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      《數(shù)的組成和讀寫(xiě)數(shù)》教學(xué)反思

      時(shí)間:2019-05-15 15:36:07下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《《數(shù)的組成和讀寫(xiě)數(shù)》教學(xué)反思》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《《數(shù)的組成和讀寫(xiě)數(shù)》教學(xué)反思》。

      第一篇:《數(shù)的組成和讀寫(xiě)數(shù)》教學(xué)反思

      教材配套光盤(pán)非常棒,有動(dòng)畫(huà)有互動(dòng)。但是,今天的光盤(pán)出了一些小狀況:書(shū)本25頁(yè)第5題(如圖):

      書(shū)本上是71顆星星,光盤(pán)上畫(huà)的卻是72顆星星。

      我故意“忽悠“了孩子們一把,課堂實(shí)錄如下:

      師:看大屏幕,估計(jì)這里有多少顆星星呢?

      學(xué)生估得五花八門(mén)。

      師:我們像上次一樣,一邊圈一邊猜好不好?這樣,大家看著大屏幕一起來(lái)圈。

      師生指著屏幕圈,學(xué)生逐步調(diào)整自己的估計(jì)。

      最后,得出結(jié)果:屏幕上一共有72顆星星。

      師:下面各自在書(shū)本上邊圈邊感受估計(jì)的過(guò)程。

      我特意走到學(xué)生間,看她們?nèi)χχ?,圈到最后,有人嘀咕,怎么?1顆?

      多多舉高小手:范老師,我數(shù)了又?jǐn)?shù),怎么是71顆呀?

      我笑而不答。

      “孩子們,數(shù)到72顆的請(qǐng)舉手!”舉手的只有七八個(gè)人。

      “數(shù)到71顆的請(qǐng)舉手!“一大片都舉高了手。

      一年級(jí)的孩子多純粹,實(shí)事求是!71顆就是71顆!哪怕你老師屏幕上數(shù)的結(jié)果是72顆。

      “正確答案就是71顆!范老師光盤(pán)上不小心多畫(huà)了一顆?!蔽夜颊f(shuō),“我要送八個(gè)字給數(shù)到71顆的小朋友!”我在黑板上寫(xiě)了八個(gè)大字:“相信自己,實(shí)事求是!”

      “學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我們就是要相信自己的思考,事實(shí)是多少,就是多少!這就是實(shí)事求是哦!”

      第二篇:《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)反思

      《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)反思

      《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)反思1

      讓學(xué)生初步感知100有多少,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)引出課題。

      邊擺小棒邊數(shù)數(shù),讓學(xué)生在操作中體會(huì)到十的形成,學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),通過(guò)操作突破本課難點(diǎn),數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。

      以競(jìng)賽形式練習(xí)數(shù)數(shù),使得課堂氣氛熱烈,愉快。孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲,知識(shí)在有趣的活動(dòng)中得到鞏固。

      數(shù)數(shù)時(shí),接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡和數(shù)的組成的教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn)。我還是借助小棒,讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)清數(shù)的組成,同時(shí)從接近整十的'數(shù)到整十?dāng)?shù)過(guò)渡的數(shù)數(shù)也合在這一環(huán)節(jié)中教學(xué),從而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。

      “對(duì)口令數(shù)數(shù)”主要是讓學(xué)生脫離小棒數(shù)數(shù),使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念由直觀認(rèn)識(shí)上升到抽象認(rèn)識(shí)。

      “鞏固練習(xí)”的安排主要是為了強(qiáng)化本課的難點(diǎn):數(shù)的組成。

      這一環(huán)節(jié)我試圖通過(guò)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)過(guò)渡到數(shù)100以內(nèi)各數(shù),安排了一疊作業(yè)本和一瓶彈珠,讓學(xué)生整體感知100這個(gè)數(shù)到底有多少。但在具體的操作過(guò)程中,我并沒(méi)有展示給學(xué)生看這疊作業(yè)本就是100本,這瓶彈珠就有100顆,導(dǎo)致這些教具都變得多余。因此,這一環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)性不強(qiáng)。

      這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),它們?cè)谟^察中思維,在思維中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

      合作學(xué)習(xí),師生合作,生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程,注意學(xué)生之間的信息交流,培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí),團(tuán)隊(duì)精神,營(yíng)造平等,互助的學(xué)習(xí)氛圍。

      數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)和數(shù)的組成的教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn)。我還是借助小棒,讓學(xué)生直觀認(rèn)清35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還是不錯(cuò)的。同時(shí)讓學(xué)生邊擺小棒邊從接近整十?dāng)?shù)數(shù)到整十,把新的一個(gè)十捆成一捆,讓學(xué)生形象地感知這個(gè)整十?dāng)?shù),難點(diǎn)基本上突破了。

      對(duì)口令數(shù)數(shù)更讓學(xué)生對(duì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)增加了興趣,這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)得還不錯(cuò)。

      這節(jié)課重在動(dòng)手操作和數(shù)數(shù),對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)就顯得單薄而缺乏層次感。

      總之,本節(jié)課最大的不足在于各個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)落實(shí)還不夠到位,有點(diǎn)“蜻蜓點(diǎn)水”。本學(xué)期我們一直在講“科學(xué)解讀教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”,顯然我在這方面需要好好努力。

      《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)反思2

      本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)第二單元《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》里的“數(shù)數(shù)和數(shù)的組成”,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的,知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,因此在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓他們?cè)趧?dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)新知。

      一、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估數(shù)的意識(shí)

      本節(jié)課是利用“百羊圖”創(chuàng)設(shè)情境引入的,我先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出10只羊、20只羊,讓學(xué)生有一個(gè)比較直觀的感知,再讓學(xué)生估一估這幅圖上的羊有多少只,學(xué)生在具體情境中感知到100有多少,并體會(huì)出100要比20多得多。在此過(guò)程中學(xué)生也了解到生活中常常需要估數(shù),從而培養(yǎng)了他們估計(jì)的.意識(shí)。在做課后練習(xí)“數(shù)皮球”這幅圖時(shí),也是先指名讓多位學(xué)生來(lái)估一估,再設(shè)法數(shù)出皮球的數(shù)量,讓所學(xué)知識(shí)既得到鞏固,又得到發(fā)展。

