第一篇：農(nóng)村初中學(xué)生綴學(xué)現(xiàn)狀與原因的調(diào)查研究開題報(bào)告

農(nóng)村初中學(xué)生綴學(xué)現(xiàn)狀與原因的調(diào)查研究開題報(bào)告

一.課題名稱: 農(nóng)村初中學(xué)生綴學(xué)現(xiàn)狀與原因的調(diào)查研究——以XX市XX鎮(zhèn)XX村為例

二.課題負(fù)責(zé)人：

三.課題提出的背景

改革開放已經(jīng)三十多年，雖然九年義務(wù)教育已經(jīng)基本完成，國家也推行了“一費(fèi)制”、“兩免一補(bǔ)”等惠民政策，使農(nóng)村學(xué)生受教育的情況越來越好，但是農(nóng)村初中學(xué)生流失的現(xiàn)象仍然較為嚴(yán)重，輟學(xué)率仍然居高不下。

我也是一個(gè)農(nóng)村學(xué)生，以我的家鄉(xiāng)為例，在我上初中的時(shí)候（2003—2006年），剛上初中時(shí)我們整個(gè)年級有11個(gè)教學(xué)班，初二時(shí)少了三個(gè)教學(xué)班，到初三年級就更少了，僅剩下5個(gè)教學(xué)班。雖然這些是幾年前的數(shù)據(jù)了，但也可以從中看出在廣大農(nóng)村初中生的輟學(xué)率是多么的高。

即使是在當(dāng)前，農(nóng)村初中生輟學(xué)仍然是一個(gè)無法回避的現(xiàn)實(shí)問題。初中生輟學(xué)直接影響到農(nóng)村普及九年義務(wù)教育的落實(shí)成效，影響到國家下一代人的文化水平，這一問題亟待解決。

因此我提出了這一研究課題，以我的家鄉(xiāng)為例來窺視廣大農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生的輟學(xué)狀況及其原因。

四.課題研究的意義

國運(yùn)興衰，系于教育；百年大計(jì)，教育為本。普及九年義務(wù)教育，作為我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分和提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力，全面建設(shè)小康社會，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性的社會系統(tǒng)工程，其重要性和必要性是不言而喻的。而“普九”的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵就在于有8億多人口的廣大農(nóng)村。農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)嚴(yán)重的現(xiàn)象，對農(nóng)村“普九”水平的進(jìn)一步提高帶來巨大的壓力。了解當(dāng)前形勢下農(nóng)村初中生的輟學(xué)情況，分析這些輟學(xué)學(xué)生離開學(xué)校的原因，才能更好的解決農(nóng)村學(xué)生的輟學(xué)問題。

五.課題研究的國內(nèi)現(xiàn)狀

長期以來，農(nóng)村初中學(xué)生的流失問題一直是困擾農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)效益的最主要的問題之一，于是控輟保學(xué)就成了首當(dāng)其沖的問題。因此對農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)原因分析、輟學(xué)對策研究也在全國各地的大多教育院校、教育研究機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校中展開，其中，廣西教育學(xué)院、東北師范大學(xué)、南昌教育學(xué)院等很多學(xué)校的校報(bào)上都刊發(fā)了關(guān)于農(nóng)村初中輟學(xué)原因分析和對策的研究報(bào)告，遼寧《教育研究》、《教書育人》（校長參考）、《中國教育學(xué)刊》上也都有相應(yīng)的報(bào)道。也有很多高中小學(xué)的教育研究者也對此進(jìn)行過調(diào)查研究。他們歸納的農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的原因，不外乎可以歸納為四個(gè)方面：一是學(xué)生自身的原因；二是來自家庭的影響；三是社會不良因素的影響；四是來自學(xué)校本身的諸多因素。但畢竟這些是別人的研究成果，他們所提出的對策也不是對所有的學(xué)校都有效，因此我希望通過自行開展課題研究，深入農(nóng)村學(xué)校開展調(diào)查研究切實(shí)掌握學(xué)生輟學(xué)的第一手資料，分析輟學(xué)的主要原因，為農(nóng)村教育盡一點(diǎn)微薄之力。

六.課題研究的主要內(nèi)容

1.通過深入的調(diào)查，了解目前農(nóng)村初中學(xué)校的管理制度、學(xué)生流失情況、學(xué)校對

學(xué)生輟學(xué)的處理對策、學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況、品德狀況等；

2.通過聽課、談話專訪等形式，了解農(nóng)村教師的思想狀況、心理健康狀況；教學(xué)

中的語言和行為，學(xué)生是否能很好地接受，師生是否真正和諧；

3.通過走訪調(diào)查，了解輟學(xué)學(xué)生的家庭情況、學(xué)生及其父母對于受教育的態(tài)度等；

4.調(diào)查當(dāng)?shù)厝嗣裰饕氖杖雭碓醇笆杖胨?、社會的穩(wěn)定情況等；

5.分析學(xué)生輟學(xué)的主要原因并提出相應(yīng)對策。

七.課題研究的實(shí)施計(jì)劃

（一）研究方法：訪問調(diào)查法、觀察法。

（二）課題研究時(shí)間：2012年9月——2013年1月。

（三）調(diào)查范圍：XX市XX鎮(zhèn)XX村

（四）課題研究的具體時(shí)間安排：

1.2012年9月——2012年10月，到農(nóng)村初中學(xué)校進(jìn)行深入調(diào)查，掌握學(xué)校的管理制度、該校近幾年來學(xué)生輟學(xué)的詳細(xì)數(shù)據(jù)、學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)；與學(xué)生一

起到教師聽課，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)與思想品德、教師教學(xué)水平與教學(xué)態(tài)度等的第一手資料；掌握學(xué)校周邊環(huán)境等情況。

2.2012年10月——2012年11月，深入到輟學(xué)學(xué)生的家庭，了解他們的生活水平及家庭的具體情況、訪問學(xué)生與其家人對受教育的看法、學(xué)生離開學(xué)校后的打算等；訪問周邊群眾關(guān)于當(dāng)?shù)氐纳鐣闆r及主要收入來源等問題。

3.2012年12月——2013年1月，詳細(xì)整理與分析通過本次調(diào)查研究獲得的資料，得到當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的具體狀況，得出導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的主要原因，對這些原因提出相應(yīng)的解決對策，最終形成詳細(xì)、完整的調(diào)查報(bào)告。

八.可能的局限性

1.學(xué)?？赡懿煌耆浜媳救说恼{(diào)查訪問，或者提供的數(shù)據(jù)資料不真實(shí)等；

2.學(xué)生或家長不提出自己的真實(shí)想法，對某些問題避而不答等；

3.調(diào)查地區(qū)范圍小，不能完全代表廣大的內(nèi)存地區(qū)。

第二篇：對學(xué)生逃課問題的原因的調(diào)查研究的開題報(bào)告

對首都師范大學(xué)學(xué)生逃課問題的原因的調(diào)查研究

開題報(bào)告

一．選題的依據(jù)和意義：

當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，競爭也越來越激烈，為了更好地適應(yīng)這個(gè)多變的世界，增強(qiáng)自己的社會競爭力，越來越多的有志青年選擇了進(jìn)入大學(xué)校園學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。然而，現(xiàn)代大學(xué)校園里逐漸彌漫一種逃課的風(fēng)氣，許多在讀大學(xué)學(xué)生，甚至還包括已從大學(xué)順利畢業(yè)的學(xué)生或者是還未考入大學(xué)的中學(xué)生們都理所當(dāng)然地認(rèn)為逃課是無罪的、正常的，甚至還有一部分人認(rèn)為有選擇地逃課是明智的、光榮的，體現(xiàn)了學(xué)生充分的自主性和大學(xué)校園的自由學(xué)術(shù)氣氛。但是不可否認(rèn)的是，逃課風(fēng)氣已影響到大學(xué)學(xué)校的正常教學(xué)和校風(fēng)建設(shè)，成了各大院校不得不直面的一個(gè)重大問題，這個(gè)問題值得我們深思并仔細(xì)研究。

雖然在偉大的中國共產(chǎn)主義黨帶領(lǐng)下中國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，也帶動了中國教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，近幾年，各大高校不斷擴(kuò)招，越來越多的有志青年得到了去到夢想中的理想大學(xué)深造學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會。這一現(xiàn)象雖然有利于我國教育的發(fā)展，卻對各大高校的教育教學(xué)管理提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，為廣大大學(xué)學(xué)生逃課提供了許多可能。到了近幾年，大學(xué)逃課現(xiàn)象愈演愈烈，幾乎人人逃課，課課被人逃，無論是名牌大學(xué)還是小破學(xué)校都充斥了逃課現(xiàn)象，據(jù)有關(guān)部門不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代大學(xué)生四年內(nèi)從未逃課的同學(xué)幾乎沒有，而基礎(chǔ)課逃課率一般在25%以上，專業(yè)課的逃課率在20%以上，至于哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國革命史等公共課學(xué)生逃課率則高達(dá)50%左右?？梢哉f，逃課反而成了大學(xué)生活的“必修課”。

“新大學(xué)三門必修課：談戀愛，逃課，重修?！边@句話在現(xiàn)代大學(xué)已廣為流傳，不僅一些標(biāo)新立異之輩當(dāng)做至理名言，甚至連一些在高中時(shí)代刻苦努力的人進(jìn)入了大學(xué)后都沉溺于逃課而不能自拔。步入了大學(xué)的我們正處在人生的十字路口，我們第一次擺脫了師長和家人的約束，可以自己自由地安排自己的生活，我們仿佛一夜之間成為了自己人生的真正主人。而這個(gè)年齡段的我們?nèi)涡?、沖動、對自己缺乏控制力、對未來缺少把握，所以我們面對逃課沉淪自我墮落的深淵總是輕而易舉地掉下去?！皼]有逃過課的大學(xué)生活是不完整的。” “分不在高，及格就行。”這樣的自我安慰打消了最后殘存的罪惡感，于是一切就都那么理所當(dāng)然了。然而，當(dāng)大學(xué)四年的寶貴時(shí)光匆匆而逝時(shí)，墮落的我們又能得到什么？面對一無所獲的大學(xué)四年我們還能心安理得嗎？最后我們是否會后悔當(dāng)年的所作所為呢？

思及至此，有人要說了：“難道只有一個(gè)講臺和一塊黑板才是課堂？”面對逃課問題，社會上一些人對大學(xué)生群體口誅筆伐，哀嘆當(dāng)下的年輕人太過叛逆自我，浪費(fèi)了國家寶貴的教育資源。但我們同時(shí)還要注意到這樣一種現(xiàn)象：在一些“名師”的課堂上，學(xué)生總是人滿為患，一座難求?？梢姶髮W(xué)生逃課現(xiàn)象并不完全歸咎于年輕人不上進(jìn)、不好學(xué)。況且，逃課的“災(zāi)情”全國蔓延，難道中國整整一代人都垮掉了嗎？這個(gè)問題的答案無論是“是”還是“否”，中國教育體制都難辭其咎。但中國教育改革是一個(gè)注定艱難而緩慢的過程，面對的阻力來自方方面面，一時(shí)難以達(dá)成。而各個(gè)高校是否也該有所行動，比如合理安排課程、提高大學(xué)教師素質(zhì)、嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量等等，在自己力所能及的范圍內(nèi)，為廣大大

