第一篇：農(nóng)村轉(zhuǎn)崗體育教師角色轉(zhuǎn)變的四條建議

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農(nóng)村轉(zhuǎn)崗體育教師角色轉(zhuǎn)變的四條建議 作者：杜娟

來源：《體育師友》2013年第06期

在我國農(nóng)村有許多九年一貫制學(xué)校，由于初中部生源的急劇減少，有些學(xué)校初中部進(jìn)行合并，教師相對富余，一些初中體育教師直接轉(zhuǎn)崗到所在學(xué)校的小學(xué)部進(jìn)行體育教學(xué)。這部分教師沒有接受轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，無論從心理上還是專業(yè)技能上都沒有做好準(zhǔn)備。這樣將大大影響教學(xué)效果，也影響教師的工作熱情。因此有必要對這部分轉(zhuǎn)崗體育教師工作進(jìn)行探討，作者提出四點(diǎn)建議，使他們盡快地、高興地、高效地進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)工作。

建議一：調(diào)整心態(tài)。有些體育教師轉(zhuǎn)崗到小學(xué)，心理上承受不了。感覺自己原來帶初中，現(xiàn)在帶小學(xué)。在社會上沒有面子、會讓人誤解教學(xué)能力上有問題。其實(shí)在我國，中小學(xué)教育是一個完整體系，各學(xué)段不存在高低之分，也同樣受到社會尊重。我國許多地方正在進(jìn)行中小學(xué)職稱改革，小學(xué)教師不僅能評副高，而且同樣能評教授級高級教師。一些高校著名教授都曾經(jīng)在小學(xué)、中學(xué)從教過。只要我們調(diào)整心態(tài)，認(rèn)真對待新的工作角色，就能提高自己的教學(xué)能力，豐富自己的人生閱歷。

建議二：重溫《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。義務(wù)教育體育與健康課程內(nèi)容包括水平

一、水平

二、水平

三、水平四四個階段，具體包括運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個方面。小學(xué)轉(zhuǎn)崗體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)各階段內(nèi)容，找出內(nèi)在聯(lián)系。要充分學(xué)習(xí)小學(xué)生不同年齡階段的心理和生理的特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇始終和學(xué)生的年齡和心理特征結(jié)合起來。

建議三：改變教學(xué)風(fēng)格。每個體育教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。隨著教學(xué)對象的不同，教師要主動改變原來的教學(xué)風(fēng)格，這種改變包括教學(xué)語言、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的選取等。例如：小學(xué)要大量運(yùn)用游戲教學(xué)法，把所學(xué)的課程內(nèi)容編入游戲當(dāng)中，使學(xué)生在游戲活動中學(xué)會運(yùn)動技能。

建議四：改變教研方式。作為初中轉(zhuǎn)崗小學(xué)的體育教師，在小學(xué)教學(xué)初期，應(yīng)該側(cè)重觀看小學(xué)體育教師課堂實(shí)錄，多參加規(guī)模和級別比較高的小學(xué)體育教研和觀摩活動，在網(wǎng)上多與外地小學(xué)體育教師進(jìn)行交流等，這樣就能迅速適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)，甚至?xí)_啟另一片廣闊的天空，使自己的教學(xué)能力更加全面、教研更加豐富、人際交流更廣泛。

第二篇：新課標(biāo)下體育教師的角色轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)下體育教師的角色轉(zhuǎn)變

摘要：在新課程的實(shí)施過程中，體育教師的地位與角色產(chǎn)生了極大的變化。而大多數(shù)體育教師由于受傳統(tǒng)體育課和各種各樣因素的影響，或多或少的不能及時轉(zhuǎn)變自己的角色。所以，在改革的過程中肯定遇到了不少新的問題。如何去解決這些問題呢？我們都在不斷地追求和探索。在讀了胡增葷、莊弼兩位老師主編的《實(shí)驗(yàn)新課程與體育教師談心》的文章以后，許多問題一下子得到了解決。文章中有這么一段話是解決問題的關(guān)鍵：體育教師們要及時地轉(zhuǎn)變自己的角色，在教學(xué)過程中要做好學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的提供者、學(xué)生學(xué)習(xí)困難中的指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的策劃者、學(xué)生學(xué)習(xí)疑難的啟發(fā)者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的知心者。我們在認(rèn)真實(shí)踐的同時，還要不斷地加以總結(jié)和完善。我想，只要我們認(rèn)真地按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去做，我們就一定能組織上好每一節(jié)體育課。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)體育課教師角色轉(zhuǎn)變

