第一篇：關(guān)于開展課堂教學(xué)達標(biāo)活動試點的通知

關(guān)于開展課堂教學(xué)達標(biāo)活動試點的通知

為全面提高廣大中小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以適應(yīng)新課改的要求和大面積提高我市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要，市教育局經(jīng)研究決定，以干部“四課競賽”活動為基礎(chǔ)，在全市中小學(xué)教師隊伍中開展新課改背景下的“課堂教學(xué)達標(biāo)課”活動試點，即在限定的時間內(nèi)，各科教師課堂教學(xué)的基本課型（包括新授課、復(fù)習(xí)課、講評課）達到規(guī)范要求和既定標(biāo)準(zhǔn)。為確保試點活動的順利實施，特將有關(guān)事項要求通知如下：

一、充分認識課堂教學(xué)達標(biāo)活動的重大意義

教育大計，教師為本。教師隊伍的整體素質(zhì)狀況直接決定著教育發(fā)展水平和教學(xué)質(zhì)量的高低。要大力促進我市教育內(nèi)涵發(fā)展，大面積提高我市教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，突破口在于全方位打造“高效課堂”。通過在全市試點學(xué)校開展學(xué)科教學(xué)達標(biāo)課活動，重點扶持打造一批試點學(xué)校，為今后全市整體推廣達標(biāo)課活動發(fā)揮典型示范作用，使整個活動過程成為促進試點學(xué)校教師隊伍專業(yè)發(fā)展的過程，成為大幅度提升試點學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的過程，成為促進試點學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、實施科研興教的過程。

二、實施步驟

1、申報階段

各中心學(xué)?？筛鶕?jù)自身實際情況向市教育局提出申報，經(jīng)市教育局同意后成為課堂教學(xué)達標(biāo)活動試點校。申報截止時間：9月5日前。

2、組織實施階段

⑴宣傳發(fā)動。試點學(xué)校召開全體教師動員大會，進行專題動員，專門部署，讓每個干部、教師充分認識課堂教學(xué)達標(biāo)活動的必要性和重要性,深入開展教學(xué)反思行動。

⑵業(yè)務(wù)培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)科教學(xué)達標(biāo)課基本要求，教研室精心指導(dǎo)學(xué)校打磨一批學(xué)科“達標(biāo)示范課”。在課例分析的基礎(chǔ)上，各學(xué)科教研員對試點學(xué)校教師進行專題業(yè)務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)重點為學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考標(biāo)解讀，教材分析處理及教法學(xué)法指導(dǎo)，讓每位教師對學(xué)科達標(biāo)課要求了然于胸。

（3）組織學(xué)標(biāo)。試點學(xué)校實行全員、全程、全方位學(xué)標(biāo)。全員學(xué)標(biāo)，即人人參與，不能只少數(shù)人學(xué)；全程學(xué)標(biāo)，是指學(xué)標(biāo)貫穿于達標(biāo)課活動的始終；全方位學(xué)標(biāo)，是指開辟多渠道學(xué)標(biāo)，主要包括6種途徑：從理論上學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)，看教學(xué)錄像學(xué)、拜師學(xué)，相互學(xué)，練中學(xué)。

學(xué)標(biāo)的9項基本指標(biāo)如下：

（1）每位教師每學(xué)期聽課原則上不少于20節(jié)。

（2）每人每期聽達標(biāo)示范觀摩課不少于6節(jié)。

（3）每人每期參加評課不少于10次。

（4）聽教育理論講座和看教學(xué)錄像每人每期不少于4次。

（5）每人每期撰寫教學(xué)論文或教改實驗總結(jié)、教學(xué)案例分析1篇。

（6）每人每期寫教育理論自學(xué)筆記不少于3000字。

（7）“兩字一話一機”（鋼筆字、粉筆字、普通話、計算機）驗收合格（以校內(nèi)組織競賽形式進行）。

（8）教學(xué)常規(guī)檢查合格（對教師評課記錄做專門檢查和研討）。

（9）教學(xué)效果有明顯好轉(zhuǎn)。

3、驗收階段

（1）驗收程序：校、市兩級驗收。

（2）驗收基本原則：一是“嚴”，二是“全”。嚴，即嚴格標(biāo)準(zhǔn)，決不遷就，對兼課的教育行政干部，應(yīng)一視同仁；全，即全方位驗收，驗收應(yīng)同時檢查教師的備課、作業(yè)批改、理論學(xué)習(xí)、聽課情況，并考察教學(xué)成績。驗收符合要求，由市教育局對達標(biāo)過關(guān)教師統(tǒng)一頒發(fā)學(xué)科教學(xué)達標(biāo)課合格證書到試點學(xué)校，試點學(xué)校要通過全體教師會議頒發(fā)合格證以表彰先進鞭策后進。驗收達不到要求，不能頒發(fā)達標(biāo)課合格證書。

（3）驗收對象。年齡男53周歲（1960年12月31日以后出生）、女50周歲（1963年12月31日以后出生）以下的學(xué)科專任教師。對教輔人員及年齡男53周歲、女50周歲以上的教師原則上不參與驗收，以考查為主，但鼓勵自愿參加上達標(biāo)課。

特級教師、縣市學(xué)科帶頭人、2013--2014年度學(xué)科教學(xué)競賽醴陵市級一等獎或株洲市級二等獎以上獲得者，直接認定驗收合格，頒發(fā)證書。

