第一篇：大神是這樣講課的

沈從文第一次上課怯堂了，在講臺上呆呆站著近十分鐘。好不容易開了口，預(yù)定一小時的授課內(nèi)容卻只用十多分鐘就講完了。最后只得在黑板上寫：我第一次上課，見你們?nèi)硕啵铝恕?/p>

蔡元培任北京大學(xué)校長給學(xué)生上課時，突然問學(xué)生：５加５是多少？學(xué)生以為校長所問必有奧妙，都不敢作答。好一會兒，才有學(xué)生率直地說：５加５等于１０。蔡笑著說：對！對！并鼓勵說：青年們切不要崇拜偶像！

黃侃任教，常常身穿藍緞子團花長袍，黑緞子馬褂，頭戴一頂黑絨瓜皮帽，腰間露出一條白綢帶。每次授課，講到緊要精彩處，他會戛然而止，對學(xué)生說，這里有個秘密，僅僅靠北大這幾百塊錢的薪水，我還不能講，你們要我講，得另外請我吃飯才行。

潘光旦在西南聯(lián)大講課時，每次走進教室，先從身上掏出一包香煙，抽出一支，問學(xué)生抽不抽，學(xué)生當(dāng)然不抽，他便點燃那支煙，開始上課。由于他的課講得好，經(jīng)常是學(xué)生滿堂。據(jù)學(xué)生回憶，聞一多也喜歡給學(xué)生遞煙。抽完一根，念道：痛飲酒，熟讀《離騷》，方得為真名士！然后開始上課。

章太炎講課時愛隨意發(fā)揮，滿無層次，常常使聽者興味索然，慕名而來，失望而歸。先生嗜酒，也好吸香煙，講課時，常常一手拿粉筆一手拿煙卷，有時候誤拿著紙煙卷在黑板上寫，惹得學(xué)生哄堂大笑。

辜鴻銘上課常帶一個童仆為他裝煙倒茶，他坐靠椅上，慢吞吞地講課，一會兒吸水煙，一會兒喝茶，學(xué)生們著急地等著他。后來竟一學(xué)期只教了學(xué)生六首英文詩。

顧頡剛長于研究，卻拙于教學(xué)。在北大上課時，顧頡剛總是穿寬大長袍，戴一副白色金邊眼鏡，微駝著背，顯得不茍言笑。雖然旅居北京多年，卻仍然脫不了一口濃重的蘇州口音，再加上有點口吃，所以講課時常常詞不達意，意多而言語跟不上，一般學(xué)生不易聽懂。因此他便揚長避短，很少侃侃而談，除了發(fā)給學(xué)生大量資料外，大部分時間都在拿起粉筆在黑板上疾書，通常寫滿三四黑板，下課的鈴聲也就響了。陳介石也是如此，陳的溫州口音重，上課方法與顧頡剛?cè)绯鲆晦H。只是陳往往一言不發(fā)，課鈴一響，粉筆一扔，人就走了。

林語堂上課不喜歡點名，學(xué)生來與不來，悉聽尊便。他曾在一次課堂中發(fā)花生給學(xué)生吃，然后說道：以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚。雖然林語堂痛恨點名，但學(xué)生從不缺課，甚至別班的學(xué)生也慕名而至來旁聽。

金岳霖授課時，常把學(xué)生也看作是學(xué)者，以學(xué)者對學(xué)者的態(tài)度研究問題。他講課常常不帶書本，不帶講稿，走進課堂只帶一支粉筆。這支粉筆并不使用，經(jīng)常一堂課下來一個字也不寫。殷海光選修金岳霖的邏輯課，金教授對他說：我的課你不必上了，王憲鈞剛剛從奧國回來，他講的一定比我好，你去聽他的吧！

胡適的演講式教學(xué)方式在北大頗受歡迎，常常因紅樓教室人滿為患而搬入二院大講堂。柳存仁稱：胡先生在大庭廣眾間講演之好，不在其講演綱要的清楚，而在他能夠盡量地發(fā)揮演說家的神態(tài)、姿勢，和能夠以安徽績溪化的國語盡量地抑揚頓挫，并因為他是具有純正的學(xué)者氣息的一個人，他說話時的語氣總是十分的熱摯真懇，帶一股自然的傻氣，所以特別的能夠感動人。

梁實秋上課，黑板上從不寫一字，他說：我不愿吃粉筆灰。梁教授雖為留美歸來的學(xué)者，但上課時卻常常身著長袍馬褂，腳蹬千層底布鞋，活似一老派學(xué)者。他講課的功底十分厚重，很有感染力，據(jù)說有一次，他在課堂上講解英格蘭詩人的一首詩，講不多時，有一女生為情所動，淚下如雨。梁教授繼續(xù)再講，女生竟伏案放聲大哭起來。