一、前言

在新課標(biāo)的要求及指引下，不少體育教師對體育課堂教學(xué)進(jìn)行了積極性改革。在改革的過程當(dāng)中，遇到了一些新的問題?？赡苡捎谶@些問題得不到及時有效的解決，再加上在改革的過程中必然存在的客觀原因，所以，有的教師產(chǎn)生了困惑，覺得改來改去還沒有跳出傳統(tǒng)體育課的范疇，于是干脆放棄了。有的教師還在苦苦地探索、追尋解決問題的方法。胡增葷、莊弼兩位老師主編的《實(shí)驗(yàn)新課程與體育教師談心》中的一段話。為我們提供了解決問題的思路，指出了體育教學(xué)改革的方向。這就是：在新課程的實(shí)施過程中，教師的地位與角色產(chǎn)生了極大的變化，教師要從絕對的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的提供者、學(xué)生學(xué)習(xí)困難中的指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的策劃者、學(xué)生學(xué)習(xí)疑難的啟發(fā)者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的知心者。我在反復(fù)閱讀《實(shí)驗(yàn)新課程與體育教師談心》后，聯(lián)系多年的工作實(shí)踐對上述觀點(diǎn)提出一些自己的看法，希望能在體育教學(xué)改革中起到添磚加瓦的作用。

二、要做好學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的提供者

新課標(biāo)給了體育教師最大的自主權(quán)，在體育教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要以及本校的師資、場地、器材和氣候特點(diǎn)等實(shí)際情況，最大限度地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。

我們在提供學(xué)生喜愛項(xiàng)目的同時，應(yīng)充分考慮到如何根據(jù)體育教師的特長和新課程的要求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，盡可能地通過課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對更多項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷τ诟咧袑W(xué)生而言，大多來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其身體素質(zhì)和所學(xué)項(xiàng)目肯定存在不少差異。也有不少學(xué)生很可能在三年內(nèi)只選擇一個項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于這些非專業(yè)運(yùn)動員的中學(xué)生，這種選擇既不能最大程度上提高運(yùn)動水平，也使得其知識面相對比較狹窄。再加上我們體育教師本身受專業(yè)知識和能力的限制，不能滿足學(xué)生只選擇一個項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。因此，體育教師應(yīng)在充分發(fā)揮自己專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)充實(shí)自己，以不斷適應(yīng)新形勢的需要。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有計劃地安排好學(xué)生三年來的學(xué)習(xí)內(nèi)容。事實(shí)表明：只有課堂教學(xué)內(nèi)容始終對學(xué)生具有吸引力，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)完教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容以后，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要展開專項(xiàng)教學(xué)。這樣安排的教學(xué)內(nèi)容既方便了教師的教學(xué)，又能使學(xué)生順利地拿到學(xué)分，并能形成各自的特長。

三、要做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的策劃者

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，如果學(xué)生能夠掌握好的學(xué)習(xí)方法，那就意味著他們有可能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。也就是說：教師設(shè)計的學(xué)習(xí)方法的好壞直接影響到學(xué)生對體育知識、技能的掌握程度，也體現(xiàn)了教師實(shí)際的教學(xué)水平。

