第一篇：用愛心澆灌讓德育之花常開(成稿)

讓我教的每一位學(xué)生都能成為最好的自己——

用愛心澆灌 讓德育之花常開

——把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入民族地區(qū)小學(xué)德育教育之我見

甘孜州瀘定縣冷磧鎮(zhèn)中心小學(xué)校 劉錦蓉

前言

在民族地區(qū)如何把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)教育全過程，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，需要根據(jù)民族地區(qū)的特點(diǎn)，構(gòu)建德育課程體系和教材體系，創(chuàng)新教育方式和教學(xué)方法，多用生動(dòng)的形式、感人的事例，深入淺出地講解；需要形成適合民族地區(qū)小學(xué)德育教學(xué)的課程，將國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)層面的價(jià)值取向和公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，植根于學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;需要積極引導(dǎo)家庭和社會(huì)主動(dòng)配合學(xué)校教育，讓良好的社會(huì)風(fēng)氣與學(xué)校的教育成果相輔相成——這是民族地區(qū)每一位老師義不容辭的責(zé)任和使命。

一、民族地區(qū)小學(xué)德育教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課程開發(fā)

（一）利用“紅色”鄉(xiāng)土資源進(jìn)行德育教育

我所執(zhí)教的民族地區(qū)——甘孜州瀘定縣是聞名全國(guó)的紅色革命老區(qū)。1935 年 5 月 29 日，英勇的22 名紅軍勇士冒著槍林彈雨，奇絕驚險(xiǎn)地飛奪瀘定橋，在十三根堅(jiān)實(shí)

神、集體主義精神、艱苦奮斗的精神。

（二）利用“綠色”鄉(xiāng)土資源進(jìn)行德育教育

大美甘孜素以“曬太陽、泡溫泉、賞冰雪、拜神山”為主題的四季旅游聞名全世界。集“最后的香格里拉”和“低海拔冰川公園” 海螺溝、康定木格措、丹巴甲居藏寨等一系列景區(qū)于一體。走進(jìn)甘孜，您將感受到藍(lán)天白云天作幕、潔凈空氣身心爽、震撼冰雪遠(yuǎn)迷離、浪漫星空歌舞夜、原始森林深呼吸、瑤池玉液泡溫泉、神山祈福心高遠(yuǎn)、冰漬湖畔賞百花、佛光彩虹映金山的壯美景觀和璀璨的人文風(fēng)情。一大批精品景區(qū)景點(diǎn)，也是民族地區(qū)小學(xué)德育教育融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育之色、教育之源。

我們可以實(shí)行綠色教學(xué)。充分挖掘校園環(huán)境方面的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地開展環(huán)境教育。如通過語文、音樂等學(xué)科的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往與熱愛；通過地理學(xué)科的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀、生育觀和資源的人均觀，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)和環(huán)境保護(hù)等意識(shí)；我們可以豐富綠色實(shí)踐。以“地球日”、“節(jié)水日”、“環(huán)境日”為契機(jī)，積極開展“保護(hù)母親河”、“保護(hù)鳥類”、“讓野生動(dòng)物遠(yuǎn)離餐桌”等綠色教育主題實(shí)踐活動(dòng)。通過舉行手抄報(bào)比賽、辯論賽、書畫展、攝影展等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校環(huán)境育人工作，提高學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和實(shí)踐能力。同時(shí)，在旅游黃金周期間，我們可以成立志

到教育教學(xué)的全過程，就可以使當(dāng)代少年不迷失方向。

（二）堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)實(shí)踐全過程。作為民族地區(qū)教師，我們要突出社會(huì)實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成作用，把學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)納入教育教學(xué)計(jì)劃，制定出目標(biāo)要求以及相應(yīng)的學(xué)時(shí)學(xué)分；作為民族地區(qū)教師，我們要組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)造、勤工儉學(xué)等活動(dòng)，在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)中升華對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體驗(yàn)感覺和認(rèn)知理解。要以學(xué)雷鋒、學(xué)道德模范為載體，組織學(xué)生在學(xué)校參與“敬師長(zhǎng)、讀好書、做好人”道德實(shí)踐，在家庭參與“孝父母、知感恩、會(huì)節(jié)儉”道德實(shí)踐，在社會(huì)參與“愛家園、講文明、懂禮儀”道德實(shí)踐，引導(dǎo)青少年學(xué)生“在家庭做個(gè)好孩子，在社會(huì)做個(gè)好公民”。

