第一篇：淺談農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的重大作用

淺談農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的重大作用紅林鄉(xiāng)化吉小學(xué)王海 當(dāng)前,教育信息化進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期,實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是促進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的一些一項(xiàng)重大戰(zhàn)略舉措，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的必然選擇，是解決農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源短缺、師資力量不足、教育教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題的有效途徑。因此，遠(yuǎn)程教育具有遠(yuǎn)大的意義。

一、開(kāi)展好遠(yuǎn)程教育，解決農(nóng)村學(xué)校資源缺乏的現(xiàn)狀。

在農(nóng)村，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)，很多教學(xué)設(shè)備不齊，教師很難上好一堂課。如果利用遠(yuǎn)程教育接收來(lái)的資源、關(guān)盤(pán)，可以使學(xué)生一目了然。很多教師專門(mén)用講，但效果一點(diǎn)也不好，利用接收來(lái)的資源進(jìn)行教學(xué)，情景交融，學(xué)生益于接受，能把自己當(dāng)作里面的學(xué)模仿里面的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。這樣就提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了注意力，轉(zhuǎn)變了缺乏資源而受影響的負(fù)面因素。在新教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于語(yǔ)文著一科，每課時(shí)都涉及到錄音機(jī)、掛圖等教具，由于學(xué)校資源短缺無(wú)法滿足這些要求。因此我們只有通過(guò)遠(yuǎn)程教育，為山區(qū)小學(xué)開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好課程創(chuàng)造條件。

二、開(kāi)好遠(yuǎn)程教育，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

興趣使人們力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意想活動(dòng)。有了興趣，學(xué)生

才能輕松愉快地學(xué)習(xí)，才能夠不知道疲倦地學(xué)習(xí)。在課堂上為了讓課堂“活”起來(lái)，就必須利用遠(yuǎn)程教育資源。

每個(gè)教師都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一堂課下來(lái)，老師累得不得了，學(xué)生軟綿綿的，一點(diǎn)提不起精神來(lái)。教師費(fèi)了力氣，反而沒(méi)有用，久而久之，也就身心疲憊了。如果課堂山河利用遠(yuǎn)教資源，教師起一個(gè)引導(dǎo)的作用，學(xué)生可以跟隨資源走，他們也就“活”起來(lái)了，注意力也集中了，學(xué)習(xí)興趣上來(lái)了。這樣，比教師講一百遍都起作用。

三、開(kāi)展好遠(yuǎn)程教育，豐富課堂情景

在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師就憑一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆給學(xué)生上課。學(xué)生門(mén)經(jīng)常注意力不集中，特別是大熱天，十幾歲的孩子就像八十歲的老人，他們不管是坐態(tài)，還是回答問(wèn)題的樣子，給人的感覺(jué)就是老爺爺、老奶奶，一點(diǎn)活力也沒(méi)有，在這種情景下，老師覺(jué)得很累，學(xué)生更累，并且一點(diǎn)也學(xué)不好。自從遠(yuǎn)程教育開(kāi)展以來(lái)，很多細(xì)節(jié)學(xué)生可以從電腦、電視里面看到，即使是枯燥的語(yǔ)文課，他們也可以從電視里面看到畫(huà)面，讓死氣氛活躍起來(lái)。

四、開(kāi)展好遠(yuǎn)程教育，促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教育方式都只注重考試，不管你平時(shí)怎么學(xué)，只要考試考得高分就性。自然而然就形成了這樣的說(shuō)法：考考考教師的法寶，分分分學(xué)生的命根。書(shū)本上的知識(shí)也選著學(xué)，要考的重點(diǎn)講，不考的就略講。這樣下去很多學(xué)

生就只會(huì)考試，除了考試他們什么也不會(huì)。開(kāi)展遠(yuǎn)程教育以后，學(xué)生從電視里、電腦里看到很多自己平時(shí)忽略的問(wèn)題，就拿語(yǔ)文來(lái)講吧，他們只注重死記硬背，口語(yǔ)、閱讀等諸多方面，沒(méi)有得到鍛煉。讓學(xué)生了解當(dāng)前所面臨的形勢(shì)，轉(zhuǎn)變過(guò)去那種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，由傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在，我們所看到的是一個(gè)全面發(fā)展的校園，一個(gè)充滿生機(jī)勃勃的校園。可見(jiàn)遠(yuǎn)程教育是多么重大！總之，在推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的今天，教師們必須掌握現(xiàn)代 教育理念和應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)施教學(xué)的能力，形成根據(jù)教學(xué)實(shí)際將優(yōu)秀教訓(xùn)資源應(yīng)用于教學(xué)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。特別是在農(nóng)村，遠(yuǎn)程教育已進(jìn)入，一本書(shū)、一支粉筆、一張嘴的局勢(shì)已打破，充分利用遠(yuǎn)程教育的資源造福于山村的孩子。

第二篇：發(fā)揮遠(yuǎn)程教育作用,推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

發(fā)揮遠(yuǎn)程教育作用,推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

――――――藍(lán)田縣前衛(wèi)鎮(zhèn)前衛(wèi)村 一臺(tái)電腦，一個(gè)站點(diǎn)，教育一方干部群眾。

一條資訊，一片視野，推動(dòng)一方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一種教育，一個(gè)平臺(tái)，豐富一方文化生活。

“遠(yuǎn)程教育不僅是高水平的‘政治輔導(dǎo)員’，而且是知識(shí)儲(chǔ)備豐厚的‘農(nóng)技推廣員’和‘文化宣傳員’”——在這樣的理念下，自2009年10月以來(lái)，在鎮(zhèn)黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我村積極探索“干部經(jīng)常受教育，農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠”的長(zhǎng)效教育培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)民增收。

藍(lán)田縣前衛(wèi)鎮(zhèn)前衛(wèi)村位于前衛(wèi)鎮(zhèn)中心，現(xiàn)有村民小組????????????????????????????????????????????????????????? 村兩委會(huì)十分重視現(xiàn)代農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育工作,在上級(jí)政府的支持下，除國(guó)家分發(fā)的基本設(shè)備外，又購(gòu)買(mǎi)了液晶電腦、寬帶網(wǎng)絡(luò)、有線電視、視頻、耳麥等遠(yuǎn)程教育需要設(shè)備，發(fā)揮了辦公自動(dòng)化、培訓(xùn)便捷化、成本節(jié)約化的功能。在相關(guān)部門(mén)的正確指導(dǎo)下，及時(shí)制定遠(yuǎn)程教育實(shí)施方案，成立相關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請(qǐng)了專職網(wǎng)絡(luò)管理員，負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育的服務(wù)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，對(duì)農(nóng)村群眾進(jìn)行教育和培訓(xùn)，全面提高農(nóng)村群眾的綜合素質(zhì)。開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，是建立“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠”機(jī)制的有效載體，是用信息化

帶動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村現(xiàn)代化的一條重要途徑；是切實(shí)解決好“三農(nóng)”問(wèn)題，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，培養(yǎng)有文化懂技術(shù)會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民的助推劑；是全面貫徹落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想和建設(shè)“社會(huì)主義新農(nóng)村”的實(shí)際行動(dòng)。遠(yuǎn)程教育在促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決“三農(nóng)”問(wèn)題中起到了不可替代的催化劑作用，其重要性毋庸置疑。