我們在設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)方法時，首先要充分考慮到學(xué)生之間的個體差異，要關(guān)注到每一個學(xué)生。特別是新教的班級，要了解學(xué)生對不同項(xiàng)目的掌握程度，在教學(xué)過程中盡量調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要能在課堂上出現(xiàn)“教師教學(xué)生”、“學(xué)生教學(xué)生”、甚至“學(xué)生教教師”的現(xiàn)象。課堂上師生之間、同學(xué)之間的距離拉近了。既方便了教師的教，又方便了學(xué)生的學(xué)。但是，我們在設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)方法時，也不能一味求新，教師要能根據(jù)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)及實(shí)際情況，把傳統(tǒng)體育課中好的教學(xué)方法靈活加以運(yùn)用，再配合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，千方百計創(chuàng)造

情境，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法。

四、要做好學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者

發(fā)展終身體育的前提就是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和可以終身從事體育運(yùn)動的技能。因此，教師不僅要給學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容、策劃好的學(xué)習(xí)方法。還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在今后的運(yùn)動、生活中不斷學(xué)習(xí)、掌握新的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一定會遇到不少問題和困難。當(dāng)教師幫助學(xué)生解決問題時，不僅要教給學(xué)生解決問題的方法，而且還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在今后遇到類似的問題應(yīng)如何解決。為了做好這方面工作，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡、性別及學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)等實(shí)際情況，在備課時就要充分考慮到在教學(xué)過程中學(xué)生可能遇到的一些問題，并想好相應(yīng)的解決問題的對策。個別事先沒有考慮到的問題，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，鼓勵學(xué)生善于觀察，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，充分調(diào)動學(xué)生一步一步地去解決問題。建議教師要多運(yùn)用鼓勵的語言、眼神、肢體語言等。讓學(xué)生始終處于積極動腦的狀態(tài)，在課堂上努力營造學(xué)生積極討論的氛圍。對于學(xué)生實(shí)在無法解決的問題，教師要能及時地想辦法解決。否則時間一長，就會流于形式。

五、要做好學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計者

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是教師教案的實(shí)施過程。個別教師由于受傳統(tǒng)的體育課的影響，設(shè)計的教學(xué)過程仍然是以“教師為中心”，這樣做顯然不符合新課標(biāo)的要求，也經(jīng)常會因?yàn)槊撾x學(xué)生的實(shí)際情況，而不能實(shí)現(xiàn)體育課教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)生是受教育的主體，因此，教師在設(shè)計教案前，首先要從學(xué)生的角度來考慮如何才能學(xué)好體育知識和掌握運(yùn)動技能，最好到學(xué)生中去做一些調(diào)查，盡量使教學(xué)過程符合教學(xué)對象的特點(diǎn)。

在教案的實(shí)施過程中，教師還要善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，并對存在的問題進(jìn)行及時地修改，使每天的教學(xué)都有所進(jìn)步。總之，設(shè)計的教案在教前、教后都要做深刻地反思和總結(jié)，遇到問題及時地和同事們討論、研究解決問題的方法，虛心地向外校的教師學(xué)習(xí)。這樣，最終設(shè)計出來的學(xué)習(xí)過程就一定能滿足學(xué)生的實(shí)際需要。

六、小 結(jié)

作為新時代的體育教師，在新的課程改革指導(dǎo)下，我們應(yīng)該有責(zé)任、也有足夠的信心把學(xué)生教好。要組織上好每一節(jié)體育課，需要我們平時化大量的時間和精力，積極動腦，善于學(xué)習(xí)，勇于改革創(chuàng)新。我想在廣大的體育教師們的共同努力之下，我們就一定能順利地完成課改實(shí)驗(yàn)，為我國培養(yǎng)更多跨世紀(jì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡增葷、莊弼：實(shí)驗(yàn)新課程與體育教師談心[M]，廣東高等教育出版，2004，12

第三篇：如何轉(zhuǎn)變小學(xué)體育教師角色

如何轉(zhuǎn)變小學(xué)體育教師角色

摘 要：為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，我國教育進(jìn)行了根本性的變革。新課程改革的推進(jìn)，給職中體育教學(xué)帶了新的挑戰(zhàn)。本文從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系和轉(zhuǎn)變教育方法三個方面探討了職中體育教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：教師角色轉(zhuǎn)變 教學(xué)理念 師生關(guān)系 教育方法

