第一篇：運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)

運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)

最好是在運(yùn)動(dòng)以后休息一段時(shí)間在看書(shū)或?qū)W習(xí)，如果一運(yùn)動(dòng)完就去看書(shū)，你還處于興奮狀態(tài)，無(wú)法靜下心來(lái)看書(shū)同時(shí)對(duì)身體也沒(méi)有什么好出，只是不利于更好的看書(shū)或?qū)W習(xí)適度的運(yùn)動(dòng)是對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，可以促進(jìn)血液循環(huán)，恢復(fù)大腦活力，排球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)還可以培養(yǎng)考試的良好心態(tài)。運(yùn)動(dòng)是最有效的休息。

但過(guò)度的運(yùn)動(dòng)是不利的了，還容易造成對(duì)關(guān)節(jié)的損壞

關(guān)點(diǎn)1:進(jìn)大多數(shù)學(xué)校，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在上課時(shí)都是坐在那里。坐得穩(wěn)的，我們會(huì)認(rèn)為他是好學(xué)生。我們先不去討論這種想法是否正確。但是，如果一個(gè)人整天都做在一個(gè)地方看書(shū)、做練習(xí)，而不進(jìn)行體育鍛煉，他要想在學(xué)習(xí)上成功是很困難的。因?yàn)槿绻贿\(yùn)動(dòng)，心理上往往會(huì)產(chǎn)生很大的壓力，大腦也會(huì)被“短路”。我自己就有過(guò)這樣的經(jīng)歷。記得有一段時(shí)間，我很少運(yùn)動(dòng)，然后便是學(xué)什么都學(xué)不會(huì)，心里經(jīng)常煩躁，考試時(shí)容易緊張等。進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)后，這些癥狀都沒(méi)有了?，F(xiàn)在，我如果在一個(gè)地方坐很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)習(xí)效果也不是很好。

這里說(shuō)的運(yùn)動(dòng)是指什么呢？一些書(shū)中說(shuō)，做一些專門設(shè)計(jì)的操能夠幫助學(xué)習(xí)。但我認(rèn)為一些普通的體育鍛煉也可以達(dá)到這個(gè)效果，主要是運(yùn)動(dòng)時(shí)要盡量地把全身舒展開(kāi)。我認(rèn)為游泳的效果比較好，因?yàn)樗茏屗闹嫉玫捷^大幅度的運(yùn)動(dòng)，使全身放松。當(dāng)然，如果你對(duì)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感興趣，也可以試試。但是，現(xiàn)在也有一些同學(xué)（尤其是快要考試的）下課時(shí)不愛(ài)出教室，到做操的時(shí)間不想做操，甚至有的連體育課都不上，這就不大合適了。學(xué)校為我們創(chuàng)造的運(yùn)動(dòng)的條件是應(yīng)該利用的。也有一些學(xué)校到考試前就總讓同學(xué)們?cè)诮淌依铩皩W(xué)習(xí)”，不讓出去運(yùn)動(dòng)，這種方法也不可取。畢竟人是動(dòng)物，動(dòng)物就要運(yùn)動(dòng)，如果總靜止在一個(gè)地方不動(dòng)，身體就不會(huì)適應(yīng)。

觀點(diǎn)2:運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，并不是說(shuō)只要運(yùn)動(dòng)就能學(xué)到很多知識(shí)了。在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，還要配合其他的學(xué)習(xí)方法，這樣才能取得成功。我們有時(shí)可能會(huì)看到一些經(jīng)常做體育運(yùn)動(dòng)的同學(xué)的學(xué)習(xí)并不成功，因?yàn)樗麄冎贿M(jìn)行了運(yùn)動(dòng)，而沒(méi)有配合其他合適的學(xué)習(xí)方法，也許是根本就沒(méi)有學(xué)習(xí)（這個(gè)說(shuō)法其實(shí)不太恰當(dāng)，一個(gè)人只要做一件事就會(huì)學(xué)到一些東西，但那些同學(xué)在運(yùn)動(dòng)中學(xué)到的是運(yùn)動(dòng)技巧，而不是文化知識(shí)）。

第二篇：學(xué)習(xí)國(guó)際紅十字會(huì)運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)