      二、引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手操作,培養(yǎng)主動(dòng)探究精神

      學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)中我讓學(xué)生自己去數(shù)小棒,留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間,進(jìn)而突破數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡這一難點(diǎn),教師在此過(guò)程中擔(dān)任的只是組織者與引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)數(shù)的組成時(shí),也是讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng),在操作中思考,并獲取新知,這樣既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      在組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí),有些地方我認(rèn)為須進(jìn)一步改進(jìn),如要調(diào)控好活動(dòng)的時(shí)間、秩序,培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣等等。只有讓每位學(xué)生都認(rèn)認(rèn)真真參與到課堂活動(dòng)中,教學(xué)才會(huì)起到好效果。

      《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)反思3

      100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成,主要是結(jié)合學(xué)生日常生活的具體情境使學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)有多少,體會(huì)它們與以前學(xué)過(guò)的20以內(nèi)數(shù)的不同,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

      學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù),另外大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平,學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念并不都是很清楚。從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),在開(kāi)始先讓學(xué)生猜一猜,再讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù),這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí),又讓學(xué)生在實(shí)際中經(jīng)歷了數(shù)數(shù)的過(guò)程,使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的,當(dāng)學(xué)生數(shù)出不同的結(jié)果的時(shí)候,出現(xiàn)了認(rèn)知上的沖突,激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲。這時(shí)我并沒(méi)有對(duì)學(xué)生數(shù)數(shù)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),而是讓學(xué)生再一起認(rèn)真的數(shù)一遍,學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性明顯增強(qiáng),數(shù)數(shù)的認(rèn)真程度也明顯提高,從而自然而然的進(jìn)入了新知識(shí)的'學(xué)習(xí)。

      本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)了形式多樣層次不同的活動(dòng),使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中,學(xué)習(xí)的積極性很高。學(xué)生的操作活動(dòng),從開(kāi)始獨(dú)立數(shù)100個(gè)學(xué)具,到全班一起數(shù),接著結(jié)合說(shuō)幾十幾,很自然的引導(dǎo)學(xué)生思考,怎樣擺可以能讓別人容易的看出是35個(gè),從而進(jìn)行數(shù)的組成的教學(xué)。然后,通過(guò)學(xué)生獨(dú)立數(shù)、全班數(shù)、師生互數(shù),學(xué)生之間互數(shù)等多種活動(dòng)方式,突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn),進(jìn)一步結(jié)合百羊圖的數(shù)數(shù),使學(xué)生知道10個(gè)十是一百,同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。整體設(shè)計(jì)以數(shù)數(shù)教學(xué)為主線,把數(shù)的組成的教學(xué),估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng),以及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等等巧妙的穿插進(jìn)行。但本節(jié)課教師沒(méi)有很好的組織教學(xué),忽視了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí),課堂較亂。甚至有很多學(xué)生不知道教師再說(shuō)些什么,在今后的教學(xué)中我要多學(xué)習(xí),與別人多交流,多探索。

      《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)反思4

      讓學(xué)生初步感知100有多少,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)引出課題。

      邊擺小棒邊數(shù)數(shù),讓學(xué)生在操作中體會(huì)到十的形成,學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),通過(guò)操作突破本課難點(diǎn),數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。

      以競(jìng)賽形式練習(xí)數(shù)數(shù),使得課堂氣氛熱烈,愉快。孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲,知識(shí)在有趣的活動(dòng)中得到鞏固。

      數(shù)數(shù)時(shí),接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡和數(shù)的組成的教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn)。我還是借助小棒,讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)清數(shù)的組成,同時(shí)從接近整十的數(shù)到整十?dāng)?shù)過(guò)渡的數(shù)數(shù)也合在這一環(huán)節(jié)中教學(xué),從而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。

      “對(duì)口令數(shù)數(shù)”主要是讓學(xué)生脫離小棒數(shù)數(shù),使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念由直觀認(rèn)識(shí)上升到抽象認(rèn)識(shí)。

      “鞏固練習(xí)”的安排主要是為了強(qiáng)化本課的難點(diǎn):數(shù)的組成。

      這一環(huán)節(jié)我試圖通過(guò)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)過(guò)渡到數(shù)100以內(nèi)各數(shù),安排了一疊作業(yè)本和一瓶彈珠,讓學(xué)生整體感知100這個(gè)數(shù)到底有多少。但在具體的操作過(guò)程中,我并沒(méi)有展示給學(xué)生看這疊作業(yè)本就是100本,這瓶彈珠就有100顆,導(dǎo)致這些教具都變得多余。因此,這一環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)性不強(qiáng)。

      這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),它們?cè)谟^察中思維,在思維中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

      合作學(xué)習(xí),師生合作,生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程,注意學(xué)生之間的`信息交流,培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí),團(tuán)隊(duì)精神,營(yíng)造平等,互助的學(xué)習(xí)氛圍。

      數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)和數(shù)的組成的教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn)。我還是借助小棒,讓學(xué)生直觀認(rèn)清35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還是不錯(cuò)的。同時(shí)讓學(xué)生邊擺小棒邊從接近整十?dāng)?shù)數(shù)到整十,把新的一個(gè)十捆成一捆,讓學(xué)生形象地感知這個(gè)整十?dāng)?shù),難點(diǎn)基本上突破了。

      對(duì)口令數(shù)數(shù)更讓學(xué)生對(duì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)增加了興趣,這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)得還不錯(cuò)。

      這節(jié)課重在動(dòng)手操作和數(shù)數(shù),對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)就顯得單薄而缺乏層次感。