社會的日益進(jìn)步，帶動了體育教學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)今大力推行的新理念、新方法，無疑沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對職中體育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新的教學(xué)改革給體育教學(xué)注入了全新的活力，要提高職中學(xué)生對體育教學(xué)的重視程度，要提高體育教學(xué)的效率，重中之重就是要轉(zhuǎn)變教師的角色。那么，如何順應(yīng)新課改要求，轉(zhuǎn)變職中體育教師角色？筆者結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新課改的背景下，體育教師要結(jié)合職中學(xué)校的特點(diǎn)，確定體育教學(xué)基本理念，以促進(jìn)學(xué)生健康成長、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、促進(jìn)學(xué)生身心健康為理念。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念要注意以下幾點(diǎn)：首先，轉(zhuǎn)變教育主體觀，要把傳統(tǒng)的以教師為本的思想轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體，確立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育主體觀，滿足學(xué)生的需要和情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展；其次，轉(zhuǎn)變評價觀，以職中培養(yǎng)學(xué)生技能的特點(diǎn)樹立人才多元化的評價觀，站在學(xué)生發(fā)展的角度，把評價定位在激勵學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)上，不再苛求學(xué)生之間的相互比較，而是善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)；最后，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀，把學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)延伸到課外。對于職中的學(xué)生來說，他們的課余時間相對富裕，而且他們精力也相當(dāng)充沛，職中體育教師可以安排課外活動課，例如組織籃球比賽、冬季三項(xiàng)、越野跑等等。這樣既可以提高對體育的學(xué)習(xí)興趣，又可以達(dá)到鍛煉身體的目的，一舉雙得。

二、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

師生關(guān)系的親疏將直接影響教學(xué)效果的好壞，教師要想取得滿意的教學(xué)效果，就必須和學(xué)生處于平等的地位，讓學(xué)生喜歡你、信任你、敬佩你。傳統(tǒng)體育教學(xué)的重要弊端之一，就是注重師道尊嚴(yán)，課堂教學(xué)缺乏民主，學(xué)生的主體地位被忽視，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生自覺性、積極性的泯滅，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。從教學(xué)目標(biāo)的確定到教法的設(shè)計，從課堂講的內(nèi)容、示范的內(nèi)容到練習(xí)的內(nèi)容，完全由教師一個人說了算，根本就不顧及學(xué)生的意愿，教師讓學(xué)生怎么做就要怎么做，不管學(xué)生有沒有興趣，這樣就使師生關(guān)系變得緊張和冷漠。

新課改的實(shí)施，對職中體育教學(xué)中師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變提出了新的要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的創(chuàng)造精神和主體意識得到了體現(xiàn)，課堂變成了學(xué)生自我展示的天地，教師在教學(xué)中只是起到引導(dǎo)的作用。在課堂教學(xué)的組織中，要使職中體育教學(xué)有效有序地開展，就要建立民主、平等的師生關(guān)系，給學(xué)生營造一個和諧的教學(xué)氛圍和宜人的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生感到上體育課的快樂，教師要創(chuàng)造和諧、熱烈的課堂氛圍，以朋友談話式的語氣帶領(lǐng)學(xué)生解決問題，幫助有困難的學(xué)生，在學(xué)生之間傳導(dǎo)解決問題的方法。教師要和學(xué)生打成一片，深入到學(xué)生中間，縮短師生之間的距離，使教師成為學(xué)生可親、可信、可依的學(xué)習(xí)伙伴。這樣的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，順應(yīng)了新課改，不僅是完成課堂教學(xué)的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生情感智慧的需要。

