第一篇：用愛澆灌師德之花,讓青春綻放耀眼光華

用愛澆灌師德之花，讓青春綻放耀眼光華

泰安迎春學校畢爽爽

尊敬的各位領導、評委：

大家好！

斗轉星移，四季輪回，在迎春執(zhí)教已近十個年頭了。其間，我目睹了她曾經(jīng)的黯然與舉步維艱，見證了她如今的雄起與風光無限，更真切地感受到全體迎春人用“愛與責任”澆筑的師德文化，用“智慧與真情”構筑的幸福家園。今天，我要為大家講述的就是生活在這個幸福家園里的那些人和發(fā)生在他們身上的那些事。

幸福家園里有完善的制度

學校始終堅持把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，健全完善評價監(jiān)督機制，大力實施了以師德工程為核心的隊伍建設“五項工程”，深入開展了愛心育人“十個一”、“五比一促”等主題鮮明的師德建設活動，逐步形成了嚴謹優(yōu)良的職業(yè)行為規(guī)范，塑造了“規(guī)規(guī)矩矩、實實在在、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)”的迎春教師形象，實現(xiàn)了教師行為由他律到自律、由自律到自覺、由自覺到超越的轉變，有力地保障了師德建設的成效。幸福家園里有無窮的榜樣

迎春人中有這樣一個群體，他們總是迎著初升的朝陽在第一時間踏入校門，與學生們共同學習、美化校園；他們也總是伴著落日的余輝與學生們揮手告別，在萬家燈火中才踏上回家

1的路。他們用愛心維護“人民教師”這一神圣稱號，用責任踐行“班主任”這一莊嚴稱謂，更用默默無聞的付出為“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”做出了最好的詮釋。在他們的諄諄教導和悉心呵護下，迎春學子朝氣蓬勃、奮發(fā)有為。他們是迎春師德文化的奠基者、踐行者，是迎春師德文化的名片。從他們身上，我深深地感受到：師德不是說教，而是一種精神的體現(xiàn)；教師也不是說教的職業(yè)，而是用愛和責任才可擔當?shù)氖聵I(yè)。作為迎春人，必須時刻將“愛心、責任、敬業(yè)、奉獻”沁于心田，執(zhí)著耕耘。

這里我要給大家介紹一位老師，她的名字叫劉子煥，迎春學校一名普普通通的數(shù)學教師。每次看到她、聽到她、想到她，我的內心都會油然升起一份感動與疼惜，都會增加一份做一名迎春人的強大精神動力。已近天命之年的她，今年可謂厄運連連。喪夫之痛還未來得及療救，公公、婆婆和母親又相繼離世，這樣的生離死別、這樣的情感灼痛，放在誰身上都難以承受，每一樁、每一件都稱得上是致命打擊。學校領導和同事多次勸說她在家休養(yǎng)一段時間，可她不僅在家人病重期間從沒有耽誤過一節(jié)課，而且每次在料理完喪事之后就立即到崗上班。她說的最多的話就是：“現(xiàn)在已經(jīng)給學校添了太多麻煩了，已經(jīng)耽誤學生們太多的課程了，已經(jīng)讓同事們太過費心了……”學校里，她那熟悉的微笑和認真的工作態(tài)度，讓身邊的領導、同事和學生看到并相信了她的足夠堅強。然而，那充血的眼球、憔

悴的面容和日漸消瘦的身體，卻讓我們真真切切地感受到她那難以撫平的內心傷痛，那無處傾訴的心中苦水。戰(zhàn)勝這莫大痛苦、敬業(yè)奉獻的她，難道不令我們感動、不值得我們的尊敬嗎？學校里像她一樣敬業(yè)的同事還有很多：周琳老師、蘇繼承老師、任秋紅老師、孫殿純老師等等，雖然發(fā)生在他們身上的事跡不同，但相同的是他們都在用實際行動一次次地向大家解說著教師的神圣、責任的厚重和師德的高尚。這就是榜樣，這就是精神的力量，這就是來自迎春學校傲人的精神財富。

