第一篇：抓好遠(yuǎn)程教育搭建發(fā)展平臺

抓好遠(yuǎn)程教育搭建發(fā)展平臺

推動XX經(jīng)濟(jì)社會實現(xiàn)新跨越

我們XX鎮(zhèn)位于XX市區(qū)東郊，總面積82.47平方公里，轄XX個行政村，4.3萬人。目前，全鎮(zhèn)已建成遠(yuǎn)程教育農(nóng)村站點(diǎn)XX個，入戶260戶，我們主要做法是：

一、高度重視，全力支持，為遠(yuǎn)程教育工作奠定堅實基礎(chǔ)

近年來，我們始終將遠(yuǎn)程教育工作擺在鎮(zhèn)黨委工作的突出位臵，緊緊圍繞“讓黨員干部經(jīng)常受教育，廣大群眾長期得實惠”這一目標(biāo)，充分認(rèn)識到該項工作對促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維護(hù)農(nóng)村社會穩(wěn)定、推動新農(nóng)村建設(shè)的重要意義，思想上高度重視，工作上強(qiáng)力推進(jìn)。將遠(yuǎn)程教育納入重點(diǎn)工作管理，實行目標(biāo)考核。先后成立了遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、遠(yuǎn)程教育辦公室、遠(yuǎn)程教育督導(dǎo)組，為遠(yuǎn)程教育工作的順利開展提供了堅強(qiáng)組織保障。并加大經(jīng)費(fèi)投入，先后投資75萬元建成“三廳一中心”，即：遠(yuǎn)程教育播放大廳、遠(yuǎn)程教育勞務(wù)信息服務(wù)大廳、遠(yuǎn)程教育文化產(chǎn)業(yè)展廳和鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育信息服務(wù)中心，把遠(yuǎn)程教育的信息資源轉(zhuǎn)化為服務(wù)群眾的實際效果。

二、培育龍頭，示范帶動，全面發(fā)揮遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)職能作用

自遠(yuǎn)程教育開展以來，我們始終把鎮(zhèn)級服務(wù)中心建設(shè)及其功能發(fā)揮作為遠(yuǎn)程教育建設(shè)的一項主要內(nèi)容來抓。一是完善硬件設(shè)施。鎮(zhèn)上我們建成了“三廳一中心”，配備了電視、電腦、投影儀、機(jī)頂盒、檔案柜等多媒體設(shè)備。二是增點(diǎn)擴(kuò)面。在建好鎮(zhèn)管 1

理中心和各村終端接收站點(diǎn)的同時，廣泛宣傳動員村兩委干部、雙強(qiáng)黨員、致富能人、科技示范戶，積極安裝機(jī)頂盒，擴(kuò)大了遠(yuǎn)程教育覆蓋面。三是完善信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。我們吸收農(nóng)技、畜牧、蔬菜、食用菌等方面專業(yè)技術(shù)人員參與，做好信息的對內(nèi)接收推廣和對外宣傳發(fā)布，有針對性地接受果、菜、牧、菌等方面的技術(shù)培訓(xùn)。四是抓好學(xué)習(xí)教育。我們緊緊圍繞全鎮(zhèn)工作大局，系統(tǒng)安排各站點(diǎn)每月學(xué)習(xí)計劃，要求每個村都要根據(jù)各自實際，有選擇、有重點(diǎn)地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓遠(yuǎn)程教育為各村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民增收起到積極的助推作用。

三、健全機(jī)制，嚴(yán)格管理，確保遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)

（一）健全隊伍，嚴(yán)格管理。一是由組織委員牽頭，從機(jī)關(guān)干部中抽調(diào)X名對遠(yuǎn)教業(yè)務(wù)精通的同志，分包全鎮(zhèn)X個片，定期不定期到各村檢查指導(dǎo)工作，幫助各村站點(diǎn)做好操作員培訓(xùn)、學(xué)習(xí)制度制訂、設(shè)備調(diào)試收看等方面工作。二是配強(qiáng)操作員隊伍，每個站點(diǎn)至少配備兩名操作員，一是提倡讓村兩委中相對年輕的村干部兼任操作員，二是將XX名大學(xué)生村官明確為各村的操作員，統(tǒng)一經(jīng)市遠(yuǎn)程教育辦公室專門培訓(xùn)，發(fā)給操作員證，持證上崗。這樣既可減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，又能確保操作員隊伍的長期穩(wěn)定，為有效發(fā)揮遠(yuǎn)程教育作用打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）健全制度，規(guī)范運(yùn)行。統(tǒng)一制定了《XX鎮(zhèn)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理規(guī)定》、《各站點(diǎn)操作人員工作職責(zé)》、《播放設(shè)備及場所管理制度》、《例會制度》、《信息反饋制度》；制訂下發(fā)了《鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育獎懲制度》，明確包村干部為第一責(zé)任人，2大學(xué)生村官為具體責(zé)任人，采取“十天一通報、一月一考核”的辦法，切實提高村級站點(diǎn)的點(diǎn)擊率和使用率，連續(xù)幾年，我鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育點(diǎn)擊率在三門峽各鄉(xiāng)鎮(zhèn)名列前茅。