（三）堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)全過程。作為民族地區(qū)教師，我們必須明白校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，創(chuàng)辦特色學(xué)校是民族地區(qū)小學(xué)未來發(fā)展的方向；作為民族地區(qū)教師，我們要堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)，注重發(fā)揮校園文化的熏陶作用。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，以德育工作為先導(dǎo)，全面實(shí)施養(yǎng)成教育。作為民族地區(qū)教師，我們要以安全工作為重點(diǎn)，努力創(chuàng)建平安、文明、和諧校園。以環(huán)境建設(shè)為抓手，加強(qiáng)校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)。利用開學(xué)和畢業(yè)典禮，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)；利用升 的心靈，我想這就是我們教育的成功，更是我們踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的成功！

一份耕耘，才會(huì)有一份收獲，只有愛的雨露，才能澆灌出最美的德育之花。讓我教的每一位學(xué)生都能成為最好的自己——這是我們每一位教師無悔追求的終極目標(biāo)！

參考文獻(xiàn): [1]蘇靜、檀傳寶.學(xué)會(huì)關(guān)懷與被關(guān)懷[J].中國(guó)教育學(xué)刊.2006,(3):23.[2]王守恒、查曉虎.教育學(xué)教程[M].合肥:安徽大學(xué)出版社,2003.131.[3]高德勝.知性德育極其超越[M].北京: 教育科學(xué)出版 社,2003.2 [4] 周小山.教師教學(xué)究竟靠什么[M].北京:北京大學(xué)出版社, 2002.[5] 熊大川.網(wǎng)絡(luò)資源信息及多媒體技術(shù)在習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用[J].四川信息技術(shù)教育.[6] 鐘啟泉.新課程師資培訓(xùn)精要[M].北京:北京大學(xué)出版社, 2002.-

第二篇：用愛心澆灌心靈之花

用愛心澆灌心靈之花—學(xué)困生心理輔導(dǎo)的個(gè)

用愛心澆灌心靈之花—學(xué)困生心理輔導(dǎo)的個(gè)案分析

“學(xué)困生”盡管是極少數(shù)，但頗使教師感到棘手、頭痛，若是處理、教育不當(dāng)?shù)脑?，將?huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)或?qū)W校的教育產(chǎn)生不可小視的負(fù)面影響。因此，教師在教育教學(xué)工作中要更多地關(guān)注“學(xué)困生”，分析他們的成因，尋找對(duì)策，把愛傾注給他們，千方百計(jì)采取措施轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”。下面，我就從一個(gè)個(gè)案來談?wù)剬W(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

一、個(gè)案檔案 AA，9歲，二年級(jí)男生

（一）個(gè)人基本情況：

1.性格特點(diǎn)：內(nèi)向，懶惰，調(diào)皮

2.課堂表現(xiàn)：上課不認(rèn)真聽講，開小差，走神。

3.學(xué)習(xí)情況：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常是班里倒數(shù)第一、二名。

4.師生關(guān)系：不聽老師教導(dǎo)，有抵觸情緒，能偷懶就偷懶。5.同學(xué)關(guān)系：和調(diào)皮的同學(xué)經(jīng)常一起追逐吵鬧。

（二）家庭情況：

父母打工，工作非常忙碌，沒有時(shí)間也沒有精力與他交流溝通。唯一的交流就是問考試成績(jī)，一聽說成績(jī)不理想，就是一頓責(zé)罵，常此以往，他已不愿與父母交流?？偸悄棠虂斫铀艑W(xué)，除了罵他還是罵他。總之，這是一個(gè)缺少愛與溝通的家庭。

