第一篇:100以內(nèi)數(shù)的讀寫教學(xué)反思
《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)反思
這一課時(shí),是100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,課本情境設(shè)置延續(xù)了前面2課時(shí)的情境,引起學(xué)生對(duì)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的大小比較的學(xué)習(xí)興趣,并且設(shè)置了百數(shù)表幫助孩子認(rèn)識(shí)百以內(nèi)數(shù)的順序,同時(shí)借助反映學(xué)生生活實(shí)際的例子學(xué)習(xí)用“多一些”、“少一些”、“多得多”,“少得多”來描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。這一課時(shí)初始看來,難度應(yīng)該不大,可是真正上起來去不盡然。
讀數(shù)對(duì)于孩子來說,比較簡(jiǎn)單,應(yīng)該說孩子們有相當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ),來達(dá)到這一教學(xué)目的,可是,讀是讀的很好,把讀出來的數(shù)寫在紙上,卻有很多孩子出錯(cuò),比如:53,應(yīng)讀作五十三,孩子們有些寫成五三,有些寫成53,雖然我強(qiáng)調(diào)了要大寫,但是有部分孩子不理解什么是大寫,我告訴他們寫成語文上的大寫的漢字,這樣還是有一小部分孩子沒有很好的讀出來,而且孩子們還容易跟寫數(shù)混了,把讀數(shù)寫成53,寫作寫成五十三,我發(fā)現(xiàn)嗎,單純讓孩子理解大寫或者是小寫似乎不適合他們這個(gè)年齡階段。這是開始設(shè)計(jì)備課,我沒有預(yù)設(shè)到的。
寫數(shù)對(duì)于孩子來說很簡(jiǎn)單,只要不混淆,一般不會(huì)出錯(cuò)。
課后,我反思了一下,覺得這種事情的發(fā)生,可能有以下幾種原因,這也是這節(jié)課中的不足:
一是沒有充分預(yù)料到孩子們對(duì)于讀數(shù)和寫數(shù)的不理解,這也是由于自己沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解造成的,學(xué)情分析不夠。
二是孩子們對(duì)于像一、二等著中數(shù)字,語文上雖然學(xué)習(xí)過,可是數(shù)學(xué)上是第一次接觸,我想,我應(yīng)該對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行一次復(fù)習(xí),讓孩子先來寫一寫這些數(shù)字,再來學(xué)習(xí)讀數(shù),應(yīng)該會(huì)降低失誤。
總之,這一節(jié)課就效果來說,只能說是一般,讓我不是很滿意,從這一節(jié)課,我也認(rèn)識(shí)到,課前對(duì)孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的充分了解是非常重要的,以后要特別注意。
第二篇:萬以內(nèi)數(shù)的讀寫的教學(xué)反思
萬以內(nèi)數(shù)的讀寫的教學(xué)反思 “萬以內(nèi)數(shù)的讀寫”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)數(shù)單位“千”和“萬”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,在實(shí)際生活中,學(xué)生已經(jīng)具備了萬以內(nèi)數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。所以先復(fù)習(xí)了千以內(nèi)數(shù)的讀寫,直接引出課題,讓學(xué)生一上課就明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
本節(jié)課中間或末尾有0的數(shù)是學(xué)生在讀寫中的難點(diǎn)。所以我這樣設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié):讓孩子們?cè)囎x計(jì)數(shù)器上的數(shù),然后按照有沒有0的、中間有0的和末尾有0的,和孩子們一起尋找這些數(shù)的讀法和寫法,把每一種題型都加以挖掘。通過不同的例子總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法,并且由教師和孩子一起總結(jié)出相應(yīng)的法則。根據(jù)新課程的理念和要求,在該環(huán)節(jié)學(xué)生通過學(xué)生自主、合作、探究等方式學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中重要的不是教給學(xué)生知識(shí),而是以這些知識(shí)為例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
第三篇:億以內(nèi)數(shù)的讀寫教學(xué)反思
