第一篇：中國(guó)城市貧困大學(xué)生救助政策分析及對(duì)策

中國(guó)城市貧困大學(xué)生救助政策分析及對(duì)策

城市青年弱勢(shì)群體中有一個(gè)特殊的群體即貧困大學(xué)生，和其它青年弱勢(shì)群體不同的是大學(xué)生的貧困是階段性的，這種貧困現(xiàn)象主要發(fā)生在大學(xué)生就讀期間，隨著大學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位會(huì)得到緩解和消除。即便如此，由于大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人力資源，它們?cè)诖髮W(xué)時(shí)期的受教育狀況直接關(guān)系到國(guó)家人才戰(zhàn)略的實(shí)施成果，因此受到我國(guó)政府和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。維護(hù)社會(huì)公平，扶助弱勢(shì)群體是政府社會(huì)管理的重要內(nèi)容，做好貧困大學(xué)生的救助工作是維護(hù)教育公平的重要方面。文章在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上具體分析了大學(xué)貧困生救助政策中存在的主要問題和薄弱環(huán)節(jié)；并對(duì)完善貧困大學(xué)生救助政策及體系提出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、獎(jiǎng)學(xué)金政策

根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行的獎(jiǎng)學(xué)金制度，目前國(guó)家設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金包括以下類型：（1）本、?？粕?jiǎng)學(xué)金分為三種：優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金和定向獎(jiǎng)學(xué)金；（2）研究生獎(jiǎng)學(xué)金分為二種：研究生優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金、研究生普通獎(jiǎng)學(xué)金；(3)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。

二、國(guó)家助學(xué)貸款政策

我國(guó)的學(xué)生貸款政策主要包括三種貸款形式：一是學(xué)校學(xué)生貸款，指高校利用國(guó)家財(cái)政資金對(duì)學(xué)生辦理的無(wú)息貸款；二是國(guó)家助學(xué)貸款；三是一般性商業(yè)助學(xué)貸款。由于學(xué)校學(xué)生貸款政策目前在各學(xué)校實(shí)施得較少，從未來(lái)來(lái)看已不帶有很強(qiáng)的發(fā)展性，在大學(xué)中申請(qǐng)商業(yè)貸款的同學(xué)又比較少，所以實(shí)質(zhì)上對(duì)貧困生的救助貸款方式最重要的是國(guó)家助學(xué)貸款政策。但在國(guó)家助學(xué)貸款政策的實(shí)施上也存在有不少問題。

三、勤工助學(xué)政策

高等學(xué)校組織學(xué)生參加勤工助學(xué)活動(dòng)，是高等學(xué)校收費(fèi)制度改革的一項(xiàng)重要配套措施。這項(xiàng)活動(dòng)的目的不僅在于能夠促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，而且可以使學(xué)生通過參加勞動(dòng)取得相應(yīng)報(bào)酬，這是對(duì)廣大學(xué)生，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生安心完成在校學(xué)業(yè)的一種資助辦法。勤工助學(xué)是“自己養(yǎng)活自己”，它強(qiáng)化了付出就有收獲的概念，這樣的一種設(shè)計(jì)，貧困生最樂于接受的。

四、特殊困難補(bǔ)助及減免學(xué)費(fèi)政策

特殊困難補(bǔ)助和減免學(xué)費(fèi)政策是高校資助政策的輔助性措施。這兩個(gè)政策共同的特點(diǎn)就是無(wú)償性資助。特殊困難補(bǔ)助，是各級(jí)政府和高校對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生遇到一些特殊性、突發(fā)性困難給予的臨時(shí)性、一次性的無(wú)償補(bǔ)助。減免學(xué)費(fèi)政策是國(guó)家對(duì)部分確因經(jīng)濟(jì)條件所限，交納學(xué)費(fèi)有困難的學(xué)生，特別是對(duì)孤殘學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生及烈士子女、優(yōu)撫家庭子女等實(shí)行減免學(xué)費(fèi)政策。