      總之,本節(jié)課最大的不足在于各個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)落實(shí)還不夠到位,有點(diǎn)“蜻蜓點(diǎn)水”。本學(xué)期我們一直在講“科學(xué)解讀教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”,顯然我在這方面需要好好努力。

      《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)反思5

      學(xué)生數(shù)100以內(nèi)的數(shù)比較容易。但隨便給出一個(gè)兩位數(shù),讓其說(shuō)出數(shù)的.組成,一部分同學(xué)答不出來(lái)。我在處理這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)時(shí),充分利用教具鉛筆和計(jì)數(shù)器,把抽象的東西變的形象直觀,易于理解。學(xué)習(xí)35這個(gè)數(shù)時(shí),先出示兩捆四根鉛筆,讓學(xué)生報(bào)出數(shù),然后拿出計(jì)數(shù)器,把兩捆鉛筆掛在十位上,表示兩個(gè)十,在十位上撥兩個(gè)珠子,把四根鉛筆掛在個(gè)位上,表示四個(gè)一,在個(gè)位上撥四個(gè)珠子。學(xué)生看著計(jì)數(shù)器寫(xiě)出數(shù)字,結(jié)合教具鉛筆,很容易理解十位上的3表示3個(gè)十,個(gè)位上的5表示5個(gè)一。從而,教給學(xué)生一個(gè)兩位數(shù)十位上是幾,就表示幾個(gè)十,個(gè)位上是幾,就表示幾個(gè)一。對(duì)學(xué)生這樣講了以后,教學(xué)效果不錯(cuò)。

      《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)反思6

      讓學(xué)生初步感知100有多少,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)引出課題。

      邊擺小棒邊數(shù)數(shù),讓學(xué)生在操作中體會(huì)到十的形成,學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),通過(guò)操作突破本課難點(diǎn),數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。

      以競(jìng)賽形式練習(xí)數(shù)數(shù),使得課堂氣氛熱烈,愉快。孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲,知識(shí)在有趣的活動(dòng)中得到鞏固。

      數(shù)數(shù)時(shí),接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡和數(shù)的組成的教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn)。我還是借助小棒,讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)清數(shù)的組成,同時(shí)從接近整十的數(shù)到整十?dāng)?shù)過(guò)渡的`數(shù)數(shù)也合在這一環(huán)節(jié)中教學(xué),從而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。

      “對(duì)口令數(shù)數(shù)”主要是讓學(xué)生脫離小棒數(shù)數(shù),使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念由直觀認(rèn)識(shí)上升到抽象認(rèn)識(shí)。

      “鞏固練習(xí)”的安排主要是為了強(qiáng)化本課的難點(diǎn):數(shù)的組成。

      這一環(huán)節(jié)我試圖通過(guò)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)過(guò)渡到數(shù)100以內(nèi)各數(shù),安排了一疊作業(yè)本和一瓶彈珠,讓學(xué)生整體感知100這個(gè)數(shù)到底有多少。但在具體的操作過(guò)程中,我并沒(méi)有展示給學(xué)生看這疊作業(yè)本就是100本,這瓶彈珠就有100顆,導(dǎo)致這些教具都變得多余。因此,這一環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)性不強(qiáng)。

      這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),它們?cè)谟^察中思維,在思維中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

      合作學(xué)習(xí),師生合作,生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程,注意學(xué)生之間的信息交流,培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí),團(tuán)隊(duì)精神,營(yíng)造平等,互助的學(xué)習(xí)氛圍。

      數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)和數(shù)的組成的教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn)。我還是借助小棒,讓學(xué)生直觀認(rèn)清35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還是不錯(cuò)的。同時(shí)讓學(xué)生邊擺小棒邊從接近整十?dāng)?shù)數(shù)到整十,把新的一個(gè)十捆成一捆,讓學(xué)生形象地感知這個(gè)整十?dāng)?shù),難點(diǎn)基本上突破了。

      對(duì)口令數(shù)數(shù)更讓學(xué)生對(duì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)增加了興趣,這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)得還不錯(cuò)。

      這節(jié)課重在動(dòng)手操作和數(shù)數(shù),對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)就顯得單薄而缺乏層次感。

      總之,本節(jié)課最大的不足在于各個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)落實(shí)還不夠到位,有點(diǎn)“蜻蜓點(diǎn)水”。本學(xué)期我們一直在講“科學(xué)解讀教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”,顯然我在這方面需要好好努力。

      《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)反思7

      《新課標(biāo)》指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?!弊寣W(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程建立數(shù)感,這是《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)和重視的問(wèn)題之一。數(shù)感是一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng),它是數(shù)的意義和有效計(jì)算等數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),是數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密相連的一座橋梁?!缎抡n標(biāo)》中將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為一個(gè)重要的目標(biāo),在不同學(xué)段中都有著明確的要求,這是數(shù)學(xué)課程改革的方向和需要,也符合義務(wù)教育階段學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

      100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是基于學(xué)生已學(xué)的20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的教學(xué),而《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》這個(gè)內(nèi)容是為學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算做好鋪墊,也是為了體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系。我強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā),從已學(xué)的20以內(nèi)數(shù)為出發(fā)點(diǎn),利用生活中常見(jiàn)物品分類、數(shù)數(shù)等,讓學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。數(shù)數(shù),數(shù)的組成這一課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并能熟練地說(shuō)出數(shù)的組成,理解個(gè)位、十位上的數(shù)字的含義,能將數(shù)字形象化。難點(diǎn)就在進(jìn)位。

      一、《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)過(guò)程

      1、數(shù)數(shù)教學(xué)中,我借助小棒進(jìn)行數(shù)數(shù),出示圖片:19根小棒,讓學(xué)生說(shuō)出這是多少。你是怎么知道的。學(xué)生說(shuō):1個(gè)十9個(gè)一組成19。問(wèn):19添上1是多少?學(xué)生答:9加1等于10,10加10等于20。接著帶著學(xué)生一起數(shù)20 以后的數(shù),當(dāng)遇到29時(shí),問(wèn):29添上1是多少?······通過(guò)這樣的.教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)到9添1是10,強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一的思想,注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個(gè)十是一百,一百里面有幾個(gè)十。學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動(dòng)地學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

