)的項(xiàng)目一般包括：灰塵（即降塵和飄塵）、二氧化硫、氮氧化物、氟化物、臭氧、酸性降雨等；水質(zhì)監(jiān)測(cè)的項(xiàng)目一般包括：溫度、PH值、渾濁度、導(dǎo)電率、懸浮物、溶解氧、生化耗氧量、化學(xué)耗氧量、總氮、總磷、某些有機(jī)毒物、重金屬毒物和衛(wèi)生指標(biāo)等；土壤和植物的監(jiān)測(cè)內(nèi)容包括：有毒的金屬化合物、非金屬無(wú)機(jī)物和有機(jī)物等；農(nóng)畜水產(chǎn)品的監(jiān)測(cè)內(nèi)容包括：重金屬、農(nóng)藥、亞硝酸鹽、黃曲霉素、有機(jī)化合物等。

運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、行政、法律、技術(shù)等手段，對(duì)損害農(nóng)業(yè)環(huán)境質(zhì)量的行為實(shí)施有效的影響，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展與農(nóng)業(yè)環(huán)境相協(xié)調(diào)，達(dá)到既發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)又改善農(nóng)業(yè)環(huán)境的目的的工作，稱為農(nóng)業(yè)環(huán)境管理。農(nóng)業(yè)環(huán)境管理應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：①農(nóng)業(yè)環(huán)境管理涉及國(guó)民經(jīng)濟(jì)的許多部門，與許多行業(yè)的生產(chǎn)密切相關(guān)。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)環(huán)境管理要綜合協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)內(nèi)部各個(gè)產(chǎn)業(yè)和其他相關(guān)部門的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。②各地農(nóng)業(yè)環(huán)境的背景值、自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平各不相同，因此，開(kāi)展農(nóng)業(yè)環(huán)境管理工作，必須結(jié)合當(dāng)?shù)氐木唧w情況，因地制宜地確定管理工作的目標(biāo)和措施。③農(nóng)業(yè)環(huán)境具有特殊性，一旦遭到污染或破壞，往往很難恢復(fù)和治理，甚至是不可挽回的。因此，農(nóng)業(yè)環(huán)境管理必須貫徹“預(yù)防為主”的原則，必須采取積極預(yù)防的措施，防患于未然。農(nóng)業(yè)環(huán)境管理的內(nèi)容，按其管理的范圍可劃分為農(nóng)田環(huán)境管理、草地和牧業(yè)環(huán)境管理、漁業(yè)環(huán)境管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)環(huán)境管理、農(nóng)村居住環(huán)境管理；按管理的性質(zhì)可劃分為農(nóng)業(yè)環(huán)境計(jì)劃管理、農(nóng)業(yè)環(huán)境質(zhì)量管理、農(nóng)業(yè)環(huán)境技術(shù)管理。

第三篇：如何利用家長(zhǎng)資源做好家園互動(dòng)

如何利用家長(zhǎng)資源 做好家園共育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！彪S著《綱要》的貫徹和落實(shí)，家園共育已引起廣大幼教工作者的廣泛關(guān)注和重視，成為幼教改革和發(fā)展的一大趨勢(shì)。那么，怎樣調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使他們重視、關(guān)心和積極配合參與幼兒園教育呢？怎樣才能科學(xué)地用“家長(zhǎng)”這個(gè)幼兒教育的“活的資源”呢？

幾年來(lái)我們?cè)谛隆毒V要》精神指導(dǎo)下通過(guò)各種有效的途徑使幼兒園與家庭建立了一種合作、互補(bǔ)的關(guān)系，在雙向互動(dòng)中，喚醒家長(zhǎng)的主體意識(shí)，轉(zhuǎn)變其教育觀念，提升其教養(yǎng)水平，家園攜手，共育幼兒健康成長(zhǎng)。實(shí)踐證明,我們?cè)谡n程的建構(gòu)過(guò)程中重視教育資源的挖掘,特別是對(duì)家庭教育資源的挖掘上確實(shí)取得了一定的成果。

一、更新觀念，轉(zhuǎn)換角色

在工作中我覺(jué)得如果觀念不徹底轉(zhuǎn)變，不僅會(huì)繼續(xù)制約家長(zhǎng)工作的順利開(kāi)展，而且對(duì)幼兒園整體教育工作也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。而轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)工作的唯一途徑就是用《綱要》的新理念引領(lǐng)我們反思過(guò)去的工作，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。