（三）加強(qiáng)督導(dǎo)，整體推進(jìn)。我們建立了三個層次的督導(dǎo)體系：一是鎮(zhèn)三套班子成員分片督導(dǎo)。三套班子領(lǐng)導(dǎo)分片包村，經(jīng)常深入站點(diǎn)，督促遠(yuǎn)程教育計劃的落實，幫助解決實際問題；二是將遠(yuǎn)程教育列入重點(diǎn)工作督查內(nèi)容，實行逐月量化考評，對連續(xù)兩個月未完成規(guī)定任務(wù)的，取消包村干部年終評先資格。三是管理中心專項督導(dǎo)。每月XX日組織召開各站點(diǎn)操作員例會，通報工作進(jìn)展情況，排查存在問題，提出整改意見。通過多層次的強(qiáng)化督導(dǎo)，齊抓共管，推動了遠(yuǎn)程教育工作健康快速發(fā)展。

四、結(jié)合實際，發(fā)揮優(yōu)勢，促進(jìn)我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展

近年來，我們充分發(fā)揮XX鎮(zhèn)地處城郊的區(qū)位優(yōu)勢，將遠(yuǎn)程教育與實際工作緊密結(jié)合。一是將遠(yuǎn)程教育與農(nóng)民增收相結(jié)合。通過遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)知識的“洗禮”，全鎮(zhèn)群眾學(xué)科技、用科技蔚然成風(fēng)，氛圍十分濃厚。車窯村是我鎮(zhèn)蔬菜種植專業(yè)村，黨員干部通過從遠(yuǎn)程網(wǎng)上學(xué)習(xí)沼氣綜合利用的科技知識，許多群眾在自己的大棚菜里進(jìn)行豬—沼—菜一體化的綜合利用模式建設(shè)，有效地提高了養(yǎng)豬和種菜的生產(chǎn)效益。大中原村群眾學(xué)用果樹管理新技術(shù)，大膽實踐，改造樹型，提高了果品的數(shù)量和質(zhì)量，建成了優(yōu)質(zhì)果樹示范基地，吸引了眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)果農(nóng)前來參觀學(xué)習(xí)。特別是我鎮(zhèn)的花卉生產(chǎn)，從宣傳發(fā)動，到種苗引進(jìn)、技術(shù)指導(dǎo)、包裝銷售，大部分都通過遠(yuǎn)程教育平臺實施。從20XX年開始，全鎮(zhèn)

3已建花卉大棚80余座，占地120余畝，栽植非洲菊、玫瑰、劍蘭等花卉70余萬株，年產(chǎn)值達(dá)600余萬元，僅此一項全鎮(zhèn)農(nóng)民人均純收入增加156元。二是將遠(yuǎn)程教育與勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合。我們通過農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)宣傳勞動用工相關(guān)法律法規(guī)，開展勞務(wù)培訓(xùn)，發(fā)布用工信息，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞務(wù)信息服務(wù)中心的平臺和輻射帶動作用。20XX年通過遠(yuǎn)程教育勞務(wù)信息平臺，轉(zhuǎn)移勞動力8700余人，勞務(wù)收入達(dá)1.3億元。三是將遠(yuǎn)程教育與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合。通過遠(yuǎn)程教育的平臺，我們還成立了民間藝術(shù)協(xié)會，組織留守婦女學(xué)習(xí)剪紙、面塑、絹花等技術(shù)，已發(fā)展會員86人，帶動農(nóng)民300余人參與到民間藝術(shù)的開發(fā)與銷售，剪紙、絹花、皮影等民間藝術(shù)品已走向全國、遠(yuǎn)銷海外，其中 “千古雄關(guān)，道家之源”的一幅剪紙作品以6萬元被河南一家五星級酒店收藏。全鎮(zhèn)僅絹花廠就有六、七家，就業(yè)人員達(dá)200余人。

總之，通過遠(yuǎn)程教育工作的開展，我們真切感受到它已成為了干部素質(zhì)教育的示范工程，群眾致富的活力工程，干群關(guān)系的橋梁工程，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推工程。下一步我們將繼續(xù)加大工作力度，著力在規(guī)范管理、發(fā)揮作用、構(gòu)建長效機(jī)制上下功夫，全力推進(jìn)遠(yuǎn)程教育工作再上新臺階，使遠(yuǎn)程教育在推動鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民增收中發(fā)揮更大的作用。