秦瓚上課很情緒化，不高興的話，一學(xué)期上不了幾小時，如果認(rèn)真起來，一學(xué)年不會少一分鐘，而且上課一定先于同學(xué)而到?？荚嚂r，他必然坐在教室，手捧報紙，惟恐前面同學(xué)吃虧。他的課，判卷最低分為８９分，因而絕無一人抄襲。

湯用彤上課，提一布袋，著布鞋、布大褂，數(shù)十年如一日。他上課，從不帶講稿，絕少板書，也不看學(xué)生，而是徑直走到講臺邊一站，就如黃河長江一瀉千里地講下去，沒有任何重復(fù)，語調(diào)也沒有什么變化。

朱自清平時不結(jié)巴，但一上課就急，一急就口吃。吳組緗回憶：由于他略微口吃，那些預(yù)備好的話，便不免往喉嚨里擠。于是他更加著急，每每弄得滿頭大汗。他一手拿著講稿，一手拿著塊疊起的白手帕，一面講，一面看講稿，一面用手帕擦鼻子上的汗珠。他神色總是不很鎮(zhèn)定，面上總是泛著紅。

馬學(xué)良回憶傅斯年上課的情形，說聽他的課很害怕。不僅是因為傅斯年要求很嚴(yán)格，還因為傅斯年常突然襲擊，講著講著就問問題。馬學(xué)良說：那時課堂中，不會睡覺的。不像現(xiàn)在睡一會兒沒關(guān)系。那時很緊張，睡不了。

陳獨秀思想激進，無視什么綱常名教、師道尊嚴(yán)。有一次陳批改作業(yè)，見一個學(xué)生作詩屙屎撒尿解小手，關(guān)門掩戶圈柴扉，不禁哈哈大笑。他用毛筆在一旁批了詩臭尿腥四個字，然后又加了兩句詩：勸君莫做詩人夢，打開寒窗讓屎飛。

郁達夫為生活所迫，四處兼課。講文學(xué)課旁征博引詼諧幽默，但上起經(jīng)濟課則是十二分不情愿。第一次上課就跟同學(xué)們宣布說，他的統(tǒng)計學(xué)同學(xué)們可以來也可以不來。至于期末成績，都會得到優(yōu)良。而且坦率地說：你們以前的老師與我是同一師門所以講的內(nèi)容也不會有什么不同。

魯迅上課比較直率隨性。在講林黛玉時，被學(xué)生問及喜不喜歡林黛玉時，回答說：老實說，我不喜歡她。你們看，林妹妹整天愁眉苦臉，哭哭啼啼，小肚雞腸，我可受不了啊。

第二篇：講課是一門藝術(shù)

講課是一門藝術(shù)——新教師如何講課

哈工大報（唐朔飛 張玥/文）備好課是講好課的基礎(chǔ)，講課是如何把備好的內(nèi)容和思路向同學(xué)們表述。講課也可看作一門藝術(shù)，因為廣大學(xué)生都要看你在講臺上的“表演”。為此，新教師在具體行為上要做到：吐字要清楚，聲音要響亮，最好用抑揚頓挫的語調(diào)引起學(xué)生們的關(guān)注；字跡要工整，不能潦草，更不要寫錯別字；一定要注意自己的儀表和表情，適當(dāng)關(guān)注學(xué)生的表情，窺測學(xué)生的接受狀況??此外，還特別需強調(diào)以下幾點：

1、表達時要做到層次清晰、重點突出、邏輯性強

講課不僅僅是講授知識，關(guān)鍵在于要教學(xué)生解決問題的能力。新教師在課堂表達時，切忌對教材內(nèi)容平鋪直敘，不突出重點。50分鐘有很多內(nèi)容可講，引入哪些，深化哪些，都有前因后果、互相關(guān)聯(lián)的關(guān)系。教師一定要逐層去講，使學(xué)生有一個清晰的思路。當(dāng)遇上重點或難點時，要啟發(fā)學(xué)生探索化難為易的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動解決難點的能力。

2、注重啟發(fā)教學(xué)

所謂啟發(fā)教學(xué)，是在課堂上既引導(dǎo)學(xué)生提出問題，又引導(dǎo)學(xué)生去思考如何解決問題。在講課的過程中，教師要有意識地提出一些現(xiàn)象或問題，誘發(fā)學(xué)生主動思考。當(dāng)然，問題并不要求學(xué)生站起來回答，教師可從學(xué)生的表情中猜測他們是怎么想的，然后在根據(jù)同學(xué)們的疑問講下去，一層一層地把問題解決掉。這樣，學(xué)生在聽課的過程中就參與了主動的思考，他們會將自己想的和老師講的作比較，從而對問題的理解會格外深入，這比平鋪直敘的效果要好得多。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)方法

