第一篇：合理調(diào)動(dòng)資源 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

合理調(diào)動(dòng)資源，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)江蘇省濱?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)大關(guān)小學(xué)陳勝軍 教學(xué)資源是新課程實(shí)施的重要條件，也是新課程開展的前提。，課程資源的開發(fā)和利用越來越受到重視，教學(xué)資源的豐富性和適切性程度決定著課程目標(biāo)的實(shí)施范圍和實(shí)現(xiàn)水平。充分挖掘各種資源的潛力和深層次的價(jià)值，合理調(diào)動(dòng)各種資源與學(xué)校課程融為一體，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

一、合理的利用教學(xué)資源

多姿多彩的教學(xué)資源只要能合理的利用，才能使它的作用發(fā)揮得有效，促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施。教師應(yīng)該充分重視學(xué)生身邊和學(xué)校周圍的這些資源，因地制宜的開發(fā)和利用各種資源，使教學(xué)變得更加靈活和生動(dòng)。

1、校內(nèi)課程資源應(yīng)得到充分合理的利用

校園里面總有許許多多可以利用的資源。無論學(xué)校的條件是怎樣的先進(jìn)或落后，都可以找到和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有關(guān)的資源。只要我們仔細(xì)觀察，總是有的開發(fā)和利用的資源。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生本身的眾多特點(diǎn)、班級(jí)活動(dòng)、老師遇到的各式各樣?xùn)|西?；蚴菍W(xué)生收集的等等都可以變?yōu)楝F(xiàn)成的資源。

2、校外課程資源也應(yīng)得到充分合理利用

自然資源和社會(huì)資源是非常豐富的，教師可以根據(jù)不同的實(shí)際情況創(chuàng)造條件，因地制宜地開發(fā)和利用自然資源和社會(huì)資源，使這些資源變成學(xué)生活動(dòng)的情境和背景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)、自然、社會(huì)緊密聯(lián)系。

3、各種智力資源也該適當(dāng)使用

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及到不同領(lǐng)域的內(nèi)容，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，其中有許多不可缺少的精彩的亮點(diǎn)的活力，有時(shí)需要家長(zhǎng)或社會(huì)上的其他人士的幫忙，才可以解決相關(guān)的問題。

二、調(diào)動(dòng)家庭資源

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭生活是社會(huì)的縮影。每一家庭大事小事的發(fā)生多數(shù)與數(shù)學(xué)有關(guān)?，F(xiàn)在很多家庭的大人總溺愛孩子，使他們對(duì)家庭的事情一無所知，更談不上怎樣用數(shù)學(xué)方法解決有關(guān)生活中的數(shù)學(xué)問題。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該有責(zé)任和義務(wù)組織學(xué)生利用數(shù)學(xué)手段來調(diào)動(dòng)“家庭資源”，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多了解家庭和關(guān)注家庭。

三、共享網(wǎng)絡(luò)資源

隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，電腦、網(wǎng)絡(luò)已大量流入農(nóng)村?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了重要的影響。把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂于并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。數(shù)學(xué)與網(wǎng)絡(luò)密不可分，一方面，數(shù)學(xué)是網(wǎng)絡(luò)存在、發(fā)展的基礎(chǔ)；另一方面，網(wǎng)絡(luò)上也承載著大量的數(shù)學(xué)資源，用好這一部分資源，對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提高必將產(chǎn)生十分積極的作用。

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要合理和利用資源進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)造精神，提高實(shí)踐能力，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無限樂趣，深切感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)絢麗多資的科學(xué)光輝與無所不能的現(xiàn)實(shí)力量。