謝謝大家！

第二篇：搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺

搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺

促進(jìn)教師隊伍建設(shè)

戚以燕

（南昌市鐵路第三幼兒園江西南昌330002）

內(nèi)容提要：

新〈〈綱要〉〉的頒布，標(biāo)志著我國幼兒教育邁進(jìn)了一個新的里程，面對新的變革，我們應(yīng)該怎么做和怎樣去做，這是擺在我們幼教工作者面前的問題，也是我們每一位管理者思考的問題。那么，管理者應(yīng)該如何去全面貫徹和落實新〈〈綱要〉〉精神，發(fā)揮引領(lǐng)和服務(wù)作用，為教師的專業(yè)化成長搭建適宜的平臺。

關(guān)鍵詞：專業(yè)化搭建平臺

隨著教育改革的推進(jìn)，社會對幼兒教師的專業(yè)化水平要求越來越高，對教師角色的要求不再是單純的“傳道、授業(yè)、解惑”。也就是說教師只有具備良好的心理素質(zhì)、職業(yè)適應(yīng)能力和專業(yè)發(fā)展能力，才能成為一名合格的現(xiàn)代教育工作者?？梢?，如何搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺，在促進(jìn)教師隊伍建設(shè)中的作用中每一位幼兒園管理者必須面對的一個十分重要的課題。對此，我的思考和策略闡述如下：

一、搭建教師專業(yè)成長平臺，促進(jìn)教師隊伍建設(shè)的策略：

（一）進(jìn)一步貫徹落實《綱要》精神，搭建教師觀念與行為轉(zhuǎn)變的成長平臺。

（1）做到眼中有孩子。在實踐中，教師眼中有孩子，才能關(guān)注孩子，深入了解孩子的興趣需要，把握孩子已有的經(jīng)驗，分析孩子的特點(diǎn)，才能在活動的組織中真正體現(xiàn)新的課程觀念，實現(xiàn)“承認(rèn)差異、發(fā)現(xiàn)差異、實施有差異的教育，促使孩子獲得有差異的發(fā)展”目標(biāo)，以平等的心態(tài)、欣賞的眼光看待孩子，做孩子的好朋友，在日常的學(xué)習(xí)、生活中仔細(xì)觀察記錄、了解、分析每個孩子的成長變化，有的放矢地進(jìn)行教育，使孩子自然、健康、快樂地成長。

（2）做到心中有目標(biāo)。在日常教學(xué)中教師要依據(jù)幼兒的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合幼兒發(fā)展現(xiàn)狀和興趣要

求，引導(dǎo)幼兒處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。例：大三班的孩子在下雨天發(fā)現(xiàn)鞋子在泥中的印子很有趣，孩子們立即對鞋子發(fā)生了極大的興趣，有的說：“我的鞋底的花紋象一艘小船，我的鞋底的花紋象一道道水波紋……”教師根據(jù)預(yù)設(shè)目標(biāo)中的“發(fā)揮幼兒想象，激發(fā)幼兒動手操作”，及時抓住這一教育契機(jī)，自然生成了《有趣的鞋子》這個活動。孩子們帶來了自己喜歡的、不同季節(jié)、不同年齡穿的鞋子，針對不同大小、式樣各異的鞋子，教師引導(dǎo)孩子開動腦筋，怎樣使這些鞋子擺放美觀、拿放方便，有的說按大小，有的說按季節(jié)……正是教師心中有目標(biāo)，孩子們在探索活動中，才既發(fā)揮了想象，又培養(yǎng)了良好的習(xí)慣和合作意識。正是教師心中有目標(biāo)，孩子們在探索活動中，才既發(fā)揮了想象，又培養(yǎng)了良好的習(xí)慣和合作意識。

（3）做到隨時有教育。要求教師能隨機(jī)整合有利于促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育因素，能隨機(jī)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，并能引導(dǎo)幼兒探索，從而實施促進(jìn)孩子發(fā)展的目標(biāo)。我們要求教師每月從主題教學(xué)和日常生活方面，捕捉教育案例，并組織交流研討，以達(dá)到提高教師整合教育、隨機(jī)教育的能力。

（二）建立新的激勵機(jī)制，搭建“學(xué)習(xí)型教師”成長平臺：

（1）設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的激勵目標(biāo)，有針對性地設(shè)置適宜不同教師個性需求的挑戰(zhàn)目標(biāo)，使教師看到自己努力的方面，并將各自的努力形成合力，在自我超越中達(dá)到群體超越的境界。同時重視榮譽(yù)激勵和群體激勵的作用，園內(nèi)設(shè)置“園先進(jìn)”、“園學(xué)科帶頭人”等，還要求骨干教師發(fā)揮積極的導(dǎo)向和輻射作用，從而帶動教師隊伍素質(zhì)的提高。