億以內(nèi)的數(shù)的讀寫這節(jié)課主要是讓學(xué)生牢固記憶數(shù)位順序表和記數(shù)單位順序表的同時(shí),學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)位的分級(jí),以此去掌握億以內(nèi)的大數(shù)的讀法和寫法。在講授讀法的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握程度存在著很大的差異,最主要的原因就是對(duì)于數(shù)位順序表的記憶不夠牢固,造成數(shù)數(shù)位時(shí)發(fā)生混亂,無法確定最高位的數(shù)位,因此讀不正確數(shù)。這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)級(jí)起四位為一級(jí),對(duì)大數(shù)進(jìn)行分級(jí),有億級(jí)的先從億級(jí)開始讀,按照個(gè)級(jí)的讀法在后面加一個(gè)億字,萬級(jí)同樣用這個(gè)方法,讀完后加個(gè)萬字。對(duì)于末尾帶零和中間帶零的數(shù)我選取了有代表性的例子給學(xué)生講解,讓學(xué)生在特例中去尋找規(guī)律。在講大數(shù)的寫法時(shí),由于沒有經(jīng)驗(yàn)在課的一開始沒有規(guī)范寫法,所以學(xué)生有數(shù)字和漢字混寫的現(xiàn)象,在練習(xí)課上又重新進(jìn)行了規(guī)范。讀數(shù)時(shí)中間有多于一個(gè)零時(shí),就只讀一個(gè)零,但寫數(shù)時(shí),沒有計(jì)數(shù)單位的數(shù)位卻要寫零占位,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這其中的區(qū)別。
這是上崗后的第一節(jié)課,今后需要更加的努力!
第四篇:《1000以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì)
《1000以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì)
灤縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué):楊彩蓮
【教學(xué)內(nèi)容】冀教版《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第26~27頁。【設(shè)計(jì)理念】:
本節(jié)課的教學(xué)主要是使學(xué)生會(huì)讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。因此在教學(xué)中用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù),而且借助計(jì)數(shù)器可以讓學(xué)生比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。教師提供給學(xué)生動(dòng)手操作、合作和交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)讀數(shù)的時(shí)候數(shù)位中間有0的要讀零,而末尾的“零”不讀,寫數(shù)時(shí)中間和末尾的0都要寫出來?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百、千等計(jì)數(shù)單位,知道數(shù)位的順序,能夠正確讀寫1000以內(nèi)的數(shù)。
2、過程與方法:結(jié)合直觀圖一百一百地?cái)?shù)正方體,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10個(gè)一百是一千的過程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng),體會(huì)相鄰數(shù)位間的十進(jìn)關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;放手讓學(xué)生遷移100以內(nèi)數(shù)的讀寫方法嘗試讀寫,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力;培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,掌握1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】中間、末尾有零的數(shù)的讀、寫方法。【教具準(zhǔn)備】課件、計(jì)數(shù)器、計(jì)數(shù)器圖片 【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,老師邀請(qǐng)到了我們的一位好朋友,大家想知道他是誰嗎?(想?。ㄕn件出示動(dòng)畫人物米奇的圖片)今天,米奇要和我們一起學(xué)習(xí),一起交流。米奇要考考大家,給大家?guī)砹巳李},課件出示:
1、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從990數(shù)到1000。
2、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從540數(shù)到630。
3、一百一百地?cái)?shù),從100數(shù)到800。
學(xué)生分別口答這三道題,集體交流、訂正。