學(xué)習(xí)國(guó)際紅十字會(huì)運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)主題班會(huì)

時(shí)間：2010年12月27日

地點(diǎn)：教學(xué)樓102室

參加對(duì)象：2010級(jí)會(huì)計(jì)二班48位同學(xué)

主持人：陳美琴（班主任）

內(nèi)容：

一、歷史背景：紅十字運(yùn)動(dòng)起源于戰(zhàn)爭(zhēng)救護(hù)，瑞士人亨利·杜南是紅十字運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人。但在亨利·杜南之前就有從事戰(zhàn)場(chǎng)救護(hù)工作的先驅(qū)者，最著名的是弗羅倫斯·南丁格爾。

南丁格爾，英國(guó)人，從事護(hù)理工作，是護(hù)士職業(yè)的創(chuàng)始人。1854年至1856年，英、法、土耳其聯(lián)軍與沙皇俄國(guó)在克里米亞交戰(zhàn)，由于沒(méi)有護(hù)士且醫(yī)藥條件極差，英軍傷病員死亡率高達(dá)42%。在這種情況下，南丁格爾率領(lǐng)38名護(hù)士奔赴戰(zhàn)場(chǎng)醫(yī)院，改進(jìn)護(hù)理工作，在短短數(shù)月內(nèi)把死亡率降至2.2%。戰(zhàn)后，南丁格爾一直致力于護(hù)理工作，1863年在倫敦創(chuàng)辦了世界上第一所護(hù)理學(xué)校，推動(dòng)了西歐乃至世界各地護(hù)理工作和護(hù)士教育的發(fā)展。所以，國(guó)際護(hù)士會(huì)于1912年把南丁格爾的出生日——5月12定為國(guó)際護(hù)士節(jié)；見(jiàn)1998年5月12日健康報(bào)國(guó)際紅十字會(huì)與紅新月會(huì)博物館把南丁格爾與她同時(shí)代從事過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)救護(hù)的尼古

拉·皮羅戈夫、克拉拉·巴爾頓同稱為紅十字運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。參見(jiàn)國(guó)際紅十字會(huì)與紅新月會(huì)博物館解說(shuō)詞所以，給各國(guó)最優(yōu)秀的護(hù)士頒發(fā)南丁格爾獎(jiǎng)?wù)碌墓ぷ鳎嘤杉t十字國(guó)際委員會(huì)和各國(guó)紅十字會(huì)(紅新月會(huì))主辦。

二、社會(huì)基礎(chǔ) 從歷史上看，雖然杜南不是第一個(gè)主張?jiān)趹?zhàn)爭(zhēng)中采取人道措施的人，然而，把在戰(zhàn)爭(zhēng)中采取人道措施的想法變成長(zhǎng)遠(yuǎn)和廣泛影響力的國(guó)際人道主義法，卻是杜南所倡導(dǎo)和推動(dòng)起來(lái)的。

杜南的偉大之處，在于他尊重人的生存權(quán)利，并認(rèn)為應(yīng)以不存歧視的態(tài)度向一切受苦的人提供救助。他首先成功地說(shuō)服了卡斯蒂廖的村民，照顧和對(duì)待受傷、垂死和已死去的敵方士兵象照顧己方的士兵一樣，一視同仁；繼而又把這個(gè)思想觀念宣傳給社會(huì)人士和政府官員，從而為廣義的人道理想，亦即為紅十字的基本觀念奠下基石，又為后來(lái)的國(guó)際人道主義法的建立奠定了基礎(chǔ)。