這個問題主要反映在兩個方面，一方面教師通過備課、板書和講述使學(xué)生很快體會到同樣是一本書，通過老師的講解就能把書里的內(nèi)容分解得清清楚楚。聽完課后，再去看相同內(nèi)容的教材，立即會感到心明眼亮，這是一種潛移默化的對能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。另一方面，教師可以直接指導(dǎo)學(xué)生如何來提高他們的自學(xué)能力和分析能力。老師講課是一種輸出，學(xué)生聽課是一種接受，究竟效果如何呢？新教師應(yīng)從反饋中不斷提高自己的講課水平。平時在課堂上要注意觀察學(xué)生的表情，以此來掌握學(xué)生的接受程度。此外，還可通過作業(yè)、答疑、小測驗，甚至可以跟同學(xué)聊天等各種渠道及時了解學(xué)生的疑惑，引入激發(fā)學(xué)生思考的問題，及時調(diào)整講課的進度，總結(jié)如何用最貼切的語言講述問題??

1、注重聽課環(huán)節(jié)

建議初上講臺的老師多去聽聽老教師講課，學(xué)習(xí)他們的講課方法及講課思路；看看他們是如何啟發(fā)學(xué)生的；他們是如何提出問題，又如何解決問題的??從老教師那里能夠事半功倍地獲得很多經(jīng)驗。

2、認(rèn)真對待助課環(huán)節(jié)

新教師不要小看助課，其實像批改作業(yè)、指導(dǎo)實驗和輔導(dǎo)答疑這樣的小事都是幫助進一步吃透教材，加深對教材內(nèi)容理解的好方式。長期下去，新教師就可以用越來越精練的語言來描述一個問題，從而提高自己的教學(xué)水平。

3、平時積累相關(guān)知識

由于現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)發(fā)展很快，而一本教材往往要連續(xù)使用幾年，有些新的內(nèi)容未在教材中體現(xiàn)，這就要求教師平時要通過新聞廣播、報紙期刊、電視報導(dǎo)等各種渠道搜集和積累相關(guān)新知識，并把它們補充到教學(xué)中，跟上時代的步伐。

4、將科研中的體會融入到教學(xué)中

教學(xué)不是孤立的，科研可以充實教學(xué)，把科研中的體會、成果融入到教學(xué)中，使學(xué)生接觸到一些前沿知識，將會使你的講課更加生動，還可激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。

總之，我們要高度重視課堂教學(xué)，只有把每堂課講好，才能使學(xué)生以較少的時間獲取較多的知識，年輕老師一定要重視備課和講課這兩大環(huán)節(jié)。當(dāng)老師是很辛苦的，所做的工作又非?，嵥?。但是付出一定會有收獲，“待到山花爛漫時”就是教師們最為高興的時候。

如何調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂注意力

課改能否成功，教學(xué)質(zhì)量能否提高，貴在得法，而無論采取什么方法，都必須設(shè)法調(diào)節(jié)好學(xué)生的課堂注意力，因為課堂是教學(xué)的主陣地。倘若教者有意，學(xué)者無心，任何良好的愿望都是難以實現(xiàn)的?？梢哉f，能否調(diào)節(jié)好學(xué)生的課堂注意力，是教師授課成敗的關(guān)鍵一環(huán)。為此，談一談自己的一點體會：

反思一：如何在每節(jié)課的開始，集中好學(xué)生的注意力

因為開始上課的一兩分鐘，由于剛進教室、取筆翻書、課間嬉鬧余興等因素，學(xué)生的注意力往往不夠集中。如果此時一走上講臺，就宣布上什么課，叫學(xué)生翻開課本某頁，結(jié)果往往是講課進行了好一陣，有的學(xué)生尚未打開課本，有的甚至連課本也未取出來，或者桌上放的是上一節(jié)用的課本。注意到這一現(xiàn)象后，教師首先就應(yīng)設(shè)法喚起學(xué)生的注意力。

此時，或用目光掃視教室；或走下去察看；或提問復(fù)習(xí)上節(jié)課的某問題；或出些只需三五分鐘即可答完的練習(xí)題；或講一個簡短而又與講課有關(guān)聯(lián)的故事、典故、笑話之類的開場白；或讓課代表領(lǐng)讀平時要求識記的內(nèi)容；或讓課代表領(lǐng)讀《每日一則》（由班主任布置，任課教師協(xié)助落實），都會收到較好的教學(xué)效果。有些學(xué)校更是把“狠抓課前三分鐘”作為教學(xué)常規(guī)的重要工作。他們要求：預(yù)備鈴一響，學(xué)生必須迅速歸位，教師必須到達教室門口，等待上課。這樣，利用課前三分鐘，學(xué)生無意識中積累、掌握了許多識記的內(nèi)容，在不增加師生負(fù)擔(dān)的情況下（當(dāng)堂在黑板上批改），加強了演練，同時還調(diào)整了課前的學(xué)生情緒。