（2）幼兒園要創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，把目標(biāo)指向有效促進(jìn)園內(nèi)每個教師的專業(yè)發(fā)展，形成教師自身的 作者簡介：戚以燕——1960年10月出生，小教高級

終身學(xué)習(xí)意識，同時幼兒園的管理者要在建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織的過程中，率先垂范，成為學(xué)習(xí)楷模；促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展，提高教師鉆研業(yè)務(wù)的積極性。例：對剛踏上工作崗位的教師，他們工作熱情高，但經(jīng)驗不足，遇到困難易焦慮不安，束手無策。因此，管理者應(yīng)給予積極的肯定和鼓勵，放手讓年輕教師挑重?fù)?dān)，同時又給予切實的幫助、及時的指導(dǎo)，激發(fā)年輕教師的工作自信心。對工作五年左右的教師，管理者則注重激發(fā)她們不斷創(chuàng)新、勇于突破自我的工作熱情，提供外出參觀、學(xué)習(xí)、考察的機(jī)會，讓她們在業(yè)務(wù)進(jìn)修中開拓視野，同時為她們搭建平臺，鼓勵她們堅持實踐、不斷進(jìn)取、勇于探索創(chuàng)新。對成熟期的教師，提供教科研的機(jī)會，將實踐升華理論，用教科研提升教學(xué)質(zhì)量，對于老教師，在關(guān)心、尊重、信任的前提下，讓她們在青年教師的培養(yǎng)和成長中發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用和顧問作用，將老、中、青教師塑造成連動的學(xué)習(xí)型的教師隊伍。

（3）搭建展示才華的平臺，激勵教師不斷成長。每學(xué)期每位教師都要在園內(nèi)開放半日活動，圍繞主題向全園教師展示各自的教育實踐成果，每次展示開放活動后都開展集體反思和研討?；顒又薪處熂仁菂⑴c者，同時又是獲益者。教師間的交流使得個人的經(jīng)驗和思考成為一種共享資源，同時還開展各類競賽活動，使教師的才能得到了施展。

（三）為教師創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新空間，搭建成長平臺。

（1）建立相互尊重、相互信任的關(guān)系，為教師提供創(chuàng)造性工作的空間，讓教師成為教育教學(xué)的主人，積極投身于創(chuàng)造性的教育實踐中去。管理者尊重教師的專業(yè)自主權(quán)，改變“等、靠、要”的被動局面，改變“你說我干”的依賴思想，根據(jù)每個人的特點(diǎn)、能力、態(tài)度和經(jīng)驗，創(chuàng)造條件，放手讓她們針對本班幼兒發(fā)展的狀況和需要，自主選擇教育內(nèi)容，實施教育計劃，制定教學(xué)策略；允許教師根據(jù)幼兒動態(tài)的學(xué)習(xí)過程和興趣，變化活動計劃，調(diào)整活動過程。當(dāng)然，管理者在給予教師選擇權(quán)的同時，要加強(qiáng)監(jiān)控，做到既發(fā)揮教師的自主性，又能堅持教育的原則性。

（2）樹立“管理就是服務(wù)”的現(xiàn)代管理思想。管理者要從督查者、評估者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、支持者、服務(wù)者，與教師建立平等合作的伙伴關(guān)系，共同為幼兒的健康成長出力，為教師的專業(yè)成長服務(wù)。例：大班探索活動《旋轉(zhuǎn)樂園真好玩》，教師在設(shè)計活動時，目標(biāo)過大，活動流程形式比較單一和雷同，這時管理者以平等的探討式的伙伴關(guān)系和教師一起反思、修改，將目標(biāo)定為嘗試在自制旋轉(zhuǎn)玩具的過程中，體驗與探索成功的樂趣和培養(yǎng)幼兒的合作意識和動手能力；活動流程以觀察→回憶→探索→自制玩具→記錄→分享樂趣為主線，使這堂課獲市探索活動展示競賽一等獎。

（四）幫助教師樹立教科研信心，搭建“研究型教師”成長平臺。

（1）幫助一線教師樹立信心，努力提高自己的能力和素質(zhì)，大膽開展和參與教師研究工作。例：在開展“音樂在因材施教中的作用”課題研究實踐中，克服過去在音樂欣賞教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，將過去的欣賞教學(xué)與言歸于課題研究中的欣賞反復(fù)比較，找出不同之處，找出吸引孩子的教學(xué)方法，在提高音樂教學(xué)能力的同時，提高自身的音樂素養(yǎng)，相信自己，積極參與。

