第一篇：淺析貧困大學(xué)生生存問題及對策

淺析貧困大學(xué)生生存問題及對策

摘要：自上世紀(jì)九十年代中后期高等教育制度改革以來，教育收費越來越高，大學(xué)生心理、教育質(zhì)量等問題越來越嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力越來越大，而大學(xué)生群體中貧困大學(xué)生成了這幾大問題的集中承受者。究竟是什么原因造成了貧困大學(xué)生巨大的生存壓力？國家、社會、學(xué)校、家庭以及大學(xué)生自身怎么來面對及解決這個問題成了我國高等教育發(fā)展中的一個工作重點。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生 大學(xué)生存

貧困大學(xué)生所面臨問題

一、貧困大學(xué)生基數(shù)大。

據(jù)官方公布的數(shù)字，目前在全國普通高校中，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約240萬人，占在校生總數(shù)的20％，特別困難學(xué)生的比例在5％—10％，人數(shù)大概在160萬。其中，農(nóng)村貧困大學(xué)生又占貧困生總數(shù)的90％以上。經(jīng)濟(jì)困難生占在校生的比例比我國貧困人口10%的比例數(shù)還要高，可以看出大學(xué)里的扶貧任務(wù)比農(nóng)村的還要重，因為扶貧對象是大學(xué)生。

二、貧困大學(xué)生上學(xué)難，費用大問題。

從學(xué)費上看，據(jù)統(tǒng)計，中國大學(xué)生的年平均學(xué)費是5000元左右，加上住宿費，書本費，生活費那么一年的總消費在一萬一千元上下，四年的消費就是45000元。81.0％的家庭總收入尚不足以支付子女的教育費用，10.2％家庭的教育支出比例高達(dá)79.8％。從大學(xué)生日常消費來看，據(jù)浙江大學(xué)新聞與傳播學(xué)院公布的全國九省一市3000名貧困大學(xué)生調(diào)查報告中所述，貧困大學(xué)生的生活費平均每月只有約250元。在大城市，這250元只能滿足學(xué)生們的吃飯等基本需求，還有約17％的家庭不提供生活費。而貧困生周圍的同學(xué)平均在576元左右，是貧困生這項支出的兩倍多。對于高檔手機(jī)、電腦等高檔消費品對貧困大學(xué)生來說更是遙遠(yuǎn)的奢求。

三、貧困大學(xué)生心理壓力巨大。

北京青基會的調(diào)查表明，在北京的高校中，經(jīng)濟(jì)上的貧困造成了貧困大學(xué)生心理上的貧困，與周圍那些吃穿無憂的同學(xué)相比產(chǎn)生巨大的心理落差，久而久之造成了嚴(yán)重的心理自卑。對于戰(zhàn)勝生活貧困他們?nèi)狈π判暮陀職?，轉(zhuǎn)而產(chǎn)生了對國家社會學(xué)校資助的依賴心理。農(nóng)村貧困大學(xué)生大多數(shù)思想單

一．見識較少，認(rèn)知比較狹隘。這造成他們自尊心很強(qiáng)，在交往面前渴望交往又擔(dān)心暴漏自己缺點，時間久了就會造成人際交往上的恐懼和封閉心理。經(jīng)濟(jì)上的壓力讓他們不得不四處奔波，打工、勤工儉學(xué)，然而這又直接擠占了他們的學(xué)習(xí)時間，影響了他們的學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理和學(xué)習(xí)障礙。受教育條件和個人特長單一的限制，他們在集體舞臺上表演的空間很少，久而久之也就造成了他們集體意識淡薄，凡事以個人興趣為中心，自我意識明顯。

四、貧困大學(xué)生就業(yè)難。

據(jù)調(diào)查，43.84%的貧困生偶爾參加校內(nèi)勤工儉學(xué)，34.25%的人是有就參加，沒有就不參加，僅有8.22%選擇的是總是參加從未中斷過，從不參加的占到13.7%，這說明在高校中勤工儉學(xué)的機(jī)會很少。既然勤工儉學(xué)機(jī)會少，他們就會尋找外面兼職，以解經(jīng)濟(jì)貧困之憂。然而現(xiàn)實是校外兼職的機(jī)會少，成本高、風(fēng)險大，并且與專業(yè)基本無關(guān)，大部分是一些促銷、家教之類的工作。

在貧困大學(xué)生眼里就業(yè)比普通學(xué)生更為重要，因為他們面臨的是償還學(xué)費或者助學(xué)貸款，面臨的是必須及早承擔(dān)家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的重?fù)?dān)，面臨的是自己在城市里迅速扎根立足的生存壓力。因此貧困大學(xué)生的就業(yè)期望值比普通學(xué)生要高。調(diào)查顯示，對于將來的就業(yè)單位，80.83%的人希望在將來能到國家機(jī)關(guān)和國有企事業(yè)單位工作，10.96%的人選擇自主創(chuàng)業(yè)，只有6.85%的人選擇建設(shè)新農(nóng)村。即便如今日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，貧困大學(xué)生也沒有放低自己的就業(yè)期望值。農(nóng)村貧困大學(xué)生由于家庭背景以及軟弱的經(jīng)濟(jì)實力,致使他們在“公平”的應(yīng)試初始就處于劣勢，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和高的就業(yè)期望值相互矛盾，導(dǎo)致農(nóng)村貧困大學(xué)生在就業(yè)市場上面臨兩難境地，使他們的就業(yè)更加困難。

造成貧困大學(xué)生生存現(xiàn)狀的原因

1、家庭原因

貧困大學(xué)生大多來自中西部地區(qū)的貧困家庭。40%的貧困學(xué)生家庭年收入在 3000 元以下。絕大多數(shù)貧困學(xué)生的家庭收入在全國農(nóng)村平均家庭年收入線以下。貧困生家庭收入來源主要為父母打工及種田收入，這些低附加值的收入是極其微薄的。他們父母的知識水平大多是初中或更低且缺少培訓(xùn)機(jī)會，這樣他們父母改變家庭收入的機(jī)會將會更少。長期以來國家重東部輕中西，重工輕農(nóng)，重城市輕農(nóng)村的政策，中西部嚴(yán)酷的自然條件，以及國家在扶貧政策中不當(dāng)?shù)仍蚨技觿』蛟斐闪思彝ヘ毨В彝サ呢毨Ь统闪怂麄冐毨У淖钪饕颉?/p>

2、政府原因

上世紀(jì)九十年代末政府不顧我國高等教育現(xiàn)狀，不顧高校教育承受能力大肆盲目擴(kuò)招，國家在教育上的投入又是初期的少，08年教育投入占GDP總量3.48% 仍未達(dá)到4%目標(biāo)，中國實際公共教育投入僅占GDP的百分之二點四，低于印度的百分之二點七，相當(dāng)于美國的一半。教育投入經(jīng)費有限就使得學(xué)費從“免費午餐”到計劃招收的大學(xué)生基本實行公費培養(yǎng)，再到1996年上漲到2000元，高等教育收費不斷大幅度攀升。

