第一篇：100以內(nèi)數(shù)的讀寫教學(xué)反思

《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)反思

這一課時(shí)，是100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，課本情境設(shè)置延續(xù)了前面2課時(shí)的情境，引起學(xué)生對(duì)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的大小比較的學(xué)習(xí)興趣，并且設(shè)置了百數(shù)表幫助孩子認(rèn)識(shí)百以內(nèi)數(shù)的順序，同時(shí)借助反映學(xué)生生活實(shí)際的例子學(xué)習(xí)用“多一些”、“少一些”、“多得多”，“少得多”來描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。這一課時(shí)初始看來，難度應(yīng)該不大，可是真正上起來去不盡然。

讀數(shù)對(duì)于孩子來說，比較簡(jiǎn)單，應(yīng)該說孩子們有相當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)，來達(dá)到這一教學(xué)目的，可是，讀是讀的很好，把讀出來的數(shù)寫在紙上，卻有很多孩子出錯(cuò)，比如：53，應(yīng)讀作五十三，孩子們有些寫成五三，有些寫成53，雖然我強(qiáng)調(diào)了要大寫，但是有部分孩子不理解什么是大寫，我告訴他們寫成語文上的大寫的漢字，這樣還是有一小部分孩子沒有很好的讀出來，而且孩子們還容易跟寫數(shù)混了，把讀數(shù)寫成53，寫作寫成五十三，我發(fā)現(xiàn)嗎，單純讓孩子理解大寫或者是小寫似乎不適合他們這個(gè)年齡階段。這是開始設(shè)計(jì)備課，我沒有預(yù)設(shè)到的。

寫數(shù)對(duì)于孩子來說很簡(jiǎn)單，只要不混淆，一般不會(huì)出錯(cuò)。

課后，我反思了一下，覺得這種事情的發(fā)生，可能有以下幾種原因，這也是這節(jié)課中的不足：

一是沒有充分預(yù)料到孩子們對(duì)于讀數(shù)和寫數(shù)的不理解，這也是由于自己沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解造成的，學(xué)情分析不夠。

二是孩子們對(duì)于像一、二等著中數(shù)字，語文上雖然學(xué)習(xí)過，可是數(shù)學(xué)上是第一次接觸，我想，我應(yīng)該對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，讓孩子先來寫一寫這些數(shù)字，再來學(xué)習(xí)讀數(shù)，應(yīng)該會(huì)降低失誤。

總之，這一節(jié)課就效果來說，只能說是一般，讓我不是很滿意，從這一節(jié)課，我也認(rèn)識(shí)到，課前對(duì)孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的充分了解是非常重要的，以后要特別注意。

第二篇：萬以內(nèi)數(shù)的讀寫的教學(xué)反思

萬以內(nèi)數(shù)的讀寫的教學(xué)反思 “萬以內(nèi)數(shù)的讀寫”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)數(shù)單位“千”和“萬”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在實(shí)際生活中，學(xué)生已經(jīng)具備了萬以內(nèi)數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。所以先復(fù)習(xí)了千以內(nèi)數(shù)的讀寫，直接引出課題，讓學(xué)生一上課就明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

本節(jié)課中間或末尾有0的數(shù)是學(xué)生在讀寫中的難點(diǎn)。所以我這樣設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)：讓孩子們?cè)囎x計(jì)數(shù)器上的數(shù)，然后按照有沒有0的、中間有0的和末尾有0的，和孩子們一起尋找這些數(shù)的讀法和寫法，把每一種題型都加以挖掘。通過不同的例子總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，并且由教師和孩子一起總結(jié)出相應(yīng)的法則。根據(jù)新課程的理念和要求，在該環(huán)節(jié)學(xué)生通過學(xué)生自主、合作、探究等方式學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中重要的不是教給學(xué)生知識(shí)，而是以這些知識(shí)為例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

