第一篇：?jiǎn)挝焕蠒?huì)計(jì)是這樣教我這樣做賬的[范文模版]

單位老會(huì)計(jì)是這樣教我這樣做賬的---實(shí)例分析

我單位是一般納稅人企業(yè)，主要生產(chǎn)冷卻塔環(huán)保設(shè)備。年銷(xiāo)售差不多1200萬(wàn)的樣子。

我也是半路出家的新手，去年才考了個(gè)會(huì)計(jì)證。今年五月份有了個(gè)關(guān)系就到了現(xiàn)在這個(gè)廠子。先是做做往來(lái)賬熟悉下廠里的業(yè)務(wù)關(guān)系。偶爾老會(huì)計(jì)也會(huì)拿些憑證給我做做，就是做的過(guò)程還是不了解互聯(lián)的關(guān)系，做的比較懵懂。

這個(gè)月的銷(xiāo)售有306萬(wàn)，老會(huì)計(jì)借這個(gè)機(jī)會(huì)教我如何系統(tǒng)的做賬了。真的是非常感激老會(huì)計(jì)！

也發(fā)上來(lái)大家交流交流。

下面是我所學(xué)到的，大家一塊交流。

做賬處理--實(shí)例分析

就說(shuō)這個(gè)11月份銷(xiāo)售306萬(wàn)（價(jià)：261.54萬(wàn)，稅：44.46萬(wàn)）

我們每月底可以通過(guò)電腦的增值稅開(kāi)票系統(tǒng)軟件查到。

然后據(jù)此我們要控制這個(gè)月的進(jìn)項(xiàng)，一般是按照銷(xiāo)項(xiàng)的75%。也就是進(jìn)項(xiàng)票要拿到306*75%=229.5萬(wàn)。

如果不夠這個(gè)數(shù)，想辦法要些票。多余的話就留下月抵扣。（進(jìn)項(xiàng)票有90天的抵扣期）然后我們先計(jì)算進(jìn)項(xiàng)的 價(jià)：196.15萬(wàn)，稅：33.35萬(wàn)。

到這里就可以知道這個(gè)月要交的增值稅就是44.46-33.35=11.11萬(wàn)。

稅負(fù)率=實(shí)際繳納稅額/不含稅收入*100%=11.11/261.54*100%=4.25%

接下來(lái)計(jì)算成本這一塊，老會(huì)計(jì)給我的比率是按照不含稅收入的90.5%計(jì)算的即：261.54*90.5%=236.69萬(wàn)

這236.69萬(wàn)也是要拿到各種各樣的憑證票據(jù)的，包括原材料進(jìn)項(xiàng)發(fā)票、工資、固定資產(chǎn)折舊、運(yùn)費(fèi)。。想辦法做足。

然后計(jì)算利潤(rùn)這一塊：利潤(rùn)率不高于1%（凈利潤(rùn)/不含稅銷(xiāo)售*100%）

已經(jīng)知道的銷(xiāo)售：261.54萬(wàn)

-成本：236.69萬(wàn)

-稅金及附加：0.9999萬(wàn)（應(yīng)交增值稅的9%=11.11*9%）

-管理費(fèi)用（旅差費(fèi)、招待費(fèi)、電話費(fèi)、攤銷(xiāo)費(fèi)、規(guī)費(fèi)。能報(bào)銷(xiāo)的先拿到手再說(shuō)，多余的可以放下月。）

+財(cái)務(wù)費(fèi)用（利息支出，銀行手續(xù)費(fèi)。這個(gè)能拿多少就多少）>21.2401萬(wàn)= 凈利潤(rùn)<2.61萬(wàn)

第二篇：父母教我這樣做

父母教我這樣做

(原創(chuàng))晉中二幼 程茜 “半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，問(wèn)渠那得清如水，自有源頭活水來(lái)?！蔽揖徒】档厣钤谶@“源頭活水”中，并逐漸延續(xù)了這“源頭活水”。

我的童年多數(shù)與媽媽在一起，因?yàn)榘职衷趲资锿獾耐豕袑W(xué)教書(shū)，我和媽媽就吃住在媽媽的學(xué)校。聽(tīng)媽媽說(shuō)，為了不耽誤工作，從五個(gè)月的時(shí)候就雇人看著我。從我有記憶起，媽媽不是備教案，就是判作業(yè)，要么是輔導(dǎo)學(xué)生。那時(shí)的我很乖，媽媽判作業(yè)，我就拿筆在書(shū)上劃對(duì)勾，要么畫(huà)畫(huà)，直到現(xiàn)在我劃得對(duì)勾媽媽還保存著。記得有一段時(shí)間我和媽媽住在村委會(huì)大院（那時(shí)叫大隊(duì)），村委會(huì)大院距學(xué)校有三百米。有一次早晨醒來(lái)，媽媽不在，我就坐在村委大院的臺(tái)階上放聲大哭，直到媽媽回來(lái)，我才停止了哭聲。有人勸媽媽?zhuān)霸趺窗押⒆右粋€(gè)人扔下不管？”媽媽嘆口氣說(shuō)：“有那么多孩子等著我上課。”正是媽媽不懈地努力與執(zhí)著，才贏得了群眾的好評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