（4）驗收方式。由局教研室牽頭組成若干個專門的驗收評委組開展工作。工作成員由教研員推薦，抽調(diào)部分學(xué)科帶頭人和骨干教師組成。各校上報的初驗教師（含干部）由評委組到所在學(xué)校進行驗收。符合直接發(fā)證條件的教師可免上達標(biāo)驗收課。

（5）驗收進度。今年年底前進行第一次驗收，未參加第一次驗收或第一次驗收不合格的教師，均必須參加明年上半年的第二次驗收并必須達標(biāo)。

三、相關(guān)要求

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。開展達標(biāo)課活動是教學(xué)管理的一場改革，是著力提高教師隊伍整體素質(zhì)、狠抓教學(xué)質(zhì)量的重大舉措。試點學(xué)校必須高度重視，專題研究，精心組織，周密部署。學(xué)校要成立“達標(biāo)課”活動領(lǐng)導(dǎo)小組和“達標(biāo)課”評委會，以強化對該活動的科學(xué)管理和指導(dǎo)評價；要擬定實施方案，有計劃，有步驟地開展好達標(biāo)課活動，對活動的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求，不得“走過場”，不得搞“花架子”，要扎扎實實、精益求精，確保達標(biāo)課活動卓有成效。

2、統(tǒng)籌管理。要把開展系列達標(biāo)課活動同深化課堂模式教學(xué)改革以及強化教育科研緊密結(jié)合起來，三者之間相互支撐，相輔相成。要通過深化課堂模式教學(xué)改革為達標(biāo)課活動的實施提供理論與實踐的基礎(chǔ)；通過強化教育科研為達標(biāo)課活動的提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)提供技術(shù)保障。

3、結(jié)果運用。市教育局對試點學(xué)校課堂達標(biāo)過程始終進行跟蹤評價、診斷、指導(dǎo)，對開展成效好的試點單位今后在選送教師外出培訓(xùn)及重大教研活動中實行政策傾斜。教師的評先評優(yōu)、職稱評定以及干部考核推薦等必須以達標(biāo)課合格為基本條件。

2014年8月26日

第二篇：課堂教學(xué)達標(biāo)活動總結(jié)

清潭小學(xué)課堂教學(xué)達標(biāo)活動總結(jié)

課堂教學(xué)達標(biāo)活動是提高教師專業(yè)成長的有效途徑，是新形勢下提升教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量、推進課程改革的重要舉措。因此，為了確保課堂教學(xué)達標(biāo)活動的實效性，切實提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)安排，本學(xué)期開展了“達標(biāo)課活動”。全體教師在教導(dǎo)處組織和領(lǐng)導(dǎo)下，加強教改教研，深化課堂教學(xué)，促進素質(zhì)教育，通過達標(biāo)課活動，課堂教學(xué)有較大的提高?，F(xiàn)將“達標(biāo)課活動”活動總結(jié)如下：

一、活動表現(xiàn)的突出特點

1、高度重視活動開展的重要性，正確認識活動開展的必要性。為此我校專門召開達標(biāo)教師專題會議，做了精心的動員部署，要求每個教師在熟悉課堂達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，互相聽課、評課，互相取長補短，樹立學(xué)科的課堂教學(xué)示范課。每個教師以此觀摩學(xué)習(xí)，達到人人都能上達標(biāo)課個個爭取創(chuàng)新課的目標(biāo)。

2、教師的教學(xué)體現(xiàn)了從“文本”到“人本”的理念。

在這次活動中，教師在授課時，表現(xiàn)為一改以教材為中心，教師對學(xué)生進行知識的系統(tǒng)傳授和灌輸，對“人本”的忽視的缺陷，轉(zhuǎn)變到“人本”，強調(diào)了學(xué)生能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗。強調(diào)學(xué)生自主、互助、合作能力，強調(diào)教學(xué)過程的合理性?？傊?，通過“三步 四環(huán)節(jié) 五課型的學(xué)習(xí)課堂教學(xué)理念深入到日常教學(xué)中去。

3、活動開展最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。

在達標(biāo)課上，教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。

4、課堂教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

不管是語文教學(xué)，還是數(shù)學(xué)教學(xué)，不管是英語教學(xué)，教師們都極力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。一是課堂情境，一是討論情境。課堂情境，讓學(xué)生進入不同課所特有的情境氛圍，讓學(xué)生回到課堂中，才能使學(xué)生更好地理解知識。因為學(xué)生只有首先入境，才能充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生以飽滿的情緒進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這完全符合學(xué)生的心理特點。討論情境里教師力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個討論的氛圍，以設(shè)疑激發(fā)興趣，引導(dǎo)求知欲，形成討論動力，充分調(diào)動思維的積極性。討論方式可多種多樣，或問或答，或選擇重點發(fā)言人，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表不同見解，使氣氛活躍。

三、不足之處

1、教師處理“學(xué)生合作、探究、交流的時間”和“要在一節(jié)課有限的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)”之間的關(guān)系且恰當(dāng)。

一節(jié)課的時間只有40分鐘，在新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作、探究、交流的，而合作、探究、交流的過程往