一、培訓(xùn)農(nóng)技知識(shí)，提高農(nóng)民收入。

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，村兩委會(huì)堅(jiān)定的認(rèn)為要把黨的政策和先進(jìn)生產(chǎn)方式宣傳到廣大干部、黨員和群眾之中，要讓老百姓富起來(lái)。目前農(nóng)村老百姓經(jīng)濟(jì)收入方式主要有：一是外出務(wù)工，二是單家單戶的種養(yǎng)殖業(yè)，三是種植養(yǎng)殖大戶經(jīng)營(yíng)，四是個(gè)體經(jīng)營(yíng)。其中又以外出務(wù)工和單家單戶的種養(yǎng)殖業(yè)為主，而農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育正好起到信息技術(shù)培訓(xùn)中心的作用，把相關(guān)的政策、法律法規(guī)、種養(yǎng)殖技術(shù)普及到廣大群眾中去，讓群眾在致富道路上得實(shí)惠。村兩委會(huì)定期、經(jīng)常性組織群眾在閑暇時(shí)間到村委會(huì)觀看和本村村民村情結(jié)合緊密的種植技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)的教學(xué)視頻，多次播放小麥測(cè)土配方施肥、玉米疾病防治等農(nóng)技視頻，群眾在觀看的同時(shí)邊觀看邊討論，無(wú)形中快速的提高了種植和養(yǎng)殖技術(shù)，提高了畝產(chǎn)，增加了農(nóng)民收入。

二、普及電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、提高農(nóng)民素質(zhì)。

電腦是人類新時(shí)代的產(chǎn)物，也是人類新時(shí)代的一項(xiàng)主要工具，不會(huì)電腦就是新時(shí)代的文盲。讓黨員干部親自操作現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，同時(shí)采用通俗易懂的方式，給廣大干部、黨員、群眾進(jìn)行系統(tǒng)的講解電腦知識(shí)，讓群眾學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上尋找訊息，了解國(guó)家相關(guān)政策、調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)廣大群眾一項(xiàng)新技能。

三、推動(dòng)農(nóng)村基層黨建工作

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有力地推動(dòng)了農(nóng)村基層黨建工作的開(kāi)展，對(duì)于提高廣大農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾的整體素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村社會(huì)信息化進(jìn)程，增強(qiáng)農(nóng)村基層組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，鞏固黨在農(nóng)村的執(zhí)政基礎(chǔ)具有重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。利用終端接收點(diǎn)，為黨員干部和群眾服務(wù)，使廣大干部群眾中利用直接引起了巨大反響，廣大黨員干部深受鼓舞。

實(shí)踐證明，開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，是新形勢(shì)下造福農(nóng)民群眾的一項(xiàng)富民工程，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的一項(xiàng)創(chuàng)新工程，是夯實(shí)黨在農(nóng)村執(zhí)政根基的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。它有利于建立健全讓農(nóng)村黨員干部經(jīng)常受教育、使農(nóng)民群眾長(zhǎng)期得實(shí)惠的工作機(jī)制，提高農(nóng)村黨員干部的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們?yōu)檗r(nóng)民群眾服務(wù)的意識(shí)和本領(lǐng)，更好地發(fā)揮致富奔小康的骨干帶頭作用；有利于推進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)村入戶，不斷滿足農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾生產(chǎn)生活中的各類信息需求，培養(yǎng)造就大批掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技知識(shí)和技能、具有創(chuàng)業(yè)致富本領(lǐng)的新型農(nóng)民；有利于創(chuàng)新農(nóng)村基層組織活動(dòng)內(nèi)容和工作方式，開(kāi)辟農(nóng)村基層黨組織聯(lián)系群眾、組織群眾、服務(wù)群眾的新途徑。

因此，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的重要意義，優(yōu)化和豐富遠(yuǎn)教節(jié)目資源，擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育覆蓋面，促進(jìn)農(nóng)村遠(yuǎn)教工作的深入開(kāi)展，對(duì)進(jìn)一步提高社會(huì)主義新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和構(gòu)建

和諧社會(huì)有著重大意義。

第三篇：充分發(fā)揮農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)作用

農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作應(yīng)從三方面著手

近年來(lái)，長(zhǎng)子縣圍繞農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展狠抓黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，為農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)村發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)。通過(guò)調(diào)研，我們認(rèn)為抓好農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，主要應(yīng)該從以下幾點(diǎn)抓起：

一、強(qiáng)化村級(jí)陣地建設(shè)

終端接受站點(diǎn)建設(shè)是遠(yuǎn)程教育工作的基礎(chǔ)，按照“高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高水平推進(jìn)”的原則，“三管齊下”切實(shí)抓好站點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

一是抓領(lǐng)導(dǎo)。認(rèn)真落實(shí)黨委“一把手”工作責(zé)任制，將此項(xiàng)工作列入各級(jí)黨委的重要議事日程?？h委設(shè)立了電教中心，主抓遠(yuǎn)程教育工作，并成立了縣、鄉(xiāng)兩級(jí)遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組，加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保這項(xiàng)工作有人抓、有人管，抓出水平、管出成效。

二是抓投入?？h委注意把遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)建設(shè)與黨員活動(dòng)中心、文化娛樂(lè)中心、信息傳遞中心、科技培新中心建設(shè)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到統(tǒng)一規(guī)劃，共同建設(shè)，資源共享，合理使用，避免了重復(fù)投資，提高了使用率。在推進(jìn)第二輪村級(jí)組織活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)時(shí)，按照“理念超前、標(biāo)準(zhǔn)一流、功能齊全、堪稱典范”的建設(shè)目標(biāo)，著眼于“把新建村級(jí)組織活動(dòng)場(chǎng)所打造成遠(yuǎn)程教育示范點(diǎn)”，明確提出了“五通”要求，即通水、通電、通路、通電話、通遠(yuǎn)程教育，整體提升了村級(jí)組織活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)的檔次和水平。

三是抓示范。為提高站點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)水平，縣委在深入開(kāi)展遠(yuǎn)程教育“雙創(chuàng)雙爭(zhēng)”活動(dòng)中，確定了24個(gè)基礎(chǔ)較好的村級(jí)終端接收站點(diǎn)，開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育示范點(diǎn)建設(shè)。通過(guò)建設(shè)示范站點(diǎn)，推動(dòng)全縣遠(yuǎn)程教育工作硬件建設(shè)上檔次，學(xué)習(xí)組織上水平，成果轉(zhuǎn)化上臺(tái)階，達(dá)到服務(wù)基層、服務(wù)農(nóng)民，不斷推動(dòng)農(nóng)民群眾增收致富的目的。

二、加大培育新型農(nóng)民力度

在實(shí)際工作，縣委根據(jù)不同層面的學(xué)習(xí)需求，分類指導(dǎo)，有針對(duì)性地開(kāi)展教育培訓(xùn)。

一是抓督學(xué)。專門(mén)制定了《遠(yuǎn)程教育工作目標(biāo)管理辦法》和《遠(yuǎn)程教育學(xué)用工作規(guī)劃》，規(guī)定大學(xué)生村干部是遠(yuǎn)程教育的操作和管理人員，各個(gè)站點(diǎn)每周固定組織學(xué)習(xí)不少于一次，每周開(kāi)放式自主學(xué)習(xí)時(shí)間不少于一天?？h里利用寬帶遠(yuǎn)程教育監(jiān)測(cè)網(wǎng)站，建立了“周看”、月報(bào)、季排隊(duì)“制度，縣遠(yuǎn)程辦對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)習(xí)情況每月通過(guò)手機(jī)短信平臺(tái)進(jìn)行通報(bào)，每季度進(jìn)行一次綜合排隊(duì)。通報(bào)和排隊(duì)，使基層黨委主要負(fù)責(zé)同志有了壓力，分管領(lǐng)導(dǎo)有了動(dòng)力，達(dá)到了督學(xué)、促教的目的，大大提高了站點(diǎn)的收視量和點(diǎn)擊量。

二是抓導(dǎo)學(xué)。要求工作人員按照分門(mén)別類、因人施教的原則，有針對(duì)性地搞好教育培訓(xùn)。根據(jù)收視人群的年齡特點(diǎn)、從業(yè)情況和實(shí)際需求，管理員有針對(duì)性地從遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上收集課件，分別組織收看。對(duì)黨員干部著重進(jìn)行“雙帶”能力、新農(nóng)村建設(shè)、法律法規(guī)等方面的教育，對(duì)產(chǎn)業(yè)大戶、務(wù)工經(jīng)商農(nóng)民黨員著重進(jìn)行實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)，對(duì)普通群眾著重進(jìn)行豐富文化生活方面的教育。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村利用廣播、簡(jiǎn)報(bào)、黑板報(bào)、村務(wù)公開(kāi)欄等形式，定期公告遠(yuǎn)程教育節(jié)目?jī)?nèi)容及收視時(shí)間，采取固定時(shí)間集中收看，開(kāi)放時(shí)間自愿收看和根據(jù)需求隨機(jī)收看等，組織引導(dǎo)黨員干部群眾積極參學(xué)受訓(xùn)。