同學(xué)們,用不同的方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)大家已經(jīng)掌握得非常好了,那么,1000以內(nèi)的數(shù)怎么讀、怎么寫呢?讓我們一起學(xué)習(xí)——《1000以內(nèi)數(shù)的讀寫》。(課件出示課題并板書課題)
二、合作交流,探究新知。
1、認(rèn)識(shí)1000(1)當(dāng)數(shù)較少物體的個(gè)數(shù)時(shí),我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。下面,同學(xué)們一起數(shù):一個(gè)
一、2個(gè)
一、3個(gè)一(課件出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生從1個(gè)一數(shù)到10個(gè)一)
得出:10個(gè)一是十。也可以說,10里面有幾個(gè)一?(10里面有10個(gè)一)板書:10個(gè)一是十。
(2)當(dāng)數(shù)較多物體的個(gè)數(shù)時(shí),我們可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。下面,同學(xué)們一起數(shù):一個(gè)
十、2個(gè)
十、3個(gè)十(課件出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生從1個(gè)十?dāng)?shù)到10個(gè)十)
得出:10個(gè)十是一百。也可以說,100里面有幾個(gè)十?(100里面有10個(gè)十)板書:10個(gè)十是一百
(3)當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí),可以一百一百地?cái)?shù)。下面,同學(xué)們一起數(shù):一個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百(課件出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生從1個(gè)百數(shù)到10個(gè)百)
得出:10個(gè)一百是一千。也可以說,1000里面有幾個(gè)一百?(1000里面有10個(gè)一百)板書:10個(gè)一百是一千。
2、感知1000。
課件出示圖片:(1)1000條魚.(2)1000枚硬幣
3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位——千。
千和一(個(gè))、十、百一樣都是計(jì)數(shù)單位。千和百之間的進(jìn)率也是10,因此,一(個(gè))、十、百、千這四個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)位——千位。
(1)出示計(jì)數(shù)器并提問:同學(xué)們,讓我們見見我們的老朋友,這是什么?(計(jì)數(shù)器)計(jì)數(shù)器上哪些朋友是你認(rèn)識(shí)的?(個(gè)位、十位、百位)個(gè)位、十位、百位分別在哪個(gè)位置?(學(xué)生口答出個(gè)位在右邊起第一位,十位在右邊起第二位,百位在右邊起第三位)。百位左邊還有一個(gè)數(shù)位,是什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)千位并結(jié)合計(jì)數(shù)器指出千位在什么位置。教師分別在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上、十位上、百位上、千位上撥一顆珠子,引導(dǎo)學(xué)生得出:個(gè)位上1顆珠子表示1個(gè)一,十位上一顆珠子表示1個(gè)十,百位上一顆珠子表示1個(gè)百,千位上一顆珠子表示1個(gè)千。
(2)課件出示數(shù)位順序:一個(gè)數(shù),從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位。(學(xué)生進(jìn)一步理解、領(lǐng)悟數(shù)位順序)5、1000以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法
教師將事先做好的四張撥有數(shù)的計(jì)數(shù)器圖片貼在黑板上:
第一層:學(xué)習(xí)不帶0的1000以內(nèi)數(shù)的讀寫
教師結(jié)合計(jì)數(shù)器圖片講解:同學(xué)們,我們?cè)趯憯?shù)時(shí),應(yīng)該從哪位寫起?(高位)百位上有幾顆珠子?(1顆)百位上的1顆珠子表示幾個(gè)幾?(1個(gè)百)所以我們?cè)诎傥簧蠈?; 十位上有幾顆珠子?(2顆)十位上的2顆珠子表示幾個(gè)幾?(2個(gè)十)所以我們?cè)谑簧蠈?;個(gè)位上有幾顆珠子?(5顆)個(gè)位上的5顆珠子表示幾個(gè)幾?(5個(gè)一),所以我們?cè)趥€(gè)位上寫5,所以這個(gè)數(shù)寫作:125;讀數(shù)時(shí)也要從哪位起?(高位)百位上的1讀作一百,十位上的2讀作二十,個(gè)位上的5讀作五,所以這個(gè)數(shù)讀作:一百二十五。教師邊講解邊對(duì)準(zhǔn)相應(yīng)的數(shù)位板書出寫作:125 讀作:一百二十五 第二層:學(xué)習(xí)中間有零的1000以內(nèi)數(shù)的讀寫