幸福家園里有精神的傳承

迎春的敬業(yè)奉獻精神像縷縷春風、絲絲細雨，浸潤著我的心田。作為80后的青年教師，我又怎能安于現(xiàn)狀、不思進取，不讓青春在奉獻中綻放出耀眼的光華呢？去年產(chǎn)假結束后，學校對我的工作進行了調整。當時我既要教初中部一個班的語文課、小學部一個班的品生課，還承擔著學校材料的整理、宣傳稿件的擬寫及學校信息的上傳等工作。繁冗復雜的工作，一度壓得我透不過氣來。很多時候忙活了一天，才發(fā)現(xiàn)第二天的課還沒備出來，作業(yè)還沒來得及批改，宣傳報道的照片還沒有處理，稿件還沒有擬寫。由于孩子小，回家后自由支配的時間很少，等把孩子的事情打理好后，往往已經(jīng)到了午夜時分。身心俱疲的我真想躺到床上痛痛快快地睡一覺，可一想到身上所背負的責任，我總是硬逼著自己打起精神，在別人都已經(jīng)進入夢鄉(xiāng)的時候開始工作。因為在我心里一直有一份堅定的信念：既

然承擔了這份工作，就要盡心竭力地把它干好、干得出色，干得無愧無悔！有時實在困得睜不開眼時，我就趴在電腦桌上打個盹兒，用涼水洗把臉再繼續(xù)工作，很多時候一晚上只能睡一兩個小時。還記得今年4月份學?；I辦市小課題現(xiàn)場會那段時間的情景。那天晚上，我要完成學校安排的三項工作。我深知這些工作對學校的重要性，更明白學校把這些工作交給我是對我的工作能力的信任。所以我反復告訴自己，無論自己多累，工作到多晚，都要高質量地把所有工作做完。等所有工作完成后，我才發(fā)覺窗外天已經(jīng)蒙蒙亮了，時間已是凌晨四點半了，不覺中在電腦前已經(jīng)工作了5個小時。當我?guī)е鴦倮瓿晒ぷ鞯南矏倻蕚渌X時，才發(fā)現(xiàn)孩子不知道什么時候把被子蹬了?？粗敝碜邮焖诒蛔油饷娴呐畠?，內心充滿了無盡自責與愧疚，感覺自己是那么殘忍地冷落了可憐的孩子。一時間，眼淚再也控制不住地流了下來。然而，當活動結束后，看到領導和老師們贊許的目光，聽到他們稱贊的話語，我頓時覺得所有承擔和付出都是值得的！不止是我，還有更多的青年教師，在迎春精神的熏染下，他們以校為家，厚德愛生，扎實進取，進行著自我的超越和精神的傳承！

幸福家園里有文化的創(chuàng)新

有了一支思想解放、務實進取的領導班子，有了一批執(zhí)著教育事業(yè)、充滿奉獻精神的教師隊伍，迎春學校怎能不凝結出先進的創(chuàng)新文化？面對一窮二白、基礎薄弱、資金短缺的現(xiàn)實，迎春人不等不靠、銳意開拓，用自己的勤勞和智慧開創(chuàng)了今天人心思進、朝氣蓬勃的新局面，用自己的執(zhí)著和奉獻培育出泰山腳下的一朵教育奇葩。隨之而來的，是迎春學校誕生了一個個講著“讓每一棵小草都開花”故事的孔紅軍老師，是市、區(qū)級小課題現(xiàn)場會的成功承辦，是省、市、區(qū)級優(yōu)質課、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教學能手和師德標兵的涌現(xiàn)。

青春的光華因為有愛的潤澤而分外耀眼，因為有責任的承擔而格外厚重，因為有付出的無悔而影射一生。感謝迎春給予我的這些文化滋養(yǎng)和精神熏陶，正如蘇霍姆林斯基所說：“愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給自己所愛的人，為自己所愛的人創(chuàng)造幸福?！痹诮酉聛淼娜兆永?，我將繼續(xù)用我微薄的力量，灌溉心中摯愛的這朵迎春花，讓它在愛的滋養(yǎng)下，長得更加茁壯，開得更加繁盛、更加絢爛、更加恒久、更具光華！我的演講完了，謝謝大家！

第二篇：用愛澆灌事業(yè)之花

用愛澆灌教育之花

尊敬的各位領導、親愛的老師、同學們：

下午好！

今天我演講的題目是——用愛澆灌教育之花。

記得還是在師大當學生的時候，天天聽著、看著師大校訓“學高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標，做一個受學生愛戴的好老師。五年前，我從思想政治教育畢業(yè)，躊躇滿志地從大學校門里走出來，滿懷信心地踏進了這片充滿生機的洋溢著媽祖文化的本科院校。