三、轉(zhuǎn)變教育方法

轉(zhuǎn)變教師的角色，就要求職中體育教師在教學(xué)方法上要向個性化、多樣化轉(zhuǎn)變，在教與學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生動手與動腦的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信，把素質(zhì)教育滲透到體育教學(xué)中，以先進(jìn)的教學(xué)方法來組織教學(xué)，從傳統(tǒng)的角色中走出來，與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。1.以鼓勵為主，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個性差異。例如，上運(yùn)動課時，學(xué)生的動作要領(lǐng)失誤不規(guī)范，教師切記要多安慰、少埋怨，多鼓勵、少挖苦，更不能冷若冰霜、惡語斥責(zé)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一個小小的動作細(xì)節(jié)，都要給予熱情的肯定，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生的信心。2.利用多媒體或故事激趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。例如，組織學(xué)生觀看體育比賽，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和集體榮譽(yù)感，使其認(rèn)識到體育運(yùn)動對自己、家庭、國家的重要意義，從而達(dá)到轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念、端正態(tài)度的目的。在籃球教學(xué)中，向?qū)W生講述我國籃球明星姚明的成長經(jīng)歷和在美國NBA職業(yè)籃球賽事中的事例，姚明刻苦訓(xùn)練的事跡深深地感染了每一位學(xué)生，在下面的籃球教學(xué)中，學(xué)生一改過去松懈、懶散的狀況，取而代之的是好學(xué)、肯學(xué)、樂學(xué)。3.利用學(xué)生的好勝心理，變換教學(xué)方式。平時的跑步訓(xùn)練是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)最直接的方法，但是由于跑步比較枯燥無味，所以學(xué)生比較反感，不易接受。筆者在實(shí)施跑步訓(xùn)練時，采用了一對

一、多對一分組對抗的形式組織教學(xué)。這樣在其他學(xué)生的加油下，既達(dá)到了激發(fā)學(xué)生體育潛能的目的，又激發(fā)了學(xué)生共同參與的意識。

總之，在我們國家教育改革全面推進(jìn)的大趨勢下，職中體育教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者的角色，不斷地更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，根據(jù)新課改的要求，不斷優(yōu)化職中體育教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長，讓體育鍛煉為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生享受體育教學(xué)帶來的無限樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1]張燕杰 高校體育課的新型師生關(guān)系[J].體育學(xué)刊，2006，（9）。

[2]陳家麟 學(xué)校教育心理學(xué).教育科學(xué)出版社，1995。

第四篇：淺談新課標(biāo)下體育教師角色的轉(zhuǎn)變

淺談新課標(biāo)下體育教師角色的轉(zhuǎn)變

懷 集 縣 第 一 中 學(xué)

肖勇

摘要：體育教學(xué)改革已經(jīng)初見端倪，新課程改革給教學(xué)一線的體育教師帶來良好機(jī)遇的同時也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師角色的特征是隨著社會的發(fā)展而變化的，原有角色的內(nèi)容及要求也必須不斷地發(fā)生改變。無論是經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)高手還是初出茅廬的新手，都必須實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。就此，我通過認(rèn)真解讀新課標(biāo)，借鑒其他教師先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并聯(lián)系自己在實(shí)際課堂教學(xué)中遇到的種種問題，來探討一下體育教師角色轉(zhuǎn)變方面的幾個問題。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)體育教師角色轉(zhuǎn)變

體育教師不僅是社會行為規(guī)范的表率，更是體育知識和技能的傳播者。體育教師的工作不只有體力活動，還有教學(xué)設(shè)計、研究、評價等思維活動。因而體育教師的作風(fēng)和知識技能都會對學(xué)生的身心健康發(fā)展起著潛移默化的影響。從某種意義上講，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力等五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)以及培養(yǎng)有創(chuàng)新精神有實(shí)踐能力和全面發(fā)展人才的總體目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，都將取決于教師角色的轉(zhuǎn)變。

新課標(biāo)的實(shí)施如火如荼，但對體育教師角色轉(zhuǎn)變的研究，至今仍在探索。

那么，體育教師角色要發(fā)生哪幾個方面的轉(zhuǎn)變呢？筆者就此作如下探討：

一、體育教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與組織者

新課標(biāo)要求教師要由“教師中心”注重表演的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楣步▽W(xué)習(xí)的參與者?，F(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己鮮明的個性和獨(dú)特的思想見解，都有著表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望。在體育課上，他們都希望得到教師的認(rèn)可，甚至希望在某些方面超出老師。體育教師應(yīng)該積極主動地做學(xué)生的朋友，和他們共同學(xué)習(xí)、共同訓(xùn)練、共同進(jìn)步，激勵他們在表現(xiàn)自我中創(chuàng)造性地發(fā)揮自我。