在就業(yè)上面，政府引導(dǎo)不夠，力度缺乏。在大學(xué)生自主就業(yè)上面政府具體支持不夠，政府雖然口頭上承諾要支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)但是在優(yōu)惠貸款、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策宣傳、稅費減免等具體細(xì)節(jié)政策上面都缺乏足夠的政策支持，而對于貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面政府真正的支持政策更是少之又少。政府雖然鼓勵大學(xué)生到基層就業(yè)，但是對于貧困大學(xué)生來說基層的那點收入對于還貸是微不足道的，對于早日脫貧更是杯水車薪，再者對于從農(nóng)村出來的貧困大學(xué)生來說他們的夢想就是在城市打拼，而不是回農(nóng)村，這是他們心理上不能接受的。在考公務(wù)員方面，背景人脈資源比任何時候都要重要，即使筆試中通過面試中仍然可能被種種理由刷掉，考公務(wù)員對于貧困大學(xué)生來說比千軍萬馬過獨木橋還要難得多。

3、高校原因

學(xué)校對大學(xué)生有了勤工儉學(xué)、助學(xué)金等資助，但是資助方式不恰當(dāng)，過分宣傳，沒有充分考慮到貧困大學(xué)生的自尊心，這加大了他們的心理壓力。學(xué)?，F(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)方式單一，就業(yè)渠道狹窄，沒有針對貧困生專門的就業(yè)指導(dǎo)，沒有使用現(xiàn)代化的媒介手段幫助貧困生就業(yè)。

在貧困生教育方面，學(xué)校并又有充分跟貧困生進(jìn)行有效交流，更缺乏對于貧困大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，這導(dǎo)致近年來貧困生自殺、犯罪等社會問題比比皆是。另外高校亂收費、高收費也是造成貧困生負(fù)擔(dān)重的一個重要原因。

4、社會原因

我國正處于從傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)換的進(jìn)程中，舊的社會規(guī)范受到各種沖擊而逐漸瓦解，新的社會規(guī)范體系尚未完全建立起來，人們的法制道德意識還不強(qiáng)，社會上出現(xiàn)了極強(qiáng)的功利價值取向。社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立對高校大學(xué)生的價值取向產(chǎn)生了深刻的影響。對當(dāng)代大學(xué)生價值取向上存在的政治意識弱化、缺乏誠信和責(zé)任感淡薄等問題。而這些影響無疑對貧困大學(xué)生更為深刻，他們處于社會的邊緣，在一個一切向錢看的社會里，貧困大學(xué)生更是容易受到社會不良價值觀的扭曲。

貧困大學(xué)生生存問題的解決對策

1、國家方面

國家應(yīng)加大對貧困家庭的扶貧力度，加大扶貧投入資金，改變以往只輸血不造血的扶貧政策，不做表面文章。加強(qiáng)對農(nóng)民的技術(shù)培訓(xùn)，為農(nóng)民開拓就業(yè)市場，對農(nóng)產(chǎn)品價格予以扶持，使貧困生家庭真正脫貧，為貧困生上學(xué)創(chuàng)造堅強(qiáng)后盾，解除他們后顧之憂。

在就業(yè)方面，國家應(yīng)該為貧困大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)條件，在就業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)招聘、政策宣傳等方面進(jìn)行政策指導(dǎo)，緩解日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面加大資金支持力度、稅費優(yōu)惠政策，使得部分有能力有條件的貧困大學(xué)生也能通過自主創(chuàng)業(yè)走向富裕之路。

加大高等教育經(jīng)費支出。降低高校學(xué)費，堅決打擊制止高校高收費，亂收費現(xiàn)象。在對貧困生助學(xué)貸款方面，應(yīng)該出臺更加寬松的政策，堅決不讓任何一個學(xué)生因為交不起學(xué)費而輟學(xué)。國家可以放寬助學(xué)貸款的金額及期限，這樣可以有效緩解貧困大學(xué)生的經(jīng)費壓力，使他們更加集中地投入到學(xué)習(xí)

中來。在學(xué)費收取方面可以適當(dāng)降低貧困家庭學(xué)生的收費標(biāo)準(zhǔn)，可以根據(jù)地區(qū)貧富差異設(shè)定不同的收費標(biāo)準(zhǔn)，但是要設(shè)立嚴(yán)格的貧困審查標(biāo)準(zhǔn)，防止部分非貧困家庭鉆空子。

另外國家應(yīng)該加大戶籍制度改革步伐，這是影響所有農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的一項重要原因，國家也應(yīng)該加大對社會企業(yè)等單位的宣傳加強(qiáng)企業(yè)對農(nóng)村貧困大學(xué)生的認(rèn)同感、降低對他們的就業(yè)歧視等、2、高校方面

大學(xué)應(yīng)該在貧困大學(xué)生心理方面加大輔導(dǎo)力度，最大限度的防止出現(xiàn)因貧困自殺、因貧困犯罪等令人痛心的現(xiàn)象。在對貧困大學(xué)生自助時盡量照顧貧困大學(xué)生的自尊心理，鼓勵貧困大學(xué)生積極參加學(xué)?；顒樱S富他們的心靈，使他們不在封閉自己，不再自卑。

在就業(yè)方面學(xué)校可以通過減免學(xué)費和貸款的方式鼓勵貧困大學(xué)生到基層和西部就業(yè)。學(xué)?？膳c社會團(tuán)體和企業(yè)聯(lián)合，建立訂單式培養(yǎng)的就業(yè)模式。對貧困大學(xué)生進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，發(fā)揮他們的特長，彌補(bǔ)他們的不足，以使他們在就業(yè)時能夠和普通同學(xué)沒有差距，并可以發(fā)揮自己來自落后地區(qū)能吃苦的優(yōu)點，順利實現(xiàn)就業(yè)。在就業(yè)指導(dǎo)方面更家有針對性，重點培養(yǎng)學(xué)生的實用技能，增強(qiáng)其市場競爭力，而不是泛泛空談就業(yè)指導(dǎo)。

3、家庭方面

貧困大學(xué)生家庭中，父母應(yīng)該加強(qiáng)自己的就業(yè)技能，努力學(xué)習(xí)科技知識，靠科技致富，為貧困大學(xué)生提供堅實后盾。貧困生的帽子也是因為父母的貧困，而不是因為他們自身的原因。另外家長盡量不要給貧困生過高的期望，這樣會加大他們的心理負(fù)擔(dān)。貧困生的家庭中，家庭代溝可能比一般家庭要嚴(yán)重，因為貧困生所接觸的外界事物遠(yuǎn)比其父母要多，他們的思維方式也和其父母有很大不同，因此雙方要多理解寬容，才能營造一個和諧的家庭氛圍。幸福不但是靠錢累積起來的，沒錢但是相互支持理解同樣可以幸福。