媽媽對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的思想深深地印在我的心中，并將這種思想烙在了我的工作中。幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細(xì)小的。記得踏入幼兒園之前，我腦海里的幼兒園，就是老師帶領(lǐng)著一群快樂(lè)的小朋友一起做游戲、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單知識(shí)?？僧?dāng)我真正踏入這個(gè)工作崗位實(shí)踐時(shí)，卻不是我想像的那樣。孩子們年幼，瑣事連連，真所謂“幼兒園里無(wú)小事，處處都是最大事”。而且每件事都需要老師親力親為。由于我實(shí)習(xí)期間是在中班度過(guò)的，加之自己工作經(jīng)驗(yàn)有限，不太熟悉小班的教育教學(xué)工作以及一些日常生活等瑣事，所以剛開(kāi)始我并不怎么適應(yīng)這個(gè)工作，不知道自己在這個(gè)崗位上扮演什么角色。就在這彷徨之時(shí)迎來(lái)了入園的第一次“考驗(yàn)”——公開(kāi)活動(dòng)。雖然只是一公開(kāi)活動(dòng)，但對(duì)于一個(gè)“新手”來(lái)說(shuō)難免會(huì)感到緊張。從選課一直到上完課，我都處于精神緊繃的狀態(tài)。正是媽媽對(duì)待工作的熱情、勤奮、努力，這種工作態(tài)度使我原本盲目的道路找到了工作的方向。我開(kāi)始改變自己對(duì)待這份工作的態(tài)度，每天平靜地面對(duì)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，遇到繁瑣的事情我不再皺眉頭，我盡量微笑著對(duì)待每一個(gè)孩子，每一件小事。我開(kāi)始積極的投入到工作中去。針對(duì)我班幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我為孩子們選擇了撕貼畫(huà)《圣誕老人》和《下雪了》等。雖然制作的過(guò)程很漫長(zhǎng)也很艱辛，但是在我和家長(zhǎng)、孩子的努力下，最終還是完成了?？粗粋€(gè)個(gè)稚嫩的作品，我的心里既充滿(mǎn)了工作的艱辛，又裝滿(mǎn)了成功的快樂(lè)??我們的美展也要大功告成了。通過(guò)一番精心的布置，我們的教室煥然一新。房頂上掛起了孩子們做的圣誕帽，紅彤彤的一片。時(shí)值圣誕之際，可真有節(jié)日的氣氛??！在美工區(qū)把孩子們畫(huà)的小雞（棉簽畫(huà)）也展示了出來(lái)，他們指著自己的作品說(shuō)：“看！這是我畫(huà)的，多好看呀！”，孩子們心里面肯定是非常有成就感的吧。家長(zhǎng)看到自己孩子畫(huà)的畫(huà)和做的手工，更是樂(lè)得合不攏嘴了，趕緊拿出手機(jī)把這些拍下來(lái)，留作紀(jì)念。看到這一切，我深深地感到了做老師的幸福和快樂(lè)，我也發(fā)現(xiàn)了其他年輕教師的創(chuàng)新意識(shí)和不凡的工作能力，看到了自己的缺點(diǎn)和不足，知道自己還有很多需要改進(jìn)的地方和學(xué)習(xí)的東西，只有這樣才能勝任這份工作。在今后的工作中我都能從容面對(duì)種種問(wèn)題，克服種種困難，我堅(jiān)信：沒(méi)有等出來(lái)的輝煌；只有走出來(lái)的美麗。工作四年來(lái)，我從迷茫中走出，在前進(jìn)中探索，在探索中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中體驗(yàn)快樂(lè)。同時(shí)，我也深深得懂得了媽媽的不易與堅(jiān)持，上進(jìn)與成功。

一個(gè)人的性格來(lái)源于父母，取決于家風(fēng)。家風(fēng)的成敗，決定一個(gè)人品行的好壞，素質(zhì)的高低。家庭教育是我們成長(zhǎng)過(guò)程的基礎(chǔ)性教育，良好的家風(fēng)是我們成長(zhǎng)的基石。包括為人處事的態(tài)度和行為準(zhǔn)則。