杜南之所以具有這種廣義的人道思想而又為當(dāng)時(shí)的社會(huì)(包括一般人群和當(dāng)權(quán)者)所接受，則與“文藝復(fù)興”后的歐洲社會(huì)思想潮流有密切關(guān)系。從14世紀(jì)到16世紀(jì)，西歐各國(guó)開(kāi)始從封建社會(huì)向資本主義過(guò)渡。這個(gè)過(guò)渡一般都是首先從文化領(lǐng)域突破。新興的資產(chǎn)階級(jí)為反對(duì)封建專制、神權(quán)和教會(huì)，開(kāi)始時(shí)是借助于古典學(xué)術(shù)研究的形式，從古希臘的文化中尋找他們可以用來(lái)反對(duì)封建文化的武器，建立自己的哲學(xué)、自然科學(xué)和以人為中心的文學(xué)藝術(shù)。這個(gè)時(shí)期通常被稱為“文藝復(fù)興”時(shí)期。文藝復(fù)興實(shí)際上是資本主義生產(chǎn)方式取代封建生產(chǎn)方式這一歷史變革在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里的最初反映，是從科學(xué)之復(fù)興開(kāi)始，然后是一般知識(shí)的復(fù)興以及對(duì)道德本質(zhì)及其基礎(chǔ)研究的復(fù)興?！叭宋闹髁x”成為當(dāng)時(shí)社會(huì)的主流思想?！叭宋闹髁x”是以反對(duì)宗教教義和中古時(shí)期的經(jīng)院哲學(xué)，提倡學(xué)術(shù)研究，主張思想自由和個(gè)性解放，肯定人是世界的中心為主要內(nèi)容的。新興的資產(chǎn)階級(jí)學(xué)者為適應(yīng)反對(duì)封建專制的需要，他們?cè)谔岢觥拔乃噺?fù)興”的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步提出人的價(jià)值，人的解放，人的尊嚴(yán)和人的權(quán)利等觀念，將“人文主義”發(fā)展成為“人道主義”。英法等國(guó)資產(chǎn)階段思想家進(jìn)一步舉起了人道主義的旗幟，宣傳“天賦人權(quán)”和“自由、平等、博愛(ài)”等口號(hào)。從而逐步形成比較完整的概念和體系，成為比較廣義的人道主義思想。

三、文化根源、再往遠(yuǎn)追溯，這種廣義的人道思想，則是人類文明進(jìn)步的產(chǎn)物——倫理道德的反映和體現(xiàn)。英國(guó)哲學(xué)家赫胥黎認(rèn)為：人道的本原是指尊重人的權(quán)利(包括愛(ài)護(hù)人的生命，關(guān)懷人的幸福，尊重人的人格)的一種道德行為。這是人類社會(huì)進(jìn)化到需要結(jié)成伙伴關(guān)系和有組織地進(jìn)行生存斗爭(zhēng)所產(chǎn)生的一種思想情操。參見(jiàn)《進(jìn)化論與倫理學(xué)》(英國(guó)赫胥黎著)俄國(guó)哲學(xué)家克魯泡特金認(rèn)為：道德的基礎(chǔ)是社會(huì)本能發(fā)展起來(lái)的。構(gòu)成道德有三個(gè)要素，也是三個(gè)層次：第一是休戚相關(guān)，互相幫助，這是社會(huì)本能；第二是正義和公道，這是人與人相處的準(zhǔn)則；第三是自我犧牲，自我奉獻(xiàn)，這是道德的最高層次。道德就是做人的道理，是整個(gè)社會(huì)的支柱。引自《巴金譯文集》10卷跋設(shè)在日內(nèi)瓦的亨利·杜南學(xué)院和國(guó)際紅十字與紅新月博物館對(duì)此探討的更深。他們認(rèn)為紅十字運(yùn)動(dòng)的思想是扎根于世界文化之中，涵蓋了古典文化的精髓。博物館以豐富的史料揭示：紅十字運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)是“保護(hù)人的生命”。

四、紅十字精神的內(nèi)容

紅十字精神是“人道、博愛(ài)、奉獻(xiàn)”。

五、紅十字運(yùn)動(dòng)的七項(xiàng)基本原則

紅十字運(yùn)動(dòng)的七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)原則是人道、公正、中立、獨(dú)立、志愿服務(wù)、統(tǒng)一、普遍。是在1965年召開(kāi)的第20屆紅十字與紅新月國(guó)際大會(huì)上正式通過(guò)的。

六、紅十字運(yùn)動(dòng)的七項(xiàng)基本原則的定義

人道、公正、中立、獨(dú)立、志愿服務(wù)、統(tǒng)一、普遍。

① 人道：國(guó)際紅十字與紅新月運(yùn)動(dòng)的本意是要不加歧視地救護(hù)戰(zhàn)地傷員。在國(guó)際和國(guó)內(nèi)兩方面，努力防止并減輕人們的疾苦，不論這種疾苦發(fā)生在什么地方。本運(yùn)動(dòng)的宗旨是保護(hù)人的生命和健康；保障人類尊嚴(yán)；促進(jìn)人與人之間的互相了解、友誼和合作，促進(jìn)持久和平。