三是抓送學(xué)?？h遠(yuǎn)程辦建立了縣級(jí)遠(yuǎn)程教育播放平臺(tái)，購(gòu)買(mǎi)科技光盤(pán)及下載上級(jí)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中符合長(zhǎng)子縣實(shí)際的課件，制作成鄉(xiāng)土教材，送學(xué)下鄉(xiāng)，積極探索建立遠(yuǎn)程教育教學(xué)服務(wù)機(jī)制，并適時(shí)聘請(qǐng)有關(guān)專家、致富能手、技術(shù)骨干進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，把課堂教學(xué)與實(shí)地觀摩有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助黨員群眾解疑釋惑，不斷促進(jìn)學(xué)用成果轉(zhuǎn)化。

三、不斷豐富教學(xué)內(nèi)涵

我們從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“發(fā)揮作用、抓好應(yīng)用、注重實(shí)用”的原則，不斷拓展站點(diǎn)服務(wù)功能，在搞好經(jīng)常性教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)揮“政策宣傳中心、組織活動(dòng)中心、科技示范中心、文化娛樂(lè)中心”的作用，收到了良好的教育效果。

一是通過(guò)教育培訓(xùn)，使遠(yuǎn)程教育成為加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)的有效平臺(tái)。首先，利用遠(yuǎn)程教育手段廣泛開(kāi)展對(duì)農(nóng)村黨員干部的培訓(xùn)，不斷提升基層黨員干部隊(duì)伍整體素質(zhì)，增強(qiáng)基層黨組織的凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。其次，利用遠(yuǎn)程教育加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村入黨積極分子的培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上，精心挑選新黨章、黨的基本知識(shí)、政策法規(guī)和紅色革命影片等素材充實(shí)到遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)；在培訓(xùn)時(shí)間上，規(guī)定農(nóng)村入黨積極分子在村遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)每月至少要集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)三次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)入黨積極分子在機(jī)關(guān)遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)每月要集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)五次；在培訓(xùn)組織上，縣遠(yuǎn)程辦統(tǒng)一制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不定時(shí)地進(jìn)行督促檢查。

二是通過(guò)輿論引導(dǎo)，使遠(yuǎn)程教育成為農(nóng)村政策法規(guī)的宣傳陣地。在今年的縣鄉(xiāng)換屆工作中，我縣發(fā)揮遠(yuǎn)程教育宣傳引導(dǎo)、教育培訓(xùn)、信息收集的作用，宣傳政策、發(fā)動(dòng)群眾、引導(dǎo)黨員、凝聚力量，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)順利換屆奠定了一定基礎(chǔ)。最近，還把涉及村級(jí)“兩委”換屆工作的方針政策、法律法規(guī)等方面的內(nèi)容制作成光盤(pán)，在各遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)集中宣傳播放，強(qiáng)化廣大農(nóng)村黨員干部群眾依法參與換屆選舉的意識(shí)，確保農(nóng)村“兩委”換屆風(fēng)清氣正，順利進(jìn)行。

三是通過(guò)科技示范，使遠(yuǎn)程教育成為農(nóng)村調(diào)產(chǎn)增收的實(shí)用課堂。各遠(yuǎn)程站點(diǎn)借助遠(yuǎn)教科技資源優(yōu)勢(shì)，有計(jì)劃地開(kāi)展各類技能培訓(xùn)，讓廣大黨員干部群眾學(xué)習(xí)實(shí)用科技知識(shí)，增強(qiáng)發(fā)展生產(chǎn)能力。通過(guò)遠(yuǎn)程教育，群眾實(shí)實(shí)在在學(xué)到了很多農(nóng)作物病蟲(chóng)害防治、土地施肥、水果栽培等方面的知識(shí)和技能。

第四篇：遠(yuǎn)程教育中教師作用

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中教師地位及作用

摘 要：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育利用電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等教育技術(shù)，師生時(shí)空分離、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是一種全新教學(xué)形式，因而教師在教學(xué)中的地位與作用發(fā)生了巨大的變化：從中心、主導(dǎo)地位退居到從屬、輔助地位，由主角變成配角，由臺(tái)前轉(zhuǎn)到了幕后，由教學(xué)變?yōu)橹鷮W(xué)，即主要表現(xiàn)為教學(xué)中的指導(dǎo)、輔導(dǎo)、督導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)這一變化，對(duì)把握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，提高遠(yuǎn)程教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的健康發(fā)展，具有重要的意義。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師地位教師作用

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種全新的教育形式，具有教學(xué)技術(shù)手段先進(jìn)、師資水平高、教學(xué)效果好、經(jīng)濟(jì)效益優(yōu)等綜合優(yōu)勢(shì)，既為世界各國(guó)政府所重視和大力提倡，又為廣大受教育者所歡迎。在我國(guó)，以中央電大為龍頭，以省電大為骨干，以地、市級(jí)電大為主體，以縣級(jí)電大分校為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育網(wǎng)絡(luò)已初步形成，基本覆蓋了我國(guó)的廣大城鄉(xiāng)地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)，已成為中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心力量和重要基地。與此同時(shí)，清華大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)、東南大學(xué)等一些著名高校經(jīng)教育部批準(zhǔn)，也紛紛開(kāi)辦現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，以其人才、科技和品牌的優(yōu)勢(shì)，得到了迅速的發(fā)展，已成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中一支重要的生力軍?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育表現(xiàn)出一種與傳統(tǒng)教育截然不同的全新的教學(xué)特點(diǎn)。然而當(dāng)前人們對(duì)其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還很不夠，更不要說(shuō)對(duì)其規(guī)律的科學(xué)把握了。例如人們對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中教師地位的作用發(fā)生的巨大變化，以及由此而應(yīng)確立的新的教學(xué)理念就不是很清楚，往往還是用傳統(tǒng)的普通面授教育的眼光、方式來(lái)處理遠(yuǎn)程教學(xué)中的問(wèn)題，以致一些學(xué)校仍用傳統(tǒng)的面授教學(xué)方式代替多媒體、網(wǎng)絡(luò)等遠(yuǎn)程教學(xué)方式，從而一些地方出現(xiàn)電大向普通高校看齊、向傳統(tǒng)面授教學(xué)回歸，即“電大不電，遠(yuǎn)程不遠(yuǎn)，開(kāi)放不開(kāi)”的現(xiàn)象，使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展走上了歧路。筆者試就認(rèn)識(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)中教師地位作用發(fā)生的變化及其意義談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)和理解，以就教于遠(yuǎn)程教育研究的方家。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中教師地位的變化

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以其嶄新的教育技術(shù)手段、全新的教學(xué)模式、新穎的教育理念引發(fā)了教學(xué)方式的歷史性變革：實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)的以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變；由以教師的教為中心向以學(xué)生的學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變；教師由過(guò)去在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位、中心地位退居到輔助地位、從屬地位，由教學(xué)矛盾的主要方面轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)矛盾的次要方面；教師由教學(xué)的前臺(tái)退到幕后；學(xué)生則真正成為了學(xué)習(xí)的主人。也就是說(shuō)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，他可以自由選

擇和自行安排授課的老師、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、進(jìn)度等，即由過(guò)去的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式的自主學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建起現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育全新的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中教師地位作用發(fā)生的變化主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面。[1]