學(xué)生創(chuàng)造更好的上課條件，這樣做或許也能將一部分經(jīng)常逃課的大學(xué)生人群吸引回大學(xué)課堂。

大學(xué)生是社會發(fā)展的未來中堅(jiān)力量，是國家民族的希望。對于大學(xué)生的教育培養(yǎng)，國家、學(xué)校、大學(xué)生個(gè)人都應(yīng)充分負(fù)起責(zé)任來，不能草率為之。面對逃課問題，各方都應(yīng)想辦法盡力解決，以使中國教育的明天更加燦爛美好。為更好地解決這一問題，我們小組將以本校首都師范大學(xué)為研究樣本，深入研究我校學(xué)生逃課總體狀況，分析學(xué)生逃課的普遍原因，了解我校針對逃課問題的政策措施，為解決逃課問題出謀劃策。

二．本課題國內(nèi)外研究動態(tài)：

許多人對于逃課的理解只是沒有在固定的時(shí)間到固定的教室學(xué)習(xí)。但其實(shí)這只是前蘇聯(lián)心理學(xué)家季亞欽科對于逃課的一種定義(顯性逃課）—逃課是指學(xué)生在未請假的情況下，沒有按照既定時(shí)間和地點(diǎn)去上課的一種曠課行為。

事實(shí)上，逃課可分為“顯性逃課”和“隱性逃課”兩個(gè)概念。

周琦在《大學(xué)生“隱性逃課”的社會學(xué)分析》一文中，提出了“隱性逃課”這一概念。他定義“隱性逃課”為：學(xué)生按時(shí)來上課，似乎也在認(rèn)真聽課，但實(shí)質(zhì)則“形在而神不在”，從不聽老師講課，或只顧自學(xué)其他知識（如英語、計(jì)算機(jī)等）。

從二人的定義分析，顯性定義偏向于只要學(xué)生在教室中就不屬于逃課行為。而隱形定義則更要求學(xué)生在教室中必須全心全意才不屬于逃課行為。本文中大多數(shù)情況下提到的逃課都屬于顯性逃課。

“選修課必逃，必修課選逃”已成為大學(xué)生的逃課有潛規(guī)則，專業(yè)課、小班課逃課比例相對較低，逃課學(xué)生通常不會超過總?cè)藬?shù)的10%，而公共課和選修課，逃課學(xué)生比例達(dá)30%，甚至達(dá)50%。（光明日報(bào)）（易亮 大學(xué)生逃課現(xiàn)象探析）

從學(xué)生心理上分析：專業(yè)課小班課或是因?yàn)榘嗉壢藬?shù)少逃課容易被發(fā)現(xiàn)或是因?yàn)閷I(yè)知識關(guān)系到是否能否畢業(yè)，所以逃課的學(xué)生不多。而相反選修課和公共課二者不僅上課人數(shù)多而且知識屬于拓展型，不掌握并不影響，所以逃課的人數(shù)多。

國內(nèi)外現(xiàn)在對逃課行為進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生逃課還存在以下幾個(gè)特點(diǎn)

一 隨年級增長逃課人數(shù)有所上升

正所謂一回生兩回熟，剛上大一，大學(xué)生對新環(huán)境充滿了好奇，對新知識充滿渴望，又或者是因?yàn)閷W(xué)校比較陌生不敢輕易逃課，所以大一的時(shí)候逃課人數(shù)不多，而當(dāng)大二學(xué)期到來，大學(xué)生對自己的人生目標(biāo)有了一定的規(guī)劃，對學(xué)校有了些許了解，身邊充滿誘惑的東西也越來越多，所以逃課的人數(shù)明顯增加。到了大三，當(dāng)逃課成為一種習(xí)慣，那么又有什么能重新喚醒打?qū)W生讓他們不再逃課.二 男生逃課現(xiàn)象多于女生

三 學(xué)生逃課率與教師學(xué)歷、職稱、年齡有關(guān)。

這與近來比較火的雙向選課不謀而合，現(xiàn)在認(rèn)為一個(gè)好老師能讓學(xué)生不逃課的辦法并不是點(diǎn)名等一系列懲罰的手段，相反更要求老師的學(xué)歷職稱等，畢竟學(xué)歷高的老師在一定程度上知識面廣，上課可以拓展的方面更多。同時(shí)學(xué)生可能也討厭老生常談的上課方式所以老教師的逃課率會明顯增高。

三．研究步驟、方法及措施：

1.設(shè)計(jì)調(diào)查問卷； 2.在學(xué)校各年級各專業(yè)的學(xué)生中小范圍隨機(jī)下發(fā)、回收調(diào)查問卷；

3.統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查結(jié)果； 4.根據(jù)結(jié)果改進(jìn)問卷內(nèi)容，在學(xué)校各年級各專業(yè)的學(xué)生中大范圍隨機(jī)下發(fā)、回收調(diào)查問卷；

5.統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查結(jié)果；

6.對學(xué)校任課老師進(jìn)行主題專訪；

7.小組內(nèi)討論研究，總結(jié)研究成果，得出結(jié)論

四．?dāng)M解決的主要問題：

了解我校學(xué)生逃課總體狀況，分析學(xué)生逃課的普遍原因，了解我校針對逃課問題的政策措施，為解決逃課問題出謀劃策。

五．參考文獻(xiàn)：

“年年歲歲花相似”的選修課往往不能滿足學(xué)生的興趣與社會、專業(yè)的需要。少數(shù)好的選修課又是人滿為患。學(xué)生為了修滿學(xué)分不得不選修一些自己根本不感興趣的課程，因此，逃課現(xiàn)象在所難免。【中國林業(yè)教育，2008】

現(xiàn)行教育體制下，部分大學(xué)教師素質(zhì)不高或教學(xué)方式過于陳舊等，也是造成大學(xué)生逃課的原因之一。【青年探索，2001】

學(xué)生逃課的具體原因首先產(chǎn)生于學(xué)習(xí)動機(jī)方面，即～部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)和動力。大學(xué)生在經(jīng)歷了高考激烈的競爭之后極易產(chǎn)生暫時(shí)的思想迷茫，從而放松對自己的要求。逃課去上網(wǎng)、或去玩的學(xué)生大多源于此?！局袊嗄暄芯?，2006】

針對大學(xué)生逃課原因的多樣性．高校應(yīng)該注重招生、學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)的系統(tǒng)性．將其作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來做．才能減少大學(xué)生逃課現(xiàn)象．大學(xué)課堂效率一定能夠提高?！狙睾Ｆ髽I(yè)與科技，2006】

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)，是高等學(xué)校永恒的主題，也是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵所在。特別是在新時(shí)期，在市場經(jīng)濟(jì)的影響下，更要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性和整體素質(zhì)。【科學(xué)咨詢，2011】

第三篇：農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀研究 開題報(bào)告

農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀研究 開題報(bào)告

這是一篇關(guān)于課外閱讀,初中課外閱讀實(shí)施方案,初中語文主題閱讀學(xué)生實(shí)驗(yàn)案例的文章。創(chuàng)建農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀新模式，挖掘語文課程教學(xué)資源。課題研究的內(nèi)容

1、農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析。

2、農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀興趣

21世紀(jì)的多元文化和信息時(shí)代對每個(gè)社會成員都提出了全新挑戰(zhàn)，社會生活方式的變遷以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，要求每個(gè)社會成員應(yīng)當(dāng)具有自主搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的能力?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出:“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。”語文課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、提升學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。

從當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀現(xiàn)狀看，形勢不容樂觀，主要表現(xiàn)在:初中生課外閱讀的興趣不濃，閱讀中缺少碰撞先人富有哲理的思維火花，缺少捕捉描述人性的閃光點(diǎn)；讀物較少，閱讀面狹窄，農(nóng)村學(xué)校簡陋的圖書資源環(huán)境與新課標(biāo)下要求七至九年級學(xué)生課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上大相徑庭；課外閱讀的時(shí)間比重減少，電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等活動方式讓課外閱讀的時(shí)間變得越來越少，學(xué)生的獨(dú)立思考性能減退，學(xué)生的依賴性能在潛滋暗長；學(xué)生的閱讀能力正在退化，由于學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，獨(dú)立閱讀功能正在逐漸萎縮，學(xué)生品德也弱化，人文精神失落，危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”讓學(xué)生進(jìn)行大量的有效的課外閱讀，無疑是使孩子終身受益的重要措施。

我縣是個(gè)農(nóng)業(yè)大縣，全縣22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)46所初級中學(xué)中，在校初中學(xué)生4萬余名，其中農(nóng)村初中學(xué)生就占了90％。當(dāng)前，我縣農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)，學(xué)生的主體性、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性都沒有得到良好的培養(yǎng)與發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式致使學(xué)生的閱讀拘泥于教材，學(xué)習(xí)行為被動、他控，同時(shí)，廣大農(nóng)村閉塞的信息和落后的條件難為學(xué)生提供寬松的閱讀環(huán)境，如何有效地開展農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀實(shí)踐活動，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是當(dāng)前一個(gè)亟待研究的重大課題。

課題研究的目標(biāo)本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)

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1、探索落實(shí)語文新課標(biāo)下農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀的具體途徑，拓寬語文閱讀教學(xué)視角，改善農(nóng)村初中傳統(tǒng)語文教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)初中學(xué)生語文能力、創(chuàng)新能力和審美體驗(yàn)的能力健康發(fā)展。

2、引導(dǎo)學(xué)生將“讀書”與“生活”相結(jié)合，注重學(xué)生個(gè)性化的生活感受和情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、熱愛讀書，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能夠發(fā)揮主動性、自覺性、恒久性和創(chuàng)造性，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高搜集處理信息的能力。

4、創(chuàng)建農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀新模式，挖掘語文課程教學(xué)資源。

課題研究的內(nèi)容

1、農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析。

2、農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀興趣的研究。

3、語文課外閱讀方法和模式研究。

4、學(xué)生語文課外閱讀提高與創(chuàng)新研究。

課題研究的方法與途徑

課題研究采用行動研究法為主，配合使用調(diào)查對比法、個(gè)案分析法、問卷分析法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，“定點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，分步實(shí)施，整體提高”的策略，實(shí)施課題研究目標(biāo)。

1、定點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。確定課題研究對象，以校本部七年級701班和703班兩個(gè)班為實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)班，根據(jù)研究計(jì)劃，學(xué)生分階段有目的地自主閱讀課外讀物，教師有針對性地進(jìn)行階段分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2、分步實(shí)施。從低年級向高年級逐步推進(jìn)閱讀過程，不同學(xué)期選定不同的讀物。教師根據(jù)階段目標(biāo)，有步驟、有針對性地對學(xué)生課外閱讀過程進(jìn)行記錄，及時(shí)評價(jià)總結(jié)，不斷地激發(fā)學(xué)生完成目標(biāo)任務(wù)。