往是一個循序漸進、由淺入深的過程，這個過程要充分展示出來是需要時間的，這個時間如何調(diào)控和把握？若把握不好就會影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在不少的教師的課中也會經(jīng)常看到老師為體現(xiàn)新課程理念，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究、交流，眼看下課鈴響了，一節(jié)課的內(nèi)容卻沒完成，留下了遺憾。在這里，的確老師要需要把握一個度，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求我們引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如、靈活有度，在能夠引發(fā)學(xué)生思維處一定要放，讓學(xué)生充分合作、探究、交流，盡情地享受馳騁思維的樂趣；但當(dāng)學(xué)生已完成了這個思維過程后，就要及時收，當(dāng)學(xué)生的交流開始不斷重復(fù)時，就要及時進行下一個環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思維。這樣才能完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、教師難以處理好“好學(xué)生”與“整體發(fā)展”之間的關(guān)系。我們在聽課中，經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，個別好同學(xué)回答問題不斷，后進生則一個問題也不回答，這就是個體差異。這種差異在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來越明顯，特別是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。在實踐中，往往會看到這樣的情景，在一組學(xué)習(xí)中，反應(yīng)快的學(xué)生積極研究、探討、發(fā)表意見，而反應(yīng)慢的學(xué)生則呆坐一旁默不作聲，甘做“聽眾”或旁觀者。這種差異勢必就會帶來整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)。要解決這個矛盾，我們通過驗收后的討論達成以下一致的觀點，就是教師在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是要關(guān)注反應(yīng)慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，學(xué)生自主、合作、探究中的一些細節(jié)，一些具體的方式還有待解決。

教師應(yīng)教給學(xué)生合作的方法，把不同個性、特長的學(xué)生組合在一個小組，讓他們相互融合、互相學(xué)習(xí)，并選出小組長，并告訴組長要團結(jié)帶領(lǐng)本組成員，特別是對后進生更要關(guān)注，讓組長負責(zé)全組的活動，幫助每個學(xué)生學(xué)懂知識，學(xué)會合作。

3、教師的教學(xué)基本功還須得到進一步的加強。通過這次活動，使我們更加明白了一個道理：要想給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。有人曾說：吾生也有涯，而知也無涯。的確是這樣，知識是無限的，一個人如果只滿足于現(xiàn)在，不去開拓進取，那他就會被社會所淘汰。在授課中教師中出現(xiàn)課堂氣氛不活躍，教材把握不到位的情況，語文教師對重點字的意思講解不清，數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)語言的運用更是不夠嚴謹?shù)痊F(xiàn)象

以上問題，我們將在今后的教學(xué)工作中，認真探討，逐一解決。

附表：

1、達標(biāo)教師評價用表

2、達標(biāo)教師評價標(biāo)準(zhǔn)

第三篇：課堂教學(xué)達標(biāo)驗收活動總結(jié)

課堂教學(xué)達標(biāo)驗收活動總結(jié)

為了認真貫徹實施教育局提出的“一三五”教學(xué)模式，有效促進課改工作，促進教師迅速成長，推進課堂教學(xué)的高效實施，從2012年3月至6月15日，對我校老師進行了課堂教學(xué)達標(biāo)驗收活動。本次活動學(xué)校統(tǒng)一組織，安排周密，由三位評委參與，并且校長或主任親自抓，經(jīng)過宣傳，各位老師積極性也很高。下面對我校課堂達標(biāo)活動的具體情況進行總結(jié)：

（一）教師對這次達標(biāo)活動的態(tài)度（準(zhǔn)備情況）通過這次聽課發(fā)現(xiàn)所有老師能夠重視這次活動，從教具、學(xué)具的準(zhǔn)備上，課件制作上，真對這節(jié)課所教內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計等方面都能看出。沒有一個教師存在無所謂態(tài)度，上課什么準(zhǔn)備都沒有，課堂亂哄哄，讓學(xué)生等待的時間過長，課堂資源利用率不高等現(xiàn)象。

（二）教師的教學(xué)設(shè)計基本能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，基本能較準(zhǔn)確地把握學(xué)生知識的生長點。創(chuàng)設(shè)情境，展開教學(xué)過程，能給學(xué)生提共更多的參與機會，體會數(shù)學(xué)思想與方法存在于人們的生活之中，使學(xué)生產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)知識的親近感，便于聯(lián)系生活實際去解決問題，降低了對問題理解的難度，容易解決問題。其次，新知識的切入和知識的生長點找的都比較準(zhǔn)確，有利于利用知識的遷移規(guī)律進行教學(xué)，方法相對也比較巧妙。如：付老師講小數(shù)除法時，運用生活中常見的去商店買東西這一生活現(xiàn)象，從中找出了有用的信息，讓學(xué)生計算，通過展示學(xué)生的不同算法，歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法運算方法。這樣就把枯燥的計算知識與生活實際相結(jié)合，增加了趣味性。再如，張艷梅老師的教學(xué)突出了教學(xué)的重點，教學(xué)切入非常及時、準(zhǔn)確。大部分的課堂練習(xí)的設(shè)計都比較充分，為鞏固新知做好了一定的準(zhǔn)備。

（三）存在問題：

1、課堂上按部就班的照著預(yù)設(shè)的內(nèi)容和步驟去講，多數(shù)缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩。

2、針對課堂講授內(nèi)容的問題設(shè)計缺乏梯度（要考慮提出的問題學(xué)生是否能夠回答的出或有沒有研討的必要，以及問題有遞進規(guī)律）。

3、留給學(xué)生質(zhì)疑、解惑的時間不夠充分，激疑手段較為單一，如：大多數(shù)都由教師進行質(zhì)疑。

4、師生互動、生生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性體現(xiàn)還不充分（簡單的問答式教學(xué)不等于互動教學(xué)），有的課小組學(xué)習(xí)存在流于形式的現(xiàn)象，也就是合作學(xué)習(xí)低效或無效。