② 公正：本運(yùn)動(dòng)不因國(guó)籍、種族、宗教信仰、階級(jí)和政治見(jiàn)解而有所歧視，僅根據(jù)需要，努力減輕人們的疾苦，優(yōu)先救濟(jì)困難最緊迫的人。

③ 中立：為了繼續(xù)得到所有人的信任，本運(yùn)動(dòng)在沖突雙方之間不采取立場(chǎng)，任何時(shí)候也不參與帶有政治、種族、宗教或意識(shí)形態(tài)的爭(zhēng)論。

④ 獨(dú)立：本運(yùn)動(dòng)是獨(dú)立的。雖然各國(guó)紅會(huì)是本國(guó)政府的人道工作助手并受本國(guó)法律的制約，但必須始終保持獨(dú)立，以便任何時(shí)候都能按本運(yùn)動(dòng)的原則行事。

⑤ 志愿服務(wù)：本運(yùn)動(dòng)是志愿救濟(jì)運(yùn)動(dòng)，絕不期望以任何方式得到利益。⑥ 統(tǒng)一：任何一個(gè)國(guó)家只能有一個(gè)紅十字會(huì)或紅新月會(huì)。它必須向所有的人開(kāi)放，必須在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展人道主義工作。

⑦ 普遍：國(guó)際紅十字和紅新月運(yùn)動(dòng)是世界性的。在運(yùn)動(dòng)中，所有紅會(huì)享有同等地位，負(fù)有同樣責(zé)任和義務(wù)，相互支援。

第三篇：促進(jìn)學(xué)習(xí)的名人名言

促進(jìn)學(xué)習(xí)的名人名言

促進(jìn)學(xué)習(xí)的名人名言1

即使道路坎坷不平，車輪也要前進(jìn)；即使江河波濤洶涌，船只也航行。

腳步怎樣才能不斷前時(shí)？把腳印留在身后。

涓滴之水終可磨損大石，不是由于它力量大，而是由于晝夜不舍的滴墜。只有勤奮不懈的努力才能夠獲得那些技巧，因此，我們可以確切地說(shuō)：說(shuō)：不積跬步，無(wú)以致千里。

靈感不過(guò)是“頑強(qiáng)的勞動(dòng)而獲得的獎(jiǎng)賞”。

培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功。

平時(shí)沒(méi)有跑發(fā)衛(wèi)千米，占時(shí)就難以進(jìn)行一百米的沖刺。

人生像攀登一座山，而找尋出路，卻是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們應(yīng)當(dāng)在這過(guò)程中，學(xué)習(xí)穩(wěn)定、冷靜，學(xué)習(xí)如何從慌亂中找到生機(jī)。

形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。

學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。

學(xué)而不厭，誨人不倦。

學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。

學(xué)問(wèn)是艱苦上長(zhǎng)出的甜果.

學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開(kāi)始。

游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。

有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。

與其找糊涂導(dǎo)師，倒不如自己走，可以省卻尋覓的功夫，橫豎他也什么都不知道。

在今天和明天之間，有一段很長(zhǎng)的時(shí)間；趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速地辦事。

知識(shí)是從刻苦中得來(lái)的，無(wú)知是從懶惰中養(yǎng)成的。

知識(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤.

織網(wǎng)是為了多捕魚(yú)；磨刀是為了多砍柴；播種是為了多收獲；學(xué)習(xí)是為了多創(chuàng)造.