4、貧困大學(xué)生自身方面

貧困生應(yīng)該樹立自強(qiáng)不息的信念，不能養(yǎng)成“等、要、靠”的習(xí)慣，通過努力實現(xiàn)就學(xué)和就業(yè)。貧困大學(xué)生上學(xué)期間應(yīng)該努力學(xué)好專業(yè)知識，增加就業(yè)資本，提高自己綜合能力，而不是像部分大學(xué)生那樣昏昏度日。

貧困生要改變就業(yè)觀念，創(chuàng)新就業(yè)方式，不能單一的依靠學(xué)校和招聘會，要學(xué)會利用人才市場、網(wǎng)上招聘等新型的就業(yè)媒體，拓寬就業(yè)渠道。選擇自主創(chuàng)業(yè)、基層就業(yè)、民企就業(yè)等方式就業(yè)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢貧困大學(xué)生也應(yīng)該降低就業(yè)期望值而不是一味的盯著公務(wù)員、國家事業(yè)單位、國有企業(yè)等“鐵飯碗”，也不單單選擇沿海大城市，應(yīng)該把眼光放寬一些，改變精英教育階段就業(yè)的觀念，擇業(yè)時應(yīng)當(dāng)從自身的條件出發(fā), 擺正心態(tài), 合理定位, 降低就業(yè)期望值。樹立到基層單位、到生產(chǎn)第一線建功立業(yè)的觀念。

參考資料

1、李建英、王曉翌農(nóng)村貧困大學(xué)生就業(yè)保障體系研究

2、盧秉繁高校農(nóng)村貧困生心理健康問題的成因與對策芻議

3、張敏生農(nóng)村貧困大學(xué)生社會化問題淺析

4、佚名中國農(nóng)村貧困大學(xué)生上學(xué)難

5、佚名中國貧困大學(xué)生研究報告

第二篇：貧困大學(xué)生就業(yè)心理問題分析及對策

貧困大學(xué)生就業(yè)心理問題分析及對策

摘 要：近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷攀升，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題日益凸現(xiàn)出來。大學(xué)生就業(yè)群體中的貧困生的就業(yè)壓力尤其突出，其就業(yè)心理問題也更為復(fù)雜。文章對貧困大學(xué)生在就業(yè)過程出現(xiàn)的一些心理問題進(jìn)行剖析，并提出一些應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；就業(yè)心理；對策

一、貧困大學(xué)生就業(yè)心理問題分析

本文所指的貧困大學(xué)生特指家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生。這些學(xué)生大多是來自較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村家庭，或是由于出現(xiàn)重大事故而造成的經(jīng)濟(jì)困難家庭。近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷攀升，高校畢業(yè)生的人數(shù)不斷增加，加上高校的辦學(xué)體制與社會需求的部分脫節(jié)，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)難問題日益凸現(xiàn)出來。另一方面，高校的培養(yǎng)體制――并軌制的出臺，使得高校學(xué)生的培養(yǎng)成本很大一部分由國家完全供給轉(zhuǎn)向了國家和家庭共同負(fù)擔(dān)模式，這使得部分家庭應(yīng)學(xué)生上學(xué)出現(xiàn)了負(fù)債想象。據(jù)統(tǒng)計，在大學(xué)生群體中有約占20%的學(xué)生屬于困難生群體，他們中間有近80%的學(xué)生出現(xiàn)有不同程度的助學(xué)貸款經(jīng)歷或因?qū)W費而造成的家庭欠債等現(xiàn)象。這部分學(xué)生的就業(yè)壓力更大，就業(yè)心理問題也更為復(fù)雜，常見的有以下幾種不良的就業(yè)心理問題：

（一）焦慮

這是由于心理上受到了來自外部就業(yè)環(huán)境的壓力而引起的心理方面的沖突或挫折，其主要表現(xiàn)為恐懼、不安、憂慮等等。相對于一般大學(xué)生來說，貧困大學(xué)生的就業(yè)愿望更為強(qiáng)烈，一方面是來源于他（她）們在畢業(yè)后就會面臨著還貸、還息的經(jīng)濟(jì)生活的壓力；另一方面來源于心理層面的壓力，此種壓力大多來自于家庭的期望和自身心理層面的影響，如家庭希望其畢業(yè)后盡快能找到一份掙錢的工作，自身也迫切通過積極努力獲取工作等。這些過分的心理壓力必然會引起某種程度的心理焦慮。

（二）抑郁

抑郁是指在長期持續(xù)的精神刺激因素作用下產(chǎn)生的一種以情緒低沉、憂郁、沮喪、自責(zé)、壓抑為主要表現(xiàn)的精神狀態(tài)。就業(yè)抑郁心理產(chǎn)生于大學(xué)生求職過程中，往往因為屢屢遭受挫折，不為用人單位認(rèn)可、接受，導(dǎo)致情緒低落、心情緊張而壓抑，抑郁寡歡，意志消沉，嚴(yán)重影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。影響了正常擇業(yè)。他們往往會產(chǎn)生一種怨天、怨地、怨父母的悲觀失落情緒，缺乏繼續(xù)作戰(zhàn)與戰(zhàn)勝困難的勇氣。有的甚至?xí)憩F(xiàn)為飲食失調(diào)，身體消瘦，徹底失去繼續(xù)參加擇業(yè)競爭的信心，較長時間陷于擇業(yè)失敗事件的陰影中而難以自拔。就業(yè)抑郁心理在貧困大學(xué)生中表現(xiàn)較為明顯。

（三）冷漠

這種心理是由于在就業(yè)應(yīng)聘中遭遇挫折后的一種消極反映。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，這部分學(xué)生相對于一般的學(xué)生而言對挫折感更為敏感些，抗挫折的能力較弱一些，在遇到應(yīng)聘挫折后容易產(chǎn)生冷漠心理。其表現(xiàn)為缺乏自信、對事物缺乏興趣等。

（四）自卑

這種心理表現(xiàn)為對自己或要應(yīng)聘的職業(yè)崗位缺乏一種正確的認(rèn)識，在就業(yè)招聘中缺乏自信，一遇到在應(yīng)聘過程中的小挫折就以為是自己做得不好或者能力欠缺等。這樣會導(dǎo)致他們失去就業(yè)的勇氣和信心。

（五）幻想

此種心理是指違背客觀規(guī)律的，不可能實現(xiàn)的，荒謬的想法或希望。由于受到了就業(yè)前的應(yīng)聘挫折，部分貧困生開始產(chǎn)生幻想心理，寄托于有朝一日某個大公司的重要崗位來學(xué)校招聘他，而不是腳踏實地的分析自身因素，結(jié)合應(yīng)聘崗位的崗位職責(zé)，細(xì)致地制定可行的應(yīng)聘方案。

二、應(yīng)對貧困大學(xué)生就業(yè)的對策

第一，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，進(jìn)行擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，開展對困難生進(jìn)行健康的擇業(yè)心理教育。