五、“綠色通道”政策

“綠色通道”是指讓經(jīng)濟(jì)困難、無(wú)法交足學(xué)費(fèi)的新生在不交學(xué)費(fèi)的情況下順利辦理全部入學(xué)手續(xù)。2003年7月，國(guó)家教育部關(guān)于切實(shí)做好資助高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作的緊急通知（教電[2003]298號(hào)）指出：“今年新學(xué)期開學(xué)時(shí)，各高等學(xué)校都要一律設(shè)立“綠色通道”制度，確保今年新錄取的經(jīng)濟(jì)特殊困難學(xué)生順利入學(xué)。不允許任何高校以任何理由拒絕家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生入學(xué)。如發(fā)生這類情況，要追究有關(guān)高校主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。對(duì)于沒有按時(shí)報(bào)到的新生，學(xué)校要查明原因。對(duì)由于經(jīng)濟(jì)特殊困難原因而不能入學(xué)的新生，學(xué)校要采取相應(yīng)措

施，讓他們順利入學(xué)?！边@是教育部為了實(shí)現(xiàn)“保證高校每一個(gè)學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的工作目標(biāo)”的重要舉措。

綜合比較，國(guó)家助學(xué)貸款和勤工助學(xué)是最有效的資助方式，雖然他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)過程中存在一些問題，然而仍然需要大力發(fā)展；困難補(bǔ)助和減免學(xué)費(fèi)的政策需要改革，要進(jìn)行制度的創(chuàng)新或者改變資助方式；國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金要減少資金，擴(kuò)大資助對(duì)象；國(guó)家助學(xué)貸款和社會(huì)資助的非均衡化問題需要引起我們的足夠重視并采取相應(yīng)措施。

青年是一個(gè)成長(zhǎng)中的個(gè)體，他們?cè)诟鞣矫娑继幱诿黠@的過渡階段，當(dāng)我們?cè)谥贫ê蛨?zhí)行青年政策時(shí)，一方面是要考慮政策能達(dá)到的實(shí)際的資助金額等，另一個(gè)方面還要考慮政策的過程是否符合青年發(fā)展的特點(diǎn)，在救助方式上是否能夠促進(jìn)青年健康成長(zhǎng)。在政策設(shè)計(jì)上，我們需要關(guān)注青年的特殊性，他們處在生理、心理的全面發(fā)展期，他們有著很強(qiáng)的受尊重、追求平等和個(gè)性，追求知識(shí)的需要。救助政策應(yīng)該滿足這種需要而不是建立在破壞這些發(fā)展的元素之上，因此需要格外注意的是在救助資金到位的過程中是否也會(huì)產(chǎn)生影響青年健康發(fā)展特別是心理健康發(fā)展等問題，未來(lái)可能會(huì)帶來(lái)什么的問題，而政策的實(shí)施是否能夠消除這些問題等等。

中國(guó)城市貧困大學(xué)生救助政策還需要繼續(xù)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。我們應(yīng)該樹立長(zhǎng)期和近期目標(biāo)。長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)是建立符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有中國(guó)特色的救助政策體系，它依賴于我們市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深化、社會(huì)信用體系的進(jìn)一步完善，最終形成以靈活的而更具有人性化設(shè)計(jì)的助學(xué)貸款為主體，以助學(xué)金和勤工助學(xué)為輔助，救助信息系統(tǒng)完備，救助公平并富有效率的救助體系。而近期的目標(biāo)是依靠現(xiàn)有的體系繼續(xù)發(fā)揮作用并繼續(xù)加以調(diào)整和創(chuàng)新，依靠政府的力量繼續(xù)推動(dòng)改革，逐漸解決現(xiàn)存體系中的諸多問題；發(fā)揮中央和地方的積極性，將中央政策的原則性和地方的創(chuàng)造性結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)政策的進(jìn)一步發(fā)展；發(fā)揮政府、社會(huì)以及市場(chǎng)的積極性，凝聚社會(huì)中關(guān)注城市貧困大學(xué)生的所有資源；把自救與他救有機(jī)結(jié)合，使城市貧困大學(xué)生問題得到更好的解決。