第三篇：億以內(nèi)數(shù)的讀寫教學(xué)反思

億以內(nèi)的數(shù)的讀寫這節(jié)課主要是讓學(xué)生牢固記憶數(shù)位順序表和記數(shù)單位順序表的同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)位的分級(jí)，以此去掌握億以內(nèi)的大數(shù)的讀法和寫法。在講授讀法的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握程度存在著很大的差異，最主要的原因就是對(duì)于數(shù)位順序表的記憶不夠牢固，造成數(shù)數(shù)位時(shí)發(fā)生混亂，無法確定最高位的數(shù)位，因此讀不正確數(shù)。這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)級(jí)起四位為一級(jí)，對(duì)大數(shù)進(jìn)行分級(jí)，有億級(jí)的先從億級(jí)開始讀，按照個(gè)級(jí)的讀法在后面加一個(gè)億字，萬級(jí)同樣用這個(gè)方法，讀完后加個(gè)萬字。對(duì)于末尾帶零和中間帶零的數(shù)我選取了有代表性的例子給學(xué)生講解，讓學(xué)生在特例中去尋找規(guī)律。在講大數(shù)的寫法時(shí)，由于沒有經(jīng)驗(yàn)在課的一開始沒有規(guī)范寫法，所以學(xué)生有數(shù)字和漢字混寫的現(xiàn)象，在練習(xí)課上又重新進(jìn)行了規(guī)范。讀數(shù)時(shí)中間有多于一個(gè)零時(shí)，就只讀一個(gè)零，但寫數(shù)時(shí)，沒有計(jì)數(shù)單位的數(shù)位卻要寫零占位，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這其中的區(qū)別。

這是上崗后的第一節(jié)課，今后需要更加的努力！

第四篇：《1000以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《1000以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

灤縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)：楊彩蓮

【教學(xué)內(nèi)容】冀教版《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第26~27頁。【設(shè)計(jì)理念】：

本節(jié)課的教學(xué)主要是使學(xué)生會(huì)讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。因此在教學(xué)中用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)，而且借助計(jì)數(shù)器可以讓學(xué)生比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。教師提供給學(xué)生動(dòng)手操作、合作和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)讀數(shù)的時(shí)候數(shù)位中間有0的要讀零，而末尾的“零”不讀，寫數(shù)時(shí)中間和末尾的0都要寫出來?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百、千等計(jì)數(shù)單位，知道數(shù)位的順序，能夠正確讀寫1000以內(nèi)的數(shù)。

2、過程與方法：結(jié)合直觀圖一百一百地?cái)?shù)正方體，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10個(gè)一百是一千的過程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)相鄰數(shù)位間的十進(jìn)關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；放手讓學(xué)生遷移100以內(nèi)數(shù)的讀寫方法嘗試讀寫，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力；培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，掌握1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】中間、末尾有零的數(shù)的讀、寫方法。【教具準(zhǔn)備】課件、計(jì)數(shù)器、計(jì)數(shù)器圖片 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師邀請(qǐng)到了我們的一位好朋友，大家想知道他是誰嗎？（想?。ㄕn件出示動(dòng)畫人物米奇的圖片）今天，米奇要和我們一起學(xué)習(xí)，一起交流。米奇要考考大家，給大家?guī)砹巳李}，課件出示：

1、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從990數(shù)到1000。

2、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從540數(shù)到630。

3、一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到800。

學(xué)生分別口答這三道題，集體交流、訂正。

同學(xué)們，用不同的方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)大家已經(jīng)掌握得非常好了，那么，1000以內(nèi)的數(shù)怎么讀、怎么寫呢？讓我們一起學(xué)習(xí)——《1000以內(nèi)數(shù)的讀寫》。（課件出示課題并板書課題）

二、合作交流，探究新知。

1、認(rèn)識(shí)1000（1）當(dāng)數(shù)較少物體的個(gè)數(shù)時(shí)，我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。下面，同學(xué)們一起數(shù)：一個(gè)

一、2個(gè)

一、3個(gè)一（課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生從1個(gè)一數(shù)到10個(gè)一）

得出：10個(gè)一是十。也可以說，10里面有幾個(gè)一？（10里面有10個(gè)一）板書：10個(gè)一是十。

（2）當(dāng)數(shù)較多物體的個(gè)數(shù)時(shí)，我們可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。下面，同學(xué)們一起數(shù)：一個(gè)

十、2個(gè)

十、3個(gè)十（課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生從1個(gè)十?dāng)?shù)到10個(gè)十）

得出：10個(gè)十是一百。也可以說，100里面有幾個(gè)十？（100里面有10個(gè)十）板書：10個(gè)十是一百

（3）當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。下面，同學(xué)們一起數(shù)：一個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百（課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生從1個(gè)百數(shù)到10個(gè)百）