前幾天，很偶然的，在博客上看到這樣一些消息：有一位學者被邀請去講課。講課前，他先向學員提了這樣一個問題：“你們說，現(xiàn)代社會最缺乏的是什么？”臺下學生異口同聲地喊成一片：“缺德！”這位學者頓時淚流滿面……每學期末我們學校都會有對老師的“民意”調查，也就是說你是一個好老師嗎？聽聽學生們怎么說？好像也只有這時我才會感到“師德師風”的分量----沉甸甸的。

我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是師德的實質。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風吹進了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊！

作為一名思想政治教育輔導員，也許我們只是莆田學院1000多名教師中微不足道的一員。但我們的工作卻是與學生相處時間最長，對學生的日常生活了解最詳細的。記得有一位資深的輔導員這樣說過“輔導員具有怎樣的品德、個性，那么他帶出來的學生也將具有怎樣的品德、個性”。

出于一些主觀和客觀原因我常常是下課鈴響交代完事就離開教室、離開孩子們，起初我并沒覺得有什么不好，可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子們總是和班主任比較親，而和我這個年齡差距并不大的老師卻有著不小的心靈上的距離。反省以后我才發(fā)覺，我平日里給他們的距離感讓他們拒我以千里之外。我開始學著怎么和他們交談，怎么走進他們的世界，這時我才發(fā)覺他們的心靈竟是這么的豐富多彩，他們收獲了一個朋友，而我收獲的卻是一群朋友，何樂而不為呢？

也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時代的青年教師，與這些少男少女相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性，也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、魯莽；也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，在意你的關懷。如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉?；膺@一叉的奧妙，便是“師德”中的一個字——愛。

教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。

當我課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和同學們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我節(jié)日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所 1

特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。

最后，借用冰心老人的一句話：愛在左，情在右，在事業(yè)的道路上，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可揮，不覺悲涼!

我的演講完畢，謝謝！

是啊，在教師這片原野上，是愛點燃了前行的燈盞，是愛照亮了學生的心靈，是愛延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。

作為一名人民教師，我時刻銘記著：愛心，是教育成功與否的關鍵，是新時期師德師魂的一個重要標志。我們要愛一切學生，愛學生的一切。

當然，作為一名年輕的人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時期，在學生最需要的時候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛與責任的人，才是新時代最偉大最崇高的師德師魂。

2008年5月12日中午14時28分，汶川發(fā)生震撼全球的大地震。有這樣一位老師，用自己的生命挽救了學生的生命，他就是譚千秋老師。

當?shù)卣鸢l(fā)生時，他弓著身子，張開雙臂趴在課桌上，冰雹般的磚瓦，水泥板墜落在他的身上，熱血奔涌而出，他咬著牙，拼命地撐住課桌，他的身下蜷伏著四個幸存的學生。而他那張開的雙臂成為了永恒。

讓愛在教育事業(yè)中閃光吧。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！苯處煈米约翰┐蟮膼廴嘏恳晃粚W生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養(yǎng)學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。這才是合格的教師.我是光明小學一名普通老師，光明小學是一所美麗的學校。綠樹成蔭，一塵不染，鴿子在操場上散步，燕子在天空飛翔。我們學校老師形成的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。

老師們每天在學生上早自習的時候便到校了，坐在辦公桌前工作，頭上的日光燈雪亮雪亮，有時大家手里還拿著饅頭啃著，有一回我看見一個老師饅頭上還有墨水。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學生的心中。

我覺得自己成了世上最漂亮的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。我感到自己是一個生活在花叢中的人。

教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。最后，我想用一首詞來結束今天的演講：《調寄滿江紅》暑日初收,金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少? 血和汗，看人才風貌，全知曉。愛深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。奉獻歌高唱，余音裊裊。滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好!齊努力，建神州偉業(yè)，丹心照!

我很慶幸，在我的周圍，不乏具有“學高為師，身正為范”的先輩、同仁們。他們深深地影響著我，感染著我，他們用自己的言行我做出了最好的榜樣。我很慶幸，在我的身邊，不乏充滿愛心與責任心的前輩與同仁，正是他們的言行舉止，給了我答案：

透過《梅山郵畫》，我看到了一位對教育事業(yè)和對集郵文化傳播的執(zhí)著追求的癲人，從《“不愛錢”的錢老讓誰汗顏》使我汗顏、感慨頗多；當我們的黃鵬飛書記一句“當官一陣子，做人一輩子”響徹耳邊的時候，我沉思了許久許久……或許，他們不像