反思二：如何學(xué)會察言觀色，注意信息反饋

授課中，倘若學(xué)生聽課的神色茫然不解，答問吞吞吐吐，含混不清，這說明他們可能注意了，但未聽懂。這時，教師如果不采取措施補救，而只是為趕進度照舊講課，學(xué)生的注意力就會分散。倘若學(xué)生聽課的神色心不在焉，甚至懨懨欲睡，答問遲遲不語，或者答非所問，這說明他們的注意力已經(jīng)分散。這時教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換話題或停止授課，設(shè)法調(diào)節(jié)他們的注意力，這樣才可能使課堂“起死回生”，收到預(yù)期的教學(xué)效果。

總之，教學(xué)有法，教無定法，只要行之有效，便可取之用之。

提高學(xué)生的注意力

屺亭中學(xué)；馮敏洪

作為一名教育工作者，我想大家都知道，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式就是：教師教，學(xué)生學(xué)。換言之：假如今天老師要教100%的東西，而學(xué)生學(xué)到了你要教的絕大部分，就說明今天的課堂效率高了，反之也就是說不高。這種傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式雖然正被更先進的現(xiàn)代教學(xué)模式所代替，但在部分教師的教學(xué)中，這種“填鴨式”仍然存在。這只能導(dǎo)致一個結(jié)果，教師教得累，學(xué)生學(xué)的累。時間一長，很多學(xué)生的精力就會跟不上，注意力自然就不會集中。因為根據(jù)青少年的成長規(guī)律，這個時候的學(xué)生更容易對有吸引力的東西感興趣，一旦他們感到疲勞，就更不可能對這種枯燥、乏味的“填鴨式”感興趣，自然注意力就會分散，長時間下來，成績肯定會下降，該掌握的知識得不到及時掌握，這就直接影響到課堂效率。從這一點也可以說明學(xué)生上課注意力集中與否，也是課堂效率高低的一個重要保證。

由于工作時間不長，教學(xué)經(jīng)驗也不夠豐富，觀點也談不上特別精辟，只是在這方面有些心得體會。我認(rèn)為上課時學(xué)生的注意力是課堂效率的重要保證，它直接影響到一堂課的教學(xué)質(zhì)量，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如果連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再出色也無濟于事。那要怎樣才能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中呢？我想應(yīng)該做到以下幾個方面：

一：教師自身應(yīng)改進教學(xué)方式，學(xué)習(xí)運用先進的教學(xué)理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)；

二：教師應(yīng)不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的課外知識；

三：教師應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)知識水平；

四：教師應(yīng)注意上課時的音量；

五：應(yīng)加強師生之間的情感交流；

當(dāng)然，可能還有別的方面，我想就這幾方面談?wù)勎业捏w會。有人會說，這幾點中有些是次要的，何必著重講出呢？但我想，以上每個方面都會對課堂教學(xué)產(chǎn)生影響，缺了哪一點，這堂課的效率就會打折扣，即使低了百分之零點一，都是這堂課的失敗，都會影響到學(xué)生理解和掌握知識。所以，我想這幾點都很重要，不必分主次。

一：教師自身應(yīng)改進教學(xué)方式，學(xué)習(xí)運用先進的教學(xué)理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)；

社會在不斷進步，同樣學(xué)生也是在不斷進步和變化的。如果我們一味地沿用老的一套教學(xué)模式，那么作為教師就會跟不上形式，教學(xué)勢必要落后。在我剛走上工作崗位時，喜歡用這樣一句話“我們讀書的時候，怎么樣、怎么樣?！彪m然原來也有好的學(xué)習(xí)方法，但是一味地強調(diào)過去，就會落后了。結(jié)果我有時在這樣處理問題時也出現(xiàn)了一些矛盾。而這種方法也是我聽原來我老師這樣教我們的。所以，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來上課，結(jié)果只能是“欲速則不達”因為學(xué)生只是在很被動地接受知識，就像完成某項任務(wù)一樣，不是用心去理解、接受。這樣，學(xué)生的注意力會集中嗎？那課堂效率怎么能提高呢？所以作為教師只有認(rèn)清形勢，不斷地改進教學(xué)方法，才能在以后的教學(xué)過程中立于不敗之地，才能在上課中體現(xiàn)“學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)”的地位。才能真正實施素質(zhì)教育。只有這樣，才能使你的課更吸引學(xué)生，才能使學(xué)生的注意力更集中。改進教學(xué)方法當(dāng)然還要先進的、正確的教學(xué)理論來指導(dǎo)，這就要求我們平時要不斷地學(xué)習(xí)、補充這方面的知識。平時我學(xué)習(xí)了洋思經(jīng)驗、《教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗選編》、《無錫市學(xué)科帶頭人經(jīng)驗集》等一系列教學(xué)理論和經(jīng)驗，從中也感覺到自己在這方面的缺乏。在這方面洋思經(jīng)驗值得一提，它所提出的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)找到了一條新路。在這種模式指導(dǎo)下，學(xué)生能真正作為學(xué)習(xí)的主體參與到課堂教學(xué)中來，充分提高了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生完全處于主動，自然而然學(xué)生的興趣提高了，注意力也就更加集中了。所以，先進的、正確的課堂教學(xué)方法也會直接影響到學(xué)生上課的注意力，作為教師，平時一定要注意這個方面。