(1)觀察:哪位上沒有珠子?這個(gè)數(shù)該怎么讀?怎么寫?小組討論,合作學(xué)習(xí)。(2)試著寫出這個(gè)數(shù),讀出這個(gè)數(shù),并用語言敘述一下你是怎樣想的。
(3)小組派代表匯報(bào),并請(qǐng)一名同學(xué)邊講解邊板書出:寫作:503 讀作:五百零三(4)教師小結(jié):寫1000以內(nèi)的數(shù)時(shí),中間的0要寫出來,這個(gè)0起一個(gè)占位的作用;讀數(shù)時(shí),中間的0讀作零。
第三層:學(xué)習(xí)末尾有零1000以內(nèi)數(shù)的讀寫
(1)觀察:哪位上沒有珠子?這個(gè)數(shù)該怎么讀?怎么寫?小組討論,合作學(xué)習(xí)。(3)試著寫出這個(gè)數(shù),讀出這個(gè)數(shù),并用語言敘述一下你是怎樣想的。
(3)小組派代表匯報(bào),并請(qǐng)一名同學(xué)邊講解邊板書出:寫作:460 讀作:四百六十(4)教師小結(jié):寫1000以內(nèi)的數(shù)時(shí),末尾不管有幾個(gè)0,都要寫出來,0起占位的作用;讀數(shù)時(shí),這個(gè)數(shù)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。
第四層:學(xué)習(xí)1000的讀寫法
(1)觀察:哪位上沒有珠子?這個(gè)數(shù)該怎么讀?怎么寫?小組討論,合作學(xué)習(xí)。(4)試著寫出這個(gè)數(shù),讀出這個(gè)數(shù),并用語言敘述一下你是怎樣想的。
(3)小組派代表匯報(bào),并請(qǐng)一名同學(xué)邊講解邊板書出:寫作:1000 讀作:一千
(4)教師小結(jié):寫1000以內(nèi)的數(shù)時(shí),末尾不管有幾個(gè)0,都要寫出來,0起占位的作用;讀數(shù)時(shí),這個(gè)數(shù)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。
基本練習(xí):讀寫小競(jìng)賽
(1)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。(2)師生集體交流、匯報(bào)。
三、課堂練習(xí),鞏固新知
休息一會(huì)兒:師生一同邊說邊做動(dòng)作:公雞喔喔叫,小熊伸懶腰,小兔跳跳跳,小貓睡懶覺。(學(xué)生趴在桌子上睡覺)。師:放羊村里的四只小羊被灰太狼抓住的幻燈片:同學(xué)們,不好啦!羊村里的四只小羊被灰太狼抓住啦,我們快去救救它們吧?;姨钦f,本大王今天心情好,只要你們能答對(duì)我給你們出的題,我就放了你們。我們先救誰呢?
1、預(yù)設(shè):先救喜羊羊
播放幻燈片,出示灰太狼給喜羊羊出的題,即數(shù)學(xué)書第27頁練一練第1題: 學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。集體交流、匯報(bào)結(jié)果。教師強(qiáng)調(diào):“零”這個(gè)字的最后一筆“點(diǎn)”不要忘了寫,“八”不能寫成“人”或“入”,“五百一十二”不能寫成“五百十二”,“一千”的“千”不能寫成阿拉伯?dāng)?shù)字“4”。
2、預(yù)設(shè):再救沸羊羊
播放幻燈片,出示灰太狼給沸羊羊出的題,即數(shù)學(xué)書第27頁練一練第2題: 學(xué)生在數(shù)學(xué)書上獨(dú)立完成。集體交流、匯報(bào)結(jié)果。
教師強(qiáng)調(diào):每一個(gè)數(shù)字都要寫清楚,寫規(guī)范,大小也要均勻。
3、預(yù)設(shè):然后救美羊羊
播放幻燈片,出示灰太狼給美羊羊出的題,即數(shù)學(xué)書第27頁練一練第3題: 學(xué)生在數(shù)學(xué)書上獨(dú)立完成。集體交流、匯報(bào)結(jié)果。
滲透:1000是一個(gè)四位數(shù),最高位是千位,最大的三位數(shù)是999,最小的四位數(shù)是1000,并強(qiáng)調(diào)寫1000時(shí),不能多寫0,也不能少寫0,1000是先寫1,再寫三個(gè)0.4、預(yù)設(shè):最后救懶羊羊
播放幻燈片,出示灰太狼給懶羊羊出的題: 我是小法官。(手勢(shì)判斷)
(1)讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。()(2)三百零九寫作:390。()(3)七百二十寫作:70020。()(4)890讀作:八百九。()(5)706讀作:七百零6。()
四、梳理知識(shí),總結(jié)升華。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(學(xué)生暢所欲言,各抒己見}
2、全課總結(jié):同學(xué)們,今天我們不僅認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位——千,認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)位——千位,而且1000以內(nèi)的數(shù)我們既會(huì)讀了,又會(huì)寫了,同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真。希望同學(xué)們一如既往,勤奮努力,每天都做最優(yōu)秀的自己!