      2、當(dāng)學(xué)生掌握了數(shù)數(shù)的方法后,我讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本上的百羊圖數(shù)一數(shù),看看有什么好方法可以又快又準(zhǔn)的數(shù)出圖上有多少只羊,進(jìn)一步讓學(xué)生感受一百到底有多少,初步建立數(shù)感。

      3、口答大比拼,說(shuō)一些數(shù)讓學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)和猜一猜,通過(guò)這樣教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)的順序和數(shù)的組成。在課堂上設(shè)置小組比賽搶答的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      4、鞏固練習(xí),層層遞進(jìn)。

      (1)出示小棒,看看組成了數(shù)幾?進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成。

      (2)數(shù)數(shù):有兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),五個(gè)五個(gè)的數(shù),十個(gè)十個(gè)的數(shù),發(fā)揮多樣數(shù)的過(guò)程。

      (3)判斷對(duì)錯(cuò)。突出學(xué)生的學(xué)困點(diǎn)。

      二、教學(xué)反思

      整堂課難點(diǎn)進(jìn)行了突破,但是重點(diǎn)并不突出。

      1、在數(shù)百羊圖時(shí),沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間猜一猜、估一估,所以學(xué)生對(duì)于100的大小不是很敏感。在這個(gè)部分可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):為什么不是10只或者20只,讓學(xué)生感受到10有多少,20有多少,100又有多少。這樣對(duì)于學(xué)生的數(shù)感建立很有幫助。

      2、數(shù)數(shù)的過(guò)程過(guò)于單一,在新授部分沒(méi)有進(jìn)行多樣數(shù),以至于在鞏固練習(xí)時(shí),學(xué)生們遇到了困難,無(wú)法很快的回答出答案。在口答大比拼時(shí):就可以進(jìn)行小組競(jìng)賽,一組一組的數(shù),有一個(gè)一個(gè)數(shù)的,有兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的,有五個(gè)五個(gè)數(shù)的,有十個(gè)十個(gè)數(shù)的,有倒著數(shù)的,有分段數(shù)的。通過(guò)這樣的過(guò)程既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛,并且重點(diǎn)進(jìn)行了突破。

      3、判斷題可以改成猜一猜,讓學(xué)生猜一猜這個(gè)數(shù)是多少。又把重難點(diǎn)進(jìn)一步的突破了。

      我找到了自己本課的不足。因此,以后的課堂中還需要多思考每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性,注意時(shí)間的分配,題型的搭配,利用有效的時(shí)間讓學(xué)生更快更好的消化當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容。

      《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)反思8

      《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,在實(shí)際的教學(xué)中,讓數(shù)學(xué)回歸學(xué)生的生活世界,有比較重要的意義。

      1、激活封存的記憶,對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納與引伸。

      “每一位學(xué)生并非上學(xué)后才接觸數(shù)學(xué),也不僅僅是在學(xué)校中才接觸數(shù)學(xué),他們?cè)谌粘I钪袝?huì)碰到各種數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),這些數(shù)學(xué)知識(shí)雖然是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的,有的概念是模糊的,不清楚的,甚至錯(cuò)誤的,但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是生動(dòng)有趣和真實(shí)的,是學(xué)校中進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要基礎(chǔ)?!蔽覀儾荒軌虬褜W(xué)生看作一張白紙,這就決定了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法是對(duì)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的歸納與引伸。

      《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》這節(jié)課主要是讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)數(shù)數(shù),能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流;與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活。

      為了更好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到了一年級(jí)孩子的特點(diǎn),以活動(dòng)為主線組織教學(xué),使孩子們更愛(ài)學(xué)。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要精神,結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密相連,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,對(duì)他們學(xué)好數(shù)學(xué)有積極意義。

      本節(jié)課教學(xué)伊始,我設(shè)計(jì)了與學(xué)生進(jìn)行課前交流,了解了大部分學(xué)生能夠口頭數(shù)數(shù),并且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中,我選用了生活中常見(jiàn)的玉米和大豆的種子,旨在體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的動(dòng)手操作,在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中,建立起數(shù)的概念,課堂氣氛十分活躍,有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、主動(dòng)構(gòu)建的`學(xué)習(xí)方式。

      在師生互動(dòng)中完成了對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與引伸。雖然在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不斷出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,笑聲、掌聲不斷,這些錯(cuò)誤在我們成人眼中簡(jiǎn)直是幼稚的、沒(méi)有道理的,但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),它們是美麗的錯(cuò)誤,課堂本身就是可以允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的場(chǎng)所,這樣的課堂才是有生命力的課堂。

      2、讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程融入學(xué)生的生活世界之中,打通書(shū)本世界與生活世界的聯(lián)系。

      “生活中蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的教育資源,一旦教師將生活中的教育資源與書(shū)本知識(shí)兩者融通,學(xué)生就可能感受到書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)的意義和作用,就有可能深深意識(shí)到自己的責(zé)任與價(jià)值,就有可能增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)就有可能是一項(xiàng)樂(lè)在其中的有趣的活動(dòng)了?!北竟?jié)課的教學(xué),從課前數(shù)數(shù)談話導(dǎo)入到數(shù)生活中的種子,到游戲中的估計(jì)糖的數(shù)量,無(wú)處不與學(xué)生的生活世界相聯(lián)系,學(xué)生在多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的教育財(cái)富,生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

      最后,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的變革。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是“標(biāo)準(zhǔn)”中提倡的學(xué)習(xí)方式。在過(guò)去的教學(xué)中,教師講得多,占用的時(shí)間多。而現(xiàn)在,以活動(dòng)為主,讓學(xué)生自己探究,合作學(xué)習(xí),孩子們是多么的快樂(lè)。而且學(xué)生在嘗試中會(huì)有所發(fā)現(xiàn),在討論中會(huì)明白道理,在合作中能享受成功,在質(zhì)疑中能發(fā)展自我。