他們是“躬身撿起一片廢紙，結凈一片藍天”的二校領頭人——陳軍校長，“嚴謹治學，恪盡職守”的師德標兵——李白杰校長，“孜孜不倦，潛心育人”的優(yōu)秀班主任——閆國秀老師…….或許，他們不像徐本禹，沒有奔赴山區(qū)為山區(qū)的孩子點燃希望的燈火；或許，他們不像譚千秋，沒有用手臂為學生撐起一片生命的天空，但是，他們卻在自己平凡的崗位上，用無悔的青春為教育事業(yè)傾注一腔熱血，用實際行動感染身邊人，帶動身邊人。

在這些排頭兵的身上我看到了自己的人生價值。我決心要向這些“排頭兵”看齊，發(fā)揮年輕教師的優(yōu)勢和力量，立足本位、扎實苦干、勤奮學習、積極進取，爭做年輕教師“排頭兵”。

老師們，青春是迷人的，迷人的風采卻需要點點滴滴的付出；青春是有限的，有限的青春正期盼著我們無私的奉獻。“排頭兵”的精神引領著我們前行的腳步，“排頭兵”的風采是我們學習的榜樣，讓我們憑著歲月賜予我們的年輕臂膀和滿腔熱情，伸出我們的雙手，擎起希望的火炬，讓我們的青春在教育這片熱土上閃光！

：透過《梅山郵畫》，我仿佛看到一位對集郵事業(yè)的熱愛與傳承的執(zhí)著，我們學校離退休的老教師們，雖然離崗了，但對學校的愛依然存在，良心著文人格為本的陳天宇老師，黃波生老師，王秀國老師……

第三篇：用教育的藝術澆灌師德之花

用教育的藝術澆灌師德之花

——讀《三毛的數(shù)學》有感

三毛小的時候，數(shù)學成績一直很差，盡管她非常努力，但是讓她苦惱的是她的數(shù)學成績就是提不上去，她多么希望自己能考一個100分讓數(shù)學老師喜歡她呀！后來，她發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，每次的數(shù)學測驗所用的題目都是老師從課本后面的練習題里摘抄的。于是她在每次測驗之前，就努力的下很大功夫把課本后面的題目全部背下來。結果用這種方法她連續(xù)考了七個100分。這件事情不但沒有讓數(shù)學老師高興，反而引起了數(shù)學老師的懷疑，幼小的三毛被老師請到了辦公室，一個幾歲的孩子的心眼怎么能夠與老師比呢？老師略施小計就識破了三毛的小“技巧”--------她拿了一張初中生的數(shù)學卷子讓三毛寫，結果三毛當然一道題也不會。勝利了的老師一臉得意的把三毛帶到教室，當著全班同學的面，一邊嘲笑她一邊用蘸滿了墨汁的毛筆在三毛臉上畫了兩個又黑又大的熊貓眼。然后命令三毛在講臺上站了一節(jié)課。下課后，又命令三毛帶著這兩只熊貓眼在全校的走廊里走了一圈，正是熱鬧的課間十分鐘，全校的孩子象看怪物一樣把三毛圍了一層又一層?？蓱z的三毛面對老師的權威毫無反抗之力，連基本的反抗意識也沒有，（一個那么渴望得到老師喜歡的孩子怎么會有反抗意識呢？?。├侠蠈崒嵉脑诒娙说膰^中把走廊轉了一圈。只是 第二天，三毛沒有來上學。在以后她就再也沒有來到學校，因為她患了自閉癥，不但再也沒有勇氣踏進學校，而且也喪失了與人、與社會交往的能力。

其實這個故事很早以前就看過，當時覺得三毛的數(shù)學老師的所作所為很不可思議，對一個像三毛這樣希望老師喜歡的小女孩太殘忍了?，F(xiàn)在雖然也當了數(shù)學老師，親身感受到學生抄作業(yè)、考試作弊的憤怒和無賴，仍然覺得這位老師的判斷太武斷，處理太極端了，起碼我和我周圍的老師都沒有類似的行為。但是我們教師中還有許多上述故事中的數(shù)學老師的影子，還有很多教師在無意識、下意識地對學生采用心理暴力和心理摧殘，也許這些學生沒有像三毛那樣出現(xiàn)心理的嚴重創(chuàng)傷。但當他們長大成人后，他們將會以自己曾經(jīng)受創(chuàng)的心靈對待社會和他人。這不由讓我想到教育的意義和價值緊密相關的問題。教育的責任感應始終閃爍著人性、良心、道德和美麗，違背教育的道德與人性，越負責越糟糕。對學生的嚴格要求，必須建立在尊重學生的人格、尊嚴、權利的基礎上，沒有這種尊重就沒有教育。再次，教師與學生之間是一種人與人之間相互平等的關系。這種平等，既可以表現(xiàn)在師生之間的互相贊賞、互相激勵上，也可以表現(xiàn)在師生之間的互相批評、互相爭論上。

