第一篇：5、賀知章的故事 教學(xué)設(shè)計(jì)

o`尐尛貓de博客

用拉丁數(shù)字刻著的木制落地鐘，時(shí)針從Ⅻ到Ⅻ，記憶倉(cāng)促地想要躲閃，一圈又一圈．．． 課題：

5、賀知章的故事 教學(xué)目標(biāo)：

了解賀知章的事跡，知道他是蕭山名人，激發(fā)學(xué)生的自豪感，5、賀知章的故事 教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解賀知章的事跡。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，課前布置學(xué)生搜集有關(guān)賀知章的故事。

課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)流程 隨筆

一、導(dǎo)入

1、出示古詩(shī)《詠柳》，生齊讀。引出人物——賀知章

師：今天就讓我們一起來(lái)了解下賀知章的故事。

2、板書(shū)課題：賀知章的故事

3、師：你知道賀知章嗎？（指名生介紹賀知章，師相機(jī)補(bǔ)充）

賀知章（公元 約659─約744），字季真，自號(hào)四明狂客，漢族，唐越州會(huì)稽永興(今浙江杭州市 蕭山區(qū))人，是盛唐時(shí)期有名的詩(shī)人。他與張若虛、張旭、包融合稱“吳中四士”。賀知章詩(shī)文以 絕句見(jiàn)長(zhǎng)，除祭神樂(lè)章、應(yīng)制詩(shī)外，其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟灑，著名的《詠柳》《 回鄉(xiāng)偶書(shū)》兩首膾炙人口，千古傳誦，今尚存錄入《 全唐詩(shī)》共19首。他的寫景詩(shī)清新通俗。他和李白是好朋友，他們都是“飲中八仙”之一。

二、了解人物故事

1、生自主讀文，思考并討論：從這個(gè)故事中，你知道賀知章是一個(gè)怎樣的人？

2、交流問(wèn)題

3、師：你知道“金龜換酒”的故事嗎？能講講別的與賀知章有關(guān)的故事嗎？

4、交流，師相機(jī)補(bǔ)充

賀知章“金龜換酒”交李白

賀知章好酒、好書(shū)法、好作文，更好交友。當(dāng)年大詩(shī)人李白帶著夢(mèng)想來(lái)到京城長(zhǎng)安，在紫極宮的紫氣煙霞里與賀知章相見(jiàn)，賀知章一眼瞥見(jiàn)仙風(fēng)道骨的李白，直呼其為“天上謫仙人”。相見(jiàn)恨晚之時(shí)，他一把拉上李白往酒樓里跑，要與之一醉方休。“酒逢知己千”，直喝到日落西山，不得不分手了，去買單時(shí)，賀知章才發(fā)現(xiàn)身上沒(méi)帶銀子，付不了賬，教學(xué)反思《

5、賀知章的故事 教學(xué)設(shè)計(jì)》。于是，他解下腰間佩戴的金龜交給店主作了酒錢，真是瀟灑大方。這件事，他讓李白記住了一輩子。

賀知章的故事

天寶初年（約742年）八十三歲的賀知章，在外面度過(guò)了七十多個(gè)寒暑，終于邁著蹣跚的步子，回到了朝思暮想的家鄉(xiāng)。人老了，頭發(fā)早已花白了，但因?yàn)樗嗄旰透赣H生活在一起，家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變。當(dāng)他踏上闊別了七十年的故土?xí)r，正碰上在村口玩耍的一群小孩，看著眼前這位老人，孩子們當(dāng)然不認(rèn)識(shí)他了，他們湊成一堆，迎上前去，很有禮貌地笑著向他打問(wèn)：“老伯伯，您是從哪里來(lái)？”聽(tīng)了孩子們的問(wèn)話，賀知章感慨萬(wàn)分，看著眼前這些活潑可愛(ài)的孩子，往事一一映入眼簾，寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

5、師：賀知章不僅是大詩(shī)人，也是大書(shū)法家，讓我們欣賞他的書(shū)法藝術(shù)。

6、出示賀知章的書(shū)法藝術(shù)，生欣賞

三、拓展延伸

1、師：其實(shí)啊，從古到今，在我們溫州也出了不少的名人，你知道的有哪些呢？

2、出示資料，師介紹

王十朋（1112-1171）

宋代政治家、文學(xué)家。字龜齡，號(hào)梅溪。南宋紹興二十七年（1157）進(jìn)士第一，是溫州歷史上第一位狀元。官至太子詹事。龍圖閣大學(xué)士。為官忠直清正，力主抗金。著有《梅溪先生前后集》五十四卷，朱熹代劉珙撰序，將王十朋與諸葛亮、顏真卿、范仲淹等并稱。

王執(zhí)中（約1140-1230）

宋代醫(yī)學(xué)家。字叔權(quán)。乾道五年（1169）進(jìn)士。為溫州籍最早有醫(yī)學(xué)專著問(wèn)世、并見(jiàn)諸文獻(xiàn)記載的著名針灸醫(yī)藥學(xué)家。編撰《針灸資生經(jīng)》七卷，為我國(guó)針灸學(xué)名著，八百多年來(lái)一直作為取穴標(biāo)準(zhǔn)。此外，重視搜錄民間醫(yī)藥經(jīng)驗(yàn)，結(jié)集為《既效方》。