只會(huì)幻想而不行動(dòng)的人，永遠(yuǎn)也體會(huì)不到收獲果實(shí)時(shí)的喜悅。

促進(jìn)學(xué)習(xí)的名人名言2

1、涓滴之水終可磨損大石，不是由于它力量大，而是由于晝夜不舍的滴墜。只有勤奮不懈的努力才能夠獲得那些技巧，因此，我們可以確切地說(shuō)：說(shuō)：不積跬步，無(wú)以致千里。

2、人生像攀登一座山，而找尋出路，卻是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們應(yīng)當(dāng)在這過(guò)程中，學(xué)習(xí)穩(wěn)定、冷靜，學(xué)習(xí)如何從慌亂中找到生機(jī)。

3、即使道路坎坷不平，車輪也要前進(jìn)；即使江河波濤洶涌，船只也航行。

4、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。

5、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。

6、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。

7、學(xué)問(wèn)是艱苦上長(zhǎng)出的甜果。

8、在今天和明天之間，有一段很長(zhǎng)的時(shí)間；趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速地辦事。

9、學(xué)而不厭，誨人不倦。

10、游手好閑的`學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。

11、與其找糊涂導(dǎo)師，倒不如自己走，可以省卻尋覓的功夫，橫豎他也什么都不知道。

12、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。

13、知識(shí)是從刻苦中得來(lái)的，無(wú)知是從懶惰中養(yǎng)成的。

14、知識(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤。

15、培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功。

16、只會(huì)幻想而不行動(dòng)的人，永遠(yuǎn)也體會(huì)不到收獲果實(shí)時(shí)的喜悅。

17、腳步怎樣才能不斷前時(shí)？把腳印留在身后。

18、平時(shí)沒(méi)有跑發(fā)衛(wèi)千米，占時(shí)就難以進(jìn)行一百米的沖刺。

19、織網(wǎng)是為了多捕魚(yú)；磨刀是為了多砍柴；播種是為了多收獲；學(xué)習(xí)是為了多創(chuàng)造。

20、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開(kāi)始。

21、靈感不過(guò)是頑強(qiáng)的勞動(dòng)而獲得的獎(jiǎng)賞。

促進(jìn)學(xué)習(xí)的名人名言3

1.即使道路坎坷不平，車輪也要前進(jìn)；即使江河波濤洶涌，船只也航行。

2.腳步怎樣才能不斷前時(shí)？把腳印留在身后。

3.涓滴之水終可磨損大石，不是由于它力量大，而是由于晝夜不舍的滴墜。只有勤奮不懈的努力才能夠獲得那些技巧，因此，我們可以確切地說(shuō)：說(shuō)：不積跬步，無(wú)以致千里。

4.靈感不過(guò)是“頑強(qiáng)的勞動(dòng)而獲得的獎(jiǎng)賞” 。

5.培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功。

6.平時(shí)沒(méi)有跑發(fā)衛(wèi)千米，占時(shí)就難以進(jìn)行一百米的沖刺。

7.人生像攀登一座山，而找尋出路，卻是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們應(yīng)當(dāng)在這過(guò)程中，學(xué)習(xí)穩(wěn)定、冷靜，學(xué)習(xí)如何從慌亂中找到生機(jī)。

8.形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮 。

9.學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。

10.學(xué)而不厭，誨人不倦。

11.學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。

12.學(xué)問(wèn)是艱苦上長(zhǎng)出的甜果.

13.學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。

14.學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開(kāi)始。

15.游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。

16.有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。

17.與其找糊涂導(dǎo)師，倒不如自己走，可以省卻尋覓的功夫，橫豎他也什么都不知道。

18.在今天和明天之間，有一段很長(zhǎng)的時(shí)間；趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速地辦事。

19.知識(shí)是從刻苦中得來(lái)的，無(wú)知是從懶惰中養(yǎng)成的。

20.知識(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤.

21.織網(wǎng)是為了多捕魚(yú)；磨刀是為了多砍柴；播種是為了多收獲；學(xué)習(xí)是為了多創(chuàng)造.

22.只會(huì)幻想而不行動(dòng)的人，永遠(yuǎn)也體會(huì)不到收獲果實(shí)時(shí)的喜悅。

第四篇：“促進(jìn)年”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“教育質(zhì)量促進(jìn)年”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

水榭無(wú)香 二〇一二年四月八日

為認(rèn)真落實(shí)教育局的指示精神，采取有效措施加強(qiáng)師德建設(shè)，規(guī)范教師教育教學(xué)行為。通過(guò)此次《南鄭縣教育體育局關(guān)于開(kāi)展教育質(zhì)量促進(jìn)年活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》的學(xué)習(xí)，我把自己的學(xué)習(xí)心得簡(jiǎn)單談?wù)劇?/p>