      《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)反思9

      在例題4的教學(xué)中,我突出了一個(gè)“學(xué)”字。我讓學(xué)生通過(guò)感受具體的事物(鉛筆)到半具體半抽象的事物(計(jì)數(shù)器)到抽象的數(shù)這個(gè)過(guò)程,來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)。課堂上,通過(guò)個(gè)位和十位上的珠子換位子,激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)學(xué)生,對(duì)比24與42中的“4”、“2”的意義,加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的`意義的理解。達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      在例題5的教學(xué)中,我突出了一個(gè)“辯”字。通過(guò)開(kāi)展整十?dāng)?shù)寫(xiě)法的辯論,在“辯”的過(guò)程中,學(xué)生明確了,當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí),應(yīng)用0占位。加深了對(duì)數(shù)位意義的理解,并且在讀、寫(xiě)、辯中,孩子們體驗(yàn)到了成功。

      在例題6的教學(xué)中,我突出了一個(gè)“逼”字。通過(guò)給學(xué)生一個(gè)只有個(gè)位和十位的計(jì)數(shù)器,請(qǐng)他們表示100,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)僅有原來(lái)的兩個(gè)數(shù)位已經(jīng)不能解決問(wèn)題的時(shí)候,就“逼”他們想出一個(gè)新的數(shù)位!百位就閃亮登場(chǎng)了!百位的出現(xiàn)滿足了學(xué)生的自身需求和渴望,這從孩子們興奮地給計(jì)數(shù)器上的百位插上小棒的樣子就可以感受到了!他們更自主地學(xué)習(xí),理解數(shù)位意義及數(shù)位的排列順序。通過(guò)操作,使學(xué)生進(jìn)一步理解10個(gè)一是一十、10個(gè)一十是一百的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。

      《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)反思10

      在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,最大的特點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作,在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上,逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念,培養(yǎng)數(shù)感,并借助這個(gè)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

      這節(jié)課有一些細(xì)節(jié)的地方還可以處理的更周到一些。經(jīng)過(guò)我課后的反復(fù)思量,現(xiàn)在把這些內(nèi)容簡(jiǎn)單的整理一下:

      1、學(xué)生上講臺(tái)展示數(shù)小棒的時(shí)候,由于背對(duì)著下面的學(xué)生,所以遮擋了大家的視線,看他怎么數(shù)的`過(guò)程不是很清楚。

      2、拐彎處數(shù)數(shù)處理不妥,強(qiáng)調(diào)不夠,如49數(shù)到50的數(shù)數(shù)。對(duì)29個(gè)再加一個(gè)是多少?39個(gè)再加一個(gè)是多少應(yīng)再多加強(qiáng)調(diào)。因?yàn)樵谡n前的數(shù)數(shù)訓(xùn)練中,學(xué)生基本都能數(shù)到100多。

      3、在一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后,小結(jié)不夠。這點(diǎn)在以后的教學(xué)過(guò)程中,一定要加強(qiáng)。

      4、教師講得過(guò)多,許多應(yīng)由學(xué)生講的地方,教師都搶來(lái)自己一個(gè)人代說(shuō)了,留給學(xué)生動(dòng)口動(dòng)思維的空間不夠多,應(yīng)盡情放手讓學(xué)生獨(dú)立去完成,積極地創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為主體,教師扮演扶持者、引導(dǎo)者的課堂氛圍。

      《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)反思11

      100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)不像20以內(nèi)的數(shù)那樣,一眼就看得清楚,它感覺(jué)起來(lái)有一定的困難。本節(jié)課是通過(guò)讓學(xué)生數(shù)小棒等一系列的活動(dòng),這樣以數(shù)為核心,以數(shù)為主線的思路上去培養(yǎng)、去感悟。教學(xué)中,我力求做到:

      1.通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

      針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn),我通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。先讓學(xué)生猜猜方盤(pán)里的糖果有多少個(gè)再確認(rèn),有利于提高學(xué)生對(duì)100的感知能力,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

      2.注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

      通過(guò)提出問(wèn)題,誰(shuí)能數(shù)100個(gè)糖果,還能數(shù)100個(gè)什么物品?學(xué)生說(shuō)很多,有的說(shuō)100個(gè)人、100條魚(yú)、100頭牛、100間房子等等,這些都是學(xué)生在生活中的中的積累,把這種積累經(jīng)驗(yàn)釋放一下,交流一下,很有價(jià)值,也體現(xiàn)了100這個(gè)數(shù)的`廣泛應(yīng)用。當(dāng)然,學(xué)生說(shuō)的這些都是生活中的事物,我們拿來(lái)所用,其實(shí)我們?nèi)松砩暇湍苷业?00,手指頭人人都有,把它們結(jié)合起來(lái),我覺(jué)得會(huì)很親切、自然,也很有趣味。再通過(guò)問(wèn)學(xué)生怎么讓大家看到100個(gè)手指頭?這樣用手指頭當(dāng)學(xué)具,使學(xué)生非常親切地感受到“數(shù)”就在我們身邊,甚至就在我們身上,自然地將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

      3.充分讓學(xué)生動(dòng)手操作體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。

      在教學(xué)中,我力求讓學(xué)生多次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,看老師數(shù)小棒,數(shù)100個(gè)手指頭等,數(shù)數(shù)是一個(gè)過(guò)程,也是一個(gè)體驗(yàn),是別人不能代替的,學(xué)生必須要親自去數(shù),所以這一過(guò)程很重要。我讓學(xué)生每桌準(zhǔn)備一袋紅豆,讓他們共同合作,親自經(jīng)歷這一過(guò)程。這樣讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作數(shù)出物體的個(gè)數(shù),體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。

      整堂課氣氛活躍,我與學(xué)生融為一體,較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),但是也存在一些不足的地方,迫使我今后應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