陳宜中（約1236-1280）

宋代名臣。字與權(quán)。景定三年（1262）進(jìn)士。德祐元年（1275）六月任左丞相兼樞密使，是溫州歷史上第一位宰相，為支撐南宋危局作出重大貢獻(xiàn)。德祐二年即景炎元年（1276），元兵壓境，奉命組織二王出宮南下，在溫州會(huì)合。五月在福州重新設(shè)立朝廷。戰(zhàn)敗后前往占城（今越南南部）、暹羅(今泰國(guó))，以圖借兵復(fù)國(guó)，最終沒(méi)有成功，蹈海而亡。

【作業(yè)布置】

搜集自己家鄉(xiāng)的名人，和同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。★

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

賀知章的故事【教學(xué)反思】

第二篇：賀知章的故事

賀知章

賀知章（約659年— 約744年），字季真，晚年自號(hào)四明狂客，越州永興（今浙江杭州蕭山區(qū)）人。唐代著名詩(shī)人、書(shū)法家。

少時(shí)就以詩(shī)文知名。武則天證圣元年（695年）中乙未科狀元，授予國(guó)子四門博士，遷太常博士。后歷任禮部侍郎、秘書(shū)監(jiān)、太子賓客等職。

為人曠達(dá)不羈，有“清談風(fēng)流”之譽(yù)，晚年尤縱，自號(hào)“四明狂客”、“秘書(shū)外監(jiān)”。八十六歲告老還鄉(xiāng)，旋逝。屬于盛唐前期詩(shī)人，又是著名書(shū)法家。與張若虛、張旭、包融并稱“吳中四士”。

賀知章詩(shī)文以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，除祭神樂(lè)章、應(yīng)制詩(shī)外，其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟灑，著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》[1] 兩首膾炙人口，千古傳誦，作品大多散佚，今尚存錄入《全唐詩(shī)》共19首。

與陳子昂、盧藏用、宋之問(wèn)、王適、畢構(gòu)、李白、孟浩然、王維、司馬承禎稱為仙宗十友。

年少成名

賀知章早年遷居山陰(今浙江紹興古縣名)。少時(shí)即以詩(shī)文知名。唐武后證圣元年（695）中進(jìn)士、狀元，是浙江歷史上第一位有資料記載的狀元。

官宦之路

賀知章中狀元后，初授國(guó)子四門博士，后遷太常博士。開(kāi)元十年（722），由麗正殿修書(shū)使張說(shuō)推薦入該殿書(shū)院，參與撰修《六典》、《文纂》等書(shū)，未成，轉(zhuǎn)官太常少卿。十三年為禮部侍郎、集賢院學(xué)士。后調(diào)任太子右庶子、侍讀、工部侍郎。二十六年改官太子賓客、銀青光祿大夫兼正授秘書(shū)監(jiān)，因而人稱“賀監(jiān)”。乾元元年（758）肅宗以侍讀之歸，贈(zèng)禮部尚書(shū)。

晚年生活

年（744），因病恍惚，上疏請(qǐng)度為道士，求還鄉(xiāng)里，舍本鄉(xiāng)宅為觀，求周宮湖數(shù)頃為放生池。詔許之，賜鑒湖一曲。玄宗御制詩(shī)以贈(zèng)，皇太子率百官餞行。回山陰五云門外“道士莊”，住“千秋觀”，建“一曲亭”自?shī)?，繁紙不過(guò)數(shù)十字?！皬d館好墻壁及屏障，忽忘機(jī)，興發(fā)，落筆數(shù)行，如蟲(chóng)篆飛走，雖古之張索不如也?！?/p>

其間，寫下《回鄉(xiāng)偶書(shū)二首》：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。”“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波?！保ㄨb湖原名鏡湖，在浙江省紹興城西南，為浙江名湖之一，俗話說(shuō)“鑒湖八百里”）為人傳誦而膾炙人口，未幾病逝，年八十六。

主要成就

書(shū)法

賀知章草書(shū)孝經(jīng)

賀知章的作品被愛(ài)好書(shū)法者視為珍品。他的墨跡留傳很少，現(xiàn)存尚有紹興城東南宛委山南坡飛來(lái)石上的《龍瑞宮記》石刻和流傳到日本的《孝經(jīng)》草書(shū)。

賀知章書(shū)法善草隸，竇臮《述書(shū)賦》稱：“湖山降祉，狂客風(fēng)流，落筆精絕，芳詞寡儔，如春林之絢采，實(shí)一望而寫憂?！备]蒙注云：“（賀知章）每興酣命筆，好書(shū)大字，或三百言，或五百言，詩(shī)筆惟命……忽有好處，與造化相爭(zhēng)，非人工所到也?！?/p>