5、相當(dāng)部分教師缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏對教材深度的理解與把握，對重難點的突破措施上還存在一定的欠缺，值得我們的重視，不利于提高教學(xué)質(zhì)量，更無法談高效課堂。

（四）、建議：

因各位老師之間存在不同的差異，所以一定要加強老師與老師之間的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)一學(xué)骨干教師的設(shè)計完美、比較精彩的課堂教學(xué)，學(xué)一學(xué)不同班級小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以促進本校教師快速成長。

第四篇：小學(xué)課堂教學(xué)達標(biāo)活動實施方案

2015-2016學(xué)年

小學(xué)課堂教學(xué)達標(biāo)評優(yōu)活動

實施方案

新密市茍?zhí)面?zhèn)玉皇廟小學(xué)

2015年9月

課堂教學(xué)達標(biāo)評優(yōu)活動實施方案

——茍?zhí)面?zhèn)玉皇廟小學(xué) 為了進一步提高我校全體教師，尤其是中青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程實施能力，規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，茍?zhí)面?zhèn)玉皇廟小學(xué)根據(jù)《新密市教育體育局關(guān)于印發(fā)新密市中小學(xué)課堂教學(xué)達標(biāo)評優(yōu)活動實施方案的通知》(新密教體?2010?11號文)及《茍?zhí)面?zhèn)中小學(xué)課堂教學(xué)達標(biāo)評優(yōu)活動實施方案》，結(jié)合我校教師、學(xué)生的實際情況，經(jīng)學(xué)校教導(dǎo)處研究，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想：

課堂是實施素質(zhì)教育、促進學(xué)生發(fā)展的主陣地，課堂教學(xué)是落實培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道,中青年教師是學(xué)校教學(xué)工作的主力軍。通過課堂教學(xué)達標(biāo)活動的實施，進一步規(guī)范學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理和教師課堂教學(xué)行為，提升課堂教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)校教學(xué)管理水平，促進廣大教師的專業(yè)成長，全面推進課程改革和素質(zhì)教育的進程。

二、參加對象：

本校從事教育教學(xué)工作、教齡在一年以上、年齡在45周歲以下（含45周歲）的一線教師，必須參加達標(biāo)活動（我校共20人）。年齡在45周歲（不含45周歲）以上的教師自愿參加達標(biāo)活動。凡參加學(xué)校課堂教學(xué)達標(biāo)活動并順利達到合格標(biāo)準(zhǔn)的教師，推薦到鎮(zhèn)中心校參加鎮(zhèn)級達到活動。

三、組織管理: 茍?zhí)面?zhèn)玉皇廟小學(xué)課堂教學(xué)達標(biāo)活動由校務(wù)處牽頭，學(xué)校教導(dǎo)處負責(zé)組織實施。學(xué)校成立“課堂教學(xué)達標(biāo)評優(yōu)活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體執(zhí)行本實施方案。

【附】：玉皇廟小學(xué)教師課堂教學(xué)達標(biāo)活動領(lǐng)導(dǎo)小組名單：

組 長： 劉書紅

副組長： 王治軍 徐喜軍

成 員： 翟愛琴 劉現(xiàn)明 王慧玲 郭春枝

四、活動辦法：

（一）校級第一輪達標(biāo)活動（2014年9月13日——2014年10月14日）：

1、達標(biāo)內(nèi)容：

A、理論水平達標(biāo)：

組織全體教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，要求每位任課教師都能達到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①通曉教育學(xué)、心理學(xué)和教育教學(xué)法的一般理論；了解現(xiàn)代教育教學(xué)改革的最新動向。

②了解課程改革的有關(guān)內(nèi)容，熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，并在自己的教育教學(xué)過程中體現(xiàn)出符合新課改要求的教育教學(xué)理念。

③了解本校道德課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，熟練掌握調(diào)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容和方法。

B、教學(xué)基本功達標(biāo)：

①熟練掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的內(nèi)容、體系。②具備開展教學(xué)研究、教學(xué)改革和實驗的能力。

③必須用普通話教學(xué)。普通話標(biāo)準(zhǔn)、流暢，教學(xué)語言準(zhǔn)確、簡練、生動，富有邏輯性和感染力。

④能恰當(dāng)運用教具，熟練掌握多媒體教學(xué)輔助設(shè)備的使用方法，尤其是班班通教學(xué)系統(tǒng)和PPT、TBK課件的使用，并能獨立制作課件。

⑤板書工整、規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，條理清晰，板圖準(zhǔn)確。杜絕錯別字、繁體字、不規(guī)范字等。

C、課堂教學(xué)常規(guī)達標(biāo)：

①優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)三維目標(biāo)明確具體，并以靈活的形式自然呈現(xiàn)。

②優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。課堂教學(xué)設(shè)計主題明確，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層次分明，重點突出，轉(zhuǎn)換自然。

③優(yōu)化課堂教學(xué)語言。課堂教學(xué)要能恰如其分的運用教學(xué)語言進行導(dǎo)入、提問、講授、啟發(fā)、釋疑、轉(zhuǎn)折和總結(jié)，既能激發(fā)興趣，啟迪思維，又能緊扣主題，把握分寸，言簡意賅，富有感染力。