貧困畢業(yè)生在擇業(yè)過程中產(chǎn)生的心理誤區(qū)和心理障礙，與他們的社會閱歷、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)識水平、心理承受能力有很大關(guān)系，這就要求學(xué)校有關(guān)部門和系（院）要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。高校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)廣泛宣傳國家的就業(yè)政策，介紹社會發(fā)展?fàn)顩r，通過媒體、網(wǎng)絡(luò)等及時提供人才供求信息，使畢業(yè)生對擇業(yè)環(huán)境有全方位的了解。與此同時，還應(yīng)對困難畢業(yè)生進(jìn)行有關(guān)求職擇業(yè)的專業(yè)知識培訓(xùn)，使他們掌握求職的基本技能和技巧，如自薦材料的準(zhǔn)備、面試的技巧等等。高校心理咨詢中心要對貧困生的擇業(yè)心態(tài)進(jìn)行單獨的心理測試，幫助他們客觀地認(rèn)識自己，分析自身的優(yōu)勢和不足，指導(dǎo)學(xué)生提高適應(yīng)社會的能力，從而避免由于準(zhǔn)備不足而錯過求職機(jī)會。高校教育工作者要教育他們正確面對擇業(yè)挫折，提高心理承受能力。

第二，貧困生家庭要給畢業(yè)生減壓，幫助其緩解就業(yè)前不必要的就業(yè)壓力。

作為貧困生，其就業(yè)壓力很大一部分來自于家庭的壓力。與出身于富裕家庭學(xué)生相比，一方面他們在物質(zhì)條件方面欠缺，另一方面在就業(yè)過程中也不會具備后者所擁有的社會關(guān)系，因此，其就業(yè)前的壓力是可想而知的。作為貧困家庭，要多關(guān)注孩子的就業(yè)心理，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦頊p壓，對于貧困生的身心健康成長無疑具有重要的作用。

第三，貧困大學(xué)生應(yīng)多關(guān)注就業(yè)市場，較早的做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

貧困生作為大學(xué)生中的弱勢群體，自身應(yīng)自立自強(qiáng)，在校期間要多加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)同時，應(yīng)積極利用各種途徑了解就業(yè)市場需求，明確崗位職責(zé)，努力做好大?W生職業(yè)生涯規(guī)劃。實踐表明，提前做好職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生要比沒有做的同學(xué)在就業(yè)過程中更能積極主動和自信，就業(yè)的成功率相對要高。

第四，貧困大學(xué)生要學(xué)會做好就業(yè)前心理調(diào)適。

大學(xué)生就業(yè)心理問題自我調(diào)適的常見方法有：自我轉(zhuǎn)化法、適度宣泄法、松弛練習(xí)法、自我安慰法、理性情緒法等，貧困大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)和鍛煉，以積極自信的心態(tài)面對就業(yè)前的各種壓力。

第五，政府要多加強(qiáng)對貧困大學(xué)生就業(yè)援助。

貧困大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)乎社會的穩(wěn)定，因此，政府部門應(yīng)多加強(qiáng)對貧困生就業(yè)的援助，建立長期的就業(yè)援助機(jī)制，形成穩(wěn)定的就業(yè)援助網(wǎng)絡(luò)，幫助困難畢業(yè)生順利實現(xiàn)就業(yè)。

第六，社會要為貧困大學(xué)生的就業(yè)提供公平公正的就業(yè)平臺。

貧困畢業(yè)生是大學(xué)生就業(yè)群體中的弱勢群體，其成長應(yīng)受到全社會的共同關(guān)注，用人單位在用人問題上應(yīng)保證公平公正，避免用人問題上的不正之風(fēng)。

總之，關(guān)注貧困大學(xué)生就業(yè)是一項系統(tǒng)的工程，它需要政府、家庭和社會共同努力，形成合力。貧困大學(xué)生也應(yīng)多加強(qiáng)自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高就業(yè)競爭力，多加強(qiáng)就業(yè)心理方面的調(diào)試，保證以積極的心態(tài)面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。

作者簡介：

趙燕，劉亞瓊，河北省新樂市，河北美術(shù)學(xué)院。

第三篇：貧困大學(xué)生心理問題分析及對策

貧困大學(xué)生心理問題分析及對策

摘 要：由于我國各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡和高等教育制度改革的不斷深化，貧困大學(xué)生的心理問題和心理障礙日見凸顯。研究和解決貧困大學(xué)生的這些心理問題，對他們的健康成長有重要意義。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生 心理問題

一、貧困大學(xué)生心理障礙成因的分析

1、自卑與自尊的心理沖突

自卑是人的一種不良自我意識，是一種自己輕視自己，認(rèn)為自己不如別人的慚愧、羞怯、畏縮，甚至心灰意冷的情緒。自卑是貧困生最典型的心理特征，也是貧困生心理問題產(chǎn)生的主要根源，其它方面的心理問題都是從自卑開始的。自卑感強(qiáng)的學(xué)生往往自我認(rèn)識不足，過低估計自己，只看到自己的短處和劣勢，而看不到自己的長處和優(yōu)勢。在與別人比較時，總拿自己的短處與他人的長處比，越比越覺得自己不如別人，這樣就形成了消極的自我評價。另一方面，有的貧困生自尊心又極強(qiáng)，他們寧愿貸款、勤工儉學(xué)，也不愿接受社會、個人的資助，不愿欠人情債。

2、焦慮與抑郁心理的困擾

焦慮是由心理沖突或挫折引起的復(fù)雜情緒反應(yīng)，是在日常生活中，因預(yù)感到困難將要到來或有禍?zhǔn)陆蹬R，感到?jīng)]有把握、無能為力而又無法有效地加以預(yù)防和解決，從而產(chǎn)生的一種擔(dān)心、緊張的情緒。貧困生不僅為學(xué)費和生活費發(fā)愁，還要擔(dān)心父母由于多年辛苦積勞成疾的身體，同時害怕因?qū)W業(yè)差而對不起父母的一片苦心。所有這些，使得貧困生精神壓力大，形成緊張、不安、憂慮、恐懼的情緒狀態(tài)，久而久之就會產(chǎn)生健忘、注意力不集中、失眠等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)和生活。抑郁是一種感受到自己無力應(yīng)付外界壓力而產(chǎn)生的消極情緒，常伴有厭惡、痛苦、羞愧和自卑等多種情緒體驗。貧困大學(xué)生大多來自邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，他們試圖通過自己的不懈努力，取得優(yōu)異的成績，為自己的將來找到一份滿意的工作。然而，他們又面臨著較大的就業(yè)壓力，使他們感到痛苦萬分。

3、渴望人際交往與自我封閉的沖突

孤獨是指個體因主觀上感到受人排斥和否定而產(chǎn)生的情感，是個體違背主觀愿望，被動地獨立于群體之外而產(chǎn)生的離群的心理體驗。貧困大學(xué)生雖然渴望人際交往，渴望在豐富多彩的校園生活中展示自己的才華，但多數(shù)貧困學(xué)生因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而吃穿儉約，使得他們自慚形穢，不敢輕易和經(jīng)濟(jì)條件好的同學(xué)在一起，更不敢輕易和他們說話。由于害怕遭受挫折和傷害而羞于交際，把自己包裹起來，不愿輕易袒露心跡，漸漸地給人一種難以接近、不合群的感覺。