竇氏兄弟評(píng)唐名家書(shū)多譏貶，惟推崇賀知章“與造化相爭(zhēng)，非人工所到”，可知賀知章當(dāng)時(shí)書(shū)法之聲譽(yù)。李白有《送賀賓客歸越寺》云：“鏡湖流水漾清波，狂客歸舟逸興多，山陰道士如相見(jiàn)，應(yīng)寫黃庭換白鵝?！睘槭纻髡b。

傳世書(shū)法作品中，墨跡有草書(shū)《孝經(jīng)》、石刻《龍瑞宮記》等?！缎⒔?jīng)》全卷縱筆如飛，一氣呵成，龍蛇飛舞，神采奕奕。略取隸意，融入章草，以求高古。既有唐人的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，又有晉人流潤(rùn)飛揚(yáng)的風(fēng)姿，對(duì)晚唐和宋人書(shū)風(fēng)影響巨大。

詩(shī)歌

現(xiàn)存詩(shī)19首，多為祭祀樂(lè)章和應(yīng)制詩(shī)。

包括《詠柳一作柳枝詞》、《采蓮曲》、《答朝士》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)二首》、《曉發(fā)》、《送人之軍》、《奉和圣制送張說(shuō)上集賢學(xué)士賜宴賦得謨字》、《順和》、《望人家桃李花》、《泰和圣制送張說(shuō)巡邊》、《雍和》、《泰和》、《福和》、《太和》、《表和》、《大和》、《奉和御制春臺(tái)望》等。[5]

乞名

唐玄宗天寶初年，文名頗著的秘書(shū)監(jiān)賀知章，上書(shū)朝廷，欲告老致仕歸故鄉(xiāng)吳中。玄宗李隆基，對(duì)他非常敬重，諸事待遇異于眾人。

賀知章臨行，與唐玄宗辭別，不由得老淚縱橫。唐玄宗問(wèn)他還有什么要求。賀知章說(shuō)：“臣知章有一犬子，尚未有定名，若陛下賜名，實(shí)老臣?xì)w鄉(xiāng)之榮也?！毙谡f(shuō)：“信乃道之核心，孚者，信也。卿之子宜名為孚?！敝掳葜x受命。

時(shí)間長(zhǎng)了，賀知章不覺(jué)大悟，自忖[cǔn道：“皇上太取笑我啦。我是吳地人，‘孚’字乃是‘爪’字下面加上‘子’字。他為我兒取名‘孚’，豈不是稱我兒爪子嗎？”

飲中八仙

他和李白都極其喜歡喝酒，都是有名的“酒仙”。大詩(shī)人杜甫的著名詩(shī)篇《飲中八仙歌》中第一個(gè)就說(shuō)的是賀知章：“知章騎馬似乘船，眼花落井水底眠?！闭f(shuō)他喝醉以后騎在馬上前俯后仰的，就像坐在船上一樣。醉眼昏花地掉到井里頭，他干脆就在井底睡著了。常人哪怕喝得爛醉如泥，冷水一噴也就醒過(guò)來(lái)了，他喝醉了落到井里也醒不過(guò)來(lái)，所以夠得上頭號(hào)“酒仙”。

玄宗送行

賀知章在86歲時(shí)得了一場(chǎng)大病，躺在床上已經(jīng)完全不省人事了。但后來(lái)死里逃生，又回過(guò)來(lái)了，并且上表奏明皇上，請(qǐng)求恩準(zhǔn)他回鄉(xiāng)當(dāng)?shù)朗?。唐明皇?zhǔn)許了他的請(qǐng)求，并同意他把自己在京城的家捐贈(zèng)出來(lái)作為道觀，還特地賜名“千秋”。又下詔在京城東門設(shè)立帳幕，讓百官為之餞行。這還不算，唐明皇又親自寫詩(shī)為他送行。詩(shī)的序言中說(shuō)：“天寶二年，太子賓客賀知章，……志期入道。朕以其年在遲暮，用循掛冠之事，俾遂赤松之游。正月五日，將歸會(huì)稽。遂餞東路，……乃賦詩(shī)贈(zèng)行?！碧泼骰试谠?shī)中寫道：“遺榮期入道，辭老竟抽簪。豈不惜賢達(dá)，其如高尚心。寰中得秘要，方外散幽襟。獨(dú)有青門餞，群英悵別深。”大概是意猶未盡，又寫了第二首：“筵開(kāi)百壺餞，詔許二疏歸。仙記題金（竹錄），朝章拔羽衣。悄然承睿藻，行路滿光輝?！?/p>

金龜換酒

唐天寶元年，詩(shī)人李白來(lái)到京城長(zhǎng)安。他在長(zhǎng)安沒(méi)有一個(gè)朋友，就孤身一人住在小客店里。一天，他到一座著名的道觀紫客去瀏覽，碰見(jiàn)了著名詩(shī)人賀知章。賀知章很早就讀過(guò)李白的詩(shī)，極為景慕，這次偶然相逢，就親切地攀談起來(lái)。他向李白要新作的詩(shī)看，當(dāng)他讀完《蜀道難》時(shí)，驚訝地對(duì)李白說(shuō)：“看來(lái)，你就是天上下凡的詩(shī)圣呀！”