一是教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的中心、主導(dǎo)地位退居到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)中的從屬、輔助地位的變化。一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的面授教學(xué)活動(dòng)都是以教師為中心，教師始終占據(jù)著主導(dǎo)地位，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織者，而且是教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施者，同時(shí)還是教學(xué)信息與科學(xué)知識(shí)的輸出者、傳播者，更是教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)效果的權(quán)威評(píng)判者。打個(gè)形象的比喻，教師就象體育比賽中的教練員兼運(yùn)動(dòng)員一樣，發(fā)令、比賽、裁判的多重身份同時(shí)集于一身，從而使之自然成了課堂教學(xué)的絕對(duì)“主宰”，這正是構(gòu)成中國(guó)傳統(tǒng)教育幾千年來(lái)所“師道尊嚴(yán)”狀況最直接、最根本的原因。教師成為課堂教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生自然只能處于非中心的地位，只能圍繞教師轉(zhuǎn)。學(xué)生的學(xué)由教師的教所決定，并受教師的教所制約，學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，都由教師單方面說(shuō)了算，學(xué)生只能無(wú)條件服從。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排取舍上與教學(xué)方法的選擇、設(shè)計(jì)上，教師不是根據(jù)學(xué)生的要求去安排教學(xué)內(nèi)容，不會(huì)改變其單向的灌輸式的教學(xué)方法。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，這并非現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中才出現(xiàn)的新的教育思想、教育理念，但只有到了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，才得以真正實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樵诂F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生和教師不再是同處在一個(gè)時(shí)空中，更不是局限于那原本狹小的某個(gè)教室空間里，他們之間的交流多了電腦、網(wǎng)絡(luò)這一中介物，學(xué)生獲取教學(xué)信息和知識(shí)的方式和途徑多樣化了，從而使得教師對(duì)學(xué)生的控制力大為減弱。另一方面，學(xué)生掌握著教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、途徑、進(jìn)度都有著自己的選擇和決定權(quán)，正因如此才使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)也就自然地要以學(xué)生為中心，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式受到強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)和沖擊，教師將中心地位讓于自己的學(xué)生，使自己退居于教學(xué)中的從屬和輔助地位。

二是教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)中的配角的變化。在傳統(tǒng)的面授教學(xué)活動(dòng)中，與以教師為中心相適應(yīng)，教師自然成了教學(xué)活動(dòng)的主角，而學(xué)生是配角。但不論是從事物發(fā)展的內(nèi)外因的哲學(xué)關(guān)系來(lái)說(shuō)，還是從心理學(xué)的角度而言，學(xué)生都應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的主體、內(nèi)因和決定性因素，而教師只是處于客體、外因和從屬性的地位，只有學(xué)生自己積極自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能有效地將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)、能力和素質(zhì)。因此必須始終以學(xué)生和學(xué)生的學(xué)為中心，而教師的教只是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要使其“會(huì)學(xué)”。這就是葉圣陶先生說(shuō)的“教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)”，張志公先生說(shuō)的“教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)”。通過(guò)教師教的方法與途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而不再需要教師教的目的，“授之以魚(yú)不如授之以漁”就是這個(gè)道理，這在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中才能得以真正的實(shí)現(xiàn)。這是由于教師從傳統(tǒng)教學(xué)中的“主角”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)中“配角”的角色變化所決定的。

三是更多的教師從傳統(tǒng)教學(xué)中的“臺(tái)前”轉(zhuǎn)到了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的“幕后”。在電大的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，只有中央電大、省級(jí)電大的少數(shù)主持教師才能站在電視機(jī)、攝像機(jī)

前對(duì)全國(guó)、全省的學(xué)生主講某門(mén)課程，而更多的教師，包括基層電大的許多專家、教授、學(xué)者，也不得不承擔(dān)起輔導(dǎo)教學(xué)的重任，進(jìn)行輔導(dǎo)答疑、編寫(xiě)輔導(dǎo)教學(xué)資料、組織學(xué)生視聽(tīng)網(wǎng)上或電視課程、批改作業(yè)、交流溝通和反饋各種教學(xué)信息等屬于輔助性的教學(xué)工作。從“教授”變成為名副其實(shí)的“助教”，從傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的“臺(tái)前”轉(zhuǎn)到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的“幕后”，這是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)所決定的。對(duì)于電大教師來(lái)說(shuō)，不僅要樂(lè)于做大量繁瑣、復(fù)雜、艱巨的輔助教學(xué)工作，而且要甘當(dāng)無(wú)名英雄，淡泊名利，甘愿“為他人作嫁衣裳”。須知，教師要卸去自己的原先兼任的演員角色，變成了真正的幕后導(dǎo)演；教師也更像教練，在賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)比賽的是自己的學(xué)生。沒(méi)有導(dǎo)演和教練不行，但沒(méi)有演員和運(yùn)動(dòng)員更不行。這樣教師和學(xué)生的職責(zé)作用也就更分明了。[2]

四是由“教學(xué)”到“助學(xué)”的教學(xué)方式上的變化。對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)方式上的變化最大，大家對(duì)此的感受也最深。對(duì)某門(mén)課程的主持教師來(lái)說(shuō)，基層電大的教師成了主持教師的教學(xué)助手，要做好輔助性教學(xué)工作。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，教師也主要起著輔導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，這不能不說(shuō)是對(duì)教師傳統(tǒng)教學(xué)工作定位的一種反撥。這既是對(duì)教師傳統(tǒng)教育思想觀念的一種挑戰(zhàn)，也是對(duì)其轉(zhuǎn)變教育思想觀念而提出的一種更高更新的要求。廣大教師必須正確認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)中的地位所發(fā)生的巨大變化給自己所帶來(lái)的巨大壓力，自覺(jué)地調(diào)整自己的心態(tài)，積極主動(dòng)地去適應(yīng)教學(xué)工作上的新變化，強(qiáng)化助學(xué)服務(wù)意識(shí)，千方百計(jì)地做好助學(xué)服務(wù)工作。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中教師助學(xué)的作用

如前所述，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)活動(dòng)中，教師由主角變?yōu)榕浣?，由主?dǎo)變?yōu)檩o導(dǎo)，由臺(tái)前轉(zhuǎn)到幕后，由教學(xué)變?yōu)橹鷮W(xué)，由中心變?yōu)閺膶伲芍笓]變?yōu)榉?wù)，教師的地位發(fā)生了如此巨大的變化，但教師的作用不是變小了而是變得更大了，教師的擔(dān)子不是減輕了而是更重了，對(duì)教師的要求不是降低了卻是更高了。[3]誠(chéng)然，教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)方式和形式也就自然不同了。這就要求我們廣大教師要深入研究和認(rèn)識(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)，努力掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的客觀規(guī)律，以適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方式的變革，為提高教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量作出自己的貢獻(xiàn)。教師的輔導(dǎo)、助學(xué)作用主要體現(xiàn)在這樣幾方面。

一是指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師的首要職責(zé)。必須堅(jiān)持確立發(fā)揮學(xué)員在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的主體地位與作用。但教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的外因條件，對(duì)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)仍有著至關(guān)重要的作用。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。這就說(shuō)明教學(xué)中教師外因的作用同樣是很重要的，因?yàn)殡u蛋沒(méi)有適宜的外界溫度是孵不出小雞來(lái)的。換言之，學(xué)員的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)與幫助。顯然，這種指導(dǎo)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如在新生入學(xué)后，新課程學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，教師就應(yīng)向?qū)W生傳授講解遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的要求、方法、途徑和技巧，讓學(xué)員知道和了解自己應(yīng)怎樣去搞好學(xué)習(xí)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)員：

1、了解和掌握電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的性能、特點(diǎn)及使用等情況；

2、了解教學(xué)包內(nèi)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、作業(yè)練習(xí)冊(cè)、信息反饋表等的不同作用與使用要求、方法；

3、指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，把握學(xué)習(xí)的正確途徑和方法；

4、按照教學(xué)大綱、閱讀學(xué)習(xí)提示，深入研讀學(xué)習(xí)材料，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)；