二：教師應(yīng)不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的課外知識

現(xiàn)代社會已是一個飛速發(fā)展的社會，隨著科技的不斷進步和發(fā)展，現(xiàn)代的學(xué)生所接觸的事物也越來越多，只靠書本知識已經(jīng)不能滿足部分學(xué)生的需要。他們想要了解更多的知識，由于條件限制，這部分知識相當(dāng)程度上來自老師。就拿英語來說，由于涉及到國外，這就要求英語老師對這些英語國家有一定的了解。還包括這些國家的風(fēng)俗習(xí)慣、人文等。三年教學(xué)下來，我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：只要我在上課中穿插一些歐美的風(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)容，哪怕只有一小點，決大部分的學(xué)生立即表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別認(rèn)真。有的還要求再講。此刻學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，課堂效率自然就高了。所以，教師應(yīng)該也在這方面注意積累，這也恰恰是一個教師的人格魅力所在：因為你給學(xué)生這方面的知識越多，學(xué)生就越容易感興趣，課上注意力也就越集中，課堂效率也就高了。而且，學(xué)生會對你產(chǎn)生一種欽佩之情。這樣就大大增強了教師在學(xué)生中的威信，這樣再你上課時，學(xué)生注意力就會相對集中，課堂效率就有了保證。

三：教師應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)知識水平。

作為一名教師，要上好一堂課，離不開精深的專業(yè)知識水平。因為學(xué)生上課還是主要掌握教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容。比如在英語教學(xué)中，書本知識、口語、聽力等。而這些內(nèi)容對于學(xué)生來說，如何既快又輕松地掌握，對于教師來講，就需要用精深的專業(yè)知識來作為基礎(chǔ)。課堂上，教師處于“主導(dǎo)”的地位。不要小看這個“導(dǎo)”字，一旦有誤導(dǎo)的話，“主體”學(xué)生就會犯一系列錯誤。有句熟話“火車跑的快。全靠車頭帶”，假如連“車頭”都“脫軌”的話。那后面的“主體車身”會怎樣呢？所以，這個“導(dǎo)好”或“導(dǎo)壞”，就取決于上課教師，假如說你沒有精深的專業(yè)知識，口才再好，也講不出什么內(nèi)容，這樣你怎么把大綱要求的知識傳授給你的學(xué)生呢？你怎能把前后知識有機地結(jié)合起來呢？那學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，參與起來就不可能很輕松，相反會很吃力，那么，學(xué)生的注意力又怎會集中呢？那課堂效率可想而知。假如你的英語口語、聽力不好，那在和學(xué)生對話、進行聽力測試時就會犯這樣那樣的錯誤，那么你的學(xué)生只會注意你的錯誤，而不會集中注意力聽講。因為他們會覺得你老師也只有這種水平，這種課不聽也罷。你說課堂效率會高嗎？何況這也會影響你在學(xué)生中的威信，試想一下，一個威信不高的教師上課，學(xué)生會百分之百集中注意力聽你講課嗎？答案肯定是“不會”。有的甚至還會想：會不會再講錯？這不光是影響一堂課的效率。后果是很嚴(yán)重的。而這種后果的產(chǎn)生是由于你缺乏精深的專業(yè)知識而直接導(dǎo)致你上課時對學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)。所以我說缺乏精深的專業(yè)知識的老師上課，學(xué)生的注意力根本就不會集中，根本就不能上好一堂課。