黃昏時(shí)分，賀知章邀請(qǐng)李白去飲酒，在酒店剛坐下，才想起身邊沒(méi)有帶錢。他想了想，便把腰間的金飾龜袋解下來(lái)，作為酒錢。李白阻攔說(shuō)：“使不得，這是皇家按品級(jí)給你的飾品，怎好拿來(lái)?yè)Q酒呢？”

兩人都能喝酒，直到大家微醉時(shí)才告別。后來(lái)，賀知章向皇帝推薦李白，皇帝也已久聞李白大名，于是就任命李白為翰林待詔。

后來(lái)賀知章去世，李白獨(dú)自對(duì)酒，悵然有懷，想起當(dāng)年金龜換酒，便寫下《對(duì)酒憶賀監(jiān)二首》。

野史逸聞

賀知章，在西京宣平坊有住宅。他家對(duì)門有一個(gè)小板門，經(jīng)?？匆?jiàn)有一個(gè)老人騎著驢在那兒出入。過(guò)了五六年，再看那老人的臉色衣服像原來(lái)一樣，沒(méi)有變化。也看不到他的家屬。詢問(wèn)巷中的鄰里，都說(shuō)是西市賣穿錢繩索的王老，再?zèng)]有別的職業(yè)。經(jīng)觀察，看出他是一個(gè)不平凡的人。賀知章經(jīng)常在空閑日子到王老那里去，老人迎接很恭敬謹(jǐn)慎。他只有一個(gè)使喚童子。賀知章就問(wèn)他的職業(yè)，老人很隨便地回答。由于和他往來(lái)增多，逐漸地更加尊敬，言論也逐漸多起來(lái)，于是在言談中說(shuō)了他善于修道煉丹之術(shù)。賀知章平素尊信道教，所以愿意拜老人為師。后來(lái)賀知章和夫人拿一顆明珠，自己說(shuō)是在家鄉(xiāng)的時(shí)候得到的，珍藏了多年，特地敬獻(xiàn)給老人，請(qǐng)求老人給講授道法。老人接過(guò)之后就把明珠交給童子，讓他買餅來(lái)，童子用明珠換來(lái)三十多個(gè)燒餅，并請(qǐng)賀知章吃。賀知章自己心想，寶珠是特意送給老人的，可老人卻如此輕用。心里很不愉快。老人已經(jīng)察覺(jué)說(shuō)：“道術(shù)可以心得，哪里是在于力爭(zhēng)呢？慳惜之心不停止，道術(shù)沒(méi)有理由成功。應(yīng)當(dāng)?shù)缴钌礁F谷中，勤奮地、專心致志地探索尋取它，不是市朝所能傳授的。”賀知章聽(tīng)了頗有心得，領(lǐng)悟了老人的意思，拜了老人就離開(kāi)了。過(guò)了幾天，老人不見(jiàn)了。賀知章于是請(qǐng)求辭官，入道還鄉(xiāng)。（出《原化記[10] 》）

第三篇：《看圖編故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

習(xí)作看圖編故事《小松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：李明蓉

教材分析

本次習(xí)作內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)的看圖編故事《小松鼠》，是一種“給材料作文”，是換一種表達(dá)方式的練筆，進(jìn)行這種形式的練習(xí)，要尊重畫(huà)面的原意，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言把圖畫(huà)情節(jié)具體化。在練筆的過(guò)程中，學(xué)生可以將自己當(dāng)做故事里的一個(gè)角色，去構(gòu)思故事情節(jié)，想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等，看得出來(lái)，學(xué)生非常喜愛(ài)這種練筆形式，覺(jué)得不難，容易成功，越寫越有自信。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》三年級(jí)習(xí)作教學(xué)要求：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想?！薄耙獪p少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！奔氨緝?cè)教材的特點(diǎn)，我上制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察、大膽想象，編故事。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)談話交流，先引后放，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫想象作文的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。并愿意將自己的文章讀給他人聽(tīng)，共同提高作文水平。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫想象作文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，相互評(píng)改和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入（猜故事）

1、師生互動(dòng)。

2、根據(jù)圖片猜測(cè)故事名稱。

二、仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象（編故事）

1、出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出與故事相關(guān)的地點(diǎn)，時(shí)間。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整的一句話，一段話。“孩子們，看看這幅圖，不是說(shuō)寫小松鼠的故事嗎？怎么這上面連小松鼠的影子也沒(méi)有呢？猜測(cè)一下這幅圖和小松鼠有什么關(guān)系？這個(gè)地方怎么樣？”學(xué)生在這一環(huán)節(jié)便仔細(xì)觀察圖片展開(kāi)他們的想象。

2、出示第二幅帶有主人公小松鼠的圖片，“孩子們瞧瞧，這是一只什么樣的小松鼠??？”“小松鼠發(fā)生什么事情了？”