第一，在工作中我園教師做到真正把家長(zhǎng)工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅(jiān)決抓好落實(shí)。建立健全班級(jí)的家長(zhǎng)工作制度，每學(xué)期制定家長(zhǎng)工作計(jì)劃，學(xué)期末將家長(zhǎng)工作列入總結(jié)、評(píng)價(jià)、考核工作的重要內(nèi)容，真正使家長(zhǎng)工作做到規(guī)范化、制度化、經(jīng)常化。

第二，把家長(zhǎng)和我們教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來(lái)看待。在共同教育幼兒的問(wèn)題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠(chéng)溝通，同心同德完成育兒的使命。第三，在家園溝通問(wèn)題上，我們教師能切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在育兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)要換位思考，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生的急躁情緒及沖動(dòng)要冷靜思考，學(xué)會(huì)體諒。只要我們態(tài)度誠(chéng)懇，方法得當(dāng)，就一定能贏得廣大家長(zhǎng)的擁護(hù)、支持。

二、交流、溝通中，成為真誠(chéng)的理解者

家園共育的本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字，即幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。家庭與幼兒園同是培育幼兒的重要環(huán)境，家長(zhǎng)與教師都是教育孩子的主體，是合作伙伴的關(guān)系，應(yīng)該攜手合作共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。環(huán)境教育的思想要得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，支持和參與，這就要求我們將家長(zhǎng)工作的重心從“教育家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹覉@平等合作”。

如在期初的家長(zhǎng)會(huì)上，我們以“怎樣為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境”為主題與家長(zhǎng)進(jìn)行了座談，讓每一位家長(zhǎng)都談?wù)剬?duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理解，我們發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)對(duì)于給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境相當(dāng)重視，而對(duì)孩子心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)卻是一無(wú)所知或處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)；有些家長(zhǎng)將環(huán)境片面的理解為環(huán)保；有些家長(zhǎng)知道良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒發(fā)展有極大益處，卻不知從何入手，尤其是怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境；也有個(gè)別家長(zhǎng)，相當(dāng)關(guān)注幼教方面的新動(dòng)態(tài)，經(jīng)常閱讀有關(guān)資料，咨詢有關(guān)專家，有了一些根據(jù)專家理論操作的實(shí)踐。在家長(zhǎng)的暢所欲言和交流后，我們將家長(zhǎng)有意識(shí)和無(wú)意識(shí)在生活和家庭中對(duì)幼兒所做的點(diǎn)滴實(shí)踐進(jìn)行了理論上的提升和歸類，并且對(duì)個(gè)別言傳身教、值得推廣的做法進(jìn)行了較詳細(xì)的分析，家長(zhǎng)紛紛感嘆：“真沒(méi)想到，我就這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)單的話，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生這么大的影響。”這樣一來(lái)既肯定了家長(zhǎng)們各種正確的教育方法和實(shí)踐，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到了自身的教育力量和作用，增強(qiáng)了教育的信心，又讓家長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有了較全面的了解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境甚至社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒的重要性。

三、互動(dòng)、參與中，成為積極的響應(yīng)者

有了家園間的溝通和理解，家長(zhǎng)們開(kāi)始積極地參與教育活動(dòng)的實(shí)施。每個(gè)家庭與幼兒都積極參與主題環(huán)境的布置。家長(zhǎng)們幫助孩子搜集信息。他們或去圖書(shū)館查閱，或上網(wǎng)查詢，或參觀訪問(wèn)，或親身實(shí)踐。如在“海底總動(dòng)員”主題活動(dòng)中，由剛開(kāi)始時(shí)介紹各自收集有關(guān)的書(shū)籍、玩具、光盤等到后來(lái)制作展示墻和海底動(dòng)物面具，孩子們對(duì)海底動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣，關(guān)于海洋動(dòng)物話題越來(lái)越多，范圍也越來(lái)越廣。有的涉及海底動(dòng)物的種類、有的涉及它們保護(hù)自己的本領(lǐng)、有的涉及海底動(dòng)物的繁殖方式、有的關(guān)注它們的形態(tài)、有的還初涉了海底動(dòng)物的歷史，主題活動(dòng)的高潮是我們舉辦的“親子活動(dòng)”，孩子們選擇了自己最喜歡的一種海底動(dòng)物，在自己的努力及爸爸媽媽的幫助下，完成了面具的制作，面具的背后是孩子們樂(lè)不可支的笑臉。