第二篇：貧困大學(xué)生“心理貧困”分析及對(duì)策

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貧困大學(xué)生“心理貧困”分析及對(duì)策

【摘要】高校貧困生———作為一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，不僅承受著經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)也更容易出現(xiàn)“心理貧困”的現(xiàn)象。高校不僅要在經(jīng)濟(jì)上給予其幫助，更要對(duì)他們進(jìn)行“心理扶貧”。本文從共性的角度，對(duì)貧困生的心理現(xiàn)象進(jìn)行剖析，并尋求更好的預(yù)防和解決的辦法。

【關(guān)鍵詞】貧困大學(xué)生心理貧困心理扶貧。

一、“心理貧困”的定義。

1.何為“心理貧困”。

湖北大學(xué)心理學(xué)系副教授謝桂陽(yáng)給出了以下定義：心理貧困，就是指貧困大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)貧困，從而產(chǎn)生一系列個(gè)性特征和心理健康上的變化。

2.貧困學(xué)生心理健康狀況不容樂觀。

謝桂陽(yáng)教授曾對(duì)湖北大學(xué)185名貧困生和271名非貧困生進(jìn)行過心理測(cè)試，結(jié)果表明，同年齡的貧困生與非貧困生，在個(gè)性特征和行為上都存在著很大的差異。他們更為敏感、拘謹(jǐn)；在心理健康狀況上，他們心理健康水平過低———人際關(guān)系敏感、敵對(duì)性、精神病性的得分明顯高于非貧困生。

無(wú)獨(dú)有偶，寧夏大學(xué)學(xué)生工作部和教育科學(xué)學(xué)院心理健康教育中心對(duì)在校貧困大學(xué)生進(jìn)行的一次心理調(diào)查結(jié)果也表明貧困大學(xué)生的心理狀況堪憂：在217名被調(diào)查的貧困大學(xué)生中，有73.27%的貧困生對(duì)生活狀況不滿意、64.51%的貧困生體會(huì)不到生活的幸福，還有52.53%的貧困生存在抑郁狀態(tài)或抑郁傾向。從以上調(diào)查結(jié)果不難看出，相對(duì)于其他學(xué)生，貧困學(xué)生在人格和心理健康上更容易陷入“心理貧困”中，更容易罹患各種心理疾病。

二、貧困生“心理貧困”的表現(xiàn)。

1.性格問題。

中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)公布的《中國(guó)貧困高考生調(diào)查報(bào)告》指出，在北京高校中，60%的貧困生對(duì)自己的經(jīng)濟(jì)狀況感到“羞愧難當(dāng)”； 22.5%的貧困生感到很自卑，不愿讓別人知道自己的處境，并抗拒師生善意的同情。

自卑、敏感、脆弱是一部分貧困生最普遍的心態(tài)。在這種心態(tài)下，會(huì)出現(xiàn)三種行為表現(xiàn)：一是通過優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)補(bǔ)償因貧困帶來(lái)的心理自卑；二是在盲目的攀比中產(chǎn)生無(wú)助感，自愧不如別人；三是逃避離群，仇視社會(huì)和他人，在心理極端脆弱的狀態(tài)下容易采取極端方式對(duì)待生活學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2.人際交往問題。

貧困生因貧困而自卑，但又有極強(qiáng)的自尊心。他們渴望融入集體，被他人接納和認(rèn)可，卻又不愿接受別人的同情和幫助。多數(shù)貧困生承受著巨大的心理壓力，在人際關(guān)系上趨于封閉，有的貧困生因經(jīng)濟(jì)困難而故意疏遠(yuǎn)同學(xué)；40%的貧困生參與社會(huì)活動(dòng)的熱情因貧困受到打擊，他們一般很少參加需要花銷的集體活動(dòng)，更有近20%的貧困生由于貧困而對(duì)社會(huì)持極端的觀點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)問題。