3、出示范文?！昂⒆觽?，老師看到小松鼠的表情也猜了猜他發(fā)生了一件這樣事情，想不想看？”出示老師的故事。

4、學(xué)生交流自己的故事。

三、起草成段、編寫故事

1、“同學(xué)們，生活是離不開(kāi)想象的。在剛才的交流中，老師看到你們已經(jīng)張開(kāi)了想象的翅膀，接下來(lái)就把你們創(chuàng)編的精彩故事寫下來(lái)吧!老師期待著你們的精彩！”

2．提示：一個(gè)精彩的故事還應(yīng)該有的與眾不同的題目。學(xué)生自由書(shū)寫故事，教師巡視指導(dǎo)。

四、作品修改、展示、分享故事

1、好的文章、好的故事是有條件的，那就是要千錘百煉地改?！皩懲甑耐瑢W(xué)自己讀一讀，看看有沒(méi)有錯(cuò)別字，把不正確的字和標(biāo)點(diǎn)請(qǐng)回家?！?/p>

2、全班評(píng)

師：故事大王們，誰(shuí)愿意把你的作品和大家一起分享一下嗎？把寫完的讀出來(lái)，沒(méi)寫完的口述出來(lái)。評(píng)議例文：選1、2名同學(xué)讀自己的習(xí)作。

3、師：俗話說(shuō)：“好文章是改出來(lái)的”，希望課后大家把自己編寫故事讀給老師、爸爸、媽媽或朋友聽(tīng)一聽(tīng)，多聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，你的故事會(huì)更加的精彩。

五、小結(jié)

師：鼓勵(lì)他們多寫。

今天看了學(xué)生們創(chuàng)編故事，老師真是大開(kāi)眼界，今天你們通過(guò)自己的努力，已經(jīng)擁有了一本屬于你們的故事書(shū)，有沒(méi)有信心把這本書(shū)變得越來(lái)越厚？讓越來(lái)越多的孩子來(lái)閱讀你的故事？

第四篇：《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)5

《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文5、6、7節(jié)。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解生詞。

3、憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

4、積極主動(dòng)地探索新知。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀、復(fù)述天鵝破冰的場(chǎng)面。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的引導(dǎo)兒童感受故事中的形象，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第 一 課 時(shí) 一，揭題激趣

1、揭示課題。

俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊。有一年，春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。一群活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩(shī)篇，他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟愓媲械乜吹搅怂麄儗?duì)生命的珍愛(ài)。這，就是我們今天要學(xué)的課文——（齊讀）天鵝的故事。

2、激趣 讀了課題，你想了解什么？

過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

13、自由讀，要求：

⑨ 拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語(yǔ)2遍，準(zhǔn)備聽(tīng)寫。⑩ 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

(11)讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準(zhǔn)備提出自己覺(jué)得難以讀好的詞語(yǔ)、句子，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

(12)準(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問(wèn)。

14、指名4人上黑板聽(tīng)寫詞語(yǔ)，其他同學(xué)寫在自備本上。（評(píng)議、正字）

15、指名讀詞語(yǔ)，齊讀。

16、提出難以讀好的詞語(yǔ)、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。

17、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀。指名分節(jié)讀課文，或開(kāi)火車讀課文。

讀完一節(jié)，評(píng)一節(jié)；正音、指導(dǎo)停頓；個(gè)別句子領(lǐng)讀、齊讀。

18、交流初讀收獲與疑問(wèn)。

19、再次練讀課文，重點(diǎn)讀好自己剛才讀得不理想的詞句；同時(shí)思考：如何分段，每段寫了什么？

20、交流。

《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？ 誰(shuí)能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）

三、指導(dǎo)生字書(shū)寫。

9、自由記憶生字字形。

10、交流記住字形的方法。與形近字比較： 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記： 編口訣記： 編故事記：

抓住易錯(cuò)筆畫(huà)、部件記： ??

11、指導(dǎo)書(shū)寫難寫字、易錯(cuò)字：

12、描紅。

四、作業(yè)。

5、在習(xí)字冊(cè)上練字。

6、讀課文，至少2遍，爭(zhēng)取讀出感情（并試背、試默寫）。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指板書(shū)，齊讀）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了有關(guān)天鵝的什么故事？

3、討論交流。（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰捕食的故事）。

（評(píng)：故事中的主人公找到了，主人公干了什么也找到了，概括得很好。下面我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，分別指著板書(shū)）

4、想知道她們是怎樣破冰的嗎？ 下面我就帶著你們親自去看看。

二、精讀領(lǐng)悟

1、看到老天鵝與一群天鵝破冰了嗎？來(lái)談?wù)勀憧催^(guò)之后的感受。

2、為什么一只老天鵝破冰，一群天鵝破冰的場(chǎng)面寫得非常感人？下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，走進(jìn)這只老天鵝，走進(jìn)這群天鵝，去讀讀她們破冰的場(chǎng)面，把令你感動(dòng)的一些句子或一些詞語(yǔ)找出來(lái)。用你喜愛(ài)的方式讀一讀，品一品，交流交流。