媽媽生長(zhǎng)在農(nóng)村，兄妹五個(gè)。姥姥在媽媽十二歲的時(shí)候就去世了。大姨、大舅在外學(xué)習(xí)，家里媽媽最大。二舅當(dāng)時(shí)才五周歲，小姨十歲。姥姥死后，小姨、二舅就跟著媽媽長(zhǎng)大。媽媽為弟妹洗頭洗臉洗手洗衣服，哄二舅睡覺(jué)，帶妹妹看電影、趕集、陪弟妹學(xué)習(xí)。直到現(xiàn)在小姨、二舅家只要有事就找媽媽商量。媽媽呢，有什么好吃的，總要讓爸爸送些給他們，二舅孩子多，媽媽更是關(guān)懷倍加。穿的、用的，只要能顧到的決不少了一個(gè)。老爺自姥姥去世后也沒(méi)續(xù)弦，到老了的時(shí)候很是孤單。每到周六、周日，爸爸媽媽總是做了老爺愛(ài)吃的送去，并為老爺洗衣、洗臉、刮胡子，剪指甲。05年4月的一天，老爺騎車(chē)摔倒，大腿骨折。在醫(yī)院期間，爸爸在老爺病床前跑前跑后，以至于醫(yī)生護(hù)士誤以為爸爸是老爺?shù)挠H兒子。待老爺出院后，爸媽就把老爺接到家里忙前忙后，盡心的伺候老人。記得06、07年老爺病重，不能自理，常常尿床，媽媽從不嫌臟，為老爺擦洗身體，清洗被褥。值得一提的是2012年，大舅得了胰腺癌，爸爸在山西三大醫(yī)院一直陪護(hù)了很多天。那些事那些天就如同昨天才發(fā)生的，令我記憶猶新。

父母親在日常生活中習(xí)慣性的言談舉止?fàn)I造了我家特定的家風(fēng)，我在這種家風(fēng)的熏陶下，經(jīng)過(guò)耳聞目睹接受影響。這其中，“模仿”起著重要的作用。不管父母是否意識(shí)到自己的言談舉止會(huì)對(duì)我產(chǎn)生某種性質(zhì)的影響，我都在模仿。我現(xiàn)在的行為習(xí)慣折射著父母親的人格和行為習(xí)慣，是父母的一面鏡子。

家訓(xùn)是一曲啟迪奮發(fā)向上的音符，家風(fēng)是一首無(wú)詞動(dòng)聽(tīng)的旋律，它們是我工作的航標(biāo)，它們是我進(jìn)步的力量。如今，我也是成了家的人了，我要把父母對(duì)工作始終如

一、認(rèn)真負(fù)責(zé)，孝敬老人、關(guān)愛(ài)家人的家風(fēng)傳承下去，同時(shí)分享給大家。因?yàn)榱己玫募绎L(fēng)是我們終身的財(cái)富，也是文明社會(huì)必備的因素。

第三篇：余映潮老師教我這樣上課

余映潮老師教我這樣上課

2011年――2014年，筆者在河北師大參加了“余映潮語(yǔ)文工作室”研修，課堂執(zhí)教能力、教學(xué)研究能力有了很大的提高。其間，我參加了兩次做課，得到了余老師的當(dāng)面點(diǎn)評(píng)，獲益良多。

第一次2013年4月15日，我執(zhí)教了冀教版七年級(jí)下冊(cè)的《黃陵柏》一課。

當(dāng)初接到講課任務(wù)的時(shí)候，自己還沒(méi)太在意。等到一查資料，才傻了眼。網(wǎng)上、書(shū)上、雜志上，關(guān)于《黃陵柏》的參考文獻(xiàn)，幾乎沒(méi)有。我想到林巖老師提倡的“裸備課”――于是，我先用純文本的、純靜默的方式，不借助其他資料，和課文作了最直接的對(duì)話。一遍、兩遍、三遍??漸漸地，文中“黃陵柏”的形象在我腦中逐漸清晰起來(lái)，文章不僅有生動(dòng)有趣的介紹，還有含蓄而深刻的人生感悟。作者是將柏樹(shù)當(dāng)做人、將柏林當(dāng)做社會(huì)來(lái)寫(xiě)的。

――但是，我想，這些學(xué)生也會(huì)讀出來(lái)的。語(yǔ)文教師的任務(wù)，是要向?qū)W生揭示出“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的文本奧秘。語(yǔ)文課不是教“內(nèi)容”的課，而是教“形式”的課，更準(zhǔn)確地說(shuō)，是教“怎樣從內(nèi)容到達(dá)形式”的課。所以，語(yǔ)文教學(xué)最關(guān)鍵的，還是品析課文的語(yǔ)言。接下來(lái)，我捧著書(shū)，像農(nóng)夫犁地一樣，又把文章的字、詞、句、段翻了個(gè)遍，直到聞到土里的青草味，還有各種花的香??