四、新課程實(shí)施中，成為積極的合作者

幼兒園所有的活動(dòng)都與家長(zhǎng)有著密不可分的關(guān)系。家園共育是我們的目標(biāo)，我園在實(shí)施新課程中把家長(zhǎng)作為課程的建構(gòu)者之一，在新課程剛開(kāi)始實(shí)施的過(guò)程中，我們把主題活動(dòng)中需要家長(zhǎng)配合的地方通過(guò)家園聯(lián)系窗的方式呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前的時(shí)候，并沒(méi)有得到家長(zhǎng)的支持配合，家長(zhǎng)也不了解這些東西到底要來(lái)干什么，只覺(jué)得老師好煩，每天不是要這就是要那，一開(kāi)始還給你敷衍一下，時(shí)間略長(zhǎng)，就索性不理你了，有的更是當(dāng)你的面對(duì)你說(shuō)：“你們?cè)趺词裁炊家?，不?huì)自己準(zhǔn)備??”面對(duì)此種情況，我們及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，從新的教育觀、人才觀、新課程的特點(diǎn)及新課程的作用意義等方面，向他們作了詳細(xì)的介紹。讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育目標(biāo)，這是體現(xiàn)家長(zhǎng)在幼兒教育中的主體地位，實(shí)現(xiàn)家園溝通，達(dá)到同步教育的基本條件。為了讓家長(zhǎng)及時(shí)全面地了解幼兒園教育目標(biāo)，配合幼兒園教育，我們做到了“四公布”：開(kāi)學(xué)初公布學(xué)期幼兒培養(yǎng)目標(biāo)；在家園橋園地里每月公布月工作目標(biāo)和月計(jì)劃；每周公布一周活動(dòng)安排，每日公布一日所學(xué)。在開(kāi)展新的主題活動(dòng)之前，首先把主題教學(xué)的計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)圖醒目地展示在主題墻壁上，讓家長(zhǎng)和孩子先有目的地進(jìn)行關(guān)注，并在公布欄中增設(shè)了“請(qǐng)您配合”“溫馨提示”等欄目，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成目標(biāo)。

從此家長(zhǎng)的觀念開(kāi)始轉(zhuǎn)變，觀念一轉(zhuǎn)變，我們的工作就順利開(kāi)展起來(lái)了。家長(zhǎng)們與孩子一起收集廢舊物品；一起做實(shí)驗(yàn)，觀察，記錄；一起查書(shū)找資料；還有的家長(zhǎng)給我們送來(lái)了碟片、書(shū)籍等，在整個(gè)過(guò)程中，我看到了“學(xué)習(xí)化社會(huì)”的影子，看到了孩子的終身學(xué)習(xí)的希望。看到了我們的家長(zhǎng)也從幼兒教育旁觀者、監(jiān)督者、被指導(dǎo)者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者、支持者。

五、開(kāi)展平等對(duì)話、交流，是增進(jìn)家園了解、促進(jìn)溝通的有效方法

在現(xiàn)實(shí)生活中，家園之間往往存在一定的距離和各種不協(xié)調(diào)，教育效果必然受到影響。因此，我園改進(jìn)了家長(zhǎng)會(huì)方式，由原來(lái)的教師一言堂模式變?yōu)榘偌覡?zhēng)鳴式的茶話會(huì)。其目的就是拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離，讓他們?cè)谄降葘?duì)話中產(chǎn)生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問(wèn)題。例如，在召開(kāi)本學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，有家長(zhǎng)把進(jìn)入大班如何達(dá)到幼小銜接這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提了出來(lái)。我們提出的解決方法是請(qǐng)家長(zhǎng)們幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息時(shí)間，每天安排時(shí)間與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲，培養(yǎng)孩子的樂(lè)學(xué)。這是我們長(zhǎng)期工作總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)。

六、充分利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)創(chuàng)家園互動(dòng)合作共育的新局面