5、帶著問(wèn)題收聽(tīng)收看電視和直播課程、向輔導(dǎo)教師咨詢；

6、完成并向?qū)W習(xí)中心寄送作業(yè)，通過(guò)作業(yè)和信息反饋了解自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，與同學(xué)交流切磋，運(yùn)用自測(cè)題檢查和了解自己的學(xué)習(xí)掌握情況等自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和程序。做到既環(huán)環(huán)相扣，又循序漸進(jìn)，以達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的切實(shí)把握。概言之，教師要對(duì)學(xué)員的如何學(xué)習(xí)進(jìn)行具體而又切實(shí)的指導(dǎo)，真正把學(xué)習(xí)的方法、經(jīng)驗(yàn)、技巧傳授給學(xué)員，使學(xué)員在以后的學(xué)習(xí)和工作中，受益終身，為學(xué)員進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是輔導(dǎo)。教師的助學(xué)作用不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)員學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，而且體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解掌握的具體輔導(dǎo)上?！皞鞯朗跇I(yè)解惑”仍是教師的重要職責(zé)，這并不因?yàn)榻虒W(xué)方式的變革而有所變化，只是在具體教學(xué)的形式、手段、方法上有所不同罷了。教師只有對(duì)教材內(nèi)容有深入的鉆研，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)等問(wèn)題的準(zhǔn)確把握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的各種困難等有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性，并由此做好大量、充分、艱巨而扎實(shí)的準(zhǔn)備工作，才能應(yīng)付學(xué)員隨時(shí)隨地的造訪咨詢或電話、網(wǎng)絡(luò)、傳真、信函等方式的問(wèn)疑解難，給學(xué)員以準(zhǔn)確、科學(xué)、具體而及時(shí)的答復(fù)。例如目前集中輔導(dǎo)課，教師就不能再重復(fù)講授教材已有或主持教師已講過(guò)的內(nèi)容，而是要對(duì)一些帶有普遍性的共性問(wèn)題進(jìn)行解決方法和途徑的提示，借此培養(yǎng)學(xué)員自我分析、解決學(xué)習(xí)中問(wèn)題的能力。[4]另就是要對(duì)學(xué)員在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種具體問(wèn)題作有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，直到幫助學(xué)員真正地搞懂弄通為止，以提高輔導(dǎo)教學(xué)課的質(zhì)量與效果。“要給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水?！苯處熤挥猩钊脬@研教材，博覽群書(shū)，了解各種教學(xué)信息，才能把握教材、駕馭教材，才能成為“問(wèn)不倒”、“難不住”的一流輔導(dǎo)教師。與此同時(shí)，輔導(dǎo)教師還要能熟練運(yùn)用電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能將各種輔導(dǎo)資料制成課件上網(wǎng)，使輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)能得以快速、及時(shí)、高效地進(jìn)行。

三是督導(dǎo)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育采用不組班的分散化、個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性自覺(jué)性都提出了很高的要求。由于工學(xué)矛盾的加劇，或因?yàn)閷W(xué)員在單位、家庭、社會(huì)的多重角色和身份的沖突與碰撞，學(xué)員的學(xué)習(xí)往往會(huì)受到工作與外界的沖擊、影響和干擾。這就需要輔導(dǎo)教師進(jìn)行必要的督導(dǎo)和檢查?；蛲ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話等形式，或深入到學(xué)生家庭、單位，以了解學(xué)員學(xué)習(xí)的進(jìn)度、存在的困難、作業(yè)完成與否、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握等情況，并及時(shí)地有針對(duì)性地做好工作。再比如對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)也要常進(jìn)行必要的檢查了解和指導(dǎo)工作。只有這樣，才能使眾多的學(xué)員圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。[5]

需要說(shuō)明的是，教師在教學(xué)輔導(dǎo)方面的工作是大量的繁瑣的艱巨的，涉及的工作頭緒多、面比較廣，教師只有真正確立“配角”意識(shí)和“助學(xué)”意識(shí)，才能把有關(guān)“助學(xué)”的指導(dǎo)、輔導(dǎo)、督導(dǎo)等工作做好。

三、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中教師地位與作用變化的重要意義

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種全新的教學(xué)方式和人才培養(yǎng)模式，表現(xiàn)出與傳統(tǒng)面授教學(xué)迥然不同的鮮明特點(diǎn)和個(gè)性特性。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這種變化并努力地去適應(yīng)這種變化，這對(duì)提高遠(yuǎn)程教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)和促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育事業(yè)的順利健康發(fā)展等具有重要的意義。

首先，有利于教師給自己的教學(xué)工作以科學(xué)的定位。遠(yuǎn)程教育方式的特點(diǎn)決定了教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中地位上的重新調(diào)整和置換。不論是與傳統(tǒng)的面授教育還是當(dāng)今的普通教育相比，都形成教師角色變化上的一種巨大的反差。教師若不能迅速地調(diào)整自己的心態(tài)，給自己的教學(xué)工作以科學(xué)的定位，就難以適應(yīng)這種全新的教學(xué)方式，很容易造成教學(xué)工作上的“越位”，用自己的“教”去代替學(xué)生的“學(xué)”，形成傳統(tǒng)教學(xué)中常見(jiàn)的越俎代皰的現(xiàn)象和弊端；或者是走向另一個(gè)極端，造成助學(xué)工作上的不到位。使得教師不能充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)、輔導(dǎo)作用，從而影響到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。教師給自己的教學(xué)工作以科學(xué)的定位，就可以充分發(fā)揮教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性，有效地化解教學(xué)雙方之間的一些隔閡與矛盾，發(fā)揮教師和學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，相互配合、支持，以保證和推動(dòng)遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

其次，有利于教師了解和掌握遠(yuǎn)程教學(xué)的自身特點(diǎn)與規(guī)律，積極主動(dòng)地開(kāi)展輔導(dǎo)助學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，而教師能否了解和掌握其特點(diǎn)和規(guī)律，將直接影響到教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教師能正確認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生地位、作用上發(fā)生的巨大變化，就能主動(dòng)去適應(yīng)這種變化發(fā)展了的新情況新形勢(shì)新要求，自覺(jué)地按照遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律辦事，從而使遠(yuǎn)程教學(xué)收到事半功倍的效果，保證遠(yuǎn)程教育得以健康持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。[6][

再次，有利于提高遠(yuǎn)程教育辦學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。認(rèn)識(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)中教師與學(xué)生地位的逆轉(zhuǎn)變化，有利于教師科學(xué)地認(rèn)識(shí)到自己的助學(xué)職責(zé)與使命，從而積極主動(dòng)地、認(rèn)真負(fù)責(zé)地去做好助學(xué)輔導(dǎo)工作，為學(xué)生搞好學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)、高效的助學(xué)服務(wù)，努力為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)和存在的各種疑難問(wèn)題，支持和保證學(xué)生盡快地完成學(xué)業(yè)，切實(shí)提高遠(yuǎn)程教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

最后，有利于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育事業(yè)的健康發(fā)展。當(dāng)前電大開(kāi)展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，尤其是正在進(jìn)行的“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”工作，具有重要的探索性質(zhì)和試驗(yàn)性質(zhì)，這對(duì)構(gòu)建我國(guó)未來(lái)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育網(wǎng)絡(luò)和教育終身化、社會(huì)化的辦學(xué)體系有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。因此應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)、規(guī)律，包括正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，尤其是認(rèn)識(shí)教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位、作用的巨大變化，并由此而確立自己在遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)中的從屬、輔助地位意識(shí)、配角意識(shí)、助學(xué)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)等科學(xué)的遠(yuǎn)程教學(xué)新理念。這不論是對(duì)提高遠(yuǎn)程教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，還是推動(dòng)和促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育事業(yè)的健康順利發(fā)展，都具有特別重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：充分發(fā)揮農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)作用問(wèn)題研究

充分發(fā)揮農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)