4、虛榮與依賴心理較強(qiáng)

大部分貧困生能正視貧困，注重勤儉節(jié)約，吃苦耐勞。然而也有一部分貧困生，受虛榮心驅(qū)使，為了讓別人瞧得起，維護(hù)自己所謂的面子，求得心理平衡，不惜花重金包裝自己，盲目與人攀比；部分貧困生面對父母到學(xué)校探望，竟然向同學(xué)謊稱是自己的老鄉(xiāng)，惟恐給自己丟人。虛榮心使他們對金錢的渴望與日俱增，部分貧困生為了經(jīng)商賺錢而本末倒置，把學(xué)習(xí)擱在一邊，有的甚至走上了犯罪的道路。

5、妒忌、敏感與攻擊心理較重

部分貧困生不愿提及經(jīng)濟(jì)上的窘迫，也最怕同學(xué)憐憫或瞧不起他們。出于

自我保護(hù)的需要，貧困學(xué)生的內(nèi)心極為敏感、多疑，其他同學(xué)無心的說笑，在他們聽來就可能是嘲笑；與自己本來無關(guān)的事情，他們也會認(rèn)為同學(xué)是在背后議論自己，于是在內(nèi)心深處重重設(shè)防；還有些貧困生心胸狹窄，與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己在才能、名譽(yù)、地位和境遇等方面不如別人，內(nèi)心產(chǎn)生對他人的不滿、不服氣，進(jìn)而又心生憎恨、妒忌。貧困生的這種消極、冷漠、厭世，在思想上很容易走向極端，嚴(yán)重影響他們的身心健康，有少數(shù)學(xué)生會產(chǎn)生反社會行為。

二、解決貧困大學(xué)生心理問題的對策

1、開展積極有效的心理健康教育和心理咨詢工作

1·1對貧困生的心理健康狀況做到心中有數(shù)。從新生入校開始，學(xué)校就要通過各種渠道詳細(xì)調(diào)查和掌握學(xué)生家庭的狀況，建立貧困生綜合檔案，包括個人資料、家庭背景、品行說明、學(xué)習(xí)成績、健康狀況、經(jīng)濟(jì)狀況、心理狀況等。學(xué)校有關(guān)職能部門、思想政治工作者、學(xué)生干部等都要高度重視貧困大學(xué)生心理問題，從不同側(cè)面及時準(zhǔn)確地了解和掌握貧困學(xué)生的心理健康狀況，以便有針對性地開展幫扶工作。

1·2普及心理健康知識。開設(shè)大學(xué)生心理健康選修課和心理健康教育系列講座，普及心理健康知識，對學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，充分認(rèn)識心理健康對學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等的重要性，教育貧困大學(xué)生以健康的心態(tài)和人格面對貧困，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)的能力。

1·3有針對性地開展心理咨詢。通過心理咨詢引導(dǎo)貧困大學(xué)生建立積極有效的心理防御機(jī)制，提高自身心理素質(zhì)。通過個別輔導(dǎo)和行為指導(dǎo)等步驟，分析學(xué)生無助、困惑、自卑心理產(chǎn)生的原因和后果，幫助學(xué)生直面環(huán)境和壓力，進(jìn)行自我接納和自我欣賞，順利地完成大學(xué)學(xué)習(xí)生活。還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)，在虛擬的空間內(nèi)完成對貧困大學(xué)生心理問題的救助。

1·4加強(qiáng)心理咨詢宣傳。要營造心理咨詢的良好氛圍，使大學(xué)生從觀念上普遍認(rèn)同和主動接受心理咨詢，主動到心理咨詢室尋求幫助。

2、幫助貧困大學(xué)生確立遠(yuǎn)大的人生理想，塑造獨立健全的人格

2·1宣傳高等教育改革和發(fā)展趨勢，消除貧困大學(xué)生的思想疑慮和不滿情緒。使貧困大學(xué)生充分認(rèn)識到高校招生并軌是我國高等教育改革的一項重要內(nèi)容，加深對國家經(jīng)濟(jì)狀況及貧困現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、國家對于貧困大學(xué)生助學(xué)貸款的政策和學(xué)校對貧困大學(xué)生資助體系等方面的理解，督促學(xué)生正視困難，引導(dǎo)他們正確處理解決經(jīng)濟(jì)困難與提高自我學(xué)習(xí)能力的關(guān)系。

2·2引導(dǎo)和幫助貧困大學(xué)生樹立正確的困難觀。教育貧困大學(xué)生理性地對待貧窮，摒棄“等、靠、要”的依賴心理，樹立起自強(qiáng)自立的精神，正確看待生活中的不幸，正確看待貧富和義利，以積極樂觀的人生態(tài)度去面對經(jīng)濟(jì)貧困的現(xiàn)象。教育貧困大學(xué)生懂得只有擺正心態(tài)，奮發(fā)圖強(qiáng)，德才兼?zhèn)?，自我完善，才能報效祖國，才能最終徹底擺脫貧困的道理?？梢远ㄆ谘埿Ｓ鸦蛐Ｍ獾?、一些在生活經(jīng)歷或創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷上具有典型教育意義的成功人士來學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)身說法，通過他們自身成長過程和不斷追求事業(yè)的成功經(jīng)驗，教育和引導(dǎo)貧困大學(xué)生調(diào)整心態(tài)。

2·3對貧困大學(xué)生進(jìn)行感恩教育。對貧困大學(xué)生進(jìn)行感恩教育就是使貧困大學(xué)生樹立感恩的思想觀念，并在實踐中努力踐行，從而使大學(xué)生能夠成為一個具有和諧思想的人。進(jìn)行感恩教育，最基本的是對父母感恩的教育。學(xué)校和社會要將感恩教育與學(xué)習(xí)實踐“八榮八恥”的社會主義榮辱觀教育結(jié)合起來，逐漸使貧困大學(xué)生學(xué)會知榮明恥、知恩圖報，對國家、對社會、對他人常懷感激之心和

致謝之情。要教育貧困大學(xué)生珍惜來之不易的大學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)其珍惜崗位、忠于職守、團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精、具有職業(yè)責(zé)任感和榮譽(yù)感的敬業(yè)精神，塑造其忠誠老實、誠懇待人，以信用取信于人，對他人給予信任的誠信品質(zhì)，用實際行動努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高綜合素質(zhì)，將來能為國家、為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2·4樹立貧困大學(xué)生中成人成才的楷模。要讓典型引路，通過新聞媒體、宣傳欄、座談會、先進(jìn)事跡報告會等形式對優(yōu)秀貧困大學(xué)生的感人事跡和頑強(qiáng)、豁達(dá)、吃苦耐勞、藐視困難、戰(zhàn)勝困難的良好精神風(fēng)范進(jìn)行廣泛宣傳，教育和引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立信心，擺脫困境。