第二篇：合理利用信息化資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

http://004km.cn/ 己嘗試解答，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的靈活解題能力。由于有了多媒體的幫助，使課堂教學(xué)時(shí)間顯得很充裕，不但可以較快完成教學(xué)任務(wù)，還能對(duì)教材作適當(dāng)補(bǔ)充。如：小明有11本漫畫書，5本數(shù)學(xué)書，語文書比漫畫書和數(shù)學(xué)書的總數(shù)多2本，小明共有多少本書？（1）11+5=16本，16-2=14本；（2）11+5=16本，16×2=32本；（3）11+5=16本，16+2=18本。先讓學(xué)生選擇正確算式，接著問：要選第一組算式條件該怎樣改？要選第二組算式題里的條件該怎樣改？最后，讓學(xué)生親手操作電腦，選擇不同的條件和問題拼出完整的應(yīng)用題，自己解答出來，鼓勵(lì)學(xué)生編出不同的應(yīng)用題。學(xué)生在動(dòng)手拼應(yīng)用題的活動(dòng)中，不知不覺地掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。這樣利用電教媒體進(jìn)行變式練習(xí)教學(xué)，既節(jié)省了時(shí)間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容；既加大了練習(xí)密度，又變換了練習(xí)形式，提高了課堂教學(xué)效率。

“ Two step teaching application questions ”, after the end of examples, and “ think ”: change one condition in the analysis, how to solve? If according to traditional methods of one one questions, draw line graph, analyzing the relationship between the number last column solution, a lesson will be very nervous, the consolidation of practice is also very difficult to complete.The use of multimedia presentation can quickly change third conditions on the base in 1 cases, draw line graph, let the students do and line segment to try to answer according to the flexible problem solving ability, cultivate students infer other things from one fact.Because of the multimedia help, make the classroom teaching time is very abundant, not only can quickly complete the task of teaching, but also make appropriate supplement to the textbook.Such as: Xiaoming 11 comic book, 5 math books, Chinese book than the number of comic book and math book more than 2 of the total number of book, Bob?(1)11+5=16, 16-2=14;(2)11+5=16, 16 ×2=32;(3)11+5=16, 16+2=18.Let the students choose the correct formula, then ask: should choose the first group of expression condition of the how? To select second groups of formula problems in conditions of the how? Finally, let the students personally operate the computer, select the conditions and problems of different spell application complete, answer out of their own, to encourage students to make use of different.Students in hands-on spell application activities, imperceptibly to master the application structure.Such use of audio-visual media variant practice teaching, not only save time, but also enrich the teaching content;not only increased the density of exercise, and transform the practice, improve the efficiency of classroom teaching.三、利用信息技術(shù)共享資源，協(xié)作發(fā)展。

Three, the use of information technology resources sharing, collaborative development.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以提供形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。教師可以不必把大量的時(shí)間和精力用在組織和

http://www.lwyt.net/ 編寫教案上，而只需把時(shí)間和精力放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，在幫助學(xué)生確定某一學(xué)習(xí)主題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從何處獲取有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如何獲取，以及如何有效利用這些學(xué)習(xí)資源等。

For primary school mathematics teaching application in network environment, can be lively and vivid, rich in content, form a large amount of information, interactive learning resources.Teachers can do not have a lot of time and energy use in the organization and preparation of lesson plans, but only need to put time and energy in providing various learning resources needed for students, to help students learn in a certain theme, guide students to get the relevant learning resources, how to get from where, and how the effective use of the learning resources.所以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師只是處于引導(dǎo)、點(diǎn)撥的主導(dǎo)地位，而真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過伙伴或教師的幫助自主建構(gòu)知識(shí)。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生之間的協(xié)作性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性得到了充分的體現(xiàn)。

So in the network teaching, the teacher just is the dominant guide, inspiration, and truly reflects the student-centered learning mode, which emphasizes the students' autonomous learning, through partner or teachers help independent construction of knowledge.Therefore, among the network teaching, creative, collaborative innovation has been fully reflected.