作用問(wèn)題研究

農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，對(duì)農(nóng)村基層黨員干部群眾進(jìn)行教育和培訓(xùn)，全面提高農(nóng)村黨員干部群眾的綜合素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的一種教育形式，是農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要組成部分。開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，是黨中央為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化所作出的重大戰(zhàn)略部署；是推動(dòng)農(nóng)村黨員干部群眾教育和培訓(xùn)從手段到內(nèi)容全面體現(xiàn)時(shí)代性、富有創(chuàng)造性的一項(xiàng)戰(zhàn)略舉措，是建立“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠”機(jī)制的有效載體，是用信息化帶動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村現(xiàn)代化的一條重要途徑；是切實(shí)解決好“三農(nóng)”問(wèn)題，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，培養(yǎng)有文化懂技術(shù)會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民的助推劑；是全面貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)際行動(dòng)。對(duì)不斷增強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，鞏固黨在農(nóng)村的執(zhí)政基礎(chǔ)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，解決“三農(nóng)”問(wèn)題，加快全面建設(shè)小康社會(huì)步伐與構(gòu)建和諧社會(huì)有著深遠(yuǎn)的意義。

4月28日在北京召開(kāi)的全國(guó)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作會(huì)議指出，中央決定在全國(guó)農(nóng)村全面開(kāi)展黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，力爭(zhēng)2010年底在全國(guó)基本建成農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系。因此，要不斷探索加快、完善、創(chuàng)新發(fā)展遠(yuǎn)程教育工作的新思路，新方法，使之更好地為基層組織建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、人口計(jì)生、安全生產(chǎn)、社會(huì)穩(wěn)定、整臟治亂等工作服務(wù)，探索多元化、社會(huì)化的遠(yuǎn)程教育管理，充分整合農(nóng)村中小學(xué)農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校、農(nóng)村人口學(xué)校、職業(yè)中學(xué)（農(nóng)廣校）、老年大學(xué)（勞促會(huì)）、縣委黨校和“天網(wǎng)”、“地網(wǎng)”和“人網(wǎng)”三網(wǎng)立體交叉——縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村校三個(gè)層面共驅(qū)——電腦、電視、電話三電合一互動(dòng)的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)傳輸平臺(tái)，著力構(gòu)建遠(yuǎn)程教育“五校一網(wǎng)絡(luò)”大遠(yuǎn)程教育格局，推進(jìn)農(nóng)村市場(chǎng)化、信息化帶動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，促進(jìn)農(nóng)民增收致富，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)與構(gòu)建和諧社會(huì)，努力適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作的要求。要充分利用農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育媒體資源豐富、形式多樣、覆蓋面廣、傳播快捷的優(yōu)勢(shì)，積極搭建黨員干部、群眾教育培訓(xùn)、典型宣傳、學(xué)習(xí)交流、信息傳遞的平臺(tái)，培養(yǎng)大批鄉(xiāng)土人才，促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為新農(nóng)村建設(shè)提供有力的智力保證。

一、加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建設(shè)，夯實(shí)遠(yuǎn)程教育工作基礎(chǔ) 建設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)要配備2名以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部為專（兼）職操作管理人員；建在中小學(xué)的站點(diǎn)，要確定1至2名教師為專職操作管理人員，村“兩委”班子為協(xié)管員；建在村黨員活動(dòng)室的站點(diǎn)，從駐村干部、村“兩委”干部或條件較好的青壯年農(nóng)民中明確1至2人為操作管理人員。組建由縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員、涉農(nóng)部門(mén)專業(yè)技術(shù)人員、農(nóng)村中小學(xué)教師，鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐村干部和扶貧工作隊(duì)員、經(jīng)濟(jì)特派員和農(nóng)村“土專家”、“田秀才”、致富能人、科技能手組成的農(nóng)業(yè)科技教學(xué)輔導(dǎo)人員隊(duì)伍，確保每個(gè)站點(diǎn)有1名以上的兼職農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)輔導(dǎo)人員。特別是在一村一名大學(xué)生工程實(shí)施以來(lái)，要把大學(xué)生村干部發(fā)展成為遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)管理員、操作員和輔導(dǎo)員。結(jié)合遠(yuǎn)程教育自愿者工程，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育自愿者的傳、幫、帶、引作用，為村培養(yǎng)大批的后備操作員、管理員。建在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村、學(xué)校的站點(diǎn)要做好“三支隊(duì)伍”的管理、建設(shè)，把“三支隊(duì)伍”建設(shè)納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的重要內(nèi)容，確?！叭ш?duì)伍”發(fā)揮有效作用。同時(shí)狠抓落實(shí)加強(qiáng)對(duì)“三支隊(duì)伍”培訓(xùn)，認(rèn)真做好對(duì)技術(shù)管理人員的培訓(xùn)工作，培訓(xùn)工作的成效，納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織工作、教育工作和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作年終考核的重要內(nèi)容，特別是要整合縣委黨校、縣職業(yè)技術(shù)中學(xué)等資源，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中心的作用，不斷提高“三支隊(duì)伍”的工作能力，夯實(shí)遠(yuǎn)程教育工作基礎(chǔ)。

同時(shí)，要建立一支以縣（市）遠(yuǎn)程教育中心為龍頭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育辦公室為重點(diǎn)，村(校)遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)信息員為主體的貫通縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織和部分村、戶三級(jí)遠(yuǎn)程教育信息員隊(duì)伍，積極搭建農(nóng)村信息化公共服務(wù)平臺(tái)，方便群眾從網(wǎng)上獲取科技信息，掌握市場(chǎng)行情。將農(nóng)村信息化與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的有效結(jié)合，為農(nóng)民群眾提供農(nóng)科知識(shí)和市場(chǎng)信息服務(wù)。

二、創(chuàng)新管理制度，形成激勵(lì)機(jī)制

要成立以主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村也要按要求成立相應(yīng)的組織，把遠(yuǎn)程教育工作納入“一把手”工作，明確工作職責(zé)，制訂工作方案，落實(shí)工作措施。建立縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系村、干部包村、村組干部包戶制度，推行鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委與中小學(xué)、村支部與村小學(xué)負(fù)責(zé)人遠(yuǎn)程工作聯(lián)席會(huì)議制度，形成“主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，組織部門(mén)牽頭抓，相關(guān)部門(mén)配合抓”的工作格局，為遠(yuǎn)程教育工作的有效開(kāi)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)保障。要把遠(yuǎn)程教育工作作為考核鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織工作的重要組成部分，開(kāi)展季度檢查、半年檢查和年終檢查，并對(duì)檢查有問(wèn)題的單位采取通報(bào)批評(píng)、限期整改、黃牌警告、誡勉談話、組織處理等，要求及時(shí)整改。要堅(jiān)持并完善縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位聯(lián)席會(huì)議制度，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、校聯(lián)席會(huì)議制度，進(jìn)一步推進(jìn)和完善領(lǐng)導(dǎo)干部“聯(lián)系點(diǎn)”制度。建立健全領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位、部門(mén)聯(lián)絡(luò)員制度。深入落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系村（校）站點(diǎn)、干部包村（校）站點(diǎn)、村組干部聯(lián)系黨員（農(nóng)戶）制度，落實(shí)明查暗訪通報(bào)制度和工作責(zé)任人責(zé)任追究制度，落實(shí)遠(yuǎn)程教育工作問(wèn)責(zé)制。推行定期交叉檢查評(píng)比調(diào)度制度和工作典型現(xiàn)場(chǎng)觀摩制度，確保農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育健康、有序、持續(xù)地發(fā)展。要健全完善骨干隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。結(jié)合一村一名大學(xué)生村干部工程的實(shí)施，建立健全選人用人管人育人機(jī)制，選齊配強(qiáng)遠(yuǎn)教骨干隊(duì)伍。探索“村企合作”“村社合作”“村商合作”的形式和內(nèi)容，多渠道解決站點(diǎn)管理員的報(bào)酬問(wèn)題，穩(wěn)定基層遠(yuǎn)程教育骨干隊(duì)伍。要健全完善學(xué)、用長(zhǎng)效機(jī)制。堅(jiān)持站點(diǎn)學(xué)習(xí)制度，確保培訓(xùn)學(xué)習(xí)有序開(kāi)展；建立健全提高教學(xué)質(zhì)量機(jī)制，完善教學(xué)組織管理方法，創(chuàng)新培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式。落實(shí)教學(xué)輔導(dǎo)措施，提升遠(yuǎn)程教學(xué)效果。健全學(xué)用典型推介機(jī)制，提高以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合，整體推進(jìn)的效應(yīng)；建立健全提高教學(xué)質(zhì)量機(jī)制。建立教學(xué)組織管理責(zé)任制和目標(biāo)考核制度。建立健全遠(yuǎn)程教育工作研究、創(chuàng)新機(jī)制。積極探索黨政領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)化管理模式，找準(zhǔn)遠(yuǎn)程教育與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、與黨的基層組織建設(shè)“三創(chuàng)三強(qiáng)”等工作開(kāi)展的對(duì)接點(diǎn)、切入點(diǎn)，探索解決站點(diǎn)運(yùn)行維護(hù)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)組織管理、教學(xué)成果轉(zhuǎn)化等方面的新路子、新途徑，探索和總結(jié)先期建站的社區(qū)在黨員干部、流動(dòng)黨員、農(nóng)民工教育培訓(xùn)等方面好的做法和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步拓展和延伸遠(yuǎn)程教育服務(wù)社區(qū)黨建和各項(xiàng)工作的功能，建立健全“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠”長(zhǎng)效機(jī)制。要健全完善考核評(píng)估機(jī)制，組織成員單位定期對(duì)站點(diǎn)運(yùn)行情況開(kāi)展檢查評(píng)估，繼續(xù)堅(jiān)持考評(píng)原則，完善績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，完善考核的程序和辦法，注重考核結(jié)果的應(yīng)用，嚴(yán)格兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，確保教學(xué)有序開(kāi)展，工作穩(wěn)步推進(jìn)。