四：教師應(yīng)注意上課時的音量；

聽多了課，大家都知道，有的老師上課聲音很洪亮。坐在后面聽課，感覺很舒服；有的老師上課聲音很低，坐在后面聽不清，大家就會感到一個：我們聽不清，學(xué)生肯定也聽不清，到時，學(xué)生會嗎？從這里也可知道，上課時老師的音量也會決定學(xué)生的注意力。我們知道，說話聲音響亮，給別人的感覺是這個人精力充沛；反之是有氣無力。而學(xué)生上課需要的是一種生動的、充滿激情的課堂氛圍，在這種氣氛下，學(xué)生們才會積極地投入到課堂教學(xué)中來。而響亮的聲音會刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生們感到這個老師充滿了激情。曾經(jīng)我的一位學(xué)生在作文中這樣寫到：“我喜歡你上課時的激情，我喜歡上課聲音響亮的老師……”這也從側(cè)面看出學(xué)生喜歡的是什么樣的課。假如我們在上課時盡量做到聲音響亮，并注意上課的方法，那我們的學(xué)生一定會很主動地參與到課堂教學(xué)中來，這樣，這堂課的氣氛怎會不好呢？學(xué)生的注意力怎會不集中呢？那課堂效率也不會差。所以，我認(rèn)為教師上課時的音量也會直接影響到學(xué)生注意力，影響到課堂效率。

五：應(yīng)加強師生之間的情感交流；

教師和學(xué)生的關(guān)系是相互的。假如說一個老師和學(xué)生只是簡單的教和學(xué)的關(guān)系的話，那這個老師肯定是個不成功的老師。師生關(guān)系涉及好幾個方面。最主要的是學(xué)習(xí)和生活。曾經(jīng)聽到過學(xué)生這樣的言談：“我不喜歡某某老師，他不關(guān)心我們的學(xué)習(xí)。上完課就算了，我喜歡某某老師，他上課時耐心地指導(dǎo)我，下課有時間盡量幫我解答難題，他很關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活。……”實際上學(xué)生的這些話，就是指師生之間有了情感交流。我想，后者上課的課堂效率會高于前者。因為他注意了師生之間的交流。假如你在上課時能通過各種途徑加強師生交流，比如你一個贊許的動作，一句表揚的話，一個微笑都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，都是在和學(xué)生進行情感交流，三年下來，我感覺所有的學(xué)生都喜歡有這些交流的老師，都喜歡上這樣的課。這樣的老師上課，有哪些學(xué)生不愿聽呢？這也無形中吸引了學(xué)生上課的注意力，課堂效率也就高了。還有課后和學(xué)生加強交流，也會間接影響課堂學(xué)生的注意力。因為我覺得一個老師在平時如果注意和學(xué)生加強交流，使學(xué)生感到這位老師很關(guān)心學(xué)生，那么這位老師在學(xué)生心目中就具有親和力，師生關(guān)系融洽了，他上課時學(xué)生就會更容易接受這位老師，更容易積極參與這堂課的教學(xué)。正因為有了平時這些情感交流作為基礎(chǔ)，此時課堂的氛圍一定會很融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會很濃，熱情會很高，注意力怎會不高度集中呢？

以上這幾點我認(rèn)為都很重要，不必分主次，它們相輔相成，都是提高學(xué)生注意力、保證課堂效率的重要組成部分。當(dāng)然這只是我個人的一點心得，希望大家批評指正。

第三篇：大神的摘抄

魯迅，浙江紹興人，原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才、豫亭，浙江紹興人，出身于封建官僚家庭。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家。

作品記述了作者童年的生活和青年時求學(xué)的歷程，追憶那些難以忘懷的人和事，抒發(fā)了對往日親友和師長的懷念之情。作品在夾敘夾議中，對反動、守舊勢力進行了抨擊和嘲諷?！冻ㄏκ啊穼⑼碌幕貞浥c現(xiàn)實的生活緊密地結(jié)合起來，充分顯示了作者關(guān)注人生、關(guān)注社會改革的巨大熱情。

長媽媽——有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實善良的愛 范愛農(nóng)——一位覺醒的知識分子，但是無法在黑暗社會立足。藤野先生——一位異國醫(yī)學(xué)教授，因為表現(xiàn)出平等待人的態(tài)度，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。

這十篇散文，是“回憶的記事”，比較完整地記錄了魯迅從幼

年到青年時期的生活道路和經(jīng)歷，生動了描繪了清末民初的生活畫面，是研究魯迅早期思想和生活以

至當(dāng)時社會的重要藝術(shù)文獻。這些篇章，文筆深沉雋永，是中國現(xiàn)代散文中的經(jīng)典作品。

生命是盛開的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資；生命是精美的小詩，清新流暢，意蘊悠長；生命是優(yōu)美的樂曲，音律和諧，宛轉(zhuǎn)悠揚；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。

生活是一位睿智的長者，生活是一位博學(xué)的老師，它常常春風(fēng)化雨，潤物無聲地為我們指點迷津，給我們?nèi)松膯⒌稀?/p>

人生如一本書，應(yīng)該多一些精彩的細節(jié)，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符；人生如一幅畫，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)。

第四篇：你是這樣的人

你是這樣的人

——聽張偉先進事跡報告有感

陳州高中

吳昌中

把所有的心裝進你心里

在你的胸前寫下

你是這樣的人

把所有的愛握在你手中

用你的眼睛述說

你是這樣的人

??