光有文本解讀是不行的，還要結(jié)合學(xué)情，進(jìn)行一次“教學(xué)解讀”。在課堂的主體部分，我建議同學(xué)們從以下角度品析文章語(yǔ)言的美好：1.句式特點(diǎn)，2.修辭方法，3.寫(xiě)作手法。

語(yǔ)文教師欲培養(yǎng)學(xué)生豐富敏銳的語(yǔ)言感覺(jué)，讀寫(xiě)結(jié)合是一種很好的方法。由于教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，我想到了余映潮老師“課文集美”的教學(xué)方法，最后一個(gè)環(huán)節(jié)，不妨讓學(xué)生運(yùn)用文章的句子，回答課文結(jié)尾的兩個(gè)問(wèn)句：我站在這里，也是一棵柏嗎？面對(duì)著我民族的始祖，我會(huì)是一棵什么樣的柏呢？

因?yàn)槭墙璋嗌险n，我想，教師的示范作用也許會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些感觸。于是，我深入文本，又一次和賈平凹先生進(jìn)行了一次心靈的對(duì)話：

爺爺務(wù)農(nóng)，爸爸教書(shū)，小的時(shí)候，感覺(jué)自己像是一棵山下柏。腰身弓弓的，奮命地向上長(zhǎng)著；在生活的這棵大樹(shù)上，每一條枝，每一根節(jié)，都表現(xiàn)著十分的努力。

求學(xué)之路是艱難的。小學(xué)、初中、高中，同桌、同窗、同學(xué)，他們存心是來(lái)?yè)頂D的，狹窄的面積，似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有安全感。自己就像是一株擠柏，目標(biāo)就在天空。

大學(xué)沒(méi)考上，步入了社會(huì)。才知道世態(tài)炎涼，人情冷暖。如弓一樣俯在地上，別人卻把你的身子當(dāng)做椅，男者，女者，全騎上去，一壓一搖，作晃板的快樂(lè)。屈柏，就是我。

似乎是與生命開(kāi)了個(gè)玩笑。打了兩年工，我又做起了代課教師。教了兩年學(xué)，我考入廊坊教育學(xué)院。就像是雨后發(fā)芽的芽柏，以短暫的生存證明了其無(wú)比的力。

2000年畢業(yè)，回鄉(xiāng)鎮(zhèn)教書(shū)。2002年，我以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入縣教育局，成為一名教研員。新崗位，新要求，研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)??就像風(fēng)頭柏，經(jīng)營(yíng)著學(xué)問(wèn)，建筑著力量。在四面來(lái)風(fēng)之中，執(zhí)著八方盾牌，步步為營(yíng)地向空間進(jìn)軍??

人生終有謝幕的時(shí)刻。山下柏、山頂柏、柏中柏，最后都會(huì)成為朽柏。但愿，我們宣布自己死亡的時(shí)候，安詳?shù)媚苋缣焐贤ｑv的云。

余老師在點(diǎn)評(píng)我的課時(shí)，首先肯定我做出的努力，《黃陵柏》一課屬于難文的教學(xué)，沒(méi)有參考資料。認(rèn)為我設(shè)計(jì)的三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：初讀課文，明結(jié)構(gòu)；細(xì)讀課文，品語(yǔ)言；悟讀課文，探主題，三個(gè)板塊，層層推進(jìn)，越上越精致。每個(gè)板塊都有感嘆句領(lǐng)起，三個(gè)感嘆句相互照應(yīng)，（注：文章的思路多么清晰??！文章的?Z言多么美好??！文章的感悟多么深刻啊?。┙o學(xué)生帶來(lái)無(wú)形的感染。而且，老師的語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，課堂體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，朗讀課文，品詞論句，獨(dú)立思考，動(dòng)筆寫(xiě)作。最后一個(gè)環(huán)節(jié)有一定的創(chuàng)意，是執(zhí)教者精心構(gòu)思的結(jié)果。總體而言，這是一節(jié)很穩(wěn)當(dāng)?shù)恼n。但是，整節(jié)課還存在“直”的弱點(diǎn)。這是一篇詠物的文章，抒情方法是含而不露，意在言外，韻味悠長(zhǎng)。執(zhí)教者把自己說(shuō)成各種柏，這樣不好。文本的意味是任你揣摩的。細(xì)部弱點(diǎn)：一是老師情感的氛圍沒(méi)有調(diào)控好。老師的情感要有微妙的變化；二是沒(méi)有進(jìn)行很好的朗讀訓(xùn)練。