第三篇：合理利用學(xué)科教學(xué)資源有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

合理利用學(xué)科教學(xué)資源有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

六街鎮(zhèn)茶樹小學(xué)

謝麗瓊

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類社會(huì)也進(jìn)入了信息化時(shí)代。在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中, 合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源，對(duì)其進(jìn)行有效地選擇、加工、整合，可以豐富課堂的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，同時(shí)也會(huì)開闊教師的視野，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，降低教學(xué)難度，有利于數(shù)學(xué)提高課堂教學(xué)效率。

一、合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)告訴我們：興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科產(chǎn)生興趣之后，自然就學(xué)得好。數(shù)學(xué)課給學(xué)生的感覺總是枯糙無味的，而學(xué)科教學(xué)教育資源集圖像、文字、聲音、顏色為一體，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音、像等畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。可見，學(xué)科教學(xué)教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手。

例如我在上《確定位置》時(shí)，合理應(yīng)用了學(xué)科教學(xué)教育資源，由汶川大地震經(jīng)緯線確定地震的地點(diǎn)，救援官兵在第一時(shí)間到達(dá)救援地點(diǎn)，巧妙地導(dǎo)入新課。然后通過對(duì)PPT課件展現(xiàn)二年級(jí)學(xué)生座位圖進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中愉快學(xué)習(xí)，最后由神舟七號(hào)飛天著地的那個(gè)位置結(jié)束，學(xué)生整個(gè)一節(jié)課學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我合理應(yīng)用了學(xué)科教學(xué)教育資源，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)超市購(gòu)物的情境，超市里的商品琳瑯滿目，一下子把孩子帶入了日常購(gòu)物的情境，孩子們學(xué)習(xí)興趣高漲，然后紛紛上臺(tái)模擬購(gòu)物，在模擬購(gòu)物的情境中自然而然學(xué)習(xí)了人民幣兌換的知識(shí)。

二、合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源，讓數(shù)學(xué)生活化

“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又為生活服務(wù)”已成為人們的共識(shí)。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪x擇貼近現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。而合理應(yīng)用遠(yuǎn)程資源，就是架起課堂與生活的橋梁，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如：我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，應(yīng)用了學(xué)科教學(xué)教育資源的一組信息引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再通過交流收集的信息，學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)身邊的事，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。緊接著讓學(xué)生自主探究，將生活知識(shí)概括成數(shù)學(xué)問題，這樣的教學(xué)過程就成了學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)的過程，比單純看書、聽講更有利于知識(shí)的內(nèi)化。又如我校數(shù)學(xué)教師周子靜在上“正反比例解決問題”時(shí)，合理應(yīng)用了學(xué)科教學(xué)教育資源，從學(xué)科教學(xué)教育資源中下載了一段與生活息息相關(guān)的片段，張大媽上月用水8噸，水費(fèi)12.8元，李奶奶家用水10噸，水費(fèi)用了多少元？再配上張大媽和李奶奶說的話，音、像非常逼真，大大吸引了學(xué)生的注意力和好奇心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)周圍的事物，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源，降低教學(xué)難度

學(xué)科教學(xué)教育資源的普及使用，使教育技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，它為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了其它教學(xué)設(shè)施無法替代的服務(wù)，在改革數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，也改變了我們教學(xué)意識(shí)和思想，它對(duì)深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。學(xué)科教學(xué)教育資源通過展現(xiàn)文字、圖像、聲音，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)，色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生多種感官接受刺激，參與學(xué)習(xí)，化抽象為形象，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，化難為易。每一節(jié)數(shù)學(xué)課都可以對(duì)《電子教材》進(jìn)行有效的加工、處理，制作成一幅幅美麗的圖像和生動(dòng)的課件。

例如我在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，充分運(yùn)用學(xué)科教學(xué)教育資源，下載學(xué)科教學(xué)資源進(jìn)行加工、處理，再配上音樂、聲音，圖文并茂，學(xué)生一下就明白了扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用。又如在教學(xué)“面積、體積公式”的推導(dǎo)時(shí)，除了實(shí)踐操作外，還充分應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源提供的操作示意圖，學(xué)生通過實(shí)踐操作與視圖的動(dòng)態(tài)展開拼合過程，很快在頭腦中建立起了推導(dǎo)的過程，這部分知識(shí)在學(xué)生頭腦中建構(gòu)起深深的烙印，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易理解并掌握較深。再如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，通過師生舉例認(rèn)識(shí)生活中的圓，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物的形體特征和意識(shí)，學(xué)生由感知到表象，達(dá)到認(rèn)識(shí)的過程。其次，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，通過學(xué)生折一折、畫一畫、比一比、量一量等活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)探索獲取有關(guān)圓的知識(shí)，悟出圓的特征，真正做到了學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過程。最后，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源，直觀形象，動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過程，以動(dòng)畫的形式吸引學(xué)生，刺激學(xué)生的感官，啟迪學(xué)生的思維，幫助學(xué)生深入了解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，大大降低了教學(xué)難度。