不知為什么，聽完張偉校長先進事跡報告會，走在綿綿春雨之中，耳邊竟回響起歌唱家廖昌永演唱的這首歌。

是的，張校長，你是這樣的人，你是踐行為民精神的人。毛澤東同志曾經(jīng)說過：每個共產(chǎn)黨員要像和尚念叨“阿彌陀佛”一樣時刻念叨“爭取群眾”。我想在領(lǐng)袖所有的語錄之中，有一條最為簡潔的語錄永遠不會過時，那就是為人民服務(wù)。張偉校長以實際行動踐行共產(chǎn)黨人為人民服務(wù)的宗旨。在他的心里，只有秋渠一中上百名老師和上千名學(xué)生。正如他妻子所抱怨的，他把他自己完全交給了學(xué)校。是的，如果不是你如此心系學(xué)校，心系老師，心系學(xué)生，一個偏僻的農(nóng)村初中，如何能做到從當(dāng)年的在校生不足300人，而達到今天的1300人？如何能夠把像郭小麗一樣來自省城的支教老師留在這窮鄉(xiāng)僻壤，心甘情愿地把青春和智慧奉獻給這片教育園地？如何把像韓普這樣的在讀大學(xué)生感召回來，加入報告團，滿含深情地向人們講

述他心目中的張校長，傳播他的事跡，激揚千千萬萬人心中的正能量？

是的，不用多想，不用多問，你就是這樣的人。是的，張校長，你是這樣的人，你是踐行務(wù)實精神的人。世俗的觀念是人往高處走，水往低處流。而這“高”的標(biāo)準(zhǔn)似乎又是指權(quán)力大、收入高，兩袖清風(fēng)的人民教師自然屬于“低”的行列。可你大學(xué)畢業(yè)就拋棄了留在大城市經(jīng)商辦企業(yè)的所謂遠大前途，毅然回鄉(xiāng)當(dāng)了一名鄉(xiāng)村初中的歷史教師。同樣，又大異常理，和一位大自己兩歲而又沒有一點文化的農(nóng)村女子結(jié)合在一起。我想，這才是真正的“實”，這是真正的精神的“實”，真正的“感情的實”。你完全拋棄了世俗的枷鎖與沉渣，把一個純潔、高尚的靈魂，安頓在了這實實在在的教書育人的事業(yè)上；安頓在了包括你相濡以沫的妻子在內(nèi)的無數(shù)平凡人的心上。你的身影總是出現(xiàn)在校園里、講臺上；總是出現(xiàn)在除草、栽樹、掃雪、排澇的勞動現(xiàn)場；總是出現(xiàn)在困難師生的家里。

是的，不用多想，不用多問，你就是這樣的人。是的張校長，你是這樣的人，你是踐行清廉精神的人。你好歹也是一位率領(lǐng)著上千名師生的校長??！可怎能讓自己的女兒僅僅因為一個網(wǎng)上確認(rèn)信息的小小失誤，就錯過一個唾手可得的北京著名大學(xué)的自主招生名額呢？但凡你對女兒稍稍用一點心，或稍稍動用一下你的手中權(quán)力，這個失誤就不會發(fā)生，或者即使發(fā)生也可以挽回。但你沒有這樣做。你的結(jié)發(fā)妻子至今還沒坐過一次火車外出，她最大的奢望就是等正上高中的女兒考上大學(xué)，然后和你一起乘火車去大城市逛逛！再看看今天周圍的社會，有多少人士，倒在了為自己，為妻子，為子女撈好處、謀利益的爭逐和追求上，倒在了弄權(quán)、玩錢、講享受、比闊氣的人生游戲上。

是的，不用多想，不用多問，你就是這樣的人。

是的，張校長，你是這樣的人，你是把所有的傷痛藏在自己身上的人；你是把所有的生命歸還世界的人。為民、務(wù)實、清廉，這簡單的六個字，你竟用42歲的生命去詮釋、去注解。你不愧是焦裕祿式的好校長。你，是永遠值得我們學(xué)習(xí)和敬仰的人！

第五篇：你是這樣的人_20120301101537468

《你是這樣的人》

教學(xué)內(nèi)容

1、欣賞并演唱《你是這樣的人》。

2、欣賞并朗誦表現(xiàn)總理的詩歌。

3、跟老師唱《為了誰》，從中感受英雄人物的無私奉獻精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、能飽含深情地演唱《你是這樣的人》，體驗表現(xiàn)對周總理的懷念`崇敬之情。