3、學(xué)生讀書(shū)，找感動(dòng)的句子或詞語(yǔ)。4交流：

a：老天鵝破冰的場(chǎng)面

出示：突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>

（1）、你讀的是老天鵝破冰的場(chǎng)面，能說(shuō)說(shuō)為什么這個(gè)地方令你感動(dòng)嗎？（2）、你是從整個(gè)句子讀出了這只老天鵝的勇敢、不怕?tīng)奚?，那么這里面有沒(méi)有一些詞語(yǔ)同樣也能讓你體會(huì)出老天鵝的勇敢？

胸脯和翅膀：是說(shuō)老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。

騰空而起：從這個(gè)詞，你看出了什么？（其一很是突然，旁的天鵝還在談?wù)摫夂?，沒(méi)吃的，怎么辦??，而它卻有了實(shí)際行動(dòng)，沒(méi)有絲毫的猶豫，動(dòng)作果斷而有力。其二飛得越高，下落的沖力就越大，撞擊冰面也就越重。）重重：老天鵝把自己的疼痛、生死完全拋開(kāi)了。

石頭似的：輕盈的鳥(niǎo)兒怎么會(huì)像‘石頭似的’？不顧疼痛，即使疼，也不吭一聲，就像一塊石頭

師：石頭是沒(méi)有生命的，是不知道疼痛的，老天鵝知道嗎？ 師：即使痛，他也不吭一聲，就像一塊——（石頭）師：他僅僅是在與冰面做斗爭(zhēng)嗎？更是在同命運(yùn)抗?fàn)帲?/p>

師：這是多么堅(jiān)強(qiáng)勇敢的一只老天鵝??！請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話！（像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔希?/p>

指導(dǎo)朗讀：

師：（如果學(xué)生讀的不到位）這只老天鵝撞擊冰面的力還不夠重，我們都知道貝加爾湖在冬天的時(shí)候，結(jié)的冰有一米厚左右，現(xiàn)在是初春，最起碼冰也有零點(diǎn)5米厚吧！像你這樣撞的話，冰面可是無(wú)動(dòng)于衷??！誰(shuí)能再來(lái)讀讀，使這冰面被這老天鵝震得顫動(dòng)起來(lái)？———指名朗讀（老師已經(jīng)感覺(jué)到這冰面快要顫動(dòng)起來(lái)了）還有誰(shuí)再來(lái)讀讀，讓這厚厚的冰面已經(jīng)顫動(dòng)了？——指名朗讀（就像這位學(xué)生讀得那樣，我們一起從前面連起來(lái)讀，齊）

（3）、以生命付出的代價(jià)也只是使冰面顫動(dòng)而已，這分明是雞蛋碰石頭——自不量力啊，可是這只老天鵝是不是這樣想的？

引讀： 它第二次——

師：這哪是一只天鵝呀，分明是一個(gè)不向命運(yùn)低頭的——“破冰勇士” 師：老天鵝頭暈了，眼冒金星了，但它還是拍拍翅膀，艱難地站起來(lái)，第三次——（騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?/p>

師：那么第四次、第五次，甚至是第九次第十次，她又是怎樣去撞擊這冰面的呢？或許她在冰面上已經(jīng)留下了點(diǎn)什么？誰(shuí)已經(jīng)看到了，來(lái)說(shuō)說(shuō)。（a、老天鵝頭昏眼花了，但它還是堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，再次騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔希?/p>

師：多么堅(jiān)強(qiáng)的破冰勇士啊！

b、老天鵝的翅膀折了，腹部流出了鮮血，但它還是堅(jiān)持著，搖搖晃晃地站起來(lái)，再一次騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔希?/p>

師：多么勇敢，不怕?tīng)奚牡钠票率堪。?/p>

c、老天鵝的翅膀折了，腹部流出了鮮血，但它還是堅(jiān)持著，搖搖晃晃地站起來(lái)，再一次騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔希?/p>

d、老天鵝實(shí)在沒(méi)有力氣了，但它還是不愿放棄，它對(duì)自己說(shuō)：堅(jiān)持！堅(jiān)持！于是，它又頑強(qiáng)地站了起來(lái)！

師：堅(jiān)持到底就是勝利！

e、老天鵝奄奄一息了，但它想到它一個(gè)人的犧牲卻可以換來(lái)一大群天鵝的生存，一股神奇的力量促使它又頑強(qiáng)地站起來(lái)！

師：犧牲我一個(gè)，幸福千萬(wàn)只。

師：在老天鵝奮不顧身地?fù)涞怪拢鶎恿验_(kāi)了——

師：這是怎樣一種偉大的精神？這又是怎樣一種高尚的情操？親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們把此時(shí)的心情通過(guò)這句話的朗讀表達(dá)出來(lái)吧?。ń?jīng)過(guò)這次沉重的一擊，鏡子般的地面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著是第二次，第一次??）

b群鵝破冰的場(chǎng)面：

（1）還有哪些地方也深深地打動(dòng)了你？

（出示：它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著??）（2）談感悟

師：你能說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的理由嗎？ 師：這群天鵝具有一種怎樣的精神？你能用課文中一個(gè)詞來(lái)表達(dá)這樣的精神嗎？（齊心）