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)《南鄭縣教育體育局關(guān)于開(kāi)展教育質(zhì)量促進(jìn)年活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》的重大意義。

認(rèn)真學(xué)習(xí)《南鄭縣教育體育局關(guān)于開(kāi)展教育質(zhì)量促進(jìn)年活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，體會(huì)文件要求，把握精神實(shí)質(zhì)，從思想上充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范自身教育教學(xué)行為的必要性和緊迫性。近年來(lái)，我們學(xué)校教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，教育發(fā)展水平呈現(xiàn)良好的態(tài)勢(shì)。但教育的發(fā)展與人民群眾日益增長(zhǎng)的需求尚有一定的差距，工作重務(wù)虛輕根本、管理粗放、中心不明、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象依然存在。在新學(xué)年開(kāi)展“促進(jìn)年”活動(dòng)，目的是進(jìn)一步統(tǒng)一系統(tǒng)上下的思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)校把工作重心轉(zhuǎn)移到以加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量上來(lái)，使全體教職工牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，大力提高教育教學(xué)質(zhì)量，育名師創(chuàng)名校，多育人育好人，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育，為學(xué)校經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

二、“集中”加“自學(xué)”，自覺(jué)規(guī)范教育教學(xué)行為。

學(xué)校將《南鄭縣教育體育局關(guān)于開(kāi)展教育質(zhì)量促進(jìn)年活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》作為本教育教學(xué)管理的基本依據(jù)和加強(qiáng)教師專業(yè)評(píng)價(jià)、管理的基本內(nèi)容，并以此作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)和深入推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。建立健全規(guī)范教師教育教學(xué)行為的長(zhǎng)效機(jī)制，在學(xué)校集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真進(jìn)行自學(xué)，明確教育教學(xué)要求，深入開(kāi)展自查自糾活動(dòng)，自覺(jué)規(guī)范教育教學(xué)行為。

三、結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真開(kāi)展自查自糾活動(dòng)。

要依據(jù)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和市、縣教育局頒布的“十個(gè)嚴(yán)禁”“十個(gè)不準(zhǔn)”，努力做到愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)愛(ài)心，嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)肅處理教師中的違紀(jì)違規(guī)行為。認(rèn)真學(xué)習(xí)《南鄭縣教育體育局關(guān)于開(kāi)展教育質(zhì)量促進(jìn)年活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，做好筆記，對(duì)照自身工作，做到邊學(xué)習(xí)邊對(duì)照，邊查找邊整改，來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為。樹(shù)立怎樣的人才觀、如何針對(duì)學(xué)情精心備課、怎樣合理開(kāi)發(fā)課程資源、考試改革與評(píng)價(jià)、怎樣形成自己的教育教學(xué)特色等熱點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題，都被提到了學(xué)習(xí)和研究的日程上來(lái)。老師們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下展開(kāi)討論，商討措施，并在工作中努力踐行。

四、在反思中剖析思想、轉(zhuǎn)變行為、升華境界。

教育質(zhì)量的大提高，就要以實(shí)施素質(zhì)教育為核心，解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新。什么是解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新？解放思想就是擺脫舊的思想束縛，破除那些已經(jīng)過(guò)時(shí)的陳腐觀念，砸碎禁錮我們的精神枷鎖。開(kāi)拓創(chuàng)新就是對(duì)事物的整體或某些方面進(jìn)行變革，繼承發(fā)展，破舊立新，從而實(shí)現(xiàn)事物的新飛躍。解放思想是開(kāi)拓創(chuàng)新的前提和條件，開(kāi)拓創(chuàng)新是解放思想的必然結(jié)果，二者相互聯(lián)系，相輔相承。提高教育質(zhì)量，必須解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新。具體說(shuō)就是要實(shí)現(xiàn)“四大轉(zhuǎn)變”，做到“六個(gè)解放”：