2、感受詩歌如何塑造總理的光輝形象。

3、通過演唱《為了誰》，感受英雄人物的無私奉獻精神，從而感悟人生、樹立正確的世界觀和人生觀。

教學(xué)重點： 體驗和感受歌曲等藝術(shù)作品所表達的情感并能深情演唱.教學(xué)難點： 通過講故事、欣賞、體驗等各種方式調(diào)動學(xué)生對周總理的崇敬之情，并能有感情地演唱。教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：播放背景音樂《繡金匾》

課前語：今天很高興和文峰中學(xué)初二（5）班的同學(xué)度過難忘的45分鐘

一、導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情境、感受音樂)在毛主席身邊有這樣一位偉人，他離開我們這個世界已經(jīng)30年了，但他的音容笑貌卻永遠銘刻在人民心中。同學(xué)們你們知道他是誰嗎？（出示畫面）學(xué)生回答（周總理）

1、欣賞劉歡演唱的mtv讓學(xué)生感受音樂，引起情感上共鳴。提問：有同學(xué)知道這首歌曲的名字嗎？曲名中的你指的是誰？

2、簡單介紹《你是這樣的人》。剛才我們聽到的這首歌曲是為了紀(jì)念周總理誕辰100周年中央電視臺拍攝的大型記錄片《百年恩來》的主題曲《你是這樣的人》，那么周總理是怎樣一個人呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)這首感動全中國的歌曲《你是這樣的人》（出示課題）

二、學(xué)習(xí)《你是這樣的人》

1、播放《你是這樣的人》，學(xué)生跟著輕聲哼唱。思考：這首歌曲你覺得最難唱的是哪幾句?節(jié)拍有什么特點?學(xué)生回答：出現(xiàn)四五拍的地方。

2、帶領(lǐng)學(xué)生唱好四五拍處的歌譜。

3、啟發(fā)感情思考：在這首歌曲中沒有一個字提到總理的名字，使用最多的一句話是什么？學(xué)生回答：你是這樣的人那么總理究竟是怎樣一個人呢？同學(xué)們對周總理的故事一定知道不少。請你們來說說。學(xué)生講述有關(guān)總理的事跡{一件襯衫為中華崛起而讀書一夜的工作十里長街送總理聯(lián)合國降半旗等}老師小結(jié)：周總理是一心為國家為人民的好總理，可以說他真正做到了鞠躬盡瘁，死而后已。讓我們帶著對總理無限懷念和愛戴的感情把歌曲再唱一唱。

4、學(xué)生有感情地演唱歌曲

5、再次欣賞劉歡演唱《你是這樣的人》思考：他是怎樣處理這首歌曲的？學(xué)生回答：精神、激動，有強有弱，加上了延長音和裝飾音。

6、分組討論，嘗試用自己設(shè)計的力度、速度、音色變化來表現(xiàn)歌曲

7、綜合每組討論情況，演唱歌曲。

三、拓展

（一）配樂詩朗誦《周總理，你在哪里》

1、人們表達情感的方式有很多。引導(dǎo)學(xué)生說出其它方式。學(xué)生回答：舞蹈美術(shù)作品攝影朗誦文學(xué)作品等。

2、欣賞并朗誦《周總理，你在哪里》設(shè)計意圖：讓學(xué)生多角度地感受總理的人格感召力，調(diào)動學(xué)生熱愛總理的情感

（二）跟老師唱《為了誰》周總理是建國初期的一位偉大領(lǐng)袖，他為了共和國的事業(yè)為了人民的利益奉獻了自己的一生，我們身邊也有許多平凡的人物〈出示畫面--雷鋒焦裕祿孔繁森抗洪戰(zhàn)士〉他們在平凡的崗位上做出不平凡的事情，讓我們也為他們獻上一首歌《為了誰》，跟老師一起唱。

四、小結(jié)同學(xué)們：通過今天的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該做一個什么樣的人呢？學(xué)生回答：做一個象周總理這樣的人，象雷鋒焦裕祿孔繁森抗洪戰(zhàn)士這樣的人。那么我們青少年現(xiàn)在最應(yīng)該做的是什么呢？我們一起用總理說過的一句話大聲的來回答，出示為中華崛起而努力讀書。在音樂中結(jié)束本課 教學(xué)反思：

一、本節(jié)課是以唱歌、欣賞和實踐為一體的綜合課，通過歌曲及詩歌讓學(xué)生感受了周總理的崇高形象和無私奉獻的精神并表達了對總理的懷念之情。

二、榜樣的力量是無窮的，通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對樹立人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)榜樣更易于深入學(xué)生心靈。

三、不足之處