3、創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境

3·1對貧困大學(xué)生給予充分的人文關(guān)懷。要努力營造對貧困大學(xué)生理解、尊重和關(guān)懷的校園文化氛圍，在全體學(xué)生中提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和風(fēng)尚；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的消費觀念和消費行為，反對過度消費、高消費、超前消費，排除虛榮心理的干擾。同時，教育家庭富裕學(xué)生，要真誠、主動地和貧困學(xué)生交往，熱心而講究策略地幫助他們，言談舉止注意分寸，尊重貧困大學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，尊重其隱私，充分考慮到貧困大學(xué)生的心理感受，盡力避免使他們產(chǎn)生被施舍的感覺。

3·2開展適合貧困學(xué)生特點的集體活動，實現(xiàn)心理良性互動。根據(jù)貧困生的特點、愛好和專長，開展豐富多彩的文化、娛樂、體育活動，開展一些深入實際、適應(yīng)競爭、有利于發(fā)展能力的社會實踐活動，還可以通過建立貧困生自己的社團(tuán)組織，定期召開貧困學(xué)生座談會、聯(lián)誼會等，讓貧困生敞開心扉，彼此充分交流內(nèi)心的困惑和感受。還要通過營造良好的環(huán)境氛圍，使同學(xué)之間、師生之間實現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助的良性心理互動，達(dá)到心靈與心靈的碰撞，使貧困生獲得理解、啟發(fā)和幫助，并借此鍛煉自己的溝通能力，最大限度地減輕其心理危機(jī)感。

4、關(guān)心貧困大學(xué)生的物質(zhì)需求，積極為他們排憂解難

4·1完善貧困大學(xué)生資助體系及各項管理制度。高校要成立專門的助學(xué)機(jī)構(gòu)，充分、有效地利用好國家、省和學(xué)校的相關(guān)救助貧困大學(xué)生的政策，進(jìn)一步完善“獎、貸、助、補(bǔ)、減、免”的貧困生資助體系及各項管理制度。堅持公平、公開、公正的原則，從家庭收入、個人消費和同學(xué)評議三方面綜合考慮，深入細(xì)致地做好貧困生經(jīng)濟(jì)貧困的等級(特困、貧困、一般貧困)界定工作，并定期對界定結(jié)果進(jìn)行復(fù)核，實行動態(tài)管理，在進(jìn)行各種資助時，要確保重點、補(bǔ)到實處、補(bǔ)出士氣。

4·2發(fā)揮輿論作用，支持貧困大學(xué)生幫扶工作。主動與廣播、電視、報紙等新聞媒體聯(lián)絡(luò)，宣傳貧困生幫扶工作的緊迫性、重要性，呼吁社會各界有識之士慷慨解囊，對貧困大學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心，使貧困大學(xué)生充分感受到社會大家庭的溫暖。

4·3拓寬助學(xué)渠道，提供就業(yè)支持。面對貧困大學(xué)生生活窘迫和日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，對貧困大學(xué)生的支持應(yīng)側(cè)重于能力培養(yǎng)和就業(yè)信息提供兩個方面。政府、學(xué)校、民間團(tuán)體和社會經(jīng)濟(jì)主體等部門和單位，應(yīng)設(shè)多種對貧困大學(xué)生資助的專項基金，幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚紅玉．貧困大學(xué)生心理健康的養(yǎng)成探究[J]．經(jīng)濟(jì)師，2006(4)．

[2]陳曦．高校貧困生心理問題探因與幫護(hù)[J]．中國青年研究，2005(12)．

第四篇：貧困大學(xué)生“心理貧困”分析及對策

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貧困大學(xué)生“心理貧困”分析及對策

【摘要】高校貧困生———作為一個特殊的弱勢群體，不僅承受著經(jīng)濟(jì)壓力，同時也更容易出現(xiàn)“心理貧困”的現(xiàn)象。高校不僅要在經(jīng)濟(jì)上給予其幫助，更要對他們進(jìn)行“心理扶貧”。本文從共性的角度，對貧困生的心理現(xiàn)象進(jìn)行剖析，并尋求更好的預(yù)防和解決的辦法。

【關(guān)鍵詞】貧困大學(xué)生心理貧困心理扶貧。

一、“心理貧困”的定義。

1.何為“心理貧困”。

湖北大學(xué)心理學(xué)系副教授謝桂陽給出了以下定義：心理貧困，就是指貧困大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)貧困，從而產(chǎn)生一系列個性特征和心理健康上的變化。

2.貧困學(xué)生心理健康狀況不容樂觀。

謝桂陽教授曾對湖北大學(xué)185名貧困生和271名非貧困生進(jìn)行過心理測試，結(jié)果表明，同年齡的貧困生與非貧困生，在個性特征和行為上都存在著很大的差異。他們更為敏感、拘謹(jǐn)；在心理健康狀況上，他們心理健康水平過低———人際關(guān)系敏感、敵對性、精神病性的得分明顯高于非貧困生。

無獨有偶，寧夏大學(xué)學(xué)生工作部和教育科學(xué)學(xué)院心理健康教育中心對在校貧困大學(xué)生進(jìn)行的一次心理調(diào)查結(jié)果也表明貧困大學(xué)生的心理狀況堪憂：在217名被調(diào)查的貧困大學(xué)生中，有73.27%的貧困生對生活狀況不滿意、64.51%的貧困生體會不到生活的幸福，還有52.53%的貧困生存在抑郁狀態(tài)或抑郁傾向。從以上調(diào)查結(jié)果不難看出，相對于其他學(xué)生，貧困學(xué)生在人格和心理健康上更容易陷入“心理貧困”中，更容易罹患各種心理疾病。

二、貧困生“心理貧困”的表現(xiàn)。

1.性格問題。

中國青少年發(fā)展基金會公布的《中國貧困高考生調(diào)查報告》指出，在北京高校中，60%的貧困生對自己的經(jīng)濟(jì)狀況感到“羞愧難當(dāng)”； 22.5%的貧困生感到很自卑，不愿讓別人知道自己的處境，并抗拒師生善意的同情。

自卑、敏感、脆弱是一部分貧困生最普遍的心態(tài)。在這種心態(tài)下，會出現(xiàn)三種行為表現(xiàn)：一是通過優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來補(bǔ)償因貧困帶來的心理自卑；二是在盲目的攀比中產(chǎn)生無助感，自愧不如別人；三是逃避離群，仇視社會和他人，在心理極端脆弱的狀態(tài)下容易采取極端方式對待生活學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2.人際交往問題。

貧困生因貧困而自卑，但又有極強(qiáng)的自尊心。他們渴望融入集體，被他人接納和認(rèn)可，卻又不愿接受別人的同情和幫助。多數(shù)貧困生承受著巨大的心理壓力，在人際關(guān)系上趨于封閉，有的貧困生因經(jīng)濟(jì)困難而故意疏遠(yuǎn)同學(xué)；40%的貧困生參與社會活動的熱情因貧困受到打擊，他們一般很少參加需要花銷的集體活動，更有近20%的貧困生由于貧困而對社會持極端的觀點。