三、狠抓分類培訓(xùn)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)重點(diǎn)

緊緊圍繞“干部經(jīng)常受教育，農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠”這一宗旨，不斷發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，以扎實(shí)開(kāi)展各類培訓(xùn)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)黨員干部群眾的政治理論、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村適用技術(shù)、政策法規(guī)、科普知識(shí)等培訓(xùn)，使參學(xué)黨員干部群眾掌握一定的農(nóng)村政策理論知識(shí)和1—2門(mén)適用技術(shù)。針對(duì)部分黨員群眾法制觀念淡薄、思想觀念守舊等問(wèn)題，要組織他們學(xué)習(xí)法律法規(guī)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等知識(shí)，提高他們知法、守法和用法能力，轉(zhuǎn)變陳舊的思想觀念；針對(duì)部分黨員群眾耕作技術(shù)落后，致富缺門(mén)路，發(fā)展無(wú)技能的實(shí)際，要組織他們學(xué)習(xí)種植、養(yǎng)殖等農(nóng)村適用技術(shù)，增強(qiáng)其發(fā)展生產(chǎn)的能力，同時(shí)還組織他們學(xué)習(xí)致富典型和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)等知識(shí)，開(kāi)闊視野，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、用科技的熱情。對(duì)村“兩委”人員要進(jìn)行國(guó)家農(nóng)村政策方針、法律法規(guī)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、新農(nóng)村建設(shè)等方面知識(shí)的培訓(xùn)；同時(shí)有目的培養(yǎng)一批種植、養(yǎng)殖典型，隨后發(fā)揮他們“傳、幫、帶”的作用，帶動(dòng)其他村民發(fā)展生產(chǎn)，從而拉動(dòng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)向規(guī)?；较虬l(fā)展。在抓遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作中，要利用召開(kāi)黨員會(huì)和群眾會(huì)的機(jī)會(huì)進(jìn)行集中培訓(xùn)，或者在農(nóng)忙前夕和利用趕場(chǎng)天的機(jī)會(huì)召集群眾培訓(xùn)。同時(shí)要充分利用節(jié)假日外出務(wù)工青年返鄉(xiāng)和群眾農(nóng)活少等時(shí)機(jī)，加大學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度。要根據(jù)示范戶個(gè)體需求，有選擇性地下載教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)培訓(xùn)，要組織技術(shù)人員深入村組、田間地頭，進(jìn)行實(shí)地輔導(dǎo)培訓(xùn)，手把手教會(huì)群眾有關(guān)科學(xué)種養(yǎng)的技術(shù)。在學(xué)習(xí)方法上，各站點(diǎn)要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，選擇切合實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織開(kāi)展不同類型的培訓(xùn)，滿足農(nóng)村黨員干部群眾的需要。要高度重視與成員單位的配合和協(xié)調(diào)，按照資源共享的發(fā)展思路，配合相關(guān)部門(mén)開(kāi)展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。要著力推出先進(jìn)典型，展示優(yōu)秀成果，認(rèn)真抓好示范服務(wù)基地、“支部＋基地＋協(xié)會(huì)＋遠(yuǎn)教”模式等工作，帶動(dòng)廣大群眾致富。

四、整合資源，積極探索“村校共建”的新思路

加強(qiáng)學(xué)校站點(diǎn)開(kāi)展農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾培訓(xùn)工作，是建立“讓干部經(jīng)常受教育、使農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠”工作長(zhǎng)教機(jī)制的有效手段。要充分依托農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村中小學(xué)站點(diǎn)開(kāi)展農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)，通過(guò)小學(xué)高年級(jí)、初中以上班級(jí)的學(xué)生在回家作業(yè)的過(guò)程中向身邊的群眾傳遞農(nóng)技知識(shí)和遠(yuǎn)程教育信息，進(jìn)而吸引更多的群眾走進(jìn)學(xué)校參加遠(yuǎn)程教育的課堂，實(shí)現(xiàn)“整合資源、強(qiáng)化管理、共用雙贏”的目標(biāo)。依托學(xué)校建立的遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)，以學(xué)校管理為主，村“兩委”負(fù)責(zé)黨員干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的組織及管理，學(xué)校負(fù)責(zé)黨員干部教育的教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。依托黨員活動(dòng)室建設(shè)的站點(diǎn)以村“兩委”管理為主，村黨支部提供遠(yuǎn)教設(shè)備為農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)服務(wù)，學(xué)校為農(nóng)村黨員干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供人才支持和教學(xué)輔導(dǎo)等服務(wù)，村支部書(shū)記或村委會(huì)主任兼任村學(xué)校的遠(yuǎn)程教育副校長(zhǎng)或校外輔導(dǎo)員，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是黨員的兼任村支部副書(shū)記，不是黨員的兼任村委會(huì)主任助理，共同參與和研究現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，把學(xué)校教育與農(nóng)村培養(yǎng)人才有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為農(nóng)民脫貧致富和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)。要建立健全鄉(xiāng)、村、校共管和教師、學(xué)生、黨員干部和群眾共同學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)行鄉(xiāng)村與學(xué)校“雙線組織學(xué)員”學(xué)習(xí)制度，采取“黨員教師幫無(wú)職黨員，一般教師帶群眾”等幫學(xué)辦法，建立結(jié)對(duì)幫學(xué)制度，充分發(fā)揮一站多用功能，推進(jìn)學(xué)校站點(diǎn)“兩不誤、雙促進(jìn)”的良性互動(dòng)。由學(xué)校組織和安排本校教師兼任農(nóng)村黨員干部學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員，村“兩委”則負(fù)責(zé)組織有一技之長(zhǎng)的黨員干部和鄉(xiāng)土人才，擔(dān)任學(xué)校遠(yuǎn)程教育勞動(dòng)技術(shù)課和學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)老師，為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供服務(wù)。通過(guò)人力資源的整合，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校遠(yuǎn)程教育和村黨員干部群眾的政治理論學(xué)習(xí)，實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，在教育方法和師資的利用上實(shí)現(xiàn)“村教結(jié)合”。按照“5＋X”學(xué)習(xí)模式，即周一至周五白天學(xué)校使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，晚間、雙休日及寒暑假開(kāi)展黨員干部遠(yuǎn)程教育。要通過(guò)一所學(xué)校聯(lián)系一個(gè)村、一位教師聯(lián)系一個(gè)村民小組和一個(gè)農(nóng)戶、小學(xué)高年級(jí)以上的學(xué)生聯(lián)系一個(gè)農(nóng)戶的形式劃分責(zé)任區(qū)，屬于學(xué)生家長(zhǎng)或教師聯(lián)系戶的由學(xué)校負(fù)責(zé)組織，其他黨員和群眾由鄉(xiāng)村組織集中進(jìn)行培訓(xùn)。集中培訓(xùn)由學(xué)校站點(diǎn)管理員、輔導(dǎo)員與鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村協(xié)管員、輔導(dǎo)員實(shí)行“雙重輔導(dǎo)”，分類組織種植戶、養(yǎng)殖戶、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人等進(jìn)行集中培訓(xùn)。周六、周日或寒暑假定期開(kāi)放學(xué)校站點(diǎn)設(shè)備，指導(dǎo)黨員與農(nóng)民群眾進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)校站點(diǎn)管理員服務(wù)于農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的時(shí)間計(jì)入本人承擔(dān)的普通教學(xué)課時(shí)，盡量減輕學(xué)校教師的負(fù)擔(dān)。在小學(xué)高年級(jí)、初中以上班級(jí)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)技能課程，充分利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源組織初、高中學(xué)生與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村黨員干部及農(nóng)民群眾進(jìn)行農(nóng)科技術(shù)“同步”學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生掌握農(nóng)科適用技術(shù)，并向身邊的群眾傳遞農(nóng)技知識(shí)和農(nóng)產(chǎn)品信息，進(jìn)而吸引更多的群眾走進(jìn)學(xué)校參加遠(yuǎn)程教育的課堂。要成立遠(yuǎn)程教育紅領(lǐng)巾和共青團(tuán)課件信息傳遞隊(duì)，搭建學(xué)生家長(zhǎng)和其他黨員干部之間課件和信息傳遞的橋梁。建立起學(xué)生借閱課件登記制度，通過(guò)學(xué)生把課件和信息傳遞給家長(zhǎng)和周圍的黨員和群眾，產(chǎn)生了1＋1＞２的效果。