不過可能有人要問：“碰到像考試作弊這樣的事情我們總不能不聞不問吧？！”是的，當然要處理，否則就走向另一個極端，那么應該怎樣處理呢？我總結了以下幾點：

一、遇到學生犯錯要冷靜，尤其是對差生，不要被一時憤怒沖昏了頭腦，當你失去理智時，會對事情做出錯誤的判斷，會只看表象，而不作細致深入的分析，從而做出錯誤甚至讓人悔恨終身的事情。如果三毛的數(shù)學老師能夠先把情況調查再作決定，哪怕先和三毛談談心，也會避免后來事情的發(fā)生吧！其實我們身邊很多老師包括我自己也有類似的經(jīng)歷，尤其對差生或問題學生往往缺乏耐心，因為他們總是犯錯，因學習不好而給人感覺懶惰，所以哪怕他們沒犯錯，我們也像《狼來了》中被欺騙的農(nóng)人一樣不再相信他們，哪怕他們決心改正并取得進步（像三毛那樣），我們也固守先入為主的印象，想不到他們會那么快改變。于是問題產(chǎn)生了：在我們忍耐了他們n次真正的犯錯后，在一次他們沒錯或者小錯之后爆發(fā)了，學生覺得很委屈，外向的，當場和老師翻臉，讓老師下不了臺，內向的，一時想不開就干傻事了（退學或自殺）。雖然說“冰凍三尺非一日之寒”，老師有時是在忍無可忍的情況下發(fā)怒的，出了事學生自己也有很大的責任，但他們畢竟是未成年人，心智尚未成熟，需要老師的引導，更何況學生出了事情，老師再有理此時也百口莫辯了。所以老師們，碰到學生尤其是差生犯錯，一定要三思而后行，不要感情用事，哪怕事情緩一緩處理又有多大損失呢！

二、冷靜以后，思考一個好的處理方法，保證沒過錯的學生不冤枉，有過錯的學生不漏網(wǎng)。三毛的數(shù)學老師其實可以這樣做：先詢問情況，當?shù)弥前l(fā)現(xiàn)老師出題的秘密而把題目背下來后，首先應該肯定三毛做題很用心，能發(fā)現(xiàn)這些題目是課本里的習題，而其他同學可都沒發(fā)現(xiàn)?。∑浯螒摽隙ㄈ猩线M心，雖然沒有數(shù)學天賦，但能用學語文的方法把題目背下來，說明很勤奮努力了。如果他這樣做，也許三毛不說愛上數(shù)學，也會更努力地學習數(shù)學的。受陶行知先生“四顆糖”的啟發(fā)，他還可以這樣做，就算不能確定三毛是否作弊，也認為她沒作弊，一開始就表揚她有進步，這樣三毛反而更有信心。我就有這樣的經(jīng)歷。

三、如果不小心錯怪學生了，要想辦法彌補，盡可能地減少對學生的傷害，盡可能地化解師生間的矛盾，甚至抓住這個機會扭轉乾坤，增進師生感情。有的老師明知自己錯了，但是礙于當老師的面子問題，死不承認，這樣反而解決不了問題。其實你認錯了，學生不但不會看不起你，反而認為你知錯就改，敢于承認自己的錯誤，并且尊重他們學生，從而更敬重你。如果利用這次事件和學生談談心，多交流交流，還能拉近師生間的距離，彼此成為朋友。我曾經(jīng)就在課堂上誤會了一個學生，當場批評了她，課后她跟我解釋，我發(fā)現(xiàn)確實是錯怪了她，非常后悔，當時就表示相信她，錯怪她了，而她看我相信她了也沒說什么，但我還是不能心安，總覺得傷害了這個女生的自尊，于是找了一個機會在課堂上還她清白，在全班同學面前給了她面子，這才如釋重負。沒想到后來有一次我咳嗽時，她買了冰糖、摘了枇杷葉，悄悄地放在我辦公桌上，讓人心暖暖的，頓感做教師的幸福?？梢妼W生是懂得感恩的，所以我們應該平等地對待學生，尊重他們，甚至和他們做朋友，多了解對方，這樣就能避免很多誤會，不要總是高高在上，即使做錯了也要敢于承認，盡量彌補，你會發(fā)現(xiàn)柳暗花明又一村。