家庭貧困的學(xué)生在求學(xué)過程中，往往承載著家庭和個(gè)人對(duì)未來(lái)更多和更高的期望，他們中的一些人給自己制定了很高的目標(biāo)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，他們一方面因期望值過高而無(wú)形中給自己增加了心理壓力；另一方面，許多現(xiàn)實(shí)問題很難通過他們自身的努力而得到解決。貧困對(duì)學(xué)業(yè)的影響較大，他們除了與別人一樣競(jìng)爭(zhēng)之外，還必須為生計(jì)問題而奔波。這就使他們長(zhǎng)期處于心理緊張、焦慮的狀態(tài)，使學(xué)習(xí)壓力更大。貧困學(xué)生心理問題的出現(xiàn)不是偶然的。當(dāng)強(qiáng)烈的自卑感、極度敏感脆弱的自尊心、拘謹(jǐn)壓抑的性格、尷尬的人際關(guān)系、因期望值過高而產(chǎn)生的學(xué)業(yè)壓力等因素共同作用的時(shí)候，就會(huì)引發(fā)問題行為。在貧困生的問題行為當(dāng)中，比較突出的除了人際交往困難、學(xué)習(xí)失敗以外，還有出走、曠課、偷竊、打架等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，因?qū)W業(yè)不良而留級(jí)、退學(xué)、結(jié)業(yè)的學(xué)生中，貧困生的人數(shù)明顯偏高。

三、心理幫扶的渠道。

1.完善勤工助學(xué)，提高貧困生自助能力。

現(xiàn)在許多高等院校對(duì)貧困生都采取傳統(tǒng)的資助方法，從生活費(fèi)、學(xué)費(fèi)上資助，減輕經(jīng)濟(jì)方面的壓力，但上述各種手段容易使許多學(xué)生處于被動(dòng)的位置，產(chǎn)生依賴心理。而勤工助學(xué)與其他資助方式最不同的一點(diǎn)就是“參與式”，學(xué)生不再消極被動(dòng)的等待捐助，而是靠自己的勞動(dòng)來(lái)自救。勤工助學(xué)在一定程度上可以幫助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生家庭減輕學(xué)習(xí)和生活負(fù)擔(dān)，還可以克服大學(xué)生的依賴心理，培養(yǎng)大學(xué)生自主、自強(qiáng)意識(shí)。在勤工助學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)生們不斷變換著自己的角色，在與不同的人和事頻繁接觸的同時(shí)，學(xué)會(huì)了應(yīng)付多種多樣復(fù)雜局面，增加了對(duì)社會(huì)和人的了解。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，通過勤工助學(xué)，貧困生從觀念上擺脫了等待救助，學(xué)會(huì)了平等、積極、主動(dòng)。

2.消除學(xué)校對(duì)貧困生幫扶的誤區(qū)。

（1）對(duì)貧困生資助的宣傳要合理。

學(xué)校在對(duì)貧困生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助時(shí)，很容易就把貧困生的資助做成對(duì)外宣傳的工程，比如邀請(qǐng)受助學(xué)生公開談感受、表決心，公開曝光等，殊不知很容易造成對(duì)貧困生自尊心的傷害。這種公開的宣傳會(huì)使他們的生活狀況完全暴露，加重敏感和自卑心理。因此，高校在宣傳時(shí)應(yīng)征得受助人同意，盡量保護(hù)貧困生的隱私和自尊，以合理的不傷害貧困生心理的方式來(lái)表彰獻(xiàn)愛心的精神，鼓勵(lì)受助貧困生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)。

（2）對(duì)貧困生心理問題不能“一刀切”

有些心理問題不光是貧困生特有的，普通大學(xué)生群體也會(huì)存在類似情況。但有的高校政工干部經(jīng)常把貧困生置于學(xué)校的焦點(diǎn)下，將貧困生與其他學(xué)生區(qū)別對(duì)待，放大貧困生身上出現(xiàn)的問題，殊不知這樣對(duì)他們是一種很大的心理刺激，非但起不到激勵(lì)的作用，反而會(huì)加重他們的心理負(fù)擔(dān)。

3.加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的思想教育。

（1）建立一支過硬的心理健康教育隊(duì)伍，創(chuàng)新心理輔導(dǎo)模式。

高校應(yīng)建立一支以專業(yè)心理健康教師為主體，政工干部、輔導(dǎo)員為輔助的心理健康教育工作隊(duì)伍，分清職責(zé)，各司其職。同時(shí)定期進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)其心理健康教育的水平和能力。在心理教育模式上一方面要秉承傳統(tǒng)的心理健康教育形式，另一方面要探索創(chuàng)新的更有針對(duì)性的教育模式。