3、整體提高。一是學(xué)生課外閱讀方式的改變和閱讀水平的提高，學(xué)生不斷拓展閱讀空間，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，不斷提高學(xué)生的欣賞能力、領(lǐng)悟能力以及閱讀能力。二是語文閱讀教學(xué)方法變革和教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生主體意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會閱讀和學(xué)會做人的基本能力；三是建立學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的方式，變要我讀書為我要讀書，變我讀書為我讀好書，形成終身學(xué)習(xí)的能力，全面提升自己的語文素養(yǎng)。

課題研究的步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2007年6月－2007年8月）

1、成立課題組，進(jìn)行課題論證；

2、填寫好《立項(xiàng)申請書》，完成課題申報(bào)工作；

3、制定課題實(shí)施方案，培訓(xùn)研究人員；

4、結(jié)合學(xué)校教學(xué)的工作實(shí)際，確定研究對象。

（二）實(shí)施階段（2007年9月－2009年5月）

1、對農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，分析農(nóng)村初中語文教學(xué)課堂中閱讀教學(xué)現(xiàn)狀；

2、對學(xué)生課外閱讀興趣研究，收集個(gè)案、案例和體會等；

3、對學(xué)生課外閱讀方法和模式研究，收集教學(xué)案例、閱讀輔導(dǎo)實(shí)錄和教學(xué)反思等；

4、對學(xué)生課外閱讀提高與創(chuàng)新研究，收集經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；

5、研究學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀，收集案例。

（三）總結(jié)階段（2009年6月－8月）對課題研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，整理資料，完成課題研究成果的匯總與行動研究報(bào)告的撰寫工作。

課題研究的管理

1、課題組成員組成:

組長:朱金碧

副組長:陳水林

成員:陳小中、洪凱華、蔣華保、吳在南、石慶國、陳新民、虞加強(qiáng)、詹凱征、張飛、朱榮國、朱才茂、汪翔、梅明

2、課題組成員分工:

（1）朱金碧:全面負(fù)責(zé)，指導(dǎo)研究工作并撰寫結(jié)題報(bào)告；

（2）陳水林:負(fù)責(zé)課題研究的組織和實(shí)施工作，制定課題實(shí)施方案并側(cè)重（7）；

（3）陳小中:撰寫階段總結(jié)報(bào)告并側(cè)重（6）；

（4）洪凱華:撰寫行動研究報(bào)告并側(cè)重（8）;

（5）吳在南、蔣華保:對學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀研究，推薦課外讀物，側(cè)重于課外閱讀提高與創(chuàng)新研究；

（6）汪翔、張飛、梅明、詹凱征:負(fù)責(zé)學(xué)生語文課外閱讀的具體指導(dǎo)工作，側(cè)重課外閱讀方法和模式的研究；

（7）石慶國、朱才茂、虞加強(qiáng):側(cè)重于學(xué)生課外閱讀興趣的研究，并進(jìn)行個(gè)案分析；

（8）朱榮國、陳新民:負(fù)責(zé)資料的收集和整理工作，側(cè)重于課外閱讀提高與創(chuàng)新研究。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報(bào)告

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報(bào)告

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報(bào)告1

20xx年4月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》，列出了不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物的12條負(fù)面清單，明確了課外讀物管理邊界、質(zhì)量要求、推薦程序和管理要求。

對照清單全面清查

“讀經(jīng)典書，做有根人”，學(xué)校致力于創(chuàng)建書香校園，打造溫馨的閱讀環(huán)境，每年不斷補(bǔ)充圖書，以滿足學(xué)生課外閱讀需求。圖書角、讀書吧，書放在了孩子們觸手可及的地方，讓孩子們可以自由地去閱讀。為此學(xué)校做好課外讀物的遴選、審核工作，顯得尤為重要。

6月23日，xx市xx小學(xué)以副書記xxx為組長的檢查小組結(jié)合《中小學(xué)生課外讀物12條負(fù)面清單》，對全校圖書徹底清查，對不適宜小學(xué)生閱讀的圖書進(jìn)行了集中處理，確保學(xué)生課外閱讀有質(zhì)有量，讓家長放心。

家校共創(chuàng)健康閱讀空間

在全民閱讀的時(shí)代，我們不僅要關(guān)注閱讀量的積累，更要注重閱讀質(zhì)的提升。科學(xué)、規(guī)范地管理圖書，為學(xué)生營造健康向上的讀書環(huán)境，讓學(xué)生在閱讀中成長，是教育工作者和每一位家長的責(zé)任。在此，建議各位家長對家庭的圖書要經(jīng)常進(jìn)行排查、清理，保證家庭藏書的健康性。以下為《中小學(xué)生課外讀物的12條負(fù)面清單》，望家長們知曉，并配合學(xué)校做好相關(guān)工作。

中小學(xué)生課外讀物的12條負(fù)面清單

（一）違背黨的路線方針政策，污蔑、丑化黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人、英模人物，戲說黨史、國史、軍史的；

（二）損害國家榮譽(yù)和利益的，有反華、辱華、丑華內(nèi)容的；

（三）泄露國家秘密、危害國家安全的；

（四）危害國家統(tǒng)一、主權(quán)和領(lǐng)土完整的；

（五）存在違反宗教政策的內(nèi)容，宣揚(yáng)宗教教理、教義和教規(guī)的；

（六）存在違反民族政策的內(nèi)容，煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團(tuán)結(jié)，或者不尊重民族風(fēng)俗、習(xí)慣的；

（七）宣揚(yáng)個(gè)人主義、新自由主義、歷史虛無主義等錯(cuò)誤觀點(diǎn)，存在崇洋媚外思想傾向的；

（八）存在低俗媚俗庸俗等不良傾向，格調(diào)低下、思想不健康，宣揚(yáng)超自然力、神秘主義和鬼神迷信，存在淫穢、色情、暴力、邪教、賭博、毒品、引誘自殺、教唆犯罪等價(jià)值導(dǎo)向問題的；

（九）侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權(quán)益的；

（十）存在科學(xué)性錯(cuò)誤的；

（十一）存在違規(guī)植入商業(yè)廣告或變相商業(yè)廣告及不當(dāng)鏈接，違規(guī)使用“教育部推薦”“新課標(biāo)指定”等字樣的；

（十二）其他有違公序良俗、道德標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)等，造成社會不良影響的。

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報(bào)告2

濟(jì)南市歷下區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園在接到《山東省教育廳 關(guān)于開展中小學(xué)幼兒園教輔材料專項(xiàng)整治的通知》后，全面重視本次通知精神， 按照上級要求認(rèn)真、仔細(xì)的全面進(jìn)行了 本次的自查、自糾、自改活動。

一、加強(qiáng)重視力度，嚴(yán)格管理自查

為進(jìn)一步規(guī)范幼兒園辦園行為，防止和整治違規(guī)推薦教 輔材料的現(xiàn)象，切實(shí)保障幼兒健康快樂成長，我園嚴(yán)格執(zhí)行 省教育廳開展中小學(xué)幼兒園教輔材料專項(xiàng)整治的要求，堅(jiān)決杜絕“違規(guī)教輔材料進(jìn)幼兒園的現(xiàn)象。歷下區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼教集團(tuán)成立了教輔材料自查小組， 由李穎園長任組長，各園業(yè)務(wù)主任為專項(xiàng)整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行園長負(fù)總責(zé)，業(yè)務(wù)主任具體負(fù)責(zé)，層層建立責(zé)任制的辦法。嚴(yán)格對照通知要求進(jìn)行了自檢自查，把違規(guī)教輔材料自查作為幼兒園一項(xiàng)經(jīng)常性、長期性和人重要行的幼兒園工作來開展。

二、凝心聚力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)宣傳力度

幼兒園業(yè)務(wù)主任組織全體教師對《山東省教育廳關(guān)于開展中小學(xué)幼兒園教輔材料專項(xiàng)整治的通知》學(xué)習(xí)活動，讓大家充分的認(rèn)識的違規(guī)教輔材料的利害性，不利于幼兒園的素質(zhì)教育的進(jìn)行，嚴(yán)重影響了幼兒園的教學(xué)秩序。

三、全面認(rèn)真貫徹，落實(shí)自糾自查

歷下區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼教集團(tuán)盛奧幼兒園工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員對教輔資料征訂情況進(jìn)行認(rèn)真清査，組織教研組長、教師對全園的班級就行了拉網(wǎng)式的清查糾查工作，未發(fā)現(xiàn)教 師擅自統(tǒng)一征訂，暗示、強(qiáng)迫幼兒購買教學(xué)輔助材料等違規(guī)現(xiàn)象。

對幼兒園的圖書區(qū)和全園的教師用書和幼兒園圖書進(jìn)行了自查，是否存在盜版教輔材料進(jìn)入校園的情況，確保幼兒不受侵權(quán)盜版和非法出版教材教輔產(chǎn)品的侵害。幼兒園使用的是山東大學(xué)出版社以及明天出版社的教師用書，都是經(jīng)山東省中小學(xué)教材審定委員會審查通過的幼兒園探究式活動課程，沒有幼兒教輔材料。

通過本次違規(guī)教材的自查活動，讓我園上下重視了本項(xiàng)工作的重要性，我園將繼續(xù)根據(jù)上級部門的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園管理， 通過自查，我們幼兒園使用的是山東大學(xué)出版社以及明天出版社的教師用書，都是經(jīng)山東省中小學(xué)教材審定委員會審查通過的幼兒園探究式活動課程，沒有幼兒教輔材料。

在今后的工作中，我園將繼續(xù)根據(jù)上級部門的要求， 把此項(xiàng)工作做穩(wěn)、做實(shí)，讓幼兒將會在一個(gè)更加安全的.環(huán)境中健康、快樂成長！

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報(bào)告3

書籍對道德品質(zhì)的建立和思想意識的提升有著舉足輕重的作用。作為新時(shí)代的幼兒教育工作者，我們有義務(wù)去凈化閱讀環(huán)境，為幼兒的精神食糧保駕護(hù)航。為了防止問題讀物進(jìn)入幼兒園，20xx年7月5日下午，長清區(qū)五峰山中心幼兒園立即開展了書籍自查工作，重點(diǎn)對幼兒園校本課程教材、資料和繪本讀物的內(nèi)容、插圖等全面排查。

為了順利開展工作，我園組建領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長郭偉任組長，黃韻蕾、張?zhí)炀?、馬金城、劉俊平四位老師任組員。成立專項(xiàng)行動工作小組，力爭將自查工作摸清、摸透。

在排查工作開始前，園長郭偉組織召開教材、繪本讀物排查部署會。傳達(dá)相關(guān)工作要求，明確了工作小組和教師的職責(zé)分工，布置了檢查內(nèi)容，統(tǒng)籌安排并保證專項(xiàng)行動有效實(shí)施。郭園長強(qiáng)調(diào)：老師們要高度重視此次活動，提高政治站位、堅(jiān)定理想信念，切實(shí)肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，肩負(fù)起立德樹人、教書育人的職責(zé)。