四、就算沒發(fā)生什么事，平時對于數(shù)學差生，我們數(shù)學老師應該怎么做呢？ 要積極地正面地看待學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，相信沒有學不好的學生，多表揚、少批評。并抽時間幫他們不差。比如對待三毛這樣的學生，先極力表揚她們在語文方面的天賦，鼓勵她們把學語文的聰明勁用在數(shù)學上，動員她們星期天、晚上再多花一些時間在數(shù)學上，各學科平衡發(fā)展??

最后，我想到了美國教育心理學家古諾特博士的一句應該讓所有的教師都惶惑和永遠銘記的一句名言：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。”

我們教師手中握有這么重要的“權力”啊!我們采用的方法和情緒表現(xiàn)，直接左右著學生每天的學習生活，也決定著他們的精神生活。當我們一臉陽光地走進教室時，學生們的心情就會很舒展、很輕松；當我們一臉怒氣地走近他們時，學生們則噤若寒蟬，生怕自己撞到老師怨氣的槍口上；我們在課堂上以熱情的語氣肯定學生，以贊賞的眼光激勵學生，他們的心里會充滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮；我們指責、挖苦、嘲諷學生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。

教師對學生的態(tài)度，會在學生的心靈里留下終生難忘的影響?。∪珜W數(shù)學的故事只是其中的一個普通的例子。類似的還有崔永元在自傳文章《不過如此》里面所描寫的經(jīng)歷----老師的不同態(tài)度讓崔永元從一個數(shù)學尖子生一下子變成了一個“差生”，畢淑敏小時候因為參加合唱時老師要求假唱而從此唱歌再也發(fā)不出聲音等等。

我還想到了蘇霍姆林斯基所說的：“教育教學的技巧和藝術在于讓每個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來??”

希望三毛的這段經(jīng)歷和這兩句話能給我們所有的為師者帶來更多的提醒和警示，讓我們用好手中的“權力”，用教育教學的技巧和藝術澆灌師德之花，讓師德之花越開越鮮艷吧。

第四篇：用愛澆灌心靈之花（本站推薦）

用愛澆灌心靈之花

黔西縣第六中學：黃成佳

摘要：愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，作為一個班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心。我認為，師愛，是我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，愛是世界上最動人的語言，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們?yōu)閷W生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。

關鍵詞：師愛；師德；情感；學生

從教十年以來，在平凡的崗位上，我沒有什么驚人之舉，有的只是默默地為學生做著該做的一切：備課、學習、談心、家訪??并在這份工作中享受著快樂；有的只是要求自己努力去做一名優(yōu)秀的園丁，以教為樂，育人為本。我只愿做一片綠葉，讓祖國的花朵更鮮艷；愿獻一份愛心，送孩子們一片藍天，讓他們自由飛翔。十年來，我待人以德、愛生以情、敬業(yè)以精；我真愛自己的職業(yè)，真愛每一位學生。在教育這塊神圣的苗圃里，我用自己赤誠的心、堅定的信念、頑強的精神、無私的行動，執(zhí)著地追求著??

愛是教師的天職，愛是教育的靈魂，有愛才會傾注滿腔熱忱，有愛才能扣響學生的心靈。古今中外，成功的教育家都有一個共同的特征，那就是“熱愛學生，以情育人”。實踐使我體會到：班主任應成為學生的“主心骨”和“貼心人”，在思想上要幫助他們；學習上要啟發(fā)他們；生活上要關心他們。班主任要把對工作的責任感化作對學生健康成長的愛心和愛護，這是班主任工作的內驅動力。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！苯處熤挥袑W生給予愛，才能使學生由被動接受教育轉化為主動接受教育。我班有一女生，父母離異，平時與爺爺奶奶生活在一起。很長時間以來她始終悶悶不樂，融入不到班集體之中。日常行為規(guī)范檢查中她也多次給班級扣分，同學們有點疏遠她，她自己也有些自暴自棄。我多次主動接近她，與她談心，開始時她什么也不肯講，到后來才慢慢敞開心扉，她想學好可是力不從心，基礎太差。交談中她說自己也不想惹年邁的爺爺奶奶生氣，也知道老人供她上學不容易，可她就是很難管住自己。為使“曉之以理”能達到預期效果，我指出她身上也有不少閃光點，后來又去她家家訪，與她的爺爺奶奶交談了一個多小時，她的家長從開始對她的不滿，到自責，以至理解。半個學期下來，這位學生也像其他同學一樣健康快樂地成長了。蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教育必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，班主任任何時候都必須把“以愛動其心”作為治班宗旨，并且要善于挽起和誘發(fā)學生的情感體驗，逐步培養(yǎng)學生善感的心靈。只有這樣，學生才會熱愛班主任，尊敬班主任，并把這種感情轉移到對班主任工作的大力支持中去；也只有這樣，才能培養(yǎng)出一個團結友愛、和睦向上的班集體。