家園溝通的根本目的在于充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。這是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！盎?dòng)合作”是瑞吉?dú)W教育取向的一個(gè)重要理念。瑞吉?dú)W教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過(guò)程中建構(gòu)的。在互動(dòng)過(guò)程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者?？梢?jiàn)，只有家園的互動(dòng)合作，才可能帶給兒童最好的經(jīng)驗(yàn)。因此，在開(kāi)展班級(jí)主題教育中，我們就很好地利用了家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)，協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)。如本學(xué)期我們開(kāi)展了主題《了不起的中國(guó)人》，活動(dòng)中，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)搜集了相關(guān)的圖片和資料，如有的帶了古建筑的照片，去旅行的照片，全國(guó)各地的名勝古跡、工藝品、運(yùn)動(dòng)員、宇航員的照片和相關(guān)資料，供孩子們?cè)谛畔谡J(rèn)識(shí)、探究。這種教育效果是老師單靠說(shuō)教的方法所不能達(dá)到的。又如，我班設(shè)置了“百寶箱”，用于老師、家長(zhǎng)和孩子收集生活中無(wú)毒害的廢舊物品，經(jīng)過(guò)處理消毒充實(shí)到活動(dòng)區(qū)中，供孩子操作探索。在班級(jí)的展示臺(tái)上，展出的作品大多是在老師指導(dǎo)下，家長(zhǎng)與孩子平時(shí)一起利用生活中無(wú)毒害的廢舊物品制作成的。2007年“六一”之際，我園成功舉辦了“大手牽小手時(shí)裝走秀活動(dòng)”。活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)就是由家長(zhǎng)利用廢舊材料為幼兒設(shè)計(jì)一件衣服作展示，于是家長(zhǎng)們與孩子一起利用生活中無(wú)毒無(wú)害的廢舊物品制作成衣服來(lái)參加走秀。由于家長(zhǎng)的參與，此項(xiàng)工作不僅省時(shí)省力，而且通過(guò)親子活動(dòng)，加深了家長(zhǎng)與孩子之間的感情。

七、指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒，使家園教育進(jìn)一步形成合力

傳播科學(xué)育兒知識(shí)、幫助家長(zhǎng)提高家庭教育能力是幼兒園義不容辭的責(zé)任，也是幼兒園家長(zhǎng)工作的核心內(nèi)容之一。為了做好這項(xiàng)工作，我們主要采取了兩方面的措施。一是有效利用宣傳媒介，定期在家園聯(lián)系欄和幼兒園網(wǎng)站里向家長(zhǎng)作科學(xué)育兒的宣傳。其次是合理利用價(jià)值資源，舉辦家教講座。如在本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我們就特邀我園張子陽(yáng)的爸爸、銀山消防中隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)張欣為家長(zhǎng)舉辦了消防知識(shí)的講座。這種嘗試為幼兒家長(zhǎng)之間開(kāi)展交流提供了平臺(tái)，很受家長(zhǎng)歡迎。張隊(duì)長(zhǎng)結(jié)合案例，深入淺出地講解消防預(yù)防常識(shí)，家長(zhǎng)們聽(tīng)得專注認(rèn)真。講座完畢后，張隊(duì)長(zhǎng)又耐心地解答了家長(zhǎng)們提出的各種各樣的問(wèn)題。氣氛活躍融洽，效果較好，深受家長(zhǎng)的稱贊。

實(shí)踐中我更充分認(rèn)識(shí)到我們與家長(zhǎng)密切聯(lián)系和合作都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)——孩子健康地成長(zhǎng)，現(xiàn)在，隨著形勢(shì)的飛速變化，家長(zhǎng)教育知識(shí)的不斷豐富，使得他們對(duì)教育的需求越來(lái)越 多，越來(lái)越高，主動(dòng)參與其中與教師共同規(guī)劃和設(shè)計(jì)對(duì)孩子教育的意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)。在幼兒教育這個(gè)系統(tǒng)過(guò)程中，家長(zhǎng)工作有著不可替代的地位和作用。在實(shí)踐中我感到要衡量一所幼兒園保教質(zhì)量的高低，家長(zhǎng)工作是一把重要的尺子。在新的歷史時(shí)期，贏得一個(gè)家長(zhǎng)就等于贏得一百個(gè)家長(zhǎng)，放棄一個(gè)家長(zhǎng)就等于放棄一百個(gè)家長(zhǎng)。誰(shuí)把家長(zhǎng)工作做得扎實(shí)、到位，誰(shuí)就能搶占幼兒教育的制高點(diǎn)，從而獲得社會(huì)對(duì)我們工作的肯定、認(rèn)同。幼兒教育不只是幼兒園教育，幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮家庭的各種教育資源，家長(zhǎng)們先進(jìn)的教育理念和成功的育兒經(jīng)驗(yàn)，不同的知識(shí)與職業(yè)背景，不同的家庭環(huán)境都為幼兒提供了豐富的教育資源。因此，為了孩子，為了祖國(guó)的未來(lái)，我們要與家長(zhǎng)“用誠(chéng)信對(duì)話，用心靈握手”！