全體教師參與此次專項(xiàng)活動，首先嚴(yán)格按照《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》中的12條負(fù)面清單對讀物從嚴(yán)自查，重點(diǎn)對全園的課程教材、繪本讀物等書籍進(jìn)行全面排查。其次小組一一清點(diǎn)整理了圖書室、活動室里的課程教材、繪本讀物，以及在20xx年-20xx年計(jì)劃征訂的繪本及讀物。逐年段、逐班、逐個(gè)教師進(jìn)行徹底排查，嚴(yán)格按照審查清理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排查，將符合要求的圖書按類別計(jì)數(shù)。最后認(rèn)真填寫了圖書管理統(tǒng)計(jì)表和圖書讀物排查表。整個(gè)排查過程中，領(lǐng)導(dǎo)小組及全體教師，準(zhǔn)確的把握尺度，分工明確，各負(fù)其責(zé)，保證了排查工作的有效進(jìn)行。

通過自查整改，幼兒園書籍均無使用非法出版社、盜印盜版、圖片不雅、畫風(fēng)詭異、語句血腥暴力、內(nèi)容不健康等和宗教讀物。幼兒園使用的書籍均出自上級教育主管部門的推薦用書。

此次排查工作充分發(fā)揮幼兒園圖書的育人功能和作用，優(yōu)化了藏書資源，改善了圖書讀物質(zhì)量，對促進(jìn)教師和幼兒健康成長，全面發(fā)展起到積極的作用。今后我們將繼續(xù)嚴(yán)格落實(shí)上級文件精神，不斷規(guī)范幼兒園圖書讀物的使用，按標(biāo)準(zhǔn)要求選擇合適的圖書，讓優(yōu)秀的、積極正面的圖書滲透到兒童成長生活方方面面之中。

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報(bào)告4

為豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，拓展閱讀活動，規(guī)范課外讀物進(jìn)校園管理，防止問題讀物進(jìn)入校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，xx縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)嚴(yán)格按照教育部《中小學(xué)課外讀物進(jìn)校園管理辦法》通知要求進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的自查自糾，重點(diǎn)對幼兒用書、教師用書進(jìn)行了整頓，嚴(yán)把思想觀，嚴(yán)禁教師及學(xué)生購買非法、盜印、盜版和宗教讀物，堅(jiān)決杜絕非法、盜印、盜版和宗教讀物在校園的傳播；我校做到進(jìn)校園課外讀物推薦目錄要向?qū)W生家長公開，堅(jiān)持自愿購買原則，禁止強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購買課外讀物，學(xué)校不得統(tǒng)一組織購買，現(xiàn)自查情況總結(jié)如下：

加強(qiáng)宣傳學(xué)習(xí)，強(qiáng)化規(guī)范意識

學(xué)校組織全體教職員工開展相關(guān)政策法規(guī)的學(xué)習(xí)宣傳。以多種形式大力宣傳打擊盜版、保護(hù)知識主權(quán)的重要意義和法規(guī)知識，提高師生抵制盜版工具書和其他盜版制品的自覺性，使廣大教師意識到規(guī)范學(xué)生用書工作的重要性，簽署《中小學(xué)教師教輔材料管理承諾書》。

工作落實(shí)情況

1、無論是學(xué)校還是教師個(gè)人，均無購買非法盜印、盜版幼兒讀物和宗教讀物，無使用小學(xué)教材現(xiàn)象，小學(xué)使用的書籍均出自上級教育主管部門的推薦用書。

2、推薦書目每年由各學(xué)科教研組提出，學(xué)校讀物管理領(lǐng)導(dǎo)小組匯總，最后審核研究通過，做到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，過程嚴(yán)謹(jǐn)。根據(jù)學(xué)生的年齡、心理等特點(diǎn)，確定推薦主題以及必讀書目和選讀書目，讓學(xué)生的閱讀有方向。

3、注重家校聯(lián)動，正面積極引導(dǎo)。為了減輕家長負(fù)擔(dān)，我校沒有私自向幼兒推廣征訂其它的小學(xué)教材和教輔教材現(xiàn)象。學(xué)校通過公眾號平臺發(fā)布《致家長的一封信》，按文件要求對讀物管理工作進(jìn)行了正面宣傳，充分發(fā)揮家長在學(xué)生課外閱讀中的積極作用，營造家校協(xié)同育人的良好氛圍。開展親子共讀活動，建設(shè)書香家庭，營造濃厚的家庭閱讀氛圍。

4、狠抓落實(shí)，進(jìn)行全面清查。先在校內(nèi)進(jìn)行自查，嚴(yán)禁買非法盜印、盜版和宗教讀物在校園的傳播。規(guī)范收費(fèi)行為，禁止個(gè)人書商進(jìn)學(xué)校推銷教輔。

創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營造讀書氛圍

打造書香校園一直是第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)踐行讀書育人理念的重要手段。學(xué)校從校園文化的整體構(gòu)思到各班的主題墻飾布置以及班級板報(bào)、圖書角的設(shè)計(jì)都浸潤著濃濃的書香氣息。學(xué)校圖書館設(shè)有專職圖書管理員，實(shí)行開架式借閱。

相信在“辦法”和“規(guī)范”的引領(lǐng)下，我校的課外讀物管理工作定會更加規(guī)范、嚴(yán)格，成為建設(shè)書香校園的新起點(diǎn)。讓我們時(shí)刻銘記“書乃物中精華，善求者必博”，讓書香溢滿校園。

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報(bào)告5

現(xiàn)今我國大力發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，把發(fā)展學(xué)前教育作為保障和改善民生的重要內(nèi)容。面對如此大好前景不禁想問這樣的問題：現(xiàn)今的幼兒讀物能否滿足幼兒的多樣需求以及適應(yīng)學(xué)前事業(yè)的大發(fā)展？對此蚌埠學(xué)院11級本學(xué)前教育一班陳黎明與20xx年3月在蚌埠市圖書館進(jìn)行了一次幼兒讀物市場調(diào)查。本次調(diào)查采用了抽樣調(diào)查法和個(gè)體訪談法?，F(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下：

一、幼兒圖書種類和其主要作家。市場上現(xiàn)有的幼兒圖書大致有童話故事、幼兒版名著、卡通漫畫、美術(shù)手工、啟蒙教學(xué)、百科知識等類型。品種相對較少，大部分還是以前看爛的童話、少兒名著、科普類知識、游戲等。大多數(shù)讀者心中最喜愛的少兒讀物作者是楊紅櫻、鄭淵潔、安徒生、冰心、伊索、鄭春化等。安徒生和伊索在當(dāng)今依然深受小朋友們喜歡。這也從另一方面說明了我國缺乏一些新的好的受幼兒普遍認(rèn)可的作品，幼兒圖書作者隊(duì)伍須加強(qiáng)建設(shè)。

二、20xx年3月份幼兒圖書熱銷榜。圖書銷售數(shù)量排名前十的有《神奇校車》（美）、《不一樣的卡梅拉》(法)、《和朋友們一起想辦法》(英)、《丁丁歷險(xiǎn)記》(比利時(shí))、《小熊寶寶繪本》(日)、《大英兒童百科全書》、《了不起的愿望》(美)、《小牛頓科學(xué)館》(中)、《安徒生童話》(丹麥)、《夏日歷險(xiǎn)》。從熱銷榜中我們可以看出兒童最喜歡的讀物十有七八都是外國學(xué)者所著，而國內(nèi)作家所寫的兒童讀物占得市場份額少，以社會的發(fā)展的速度和需要是不相符的。

三、幼兒圖書的銷量不僅受幼兒喜好的影響而且也受家長喜好的影響。一本符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、健康向上的圖書定會受到幼兒喜歡，同時(shí)銷量也會好，但家長的喜好也起到至關(guān)重要作用。在訪談中，我了解到大多數(shù)家長并不太清楚孩子該讀什么，什么樣的才真正適合孩子，他們給孩子買書往往會選擇一些他們認(rèn)為好的或選擇熱銷的書。家長對書籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。

四、現(xiàn)今國內(nèi)存在的幼兒圖書的不足之處。首先，包裝原來越花哨（好的說是色彩鮮明），但其內(nèi)容和主題卻無大變化，許多還是老一套；其次，普遍價(jià)格較貴，一些少兒圖書在包裝上不惜工本，追求奢華出現(xiàn)了所謂“精裝版”、“撕不爛的書”等；再次，還有一些擺在顯著位置的暢銷幼兒書中以鬼怪、暴力、恐怖來吸引小孩子們的眼球，如《恐怖洞歷險(xiǎn)記》；最后，兒童讀物出版社比較雜亂，很少有專門的兒童出版社。

針對上述調(diào)查情況，我個(gè)人對于幼兒圖書市場的改進(jìn)有五個(gè)觀點(diǎn)。

第一，加強(qiáng)兒童圖書隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)展幼兒圖書品種。

第二、支持國產(chǎn)、國內(nèi)作家多出一些適合兒童的作品，增加新內(nèi)容。

第三、家長要培養(yǎng)正確的教育觀念，施與正確的教育目的，多角度地選擇有益孩子成長的書。

第四、優(yōu)化存書結(jié)構(gòu)，大力開發(fā)孩子們心中理想讀物的市場空間，給孩子他們想要的東西。

第五、重質(zhì)量而不要太重視外觀，不要盲目提價(jià)。結(jié)尾之余我寄以美好希望，

希望中國的幼兒圖書市場能適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的大發(fā)展。

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報(bào)告6

一、問題的提出

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生、家長課外閱讀的意識都比較淡漠，認(rèn)為只要讀好課內(nèi)學(xué)習(xí)的書籍就行了，課外書屬“閑書”，多讀影響學(xué)習(xí)。再者，由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，學(xué)生擁有的課外書籍極為有限，愛讀書的孩子很少。培養(yǎng)農(nóng)村孩子良好的閱讀習(xí)慣，形成終身受益的閱讀技能已經(jīng)是迫在眉睫，因此，我校確立了“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析及對策研究”這一課題。

我們的課題意在優(yōu)化學(xué)生的閱讀行為，提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。使他們生活視野開闊，文化修養(yǎng)加強(qiáng)，個(gè)性心理健全。通過各種課外閱讀活動培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，掌握閱讀技能，磨礪閱讀意志，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，真正讓閱讀達(dá)到“陶冶情操，豐富情感，提升審美情趣，提高語文素養(yǎng)”的實(shí)效，從而避免課外閱讀的盲目性、隨意性。

國內(nèi)外母語教育的實(shí)踐證明，閱讀教育是母語教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學(xué)好語文。閱讀能力是一個(gè)人的基本素質(zhì)，同時(shí)閱讀教育還是民族文化傳承的重要手段。

二、課題研究的理論依據(jù)