實(shí)現(xiàn)“四大轉(zhuǎn)變”。首先是轉(zhuǎn)變思想觀念，一要轉(zhuǎn)變應(yīng)試為先、分?jǐn)?shù)第一的舊思想，樹(shù)立德育為首，全面發(fā)展的新觀念；二要轉(zhuǎn)變通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)、耗時(shí)間、拼體力的傳統(tǒng)方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量的舊思想，樹(shù)立通過(guò)應(yīng)用科研成果提高教學(xué)質(zhì)量的新觀念；三要轉(zhuǎn)變以繼承為中心的舊思想，樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新觀念；四要轉(zhuǎn)變以教師為中心的舊思想，樹(shù)立以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)的新觀念。第二是轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，思路決定出路，只有思路創(chuàng)新，才能帶來(lái)局面的創(chuàng)新。學(xué)校發(fā)展，思路要開(kāi)闊，既要切合實(shí)際，又要適度超前。要科學(xué)定位，措施得力，辦出特色，打造品牌。第三是要轉(zhuǎn)變管理機(jī)制，學(xué)校要在依法治校的同時(shí)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，變被動(dòng)管理為教職工自我激勵(lì)，自我約束，自主管理。第四是要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育那種“我講你聽(tīng)”、“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)一種“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，發(fā)散思維。

做到“六個(gè)解放”：一是解放學(xué)生的頭腦，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考；二是解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生能夠動(dòng)手操作；三是解放學(xué)生的眼睛，使學(xué)生能夠觀察事物；四是解放學(xué)生的嘴巴，使學(xué)生能夠充分表達(dá)；五是解放學(xué)生的空間，使學(xué)生能夠在更廣闊的領(lǐng)域里獲取知識(shí)；六是解放學(xué)生時(shí)間，使學(xué)生能夠有靈活支配自己的余地。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用我們黨員的一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

第五篇：促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)

促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)——做好小組內(nèi)成員的分工與角色輪換

小組合作探究學(xué)習(xí)是新課程背景下大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力的一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，尤其是作品制作課中，小組合作學(xué)習(xí)的作用就顯得更為突出。

但是在課堂上我常會(huì)遇到這種情況，小組的學(xué)生圍坐在一起，往往是動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生操作，其他人在旁邊看，或者是小組成員都在做，但是一遇到問(wèn)題就是叫老師或小組長(zhǎng)，不愿看學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，一節(jié)課下來(lái)小組長(zhǎng)忙得不亦樂(lè)乎。討論的時(shí)候，大家都在說(shuō)，嘰嘰喳喳，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么。老師找小組代表發(fā)言，學(xué)生一張口就是：“我認(rèn)為??”“我覺(jué)得??”，而不是“我們小組怎么樣???！边@種沒(méi)有學(xué)生間的相互合作與交流，沒(méi)有任務(wù)的分工與責(zé)任的小組合作顯然形式化了。這使我深刻地感受到：小組里沒(méi)有分工，就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的合作，合作學(xué)習(xí)最突出的價(jià)值也被抹殺了。那如何才能組織有效地合作學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為做好小組內(nèi)成員的分工與角色輪換是促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的好方法。做好小組內(nèi)成員的分工，因?yàn)樾〗M合作的目的是讓每個(gè)小組成員都從中有所收獲有所提高，所以在小組化分之初就要對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行摸底，然后將小組成員按異質(zhì)分組，操作好的、中等的、差的在每一個(gè)小組中要均衡。上作品課時(shí)，老師布置給小組的任務(wù)一定要明確、小組成員分工也要明確，如這個(gè)小組中組長(zhǎng)負(fù)責(zé)什么，誰(shuí)負(fù)責(zé)規(guī)劃、誰(shuí)負(fù)責(zé)搜集資料、誰(shuí)負(fù)責(zé)作品加工、誰(shuí)負(fù)責(zé)作品的匯報(bào)說(shuō)明等等，這樣就可以避免小組成員自由發(fā)揮，互不理會(huì)，如同一盤散沙的狀況出現(xiàn)。

另外，各小組成員的分工最好能采取角色輪換制，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生對(duì)小組中的各個(gè)角色所擔(dān)任的工作都能有所了解，都會(huì)做，從而形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，但個(gè)人認(rèn)為輪換的時(shí)間不能太短，至少要一個(gè)月，因?yàn)閷W(xué)生一周只有一節(jié)課頻繁的更換角色也起不到鞏固的效果。

以上只是個(gè)人的一點(diǎn)想法，不足之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。