④優(yōu)化課堂教學(xué)管理。課堂教學(xué)要能夠進行科學(xué)的組織、管理和不失 2 時機的調(diào)控，有效的組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，使課堂教學(xué)活而不亂，管而不死，張弛有度，收放自如，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主、合作、探究地開展學(xué)習(xí)。

⑤、優(yōu)化課堂教學(xué)過程。體現(xiàn)調(diào)節(jié)教學(xué)的精神，靈活調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意體現(xiàn)課型特點，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)，及時反饋矯正，發(fā)現(xiàn)和有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和問題，注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造性的思維能力。

⑥優(yōu)化課堂教學(xué)評價。課堂教學(xué)要針對教學(xué)內(nèi)容進行簡明扼要的歸納概括，并恰當(dāng)?shù)倪\用多種評價方法針對三維目標(biāo)進行檢測。

2、具體活動方法：

（1）課堂教學(xué)考核。根據(jù)《茍?zhí)面?zhèn)中心校課堂教學(xué)達標(biāo)實施方案》，對參加者實施一次公開課考核及2次隨堂課考核，公開課應(yīng)達到良好以上等級，隨堂課應(yīng)達到合格以上等級。

（2）教學(xué)常規(guī)落實情況檢查。對參加者的備課、教學(xué)反思、作業(yè)批改、考試分析、聽課等環(huán)節(jié)的工作進行全面檢查，各有關(guān)單項指標(biāo)均應(yīng)達到合格以上等級，且良好率在60％以上。

（3）師生評議。聽取參加達標(biāo)活動的教師所在教研組對其平時教學(xué)工作的評價意見，形成書面材料；通過學(xué)生問卷調(diào)查了解參加者的教學(xué)情況。

3、組織程序：

（1）學(xué)校分別成立課堂教學(xué)達標(biāo)活動領(lǐng)導(dǎo)小組及各學(xué)科考核小組，并以鄉(xiāng)中心校實施方案為依據(jù)，結(jié)合本校實際，制定本校教師課堂教學(xué)達標(biāo)活動的具體實施辦法。

（2）樹立教學(xué)標(biāo)兵。開展針對性的校本培訓(xùn)活動，組織教師學(xué)習(xí)《新密市中小學(xué)課堂教學(xué)達標(biāo)活動實施方案》，盡快熟悉和掌握課堂教學(xué)達標(biāo)的基本要求。根據(jù)方案要求，安排各學(xué)科骨干教師上教學(xué)示范課，在操作層面上為參加達標(biāo)活動的教師提供示范和引領(lǐng)。

（3）學(xué)校全面考核。學(xué)校在教師申報的基礎(chǔ)上，組織課堂教學(xué)達

標(biāo)的檢查考核，并注意嚴格要求和規(guī)范操作，以確?；顒拥膶嵭?。

（4）學(xué)校鑒定。學(xué)校對每位教師達標(biāo)情況進行全面鑒定并作出結(jié)論，由校長簽署意見后，連同參加者的課堂教學(xué)教案、評課考核材料、師生評議情況及各項檢查考核結(jié)果等資料一并存入教師業(yè)務(wù)檔案。應(yīng)參加教學(xué)達標(biāo)考核而不參加的、或經(jīng)過考核被確認課堂教學(xué)不達標(biāo)的教師，其業(yè)務(wù)考核視為不合格。未達標(biāo)的教師，應(yīng)在下一年申請重新參加校級達標(biāo)活動的考核；對于連續(xù)兩次未達標(biāo)的教師，在達標(biāo)之前，不得晉級和參加各項評先活動。經(jīng)上述考核后達標(biāo)的教師，學(xué)校頒發(fā)課堂教學(xué)達標(biāo)證書。

（二）中心校申報驗收（2014年11月15日——2014年12月30日）學(xué)校達標(biāo)驗收活動小組對每一位參與的教師進行綜合評價。綜合評價合格的教師，在本人自愿申請的情況下，學(xué)校書面向中心校提出達標(biāo)驗收申請。中心校成立各學(xué)科達標(biāo)驗收組，對申請學(xué)校進行考核驗收。

考核驗收的主要程序是：理論及專業(yè)知識考試、隨堂聽課、查驗學(xué)校教學(xué)管理有關(guān)資料、召開師生座談會等。在確認學(xué)校達標(biāo)活動組織嚴密、要求嚴格、操作規(guī)范之后，對校級達標(biāo)結(jié)果予以認可，并報市教體局教研室參加市級審核驗收。

新密市茍?zhí)面?zhèn)玉皇廟小學(xué)

第五篇：課堂教學(xué)達標(biāo)評優(yōu)活動方案

為了進一步提高全市中小學(xué)專任教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程實施能力，落實課堂教學(xué)常規(guī)，全面構(gòu)建高效課堂，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)三門峽市教育局《關(guān)于印發(fā)全市中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施意見的通知》（三教文〔2011〕26號）有關(guān)精神，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

課堂是實施素質(zhì)教育、促進學(xué)生發(fā)展的主陣地，課堂教學(xué)是落實培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道,專任教師是學(xué)校教學(xué)工作的主力軍。通過開展課堂教學(xué)達標(biāo)評優(yōu)活動，進一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，提升教師課堂教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率，促進廣大教師的專業(yè)成長，全面推進我市中小學(xué)課程改革和素質(zhì)教育的進程，大幅度提高全市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育事業(yè)。