1、開發(fā)具有地方特色的母語課程資源，這是一個(gè)全球性的實(shí)踐研究課題。國內(nèi)外都很重視兒童讀書教育的研究。就美國而言，并非常重視學(xué)生的非智力因素和讀書策略的指導(dǎo)。不僅如此美國小學(xué)還十分重視提供條件、創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生盡量擴(kuò)大讀書的面和量，并且讓學(xué)生根據(jù)自我的意向自己選擇書籍閱讀，讀書作業(yè)有兩種組合類型，以“個(gè)人為主”的類型和以“讀書俱樂部為主”的類型，美國的兒童每天有一個(gè)小時(shí)在讀書作業(yè)室工作。他們所遵循的讀書教學(xué)的思路是：讀書的策略——讀書的興趣——討論交流——討論策略。

2、蘇霍姆林斯基把課外閱讀比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)”，并提出了閱讀跟學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的主張，認(rèn)為閱讀給學(xué)習(xí)創(chuàng)造“智力背景”，要把握和實(shí)施“學(xué)習(xí)”和“課外閱讀”兩套教學(xué)大綱。這也是實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)之一。

三、課題研究的內(nèi)容：

（一）農(nóng)村小學(xué)生語文課外閱讀的現(xiàn)狀研究。

1、小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀

據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示小學(xué)生都喜歡課外書，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是與語文教材相配套的《自讀課本》或父母選定的作文指導(dǎo)之類的書，且讀得囫圇吞棗。沒有人作讀書筆記。而書的質(zhì)量也是良莠不齊，小學(xué)生課外讀物的出錯(cuò)率較高。這些必然導(dǎo)致小學(xué)生知識面狹窄，書的質(zhì)量不高，使學(xué)生收獲較少，學(xué)生自身素質(zhì)不利提高，學(xué)習(xí)或閱讀的興趣下降，最終導(dǎo)致無法形成良好的閱讀習(xí)慣，更嚴(yán)重點(diǎn)會誤人子弟。

2、小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀原因分析

（1）家庭原因

在農(nóng)村的家庭里，家長對看課外書不重視，他們的觀念是讀好老師發(fā)的書，而且自己也沒有閱讀的習(xí)慣，不能給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，要求學(xué)生在家中進(jìn)行課外閱讀就根本收不到預(yù)期的效果。

（2）學(xué)校原因

雖說現(xiàn)在已經(jīng)使用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，可大部分的老師還是拿著教本，鼓勵(lì)學(xué)生去讀課外書的不多。并且在應(yīng)試教育的推動下，學(xué)校對教師和學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)僅以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?yōu)闇?zhǔn)，這使得學(xué)生的課外閱讀得不到重視和有效地開展。

（3）學(xué)生的原因

應(yīng)試教育下學(xué)生不堪重負(fù)，無時(shí)讀課外書已成了不爭的事實(shí)。同時(shí)，在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生即使有了空閑時(shí)間也僅是沉迷于電視影碟、電子游戲。

（二）解決當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的對策研究

1、調(diào)查、整理

調(diào)查摸底。首先對學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，了解學(xué)生對哪些課外書比較有興趣，從而了解學(xué)生的需求和意向，為具體實(shí)施做好鋪墊工作。以班級或年級為單位，根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合調(diào)查摸底的情況，共同選擇，共同確定階段性課外閱讀書目。

2、設(shè)計(jì)實(shí)施內(nèi)容

根據(jù)新“課標(biāo)”的精神和本校各種教育資源，確定必讀和選讀的內(nèi)容，建立相關(guān)的資源目錄庫，并不斷增加、更新。除了學(xué)生參與閱讀課外書之外，還可以安排教師和學(xué)生同讀，家長和孩子同讀等內(nèi)容。

3、保證課外閱讀的落實(shí)

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

（1）自制力培養(yǎng)。閱讀活動中的自制力，是以對讀物的內(nèi)容理解為前提，對讀物的利害鑒別為關(guān)鍵，對自身的行為調(diào)控為核心的一種心理品質(zhì)，是閱讀者對閱讀環(huán)境的“免疫系統(tǒng)”。學(xué)生在其課外閱讀活動中，理解內(nèi)容、鑒別利害、調(diào)控行為這三個(gè)層次的自制要素缺一不可，其中的調(diào)控行為是終端因素，是我們實(shí)施教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，具體包括：對閱讀活動過程的調(diào)控，即當(dāng)看到不良閱讀內(nèi)容時(shí)或遇到閱讀活動與其他事情發(fā)生時(shí)間分配上的抵觸時(shí)，能合理選擇、及時(shí)中止和科學(xué)安排；對由閱讀所激發(fā)起來的行為欲望乃至已經(jīng)實(shí)施的行為能根據(jù)其利害關(guān)系及時(shí)克制、調(diào)整或持續(xù)進(jìn)行，使之始終能沿著有益于社會和自身發(fā)展的軌道推進(jìn)。

（2）自主性培養(yǎng)。在自制力的“保駕護(hù)航”之下，學(xué)生從事課外閱讀必須具備自主性的品質(zhì)。閱讀教學(xué)意義上的學(xué)生閱讀，是教師與學(xué)生“雙重主體”參與活動的過程，而且，教師在其中發(fā)揮著相當(dāng)重要的主導(dǎo)作用。在師生雙邊活動構(gòu)成的教學(xué)情境中，或由于學(xué)生尚不具備獨(dú)立完成閱讀任務(wù)的能力，或教師為了提高單位時(shí)間的閱讀效率，加快推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生往往不能完全按自己的意愿去閱讀文章。而所謂的“課外閱讀”則是學(xué)生在課堂之外、校園之外進(jìn)行的獨(dú)立閱讀活動，所以獨(dú)立性乃是最基礎(chǔ)的也是最根本的心理品質(zhì)。這種心理品質(zhì)應(yīng)包含：能獨(dú)立地提出恰當(dāng)?shù)淖x書目標(biāo)；能獨(dú)立地確定合適的閱讀方法和策略；能形成獨(dú)立的見解尤其是創(chuàng)造性的見解等因素。

四、研究方法

本課題研究主要以行動研究法和成果總結(jié)法為主，以調(diào)查研究法、個(gè)案研究法、行為觀察、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究、師生訪談、家長反饋等方法為輔，具體方法有：

1、調(diào)查研究法：采用問卷的形式，了解教師、學(xué)生、家長對課外閱讀現(xiàn)狀的看法，就學(xué)生課外閱讀狀況細(xì)致調(diào)查，客觀分析，找準(zhǔn)問題所在，明確研究對象。通過調(diào)查分析，摸清農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的基本現(xiàn)狀，及其他們在閱讀過程中的心理現(xiàn)象、心理特征等，并研究相應(yīng)的閱讀心理指導(dǎo)對策，幫助小學(xué)生樹立正確的閱讀理想、閱讀目的，培養(yǎng)健康的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高閱讀效果。

2、個(gè)案研究法：觀察記錄特殊學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀品質(zhì)的縱向變化情況。對閱讀能力較強(qiáng)的和閱讀能力尤其低下的這一部分學(xué)生，對閱讀先進(jìn)班級進(jìn)行深入的考察和分析，搜集更多的個(gè)案資料，從多角度研究學(xué)生閱讀的有效性。

3、行動研究法：選擇部分班級開展課外閱讀的實(shí)踐，邊行動邊研究。搞清楚農(nóng)村學(xué)生閱讀能力低下的原因，并制定提高閱讀效率的計(jì)劃，在實(shí)踐中探索研究并做好記錄。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對學(xué)生閱讀過程中的表現(xiàn)、個(gè)體差異、閱讀的共同規(guī)律、適合學(xué)生的閱讀方法等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生閱讀有效性的提高。在實(shí)驗(yàn)研究過程中注重積累第一手資料，不斷進(jìn)行概括和歸納，最終提煉出切實(shí)可行，前瞻有望的研究成果。

5、文獻(xiàn)研究法：查閱資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。廣泛收集整理研習(xí)文獻(xiàn)資料，如經(jīng)典書籍，名人格言，課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生閱讀提供正面教材，要體現(xiàn)時(shí)代性，專業(yè)性，傳揚(yáng)祖國優(yōu)秀文化。

五、預(yù)期成果

國內(nèi)外母語教育的實(shí)踐證明，閱讀教育是母語教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學(xué)好語文。閱讀能力是一個(gè)人的基本素質(zhì)，同時(shí)閱讀教育還是民族文化傳承的重要手段。因此，本課題的研究，我們將把閱讀作為語文教育的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，尤其是探索如何有效地開展語文課外閱讀實(shí)踐活動，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步。

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報(bào)告7

一、課題提出的背景

（一）符合小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的和新課改的要求

農(nóng)村小學(xué)增設(shè)英語教學(xué)以來，還處在一種缺乏語境、質(zhì)量不高、效果不好、方法不多的階段，尤其是英語閱讀和英語口語是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的最大制約因素，也是英語教師最犯愁的地方。如何能夠有效培養(yǎng)和提高農(nóng)村小學(xué)英語閱讀能力，是擺在小學(xué)英語教師面前的一個(gè)亟需解決的課題。

新課改規(guī)定小學(xué)階段閱讀量達(dá)到累計(jì)10—12萬字。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，沒有足夠的語言輸入量是不行的。閱讀是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。在英語教學(xué)的初級階段,往往側(cè)重聽說技能的培養(yǎng)，其實(shí)小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)也不容忽視。成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實(shí)踐，閱讀就是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，它可以幫助學(xué)生得到樂趣，獲取信息；培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）所要解決的主要問題

在現(xiàn)實(shí)的英語閱讀教學(xué)中存在著很多問題。

1、教師自身的指導(dǎo)能力不足

（1）重視語言知識能力，忽視閱讀技能的培養(yǎng)

（2）重視傳授講解和練習(xí)，忽視閱讀過程中的`指導(dǎo)

2、學(xué)生自身閱讀能力薄弱

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生明明知道一個(gè)個(gè)單詞的意思,但連詞成句,連句成篇之后卻又不知道它們的意思了。這樣就導(dǎo)致學(xué)生閱讀速度慢，閱讀內(nèi)容有限，知識面狹窄。同時(shí)有的學(xué)生閱讀時(shí)注意力不集中，捕捉信息的能力較弱。這些使得小學(xué)生很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較差。 除了上面的主要問題之外，還有很多問題有待解決。

二、研究目標(biāo)

1、找出農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中閱讀能力不高的原因

2、開展一些提高農(nóng)村小學(xué)英語閱讀能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

3、總結(jié)歸納出提高農(nóng)村小學(xué)英語閱讀能力的有效方法

三、研究內(nèi)容

研究的主要內(nèi)容與重點(diǎn)：農(nóng)村小學(xué)生的英語閱讀能力。

四、研究的思路與方法

（一）研究思路

開展農(nóng)村小學(xué)英語閱讀能力現(xiàn)狀的分析和探討交流，確定研究范圍和目標(biāo)，開展農(nóng)村小學(xué)英語閱讀現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，歸納總結(jié)農(nóng)村小學(xué)英語閱讀能力存在的問題和已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些提高農(nóng)村小學(xué)英語閱讀能力的小游戲、小活動及課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和有效方法，形成經(jīng)驗(yàn)、推廣交流。