新課標(biāo)要求體育教師成為引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育教學(xué)的組織者，這就要

求體育教師轉(zhuǎn)變觀念走到學(xué)生中間去，在體育與健康這個舞臺上充分發(fā)揮組織者的力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在200M跑的練習(xí)中，要求學(xué)生按A、B、C三組的順序分別在第五、三、一跑道上跑。讓素質(zhì)好、技能強(qiáng)的學(xué)生跑外道，增加距離和難度，提高要求；讓體質(zhì)和技能稍差的學(xué)生跑內(nèi)道縮短距離，降低要求，使大家?guī)缀跬瑫r完成練習(xí)任務(wù)。這樣，在教師組織下，調(diào)動他們的積極性，讓不同層次的學(xué)生都能完成量體裁衣的練習(xí)內(nèi)容。

二、體育教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者

教育家第斯多惠說過“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)

現(xiàn)真理”。新課標(biāo)實(shí)施后，隨著傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，體育教師從知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

教師在課堂上扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。體育教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生

制定符合中學(xué)生身體、心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，學(xué)生對教師的教學(xué)喜歡才能全身心投入學(xué)習(xí)。此外體育教師還需要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，掌握科學(xué)健康的鍛煉方法，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的身體練習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣。一個合理的目標(biāo)不僅有利于學(xué)生的健康發(fā)

展，更能促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。例如：大部分男生喜歡籃球，制定教學(xué)計劃時可多安排籃球課；而女生可安排健身操、跳繩、毽球等項(xiàng)目。如果課堂中教師不考慮學(xué)生的需要，牽著學(xué)生走向已設(shè)定好的各種練習(xí)中，牽著學(xué)生機(jī)械地在練習(xí)中兜圈子，久而久之，學(xué)生對體育課的興趣就會消失，漸漸不喜歡上體育課。

三、體育教師應(yīng)是體育教學(xué)的研究者和創(chuàng)新者

在體育新課程下，教師要在遵循教學(xué)科學(xué)性的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采取個性化教學(xué)。傳統(tǒng)的“一刀切”教法，容易造成部分身體素質(zhì)好的學(xué)生“吃不飽”和部分身體素質(zhì)差的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，因此，教師應(yīng)針對不同的教學(xué)對象，有目的、有計劃、科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)，讓所有學(xué)生在能力所及的范圍內(nèi)，完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)。

為了順應(yīng)現(xiàn)代化體育教學(xué)形勢的迅速發(fā)展，體育教師要在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)

造性的總結(jié)、設(shè)計和實(shí)施相關(guān)的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。我在上課的時候?qū)w育課準(zhǔn)備部分進(jìn)行研究和大膽的創(chuàng)新，如將過去由體育委員集合整隊(duì)的程序改為利用多媒體播放音樂整合（音樂由學(xué)生推薦并不斷更換）。學(xué)生邊隨著節(jié)奏哼著音樂迅速的向指定地點(diǎn)靠攏，這樣一來，學(xué)生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性、大膽表現(xiàn)自我的意識以及對體育活動的興趣一下就被激發(fā)出來，集合變得不再枯燥，收到了很好的效果。我認(rèn)為體育教師只有養(yǎng)成力圖創(chuàng)新，銳意進(jìn)取的性格，才能適應(yīng)新課標(biāo)的改革發(fā)展，探索出新穎的教學(xué)方式。

四、體育教師也應(yīng)是學(xué)生健康人格的塑造者

體育教師不僅要傳授知識，還要讓學(xué)生在體育活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂

感、歸屬感，產(chǎn)生求知的樂趣，喚起并發(fā)展其體力和智力，強(qiáng)化道德修養(yǎng)?！懊總€人都是被上帝咬過一口的蘋果”，體育教師應(yīng)該促使學(xué)生完善人格。