四、合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源，開闊教師視野

信息化時(shí)代的今天，學(xué)校要求每位老師要與學(xué)科教學(xué)教育資源有機(jī)結(jié)合起來。教導(dǎo)處經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)程教育下載的資料，如知名專家的上課、專題講座、評(píng)課，拓寬了教師們的知識(shí)面，然后應(yīng)用到教學(xué)中。其次，每位教師根據(jù)自己的時(shí)間安排，可以直接在線觀看，也可以利用課余時(shí)間在家觀看，也可在學(xué)校網(wǎng)上觀看，這樣的活動(dòng)打破了時(shí)間與空間的限制，節(jié)約了很多教師的集中學(xué)習(xí)時(shí)間，也大大彌補(bǔ)了因?qū)W校外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)與時(shí)間不足而造成的多數(shù)教師無法接觸到最先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)手段的缺陷。由于不斷的學(xué)習(xí)，每一期的常規(guī)教學(xué)檢查活動(dòng)，教師們都習(xí)慣到互聯(lián)網(wǎng)上找一些適合自己的課件或素材進(jìn)行加工整合，然后運(yùn)用到教學(xué)中。

總之，學(xué)科教學(xué)教育資源為我們的教育教學(xué)開拓了一條嶄新的路，我們相信：只要我們合理應(yīng)用好學(xué)科教學(xué)教育資源，就會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率，我們的教育教學(xué)水平就一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

第四篇：合理利用信息技術(shù) 開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源

合理利用信息技術(shù) 開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源---劉桂蘭

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出“一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的地區(qū)和學(xué)校，都應(yīng)積極開發(fā)與利用計(jì)算機(jī)（器）、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)資源，組織教學(xué)研究人員、專業(yè)技術(shù)人員和教師開發(fā)與利用適合自身課堂教學(xué)的信息技術(shù)資源，以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)??”我校是市政府花費(fèi)巨資新建的一所現(xiàn)代化學(xué)校，各班都配備了電腦、實(shí)物投影、電子白板等各種多媒體教學(xué)設(shè)備，還有自動(dòng)錄播室、軟件工作室等各種多種功能教室，完善了校園網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。為了充分開發(fā)和利用好信息技術(shù)資源，我校全體數(shù)學(xué)教師從以下幾方面進(jìn)行了嘗試，收到了較好的效果。

1．體會(huì)到了“課件共享”的樂趣。在平時(shí)的教學(xué)中，我們已經(jīng)意識(shí)到：“多媒體技術(shù)”在“獲取和進(jìn)行交流等方面的作用和價(jià)值越來越體現(xiàn)出來”，它將成為一種不可或缺的課程資源。我們?cè)趩卧w備課時(shí)，會(huì)在對(duì)各個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行充分討論的基礎(chǔ)上，對(duì)每一節(jié)課的課件制作進(jìn)行合理的分工。老師們可以通過網(wǎng)絡(luò)資料，相互推薦一些好的網(wǎng)站，如“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)”“好課件吧”等。在這些網(wǎng)站中，收集一些素材，下載一些與課程直接相關(guān)的、富有參考價(jià)值的課件，經(jīng)過篩選，再加上自己的思想，形成自認(rèn)為最好的教學(xué)課件，也可以自己精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件。再次集中時(shí)，同年級(jí)組的全體教師一起觀看，一起修改，形成一個(gè)個(gè)“成熟”的課件，最后，教研組長(zhǎng)將這些課件整合好，就形成了豐富的教學(xué)資源，每位教師在自己的教學(xué)中可以“拿來”，并加以改進(jìn)，使之適用于自身課堂教學(xué)，課后多反思再修給。實(shí)踐下來，教師們?cè)诮涣鞯倪^程中，提高了課堂教學(xué)水平，避免了課件的低水平重復(fù)，切實(shí)感受到了資源共享的樂趣。