      《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)反思12

      該節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),感受100以內(nèi)數(shù)的大小,建立100以內(nèi)數(shù)的概念。知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是100。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ),它在日常生活中有著廣泛應(yīng)用;教學(xué)中我借助小棒。①讓學(xué)生估一估、數(shù)一數(shù)20根小棒,初步建立20根小棒有多少的`數(shù)感。②讓學(xué)生估一估、數(shù)一數(shù)100根小棒,讓學(xué)生感知100根小棒有多少,并學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。③讓學(xué)生分一分小棒,從中體會(huì)到100里面有10個(gè)十。④讓學(xué)生擺一擺、說(shuō)一說(shuō)(比如35、53、39、93)各數(shù)是由個(gè)十和()個(gè)一組成,理解數(shù)的組成。⑤通過(guò)主題圖的觀察,加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

      本節(jié)課中存在的不足主要是:

      1、學(xué)具用完之后沒(méi)有及時(shí)收好,部分學(xué)生忙玩學(xué)具,影響了學(xué)生下面的學(xué)習(xí)。

      2、對(duì)做得好的學(xué)生還得多一些表?yè)P(yáng),這樣有助于進(jìn)一步搞好課堂紀(jì)律。

      3、分100根小棒時(shí),讓10個(gè)學(xué)生來(lái)分,一人分10根,這樣更直觀形象也更省時(shí)間。

      4、數(shù)的內(nèi)容還少,再加一些跨5的數(shù),比如52數(shù)到67,從32數(shù)到43。

      5、交待問(wèn)題時(shí)還得進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生聽(tīng)清。

      6、對(duì)29個(gè)再加一個(gè)是多少?39個(gè)再加一個(gè)是多少應(yīng)再多加強(qiáng)調(diào)。

      《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)反思13

      數(shù)的組成由20以內(nèi)的擴(kuò)展到100以內(nèi),數(shù)增大了,抽象程度也更高了。因此,在《數(shù)的組成》這一課我注重給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,采用了情境式教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生的觀察、操作,讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握這些概念,得到成功的體驗(yàn)。

      1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)了“為藍(lán)貓過(guò)生日,回答藍(lán)貓的提問(wèn)”這一有趣的情境,既激發(fā)了學(xué)生的'興趣,又復(fù)習(xí)了舊知識(shí),還產(chǎn)生了新的疑問(wèn)。

      2、觀察操作,解決重難點(diǎn)

      在教學(xué)中,我們不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注其掌握知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程。因此,在教學(xué)數(shù)的組成、實(shí)物之間的關(guān)系時(shí),我通過(guò)讓學(xué)生充分地進(jìn)行操作:數(shù)小棒、擺小棒、分小棒、說(shuō)意義,觀察三者間的關(guān)系等活動(dòng),深刻理解組成與數(shù)、實(shí)物之間的聯(lián)系與區(qū)別,并通過(guò)“搶答”、“對(duì)口令”等活動(dòng)形式,在愉快的氛圍中解決重難點(diǎn)。

      《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)反思14

      新的學(xué)期開(kāi)始了,新一輪的教研活動(dòng)拉開(kāi)了帷幕。今天我上了一節(jié)數(shù)學(xué)課,這一節(jié)課,將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi),這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個(gè)階段。所以本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的;能根據(jù)提供的素材,通過(guò)對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和動(dòng)手操作演示合作交流的能力。本節(jié)課通過(guò)充分動(dòng)手操作,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。在課前我了解了絕大部分學(xué)生口頭數(shù)數(shù)的能力,從反映出來(lái)的情況看,學(xué)生的數(shù)數(shù)能力很好,所以我把這一節(jié)課的例題大膽的改為習(xí)題來(lái)完成的。因此,我從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),為學(xué)生提供學(xué)生熟悉的數(shù)量是100的實(shí)物小棒,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。實(shí)際數(shù)出物體個(gè)數(shù)的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。

      針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn),力求提高學(xué)生的合作交流能力,所以我安排了自由給同桌出題的空間自主探索,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

      在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,最大的特點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作,在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上,逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念,培養(yǎng)數(shù)感,并借助這個(gè)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

      這節(jié)課有一些細(xì)節(jié)的地方還可以處理的`更周到一些。經(jīng)過(guò)我課后的反復(fù)思量和同事們的建議,現(xiàn)在把這些內(nèi)容簡(jiǎn)單的整理一下:

      1、表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言用的比較少,表?yè)P(yáng)的形式單一,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行有效的表?yè)P(yáng)。有時(shí)就是表?yè)P(yáng)起來(lái)也有些生硬,不自然。課堂教學(xué)上,缺少了點(diǎn)藝術(shù)味。在今后的教學(xué)中,我會(huì)不斷努力,提高課堂教學(xué)效果。

      2、小組合作學(xué)習(xí),整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主,想發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能,給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見(jiàn),使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展,為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、體現(xiàn)個(gè)性的良好時(shí)機(jī),讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。由于年級(jí)低水平有限學(xué)生不會(huì)合作學(xué)習(xí)不會(huì)交流,這也是我下一步要重點(diǎn)訓(xùn)練的。

      3、練習(xí)題可以出一些變式題甚至是一些拔高題就更好了。

      4、在備課的同時(shí)我對(duì)備學(xué)生這一環(huán)節(jié)顯得缺陷了很多。

      5、在課的設(shè)計(jì)上不夠巧妙和缺少科學(xué)性。

      我認(rèn)為一節(jié)課要想上好是不容易的事,有問(wèn)題不要僅,重要的是我會(huì)朝著這個(gè)方向努力的前進(jìn)和不斷的探索,我相信有領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助,我會(huì)很快的找到成功的……..