五、組建農(nóng)村黨建遠(yuǎn)程教育綜合服務(wù)站，探索多元化、社會(huì)化的遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)建設(shè)途徑

組建農(nóng)村黨建遠(yuǎn)程教育綜合服務(wù)站，通過(guò)短信息、語(yǔ)音、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行信息傳輸，幫助農(nóng)村黨員干部、農(nóng)民解決學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活中的需求及疑難問(wèn)題，為廣大農(nóng)戶、涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)業(yè)協(xié)會(huì)、社會(huì)單位提供個(gè)性化學(xué)習(xí)和借閱農(nóng)業(yè)科技光盤(pán)、圖書(shū)服務(wù)；提供種植養(yǎng)殖技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)行情、外出務(wù)工信息查詢服務(wù)；推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)、農(nóng)機(jī)新產(chǎn)品和引進(jìn)新品種服務(wù)；提供黨建知識(shí)、政策法規(guī)的咨詢服務(wù)；向黨政部門(mén)反映群眾生產(chǎn)、生活的困難及對(duì)社會(huì)管理、村民自治等方面的意見(jiàn)和建議等。在搞活購(gòu)銷的基礎(chǔ)上，逐步將服務(wù)延伸到商品配送、超市零售、測(cè)土配方、餐飲、鄉(xiāng)村旅游、文化娛樂(lè)等綜合性服務(wù)。將農(nóng)民消費(fèi)、農(nóng)資配送、農(nóng)產(chǎn)品購(gòu)銷、農(nóng)村商務(wù)、科技信息傳播等在農(nóng)村黨建遠(yuǎn)程教育綜合服務(wù)站里實(shí)現(xiàn)，為地方政府和商務(wù)部門(mén)服務(wù)“三農(nóng)”提供了新的辦法和途徑，為“三創(chuàng)三強(qiáng)”活動(dòng)在農(nóng)村的進(jìn)一步深入實(shí)施搭建服務(wù)平臺(tái)。

組建農(nóng)村黨建遠(yuǎn)程教育綜合服務(wù)站，按照“以點(diǎn)帶面，先易后難，因地制宜，分步實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)”的原則，以“服務(wù)三農(nóng)、助農(nóng)增收”的宗旨，充分利用村級(jí)活動(dòng)場(chǎng)所閑置的門(mén)面，選擇政策法制觀念強(qiáng)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理、負(fù)責(zé)任，經(jīng)過(guò)遠(yuǎn)程教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)合格的管理員或協(xié)管員作為從業(yè)人員，以供銷社為供貨主渠道，落實(shí)財(cái)稅支持政策，簡(jiǎn)化行政審批手續(xù)，所有配送物資直放直銷，以進(jìn)價(jià)加運(yùn)費(fèi)的形式向各站點(diǎn)供貨，服務(wù)群眾，讓利于民。通過(guò)對(duì)農(nóng)資商品的連鎖配送，防止假冒偽劣農(nóng)資坑農(nóng)害農(nóng)行為發(fā)生。組建形式上，可以采取村集體經(jīng)濟(jì)組織自籌、政府貼息貸款、農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織入股經(jīng)營(yíng)、管理員自籌、能人承包等多種方式，推行股份制、股份合作制和“村集體+供銷社”、“村集體+專業(yè)協(xié)會(huì)”、“村集體＋農(nóng)戶”、“中心店+加盟店”等運(yùn)行機(jī)制，廣泛吸納社會(huì)資金投入建設(shè)，力爭(zhēng)建成一個(gè)，鞏固一個(gè)，發(fā)展壯大一個(gè)，發(fā)揮典型示范引導(dǎo)作用，帶動(dòng)面上項(xiàng)目的整體推進(jìn)。管理模式上，按照貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的要求，堅(jiān)持以發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟(jì)實(shí)體為目標(biāo)，政府推動(dòng)與市場(chǎng)機(jī)制相結(jié)合；堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，與當(dāng)?shù)貙?shí)際相結(jié)合；堅(jiān)持以效益和長(zhǎng)效為中心，與農(nóng)民受益相結(jié)合，扎實(shí)推進(jìn)遠(yuǎn)程教育創(chuàng)業(yè)工程及農(nóng)村供銷服務(wù)網(wǎng)站建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。建立村遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)與供銷社聯(lián)席會(huì)議制度、定期督查制度、農(nóng)資價(jià)格和質(zhì)量監(jiān)督管理制度、經(jīng)營(yíng)服務(wù)承諾制度、利潤(rùn)分配制度，設(shè)立銀行結(jié)算賬戶、編制財(cái)務(wù)報(bào)表和賬簿。成立理財(cái)監(jiān)督小組，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)營(yíng)資金收支的監(jiān)督與管理，將經(jīng)營(yíng)收支列為村級(jí)財(cái)務(wù)公開(kāi)的項(xiàng)目，定期進(jìn)行公開(kāi)，增加透明度。站點(diǎn)管理員或協(xié)管員有調(diào)整變動(dòng)的，做好經(jīng)營(yíng)款物的交接手續(xù)，防止資產(chǎn)轉(zhuǎn)換為個(gè)人利益。做到文明服務(wù)，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，堅(jiān)決防止以假充次，讓農(nóng)民在家門(mén)口購(gòu)買(mǎi)到優(yōu)質(zhì)商品、享受便捷的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)，規(guī)范農(nóng)村黨建遠(yuǎn)程教育綜合服務(wù)站的運(yùn)行。