（2）學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思，每位教師都必須充分意識到終身學(xué)習(xí)的重要性，應(yīng)具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和求知探索的欲望，讓平時的學(xué)習(xí)積累成為自己取之不盡、用之不竭的研究源泉；同時學(xué)會用批判的眼光反觀自己的思想、行為、目的、態(tài)度和情感，在分析問題的成因之后，重審自己教育的思想依據(jù)，尋找新的思想與新的策略，以解決面臨的問題，驗證各階段所形成的假設(shè)和教育方案，提高和豐富教師實踐能力的教育理論水平。

（3）學(xué)會創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的思維方式。在教改大背景下的今天，教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力十分重要。要鼓勵教師與時俱進(jìn)，不斷地自我更新，具有開拓性、新穎性的良好思維方式，異中求因、因中求異，大膽探索和嘗試，大膽質(zhì)疑和不斷改進(jìn)自己的思維方式。

總之，管理者為教師專業(yè)化發(fā)展，營造良好的工作氛圍，搭建適宜的發(fā)展平臺，教師的潛能得到了發(fā)揮，教師在專業(yè)化成長的道路上就會走得更快，教師隊伍的整體素質(zhì)就會提高得更快！

參考文獻(xiàn)：

〈〈上海托幼〉〉2005.5上海教育報刊總社

〈〈上海托幼〉〉2005.6上海教育報刊總社

第三篇：為班主任專業(yè)化發(fā)展搭建平臺

為提高全縣班主任隊伍整體素質(zhì)和工作水平，XX縣采取一系列措施，為班主任專業(yè)化發(fā)展搭建平臺。

一是實行班主任聘任制度。指導(dǎo)各學(xué)校堅持德才兼?zhèn)?、公開選拔、嚴(yán)格考核、動態(tài)管理的原則，制定班主任選用標(biāo)準(zhǔn)，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、熱愛學(xué)生、熱愛班主任工作的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。

二是完善班主任考評制度。各學(xué)校根據(jù)工作實際制訂《班主任工作評價標(biāo)準(zhǔn)》，建立健全班主任工作檔案，堅持公開公平、客觀公正的原則，采取自評、互評、學(xué)校評相結(jié)合的方式，從班主任的品行、班級文化建設(shè)成果、班級管理工作方法研究成果、師生關(guān)系、與科任老師工作的和諧程度、與家長的溝通狀況等多方面對班級管理工作進(jìn)行綜合考評，并將評價結(jié)果作為考核晉級、評定職務(wù)、評選先進(jìn)的重要依據(jù)。三是健全專業(yè)化培訓(xùn)機(jī)制。進(jìn)一步建立健全班主任崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)三個層面的培訓(xùn)機(jī)制，確立不同層次的培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容和要求，初步形成了具有層次性、系統(tǒng)性、可行性的培訓(xùn)機(jī)制，同時，通過班主任論壇、班級管理觀摩、優(yōu)秀班主任工作案例研究等形式，加強(qiáng)班主任對各種教育現(xiàn)象的關(guān)注，引導(dǎo)和幫助班主任在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長。

四是提高班主任責(zé)任意識。強(qiáng)化班主任的角色意識和工作職責(zé)意識，明確班主任工作的任務(wù)、責(zé)任和義務(wù)，創(chuàng)造爭相奉獻(xiàn)的工作氛圍，大力加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，深入開展“傳幫帶結(jié)對子”活動，充分發(fā)揮老班主任“傳幫帶”作用，以老帶新，抓老促新，新老共進(jìn)；大力表彰和獎勵成績突出、貢獻(xiàn)卓著的優(yōu)秀班主任，樹典型、立標(biāo)兵，使班主任學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。

第四篇：遠(yuǎn)程教育為群眾搭建致富平臺

遠(yuǎn)程教育為群眾搭建致富平臺

近年來，我校把黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為搶抓機(jī)遇，加快發(fā)展的一件大事，充分利用遠(yuǎn)程教育終端接收站點(diǎn)，結(jié)合實際及時開展培訓(xùn)，做到培訓(xùn)有計劃、收看有記錄、需求有答復(fù)、信息有反饋。購買點(diǎn)播軟件，解決了部分站點(diǎn)無法正常接收的問題，確保了遠(yuǎn)程教育正常運(yùn)轉(zhuǎn)。選配遠(yuǎn)程教育設(shè)備管理員，進(jìn)行專門的電腦操作、課件下載等技術(shù)培訓(xùn),確保正常播放。目前，很多人通過遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了解致富項目，增加了收入。