第四篇：利用課堂教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)效率

利用課堂教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)在我從充分利用課堂教學(xué)資源的的角度，來(lái)闡述提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法。

凡對(duì)課堂教學(xué)起作用的事物，如課堂教學(xué)時(shí)間、教學(xué)資料（包括課程內(nèi)容和輔助資料）、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)群體、教學(xué)技術(shù)（教法學(xué)技、應(yīng)用技術(shù)、信息技術(shù)），都可作為課堂教學(xué)資源，如果能充分利用，就可以有效地提高課堂教學(xué)效率。

一、充分利用課堂教學(xué)資源的四大原則。

1、省時(shí)，就是指在有效完成教學(xué)任務(wù)的條件下，耗時(shí)最少。

2、增效，指綜合利用課堂教學(xué)資源，實(shí)行優(yōu)化組織，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，最大程度地提高課堂教學(xué)效率。

3、活用，是指對(duì)課堂教學(xué)資源，特別是課程內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)設(shè)備等，能夠科學(xué)合理地利用。

4、和諧，指充分利用教學(xué)環(huán)境、教學(xué)群體等資源，充分發(fā)揮教學(xué)群體的互補(bǔ)作用，發(fā)揚(yáng)民主，建立人與人之間、人與自然環(huán)境之間的和諧統(tǒng)一，更好地激發(fā)教學(xué)群體的積極性與創(chuàng)造力，從而使課堂教學(xué)收到令人滿意的效果，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

二、充分利用課堂教學(xué)資源的途徑和方法。

（一）充分利用教學(xué)群體的學(xué)習(xí)心理和個(gè)性差異，營(yíng)造寬松、活潑、積極、愉快的課堂氣氛，建立民主平等、和諧融洽的教學(xué)群體關(guān)系，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

途徑和方法：

1、教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。教師要堅(jiān)持樂(lè)觀的工作態(tài)度，保持愉快的心境。教以樂(lè)為天，如果沒(méi)有樂(lè)觀地工作態(tài)度，遇到困難時(shí)，就容易產(chǎn)生悲觀情緒，也就很難做到讓教學(xué)活動(dòng)充滿樂(lè)趣。因此說(shuō)，堅(jiān)持樂(lè)觀的工作態(tài)度，保持愉快的心境，對(duì)營(yíng)造富有樂(lè)趣的課堂氛圍很有幫助，是進(jìn)行樂(lè)趣型課堂教學(xué)的前提條件。

2、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，辯證地處理教與學(xué)的關(guān)系。

實(shí)踐證明，單方面地以教師為中心，或以兒童為中心，都是錯(cuò)誤的。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，要和發(fā)揮學(xué)生的主體性結(jié)合起來(lái)。只有教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，學(xué)生的主體性才能發(fā)揮出來(lái)。

（1）確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。這就要注意兩點(diǎn)：一是營(yíng)造民主平等、互相尊重的課堂氛圍，建立民主平等、和諧融洽的教學(xué)群體關(guān)系；二是提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件，要求在課堂教學(xué)中減少教師教授活動(dòng)的量，留給學(xué)生足夠的自主學(xué)生的時(shí)間和空間。

（2）辯證地處理教與學(xué)的關(guān)系，通過(guò)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用來(lái)發(fā)揮與培養(yǎng)學(xué)生的主體性，使教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。這就要求教師在確立學(xué)生主體地 位的同時(shí)，確定方向，選擇內(nèi)容，教給方法，根據(jù)社會(huì)、國(guó)家意志向?qū)W生提出要求，督促和管理，使學(xué)生的學(xué)符合社會(huì)的要求，符合學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)在教 學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供學(xué)習(xí)資源和條件，并與學(xué)生積極互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展。