（二）研究方法

1、文獻(xiàn)研究法：對有關(guān)文獻(xiàn)資料，特別是有關(guān)外語教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的文章進(jìn)行系統(tǒng)歸類，并作比較性研究，在此基礎(chǔ)上，篩選出有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為本課題借鑒。

2、調(diào)查研究法：了解目前小學(xué)英語課外閱讀現(xiàn)狀，通過對這些現(xiàn)狀的分析，找出共性問題，再通過問卷、座談和活動展示等手段，掌握研究實(shí)施情況，使實(shí)驗(yàn)研究具有針對性和實(shí)際性。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對實(shí)踐活動中的具體情況及時(shí)進(jìn)行歸納和分析，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作方法，認(rèn)真撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使實(shí)驗(yàn)更趨系統(tǒng)化、理論化，以此提高實(shí)驗(yàn)操作質(zhì)量。

五、研究原則

1、主體性原則

突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在課堂閱讀活動設(shè)計(jì)、閱讀策略指導(dǎo)、閱讀材料的選擇上，教師要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師還應(yīng)當(dāng)努力做好教學(xué)中的鋪墊工作，通過引導(dǎo)、啟發(fā)和輔導(dǎo)等形式，使學(xué)生不斷思考、歸納和總結(jié)，最終獲取新的知識，提高閱讀能力。

2、趣味性原則

在閱讀課的活動設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，采取多變的教學(xué)活動形式和不同的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)閱讀課活動時(shí)，教師要在深入鉆研教材、把握教材的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律和心理特征，力爭做到設(shè)計(jì)的任務(wù)生動有趣、能啟發(fā)他們的思維，讓他們順著課文的思路積極開動腦筋，并參與到各項(xiàng)任務(wù)中去，進(jìn)行語言實(shí)踐與寫作。

3、實(shí)踐性原則

突出語言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，擴(kuò)大語言的輸入量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語言實(shí)踐的機(jī)會。拓展實(shí)踐空間， “以讀促說”、“以讀促寫”。

4、整體性原則

注意將教材與閱讀材料的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)，發(fā)揮教學(xué)的整體效益。

六、課題研究的步驟

課題研究計(jì)劃用時(shí)兩年。

第一階段：課題準(zhǔn)備階段（20xx.12-20xx.03）。

籌建準(zhǔn)備工作，制定“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語閱讀能力”課題計(jì)劃與方案，搜集和儲備《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程的理念與創(chuàng)新》、《小學(xué)高年級英語語篇教學(xué)》、《談小學(xué)英語閱讀教學(xué)》等理論著作，儲備必要的理論資料。形成課題研究申報(bào)方案，積極修改申報(bào)課題。

第二階段：調(diào)查研究階段（20xx.03-20xx.06）

完成“我校學(xué)生英語課外閱讀現(xiàn)狀和困難”的問卷調(diào)查，并對問卷反映出來的各種情況進(jìn)行分析，歸納總結(jié)制約農(nóng)村小學(xué)生英語課外閱讀的幾個(gè)主要方面。組織課題開題研討會，修改課題實(shí)施方案。

主要活動：制定調(diào)查問卷、進(jìn)行問卷調(diào)查、分析學(xué)生狀況。

第三階段：課題論證階段（20xx.09-20xx.03）。

針對問卷調(diào)查中歸納總結(jié)出的制約因素，制定預(yù)設(shè)性解決方案，在課堂教學(xué)中嘗試實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，互相聽評課學(xué)習(xí)，調(diào)查大家上課的方法，分析自己的課堂教學(xué)從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取長補(bǔ)短，不斷完善課題研究施方案。

第四階段：課題實(shí)施階段（20xx.04-20xx.09）。

這個(gè)階段是課題研究的主要階段，積累資料，自己在研究的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備上一節(jié)英語閱讀教學(xué)課，平時(shí)注意訓(xùn)練孩子的閱讀能力，在長期訓(xùn)練中展現(xiàn)他們對閱讀能力的提高，在教學(xué)實(shí)施中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，做好札記，完成《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語閱讀能力》的階段性報(bào)告。

第五階段：結(jié)題階段（20xx.09-20xx.12）。

對課題研究情況和取得的成果進(jìn)行全面總結(jié)，匯總各類材料，撰寫研究報(bào)告，完成研究論文《農(nóng)村小學(xué)英語閱讀的現(xiàn)狀與分析》,《農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)》并推廣研究成果，申請?jiān)u估鑒定。

七、課題研究人員人員分工

1、劉會玲，負(fù)責(zé)課題研究具體工作。

2、王慶，負(fù)責(zé)課題研究各類活動的組織，安排和經(jīng)費(fèi)保障。

3、謝迎春，負(fù)責(zé)課題研究資料收集。

4、李莉，負(fù)責(zé)課題研究問卷調(diào)查。

5、張晶，負(fù)責(zé)課題研究檔案收集整理。

6、丁兆伏，負(fù)責(zé)課題研究圖片、信息收集整理上報(bào)。

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報(bào)告8

書籍是人類進(jìn)步的階梯。書籍中的內(nèi)容會對未成年人價(jià)值觀的樹立產(chǎn)生極為重要的影響，尤其是中小學(xué)教材和青少年讀物，它們?yōu)楹⒆觽兊慕】党砷L提供著寶貴的知識，一字一句、一圖一文更是容不得半點(diǎn)馬虎。

7月13日，園領(lǐng)導(dǎo)參加全市中小學(xué)生教材教輔讀物排查整改工作視頻調(diào)度會后，高度重視排查工作。為貫徹落調(diào)度會議指示精神，提高校園教材、教輔、圖書讀物質(zhì)量，營造健康安全的育人環(huán)境，玉東一幼迅速行動起來，開展教材、教輔、課外讀物專項(xiàng)排查整改工作。

1、會議部署

7月17日，幼兒園成立了以黨支部書記、園長陳穎同志為第一責(zé)任人的校園讀物審查清理專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定出排查方案，并召開了“教材教輔讀物排查整改工作”的專項(xiàng)會議。陳園長帶領(lǐng)教師們學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神，加強(qiáng)思想教育，明確工作要求；李副園長組織全體教師分為三組進(jìn)行教材教輔讀物全面排查。

2、自查自糾見行動

接到任務(wù)后，排查小組帶領(lǐng)教師們對照《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》等文件標(biāo)準(zhǔn)要求，對全園的教師教參用書、專業(yè)書籍，幼兒繪本圖書等進(jìn)行全面排查，在排查過程中，陳園長、李副園長深入到每一組，和老師們一起排查，對老師們提出的問題書問題點(diǎn)進(jìn)行熱烈的討論和認(rèn)真的核對。

各排查組教師按照要求，對書籍逐本翻閱審查，對非法圖書、不適宜圖書、外觀差、無保存價(jià)值的圖書按照規(guī)定分類處理。

3、登記造冊、清理整改

在排查過程中，老師們重點(diǎn)關(guān)注讀物的內(nèi)容是否符合社會主義價(jià)值取向，插圖是否符合大眾審美，對發(fā)現(xiàn)問題的讀物進(jìn)行登記造冊、清理整改，確保本次活動有序、高效的推進(jìn)。

經(jīng)自查后，各組的老師把問題讀物做好了相關(guān)的記錄。各組組長第一時(shí)間帶著記錄表和圖書，到陳園長、李副園長處進(jìn)行反饋與報(bào)備。通過集中審查清理，各班各室將不適宜的書籍、問題書籍、無保存價(jià)值的書籍進(jìn)行及時(shí)歸還并封存，并做到嚴(yán)格把好新增圖書入口關(guān)。

通過本次自查工作，我園將繼續(xù)嚴(yán)把教材教輔讀物入門關(guān)，防止毒教材流入幼兒園，共同守護(hù)幼兒身心健康成長。同時(shí)進(jìn)一步規(guī)范我園的教輔教材讀物管理，提高了我園師幼選購正規(guī)、正版出版物的意識。

今后我園將不定期進(jìn)行圖書抽查工作，持續(xù)凈化校園閱讀環(huán)境，以風(fēng)清氣正的書香校園為幼兒健康成長提供堅(jiān)實(shí)保障。

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報(bào)告9

20xx年8月7日，接區(qū)教文體中心義教股傳達(dá)省廳《關(guān)于做好教材讀物排查整改工作的通知》，新宇學(xué)校中小學(xué)課外讀物排查小組再次對進(jìn)校園的中小學(xué)課外讀物開展全面排查。

精密部署

本次排查活動由教務(wù)處牽頭，總務(wù)處協(xié)同，各班班主任大力配合，對學(xué)校的圖書室以及班級的圖書角再次進(jìn)行了“地毯式”的整改排查，對陳舊教輔、破損書籍進(jìn)行清理，并做好詳細(xì)登記。

整改措施

所有問題圖書全部下架清理，從記錄中刪除。

對于后期采購圖書嚴(yán)格審核，在規(guī)范采購流程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對圖書內(nèi)容的審核，對不適合中小學(xué)生閱讀的圖書一律嚴(yán)禁購買。對現(xiàn)有圖書將進(jìn)一步開展詳細(xì)排查，安排圖書管理員不只排查封面插圖，還要進(jìn)一步排查圖書內(nèi)容是否適合，確保學(xué)校圖書適合學(xué)生閱讀。

此次排查活動凈化了校園閱讀環(huán)境，筑牢學(xué)生課外讀物進(jìn)校園的“防火墻”。今后我校將進(jìn)一步加強(qiáng)對圖書的清查和規(guī)范化管理，打造校園閱讀一方凈土，不斷規(guī)范學(xué)生課外讀物，為學(xué)生身心健康成長營造安全的文化環(huán)境。

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報(bào)告10

為全面貫徹落實(shí)教育部和省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生“五項(xiàng)管理”文件要求，并且認(rèn)真落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理工作的通知》，我校于近期開展“課外讀物進(jìn)校園”專項(xiàng)排查工作。

學(xué)校成立以張迎春校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，深入學(xué)習(xí)文件精神，專門召開“課外讀物管理工作會議”，明確工作目標(biāo)，責(zé)任具體落實(shí)到人。

各班級認(rèn)真組織開展課外讀物自查工作，對班級書架、學(xué)生書包柜進(jìn)行排查，翻閱每本圖書，整理問題書籍；同時(shí)對班級圖書管理工作進(jìn)行梳理，安排班級圖書管理員，形成規(guī)范性的圖書借閱機(jī)制。

由學(xué)校副校長方頻牽頭攜政教處、大隊(duì)部、教研、教導(dǎo)處組成的檢查小組，對學(xué)校圖書館、班級圖書進(jìn)行逐類、逐架地檢查清理。大家認(rèn)真檢查每一本書籍，把不符合要求的從書架上撤出，并記錄到清查記錄表中，將整理出的不合格書籍進(jìn)行回收，嚴(yán)格把關(guān)、筑好防線。

十年樹木，百年樹人。加強(qiáng)課外讀物管理是推進(jìn)教育現(xiàn)代化、提升教育質(zhì)量的重要支撐，有利于讀物與課程教材形成育人合力。我校也將進(jìn)一步完善各項(xiàng)管理制度、加強(qiáng)監(jiān)督，形成長效機(jī)制，確保學(xué)生課外閱讀有質(zhì)有量，為學(xué)生成長奠基，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，打造魅力書香校園。