開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，是新形勢下造福農(nóng)民群眾的一項富民工程。遠(yuǎn)程教育節(jié)目中的“政治理論”、“致富向?qū)А?、“實用技術(shù)”等電教片，極大地提高了黨員干部的素質(zhì)，有效地指導(dǎo)了農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在一定程度上解決了當(dāng)前部分農(nóng)民“致富無門”的問題，群眾普遍認(rèn)為這些技術(shù)都能“學(xué)得會、用得上、致富快”。通過開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作，農(nóng)村黨員干部學(xué)政策、學(xué)科技、學(xué)知識巍然成風(fēng)，基層黨組織的戰(zhàn)斗力、凝聚力不斷得到增強(qiáng)，執(zhí)政能力不斷提高。農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育真正成了“使干部長期受教育，使農(nóng)民長期得實惠”的有效載體，在全面建設(shè)小康社會的征途上發(fā)揮著越來越重要的作用。

（珠藏中學(xué)遠(yuǎn)教辦周加銀）

第五篇：搭建校園文化平臺

搭建校園文化平臺，促進(jìn)青少年健康成長

廣饒縣稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)任玉新 王興軍

校園文化是社會主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌。校園文化建設(shè)是一所學(xué)校教育理念與教育模式的外在體現(xiàn)。作為一種環(huán)境教育力量，先進(jìn)的校園文化對促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，全面提高學(xué)生素質(zhì)有著十分重要的作用。學(xué)生從清晨到校至傍晚放學(xué)，從課堂學(xué)習(xí)到課外活動，沐浴在集體文化氛圍之中，教育是在潛移默化中進(jìn)行的。這種無聲而有力的熏陶與感染作用是單純的課堂教育所無法替代的。

我校一直重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，以環(huán)境促進(jìn)育人工作，以優(yōu)化、和諧育人環(huán)境作為突破口，積極搭建校園文化教育平臺。根據(jù)學(xué)校自身條件，建設(shè)的走廊文化、墻壁文化、辦公室文化、教室文化、功能室文化等都各具特色，形成了自己獨(dú)特的文化風(fēng)格。通過建設(shè)校園文化，使樓道有畫語，校園有歌聲，努力豐富學(xué)生文化生活，營造一個健康文明高雅、和諧奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，對促進(jìn)未成年人健康成長起到了重要作用。

一、加強(qiáng)建設(shè)物質(zhì)文化，讓每一處墻壁會說話

蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話”。物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，健康優(yōu)美的校園環(huán)境就象是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學(xué)生的情操、美化學(xué)生的心靈、激發(fā)學(xué)生的靈感、啟迪學(xué)生的智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。整個校園就是思想品德教育的大課堂，讓學(xué)校的一草一木一磚一墻都能說話，從而達(dá)到“潤物無聲”的教育目的。

1、走廊文化、墻壁文化、橫梁文化

結(jié)合教學(xué)樓建筑特點(diǎn)，我校在進(jìn)行校園走廊、橫梁、墻壁文化建設(shè)中，從形式到內(nèi)容都力求美的體現(xiàn)，布局上錯落有致疏密合理；色彩搭配高雅和諧，極具整體美；不同的樓層有不同的主題，分為安全、學(xué)習(xí)、理想、科技四個內(nèi)容板塊。

走廊中一句句富有人文色彩的話語，一句句的警句和名言，讀起來都是一種美的享受，一幅幅美術(shù)作品，都對學(xué)生的審美情趣和審美能力起著積極的促進(jìn)作用。走廊墻壁、橫梁處處有溫馨提示，如“想一想自己有什么長處，充分發(fā)揚(yáng)它；看一看別人有什么優(yōu)點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)它”、“輕聲細(xì)語，舉止文明”、“腳步輕輕，勿擾他人”、“上樓下樓要小心，平安二字值千金”等等。在教學(xué)樓走廊內(nèi)，妙筆繪丹青和反對邪教板塊，處處可以看見學(xué)生們的作品，這些稚嫩作品的價值不在于它是否完美，而在于它的內(nèi)涵。通過這樣的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對特長和才藝得以展示和承認(rèn)。

2、辦公室文化

我校近幾年加強(qiáng)了以師德教育為中心的教師隊伍建設(shè)，進(jìn)一步提高了廣大教師的師德水平，樹立新型的教育教學(xué)觀、人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，并使師德規(guī)范逐步內(nèi)化為廣大教師的自覺行動。

教師一方面是文化知識的體現(xiàn)者、傳播者，另一方面，教師的群體本身構(gòu)成一種文化群體，形成獨(dú)特的文化素質(zhì)、文化品味。未成年人能否養(yǎng)成良好的思想品德修養(yǎng)，在很大程度上取決于教師這一特殊文化群體的素質(zhì)好壞，品味高低，依賴于他們在教育教學(xué)過程中所貫徹的方針，遵循的教育思想、教學(xué)規(guī)律，采取的教學(xué)方法。以及教師整體文化功能的發(fā)揮程度。所以，搞好辦公室文化建設(shè)，提高教師的道德素養(yǎng)至關(guān)重要。