二、參加對象

年齡在四十周歲及以下的中小學(xué)專任教師均須參加達標(biāo)評優(yōu)活動。四十周歲以上的教師由本人提出申請或由所在學(xué)校決定參加達標(biāo)活動的內(nèi)容和項目。

三、組織管理

三門峽市課堂教學(xué)達標(biāo)評優(yōu)活動由三門峽市教育局教學(xué)研究室負責(zé)組織實施。

各縣（市、區(qū)）的兩級達標(biāo)活動由當(dāng)?shù)亟腆w局負責(zé)，結(jié)合實際參照本方案制訂相應(yīng)的活動方案并組織實施。市教育局直屬學(xué)校的達標(biāo)活動按照本方案執(zhí)行。市級評優(yōu)活動由市教育局教學(xué)研究室統(tǒng)一組織實施。

各縣（市、區(qū)）教體局和各級中小學(xué)要按照本方案精心組織開展縣、校層面的教師課堂教學(xué)達標(biāo)活動，并以達標(biāo)活動為抓手，關(guān)注課堂、聚焦課堂、研究課堂，促進教師設(shè)計教學(xué)、實施教學(xué)、評價教學(xué)能力的整體提高，通過積極探索和實踐高效課堂教學(xué)模式，大幅度提高課堂教學(xué)效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

四、活動辦法

（一）校級達標(biāo)活動

1．達標(biāo)內(nèi)容

（1）課堂教學(xué)考核。根據(jù)《三門峽市中小學(xué)課堂教學(xué)達標(biāo)要求》（見附件1）和《三門峽市中小學(xué)課堂教學(xué)評價表》（見附件2），對參加者實施1次公開課考核及2次隨堂課考核，公開課應(yīng)達到良好以上等級，隨堂課均應(yīng)達到合格以上等級。

（2）教學(xué)常規(guī)落實情況檢查。對參加者研讀課標(biāo)及教材的情況、備課、教學(xué)反思、作業(yè)批改、考試分析、聽課評課等環(huán)節(jié)的工作進行全面檢查，各有關(guān)單項指標(biāo)均應(yīng)達到合格以上等級，且良好率在50％以上。

（3）師生評議。聽取參加達標(biāo)活動的教師所在教研組對其平時教學(xué)工作的評價意見，形成書面材料；通過學(xué)生問卷調(diào)查了解參加者的教學(xué)情況。

2．組織程序

（1）制定實施辦法。各級中小學(xué)成立課堂教學(xué)達標(biāo)活動領(lǐng)導(dǎo)小組及各學(xué)科考核小組，并以本實施方案為依據(jù)，結(jié)合本校實際，制定本校教師課堂教學(xué)達標(biāo)活動的具體實施辦法。

（2）立標(biāo)和學(xué)標(biāo)。學(xué)校應(yīng)開展針對性的校本培訓(xùn)活動，組織教師學(xué)習(xí)新課程理念和素質(zhì)教育理論，學(xué)習(xí)和研究新課程環(huán)境下的教學(xué)方式方法，學(xué)習(xí)市教育局《關(guān)于印發(fā)全市中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施意見的通知》和《三門峽市中小學(xué)課堂教學(xué)達標(biāo)評優(yōu)活動方案》，領(lǐng)會我市在中小學(xué)構(gòu)建高效課堂的有關(guān)精神和要求，熟悉和掌握課堂教學(xué)達標(biāo)的基本要求。學(xué)校要根據(jù)方案要求，組織各學(xué)科教學(xué)名師和骨干教師上教學(xué)示范課，在操作層面上為參加達標(biāo)活動的教師提供示范和引領(lǐng)。

（3）學(xué)校全面考核。按照本方案規(guī)定的校級達標(biāo)內(nèi)容，組織檢查考核。各?？山Y(jié)合學(xué)校實際，增加達標(biāo)考核的內(nèi)容。

（4）學(xué)校鑒定。學(xué)校對每位教師達標(biāo)情況進行全面鑒定并作出結(jié)論，由校長簽署意見后，連同參加者的課堂教學(xué)教案、評課考核材料、師生評議情況及對教師的教學(xué)常規(guī)各項檢查考核結(jié)果等資料一并存入教師個人業(yè)務(wù)檔案。

（5）縣、市級審核驗收。各縣（市、區(qū)）教體局要對學(xué)校的課堂教學(xué)達標(biāo)活動進行考核驗收，市教育局直屬中小學(xué)由市教育局直接進行考核驗收，在確認學(xué)校達標(biāo)活動組織嚴密、要求嚴格、操作規(guī)范之后，對校級達標(biāo)結(jié)果予以書面認可。市教育局每年將結(jié)合教育教學(xué)檢查和聽課調(diào)研活動對各縣（市、區(qū)）和中小學(xué)的課堂教學(xué)達標(biāo)活動進行隨機抽檢或考核驗收?？己蓑炇盏闹饕獌?nèi)容是：隨堂聽課、查驗有關(guān)資料、召開師生座談會等。有關(guān)達標(biāo)活動組織情況的評議結(jié)果將作為學(xué)校教育教學(xué)工作考核的重要依據(jù)。各校應(yīng)根據(jù)市教育局安排，及時向縣（市、區(qū)）教體局上報已達標(biāo)教師名單和申請參加縣（市、區(qū)）級達標(biāo)活動的教師名單。