得出：10個(gè)一百是一千。也可以說，1000里面有幾個(gè)一百？（1000里面有10個(gè)一百）板書：10個(gè)一百是一千。

2、感知1000。

課件出示圖片：(1)1000條魚.(2)1000枚硬幣

3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位——千。

千和一（個(gè)）、十、百一樣都是計(jì)數(shù)單位。千和百之間的進(jìn)率也是10，因此，一（個(gè)）、十、百、千這四個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。

4、認(rèn)識(shí)數(shù)位——千位。

（1）出示計(jì)數(shù)器并提問：同學(xué)們，讓我們見見我們的老朋友，這是什么？（計(jì)數(shù)器）計(jì)數(shù)器上哪些朋友是你認(rèn)識(shí)的？（個(gè)位、十位、百位）個(gè)位、十位、百位分別在哪個(gè)位置？（學(xué)生口答出個(gè)位在右邊起第一位，十位在右邊起第二位，百位在右邊起第三位）。百位左邊還有一個(gè)數(shù)位，是什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)千位并結(jié)合計(jì)數(shù)器指出千位在什么位置。教師分別在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上、十位上、百位上、千位上撥一顆珠子，引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)位上1顆珠子表示1個(gè)一，十位上一顆珠子表示1個(gè)十，百位上一顆珠子表示1個(gè)百，千位上一顆珠子表示1個(gè)千。

（2）課件出示數(shù)位順序：一個(gè)數(shù)，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（學(xué)生進(jìn)一步理解、領(lǐng)悟數(shù)位順序）5、1000以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法

教師將事先做好的四張撥有數(shù)的計(jì)數(shù)器圖片貼在黑板上：

第一層：學(xué)習(xí)不帶0的1000以內(nèi)數(shù)的讀寫

教師結(jié)合計(jì)數(shù)器圖片講解：同學(xué)們，我們?cè)趯憯?shù)時(shí)，應(yīng)該從哪位寫起？（高位）百位上有幾顆珠子？（1顆）百位上的1顆珠子表示幾個(gè)幾？（1個(gè)百）所以我們?cè)诎傥簧蠈?； 十位上有幾顆珠子？（2顆）十位上的2顆珠子表示幾個(gè)幾？（2個(gè)十）所以我們?cè)谑簧蠈?；個(gè)位上有幾顆珠子？（5顆）個(gè)位上的5顆珠子表示幾個(gè)幾？（5個(gè)一），所以我們?cè)趥€(gè)位上寫5，所以這個(gè)數(shù)寫作：125；讀數(shù)時(shí)也要從哪位起？（高位）百位上的1讀作一百，十位上的2讀作二十，個(gè)位上的5讀作五，所以這個(gè)數(shù)讀作：一百二十五。教師邊講解邊對(duì)準(zhǔn)相應(yīng)的數(shù)位板書出寫作：125 讀作：一百二十五 第二層：學(xué)習(xí)中間有零的1000以內(nèi)數(shù)的讀寫

（1）觀察：哪位上沒有珠子?這個(gè)數(shù)該怎么讀？怎么寫？小組討論，合作學(xué)習(xí)。（2）試著寫出這個(gè)數(shù)，讀出這個(gè)數(shù)，并用語言敘述一下你是怎樣想的。

（3）小組派代表匯報(bào)，并請(qǐng)一名同學(xué)邊講解邊板書出：寫作：503 讀作：五百零三（4）教師小結(jié)：寫1000以內(nèi)的數(shù)時(shí)，中間的0要寫出來，這個(gè)0起一個(gè)占位的作用；讀數(shù)時(shí)，中間的0讀作零。

第三層：學(xué)習(xí)末尾有零1000以內(nèi)數(shù)的讀寫

（1）觀察：哪位上沒有珠子?這個(gè)數(shù)該怎么讀？怎么寫？小組討論，合作學(xué)習(xí)。（3）試著寫出這個(gè)數(shù)，讀出這個(gè)數(shù)，并用語言敘述一下你是怎樣想的。

（3）小組派代表匯報(bào)，并請(qǐng)一名同學(xué)邊講解邊板書出：寫作：460 讀作：四百六十（4）教師小結(jié)：寫1000以內(nèi)的數(shù)時(shí)，末尾不管有幾個(gè)0，都要寫出來，0起占位的作用；讀數(shù)時(shí)，這個(gè)數(shù)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。