（二）活用教材，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)在情境中、活動(dòng)中及生活中學(xué)數(shù)學(xué)。教師要把創(chuàng)造性地使用教材與迎合學(xué)生心理結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓

學(xué)生樂(lè)學(xué)。

途徑和方法：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)在情境中學(xué)數(shù)學(xué)。

一般在課的導(dǎo)入及前段部分，教師應(yīng)對(duì)教材創(chuàng)造性地進(jìn)行處理，采用情境教學(xué)的方法，進(jìn)行全班教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境在操作上分創(chuàng)設(shè)故事情境、創(chuàng)設(shè)生活情境、創(chuàng)設(shè)游戲情境、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等。有時(shí)往往又互相包含，你中有我，我中有你。其中以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境效果最佳。

2、新授或中心內(nèi)容環(huán)節(jié)：探索交流，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。兒童天生喜歡活動(dòng)，只要活動(dòng)能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活動(dòng)就能充滿樂(lè)趣。這就要求教師注意把教材與活動(dòng)整合起來(lái)。

（1）成立合作學(xué)習(xí)小組。

（2）確定活動(dòng)目標(biāo)。

（3）確定活動(dòng)內(nèi)容。

（4）選擇觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)

3、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)在生活中學(xué)數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)的價(jià)值在于應(yīng)用。學(xué)于生活，用于生活，則極大地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，因此學(xué)生會(huì)樂(lè)在其中學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)于生活。在教材的處理上，教師要做到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議的“選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材?！卑褦?shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。做到生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，把生活素材經(jīng)過(guò)篩選與提煉，使之成為可以利用的數(shù)學(xué)問(wèn)題，供學(xué)生研究與探討。

（2）用于生活。一是進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。二是數(shù)學(xué)問(wèn)題（特別是應(yīng)用題）生活化，讓學(xué)生樂(lè)于運(yùn)用已有的知識(shí)去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣，學(xué)生感到既增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又學(xué)以致用，富于樂(lè)趣。

（三）充分利用教學(xué)設(shè)備，應(yīng)用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，提高教學(xué)效率和效果。

相對(duì) 落后的地區(qū)，特別是農(nóng)村，其學(xué)校教學(xué)設(shè)備也相對(duì)落后，很多還是靠講臺(tái)、粉筆、黑板及一般的教具和教學(xué)儀器進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)設(shè)備的缺乏和落后制約著教學(xué)的發(fā)展 和教學(xué)效率的提高。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)設(shè)備這一教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用越來(lái)越顯得重要。多媒體電化教學(xué)設(shè)備的開(kāi)發(fā)與利用使一些學(xué)校的課堂教學(xué)發(fā)生顯著變 化：教學(xué)容量明顯增大，教學(xué)效率明顯提高，教學(xué)效果明顯變好。這充分說(shuō)明教學(xué)設(shè)備這一教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用給課堂教學(xué)帶來(lái)的好處。

《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》 在 “

四、教學(xué)過(guò)程”中談到：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師 教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！背浞挚隙诵畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中的作 用。信息技術(shù)的現(xiàn)代化程度越高，師生對(duì)其應(yīng)用程度越高，課堂教學(xué)效率就越高，效果也會(huì)越好。途徑和方法：

1、利用一切可以利用的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效果。

農(nóng)村學(xué)校要充分利用小黑板、教具和掛圖，條件較好的學(xué)校要利用好多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，應(yīng)用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，凸顯直觀教學(xué)原則，提高教學(xué)效

果。

2、實(shí)現(xiàn)人機(jī)統(tǒng)一，師法自然。

要求教師練就扎實(shí)的教 學(xué)基本功，達(dá)到教學(xué)操作技術(shù)嫻熟、教學(xué)方法靈活多樣，師法自然、教態(tài)自然，教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)恰到好處、具有藝術(shù)感染力等效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)技術(shù)的完美結(jié) 合，借以組織生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感到“老師上的課生動(dòng)活潑，像詩(shī)一樣美。”從而樂(lè)在其中學(xué)習(xí)。