二、個(gè)案的心理問題及成因分析

通過與他的交談我發(fā)現(xiàn)了其存在的心理問題及造成其心理問題的原因。

（一）存在的心理問題：自卑心理、孤獨(dú)心理、叛逆心理。

（二）成因分析。1.內(nèi)因：（1）他的內(nèi)向，懶惰，調(diào)皮的性格特點(diǎn)易造成其上述心理問題的出現(xiàn)。

（2）他的自我概念差。影響自我概念積極性的因素主要有：其一，自我評(píng)價(jià)的高低。他的自我評(píng)價(jià)明顯低于自己的實(shí)際情況，自我肯定不足，遇到挫折常常自責(zé)，生活態(tài)度消極、被動(dòng)。其二，自我接受的程度。http://004km.cn/soft/自我接受是指對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)，特別是對(duì)自身的缺陷能夠?qū)捜?。俗話說“人無完人”，一個(gè)人應(yīng)該對(duì)自身的缺陷以及無法改變的生理特征（如相貌、身材、嗓音等）持寬容的態(tài)度。而他由于自己的懶散，不求上進(jìn)，導(dǎo)致別人對(duì)他的疏遠(yuǎn)時(shí)，不加思索地認(rèn)為是自己以上無法改變的缺點(diǎn)給自己抹了黑。于是，對(duì)自己的缺陷耿耿于懷。這使他生活得非常痛苦，常常有挫折感，最后容易形成消極的自我概念。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)上，一直有點(diǎn)自認(rèn)為不是讀書的料，對(duì)于學(xué)習(xí)充滿恐懼。

2.外因：

（1）家庭的影響。

父母對(duì)AA的期望值很高，希望他能考個(gè)好成績(jī)。但每天忙于生活，平時(shí)從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，也沒有時(shí)間陪孩子一起游戲、娛樂，當(dāng)然也就更少深入了解孩子的內(nèi)心活動(dòng)。教育方法簡(jiǎn)單粗暴，常為其學(xué)習(xí)成績(jī)差而責(zé)罵他。這些都使他感到孤獨(dú)、壓抑、自卑。

（2）教師的批評(píng)。

由于他經(jīng)常作業(yè)拖拉，幾乎每門功課都如此，學(xué)習(xí)成績(jī)差，而經(jīng)常被老師點(diǎn)名批評(píng)。老師對(duì)他的批評(píng)、斥責(zé)多于贊揚(yáng)，這使其產(chǎn)生抵觸情緒，逆反心理。

（3）同學(xué)的排斥。

AA學(xué)習(xí)成績(jī)差，很多同學(xué)不愿意與他一起玩，有些孩子又會(huì)欺負(fù)他的老實(shí)，善良。

三、矯正措施

（一）勸父母降低要求，增加與孩子的溝通，給予家庭的溫暖與關(guān)愛。當(dāng)看到他現(xiàn)在能把整張練習(xí)卷都做滿時(shí)，看到他午休時(shí)沖我靦腆的微笑時(shí)，我知道我付出的愛得到了回報(bào)，我和他心靈的距離拉近了。他的懶惰心理漸漸地消除了。

（三）激勵(lì)教育，喚起學(xué)習(xí)的信心。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：在教育中多鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定，少批評(píng)、責(zé)備、懲罰會(huì)收到積極的效果。

雖然，他的字寫的很慢很慢，我就夸獎(jiǎng)他，字跡工整，端正。雖然，他的成績(jī)不理想，我就夸獎(jiǎng)他，比前一次，有進(jìn)步。慢慢的，看到他的自信心加強(qiáng)了。

（四）促進(jìn)同學(xué)對(duì)他的關(guān)心。

為了給他營(yíng)造一個(gè)平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，我暗示班內(nèi)一些外向、活潑、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和他交朋友，當(dāng)他有困難時(shí)，同學(xué)們會(huì)熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖，幫助他恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，也能讓他在與同學(xué)交往的過程中懂得熱情幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。