（2）大力宣傳和普及心理健康知識(shí)。

多開設(shè)一些大學(xué)生心理健康方面的課程和講座，幫助學(xué)生了解其自身的心理健康狀況，讓他們知道自己需要改變的心理特點(diǎn)以及引起這些不健康心理的原因，學(xué)會(huì)如何改變自己的不良情緒，完善應(yīng)對(duì)的方式。

（3）加強(qiáng)貧困生回報(bào)社會(huì)的使命感和責(zé)任感。

有些貧困生在得到學(xué)?；蛏鐣?huì)的幫助后，對(duì)贊助人卻很冷漠，也沒有回報(bào)社會(huì)的意識(shí)。這給學(xué)校對(duì)貧困生回報(bào)社會(huì)的思想教育提出了要求。學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地將支助活動(dòng)加以深化，變社會(huì)的愛心為自己成才的動(dòng)力，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。同時(shí)豐富回報(bào)社會(huì)的途徑，例如參加志愿活動(dòng)等，讓他們通過公益活動(dòng)在奉獻(xiàn)社會(huì)中升華自己。

四、結(jié)語(yǔ)。

總之，對(duì)于貧困生而言，助困與育人不能相脫節(jié)。如何強(qiáng)化育人環(huán)境，形成和諧成長(zhǎng)氛圍，注重貧困生人格培養(yǎng)，這需要社會(huì)和高校不斷地努力和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]宮龍江。貧困大學(xué)生雙重傾向心理問題分析及對(duì)策[A].高教科研2006（下冊(cè)：專題研究）[C].2006.[2]尹春蘋，胡蘋，吳永祥。加強(qiáng)高校貧困生思想政治教育的途徑探析[J].法制與社會(huì)，2007,（3）。

[3]徐克選。高校貧困生心理健康現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009,（2）。

第三篇：大學(xué)生貧困救助申請(qǐng)書

大學(xué)生貧困救助申請(qǐng)書

尊敬的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我叫，女，21歲，來(lái)陜西咸陽(yáng)淳化縣的一個(gè)貧困農(nóng)村，家有 口人—父親，母親，我和弟弟。父親母親是農(nóng)民，沒有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，全家以種地為生，弟弟又在上高中，且由于父親常年患有哮喘病，母親要照顧父親，不能外出打工，家中一直過著清苦貧困的生活。但父親為了讓我們有文化，有出息，十幾年來(lái)一直默默地帶病勞動(dòng)，忍受病痛的煎熬，舍不得花錢看病，全家也省吃儉用，不敢亂花一分錢，從而給我們創(chuàng)造上學(xué)的條件和機(jī)會(huì)…… 從幼小的心靈開始，我感受到父親和母親的偉大—雖然他們很貧窮。最終通過我不斷地努力終于圓了大學(xué)夢(mèng)！

但是，相比初中，高中，大學(xué)的學(xué)費(fèi)成了天文數(shù)字。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們?nèi)业目偸杖?，這讓我們?nèi)腋吲d之余，也隨之多了一份憂慮。同時(shí)，弟弟也在上高中，家里沒能力承受我倆的學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)，就到處東拼西湊。但這幾年為了讓我倆學(xué)習(xí)無(wú)后顧之憂，父母瞞著我們也向親戚朋友借了不少債至今未還上，確實(shí)是能借的都借了，再也沒辦法借到了?，F(xiàn)如今，黨和國(guó)家的政策是大力發(fā)展教育事業(yè)，這讓我這樣的學(xué)生看到了求學(xué)的希望。我非常感謝黨和國(guó)家對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)心。真誠(chéng)希望領(lǐng)導(dǎo)給我一次機(jī)會(huì)，一解我求學(xué)之路的燃眉之急。我會(huì)努力好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取上進(jìn)！完成學(xué)業(yè)后回報(bào)社會(huì)。