教師是一份以愛為主題的職業(yè)。愛學生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜！在十年來的教學生涯中，我最大的愿望就是用愛滋潤每一個孩子的心田。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子，”這樣的情感使我少了苛求，多了寬容；少了指責，多了尊重；少了急躁，多了耐心。托爾斯泰曾說：“如果教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完善的教師?！睆膮⒓庸ぷ鞯牡谝惶炱穑揖蜆淞⒘艘粋€堅定的信念：要把愛傾注在自己所鐘情的事業(yè)上。在擔任班主任工作中，我始終不忘樹立師德形象，嚴格要求自己，時刻為人師表，堅持身教重于言教，努力成為學生的楷模，成為學生的好朋友。重視學生各項能力的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件，利用集會、班會課等陣地開展各類實踐性、操作性強的教育活動，從而培養(yǎng)學生的自理、動手、創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的個性特長。我懂得：有時要學著做“偷懶”的老師，放手讓學生“撒野”一回，他們一定比你強！

曾經(jīng)有人問我：為什么你班的學生凝聚力特強？為什么你班的學生總那么樂學、善學？為什么你班的學生特喜歡跟你交流？我總是笑著告訴他們：“其實很簡單，只有一個字，那就是‘愛’。愛自己的事業(yè)，愛自己的學生，事業(yè)中要傾注自己全部的愛?！?“以心印心，心心相印?！崩蠋煹拿總€動作、眼神對學生都是無聲的教育和示范。

愛學生就要努力教好學生，讓每個學生在集體中快樂、健康地成長。為了獲取學生的心，達到“親其師，信其道”的境界，我經(jīng)常深入學生當中，和學生打成一片，促膝談心，了解他們的心聲。思想上關心他們的進步，學習上細心地指導，生活上熱心地照顧，遇到困難時耐心地幫助。記得我班有個叫劉揚揚的單親家庭的孩子，剛轉學到我班那陣子，動不動就喜歡和同學打架，還有抽煙、喝酒的不良行為?？迫卫蠋熀屯瑢W們對他都很反感，經(jīng)常到我這里說他的這樣長那樣短。我通過觀察，發(fā)現(xiàn)這個孩子內心其實非常孤獨，打架、罵人無非是希望引起大家的注意。為了幫助這個孩子，我將他委任為班干部（勞動委員），暗中出注意教他帶領同學們如何搞好班級衛(wèi)生工作，時不時給予及時得到鼓勵，讓他慢慢融入班集體的懷抱里。經(jīng)過一年多地努力，孩子封閉的心扉終于打開了，他的思想、行為發(fā)生了翻天覆地的變化，讓我很喜歡他，他也更喜歡我。通過我的努力，他逐漸培養(yǎng)了對學習的興趣，成績由過去的最后幾十名提升到十幾名。是他使我真真切切地感受到：師愛的力量是無窮的。我們不僅要把“愛”帶給孩子們，我們更要教會孩子們如何奉獻“愛”。

為實現(xiàn)教育公正，我能平等地對待每一位學生，充分尊重、信任、賞識每一位學生。不管在什么情況下，都不允許自己損害學生的人格和自尊心，以此贏得了學生和家長的敬重。與學生談心、交流，我喜歡坐著，營造寬松、平等的氛圍，在不經(jīng)意中拉近師生間的心理距離，傾聽他們的訴說，尊重他們的意見。我喜歡用“四面鏡子”看待學生。用“顯微鏡”看“學困生”的優(yōu)點，用“放大鏡”看“優(yōu)生”的缺點，用“透視鏡”看教育教學的本質問題，用“望遠鏡”來看學生一生的發(fā)展。工作中，我努力實踐著“賞識教育”。在我的眼里始終沒有“差生”，每個學生都有自身的長處，每個學生的潛力都是無窮的。我在學生成長的道路上始終不停地為他們尋找優(yōu)點，為他們多喊“加油”，高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，我也堅信他們能一千零一次站起來。