3．結(jié)果認定

應(yīng)參加教學(xué)達標(biāo)考核而不參加的、或經(jīng)過考核被確認課堂教學(xué)不達標(biāo)的教師，其業(yè)務(wù)考核應(yīng)視為不合格。未達標(biāo)的教師，應(yīng)在下一申請重新參加達標(biāo)活動；對于連續(xù)兩次未達標(biāo)的教師，在達標(biāo)之前，不得應(yīng)聘教學(xué)崗位。經(jīng)上述考核后達標(biāo)的教師，學(xué)校頒發(fā)課堂教學(xué)達標(biāo)證書，并取得參加高一級達標(biāo)活動的資格。

（二）縣級達標(biāo)活動

1．達標(biāo)內(nèi)容

（1）筆試。筆試為閉卷考試，筆試分值為100分，筆試成績60分為合格，80分為良好。具體要求及考核辦法如下：

①教育教學(xué)理論，占20分，主要考查教師對所教學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀能力。

②學(xué)科專業(yè)能力，占30分，主要考查本學(xué)科應(yīng)掌握的專業(yè)知識，任教學(xué)段的教材內(nèi)容以及與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的拓展延伸內(nèi)容。

③教學(xué)設(shè)計，占50分，以任教學(xué)段教材中的某一課時或某一單元的教學(xué)內(nèi)容為素材，考查知識結(jié)構(gòu)的繪制和教學(xué)設(shè)計能力。

（2）教學(xué)基本功考核。學(xué)科教學(xué)基本功的考核內(nèi)容包括說課、教學(xué)示范技能等。分值為100分，考核成績60分為合格，80分為良好。具體要求及考核辦法如下：

①說課（或畫“知識結(jié)構(gòu)圖”）占50分。內(nèi)容隨機抽取。說課：每位選手準(zhǔn)備時間15分鐘，說課時間15分鐘。畫“知識結(jié)構(gòu)圖”：每位選手根據(jù)規(guī)定內(nèi)容在40分鐘時間內(nèi)完成知識結(jié)構(gòu)圖的繪制。每學(xué)科5—7名評委，去掉一個最高分、一個最低分，其余幾個有效分加總平均后即為說課（或畫“知識結(jié)構(gòu)圖”）成績。評委評分以《三門峽市中小學(xué)說課評價表》（見附件3）或《三門峽市中小學(xué)畫知識結(jié)構(gòu)圖評分表》（見附件4）為依據(jù)。

②學(xué)科教學(xué)技能占50分。考核內(nèi)容因?qū)W科而異，如文科的閱讀分析、寫作鑒賞能力，理科的實驗操作能力等。

2．組織程序

（1）義務(wù)教育階段教師的筆試由各縣（市、區(qū)）教體局采取統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一評卷的形式進行。義務(wù)教育階段的教學(xué)基本功考核由各縣（市、區(qū)）教體局確定二至三項內(nèi)容進行考核評分，普通高中教師的基本功考核由市教育局教學(xué)研究室確定二到三項內(nèi)容，由各縣（市、區(qū)）教體局組織實施。市教育局直屬中小學(xué)由市教育局教學(xué)研究室安排考核。

（2）縣級達標(biāo)活動各學(xué)科每兩年舉行一次。2011年和2011年全市課堂教學(xué)達標(biāo)評優(yōu)活動整體安排（見附件6）。學(xué)科安排另行通知。

3．結(jié)果評定及獎懲。筆試成績不合格的教師，不再參加基本功考核。筆試和基本功考核成績均為合格以上的教師，確定為縣級達標(biāo)教師；達標(biāo)教師一項成績?yōu)榱己?、兩項成績之和達到150分者，可獲縣（市、區(qū)）級公開課二等獎；達標(biāo)教師兩項成績均為良好者，可獲縣（市、區(qū)）級公開課一等獎，并作為參加市級評選活動的條件之一。未達標(biāo)的教師可申請參加下一次的達標(biāo)活動，已達標(biāo)但未取得參加市級評優(yōu)活動資格的教師，可直接參加下一次市級評優(yōu)活動的資格競爭。

（三）市級評優(yōu)

1．評優(yōu)辦法。市級評優(yōu)活動按照《全市中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施意見》和本方案的要求，開展賽課活動，具體方式是分學(xué)科按優(yōu)質(zhì)課比賽的形式進行。教學(xué)內(nèi)容從規(guī)定的范圍內(nèi)隨機抽取。每學(xué)科評審組由5-7名評委組成，采取現(xiàn)場打分的辦法，去掉一個最高分、一個最低分，其余幾個有效分加總平均后即為參賽教師的成績，并當(dāng)場公布。評委評分以《三門峽市中小學(xué)課堂教學(xué)評價表》為依據(jù)。

2．組織實施。市級評優(yōu)活動由市教育局教學(xué)研究室負責(zé)組織實施，各學(xué)科按市教育局達標(biāo)評優(yōu)活動整體安排每兩年評選一次。各縣（市、區(qū)）及直屬中小學(xué)按照分配的名額（另行通知），通過縣級達標(biāo)活動，從縣（市、區(qū)）級賽課優(yōu)勝教師中選拔人員參加市級課堂教學(xué)評優(yōu)活動。