3.學(xué)習(xí)問題。

家庭貧困的學(xué)生在求學(xué)過程中，往往承載著家庭和個人對未來更多和更高的期望，他們中的一些人給自己制定了很高的目標(biāo)。但在現(xiàn)實生活中，他們一方面因期望值過高而無形中給自己增加了心理壓力；另一方面，許多現(xiàn)實問題很難通過他們自身的努力而得到解決。貧困對學(xué)業(yè)的影響較大，他們除了與別人一樣競爭之外，還必須為生計問題而奔波。這就使他們長期處于心理緊張、焦慮的狀態(tài)，使學(xué)習(xí)壓力更大。貧困學(xué)生心理問題的出現(xiàn)不是偶然的。當(dāng)強(qiáng)烈的自卑感、極度敏感脆弱的自尊心、拘謹(jǐn)壓抑的性格、尷尬的人際關(guān)系、因期望值過高而產(chǎn)生的學(xué)業(yè)壓力等因素共同作用的時候，就會引發(fā)問題行為。在貧困生的問題行為當(dāng)中，比較突出的除了人際交往困難、學(xué)習(xí)失敗以外，還有出走、曠課、偷竊、打架等。據(jù)統(tǒng)計，因?qū)W業(yè)不良而留級、退學(xué)、結(jié)業(yè)的學(xué)生中，貧困生的人數(shù)明顯偏高。

三、心理幫扶的渠道。

1.完善勤工助學(xué)，提高貧困生自助能力。

現(xiàn)在許多高等院校對貧困生都采取傳統(tǒng)的資助方法，從生活費、學(xué)費上資助，減輕經(jīng)濟(jì)方面的壓力，但上述各種手段容易使許多學(xué)生處于被動的位置，產(chǎn)生依賴心理。而勤工助學(xué)與其他資助方式最不同的一點就是“參與式”，學(xué)生不再消極被動的等待捐助，而是靠自己的勞動來自救。勤工助學(xué)在一定程度上可以幫助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生家庭減輕學(xué)習(xí)和生活負(fù)擔(dān)，還可以克服大學(xué)生的依賴心理，培養(yǎng)大學(xué)生自主、自強(qiáng)意識。在勤工助學(xué)活動中，大學(xué)生們不斷變換著自己的角色，在與不同的人和事頻繁接觸的同時，學(xué)會了應(yīng)付多種多樣復(fù)雜局面，增加了對社會和人的了解。最關(guān)鍵的一點是，通過勤工助學(xué)，貧困生從觀念上擺脫了等待救助，學(xué)會了平等、積極、主動。

2.消除學(xué)校對貧困生幫扶的誤區(qū)。

（1）對貧困生資助的宣傳要合理。

學(xué)校在對貧困生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助時，很容易就把貧困生的資助做成對外宣傳的工程，比如邀請受助學(xué)生公開談感受、表決心，公開曝光等，殊不知很容易造成對貧困生自尊心的傷害。這種公開的宣傳會使他們的生活狀況完全暴露，加重敏感和自卑心理。因此，高校在宣傳時應(yīng)征得受助人同意，盡量保護(hù)貧困生的隱私和自尊，以合理的不傷害貧困生心理的方式來表彰獻(xiàn)愛心的精神，鼓勵受助貧困生努力學(xué)習(xí)、回報社會。

（2）對貧困生心理問題不能“一刀切”

有些心理問題不光是貧困生特有的，普通大學(xué)生群體也會存在類似情況。但有的高校政工干部經(jīng)常把貧困生置于學(xué)校的焦點下，將貧困生與其他學(xué)生區(qū)別對待，放大貧困生身上出現(xiàn)的問題，殊不知這樣對他們是一種很大的心理刺激，非但起不到激勵的作用，反而會加重他們的心理負(fù)擔(dān)。

3.加強(qiáng)對貧困學(xué)生的思想教育。

（1）建立一支過硬的心理健康教育隊伍，創(chuàng)新心理輔導(dǎo)模式。

高校應(yīng)建立一支以專業(yè)心理健康教師為主體，政工干部、輔導(dǎo)員為輔助的心理健康教育工作隊伍，分清職責(zé)，各司其職。同時定期進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)其心理健康教育的水平和能力。在心理教育模式上一方面要秉承傳統(tǒng)的心理健康教育形式，另一方面要探索創(chuàng)新的更有針對性的教育模式。

（2）大力宣傳和普及心理健康知識。

多開設(shè)一些大學(xué)生心理健康方面的課程和講座，幫助學(xué)生了解其自身的心理健康狀況，讓他們知道自己需要改變的心理特點以及引起這些不健康心理的原因，學(xué)會如何改變自己的不良情緒，完善應(yīng)對的方式。

（3）加強(qiáng)貧困生回報社會的使命感和責(zé)任感。

有些貧困生在得到學(xué)?；蛏鐣膸椭?，對贊助人卻很冷漠，也沒有回報社會的意識。這給學(xué)校對貧困生回報社會的思想教育提出了要求。學(xué)校應(yīng)有意識地將支助活動加以深化，變社會的愛心為自己成才的動力，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和使命感。同時豐富回報社會的途徑，例如參加志愿活動等，讓他們通過公益活動在奉獻(xiàn)社會中升華自己。

四、結(jié)語。

總之，對于貧困生而言，助困與育人不能相脫節(jié)。如何強(qiáng)化育人環(huán)境，形成和諧成長氛圍，注重貧困生人格培養(yǎng)，這需要社會和高校不斷地努力和完善。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐克選。高校貧困生心理健康現(xiàn)狀分析與對策研究[J].常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009,（2）。

第五篇：貧困大學(xué)生問題

貧困大學(xué)生問題調(diào)查報告

據(jù)調(diào)查顯示：37.3%的貧困大學(xué)生有靠勤工儉學(xué)補(bǔ)貼生活費的經(jīng)歷，他們也頗為無奈的表示,經(jīng)常奔波打工掙錢對正常的學(xué)習(xí)造成了不少影響。26.2%的貧困學(xué)生靠親友的資助進(jìn)行學(xué)業(yè),還有11.1%的貧困學(xué)生的生活費靠政府的助學(xué)貸款等各方面的資助。31.9%的貧困大學(xué)生家庭年收入在3000元以下,年收入在3001到5000元之間的家庭占26.1%。