①、精心布置室內(nèi)環(huán)境，各辦公室積極行動美化辦公室環(huán)境，一句句愛生格言、一盆盆花草盆景，既凈化、美化、綠化了辦公環(huán)境，也提高了辦公效率。

②、制訂辦公室制度，規(guī)范辦公室管理。每個辦公室都懸掛著《教風(fēng)十條》、《十句教學(xué)文明用語》、《“微笑最美教師”要求》、《稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)教師職責(zé)》的提示牌，“請你集中精力，專心聽講”、“上課教態(tài)親切自然，尊重學(xué)生提問和發(fā)言，不大聲呵斥學(xué)生，不罰站，不命令學(xué)生離開教室，杜絕體罰。”這一條條一句句都體現(xiàn)了稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)教師的道德修養(yǎng)。

③、開展文明辦公室評比，由校檢查組對各辦公室進(jìn)行隨機(jī)檢查，加強(qiáng)辦公、上課檢查，規(guī)范辦公、上課行為。根據(jù)教職工出勤情況、集體備課、教研氛圍，分別給各教研組辦公室打分，及時予以公布，評出文明辦公室，給予一定的獎勵。

④、以備課組為單位安排辦公室，開展集體備課，定期組內(nèi)教研，凝聚教師的團(tuán)隊精神。自“辦公室文化”建設(shè)以來，我校辦公室面貌煥然一新，成為稻莊中心小學(xué)一道靚麗的風(fēng)景。

3、教室文化

教室作為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)生活場所，其文化環(huán)境是以學(xué)生為主體創(chuàng)造出來的，而文化環(huán)境反過來又給學(xué)生以改造，決定和影響他們的成長發(fā)展。每個班在黑板的上方最醒目的地方粘貼了格言警句條幅，學(xué)生每一次抬頭都是對書法的一次欣賞，每一次誦讀都是對格言警句的一次記憶。這是無言的熏陶、無聲的教育。教室文化滲透各個角落，班級日常管理制度化、行為語言規(guī)范化、學(xué)習(xí)用品擺放定位化。每個教學(xué)班都懸掛著《稻莊鎮(zhèn)中心

小學(xué)少先隊十項責(zé)任》、《稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生禮儀常規(guī)》、《稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)少先隊十項良好習(xí)慣》的提示牌，提示牌上“睡覺起床要按時?！薄皭圩o(hù)公物，正確使用校園設(shè)施?！薄爸b得體，坐正立直，行走穩(wěn)健，談吐舉止文明?！泵恳粭l都潛移默化的指導(dǎo)著孩子的道德行為和規(guī)范。小則一句名言警句，大則一個班級規(guī)章制度的實施，我們都把它當(dāng)作一種重要的管理手段，都對學(xué)生起到了潛移默化的引導(dǎo)和控制，在管理上起到了事半功倍的效果。班級文化低年級力求色彩協(xié)調(diào)，格調(diào)活潑，形式常新；中年級寓知識性、趣味性、教育性于一體；高年級則尊重學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)動學(xué)生自己設(shè)計布置方案。圍繞班級工作中心和對學(xué)生的期望目標(biāo)，突出階段性教育要求。

針對學(xué)生在讀書書目選擇上存在的盲目性和不系統(tǒng)性，為了幫助學(xué)生培養(yǎng)讀書興趣，學(xué)會鑒別、學(xué)會選書，多讀書，讀好書，有系統(tǒng)地讀書；也為了讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，有效率地讀書，從而扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)浮躁現(xiàn)象，提高學(xué)生的文化品位，建立了班級“圖書角”，學(xué)生自動拿出自己最愛的書籍，集中放在教室后面的書架上，進(jìn)行交換閱讀。這樣，既使學(xué)生嘗到了讀書的樂趣，提高了閱讀能力，又激勵了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)，形成了獨(dú)具個性化的教室文化一角。

4、功能室文化

為積極營造有利于未成年人思想道德建設(shè)的環(huán)境和氛圍，學(xué)校積極籌措資源，廣開渠道，精心選擇和推薦一批知識性、趣味性、科學(xué)性強(qiáng)的圖書、報刊、音像制品和電子出版物等未成年人讀物和視聽產(chǎn)品，使他們在學(xué)習(xí)娛樂中受到先進(jìn)思想文化的熏陶。并且投入大量資金，不斷完善圖書室、閱覽室、微機(jī)室、儀器室、實驗室的設(shè)施、設(shè)備，充實藏書量，加強(qiáng)功能室管理員的培訓(xùn)，健全功能室管理制度，使微機(jī)室、圖書室等成為了學(xué)生吸取文化食糧的重要場所。功能室內(nèi)一句句激人奮進(jìn)的名言警句，使學(xué)生在實踐、操作、探索中不斷完善自我，思想境界也隨著不斷提高。