最后，余老師提出了新的教學(xué)創(chuàng)意：

第一步，尋找文章的結(jié)構(gòu)之美。

1.文章最后一段和前面隔開(kāi)。請(qǐng)同學(xué)們思考，說(shuō)一說(shuō)空白段的作用；

2.默讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，說(shuō)說(shuō)文章哪一個(gè)句子，哪一個(gè)短語(yǔ)籠罩全文？（柏的好多妙事；眾生相）

第二步，朗讀課文的1、2段，請(qǐng)同學(xué)們證明課文的1、2段的結(jié)構(gòu)是一樣的。（概寫(xiě)一筆，細(xì)寫(xiě)幾筆）

第三步，任選片段，賞析這個(gè)片段的結(jié)構(gòu)之美韻韻味。

結(jié)尾，每個(gè)人選背自己喜愛(ài)的片段，下課。

我反思這次教學(xué)，存在很多的問(wèn)題。課堂結(jié)構(gòu)比較“散”，沒(méi)有一個(gè)貫穿的點(diǎn)，一條清晰的線。課中活動(dòng)比較“淡”，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言品析的訓(xùn)練力度還不夠。文本解讀比較“淺”，還達(dá)不到與作者深層次的對(duì)話，對(duì)賈平凹作品的語(yǔ)言涵泳不夠。教學(xué)語(yǔ)言比較“硬”，多年不上講臺(tái)，師生的對(duì)話味沒(méi)了。余老師的點(diǎn)評(píng)讓我明白了要上好一節(jié)語(yǔ)文課，必須要做到優(yōu)化教材處理，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，簡(jiǎn)化教學(xué)思路，細(xì)化課中活動(dòng)，美化教學(xué)手段，詩(shī)化教學(xué)語(yǔ)言。

第二次是2013年11月26日，我執(zhí)教了人教版八年級(jí)上冊(cè)的《老王》一課。

我擬定的教學(xué)創(chuàng)意是利用課文訓(xùn)練文學(xué)欣賞能力。

活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)“不幸的人”。給學(xué)生兩個(gè)話題，話題1：老王是怎樣的不幸？細(xì)細(xì)品讀2―3段，結(jié)合具體句子，分析老王的不幸。話題2：楊絳先生是不是幸運(yùn)者？比較閱讀第1段和第6段，第5段和第7段，思考人物命運(yùn)有沒(méi)有變化？

活動(dòng)二：品一品“對(duì)答的話”。請(qǐng)同學(xué)們速讀全文，找出“老王和我對(duì)答的話”，并仔細(xì)體會(huì)其言外之意。進(jìn)而歸納老王和我對(duì)答的話有以下特點(diǎn)：答非所問(wèn)，轉(zhuǎn)移話題，難以明言。

活動(dòng)三：寫(xiě)一寫(xiě)“愧怍之情”。話題：體會(huì)作者寫(xiě)這篇文章前的心緒、寫(xiě)這篇文章時(shí)的心境、寫(xiě)完這篇文章后的心態(tài)，想一想，楊絳為什么寫(xiě)《老王》？關(guān)鍵詞：時(shí)代，組織，善良，愧怍，悲憫，尊嚴(yán)

在學(xué)生作文交流后，教師出示自己的創(chuàng)作，與學(xué)生分享。

相遇

――讀楊絳的《老王》

相遇，是一個(gè)美好的詞。

世界多么大，宇宙多么浩渺。

在生命的某一個(gè)時(shí)間，我們彼此相遇。

或交叉，或折疊，或平行，或先后。

楊絳，老王，一個(gè)大學(xué)者，一個(gè)蹬三輪的苦力。

偏偏，相遇在那個(gè)“直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里”的動(dòng)彈不得的時(shí)代；

偏偏，相遇在那個(gè)“把自己降格為‘貨’”的非人的時(shí)代。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

在那個(gè)瘋狂的年代，誰(shuí)明白尊嚴(yán)已淪為何物？

在那個(gè)瘋狂的年代，誰(shuí)明白生命已變?yōu)楹挝铮?/p>

看不清、不要錢(qián)、大雞蛋??

孤獨(dú)的人帶給別人以溫暖，無(wú)助的人帶給別人以力量，老王的存在，給文革的黑夜帶來(lái)一束人性的光芒。

常坐車(chē)、說(shuō)閑話、魚(yú)肝油??