為了順利完成學(xué)業(yè)，我需要和希望得到你們的幫助—茲申請(qǐng)貧困生救助金。

此致

敬禮！

2014

申請(qǐng)人： 年 9月2日

第四篇：大學(xué)生貧困救助申請(qǐng)書

大學(xué)生貧困救助申請(qǐng)書

尊敬的扶貧辦領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我叫呂鵬飛，男，21歲，2011年畢業(yè)于甘泉縣二中考取二本。但我來(lái)自甘泉縣橋鎮(zhèn)鄉(xiāng)的一個(gè)貧困農(nóng)村，家有4口人—父親，母親，我和妹妹。父親是衛(wèi)生院的臨時(shí)工，每月工資800元，母親是農(nóng)民，沒有收入。因父親收入微薄，沒有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，全家以父親的工資為生，妹妹又在上高中，且由于父親常年患有哮喘病，母親要照顧父親，不能外出打工，家里開支幾乎由父親一人承擔(dān)，家中一直過著清苦貧困的生活。但父親為了讓我們有文化，有出息，十幾年來(lái)一直默默地帶病工作，忍受病痛的煎熬，舍不得花錢看病，全家也省吃儉用，不敢亂花一分錢，從而給我們創(chuàng)造上學(xué)的條件和機(jī)會(huì)…… 從幼小的心靈開始，我感受到父親和母親的偉大—雖然他們很貧窮。最終通過我不斷地努力終于圓了大學(xué)夢(mèng)！

但是，相比初中，高中，大學(xué)每年的學(xué)費(fèi)成了天文數(shù)字。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們?nèi)业目偸杖?，這讓我們?nèi)腋吲d之余，也隨之多了一份憂慮。同時(shí)，妹妹也在上高中，家里沒能力承受我倆的學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)，就到處東拼西湊。但這幾年為了讓我倆學(xué)習(xí)無(wú)后顧之憂，父母瞞著我們也向親戚朋友借了不少債至今未還上，確實(shí)是能借的都借了，再也沒辦法借到了。

現(xiàn)如今，黨和國(guó)家的政策是大力發(fā)展教育事業(yè)，這讓我這樣的學(xué)生看到了求學(xué)的希望。我非常感謝黨和國(guó)家對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)心。真誠(chéng)希望領(lǐng)導(dǎo)給我一次機(jī)會(huì)，一解我求學(xué)之路的燃眉之急。我會(huì)努力好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取上進(jìn)！完成學(xué)業(yè)后回報(bào)社會(huì)。

為了順利完成學(xué)業(yè)，我需要和希望得到貴辦的幫助申請(qǐng)貧困生救助金。

此致

敬禮！

2011

—茲申請(qǐng)人：呂鵬飛年 8月 2日

第五篇：貧困大學(xué)生救助申請(qǐng)書

范文一尊敬的XX學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!我來(lái)自中國(guó)湖北省十堰市隕縣的一個(gè)偏僻的農(nóng)村。家中的勞動(dòng)力只有父親和母親，父母親均是農(nóng)民，因?yàn)闆]有文化、沒有本錢，只好在家務(wù)農(nóng)以種田為生，且母親一直有病在身，全家的開支幾乎由父親一個(gè)人承擔(dān)。為了能讓我上學(xué)，父母親日夜勞碌奔波，可收入僅僅是維持家庭最基本的生活需要，幾十年來(lái)一直過著貧苦的生活。盡管家庭貧困，經(jīng)濟(jì)捉襟見肘，但我并不因此而放棄我的大學(xué)夢(mèng)，經(jīng)過我的奮斗努力，終于圓了我的大學(xué)夢(mèng)，但是高昂的學(xué)費(fèi)，讓全家在高興之余，也隨之多了一份負(fù)擔(dān)。每當(dāng)開學(xué)時(shí)父母親便愁容滿面。