通過這種方法促進(jìn)他大膽地與優(yōu)等生交往，逐步領(lǐng)悟到交往的方法，領(lǐng)略到交往的樂趣。

四、心理輔導(dǎo)的成效與啟示

（一）成效

通過一個(gè)學(xué)期的心理輔導(dǎo)后，AA的交往自信心明顯提高了，家長(zhǎng)反映他不再孤僻了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事，有一定的自覺性。在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，有了一些好朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因?yàn)橛辛肆己玫娜穗H關(guān)系，樹立了自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)也有一定的提高。

（二）啟示

學(xué)困生的心理輔導(dǎo)需要一個(gè)過程，而在這個(gè)過程中，學(xué)生的思想、行為最容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。因此對(duì)學(xué)困生的心理輔導(dǎo)并不是一帆風(fēng)順的，這就需要教師不斷地用愛心溫暖良心、用誠心換取真心、用平等心激活信心、用耐心鑄就恒心

通過給家長(zhǎng)打電話，發(fā)消息，開家長(zhǎng)會(huì)等方式，我勸說AA的父母為孩子減壓，還給孩子一片自由發(fā)展的天空。我把他這兩年來的學(xué)習(xí)情況、人際交往狀況以及他的智力發(fā)展水平分析給家長(zhǎng)聽，建議他們綜合考慮AA的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些他能夠達(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?？朔映升埖募鼻兴枷?，要注意觀察他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。此外，還建議家長(zhǎng)對(duì)他多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心不責(zé)罵，為他營(yíng)造一個(gè)溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的緊張感，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫他樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使他自信地與人交往，努力學(xué)習(xí)，擺脫自卑心理、孤獨(dú)心理的起點(diǎn)。

（二）給予愛和寬容，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。

最近一次數(shù)學(xué)課上，他說練習(xí)冊(cè)忘記在家里了，我猜到他是沒做好，故意撒謊，偽裝一下。我沒有當(dāng)堂點(diǎn)穿他，而是課后請(qǐng)他從書包里找出來做好，并對(duì)他說，老師原諒你一次，下次不許這樣羅。

課間，我會(huì)有意無意地走到他的座位旁邊，跟他閑談，詢問他在家里的學(xué)習(xí)和生活情況。適時(shí)的給予他精神上的鼓勵(lì)和生活上的幫助。有時(shí)，他上課不認(rèn)真聽講，課后不做作業(yè)。這時(shí)，我不是批評(píng)和斥責(zé)他，而是給他講一些名人名家大器晚成的故事，告訴他，只要肯努力，學(xué)習(xí)成績(jī)一定能提上去。這種充滿愛心的引導(dǎo)教育，如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)了他的心田，開啟了他的心靈之窗。

當(dāng)看到他現(xiàn)在能把整張練習(xí)卷都做滿時(shí)，看到他午休時(shí)沖我靦腆的微笑時(shí)，我知道我付出的愛得到了回報(bào)，我和他心靈的距離拉近了。他的懶惰心理漸漸地消除了。

（三）激勵(lì)教育，喚起學(xué)習(xí)的信心。

羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：在教育中多鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定，少批評(píng)、責(zé)備、懲罰會(huì)收到積極的效果。

雖然，他的字寫的很慢很慢，我就夸獎(jiǎng)他，字跡工整，端正。雖然，他的成績(jī)不理想，我就夸獎(jiǎng)他，比前一次，有進(jìn)步。慢慢的，看到他的自信心加強(qiáng)了。

（四）促進(jìn)同學(xué)對(duì)他的關(guān)心。

為了給他營(yíng)造一個(gè)平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，我暗示班內(nèi)一些外向、活潑、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和他交朋友，當(dāng)他有困難時(shí)，同學(xué)們會(huì)熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖，幫助他恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，也能讓他在與同學(xué)交往的過程中懂得熱情幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。通過這種方法促進(jìn)他大膽地與優(yōu)等生交往，逐步領(lǐng)悟到交往的方法，領(lǐng)略到交往的樂趣。