師：我們以前還學(xué)過(guò)哪些詞或者句子，同樣也是表達(dá)這樣的意思？（團(tuán)結(jié)、齊心協(xié)力、人心齊，泰山移、眾人拾柴火焰高團(tuán)結(jié)就是力量等等）

師：她們破冰是這樣的齊心，你看到了她們破冰的場(chǎng)面了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 指名回答：（a、這邊一只天鵝用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮?，剛剛騰空而起，又見(jiàn)那兒一只也同樣用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妫@兒一只，那里一只，許許多多的天鵝，都在用自己的胸脯和翅膀在重重地?fù)浯虮槊?，她們剛剛落地又騰空而起。

b、眼見(jiàn)幾只天鵝已經(jīng)毫無(wú)力氣，但他們還是堅(jiān)強(qiáng)地飛起來(lái)，再次用自己的——

c、有幾只天鵝已經(jīng)撞得頭破血流，但還是勇敢地站了起來(lái)，再次用自己的——

師：它們?yōu)榱四軌蛏嫦聛?lái)，為了自己的生命，敢于與這惡劣的環(huán)境作斗爭(zhēng)，個(gè)個(gè)愿意撞得是頭破血流，這是一個(gè)多么悲壯而又激動(dòng)人心的場(chǎng)面啊！

師：你們能把這樣一個(gè)場(chǎng)面讀好嗎？下面自己先練練。

指名朗讀——（指導(dǎo)朗讀：認(rèn)為他讀得好嗎？為什么？——一只只天鵝都去撞擊這冰面，這只剛剛撞擊到冰面，那一只又撞擊上了，一只緊跟著另一只，我們是否應(yīng)該把這個(gè)地方讀快點(diǎn)呢？盡管她們撞擊得幾乎沒(méi)有了力氣，但她們還是鼓足勁在為自己、為同伴喊加油，老師在這引讀勞動(dòng)號(hào)子那部分）——齊讀

三、深化感知

師：這激動(dòng)人心的聲音，在貝加爾湖畔，久久回旋，不斷傳來(lái)，一直送到斯杰潘老人的耳中。

1、這時(shí)他會(huì)想些什么？（指名回答）2．引讀：所以，他會(huì)說(shuō)這是一群—— 所以雖然他當(dāng)時(shí)離??，雙??，但是，他卻把槍—— 所以，他從次以后，再也沒(méi)打過(guò)獵，那支獵槍—— 所以，一有客人，他就會(huì)動(dòng)情地講起——

3、深化

師：多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒??！除了斯杰潘老人那句深情的話語(yǔ)之外，此時(shí)此刻，天鵝，你更想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

四、拓展延伸：

師：珍愛(ài)生命，敬畏生命，其實(shí)大自然中的很多動(dòng)物都具有這樣一種勇于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，在危急的關(guān)頭，它們往往用自己的生命譜寫著一首首生命的壯歌。

出示：生命的壯歌

師：我們課本中還有這樣的兩篇文章：《蟻國(guó)英雄》《生命橋》，你們課后去讀一讀，相信你們會(huì)有更多的感悟與收獲。

板書(shū)：天鵝的故事 起因 湖面結(jié)冰 無(wú)法捕食 經(jīng)過(guò) 騰空而起 撲打水面 齊心協(xié)力 一起破冰 結(jié)果 取得勝利 感動(dòng)老人 第三課時(shí)

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《天鵝的故事》。

斯杰潘老人給我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)自己親身經(jīng)歷過(guò)的、并且被感動(dòng)過(guò)的故事。請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文什么地方最讓你感動(dòng)。（交流。）

二、從斯杰潘的角度研究放下獵槍的問(wèn)題

1．斯杰潘當(dāng)時(shí)離天鵝才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍?？墒?，他卻把槍掛到肩頭。悄悄離開(kāi)了。你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（充分地說(shuō)）

因?yàn)槔先四慷昧颂禊Z們?yōu)榱松?，不惜冒著生命危險(xiǎn)，用自己的身體英勇破冰的勞動(dòng)場(chǎng)面，這情景讓老人感動(dòng)了，使他從心底里喜愛(ài)上了天鵝，所以他沒(méi)有開(kāi)槍，悄悄地離開(kāi)了湖岸。

2．同學(xué)們都認(rèn)為斯杰潘被天鵝的勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)感動(dòng)了，所以放下了獵槍。說(shuō)得對(duì)?？墒?，再想一想，把獵槍放下的是斯杰潘老人，我們可以把研究的目光從天鵝身上轉(zhuǎn)移到斯杰潘身上。讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得斯杰潘是個(gè)什么樣的人？