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報(bào)告11

為規(guī)范校園課外讀物，凈化師生閱讀環(huán)境，營造積極健康的校園文化氛圍，充分發(fā)揮課外讀物的育人功能，南昌市二十八中青云學(xué)校（集團(tuán)）認(rèn)真按照省教育廳《關(guān)于做好教材讀物排查整改工作的通知》要求，于8月5日-8月7日再次開展校園課外讀物專項(xiàng)排查工作。

讀物排查專項(xiàng)培訓(xùn)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對此次排查工作高度重視，成立了教材教輔課外讀物排查工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專班，形成排查工作方案，將此次專項(xiàng)行動分兩次進(jìn)行。為保證審查工作的順利完成，審查前由圖書管理員對專項(xiàng)組成員進(jìn)行培訓(xùn)，明確審查標(biāo)準(zhǔn)。

教務(wù)組織第一次排查

8月5日，教務(wù)處副主任李君帶領(lǐng)中小學(xué)教務(wù)干事、圖書管理員及其他教師，對師生使用的教材、教輔、讀物進(jìn)行逐類排查。排查過程中，教務(wù)處督促指導(dǎo)，要求做到數(shù)量清楚、責(zé)任到位、不留死角，保證專項(xiàng)行動有效實(shí)施。

二次復(fù)查工作

8月7日，學(xué)校組織人員進(jìn)行二次復(fù)查。復(fù)查內(nèi)容仍以《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》12條負(fù)面清單為依據(jù)，對課外讀物進(jìn)行逐本排查。這次兵分兩路，教務(wù)處組織學(xué)科組老師認(rèn)真審查、整理圖書館課外讀物，德育處組織班主任對班級書架課外讀物進(jìn)行逐一排查。工作結(jié)束后，班主任帶領(lǐng)學(xué)生打掃教室衛(wèi)生，清掃書架灰塵。

班主任組織學(xué)生認(rèn)真排查、整理班級書架課外讀物

學(xué)科組老師認(rèn)真排查、整理圖書館課外讀物

讀物審查結(jié)果反饋

此次專項(xiàng)排查工作中，我校共審查了11萬余本圖書（含校本教材），發(fā)現(xiàn)問題讀物105本，已按要求進(jìn)行登記并清理下架。

課外讀物專項(xiàng)排查工作為師生打造健康閱讀的一方凈土，推動了書香校園的建設(shè)。青云學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)對課外讀物的規(guī)范化管理，堅(jiān)決抵制抵制不良書籍流入校園，為學(xué)生的身心健康營造綠色溫馨的文化環(huán)境！

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報(bào)告12

為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，按照“六項(xiàng)管理”要求，提高能力作風(fēng)，近日，育林小學(xué)在教務(wù)處的精心部署下，組織學(xué)校部分教師對學(xué)校課外讀物進(jìn)校園進(jìn)行排查。

排查前，教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部印發(fā)《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》，重點(diǎn)按照12條負(fù)面清單，針對課外讀物思想性、科學(xué)性、適宜性、是否存在違規(guī)植入商業(yè)廣告或變相商業(yè)廣告及不當(dāng)鏈接等進(jìn)行排查。

排查過程中，教師們對書的封皮、內(nèi)容、圖片等，都進(jìn)行仔細(xì)清查?！敖冢P(guān)于不良課外讀物的消息很多，學(xué)校應(yīng)該立好中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園的“防火墻”，課外讀物的排查工作是一項(xiàng)重要工作，清除不良書籍，營造健康的讀書環(huán)境，做好課外讀物的推薦工作，讓每一本好書都能成為學(xué)生的良師益友?！眳⒓优挪楣ぷ鞯囊晃焕蠋熣f。

此次排查清理了破損書籍5本，未發(fā)現(xiàn)非法、不適宜書籍。學(xué)校將堅(jiān)持落實(shí)“六項(xiàng)管理”要求，對學(xué)生的課外讀物繼續(xù)跟蹤檢查，確保上級文件精神得到貫徹，進(jìn)一步提高學(xué)校課外讀物質(zhì)量，營造一個(gè)健康良好的讀書氛圍和積極向上的校園育人環(huán)境。

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報(bào)告13

20xx年8月19日，凈月高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)教育局發(fā)布《關(guān)于做好教材讀物排查整改工作的通知》，我校立即成立明澤學(xué)校中小學(xué)課外讀物排查小組，對進(jìn)校園的中小學(xué)課外讀物仔細(xì)開展全面排查。

本次工作由教學(xué)管理中心牽頭開展排查活動，排查小組對學(xué)校的圖書室以及班級的圖書角進(jìn)行了“地毯式”的排查，對學(xué)生的課外讀物進(jìn)行了細(xì)致甄別，排查違禁讀物，并做好詳細(xì)登記。

上午8：30，我校召開課外讀物專項(xiàng)整治工作會，黨支部書記劉天水布置工作安排，提出排查要求，統(tǒng)一思想認(rèn)識。張鳳蓮校長強(qiáng)調(diào)了此次排查工作的重要性，要求工作人員分組行動，科學(xué)甄別。布置工作會之后，鄧?yán)A校長帶領(lǐng)教學(xué)管理中心全體人員來到圖書室開始排查工作。各班班主任分別針對本班教室書柜上架圖書進(jìn)行逐一排查。

明澤學(xué)校中小學(xué)課外讀物小組對進(jìn)校園的課外讀物開展仔細(xì)全面排查，確保排查工作落實(shí)、落細(xì)，堅(jiān)決防止走過場。

對于后期采購圖書將進(jìn)行嚴(yán)格審核，在規(guī)范采購流程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對圖書內(nèi)容的審核，對不適合中小學(xué)生閱讀的圖書一律嚴(yán)禁購買。對現(xiàn)有圖書將進(jìn)一步開展詳細(xì)排查，安排圖書管理員不只排查封面插圖，還要進(jìn)一步排查圖書內(nèi)容是否適合學(xué)生閱讀。班主任對班級書架上圖書和學(xué)生自帶圖書進(jìn)行排查，對學(xué)生規(guī)范閱讀進(jìn)行教育。

孩子健康快樂地成長是我們共同的目標(biāo)，也是我們不懈地追求。為了孩子的身心健康，全面發(fā)展，茁壯成長，讓我們攜起手來，切實(shí)履行好孩子教育和監(jiān)督責(zé)任。

第五篇：農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考

農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考

國運(yùn)興衰，系于教育；百年大計(jì)，教育為本。普及九年義務(wù)教育，作為我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分和提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力，全面建設(shè)小康社會，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性的社會系統(tǒng)工程，其重要性和必要性是不言而喻的。而?普九?的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵就在于有8億多人口的廣大農(nóng)村。國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》指出：?農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的重要作用。發(fā)展農(nóng)村教育，辦好農(nóng)村學(xué)校，是直接關(guān)系8億多農(nóng)民切身利益，滿足廣大農(nóng)村人口學(xué)習(xí)需求的一件大事；是提高勞動者素質(zhì)，促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，從根本上解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題的關(guān)鍵所在；是轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動力，推進(jìn)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化，將人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的重要途徑；是加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)，提高農(nóng)民思想道德水平，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展的重大舉措?。?必須從實(shí)踐‘三個(gè)代表’重要思想和全面建設(shè)小康社會的戰(zhàn)略高度，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育?。這些論述和要求充分表明了農(nóng)村教育的重要性和黨中央、國務(wù)院抓好農(nóng)村教育的決心。然而，由于歷史和經(jīng)濟(jì)的原因，廣大農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展還存在許多困難和問題，與中央的要求和形勢的發(fā)展需要有著很大的差距，當(dāng)前許多農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)不足，辦學(xué)條件未得到根本解決，農(nóng)村教師數(shù)量和水平不能適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的要求等諸多問題，又讓人感到農(nóng)村教育面臨的形勢仍然十分嚴(yán)峻。特別是初中學(xué)生輟學(xué)嚴(yán)重的現(xiàn)象，對農(nóng)村?普九?水平的進(jìn)一步提高帶來巨大的壓力。本文作者結(jié)合工作需要，專門深入農(nóng)村完全中學(xué)開展輟學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查，在調(diào)查了解過程中，召開了教師、學(xué)生座談會，并結(jié)合期初動員流生復(fù)學(xué)，深入輟學(xué)生家庭中了解情況，以期通過對這所學(xué)校解剖分析，來對農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀、成因及解決對策作初步探討。

一、輟學(xué)的現(xiàn)狀

該校所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)按教育發(fā)展規(guī)劃及學(xué)校布局調(diào)整合并后只有一所完全中學(xué)，其中初中學(xué)生1984人。據(jù)核實(shí)，該校施教區(qū)基本情況：全鎮(zhèn)共13個(gè)行政村，人口5.32萬人，該校2003—200學(xué)年下學(xué)期初中部的平均輟學(xué)率為8.7%，遠(yuǎn)低于?普九?年輟學(xué)率低于3%的要求。從輟學(xué)年級分布看，初二年最高為10.8%，初三年8.2%，列居第二，初一年稍微低，為7.1%。從地域分布看，經(jīng)濟(jì)相對落后的中和、永興、萬馬幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，共4018人，占全鎮(zhèn)人口7%，輟學(xué)人數(shù)占輟學(xué)生總數(shù)的35.7%，而經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的新陂、平寨、山格3個(gè)平原村，人口13747人，占全鎮(zhèn)人口25%，輟學(xué)人數(shù)占輟學(xué)生總數(shù)的11.3%。

從性別分布看，男生平均輟學(xué)率為4.5%，女生平均輟學(xué)率為12.4%，女生輟學(xué)現(xiàn)象明顯高于男生。

二、輟學(xué)原因分析

農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)是一個(gè)綜合復(fù)雜的社會性問題，受到多種、多層次因素的影響和制約，其原因是多方面的。

1.管理機(jī)制的因素。按照《義務(wù)教育法》規(guī)定，控輟必須實(shí)施政府行為，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和村委會負(fù)責(zé)動員適齡兒童、少年入學(xué)復(fù)學(xué)，學(xué)校負(fù)責(zé)教好學(xué)生留住學(xué)生。習(xí)慣上學(xué)校和教師往往把控輟理解為政府的責(zé)任，而實(shí)際上鎮(zhèn)村并沒有把這項(xiàng)工作作為自身的一項(xiàng)任務(wù)，沒有制定具體的工作制度，沒有落實(shí)真實(shí)有效的工作措施，造成責(zé)任機(jī)制的明顯缺陷。在實(shí)際工作中，學(xué)校主要是在學(xué)期初組織教師進(jìn)村入戶作動員說服工作，但由于缺乏政府強(qiáng)有力措施，工作成效不夠理想。