五、布置作業(yè),及時(shí)反饋
課堂作業(yè):數(shù)學(xué)書第27頁的第4題。板書設(shè)計(jì):
1000以內(nèi)數(shù)的讀寫
10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。
寫作:125 寫作:503 寫作:460 寫作:1000 讀作:一百二十五 讀作:五百零三 讀作:四百六十 讀作:一千
第五篇:億以內(nèi)數(shù)的讀寫教案
第一單元:大數(shù)的認(rèn)識(shí)
單元教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”,知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.掌握數(shù)位順序表,根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫大數(shù),會(huì)比較大數(shù)的大小,會(huì)將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù),會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù),求出它的近似數(shù)。
3.在認(rèn)數(shù)過程中,使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
第一課時(shí):億以內(nèi)數(shù)的讀法
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。
2.理解多位數(shù)的讀法,在具體情境中,能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù),體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。
3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4.讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究,自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵: 1.重點(diǎn):教學(xué)讀萬級(jí)的數(shù)。
2.難點(diǎn):億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。
3.關(guān)鍵:讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序,進(jìn)率關(guān)系。四位分級(jí)法以及數(shù)的組成等知識(shí)。并以萬以內(nèi)數(shù)的讀法為基礎(chǔ),把個(gè)級(jí)讀的方法推廣到萬級(jí)。能正確地讀億以內(nèi)的數(shù)。
三、教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
通過預(yù)習(xí)課文,你了解了億以內(nèi)數(shù)的哪些新知識(shí)? 先四人小組討論,在匯報(bào),師在黑板上作簡(jiǎn)要記錄。1.?dāng)?shù)位名稱:萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。2.計(jì)數(shù)單位:萬、十萬、百萬、千萬、億。3.計(jì)數(shù)方法:
用萬作單位,一萬一萬地?cái)?shù),10個(gè)一萬是十萬,10個(gè)十萬是一百萬,10個(gè)一百萬是一千萬,10個(gè)一千萬是一億。
由此得出:每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。
要求學(xué)生在小組里撥珠數(shù)一數(shù),然后請(qǐng)學(xué)生代表在全班進(jìn)行示范。4.分級(jí)方法:從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位都是一級(jí)。
(1)個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí),表示的是多少個(gè)一。
(2)萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí),表示的是多少個(gè)萬。(3)億位和億位以上的數(shù)位是億級(jí),表示的是多少個(gè)億。在數(shù)位順序表上補(bǔ)充數(shù)位。
5.?dāng)?shù)的組成:在13819000 中8在十萬位,表示8個(gè)萬,說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?
6.總結(jié):把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來,他們所占的位置叫做數(shù)位。一個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位不同,它所表示的數(shù)的大小也不同。7.練一練:
(1)一萬一萬地?cái)?shù),從九十六萬數(shù)到一百零三萬。(2)十萬十萬地?cái)?shù),從七十萬數(shù)到一百萬。(3)一千萬一千萬地?cái)?shù),從八千萬數(shù)到一億。(指名讀,全班讀。)(4)說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)。(分小組讀一讀本小組成員收集的信息數(shù)據(jù)。)
四、數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法。
看來大家對(duì)億以內(nèi)數(shù)的知識(shí)了解得真不少,那么這些億以內(nèi)的數(shù)你們會(huì)不會(huì)讀呢? 2496 24960000 6407000 85000300 1.學(xué)生試讀。2.全班交流。
(1)在出現(xiàn)不同答案時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,闡明理由。教師適當(dāng)點(diǎn)撥,指正。(2)把每個(gè)數(shù)的讀法用漢字記錄下來,開展小組討論:讀數(shù)時(shí)有哪些規(guī)則?(3)小組推薦代表發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充,修正,最后進(jìn)行歸納: 先讀萬級(jí),再讀個(gè)級(jí)。
讀萬級(jí)時(shí),按照個(gè)級(jí)的讀法讀,再在后面加讀一個(gè)“萬”字;每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)“零”。
(4)試一試:讀出下面各數(shù)。569000 24600 708000(5)向讀得又對(duì)又快的同學(xué)取經(jīng),看怎樣讀起來更方便?學(xué)生可能提出以下幾種方法: 數(shù)出最高位后,按照數(shù)位順序往下讀;
先分級(jí),用虛線把萬級(jí)和個(gè)級(jí)隔開,先讀萬級(jí),再讀個(gè)級(jí);(可以進(jìn)一步詢問:為什么用虛線隔開呢?)標(biāo)上數(shù)位再讀。
肯定學(xué)生的方法,然后征求意見:你們會(huì)選用哪種方法呢?