2．發(fā)揮自動(dòng)錄播室的作用

傳統(tǒng)授課形式下，教師很難發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)中的不足，是因?yàn)榭床灰娮约旱谋憩F(xiàn)，因而也就不能及時(shí)跟進(jìn)改正，這也成為制約教師教學(xué)水平提高的癥結(jié)所在。采用全自動(dòng)錄播系統(tǒng)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)時(shí)錄制，可以把課堂上教師和學(xué)生的活動(dòng)、語言、互動(dòng)、細(xì)節(jié)、資源等原汁原味的錄制下來，同時(shí)將視頻直接推送到校內(nèi)多媒體服務(wù)器，支持多用戶同時(shí)在線觀看視頻直播。

為了發(fā)揮自動(dòng)錄播室的作用，我校每學(xué)期都會(huì)開展“有效課堂研究”活動(dòng)。在各個(gè)年級(jí)組內(nèi)人人上課的基礎(chǔ)上，推選出一名最優(yōu)秀的教師代表參加學(xué)校展示。展示地點(diǎn)就在自動(dòng)錄播室。集體議課時(shí)，有必要時(shí)會(huì)將部分教學(xué)過程進(jìn)行重新回放，上課教師與聽課教師一起討論、交流其中的環(huán)節(jié)。尤其是上課教師通過觀看自己的教學(xué)錄像，能夠跳出自身的局限進(jìn)行反思，更容易的找到自己的不足與需要改進(jìn)的地方。對(duì)教師的課堂教學(xué)中的備課、教學(xué)、互動(dòng)、應(yīng)變能力等環(huán)節(jié)的揣摩、提高有比較明顯的優(yōu)勢(shì)。錄播系統(tǒng)的應(yīng)用為教師的磨練及自我反思提供了十分便利的條件，為學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師資源提供了良好的培訓(xùn)環(huán)境?，F(xiàn)在，我校有許多教師脫穎而出，在各種課堂教學(xué)比賽中都取得了驕人的成績(jī)。

3．經(jīng)常舉行同課異構(gòu)活動(dòng)。

在體會(huì)到開發(fā)于應(yīng)用信息技術(shù)資源為教學(xué)提供便捷之余，我們也在思考：怎樣處理好利用信息技術(shù)之源與傳統(tǒng)的教學(xué)手段之間的關(guān)系。為此，我校與泰州實(shí)驗(yàn)小學(xué)、跑徐中心小學(xué)兩所市內(nèi)學(xué)校、外市建湖小學(xué)等，每學(xué)期都會(huì)根據(jù)四個(gè)部分的課程內(nèi)容選擇有代表性的相同的教學(xué)內(nèi)容，然后由不同校的老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解、自己備課并上課。由于師生的不同，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格不同，教學(xué)效果也不一樣。參加研討的老師通過對(duì)這些課的對(duì)比，找出每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足，然后再把經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用自己的教學(xué)實(shí)踐中。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)：低年級(jí)數(shù)的認(rèn)識(shí)、幾何圖形的轉(zhuǎn)換、圖形公式的推導(dǎo)等運(yùn)用多媒體教學(xué)，尤其能起到很好的教學(xué)效果。以前，教師們對(duì)于蘇教版教材中新增加的“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容，教學(xué)時(shí)感到十分棘手。在課堂上無論教師是多么善于表達(dá)、比劃，學(xué)生就是很難弄明白，自從有了多媒體后，大家都感到教得輕松多了，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中只簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)作為加大教學(xué)容量的工具，或因?yàn)橛杏?jì)算機(jī)演示而弱化對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的探索活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)反而會(huì)起到消極作用。記得剛開始在教蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)中小數(shù)乘除法單元時(shí)，開始我們與平時(shí)的做法一樣，每節(jié)課都使用課件，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果總不盡人意，尤其是小數(shù)除以小數(shù)。我們?cè)谟懻摃r(shí)，大家一致認(rèn)為可能是多媒體惹得禍，有時(shí)干脆一張嘴，一支粉筆進(jìn)課堂，結(jié)果教師在黑板上根據(jù)學(xué)生的回答演示計(jì)算的全過程，讓學(xué)生上黑板板演，再根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)地分析原因并加以糾正，教學(xué)效果明顯好多了。