      《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)反思15

      數(shù)數(shù)、數(shù)的組成(100以內(nèi)數(shù))的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)就是要使學(xué)生能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù),知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序。其實(shí)一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前一般都能輕松地?cái)?shù)到100,憑著語(yǔ)感就像背順口溜一樣。但在實(shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)卻很容易發(fā)生錯(cuò)誤,因?yàn)樵趯?shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)需要孩子們對(duì)數(shù)的意義及組成要真正理解,還有對(duì)不同的實(shí)物要有靈活的數(shù)數(shù)方法。這就給學(xué)生們提出了很高的'要求。為了使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品,掌握數(shù)的組成,培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)品質(zhì),在教學(xué)中,我盡量為學(xué)生們準(zhǔn)備盡可能多的實(shí)物來(lái)進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)。如:集中多數(shù)同學(xué)的鉛筆,讓學(xué)生自己帶喜歡的小棒或者小石頭等。在課堂上讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去數(shù),有的同學(xué)一個(gè)一個(gè)的數(shù);有的同學(xué)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù);有的同學(xué)五個(gè)五個(gè)的數(shù);有的同學(xué)干脆十個(gè)十個(gè)的數(shù),個(gè)個(gè)都數(shù)的興致勃勃。同學(xué)之間還可以進(jìn)行交換物品來(lái)數(shù)。為了練習(xí)數(shù)的組成,在每個(gè)同學(xué)數(shù)完后要說(shuō)出這個(gè)數(shù)十由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,選取這么豐富的材料和做法,主要是為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。

      第三篇:數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

      教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

      ——數(shù)數(shù) 數(shù)的的組成

      人教版一年級(jí)下冊(cè) 執(zhí)教者: 指導(dǎo)老師:

      教材簡(jiǎn)析:本冊(cè)教材中的《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了1—20各數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為二年級(jí)的認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)打基礎(chǔ)。這個(gè)階段的數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ),它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。例1到例3的教學(xué)內(nèi)容也是本單元教學(xué)的開(kāi)端,正是牢固的掌握了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成,才能更有助于比較數(shù)的大小和計(jì)算,所以本課的知識(shí)尤為的重要。

      設(shè)計(jì)理念:體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。課中利用生活中常見(jiàn)物品分類、數(shù)數(shù)等,使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)”。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中請(qǐng)學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行,對(duì)于方法不作統(tǒng)一要求,尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在數(shù)格子時(shí),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,講自己巧數(shù)的方法,其他學(xué)生可對(duì)其隨時(shí)發(fā)問(wèn),了解自己不明白的地方,充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動(dòng)地學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。教學(xué)目標(biāo):

      1.識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,能夠熟練的一個(gè)一個(gè)的或一十一十的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

      2.掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成。3.經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過(guò)程,體會(huì)數(shù)位的意義。4.讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,服務(wù)于生活,培養(yǎng)觀察操作 教學(xué)重點(diǎn):正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),理解100以內(nèi)的組成。

      教學(xué)難點(diǎn):數(shù)數(shù)過(guò)程重,當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。教學(xué)準(zhǔn)備:每人100根小棒,10根橡皮筋。教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)1.數(shù)一數(shù)

      從9數(shù)到20,再?gòu)?0數(shù)到1.2.填一填

      1個(gè)十和3個(gè)一組成()()個(gè)十和()個(gè)一組成17 5個(gè)一和1個(gè)十組成()20是()個(gè)十組成的

      同學(xué)們非常的棒,對(duì)以前的知識(shí)掌握的很好。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,帶你們?nèi)タ纯蓯?ài)的小羊。

      3.課本31頁(yè)主題圖

      春天到了,小草出來(lái)了。草原穿上了綠色的衣裳,可愛(ài)的小羊們可開(kāi)心啦!讓我們一起看看這些可愛(ài)的小羊吧!圖中也有個(gè)小朋友在看這些可愛(ài)的小羊,他說(shuō)比20只多得多。請(qǐng)你們估計(jì)下這些小羊大概有多少只?(學(xué)生有不同的答案)是啊!這些數(shù)都比20更大,今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。

      (板書(shū)課題:數(shù)數(shù)

      數(shù)的組成)

      二、講授新課 1.教學(xué)例1 請(qǐng)同學(xué)們快速整齊的從20數(shù)到100.請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒,邊數(shù)邊拿,一根一根的數(shù),數(shù)出十根用橡皮筋困一捆。10個(gè)一是多少?(10個(gè)一是一個(gè)十)板書(shū) 是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出十根困一捆。

      師:如果再接著數(shù)出九根,現(xiàn)在一共有幾根?(29根)

      29根小棒再添加一根是多少?(30根)滿十根又要困一捆,現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)。

      接著數(shù)到39根,再加上一根是幾根?(40根)40根小棒是4捆,接著數(shù)到49,再加上一根又怎么辦?(捆一捆)是多少根?(50根)為什么是50根小棒呢?如果再加4捆是多少捆?(9捆)接著數(shù)91,92,93?..99,再添1根是多少根?是幾捆?(10捆)

      (板書(shū):10個(gè)十是一百)

      小結(jié):數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以一個(gè)一個(gè)的數(shù),還可以10個(gè)10個(gè)的數(shù),十個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)

      學(xué)生數(shù)十捆小棒:一十、二十、三十、、、、九十、一百。

      用剛才學(xué)的知識(shí),數(shù)數(shù) 可以十個(gè)十個(gè)的數(shù),這樣會(huì)比較快。數(shù)百羊圖,看誰(shuí)能最快的數(shù)出來(lái)。

      搶答:一十一十的數(shù),從一十?dāng)?shù)到一百;從三十?dāng)?shù)到七十;從六十?dāng)?shù)到一百。2.教學(xué)例2 數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

      師:拿35根小棒,你怎么拿,看誰(shuí)拿得快。(3捆又5根)再一根一根往下數(shù),一直數(shù)到42.(39再多一根是多少?)(42根是幾捆又幾根?)從五十六數(shù)到六十三,再?gòu)牧龜?shù)到七十二。(注意:滿十根就捆成一捆)不擺小棒直接數(shù)一數(shù),從七十八數(shù)到八十八,再數(shù)到一百。(同桌輪流數(shù),再指名數(shù).)問(wèn):79、89、99后面是幾?