五、鞏固聯(lián)系 1.課本第9頁的第5題:你能正確地讀出第2頁上的數(shù)嗎?(先個(gè)別讀,再同桌互讀。)2.課本第8頁的第2題:讀出下面每組數(shù)。(重點(diǎn)是準(zhǔn)確讀出每一級(jí)中間,末尾有0的數(shù)。)
六、課堂小結(jié)
你有什么收獲?還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?提問質(zhì)疑。
第二課時(shí):億以內(nèi)數(shù)的寫法
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在己有知識(shí)基礎(chǔ)上,掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法,能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。
3.結(jié)合顯示素材感受我國社會(huì)主義建設(shè)的成就,激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵: 1.重點(diǎn):教學(xué)寫萬級(jí)的數(shù)。
2.難點(diǎn):億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。
3.關(guān)鍵:讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序,進(jìn)率關(guān)系。四位分級(jí)法以及數(shù)的組成等知識(shí)。并以萬以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎(chǔ),把個(gè)級(jí)寫的方法推廣到萬級(jí)。能正確地寫億以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)過程:
一、出示信息,復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法
二、利用信息,學(xué)習(xí)有億以內(nèi)數(shù)的寫法
學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。教師傾聽小組意見,了解學(xué)生的討論情況。各小組代表介紹自己的方法,學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種意見:
(1)先寫出數(shù)位順序表,對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫,如果哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0占位。
(2)一級(jí)一級(jí)地寫,先寫萬級(jí),再寫個(gè)級(jí),哪一位上一個(gè)單位也沒有,就在哪一位上寫0。
教師鼓勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充。
3.即時(shí)練習(xí):讓學(xué)生試寫第6頁“做一做”的四個(gè)數(shù)。
師:這些數(shù)的位數(shù)很多,寫的時(shí)候可能會(huì)出錯(cuò),誰有好的檢查方法介紹給大家呢?學(xué)生可能提出兩種方法:
(1)寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍,看是否與要求寫的數(shù)一致。(2)根據(jù)最高位的判斷這個(gè)數(shù)是幾位數(shù),然后進(jìn)行核對(duì)。教師肯定學(xué)生的方法,并提醒學(xué)生寫完后注意檢查。
三、鞏固練習(xí)
1.完成第9頁第6題,先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù),然后再寫下來。四 課堂總結(jié)
你有什么收獲?學(xué)生發(fā)言后,教師板書課題。
五、課堂獨(dú)立作業(yè)
課本第10-11頁7、9、12題。
第三課時(shí):億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課
教學(xué)目標(biāo):
1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)等數(shù)學(xué)概念,掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。2.通過“爭(zhēng)當(dāng)小老師”一事,培養(yǎng)學(xué)生反思的意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn):億以上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫法。教學(xué)關(guān)鍵:由學(xué)生自主復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:我們都想當(dāng)小老師吧?今天我們就比一比誰是“優(yōu)秀小教師”。每人發(fā)一張學(xué)生課前做的小片子。片子內(nèi)容: 判斷題:(1)萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。(×)
(2)2496
讀作:二千四百九十六 ?(×);
24960000
讀作:二千四百九十六萬(√);
6407000
讀作:六百四十萬零七千 ?(√);
85000030
讀作:八千五百萬零零三十(×)。
(3)六千八百五十萬
寫作:68500000(×)
一百萬七千
寫作:1007000(√)
四萬零九十
寫作:4090
(×)
(4)17860000米=(1786)萬米
(√)
17865000米≈(1786)萬米
(×)
二、鞏固練習(xí):
要想當(dāng)一個(gè)好老師光給別人挑出問題是不夠的,自己必須概念清晰。下面請(qǐng)你們自己測(cè)試一下自己。
1.出示書中的圖片練習(xí)P9第4題,P10第8題,P11第11題。通過這組練習(xí)請(qǐng)你為自己打分。2.判斷下面那些說法不合理。珠穆朗瑪峰高8848米; 我今天賣出二千萬根冰棍; 我們學(xué)校有500多人; 我們學(xué)校有十萬人。
3.用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù)。讀兩個(gè)0; 讀一個(gè)0;
所有的0都不讀;讀三個(gè)0。
4.第16頁第3題;第17頁第5題;
5.合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤練習(xí)讀、寫數(shù)。