3．三次啼叫，感悟斯杰潘的內(nèi)心

老天鵝自我犧牲的精神和整個(gè)天鵝團(tuán)結(jié)一致的合作精神深深的震撼著這位善良、富有愛(ài)心的老人。其實(shí)我們可以從文中的一些句子體會(huì)到。不知大家注意到?jīng)]有，文中三次寫到天鵝的啼叫聲，請(qǐng)你找出來(lái)。

第一次：斯杰潘是在什么情況下聽(tīng)到天鵝的叫聲，他聽(tīng)出了什么？正當(dāng)他一無(wú)所獲、十分掃興時(shí)聽(tīng)到天鵝的啼叫，此時(shí)他的心情——很高興，因?yàn)楂C物出現(xiàn)了。他等待時(shí)機(jī)時(shí)，卻從叫聲中聽(tīng)出了什么？天鵝面臨的困境激起了它的憐憫之心和同情之心。于是，他相繼續(xù)看個(gè)究竟。

第二次：斯杰潘是在什么情況下聽(tīng)到的？他看到老天鵝不顧生命危險(xiǎn)去破冰，看到年輕天鵝干得那樣齊心，那樣歡快，他覺(jué)得這真真叫聲就象是——，他也在心里為天鵝加油，讓我們一起有節(jié)奏的喊一喊——

第三次：斯杰潘是在什么情況下聽(tīng)到的？斯杰潘也為天鵝獲得成功而高興和振奮，他從“克嚕——克哩——克哩”中聽(tīng)出了——？一起激動(dòng)地歡呼——

4．引讀地八自然段 是呀，斯杰潘一開(kāi)始因?yàn)橛辛双C物而十分喜悅，當(dāng)他看到天鵝破冰的舉動(dòng)時(shí)被震撼了，情緒也隨之振奮和激動(dòng)，當(dāng)天鵝們成功時(shí)，他心里由衷地高興。透過(guò)這三次啼叫，可以看出斯杰潘和天鵝的心意息息相通，他因天鵝的憂而憂，因天鵝的喜而喜。因此，即使在他離天鵝只有三四十米，即使他雙手端著上了子彈的獵槍，可是，他卻——（引讀至“再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)”）這一掛就是整整三十年呀！

三、復(fù)述練習(xí)。

1、讀課后第一題，明確要求。

2、討論：如何復(fù)述，效果好？

3、自由練習(xí)。

4、小小組內(nèi)互相復(fù)述，推薦優(yōu)秀者。

5、指名復(fù)述，評(píng)議。

6、總結(jié)。

四、說(shuō)話練習(xí)。

1、讀課后第5題，明確要求。

2、思考、回憶，做準(zhǔn)備。

7、小小組內(nèi)互相交流，推薦優(yōu)秀者。

8、指名說(shuō)，評(píng)議。

五、小練筆（選擇一個(gè)）

1、寫倡議書(shū)：動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開(kāi)展這樣的活動(dòng)：查閱資料，寫一封愛(ài)護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)。

2、寫標(biāo)語(yǔ)：鳥(niǎo)兒是可愛(ài)的、富有靈性的，斯杰潘老人用自己親歷的故事告訴我們，用自己的言行來(lái)影響著我們。愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境，人人有責(zé)。請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)在發(fā)下來(lái)的紙上寫一句具有號(hào)召性的標(biāo)語(yǔ)來(lái)教育和影響周圍的人。

3、以天鵝的身份來(lái)改寫這篇課文：天鵝破冰的經(jīng)過(guò)，課文寫得很精彩，也很感人。假如你就是他們中的一員，你會(huì)怎么來(lái)記敘這件事呢？請(qǐng)根據(jù)課文，以天鵝的身份來(lái)改寫這篇課文，寫出當(dāng)時(shí)的情景。

第五篇：故事教學(xué)設(shè)計(jì)

故事教學(xué)設(shè)計(jì)——糖果雨

有一次，有塊糖果云飄過(guò)來(lái)，在城里下了一場(chǎng)糖果雨。綠的、紫的、藍(lán)的、玫瑰色的、什么顏色的都有。一個(gè)小孩撿了一顆綠的放在嘴里嘗了一下，很快就知道這是薄荷味的；另一個(gè)孩子嘗了一塊玫瑰色的，那是草莓味的。

“快來(lái)呀！都是糖果，都是糖果！”

所有的人都到馬路上來(lái)，都想把自己的口袋塞得滿滿的。糖果雨密密麻麻地落下來(lái)，大家撿都來(lái)不及撿。

雨下了一會(huì)兒就停了。但是，糖果已經(jīng)像地毯一樣，鋪滿了馬路，在腳下“咯吱咯吱”響。孩子們一個(gè)個(gè)把自己的書(shū)包裝得鼓鼓的。老太太們也摘下漂亮的頭巾，把糖果裹在里面。

直到現(xiàn)在，還有許多人等著從天上落下糖果雨呢！但是那塊云再也沒(méi)有從城市上空飄過(guò)，糖果雨也再?zèng)]有下過(guò)了。