      3.教學(xué)例3 師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根?(35根)認(rèn)真觀察,35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成?(35根小棒是由3個(gè)十5個(gè)一組成的)3個(gè)十5個(gè)一組成多少?(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)。出示4捆又7根小棒,引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)是有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。師說(shuō)生來(lái)口答:27、46、58、分別由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成?

      三、鞏固練習(xí)

      1.課本33頁(yè)下面的“做一做’ 指導(dǎo)學(xué)生板演,再說(shuō)想法。填一填。2.誰(shuí)是小老師(做一做,說(shuō)一說(shuō))3.連一連

      四、小結(jié)

      今天我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),你收獲了什么? 板書(shū)設(shè)計(jì):

      數(shù)數(shù) 數(shù)的組成

      10個(gè)一是一個(gè)十

      一捆 10個(gè)十是一百

      教學(xué)反思:數(shù)數(shù),數(shù)的組成這一課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并能熟練地說(shuō)出數(shù)的組成,理解個(gè)位、十位上的數(shù)字的含義,能將數(shù)字形象化。難點(diǎn)就在進(jìn)位。為此,我借助了小棒,并結(jié)合書(shū)本上的羊群讓他們感受一百到底有多少。整個(gè)教學(xué)下來(lái),過(guò)程很清晰,重點(diǎn)明確突出。但不知道是哪個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了太多的時(shí)間,整堂課下來(lái)感覺(jué)時(shí)間不夠充裕,來(lái)不及進(jìn)行鞏固和小結(jié)。并且整堂課老師處于主導(dǎo)一直在賣力地教,剖開(kāi)來(lái)細(xì)細(xì)講,學(xué)生沒(méi)有足夠的思考空間和練習(xí)加深印象感受知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間。作業(yè)中這種弊端就體現(xiàn)出來(lái)了,他們掌握得還不太牢靠,雖然老師一直強(qiáng)調(diào)10里面有10個(gè)一,但是很多人都出現(xiàn)了錯(cuò)誤。因此,以后的課堂中還需要注意時(shí)間的分配,不能成為教師的一言堂。

      第四篇:萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)的教學(xué)反思

      萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)的教學(xué)反思 “萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)數(shù)單位“千”和“萬(wàn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,在實(shí)際生活中,學(xué)生已經(jīng)具備了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。所以先復(fù)習(xí)了千以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě),直接引出課題,讓學(xué)生一上課就明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

      本節(jié)課中間或末尾有0的數(shù)是學(xué)生在讀寫(xiě)中的難點(diǎn)。所以我這樣設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié):讓孩子們?cè)囎x計(jì)數(shù)器上的數(shù),然后按照有沒(méi)有0的、中間有0的和末尾有0的,和孩子們一起尋找這些數(shù)的讀法和寫(xiě)法,把每一種題型都加以挖掘。通過(guò)不同的例子總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法,并且由教師和孩子一起總結(jié)出相應(yīng)的法則。根據(jù)新課程的理念和要求,在該環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究等方式學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中重要的不是教給學(xué)生知識(shí),而是以這些知識(shí)為例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

      第五篇:100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)教學(xué)反思

      《100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)》教學(xué)反思

      這一課時(shí),是100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,課本情境設(shè)置延續(xù)了前面2課時(shí)的情境,引起學(xué)生對(duì)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)及數(shù)的大小比較的學(xué)習(xí)興趣,并且設(shè)置了百數(shù)表幫助孩子認(rèn)識(shí)百以內(nèi)數(shù)的順序,同時(shí)借助反映學(xué)生生活實(shí)際的例子學(xué)習(xí)用“多一些”、“少一些”、“多得多”,“少得多”來(lái)描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。這一課時(shí)初始看來(lái),難度應(yīng)該不大,可是真正上起來(lái)去不盡然。

      讀數(shù)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),比較簡(jiǎn)單,應(yīng)該說(shuō)孩子們有相當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ),來(lái)達(dá)到這一教學(xué)目的,可是,讀是讀的很好,把讀出來(lái)的數(shù)寫(xiě)在紙上,卻有很多孩子出錯(cuò),比如:53,應(yīng)讀作五十三,孩子們有些寫(xiě)成五三,有些寫(xiě)成53,雖然我強(qiáng)調(diào)了要大寫(xiě),但是有部分孩子不理解什么是大寫(xiě),我告訴他們寫(xiě)成語(yǔ)文上的大寫(xiě)的漢字,這樣還是有一小部分孩子沒(méi)有很好的讀出來(lái),而且孩子們還容易跟寫(xiě)數(shù)混了,把讀數(shù)寫(xiě)成53,寫(xiě)作寫(xiě)成五十三,我發(fā)現(xiàn)嗎,單純讓孩子理解大寫(xiě)或者是小寫(xiě)似乎不適合他們這個(gè)年齡階段。這是開(kāi)始設(shè)計(jì)備課,我沒(méi)有預(yù)設(shè)到的。

      寫(xiě)數(shù)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,只要不混淆,一般不會(huì)出錯(cuò)。

      課后,我反思了一下,覺(jué)得這種事情的發(fā)生,可能有以下幾種原因,這也是這節(jié)課中的不足:

      一是沒(méi)有充分預(yù)料到孩子們對(duì)于讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的不理解,這也是由于自己沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解造成的,學(xué)情分析不夠。

      二是孩子們對(duì)于像一、二等著中數(shù)字,語(yǔ)文上雖然學(xué)習(xí)過(guò),可是數(shù)學(xué)上是第一次接觸,我想,我應(yīng)該對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行一次復(fù)習(xí),讓孩子先來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些數(shù)字,再來(lái)學(xué)習(xí)讀數(shù),應(yīng)該會(huì)降低失誤。

      總之,這一節(jié)課就效果來(lái)說(shuō),只能說(shuō)是一般,讓我不是很滿意,從這一節(jié)課,我也認(rèn)識(shí)到,課前對(duì)孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的充分了解是非常重要的,以后要特別注意。

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