處困境而常懷悲憫之心，經(jīng)苦難而不忘愧怍之情，楊絳的文章，在歲月的荒野開(kāi)出柔軟清凈的智慧之蓮。

當(dāng)善良和善良相遇，當(dāng)苦難與正義同行，世界便是一片溫暖，花開(kāi)自在，宇宙莊嚴(yán)。

余老??在點(diǎn)評(píng)我的課時(shí)，認(rèn)為我安排的三個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)形式有變化，從說(shuō)、品、寫(xiě)等角度訓(xùn)練學(xué)生能力，整體上具有抓住關(guān)鍵，設(shè)計(jì)話題；品析對(duì)話，賞析細(xì)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)。在修改點(diǎn)上，余老師建議我還要增加鋪墊的內(nèi)容，把文本講清楚，增加課文教學(xué)中的積累，凸顯作者寫(xiě)人敘事最重要的部分的品質(zhì)。在教學(xué)技能方面，余老師建議我少用碎問(wèn)推進(jìn)教學(xué)，要通過(guò)設(shè)置話題，設(shè)計(jì)活動(dòng)，利用課文訓(xùn)練學(xué)生能力。

最后，余老師提出了新的教學(xué)創(chuàng)意：

第一步，教學(xué)鋪墊（厚重鋪墊）。

第二步，文意把握。據(jù)文闡釋?zhuān)骸叭啞倍郑浅Ｖ匾；顒?dòng)形式：說(shuō)。

第三步，故事精讀。細(xì)節(jié)欣賞：“愧怍”之意，全在文中?；顒?dòng)形式：寫(xiě)。

這次的工作室活動(dòng)，余老師也講了《老王》一課。余老師在進(jìn)行了厚重的教學(xué)鋪墊后，設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)一：“一段話”分析，課文第一段的作用分析。從而引出：“三輪”二字，籠罩全篇。

活動(dòng)二：“一段話”品味，品味課文第四段的表達(dá)技巧。從而引出側(cè)面描寫(xiě)、首尾呼應(yīng)的手法以及用兩個(gè)“生活瞬間”表現(xiàn)人物生活狀況的寫(xiě)法。

活動(dòng)三：“一個(gè)部分”欣賞，品析、欣賞第8段到課文結(jié)尾。讓學(xué)生深深體會(huì)這一部分字、詞的表現(xiàn)力。

古詩(shī)云：“豈知灌頂有醍醐，能使清涼頭不熱?！庇嗬蠋煹恼n令我眼界大開(kāi)，豁然開(kāi)朗。感謝余老師，把我引領(lǐng)到一個(gè)遼闊、純美的語(yǔ)文世界，那里，碧桃滿(mǎn)樹(shù)，流鶯比鄰，水草鮮美，落英繽紛；感謝余老師，讓我在偏安一隅中驚覺(jué)，在盲人摸象后頓悟，他讓我走出謬誤和表象的跋涉，走進(jìn)深度的專(zhuān)業(yè)修煉，最終完成一次絢爛的涅磐。

楊高旺，河北省廊坊市大城縣教育局教研室副主任，中學(xué)語(yǔ)文教研員，中學(xué)高級(jí)教師，河北省學(xué)科名師，河北省特級(jí)教師。

第四篇：你是這樣的人

你是這樣的人

——聽(tīng)張偉先進(jìn)事跡報(bào)告有感

陳州高中

吳昌中

把所有的心裝進(jìn)你心里

在你的胸前寫(xiě)下

你是這樣的人

把所有的愛(ài)握在你手中

用你的眼睛述說(shuō)

你是這樣的人

??

不知為什么，聽(tīng)完張偉校長(zhǎng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，走在綿綿春雨之中，耳邊竟回響起歌唱家廖昌永演唱的這首歌。

是的，張校長(zhǎng)，你是這樣的人，你是踐行為民精神的人。毛澤東同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：每個(gè)共產(chǎn)黨員要像和尚念叨“阿彌陀佛”一樣時(shí)刻念叨“爭(zhēng)取群眾”。我想在領(lǐng)袖所有的語(yǔ)錄之中，有一條最為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)錄永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，那就是為人民服務(wù)。張偉校長(zhǎng)以實(shí)際行動(dòng)踐行共產(chǎn)黨人為人民服務(wù)的宗旨。在他的心里，只有秋渠一中上百名老師和上千名學(xué)生。正如他妻子所抱怨的，他把他自己完全交給了學(xué)校。是的，如果不是你如此心系學(xué)校，心系老師，心系學(xué)生，一個(gè)偏僻的農(nóng)村初中，如何能做到從當(dāng)年的在校生不足300人，而達(dá)到今天的1300人？如何能夠把像郭小麗一樣來(lái)自省城的支教老師留在這窮鄉(xiāng)僻壤，心甘情愿地把青春和智慧奉獻(xiàn)給這片教育園地？如何把像韓普這樣的在讀大學(xué)生感召回來(lái)，加入報(bào)告團(tuán)，滿(mǎn)含深情地向人們講