我喜歡教師這個職業(yè)，對學校安排的工作始終兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。為自己所鐘愛的教育事業(yè)，我抱著這樣一種必勝的信念，扎根在黔西六中教育的這片沃土上，不計得失，不計名利，忘我工作，不斷汲取，不斷付出。我時刻記著這樣的話：要肯于做事，要忠于所做之事，久于所做之事，用心于所做之事。只有如此，我們方能無愧于教育，無愧于學生，無愧于自己。

我向來與人為善，助人為樂。面對當今激烈的競爭，從不對同科教師搞信息封鎖，總是把自己精心設計的教案，課后反思，主動與老師們共同交流，取長補短，資源共享。這樣以心換心，相互信任。因此，我和同事們的關系也相處的十分和諧、融洽。我勤于思考，敢于創(chuàng)新，認真鉆研，潛心備課，喜歡讓學生在快樂中掌握知識，在快樂中得到提高。雖然從教了十年，但我從不敢怠慢，每節(jié)課上課之前都要進行充分地準備，千方百計把學習設計成“玩”，讓學生感到學習比玩更有吸引力。因此，“風趣、民主、開放”的教學風格深受同學們的歡迎，同學們都喜歡我上課。

一滴汗水，一步臺階；一分耕耘，一成秋色。我的生命因跟學生在一起而顯得永遠年輕，因不斷地學習而顯得格外充實絢麗。一切為了學生的全面發(fā)展，我將用師德為導航，以奉獻伴成長，讓我的生命更精彩！讓我們的校園更和諧！

參考文獻：

1．教育名著《愛的教育》(意)亞米契斯著.我國教育家夏丐尊譯 2．魏書生《班主任工作漫談》

3．高金英《陽光的味道》、《沒有音樂照樣跳舞》

第五篇：愛讓教師之花更加綻放

愛讓教師之花更加綻放

當譚千秋老師張開臂膀為學生撐起生的希望時，我看到了教師對愛的詮釋；當最美教師張麗莉在危險中舍己救人時，我看到了教師對愛的詮釋；當張龍老師放棄優(yōu)越的環(huán)境立志用音樂照亮盲童心靈時，我看到了教師對愛的詮釋。每當看到這一個個鮮活的例子時，我總是為自己能即將成為一名光榮的人民教師而感到無限的驕傲與自豪，是的，我立志要做一名教師，要做一名有愛的教師，更要做一名愛學生的教師。

我要做一名教師。從踏進師范學校的第一步起，我就離教師這個職業(yè)又近了一步，教師，是天底下最光輝燦爛的職業(yè)，是天底下最神圣不可侵犯的職業(yè)，是天底下最有愛的職業(yè)，它像母親河一樣有著蕩滌塵埃的作用，像燈塔一樣有著指引方向的作用，像春雨一樣有著潤物細無聲的作用。所以我憧憬著做一名教師。

我要做一名有愛的教師。沒有愛的教師只能扮演傳道授業(yè)解惑的角色，沒有愛的教師只能呆在刻板沉悶的環(huán)境中，沒有愛的教師連天空都會變成灰色。沒有愛的工作更是枯燥乏味的，不愛自己工作，何談熱愛學生？而有愛的教師卻讓世界變的不同，愛讓教師歡樂，愛讓教師溫暖，愛讓教師感動。早晨那抑揚頓挫的讀書聲是有愛的，做操時那一個個舉起的小手是有愛的，課間活動時那快樂的歡笑聲是有愛的。所以我要努力做一名有愛的教師。

我要做一名愛學生的教師。愛學生的教師不應再單純的把重點放在知識的傳授上，而是應該更多的去關愛學生的內心世界、思想情感，真正的從內心來獲取學生的需求，來感知學生的心理變化，愛學生的教師會讓學生變得溫暖、變得自信；愛學生的教師會讓自己散發(fā)著無限的個人魅力。

愛，讓教師充滿著神圣感，愛，讓教師顯現(xiàn)著光環(huán)，愛，讓教師散發(fā)著光輝……是愛包容了一切，是愛改變了一切，也正是因為愛，才讓教師成為我這一生不懈的奮斗目標。所以我立志要做一名教師，要做一名有愛的教師，更要做一名愛學生的教師。