3．表彰獎勵。

今后市級及市級以上優(yōu)質(zhì)課評比活動的參賽教師必須從校、縣兩級達標(biāo)活動中產(chǎn)生；未按要求開展校、縣兩級達標(biāo)活動的單位和學(xué)校，市教育局將取消其參加市級評優(yōu)活動的資格。未參加全市中小學(xué)課堂教學(xué)達標(biāo)評優(yōu)活動的學(xué)校和教師也不能參加全市中小學(xué)教學(xué)崗位標(biāo)兵和課堂教學(xué)改革優(yōu)秀教師的評選。

市級評優(yōu)，根據(jù)比賽成績，按3：5：2的比例分別授予參評教師市級優(yōu)質(zhì)課一、二、三等獎，一等獎獲獎教師同時獲得參加省及省以上優(yōu)質(zhì)課比賽我市選手的入圍選拔資格。

各縣（市、區(qū)）教體局和各級中小學(xué)要結(jié)合實際，扎實穩(wěn)妥開展達標(biāo)評優(yōu)活動。對于達標(biāo)評優(yōu)活動組織得力、教師成績突出的縣（市、區(qū)）教體局和直屬中小學(xué)，市教育局將在考核中予以加分。

五、本方案由市教育局教學(xué)研究室負責(zé)解釋。

附件1：

三門峽市中小學(xué)課堂教學(xué)達標(biāo)要求（試行）

一、思想觀念達標(biāo)

1.堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國，思想上、行動上與黨中央保持一致。

2.熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。

3.品行端正，治學(xué)嚴謹，為人師表，尊重學(xué)生。

4.樹立符合素質(zhì)教育要求的教育觀、教學(xué)觀、人才觀和質(zhì)量觀。

二、理論水平達標(biāo)

1．通曉教育學(xué)、心理學(xué)和教育教學(xué)法的一般理論；了解現(xiàn)代教育教學(xué)改革的最新動向，全面領(lǐng)會高效課堂內(nèi)含。

2．了解課程改革的有關(guān)內(nèi)容，熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠居高臨下的從知識體中把握課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，并在自己的教育教學(xué)過程中體現(xiàn)出符合高效課堂要求的教育教學(xué)理念。

3．了解調(diào)節(jié)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，熟練掌握調(diào)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容和方法。

三、教學(xué)基本功達標(biāo)

1．熟練掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的內(nèi)容、體系,能夠從縱橫兩方面靈活駕馭課標(biāo)、教材。

2．具備開展教學(xué)研究、教學(xué)改革和實驗的能力。

3．使用普通話教學(xué)。普通話標(biāo)準(zhǔn)、流暢，教學(xué)語言準(zhǔn)確、簡練、生動，富有邏輯性和感染力。

4．能恰當(dāng)運用教具，熟練掌握多媒體教學(xué)輔助設(shè)備的使用方法，并能獨立制作課件。

5．板書工整、規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，條理清晰，板圖準(zhǔn)確。杜絕錯別字、繁體字、不規(guī)范字等。

6．學(xué)科專業(yè)技能熟練。如歷史、地理的準(zhǔn)確板圖，數(shù)學(xué)、物理的規(guī)范作圖，物理、化學(xué)、生物、綜合實踐的實驗規(guī)范操作，語文、英語、體育、音樂、美術(shù)的教學(xué)示范等。

四、課堂教學(xué)常規(guī)達標(biāo)

1．課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)三維目標(biāo)明確、具體、適當(dāng)，符合課標(biāo)要求，適合學(xué)生實際，緊扣教材結(jié)構(gòu)及編寫意圖，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。

2．課堂教學(xué)內(nèi)容。正確把握課標(biāo)理念下的教材特點，教學(xué)容量合理，材料補充恰當(dāng)，延伸拓展適度，科學(xué)把握教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握重、難點、關(guān)鍵點。

3.課堂教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)過程優(yōu)化，教學(xué)手段適用；體現(xiàn)本市（或本校）的教學(xué)模式及特點；注意體現(xiàn)課型特點，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)，及時反饋矯正，發(fā)現(xiàn)和有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和問題，注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造性的思維能力；課堂組織緊張有序、活而不亂，教學(xué)環(huán)節(jié)合理恰當(dāng)，沒有多余環(huán)節(jié)和低效環(huán)節(jié)。

4．課堂教學(xué)方法。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。學(xué)生興趣濃厚、求知欲強、注意力集中，氣氛活躍；學(xué)生參與面大，有充分參與的時間與空間，課堂中能夠進行有效的合作、平等交流；學(xué)生能積極地提出問題，思考問題、分析問題，有效地解決問題，思維活躍、有創(chuàng)造性；注意教學(xué)的整體推進和學(xué)生的個體差異，體現(xiàn)因材施教。注重實效，靈活多樣。恰當(dāng)運用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂效率。

5．課堂教學(xué)能力。普通話準(zhǔn)確、流暢，語言簡明、得體，語速適中。駕馭課堂能力強，反饋及時、恰當(dāng)，引導(dǎo)點撥恰到好處。板書規(guī)范，設(shè)計合理，重點難點突出。教態(tài)自然、端莊、親切。

6．課堂教學(xué)效果。通過課堂檢測驗證，課堂教學(xué)達成預(yù)定的三維教學(xué)目標(biāo)，不同層次的學(xué)生都在原有的水平上得到提高。