四、心理輔導(dǎo)的成效與啟示

（一）成效

通過一個(gè)學(xué)期的心理輔導(dǎo)后，AA的交往自信心明顯提高了，家長(zhǎng)反映他不再孤僻了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事，有一定的自覺性。在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，有了一些好朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因?yàn)橛辛肆己玫娜穗H關(guān)系，樹立了自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)也有一定的提高。

（二）啟示

學(xué)困生的心理輔導(dǎo)需要一個(gè)過程，而在這個(gè)過程中，學(xué)生的思想、行為最容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。因此對(duì)學(xué)困生的心理輔導(dǎo)并不是一帆風(fēng)順的，這就需要教師不斷地用愛心溫暖良心、用誠心換取真心、用平等心激活信心、用耐心鑄就恒心。 暫時(shí)學(xué)困生心理個(gè)案研究分析

[摘要]暫時(shí)學(xué)困生是一個(gè)弱勢(shì)群體,他們孤獨(dú)、自卑、焦慮、多疑,而且常常封閉自己的心靈。本文就暫時(shí)學(xué)困生心理個(gè)案研究從三個(gè)方面進(jìn)行了分析:即個(gè)案研究背景,個(gè)案心理問

題分析,疏導(dǎo)幫助矯正措施。

[關(guān)鍵詞]暫時(shí)學(xué)困生 心理問題 個(gè)案

暫時(shí)學(xué)困生是一個(gè)弱勢(shì)群體,是不被同齡孩子歡迎,甚至是讓老師、家長(zhǎng)揪心、擔(dān)憂的一個(gè)群體。他們孤獨(dú)、自卑、焦慮、多疑,而且常常封閉自己的心靈。沉默是金嗎?不!其實(shí)在他們心靈深處又是那么的渴望與人交往,甚至這種愿望比一般學(xué)生更加強(qiáng)烈。因此,在對(duì)增強(qiáng)暫時(shí)學(xué)困生社交自信心,引導(dǎo)他們獲得良好的人際關(guān)系,促進(jìn)其身心健康發(fā)展進(jìn)行了個(gè)案研究。

一、個(gè)案研究背景

1.個(gè)案自然情況

李祖強(qiáng)(為了保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私,本名為化名),男,11歲,小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)很差,考試成績(jī)?cè)诎嗌仙踔猎谀昙?jí)里也是總在最后3名里徘徊。上課不發(fā)言,而且總是在回避和老師的接觸的機(jī)會(huì),平時(shí)話不多,膽小、自卑、不擅長(zhǎng)體育、不擅言談。在學(xué)習(xí)上常常撒謊,一般不能按時(shí)完成作業(yè)。

2.家庭生活背景

他的父母都是普通的人,文化程度不高,平時(shí)沒有時(shí)間,其實(shí)也沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。其唯一的教育方法就是粗暴的打罵,尤其是在學(xué)習(xí)問題上。孩子和父母之間缺乏良好的溝通。

二、個(gè)案心理問題分析

通過一年多的觀察與了解,發(fā)現(xiàn)他與人交往的主要心理表現(xiàn)是:嚴(yán)重自卑心理、孤獨(dú)焦慮心理、膽小壓抑心理。形成該心理的原因有:

1.父母對(duì)學(xué)習(xí)要求超過了學(xué)生的能力范圍

通過家訪和與家長(zhǎng)的談心,了解到李祖強(qiáng)的父母自己文化程度不高,所以生活比較艱苦,飽受磨難,因此希望孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,能夠出人頭地,光宗耀祖。但是這么多年以來,孩子的成績(jī)讓他們?cè)卩従?、家人、朋友面前抬不起頭來。為此,花錢請(qǐng)家教、找親戚幫忙等種種方式。孩子在童年,尤其是小學(xué)六年是最重要的性格、社交方式形成的階段,非?？释改傅年P(guān)心、呵護(hù)和指導(dǎo)。而此時(shí)孩子為了學(xué)習(xí)焦頭爛額。父母的打罵使他形成了嚴(yán)重的膽小、焦慮心理特征,造成了如今自卑、孤獨(dú)的社交現(xiàn)狀。