貧困生的月生活費約為普通學(xué)生的二分之一,甚至更低,連最起碼的吃飯問題都無法保證。他們在生活上大多比較拮據(jù)，不得不時刻限制著自己生活上各個方面的花費，時常陷入窘境，乃至連學(xué)習(xí)用品都難以保證。貧困女大學(xué)生的調(diào)查顯示：有45.6%的貧困大學(xué)生生活困難，只能靠勤工儉學(xué)勉強(qiáng)維持；有42.2%的貧困女大學(xué)生生活緊張，手中的錢必須用心的計劃，才能維持生活；還有高大6.6%的貧困女大學(xué)生生活特別困難。已經(jīng)無法維持，不能繼續(xù)上學(xué)。84.7%的貧困女大學(xué)生承受著家庭經(jīng)濟(jì)困難的壓力；42.0%的承受著學(xué)習(xí)緊張的壓力；還有 28.1%的承受著考試不理想的壓力和怕與同學(xué)談?wù)撳X方面事情的壓力。

在面對如此大的壓力的同時，貧困生的學(xué)習(xí)目的大部分都是為了拿獎學(xué)金，與此同時，在另一方面他們就忽略了自身能力的培養(yǎng)。從而在以后的就業(yè)中，又多了障礙。

筆者曾經(jīng)看過這樣一篇報道《畢業(yè)陷學(xué)債泥潭 就業(yè)如鏡花

水月》，其中有這樣一段話，深刻描敘了西部大學(xué)生的就業(yè)情況：同樣的大學(xué)學(xué)費，在西部，這相當(dāng)于一個強(qiáng)勞動力35年的收入同樣的就業(yè)壓力，在西部，這或許意味著多年待業(yè)靠搬磚頭謀生知識沒能改變他們的命運，相反可能加劇了他們的困境，這一切，急需引起社會各界的警惕和關(guān)注。

2011年,全國普通高校招生657萬人，是1998年的6.1倍,高校在校人數(shù)達(dá)3000于萬人,規(guī)模躍居世界第一。有教育專家分析，中國高等教育規(guī)模的擴(kuò)張，只用4年時間就走過了美國27年的歷程，堪稱壯舉。

如此快速的擴(kuò)招，在給更多人上大學(xué)機(jī)會的同時，后遺癥也難以避免地開始頻頻發(fā)作，在西部貧困地區(qū)癥狀更為明顯。與經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生相比，貧困畢業(yè)生多來自窮鄉(xiāng)僻壤或城鎮(zhèn)低保家庭，沒有可恃的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；沒有可依靠的“人脈”，只能靠自身奮斗；免得不菲的就業(yè)成本，背負(fù)著個人的夙愿、家庭的寄托，承受著巨大的身心壓力。

因此，貧困畢業(yè)生的就業(yè)行為取向顯示出迫于生計、更為務(wù)實的特點。

——畢業(yè)后發(fā)展的選擇。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難的原因，貧困生更趨向盡快分擔(dān)家庭的重?fù)?dān)，回報自己的家人。因此，貧困生考研比例明顯低于非貧困生，他們中的大多數(shù)人選擇了直接就業(yè)。筆者對華中地區(qū)10所高校所做的專題調(diào)查表明，應(yīng)屆畢業(yè)貧困生考研的比例比非貧困生低40%左右。

——就業(yè)地的選擇。大多樹貧困生迫于生計，往往對爭取留在大中城市不抱過高奢望，期望值較低。據(jù)筆者多年的工作觀察與去年的調(diào)查表明：貧困生在大中城市求職成功的比例明顯低于非貧困生，而到西部地區(qū)和基層單位就業(yè)，包括參加省支教行動計劃的比例明顯高于非貧困生。

——職業(yè)的選擇。非貧困生在職業(yè)的穩(wěn)定性方面要求教低，他們更偏好去機(jī)制比較靈活的企業(yè)單位求發(fā)展，青睞外企，中外合資或民營企業(yè)。而家庭狀況不佳，擁有社會資本較少的貧困畢業(yè)生，更傾向與選擇去比較穩(wěn)定的黨政機(jī)關(guān)與事業(yè)單位?！舐毜男袨槟Ｊ健Ｘ毨W(xué)生的求職常呈現(xiàn)為兩種極端方式：一部分學(xué)生為“先行者”，認(rèn)為自己無所依恃，早早即活躍在雙向招聘等活動中，積極推銷自己，一有接茬單位就很怕失去機(jī)會，很快提筆簽約，這種情形常見之于貧困生中綜合條件相對較好者。而另一部分自覺條件較差的貧困生，又常常認(rèn)為一無家長出面相助，又缺求職盤纏資費，加之遭遇用人單位冷臉，此后便不免長吁短嘆，甚至坐以待“畢”。

這就需要進(jìn)一步對貧困生的就業(yè)行為心理成因進(jìn)行分析，如果說，貧困不只是單純的經(jīng)濟(jì)困難的話，那么，大多數(shù)貧困生在就業(yè)階段的弱勢也是多方面的原因使然。

——國家整體就業(yè)形勢的壓力。我國人口眾多，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，生產(chǎn)力水平不高，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。我國農(nóng)村現(xiàn)在至少有1.5億剩余勞動力，其中有相當(dāng)一部分涌入城市謀生。過去作為用人

大戶的國有企業(yè)，現(xiàn)在為適應(yīng)市場競爭，下崗分流，減員增效。各機(jī)關(guān)團(tuán)體、事業(yè)單位都面臨著精簡機(jī)構(gòu)、人員裁汰的壓力，接受畢業(yè)生的數(shù)量也十分有限。在就業(yè)形勢普遍緊張的情況下，加之高校連年擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)不能不受到影響，原來的“考上大學(xué)就有了鐵飯碗”的就業(yè)情形已一去不復(fù)返，就業(yè)已成為當(dāng)今大學(xué)生尤其是貧困大學(xué)生憂心忡忡的第一要務(wù)。

——用人單位公正選才方面的缺陷。隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，供需見面，雙向選擇日益為求職擇業(yè)的學(xué)子們所熟悉。但在平等競爭的用人機(jī)制尚未健全的今天，學(xué)生背后的各種社會關(guān)系對其就業(yè)常有著很大的影響。一些地方或單位領(lǐng)導(dǎo)常優(yōu)先招錄與自己有關(guān)系的人。這樣就使得那些既無關(guān)系又無后臺的貧困學(xué)生多半只能求職無門，望洋興嘆，進(jìn)而使初涉世事、心理準(zhǔn)備不足的他們心靈受到?jīng)_擊和傷害，產(chǎn)生悲觀消極的情緒與心理?！柏毨睦怼钡挠绊?。貧困作為一種生存狀況，給了貧困學(xué)子以深深的精神束縛，一種是恐懼貧困。由于對品論刻骨銘心的體驗，不少貧困生將擇業(yè)作為自己告別貧困的最后機(jī)會，一心要“跳出農(nóng)門”，不愿意下基層、到邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)，害怕到了不理想的單位丟了面子，害怕單位解散或倒閉使自己再陷貧困。二是老實不激進(jìn)。由于貧困生多年來接觸到的是正統(tǒng)教育，面對接濟(jì)救助，潛意識地認(rèn)為應(yīng)“感謝生活”，于是求職時得過且過，偶有所獲即裹足不前，不再去嘗試與追求。因此，許多就業(yè)機(jī)會與貧困生們擦肩而過。