二、豐富校園文化生活，積極拓展隱性文化空間

在加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)的同時，我校也在不斷探索發(fā)揮隱性文化的教育功能，積極構(gòu)建隱性文化的拓展空間。課外活動、社會實踐、各種制度、主題班會、團(tuán)隊活動等，構(gòu)成了我校富有特色的隱性校園文化。我們通過努力，不斷拓展少先隊工作內(nèi)涵，使課內(nèi)與課外、學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會緊密結(jié)合，形成了學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的青少年思想道德教育體系。

1、積極發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用

課堂是校園文化傳播的主陣地。我校有效發(fā)揮課堂教學(xué)滲透德育主渠道作用，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的研究。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，探索學(xué)生思想道德教育的有效途徑，將學(xué)生思想道德教育與少先隊工作及各學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合起來，形成了多層次的教育合力。如結(jié)合胡錦濤總書記的“八榮八恥”講話，我校少先隊與各教研組努力探尋學(xué)科教學(xué)與“八榮八恥”教育的結(jié)合點(diǎn)，在日常教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的社會榮辱觀，并體現(xiàn)在實際行動中?，F(xiàn)在，“八榮八恥”已成為了我校全體師生共同的行為準(zhǔn)則。

2、豐富校園文化生活，在活動、實踐中教育學(xué)生

我校注重將學(xué)生的思想品德教育寓于豐富多彩的課內(nèi)外活動之中，讓學(xué)生在文體活動、實踐中得到陶冶和教育，收到了很好的效果。

①、每學(xué)期通過開展不同形式的校園文化活動，增強(qiáng)學(xué)生的道德情感、陶冶學(xué)生的情操。如通過評選文明禮儀規(guī)范班、個人衛(wèi)生達(dá)標(biāo)班，掀起了“生生講文明，生生講禮儀”的熱潮。結(jié)合養(yǎng)成教育開展的文明禮儀教育，現(xiàn)已成為我校禮儀文化的載體。每學(xué)期都廣泛開展讀書活動并擴(kuò)大閱讀量，豐富課余生活，增長知識，陶冶情操。積極開展“尋找身邊的榜樣和模范”活動，極大的促進(jìn)了榜樣的教育力量。

重大節(jié)日、紀(jì)念日及入學(xué)、入隊等有特殊意義的重要日子都蘊(yùn)藏著寶貴的思想道德教育資源。如在每年的民族精神教育月，我校都通過組織豐富多彩的主題班會、隊會、團(tuán)會，引導(dǎo)未成年人弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛國情感，提高道德素質(zhì)。結(jié)合母親節(jié)，掀起了感恩教育、孝道教育活動，呼吁孩子感恩家長、感恩老師、感恩社會，起到了很好的教育效果。

②、在社會教育中，我校注重社會實踐活動，并努力使之經(jīng)常化、規(guī)范化、制度化。每年寒暑假，我校都組織學(xué)生開展多種形式的社會實踐活動，如組織學(xué)生到稻莊鎮(zhèn)敬老院慰問演出，幫助老人打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)他們尊重長輩、孝敬父母的良好風(fēng)尚和熱愛勞動的思想，為其學(xué)會做人奠定了關(guān)鍵的一步；參觀華驁集團(tuán)、西水集團(tuán)、大海集團(tuán)等優(yōu)秀企業(yè)，感受現(xiàn)代化大生產(chǎn)的壯觀場面，激發(fā)學(xué)生投身社會主義觀代化建設(shè)的熱情和積極性，樹立為實現(xiàn)中華民族振興而奮斗的雄心壯志。

3、與家長同行，積極挖掘家庭教育資源

在未成年人思想道德建設(shè)中，我校非常重視和發(fā)展家庭教育。家長的人文情感、知識水平、家教水平、家庭成員間的親情關(guān)系等形成的家教文化是學(xué)校教育不可替代的，成為了學(xué)校隱性文化必不可少的重要組成部分。

我校設(shè)立了家長接待日和課堂開放日（每月的1、11、21日），屆時家長可隨時走進(jìn)教

室、走進(jìn)校園，督促指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作。通過家長學(xué)校、召開家長會、家訪、發(fā)放家校聯(lián)系卡、與家長通電話等多種形式，加強(qiáng)與家長的溝通，向家長宣傳家庭教育的重要性，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。

在與家長的交流中，家長的意見和建議使教師更有針對性的教育學(xué)生；在家長的配合下，教師的教育也會收到事半功倍的效果。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！笔聦嵏嬖V我們，校園文化是學(xué)校教育不可缺少的組成部分，是素質(zhì)教育的重要載體。我校通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建了有力的育人文化平臺，很好的促進(jìn)了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。為讓孩子接受更好的教育，我們會更加努力探索，積極拓展校園文化的內(nèi)涵和空間，使其發(fā)揮更大的育人功能。