述他心目中的張校長(zhǎng)，傳播他的事跡，激揚(yáng)千千萬(wàn)萬(wàn)人心中的正能量？

是的，不用多想，不用多問(wèn)，你就是這樣的人。是的，張校長(zhǎng)，你是這樣的人，你是踐行務(wù)實(shí)精神的人。世俗的觀念是人往高處走，水往低處流。而這“高”的標(biāo)準(zhǔn)似乎又是指權(quán)力大、收入高，兩袖清風(fēng)的人民教師自然屬于“低”的行列?？赡愦髮W(xué)畢業(yè)就拋棄了留在大城市經(jīng)商辦企業(yè)的所謂遠(yuǎn)大前途，毅然回鄉(xiāng)當(dāng)了一名鄉(xiāng)村初中的歷史教師。同樣，又大異常理，和一位大自己兩歲而又沒(méi)有一點(diǎn)文化的農(nóng)村女子結(jié)合在一起。我想，這才是真正的“實(shí)”，這是真正的精神的“實(shí)”，真正的“感情的實(shí)”。你完全拋棄了世俗的枷鎖與沉渣，把一個(gè)純潔、高尚的靈魂，安頓在了這實(shí)實(shí)在在的教書(shū)育人的事業(yè)上；安頓在了包括你相濡以沫的妻子在內(nèi)的無(wú)數(shù)平凡人的心上。你的身影總是出現(xiàn)在校園里、講臺(tái)上；總是出現(xiàn)在除草、栽樹(shù)、掃雪、排澇的勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)；總是出現(xiàn)在困難師生的家里。

是的，不用多想，不用多問(wèn)，你就是這樣的人。是的張校長(zhǎng)，你是這樣的人，你是踐行清廉精神的人。你好歹也是一位率領(lǐng)著上千名師生的校長(zhǎng)??！可怎能讓自己的女兒僅僅因?yàn)橐粋€(gè)網(wǎng)上確認(rèn)信息的小小失誤，就錯(cuò)過(guò)一個(gè)唾手可得的北京著名大學(xué)的自主招生名額呢？但凡你對(duì)女兒稍稍用一點(diǎn)心，或稍稍動(dòng)用一下你的手中權(quán)力，這個(gè)失誤就不會(huì)發(fā)生，或者即使發(fā)生也可以挽回。但你沒(méi)有這樣做。你的結(jié)發(fā)妻子至今還沒(méi)坐過(guò)一次火車(chē)外出，她最大的奢望就是等正上高中的女兒考上大學(xué)，然后和你一起乘火車(chē)去大城市逛逛！再看看今天周?chē)纳鐣?huì)，有多少人士，倒在了為自己，為妻子，為子女撈好處、謀利益的爭(zhēng)逐和追求上，倒在了弄權(quán)、玩錢(qián)、講享受、比闊氣的人生游戲上。

是的，不用多想，不用多問(wèn)，你就是這樣的人。

是的，張校長(zhǎng)，你是這樣的人，你是把所有的傷痛藏在自己身上的人；你是把所有的生命歸還世界的人。為民、務(wù)實(shí)、清廉，這簡(jiǎn)單的六個(gè)字，你竟用42歲的生命去詮釋、去注解。你不愧是焦裕祿式的好校長(zhǎng)。你，是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和敬仰的人！

第五篇：你是這樣的人_20120301101537468

《你是這樣的人》

教學(xué)內(nèi)容

1、欣賞并演唱《你是這樣的人》。

2、欣賞并朗誦表現(xiàn)總理的詩(shī)歌。

3、跟老師唱《為了誰(shuí)》，從中感受英雄人物的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、能飽含深情地演唱《你是這樣的人》，體驗(yàn)表現(xiàn)對(duì)周總理的懷念`崇敬之情。

2、感受詩(shī)歌如何塑造總理的光輝形象。

3、通過(guò)演唱《為了誰(shuí)》，感受英雄人物的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，從而感悟人生、樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)和感受歌曲等藝術(shù)作品所表達(dá)的情感并能深情演唱.教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)講故事、欣賞、體驗(yàn)等各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)周總理的崇敬之情，并能有感情地演唱。教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：播放背景音樂(lè)《繡金匾》