第四層：學(xué)習(xí)1000的讀寫法

（1）觀察：哪位上沒有珠子?這個(gè)數(shù)該怎么讀？怎么寫？小組討論，合作學(xué)習(xí)。（4）試著寫出這個(gè)數(shù)，讀出這個(gè)數(shù)，并用語言敘述一下你是怎樣想的。

（3）小組派代表匯報(bào)，并請(qǐng)一名同學(xué)邊講解邊板書出：寫作：1000 讀作：一千

（4）教師小結(jié)：寫1000以內(nèi)的數(shù)時(shí)，末尾不管有幾個(gè)0，都要寫出來，0起占位的作用；讀數(shù)時(shí)，這個(gè)數(shù)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。

基本練習(xí)：讀寫小競(jìng)賽

（1）學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。（2）師生集體交流、匯報(bào)。

三、課堂練習(xí)，鞏固新知

休息一會(huì)兒：師生一同邊說邊做動(dòng)作：公雞喔喔叫，小熊伸懶腰，小兔跳跳跳，小貓睡懶覺。（學(xué)生趴在桌子上睡覺）。師：放羊村里的四只小羊被灰太狼抓住的幻燈片：同學(xué)們，不好啦！羊村里的四只小羊被灰太狼抓住啦，我們快去救救它們吧?；姨钦f，本大王今天心情好，只要你們能答對(duì)我給你們出的題，我就放了你們。我們先救誰呢？

1、預(yù)設(shè)：先救喜羊羊

播放幻燈片，出示灰太狼給喜羊羊出的題，即數(shù)學(xué)書第27頁練一練第1題： 學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。集體交流、匯報(bào)結(jié)果。教師強(qiáng)調(diào)：“零”這個(gè)字的最后一筆“點(diǎn)”不要忘了寫，“八”不能寫成“人”或“入”，“五百一十二”不能寫成“五百十二”，“一千”的“千”不能寫成阿拉伯?dāng)?shù)字“4”。

2、預(yù)設(shè)：再救沸羊羊

播放幻燈片，出示灰太狼給沸羊羊出的題，即數(shù)學(xué)書第27頁練一練第2題： 學(xué)生在數(shù)學(xué)書上獨(dú)立完成。集體交流、匯報(bào)結(jié)果。

教師強(qiáng)調(diào)：每一個(gè)數(shù)字都要寫清楚，寫規(guī)范，大小也要均勻。

3、預(yù)設(shè)：然后救美羊羊

播放幻燈片，出示灰太狼給美羊羊出的題，即數(shù)學(xué)書第27頁練一練第3題： 學(xué)生在數(shù)學(xué)書上獨(dú)立完成。集體交流、匯報(bào)結(jié)果。

滲透：1000是一個(gè)四位數(shù)，最高位是千位，最大的三位數(shù)是999，最小的四位數(shù)是1000，并強(qiáng)調(diào)寫1000時(shí)，不能多寫0，也不能少寫0,1000是先寫1，再寫三個(gè)0.4、預(yù)設(shè)：最后救懶羊羊

播放幻燈片，出示灰太狼給懶羊羊出的題： 我是小法官。（手勢(shì)判斷）

（1）讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。（）（2）三百零九寫作：390。（）（3）七百二十寫作:70020。()（4）890讀作：八百九。（）（5)706讀作：七百零6。（）

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言，各抒己見}

2、全課總結(jié)：同學(xué)們，今天我們不僅認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位——千，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)位——千位，而且1000以內(nèi)的數(shù)我們既會(huì)讀了，又會(huì)寫了，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真。希望同學(xué)們一如既往，勤奮努力，每天都做最優(yōu)秀的自己！

五、布置作業(yè)，及時(shí)反饋

課堂作業(yè)：數(shù)學(xué)書第27頁的第4題。板書設(shè)計(jì)：

1000以內(nèi)數(shù)的讀寫

10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。

寫作：125 寫作:503 寫作：460 寫作：1000 讀作：一百二十五 讀作：五百零三 讀作：四百六十 讀作：一千

第五篇：億以內(nèi)數(shù)的讀寫教案

第一單元：大數(shù)的認(rèn)識(shí)

單元教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2．掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3．在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

第一課時(shí)：億以內(nèi)數(shù)的讀法

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。

2．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵： 1．重點(diǎn)：教學(xué)讀萬級(jí)的數(shù)。

2．難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級(jí)法以及數(shù)的組成等知識(shí)。并以萬以內(nèi)數(shù)的讀法為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)讀的方法推廣到萬級(jí)。能正確地讀億以內(nèi)的數(shù)。