4．不讓黑板變成“白板”。

我校在各個(gè)教室里，除了保留傳統(tǒng)的黑板外，還配有電子白板。教師可以用智能筆在書寫屏上寫要點(diǎn)、圈點(diǎn)、批注，或畫出各種圖形，也可以輕松地調(diào)用內(nèi)置的各學(xué)科資源。因此，有些老師認(rèn)為用現(xiàn)代教學(xué)媒體替代黑板，是新課改下的新課堂的體現(xiàn)，有了多功能的現(xiàn)代教學(xué)媒體，黑板就應(yīng)該“下崗”了，用粉筆和黑板上課，已經(jīng)“老土”了。以至于40分鐘的一堂課，偌大的一塊黑板上，只有寥寥幾個(gè)粉筆字孤立其中，感覺就像一片沃土上的幾根禾苗，稀稀疏疏。更有甚者，黑板上沒有一個(gè)粉筆字，“白板”一塊。

我們現(xiàn)在上數(shù)學(xué)課，還要不要使用黑板？我認(rèn)為，回答是肯定的。誠(chéng)然，我們不可否認(rèn)，現(xiàn)代教學(xué)多媒體的先進(jìn)性，目前還沒有哪個(gè)教學(xué)多媒體能比我們自己的雙手靈活的。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)板書具有概括性、合理性、持久性、完整性、示范性、操作性等特點(diǎn)。課件板書由于畫面經(jīng)常變動(dòng)，具有短暫性與局部性。學(xué)生只能是一種視覺暫留，不能及時(shí)地把感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，其結(jié)果不利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。因此，每次在議課時(shí)，黑板上板書什么，什么時(shí)機(jī)出現(xiàn)，都是必可可少的環(huán)節(jié)之一。正如英國(guó)牛津大學(xué)出版的《教育》中說：“所有的直觀教具中，要數(shù)黑板最普遍、最重要、最靈活。也許正因?yàn)楹诎暹^于為人們所熟悉，因而往往被人們忽視或不使用”。但愿我們能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮黑板的作用。課堂上，千萬別讓黑板變“白板”。

在開發(fā)與利用這些信息技術(shù)資源的過程中，老師們真正體會(huì)到了“信息技術(shù)能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)；可以創(chuàng)設(shè)、模擬多種與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的情境；能為學(xué)生從事數(shù)學(xué)探究提供重要的工具；可以使得相距千里的個(gè)體展開面對(duì)面交流。信息技術(shù)是從根本上改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一，必須充分加以運(yùn)用。”確實(shí)，組織教師積極開發(fā)與利用適合自身課堂教學(xué)的信息技術(shù)資源，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境及有力的學(xué)習(xí)工具；為學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

第五篇：合理利用農(nóng)遠(yuǎn)資源促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

合理利用農(nóng)遠(yuǎn)資源促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

河外小學(xué)陳祥艷論文關(guān)鍵詞：合理利用；農(nóng)遠(yuǎn)資源；小學(xué)數(shù)學(xué)

論文摘要：國(guó)家自2003年起在全國(guó)實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，旨在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師素質(zhì)。目的就是要使農(nóng)遠(yuǎn)工程真正成為教師們的良師益友，能讓農(nóng)村的學(xué)生和城市的學(xué)生一樣，同在一片藍(lán)天下，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，從而提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量與效益。