第四課時(shí):比較數(shù)的大小
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。2.培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類推的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn):
1.重點(diǎn):學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。
2.難點(diǎn):學(xué)會(huì)比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大小。
3.關(guān)鍵:以比較萬以內(nèi)數(shù)為基礎(chǔ),把個(gè)級(jí)比較方法推廣到萬級(jí),能正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1.填空。
101010是()位數(shù),最高位是()位;356000左起第二位是()位,表示()個(gè)()。
2.在○里填上“>”,“<”或“=”。999○1010
601○564
687○678
(請(qǐng)學(xué)生說一說萬以內(nèi)數(shù)的比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法)。
二、導(dǎo)入新課
教師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中,我們常常還需要對(duì)一些大數(shù)目進(jìn)行比較。如:經(jīng)調(diào)查我國面積最大的有六個(gè)省份,黑龍江454800平方千米,內(nèi)蒙古1100000,青海720000平方千米,四川485000平方千米,西藏1210000平方千米,新疆1660000平方千米。你知道哪個(gè)省份的面積大,哪個(gè)省份的面積小。
三、教學(xué)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。
出示例4:你會(huì)比較每?jī)蓚€(gè)省面積的大小嗎? 720000和1100000,454800和485000 教師:這么大的數(shù),同學(xué)們比較過嗎?能不能用以前學(xué)的數(shù)的大小比較的方法來比較這些大數(shù)呢? 讓學(xué)生分組討論例4:⑴兩個(gè)數(shù)的數(shù)位相同時(shí)怎樣比較大?。竣苾蓚€(gè)數(shù)的數(shù)位不同時(shí)怎樣比較大???教師加入學(xué)生的討論中,對(duì)有困難的學(xué)生加以輔導(dǎo)。
討論完后,每一組推薦一個(gè)代表上臺(tái)講述討論的結(jié)果。老師結(jié)合學(xué)生的口述板書:720000<1100000,454800<485000。讓學(xué)生重點(diǎn)說一說比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況總結(jié)比較大小的方法:如果位數(shù)不相同,位數(shù)多的數(shù)就大;如果位數(shù)相同,就從左起的第一位比較;如果左起的第一位上的數(shù)相同,就比較左起的第二位上的數(shù),直到比較出大小為止。
教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)板書:位數(shù)不同,位數(shù)多的數(shù)就大;位數(shù)相同;左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;如果左起第一位上的數(shù)相同,就比較左起第二位上的數(shù),直到比較出大小為止。
學(xué)生完成第13面“做一做”的題目,并且說說比較的方法。
四、鞏固練習(xí)
1.完成練習(xí)二第1題。
讓學(xué)生先比較大小,再說出比較的方法。2.完成練習(xí)二第2題。
由學(xué)生獨(dú)立完成,訂正時(shí)讓他們說一說排列的過程和方法。
五、課堂小結(jié) 教師:同學(xué)們回憶一下,這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)?通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲?我們?cè)诒容^數(shù)的大小要注意些什么?(學(xué)生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評(píng)價(jià)。)
第五課時(shí):求近似數(shù)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。
2.會(huì)用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬后面的尾數(shù),求出它的近似數(shù)。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1.重點(diǎn):能把整萬的數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)。2.難點(diǎn):能正確地省略萬后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。3.關(guān)鍵:讓學(xué)生體會(huì)“近似值”在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)過程:
一、教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
1.投影出示白細(xì)胞和紅細(xì)胞的圖片,介紹白細(xì)胞:能消滅病菌,清潔血液;紅細(xì)胞:能輸送氧氣。一小滴血液含有:紅細(xì)胞:5000000個(gè),白細(xì)胞:10000個(gè)。
2.讓學(xué)生把紅細(xì)胞 和白細(xì)胞的個(gè)數(shù)讀出來。
A、按照四位分級(jí)的方法把上面三個(gè)數(shù)表示成下面形式: 500 0000
0000 B、讓學(xué)生讀出二個(gè)數(shù):五百萬、一萬。C、教師:讀了這些數(shù)以后,你發(fā)現(xiàn)了什么? D、教師根據(jù)學(xué)生的讀數(shù)過程作如下板書: 500 0000=500萬0000=1萬
3.學(xué)生觀察、比較等號(hào)右邊與等號(hào)左邊的數(shù)。
A、同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,等號(hào)右邊的數(shù)與等號(hào)左邊的數(shù)有什么不同?