三、教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

通過預(yù)習(xí)課文，你了解了億以內(nèi)數(shù)的哪些新知識(shí)？ 先四人小組討論，在匯報(bào)，師在黑板上作簡(jiǎn)要記錄。1．?dāng)?shù)位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。2．計(jì)數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。3．計(jì)數(shù)方法：

用萬作單位，一萬一萬地?cái)?shù)，10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億。

由此得出：每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。

要求學(xué)生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生代表在全班進(jìn)行示范。4．分級(jí)方法：從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位都是一級(jí)。

（1）個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示的是多少個(gè)一。

（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí)，表示的是多少個(gè)萬。（3）億位和億位以上的數(shù)位是億級(jí)，表示的是多少個(gè)億。在數(shù)位順序表上補(bǔ)充數(shù)位。

5．?dāng)?shù)的組成：在13819000 中8在十萬位，表示8個(gè)萬，說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

6．總結(jié)：把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數(shù)位。一個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。7．練一練：

（1）一萬一萬地?cái)?shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。（2）十萬十萬地?cái)?shù)，從七十萬數(shù)到一百萬。（3）一千萬一千萬地?cái)?shù)，從八千萬數(shù)到一億。（指名讀，全班讀。）（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數(shù)據(jù)。）

四、數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

看來大家對(duì)億以內(nèi)數(shù)的知識(shí)了解得真不少，那么這些億以內(nèi)的數(shù)你們會(huì)不會(huì)讀呢？ 2496 24960000 6407000 85000300 1．學(xué)生試讀。2．全班交流。

（1）在出現(xiàn)不同答案時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，闡明理由。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，指正。（2）把每個(gè)數(shù)的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數(shù)時(shí)有哪些規(guī)則？（3）小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，修正，最后進(jìn)行歸納： 先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。

讀萬級(jí)時(shí)，按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加讀一個(gè)“萬”字；每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

（4）試一試：讀出下面各數(shù)。569000 24600 708000（5）向讀得又對(duì)又快的同學(xué)取經(jīng)，看怎樣讀起來更方便？學(xué)生可能提出以下幾種方法： 數(shù)出最高位后，按照數(shù)位順序往下讀；

先分級(jí)，用虛線把萬級(jí)和個(gè)級(jí)隔開，先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；（可以進(jìn)一步詢問：為什么用虛線隔開呢？）標(biāo)上數(shù)位再讀。

肯定學(xué)生的方法，然后征求意見：你們會(huì)選用哪種方法呢？

五、鞏固聯(lián)系 1．課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數(shù)嗎？（先個(gè)別讀，再同桌互讀。）2．課本第8頁的第2題：讀出下面每組數(shù)。（重點(diǎn)是準(zhǔn)確讀出每一級(jí)中間，末尾有0的數(shù)。）

六、課堂小結(jié)

你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質(zhì)疑。

第二課時(shí)：億以內(nèi)數(shù)的寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在己有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。

3．結(jié)合顯示素材感受我國社會(huì)主義建設(shè)的成就，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵： 1．重點(diǎn)：教學(xué)寫萬級(jí)的數(shù)。

2．難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。

3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級(jí)法以及數(shù)的組成等知識(shí)。并以萬以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)寫的方法推廣到萬級(jí)。能正確地寫億以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)過程：

一、出示信息，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法

二、利用信息，學(xué)習(xí)有億以內(nèi)數(shù)的寫法

學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。教師傾聽小組意見，了解學(xué)生的討論情況。各小組代表介紹自己的方法，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種意見：

（1）先寫出數(shù)位順序表，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0占位。

（2）一級(jí)一級(jí)地寫，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在哪一位上寫0。

教師鼓勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充。

3．即時(shí)練習(xí)：讓學(xué)生試寫第6頁“做一做”的四個(gè)數(shù)。

師：這些數(shù)的位數(shù)很多，寫的時(shí)候可能會(huì)出錯(cuò)，誰有好的檢查方法介紹給大家呢？學(xué)生可能提出兩種方法：

（1）寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍，看是否與要求寫的數(shù)一致。（2）根據(jù)最高位的判斷這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，然后進(jìn)行核對(duì)。教師肯定學(xué)生的方法，并提醒學(xué)生寫完后注意檢查。

三、鞏固練習(xí)