（四）充分利用教學(xué)時(shí)間，教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。

課堂是教學(xué)的主陣地，所以無(wú)論是工作在第一線的教師，還是工作在第二線的專家學(xué)者，都很重視課堂教學(xué)時(shí)間的合理分配這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基還 專門提出了教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化觀點(diǎn)，認(rèn)為“教學(xué)最優(yōu)化就是指從有效地解決教學(xué)任務(wù)和合理地耗費(fèi)師生時(shí)間的觀點(diǎn)看，有科學(xué)根據(jù)地選擇并實(shí)行對(duì)該條件來(lái)說(shuō)是最佳的 教學(xué)方案?！币虼?，在有效解決教學(xué)任務(wù)的條件下，用時(shí)越少，課堂效率就越高。

怎樣做教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化？那就要結(jié)合教師自己本身的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平，選擇適合的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最優(yōu)的教學(xué)活動(dòng)。如丘學(xué)華的六段式課堂結(jié)構(gòu)以及嘗試教學(xué)法，是經(jīng)過(guò)了實(shí)踐檢驗(yàn)的具有世界影響力的中國(guó)特色教學(xué)理論，值得推薦！

方法和途徑：

1、教師備好課。吃透教材，了解學(xué)情，設(shè)計(jì)最優(yōu)教學(xué)活動(dòng)。

2、課前充分準(zhǔn)備。教師利用好一切可以利用的設(shè)備，做好充分的課前準(zhǔn)，節(jié)約教材呈現(xiàn)的時(shí)間。

3、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，做好應(yīng)有的知識(shí)準(zhǔn)備。

4、課堂教學(xué)實(shí)行“兩結(jié)合”，合理利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計(jì)與靈活調(diào)整相結(jié)合，教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化與動(dòng)態(tài)調(diào)控教學(xué)時(shí)間相結(jié)合。改變完全按照預(yù)先設(shè)計(jì)好全堂課的教學(xué)程序的做法，變既定型教學(xué)程序?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)調(diào)控型教學(xué)程序。課堂教學(xué)隨機(jī)應(yīng)變，恰到好處，見(jiàn)好即收。達(dá)到省時(shí)高效的目的，提高課堂教學(xué)效率。

第五篇：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)

一、業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備漁業(yè)資源與環(huán)境的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在漁業(yè)、環(huán)保等部門或單位從事漁業(yè)資源管理及利用、水域環(huán)境監(jiān)測(cè)與保護(hù),以及相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)、科研、應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理等工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。

二、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漁業(yè)資源的管理及利用、漁業(yè)環(huán)境保護(hù)、漁業(yè)生態(tài)、資源信息技術(shù)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到漁業(yè)資源調(diào)查與規(guī)劃、漁業(yè)資源利用與管理、漁業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的基本訓(xùn)練，具有漁業(yè)資源可持續(xù)利用、對(duì)漁業(yè)資源和環(huán)境進(jìn)行科學(xué)管理等方面的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和技能：

1、具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基本理論知識(shí)；

2、掌握漁業(yè)資源與環(huán)境科學(xué)的基本理論；

3、掌握漁業(yè)資源的管理與利用、漁業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)保護(hù)、生態(tài)漁業(yè)建設(shè)等方面的基本知識(shí)；

4、掌握漁業(yè)資源調(diào)查、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、化學(xué)及儀器分析等基本知識(shí)和技能；

5、具備漁業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和基本知識(shí)，了解漁業(yè)資源與環(huán)境科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢(shì)；

6、熟悉漁業(yè)資源管理與利用、環(huán)境保護(hù)的政策和法規(guī)；

7、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定科學(xué)研究和實(shí)際工作能力；

8、有較強(qiáng)的調(diào)查研究與決策、組織與管理能力，具有信息處理和創(chuàng)新的基本能力。

三、主干學(xué)科

生物學(xué)、漁業(yè)資源、環(huán)境科學(xué)與工程。

四、主要課程

普通動(dòng)物學(xué)、水生生物學(xué)、魚(yú)類學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、漁業(yè)資源與漁場(chǎng)學(xué)、水產(chǎn)資源增養(yǎng)殖學(xué)、漁政管理學(xué)、普通生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)、水環(huán)境化學(xué)、水域環(huán)境

監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)等。

五、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

包括軍訓(xùn)、德育與社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)、漁業(yè)管理與漁業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，安排近30周。

主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)有生物形態(tài)和分類鑒定、環(huán)境微生物及環(huán)境化學(xué)因子測(cè)定技能等方面實(shí)驗(yàn)。

六、授予學(xué)位

農(nóng)學(xué)學(xué)士。