(等號(hào)右邊的數(shù)省略了萬位后面的尾數(shù),等號(hào)左邊的數(shù)沒有省略萬位后面的尾數(shù)。B、它們有哪些相同的地方?(等號(hào)兩邊的數(shù)大小完全相同)4.學(xué)生小組討論:
A、請(qǐng)同學(xué)們想一想,怎樣用“萬”作單位表示整萬的數(shù)?(用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個(gè)“0”,并寫上“萬”字。)
B、用萬作單位表示數(shù)有什么好處?
(用萬作單位表示數(shù)既簡(jiǎn)單又不容易寫錯(cuò),使人一看就知道數(shù)的大小。)
5.小結(jié):為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便,今后我們可以直接用“萬”作單位表示整萬數(shù)。6.練習(xí):
⑴讓學(xué)生獨(dú)立完成第14頁“做一做”
1、2題,師巡視。
⑵改寫完后,抽一部分同學(xué)把完成的練習(xí)在展示臺(tái)上展示出來,集體評(píng)價(jià)。
二、教學(xué)用“四舍五入”法求近似數(shù)。1.導(dǎo)入:
有些較大的數(shù),有時(shí)沒有必要或者無法說出它的準(zhǔn)確數(shù)。比如,重慶市開展萬人長(zhǎng)跑活動(dòng),參加的人數(shù)約15000人,這個(gè)15000人就是一個(gè)近似數(shù)。又比如北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)費(fèi)是20000000(2千萬)美元,折合人民幣約為1億6千萬元,這個(gè)1億6千萬也只是一個(gè)大概數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這么多,那我們就應(yīng)重視近似數(shù)的學(xué)習(xí),怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢?
我們已經(jīng)學(xué)過用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。2.復(fù)習(xí):
用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數(shù)??jī)蓚€(gè)數(shù)的省略方法有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生說出省略千位后面的尾數(shù)要根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”的方法。)
師:如果把數(shù)擴(kuò)大到比萬大的數(shù),還可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)嗎? 3.教師出示例
①讓學(xué)生試做,同時(shí)指定一名學(xué)生在黑板上完成。
②集本訂正,然后分組議一議:⑴在省略12756和1389000萬位后面的尾數(shù)時(shí),要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”?⑵在求近似數(shù)時(shí),12756的千位上的數(shù)不滿5,應(yīng)該怎么辦?1389000千位上的數(shù)比5大,該怎么辦?⑶求出的近似數(shù)為什么不使用“等號(hào)”而要使用“約等號(hào)”?
③引導(dǎo)學(xué)生通過討論,解決以上三個(gè)問題。要特別注意讓學(xué)生搞清楚:因?yàn)槭乔笠粋€(gè)數(shù)的近似數(shù),不是準(zhǔn)確數(shù),所以要使用“約等號(hào)”。
④讓學(xué)生完成第15頁“做一做”的題目,然后抽學(xué)生說說是怎樣想的?
三、鞏固練習(xí)
①完成練習(xí)二第3、5題。
訂正時(shí)讓學(xué)生說說改寫成用“萬”作單位的數(shù)和省略萬后面的尾數(shù)求出近似數(shù)在方法上有什么不同。
②學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第4題。
四、課堂小結(jié) 教師:同學(xué)們回憶一下,這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)?把一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)以及求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)要注意些什么?
學(xué)生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評(píng)價(jià)。