1．完成第9頁第6題，先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫下來。四 課堂總結(jié)

你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言后，教師板書課題。

五、課堂獨(dú)立作業(yè)

課本第10－11頁7、9、12題。

第三課時(shí)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過復(fù)習(xí)使學(xué)生理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)等數(shù)學(xué)概念，掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。2．通過“爭(zhēng)當(dāng)小老師”一事，培養(yǎng)學(xué)生反思的意識(shí)。3．培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：億以上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫法。教學(xué)關(guān)鍵：由學(xué)生自主復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：我們都想當(dāng)小老師吧？今天我們就比一比誰是“優(yōu)秀小教師”。每人發(fā)一張學(xué)生課前做的小片子。片子內(nèi)容： 判斷題：（1）萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。（×）

（2）2496

讀作：二千四百九十六 ？（×）；

24960000

讀作：二千四百九十六萬（√）；

6407000

讀作：六百四十萬零七千 ？（√）；

85000030

讀作：八千五百萬零零三十（×）。

（3）六千八百五十萬

寫作：68500000（×）

一百萬七千

寫作：1007000（√）

四萬零九十

寫作：4090

（×）

（4）17860000米＝（1786）萬米

（√）

17865000米≈（1786）萬米

（×）

二、鞏固練習(xí)：

要想當(dāng)一個(gè)好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請(qǐng)你們自己測(cè)試一下自己。

1．出示書中的圖片練習(xí)P9第4題，P10第8題，P11第11題。通過這組練習(xí)請(qǐng)你為自己打分。2．判斷下面那些說法不合理。珠穆朗瑪峰高8848米； 我今天賣出二千萬根冰棍； 我們學(xué)校有500多人； 我們學(xué)校有十萬人。

3．用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù)。讀兩個(gè)0； 讀一個(gè)0；

所有的0都不讀；讀三個(gè)0。

4．第16頁第3題；第17頁第5題；

5．合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤練習(xí)讀、寫數(shù)。

第四課時(shí)：比較數(shù)的大小

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。2．培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類推的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大小。

3．關(guān)鍵：以比較萬以內(nèi)數(shù)為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)比較方法推廣到萬級(jí)，能正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．填空。

101010是（）位數(shù)，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）個(gè)（）。

2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。999○1010

601○564

687○678

（請(qǐng)學(xué)生說一說萬以內(nèi)數(shù)的比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法）。

二、導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中，我們常常還需要對(duì)一些大數(shù)目進(jìn)行比較。如：經(jīng)調(diào)查我國面積最大的有六個(gè)省份，黑龍江454800平方千米，內(nèi)蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪個(gè)省份的面積大，哪個(gè)省份的面積小。

三、教學(xué)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

出示例4：你會(huì)比較每?jī)蓚€(gè)省面積的大小嗎？ 720000和1100000，454800和485000 教師：這么大的數(shù)，同學(xué)們比較過嗎？能不能用以前學(xué)的數(shù)的大小比較的方法來比較這些大數(shù)呢？ 讓學(xué)生分組討論例4：⑴兩個(gè)數(shù)的數(shù)位相同時(shí)怎樣比較大?。竣苾蓚€(gè)數(shù)的數(shù)位不同時(shí)怎樣比較大??？教師加入學(xué)生的討論中，對(duì)有困難的學(xué)生加以輔導(dǎo)。

討論完后，每一組推薦一個(gè)代表上臺(tái)講述討論的結(jié)果。老師結(jié)合學(xué)生的口述板書：720000＜1100000，454800＜485000。讓學(xué)生重點(diǎn)說一說比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況總結(jié)比較大小的方法：如果位數(shù)不相同，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從左起的第一位比較；如果左起的第一位上的數(shù)相同，就比較左起的第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)板書：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大；位數(shù)相同；左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

學(xué)生完成第13面“做一做”的題目，并且說說比較的方法。

四、鞏固練習(xí)

1．完成練習(xí)二第1題。

讓學(xué)生先比較大小，再說出比較的方法。2．完成練習(xí)二第2題。

由學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)讓他們說一說排列的過程和方法。

五、課堂小結(jié) 教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)？通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？我們?cè)诒容^數(shù)的大小要注意些什么？（學(xué)生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評(píng)價(jià)。）

第五課時(shí)：求近似數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。

2．會(huì)用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1．重點(diǎn)：能把整萬的數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)。2．難點(diǎn)：能正確地省略萬后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。3．關(guān)鍵：讓學(xué)生體會(huì)“近似值”在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)過程：