體育教師還應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德方面發(fā)揮著重要的作用。體育教師通

過多種途徑和手段促使學(xué)生形成良好的思想意識，具有良好的道德情操，培養(yǎng)良好的行為修養(yǎng)，促進(jìn)良好的個性品質(zhì)發(fā)展，塑造其健康人格。

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)競爭意識不強(qiáng)，總有一種“比上不足，比下有余”的思想。因此，在體育教學(xué)中可以通過比賽勝負(fù)的方法來提高學(xué)生的競爭意識。比如在練習(xí)廣播操時讓學(xué)生分成小組練習(xí)，然后進(jìn)行評比、評優(yōu)，或者直接通過各種球賽、接力賽等形式把學(xué)生的競爭心理充分調(diào)動起來。又如在教師的引導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間互相競爭，使學(xué)生覺得個人“命運(yùn)”與團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)緊密聯(lián)系在一起，為了團(tuán)體榮譽(yù)，努力拼搏，用集體的智慧和力量取勝?？梢杂山處熃M織或?qū)W生自愿組合成4-5人一組，成員相對固定，才能有凝聚力。且每組成員有能力差別，這樣有利于互相幫教活動的開展。

綜上所述，在新形勢下，教師角色的轉(zhuǎn)變是一個亟待解決的問題。我們

作為體育教師也應(yīng)與時俱進(jìn)，及時轉(zhuǎn)變觀念，改善師生關(guān)系，讓我們和學(xué)生的身心都得到健康發(fā)展，也讓我們的體育教學(xué)充滿活力，更上一層樓！

參考文獻(xiàn)

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2、李艷翎：社會轉(zhuǎn)型與中國學(xué)校體育課程改革，北京體育大學(xué)學(xué)報，2002年11月。

3、黃淑萍：論體育教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，甘肅高師學(xué)報，2000年9月。

4、劉繼讓：21 世紀(jì)體育教師的角色定位，體育成人教育學(xué)刊，2003年9月。

5、黃文仁：教學(xué)模式的變革與體育教師角色的轉(zhuǎn)換，體育學(xué)刊，2002年3月。

第五篇：探索由小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗為幼兒教師角色轉(zhuǎn)變的方法

探索從小學(xué)教師到幼兒教師角色轉(zhuǎn)換的方法

涼州區(qū)清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)

徐 鵬

隨著農(nóng)村學(xué)前教育計劃的實(shí)施，鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建公辦幼兒園的啟動，因工作需要，部分小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作。新的崗位給這些轉(zhuǎn)崗教師帶來了很大的挑戰(zhàn)。怎樣使她們迅速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新崗位的工作，下面談?wù)勎业捏w會。

一、角色轉(zhuǎn)換的困境。

初到幼兒園工作，聽到同事們最多的議論就是：命苦??！我怎么就被調(diào)到幼兒園來了呢？這伺候人的破差事！聽著這些牢騷，讓我感覺她們極不愿意到幼兒園工作。再細(xì)細(xì)交談還發(fā)覺有些老師為被調(diào)到幼兒園工作而流下了傷心的淚水。與一些在小學(xué)任教的老師交談中也發(fā)現(xiàn)，他們誰都不愿意到幼兒園來工作，認(rèn)為那是個領(lǐng)孩子的苦差事，社會地位低，不好干。到社會上去聽到最多的就是“別人都往高處走，你卻越來越?jīng)]出息了——干起領(lǐng)小孩的事了?！币敫淖冞@種尷尬的局面，就必須找到原因，只有對癥下藥，才能藥到病除。我通過交流、談心、走訪、民意調(diào)查等方式感到主要有以下幾方面的問題：