現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)是以中央電教館為中心、利用衛(wèi)星傳遞教育資源，以各學(xué)校計(jì)算機(jī)為終端接受資源，以多媒體設(shè)備應(yīng)用資源于學(xué)校教育的教學(xué)體系。自2006年起農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育走進(jìn)我校，遠(yuǎn)教資源便成了教師們的良師益友，它能讓農(nóng)村的學(xué)生和城市的學(xué)生一樣，同在一片藍(lán)天下，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，從而提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量與效益。

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育技術(shù)是一種新出現(xiàn)的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要合理地運(yùn)用它并使其發(fā)揮出應(yīng)有的作用，需注意以下幾個(gè)方面：

一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)

遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種新授知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)題、提高題、復(fù)習(xí)題都能找到。這樣多的內(nèi)容極大地增加了課堂知識(shí)面，用于教學(xué)時(shí)也能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是由于

農(nóng)村教師已經(jīng)習(xí)慣了“一本書、一支粉筆、一塊黑板”陳舊的教育模式，同時(shí)人們對(duì)新生事物都要有一定時(shí)間適應(yīng)、熟悉的過程，所以就容易在農(nóng)村教師當(dāng)中形成一種認(rèn)為在課堂上加入遠(yuǎn)程資源的多媒體應(yīng)用是一種教學(xué)負(fù)擔(dān)的錯(cuò)誤思想，使遠(yuǎn)程教育資源形同虛設(shè)，喪失了應(yīng)有的作用。其實(shí)根本的原因是教師們還不是很了解遠(yuǎn)程教育資源的使用方法和其在教育教學(xué)中的作用。

這時(shí)首先學(xué)?？梢越M織教師們多觀摩一些利用遠(yuǎn)程資源組織課堂的研究課、觀摩課，讓他們通過自己的親身體會(huì)，確實(shí)認(rèn)識(shí)到在課堂上加入遠(yuǎn)程資源的好處，從內(nèi)心產(chǎn)生一種向往感，使其在以后的教育教學(xué)中使用遠(yuǎn)程資源成為一種自覺行動(dòng)。其次學(xué)校要組織教師們學(xué)習(xí)使用遠(yuǎn)程資源加入課堂的方法，使教師們克服惰性心理，積極地去學(xué)習(xí)教育資源的應(yīng)用。一旦掌握了使用方法，那么，在課堂上使用遠(yuǎn)程資源就不再是一種負(fù)擔(dān)，而會(huì)變成一種享受。所以，更新觀念在前，學(xué)習(xí)緊隨其后，這是農(nóng)遠(yuǎn)工程能否真正在農(nóng)村遍地開花、很好地服務(wù)于農(nóng)村教育教學(xué)的根本所在。

二、合理選擇，整合資源

由于遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用，使得同一教學(xué)內(nèi)容會(huì)找到很多可供選擇的資源，這就需要我們?cè)趥湔n前一定要系統(tǒng)地看完本節(jié)相應(yīng)資源的內(nèi)容，然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教師本人的情況來選擇適合自己上課用的資源，做好學(xué)習(xí)筆記，寫好詳案，提前備好課，做到心中有數(shù)。例如在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“平移與旋轉(zhuǎn)”一單元時(shí)，在傳授什么是平

移的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，其中有一個(gè)遠(yuǎn)程資源是用火車、電梯、纜車的運(yùn)動(dòng)來演示什么是平移，但這在我們農(nóng)村，筆者調(diào)查了一下，有很多學(xué)生從來沒有見過火車、電梯、纜車，學(xué)生由于沒有親身的體驗(yàn)，理解起來也比較困難，于是筆者摒棄了這個(gè)資源，而是另外選擇了一個(gè)遠(yuǎn)程資源，這個(gè)遠(yuǎn)程資源是用拉抽屜、擦黑板、升國(guó)旗等學(xué)生熟悉的活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建，這樣學(xué)生更容易接受。

另外，備課一定要進(jìn)行單元備課，這一步是很重要的，不然你就會(huì)錯(cuò)過很多優(yōu)質(zhì)資源，就不會(huì)最大程度發(fā)揮資源的作用。