一、教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

1．投影出示白細(xì)胞和紅細(xì)胞的圖片，介紹白細(xì)胞：能消滅病菌，清潔血液；紅細(xì)胞：能輸送氧氣。一小滴血液含有：紅細(xì)胞：5000000個(gè)，白細(xì)胞：10000個(gè)。

2．讓學(xué)生把紅細(xì)胞 和白細(xì)胞的個(gè)數(shù)讀出來。

A、按照四位分級(jí)的方法把上面三個(gè)數(shù)表示成下面形式： 500 0000

0000 B、讓學(xué)生讀出二個(gè)數(shù)：五百萬、一萬。C、教師：讀了這些數(shù)以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？ D、教師根據(jù)學(xué)生的讀數(shù)過程作如下板書： 500 0000＝500萬0000＝1萬

3．學(xué)生觀察、比較等號(hào)右邊與等號(hào)左邊的數(shù)。

A、同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，等號(hào)右邊的數(shù)與等號(hào)左邊的數(shù)有什么不同？

（等號(hào)右邊的數(shù)省略了萬位后面的尾數(shù)，等號(hào)左邊的數(shù)沒有省略萬位后面的尾數(shù)。B、它們有哪些相同的地方？（等號(hào)兩邊的數(shù)大小完全相同）4．學(xué)生小組討論：

A、請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣用“萬”作單位表示整萬的數(shù)？（用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個(gè)“0”，并寫上“萬”字。）

B、用萬作單位表示數(shù)有什么好處？

（用萬作單位表示數(shù)既簡(jiǎn)單又不容易寫錯(cuò)，使人一看就知道數(shù)的大小。）

5．小結(jié)：為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便，今后我們可以直接用“萬”作單位表示整萬數(shù)。6．練習(xí)：

⑴讓學(xué)生獨(dú)立完成第14頁“做一做”

1、2題，師巡視。

⑵改寫完后，抽一部分同學(xué)把完成的練習(xí)在展示臺(tái)上展示出來，集體評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)用“四舍五入”法求近似數(shù)。1．導(dǎo)入：

有些較大的數(shù)，有時(shí)沒有必要或者無法說出它的準(zhǔn)確數(shù)。比如，重慶市開展萬人長(zhǎng)跑活動(dòng)，參加的人數(shù)約15000人，這個(gè)15000人就是一個(gè)近似數(shù)。又比如北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)費(fèi)是20000000（2千萬）美元，折合人民幣約為1億6千萬元，這個(gè)1億6千萬也只是一個(gè)大概數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這么多，那我們就應(yīng)重視近似數(shù)的學(xué)習(xí)，怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？

我們已經(jīng)學(xué)過用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。2．復(fù)習(xí)：

用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數(shù)？?jī)蓚€(gè)數(shù)的省略方法有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說出省略千位后面的尾數(shù)要根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”的方法。）

師：如果把數(shù)擴(kuò)大到比萬大的數(shù)，還可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)嗎？ 3．教師出示例

①讓學(xué)生試做，同時(shí)指定一名學(xué)生在黑板上完成。

②集本訂正，然后分組議一議：⑴在省略12756和1389000萬位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”？⑵在求近似數(shù)時(shí)，12756的千位上的數(shù)不滿5，應(yīng)該怎么辦？1389000千位上的數(shù)比5大，該怎么辦？⑶求出的近似數(shù)為什么不使用“等號(hào)”而要使用“約等號(hào)”？

③引導(dǎo)學(xué)生通過討論，解決以上三個(gè)問題。要特別注意讓學(xué)生搞清楚：因?yàn)槭乔笠粋€(gè)數(shù)的近似數(shù)，不是準(zhǔn)確數(shù)，所以要使用“約等號(hào)”。

④讓學(xué)生完成第15頁“做一做”的題目，然后抽學(xué)生說說是怎樣想的？

三、鞏固練習(xí)

①完成練習(xí)二第3、5題。

訂正時(shí)讓學(xué)生說說改寫成用“萬”作單位的數(shù)和省略萬后面的尾數(shù)求出近似數(shù)在方法上有什么不同。

②學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第4題。

四、課堂小結(jié) 教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)？把一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)以及求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)要注意些什么？

學(xué)生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評(píng)價(jià)。