2.學(xué)生家庭的因素。學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)收入和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度是影響輟學(xué)率的重要原因。在那些經(jīng)濟(jì)比較落實(shí)的邊遠(yuǎn)山區(qū)，一些家庭因經(jīng)濟(jì)困難而無力繳交和支付雜費(fèi)與其他學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用，而不送子女上學(xué)，是造成輟學(xué)的重要原因。此外，家長受教育程度和家庭教育價(jià)值觀也影響著學(xué)生輟學(xué)。一些家長受教育的程度相對低，憑著自己的生活經(jīng)歷和生存狀況，認(rèn)識不到教育對生產(chǎn)、生活和勞動致富的重要意義，更難于理解?知識改變命運(yùn)?的道理，認(rèn)為讀書就是讓孩子識幾個(gè)字，會算數(shù)就夠了，這樣家庭的孩子容易輟學(xué)。

3.教育內(nèi)部的因素。農(nóng)村中學(xué)師資水平低，教育方法陳舊，使得學(xué)生感到學(xué)校生活枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。加上有的學(xué)校片面追求升學(xué)率，使一些教師把精力放在?尖子生?身上而放松對?差生?的關(guān)愛和轉(zhuǎn)化工作，甚至?xí)?差生?當(dāng)作影響升學(xué)率的包袱加以歧視，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。此外，初中課程設(shè)臵，教材內(nèi)容沒有跟上教育改革的步伐，一些?后進(jìn)生?對難度較大的教學(xué)內(nèi)容聽不進(jìn)、學(xué)不懂，于是產(chǎn)生升學(xué)無望而厭學(xué)、輟學(xué)。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生個(gè)人?學(xué)業(yè)?負(fù)擔(dān)（考試成績不好），導(dǎo)致輟學(xué)的比例正在增加，純粹因?yàn)榻徊黄鹳M(fèi)而導(dǎo)致輟學(xué)的比例正在下降。4.社會因素的影響。幾年來，高考招生并軌和現(xiàn)行的勞動用人制度不配套，特別是取消了高校畢業(yè)生分配之后，就業(yè)問題突出，相當(dāng)一部分農(nóng)民子女?跳農(nóng)門?的愿望破滅，產(chǎn)生了新的?讀書無用論?。加上有些家長為解決勞動力不足或?yàn)槔嫠?qū)使，不勸甚至不愿送子女上學(xué)，把自己的子女留在家做農(nóng)活或帶到外面打工掙錢。

5.法制觀念淡薄。法制宣傳不到位，一些家長認(rèn)為送孩子上學(xué)讀書完全是自己的私事，不懂得送適齡子女上學(xué)接受九年義務(wù)教育是家長的法定義務(wù)，不懂得什么?九年義務(wù)教育?，甚至不知道有《教育法》和《義務(wù)教育法》，更沒有認(rèn)識到不送子女完成九年義務(wù)教育是違法行為。

三、控制輟學(xué)對策與措施

農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生輟學(xué)已形成一種突出的社會問題，成為發(fā)展農(nóng)村教育，提高國民素質(zhì)的一大障礙，嚴(yán)重地影響普及九年義務(wù)教育的正常實(shí)施和鞏固提高。而農(nóng)村初中生的輟學(xué)的根源比較復(fù)雜，要整治輟學(xué)現(xiàn)象，必須通過構(gòu)建責(zé)任機(jī)制，加強(qiáng)依法治教，優(yōu)化社會環(huán)境，強(qiáng)化家庭教育，深化教育改革來求得解決。

（一）強(qiáng)化政府行為，落實(shí)責(zé)任機(jī)制，依法組織入學(xué)

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)政府控輟責(zé)任機(jī)制，加大依法治教力度，是控制初中學(xué)生輟學(xué)前提。

1.落實(shí)政府行為，構(gòu)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村領(lǐng)導(dǎo)控輟責(zé)任制。當(dāng)前，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村領(lǐng)導(dǎo)對初中學(xué)額鞏固工作認(rèn)識不到位，措施不力，是造成初中生年輟學(xué)率超標(biāo)的關(guān)鍵所在。必須按照《教育法》、《義務(wù)教育法》規(guī)定，強(qiáng)化政府行為，落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府和村委會承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，進(jìn)一步明確動員流生入學(xué)的職責(zé)，針對新情況、新問題，充分運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、行政和法律等手段，做好動員流生返校入學(xué)的各項(xiàng)工作。

要積極推廣鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，形成黨政領(lǐng)導(dǎo)一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，學(xué)校全力配合抓，社會各界參與抓的工作氛圍的做法。

2.加大宣傳力度，提高執(zhí)法意識。春節(jié)，暑假往往是初中流生的旺季，特別是春節(jié)，外出打工的同鄉(xiāng)兄弟、姐妹回鄉(xiāng)過節(jié)，一些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，往往經(jīng)受不住外面花花世界的誘惑，隨同外出打工而失學(xué)，而且往往是群體性的，因此，春節(jié)期間，是控制輟學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，必須充分利用有線電視、廣播、簡報(bào)、標(biāo)語等渠道大力宣傳《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)，使家長進(jìn)一步認(rèn)識讓子女學(xué)習(xí)文化知識的重要性，明確沒有學(xué)完九年義務(wù)教育是違法的。各級黨委、政府要把依法治教擺到重要議事日程，采取措施保證教育法規(guī)的貫徹落實(shí)，維護(hù)法律的嚴(yán)肅性，使廣大群眾對普及九年義務(wù)教育的重要性上升到?法?的高度來認(rèn)識，使各級干部認(rèn)識教育是裕民之路，使社會各界認(rèn)識到支持教育是自己應(yīng)盡的責(zé)任。

3.認(rèn)真履行職責(zé)，依法組織入學(xué)。為了提高工作的實(shí)效性，必須健全控輟的工作責(zé)任制。學(xué)年初，由縣長與鄉(xiāng)鎮(zhèn)長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長與村長、校長簽訂《控輟工作責(zé)任狀》，明確學(xué)額鞏固動員流生復(fù)學(xué)責(zé)任，并把動員流生復(fù)學(xué)工作納入考績、獎(jiǎng)勵(lì)的重要內(nèi)容。

（二）強(qiáng)化學(xué)校管理，構(gòu)筑控輟防線 提高辦學(xué)效益是保學(xué)控輟的重要途徑。學(xué)校是育人的基地，學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想影響著辦學(xué)質(zhì)量，而辦學(xué)質(zhì)量的高低與學(xué)生輟學(xué)有著密切的聯(lián)系。

1.加大課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。單純追求升學(xué)率，使學(xué)校只為幾位尖子生服務(wù)；單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)使學(xué)生畢業(yè)后無一技之長。目前的辦學(xué)體制，升學(xué)制度還沒有徹底改變，應(yīng)試教育思想根深蒂固，一時(shí)難以從根本上轉(zhuǎn)到全面實(shí)施素質(zhì)教育上來。一些學(xué)校、教師有意排擠后進(jìn)生，后進(jìn)生受到冷遇，自尊心受到傷害，棄學(xué)了之，因此，要把學(xué)生留在學(xué)校，讓他們樂學(xué)，就必須實(shí)行新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

2.加強(qiáng)薄弱校建設(shè)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。各級政府和教育行政部門必須重視薄弱初中校建設(shè)，在經(jīng)費(fèi)投入、教師配備、設(shè)備更新等方面給予傾斜，盡最大可能消弭學(xué)校間的落差。同時(shí)，多形式、多渠道地挖掘辦學(xué)潛力，支持薄弱學(xué)校教育的發(fā)展，促進(jìn)整體辦學(xué)水平的提高，使學(xué)生進(jìn)得來，學(xué)得好，留得住。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任心。不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，從教師的政治素質(zhì)入手，以師德師風(fēng)建設(shè)為基礎(chǔ)，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師行為準(zhǔn)則》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等內(nèi)容，以各種活動為載體，提高教師的師德修養(yǎng)。要讓廣大教師明白，在一個(gè)班級中，五、六十名學(xué)生中失學(xué)幾個(gè)，看起來是少數(shù)行為，比例不高，但在獨(dú)生子女家庭中卻是百分之一百。不斷增強(qiáng)教師的愛崗敬業(yè)的責(zé)任心和事業(yè)心，把辦好人民滿意的教育和群眾利益無小事的要求真正落實(shí)到教育教學(xué)工作中。

4.加大幫扶助困力度，盡量減少因家庭經(jīng)濟(jì)困難輟學(xué)。對于經(jīng)濟(jì)困難而中途輟學(xué)的貧困生，學(xué)校收費(fèi)應(yīng)該實(shí)行?減、免、緩?辦法給予幫助。社會資助是幫助特困生入學(xué)有效的途徑，要通過廣泛宣傳，發(fā)動社會各界伸出援助之手扶助貧困生，使他們完成學(xué)業(yè)，有效地控制初中生輟學(xué)。學(xué)校、社會對貧困生的資助，激勵(lì)他們完成九年義務(wù)教育的信心，從而提高初中學(xué)額鞏固率。

5.健全學(xué)校制度，增強(qiáng)工作責(zé)任感。為了及早發(fā)現(xiàn)初中生輟學(xué)念頭，學(xué)校實(shí)行上課班長或科任教師點(diǎn)名制度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生無故缺課，應(yīng)及時(shí)與家長聯(lián)系，了解原因，一旦有輟學(xué)苗頭，班主任及時(shí)家訪做動員復(fù)學(xué)工作，并建立檔案跟蹤記錄。學(xué)校在學(xué)年初與班主任簽訂工作責(zé)任狀，明確要求班主任應(yīng)認(rèn)真履行控輟工作職責(zé)，采取措施使班級的輟學(xué)率控制在3%以內(nèi)，并把學(xué)額鞏固工作納入班主任、科任教師評優(yōu)、評先、獎(jiǎng)教、晉級的重要內(nèi)容。學(xué)校還可建立幫教制度，減少學(xué)生因?qū)W習(xí)跟不上而產(chǎn)生輟學(xué)。為使幫教工作落到實(shí)處，不定期跟蹤檢查轉(zhuǎn)化成效。并對學(xué)習(xí)或表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生在公共場合給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，樹立他們的信心。

6.實(shí)行適當(dāng)分流，讓學(xué)生學(xué)有所得。對于一些文化課程學(xué)習(xí)上確實(shí)有困難的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們參加職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)，習(xí)得一技之長，盡最大努力地提高他們的素質(zhì)，不求人人成為棟梁之才，但要求得人人成為一個(gè)有理想、有道德、有文化的社會人。

（三）加強(qiáng)教育督導(dǎo)檢查，有效控制輟學(xué)

教育督導(dǎo)部門把控制初中生輟學(xué)作為?普九?鞏固提高工作的重點(diǎn)，常抓不懈。加強(qiáng)對學(xué)校鞏固學(xué)額的檢查督促，把這項(xiàng)工作納入期初工作檢查和各項(xiàng)常規(guī)檢查的重要內(nèi)容，通過檢查、指導(dǎo)、促使控輟工作落到實(shí)處；同時(shí)不斷總結(jié)，推廣制止學(xué)生輟學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)，對工作不力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)校給予通報(bào)、責(zé)令整改。