首先是角色定位方面的問題。當(dāng)前幼兒教師的社會地位以及人們對這一行業(yè)的認(rèn)識均存在誤差。幼兒教師往往被認(rèn)為是照看孩子的“高級保姆”和“生活阿姨”，只是教育工作中的配角。這種現(xiàn)實(shí)狀況很容易使轉(zhuǎn)崗的小學(xué)教師產(chǎn)生心理落差，有失落感，進(jìn)而影響工作積極性。

其次是工作價值感方面的問題。在小學(xué)工作尊師重教的氛圍較濃，更容易獲得成就感；轉(zhuǎn)崗到幼兒園當(dāng)教師，容易讓人產(chǎn)生該教師是不是不會 教小學(xué)或是小學(xué)不要了被分流過來的錯誤印象，導(dǎo)致轉(zhuǎn)崗老師的工作價值感急遽下降。

再次是工作制度方面的問題。小學(xué)是以教師上課的節(jié)數(shù)來計算工作量的，有著較為充裕的課余時間，教師有休、息的時間或時機(jī)，不易產(chǎn)生疲憊感。在幼兒園，由于幼兒幼稚好動，自控差他空難，一般的說，幼兒教師要眼盯全班耳聽滿園，時刻關(guān)注每一個孩子，以適各種情況。而幼兒園是以幼兒一日生活（吃、喝、拉、撒、睡、玩等盡含其中）來計算工作量的，與小學(xué)的工作量相比顯得大了很多，工作時間從早上到下午，每天工作時間長達(dá)9個小時，甚至更多，加之工作地點(diǎn)固定、工作對象固定，沒有靈活支配的時間與空間，工作單調(diào)，極易使轉(zhuǎn)崗教師感覺工作繁重、難以應(yīng)付，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的疲憊感與懈怠感。再加上是新建的幼兒園，配套設(shè)施設(shè)備還不完善，水、電沒有解決，園內(nèi)垃圾到處都是，環(huán)境不好、氛圍淡，老師們在這樣的環(huán)境下工作心情怎么能好呢？

二、角色轉(zhuǎn)換的路徑。

針對這些情況，我利用休息時間找每個老師真誠熱情地談心，拉近了我與她們之間的關(guān)系，逐步緩解、消除轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作不適應(yīng)的狀態(tài)，使她們從心理上真正接受了幼兒園。為了使她們盡快地熟悉幼兒園的工作，聯(lián)系辦園理念新、管理規(guī)范的涼州區(qū)一幼和二幼讓老師先后去那兒學(xué)習(xí)、取經(jīng)；我又購買了許多關(guān)心幼兒教育的書籍，勉勵她們平時多讀、多學(xué)，通過學(xué)習(xí)，她們不但能認(rèn)同并勝任幼兒園工作，而且能不斷進(jìn)步。為了讓她們感覺到環(huán)境的優(yōu)越性，增強(qiáng)自豪感與幸福感，在資金嚴(yán)重不足的情況下，多方籌措一萬余元，努力改善了幼兒園的生活條件、保教條件、工作 環(huán)境；在園例會上我也多多肯定她們的成績，鼓勵她們向更好、更高的目標(biāo)和要求看齊；多次召開家長會，讓家長明白幼兒教師工作的瑣碎辛勞，明白幼兒在園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都凝聚著老師們的汗水，讓家長與幼兒真心尊敬我們的老師?，F(xiàn)在的幼兒園面貌一新，經(jīng)過布置后的幼兒活動室寬敞明亮、色彩斑斕。園內(nèi)整潔爽目，處處洋溢童心、童趣，是幼兒生活、學(xué)習(xí)的美好樂園?？粗@些成績，每個老師臉上露出了欣慰的笑容，我知道她們已經(jīng)把幼兒園當(dāng)成了自己溫暖的家。

“起始于辛勞，收獲于平淡”，因擇所愛，因愛所責(zé)，在平凡的崗位上，我們這些由小學(xué)教師轉(zhuǎn)身成為幼兒教師的“老師叔叔”“老師阿姨”，不斷成長，共同為孩子們的明天鋪設(shè)健康、快樂、幸福之路??