幾經(jīng)周折，父母終于向親戚朋友借來(lái)了我的學(xué)費(fèi)，但現(xiàn)在我們家早已是負(fù)債累累。我并沒有被家庭情況所困擾，始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，沒有把自己的情況當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，在校期間我曾獲得一次二等學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金和一次三等獎(jiǎng)學(xué)金。在學(xué)習(xí)上，我努力刻苦，還參加了國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試。在生活上，為了盡量減少家庭負(fù)擔(dān)，在空閑和休息期間，在不影響自己學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)的同時(shí)，我還參加了圖書館里面勤工儉學(xué)，這不僅減輕了家庭的生活負(fù)擔(dān)，還學(xué)會(huì)了一些書本上不曾有的知識(shí)。在大一署假期間我到天津去做過短工，大二時(shí)在學(xué)校圖書館里找了份工作。

對(duì)于之后的生活我有了更明確的目標(biāo)和追求，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，保持共青團(tuán)員的先進(jìn)性思想，為加入共產(chǎn)黨做好準(zhǔn)備，作一名合格的大學(xué)生。為了能給父母減輕負(fù)擔(dān)，解決我的后顧之憂，遂向?qū)W校申請(qǐng)貧困助學(xué)金，希望各位老師能給予批準(zhǔn)。

謝謝!此致敬禮

范文二尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)和各位老師：

我是工程班的，我的家在，地處偏遠(yuǎn)交通不便，又地出草原邊界丘陵地區(qū)，耕地較少畜牧業(yè)也不發(fā)達(dá)，加之自從上大學(xué)以來(lái)來(lái)華北地區(qū)連年干旱少雨農(nóng)牧業(yè)都受到了致命的打擊，家庭生活已經(jīng)十分貧困，本來(lái)我們這個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣的人均收入在200元以下，年開學(xué)時(shí)候攥著眾多親友幫忙湊齊的學(xué)費(fèi)，才有機(jī)會(huì)來(lái)這里上學(xué)，接下來(lái)的兩年為了我的學(xué)費(fèi)父母含辛茹苦拼命勞作可是仍然杯水車薪，只好再次四處求借，如今不富裕的親朋好友都已經(jīng)竭盡全力了。每當(dāng)開學(xué)之初看見父母為我的學(xué)費(fèi)發(fā)愁而唉聲嘆氣，偷偷落淚時(shí)候，每當(dāng)看見父親越來(lái)越佝僂的背影的時(shí)候我多想能夠自食其力，能夠讓父母再為我的學(xué)費(fèi)擔(dān)心，減輕他們的負(fù)擔(dān)。我不知道我欠他們多少，我只知道用我的努力來(lái)打造他們后半生的幸福安樂是最好的回報(bào)。大學(xué)的最后一年中我不想失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更不想因?yàn)閷W(xué)費(fèi)無(wú)法交齊而半途而廢，所以在此申請(qǐng)助學(xué)貸款。

本人在校期間品行良好，成績(jī)優(yōu)良，遵紀(jì)守法，無(wú)違法違紀(jì)行為，誠(chéng)實(shí)守信，做事遵守承諾，已經(jīng)通過英語(yǔ)國(guó)家四級(jí)。在工作方面擔(dān)任班干部一直是盡職盡責(zé)，參加過入黨積極分子培訓(xùn)是接受過深刻的馬列主義鄧小平理論的熏陶。能夠獲得貸款繳上學(xué)費(fèi)落下我心口的大石我講在今后的學(xué)習(xí)生活中投入更多精力，來(lái)努力完成學(xué)業(yè)，爭(zhēng)取優(yōu)秀畢業(yè)。為班級(jí)為學(xué)院爭(zhēng)光。通過自己的不斷努力和不斷汲取知識(shí)的方法來(lái)為將來(lái)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為今后的工作作好儲(chǔ)備。

在離校后我一定按協(xié)議規(guī)定按時(shí)歸還貸款，決不會(huì)發(fā)生拖欠現(xiàn)象，以為我知道還有很多很多向我現(xiàn)在一樣的大學(xué)生等著這筆錢去交學(xué)費(fèi)，也有更多的父母為兒女的學(xué)費(fèi)而辛苦工作著，甚至有的以賣血來(lái)湊夠這筆錢。想一想手中浸著鮮血的貸款，想想一個(gè)人承諾和信用的價(jià)值，任何人沒有理由不把這比貸款的歸還作為重中之重看待，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和銀行相信我的人格，相信我的還款能力和信心。