課前語(yǔ)：今天很高興和文峰中學(xué)初二（5）班的同學(xué)度過(guò)難忘的45分鐘

一、導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情境、感受音樂(lè))在毛主席身邊有這樣一位偉人，他離開(kāi)我們這個(gè)世界已經(jīng)30年了，但他的音容笑貌卻永遠(yuǎn)銘刻在人民心中。同學(xué)們你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示畫(huà)面）學(xué)生回答（周總理）

1、欣賞劉歡演唱的mtv讓學(xué)生感受音樂(lè)，引起情感上共鳴。提問(wèn)：有同學(xué)知道這首歌曲的名字嗎？曲名中的你指的是誰(shuí)？

2、簡(jiǎn)單介紹《你是這樣的人》。剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲是為了紀(jì)念周總理誕辰100周年中央電視臺(tái)拍攝的大型記錄片《百年恩來(lái)》的主題曲《你是這樣的人》，那么周總理是怎樣一個(gè)人呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)這首感動(dòng)全中國(guó)的歌曲《你是這樣的人》（出示課題）

二、學(xué)習(xí)《你是這樣的人》

1、播放《你是這樣的人》，學(xué)生跟著輕聲哼唱。思考：這首歌曲你覺(jué)得最難唱的是哪幾句?節(jié)拍有什么特點(diǎn)?學(xué)生回答：出現(xiàn)四五拍的地方。

2、帶領(lǐng)學(xué)生唱好四五拍處的歌譜。

3、啟發(fā)感情思考：在這首歌曲中沒(méi)有一個(gè)字提到總理的名字，使用最多的一句話是什么？學(xué)生回答：你是這樣的人那么總理究竟是怎樣一個(gè)人呢？同學(xué)們對(duì)周總理的故事一定知道不少。請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生講述有關(guān)總理的事跡{一件襯衫為中華崛起而讀書(shū)一夜的工作十里長(zhǎng)街送總理聯(lián)合國(guó)降半旗等}老師小結(jié)：周總理是一心為國(guó)家為人民的好總理，可以說(shuō)他真正做到了鞠躬盡瘁，死而后已。讓我們帶著對(duì)總理無(wú)限懷念和愛(ài)戴的感情把歌曲再唱一唱。

4、學(xué)生有感情地演唱歌曲

5、再次欣賞劉歡演唱《你是這樣的人》思考：他是怎樣處理這首歌曲的？學(xué)生回答：精神、激動(dòng)，有強(qiáng)有弱，加上了延長(zhǎng)音和裝飾音。

6、分組討論，嘗試用自己設(shè)計(jì)的力度、速度、音色變化來(lái)表現(xiàn)歌曲

7、綜合每組討論情況，演唱歌曲。

三、拓展

（一）配樂(lè)詩(shī)朗誦《周總理，你在哪里》

1、人們表達(dá)情感的方式有很多。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其它方式。學(xué)生回答：舞蹈美術(shù)作品攝影朗誦文學(xué)作品等。

2、欣賞并朗誦《周總理，你在哪里》設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生多角度地感受總理的人格感召力，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)總理的情感

（二）跟老師唱《為了誰(shuí)》周總理是建國(guó)初期的一位偉大領(lǐng)袖，他為了共和國(guó)的事業(yè)為了人民的利益奉獻(xiàn)了自己的一生，我們身邊也有許多平凡的人物〈出示畫(huà)面--雷鋒焦裕祿孔繁森抗洪戰(zhàn)士〉他們?cè)谄椒驳膷徫簧献龀霾黄椒驳氖虑?，讓我們也為他們獻(xiàn)上一首歌《為了誰(shuí)》，跟老師一起唱。

四、小結(jié)同學(xué)們：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人呢？學(xué)生回答：做一個(gè)象周總理這樣的人，象雷鋒焦裕祿孔繁森抗洪戰(zhàn)士這樣的人。那么我們青少年現(xiàn)在最應(yīng)該做的是什么呢？我們一起用總理說(shuō)過(guò)的一句話大聲的來(lái)回答，出示為中華崛起而努力讀書(shū)。在音樂(lè)中結(jié)束本課 教學(xué)反思：

一、本節(jié)課是以唱歌、欣賞和實(shí)踐為一體的綜合課，通過(guò)歌曲及詩(shī)歌讓學(xué)生感受了周總理的崇高形象和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神并表達(dá)了對(duì)總理的懷念之情。

二、榜樣的力量是無(wú)窮的，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)樹(shù)立人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)榜樣更易于深入學(xué)生心靈。

三、不足之處