2.同學(xué)的排斥

因?yàn)樗诎嗉?jí)里成績(jī)一直非常差,每天每天面對(duì)許多許多的錯(cuò)題訂正,考試常常不及格。每次考試,只要老師說有一個(gè)人不及格,同學(xué)們都會(huì)把怪異的目光投向他。這種不光彩的班級(jí)定位,更加使他不敢和同學(xué)平等交往,受到同學(xué)欺負(fù)也不敢告訴老師,形成了自卑膽小的社交心理現(xiàn)狀。由于長(zhǎng)期不被群體接納,他一直就象一個(gè)熟悉的陌生人出現(xiàn)在班級(jí)里,可以想象他內(nèi)心的孤獨(dú)、焦慮和無助讓他多么痛苦了。更嚴(yán)重的是他自己也不接納自己了。

作為一名老師,只要給予他適當(dāng)、適量的傾訴機(jī)會(huì),給予他相應(yīng)的社交心理疏導(dǎo),關(guān)心、愛護(hù)他,幫他樹立健康的自信心理,忘卻孤獨(dú),同時(shí)教他一些社交技巧,讓他有機(jī)會(huì)能自由地與他人交往,促進(jìn)其社交心理素質(zhì)不斷加強(qiáng),心理更加健康。

三、疏導(dǎo)幫助矯正措施

1.疏導(dǎo)父母,為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍

(1)與孩子父母談心,勸他們給孩子更多生活空間。把孩子幾年以來的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行縱向、橫向的分析,建議他們正視現(xiàn)狀,適當(dāng)降低要求,給孩子提供其他更廣闊的發(fā)展途徑。

(2)建議家長(zhǎng)調(diào)和家庭氣氛,多和孩子溝通,生活中多一些歡笑,多去發(fā)現(xiàn)孩子身上可愛的一面。鼓勵(lì)家長(zhǎng)用孩子接受的方式對(duì)孩子表達(dá)心中的關(guān)愛,給孩子真正需要的愛,打消孩子心中焦慮、膽小的情緒,培養(yǎng)正常的社交心理。

2.疏導(dǎo)同學(xué),為孩子營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍

每一個(gè)人都是社會(huì)的一分子,即社會(huì)人。孩子的社會(huì)化大部分是在集體中形成的,所以進(jìn)行必要的集體教育就很重要了。只有集體真正開始接納他,關(guān)心他,幫助他,才能更快的消除孩子心靈的堅(jiān)冰,走出封閉的自我,體會(huì)到社交的樂趣,享受童年的快樂。

3.個(gè)人疏導(dǎo),讓孩子學(xué)會(huì)悅納自己,進(jìn)而表現(xiàn)自己

在學(xué)生的心理成長(zhǎng)過程中,我們始終相信,個(gè)體內(nèi)心的成長(zhǎng)才是最重要的,只有通過自我激勵(lì)、自我成長(zhǎng),才能真正達(dá)到心理的成長(zhǎng),只有發(fā)揮他個(gè)體的自我力量,他才能真正走出孤

單、走出膽怯,樹立健康的社交心理。

(1)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),賞識(shí)自我

在前幾次咨詢當(dāng)中,筆者逐漸體會(huì)到他那顆孤獨(dú)、自卑的幼小心靈。他完全默認(rèn)了所有人對(duì)他的指責(zé),承認(rèn)所有的錯(cuò)誤都是因?yàn)樗?。在他不完整的敘述?dāng)中,了解到幾個(gè)生活片段。片段一:在四年級(jí)的時(shí)候,在老師的多次鼓勵(lì)下他終于站起來發(fā)言了,但是離題萬里的發(fā)言還是若來同學(xué)的嘲笑,從此以后,他不好意思發(fā)言了,也不敢主動(dòng)和別人講話。偶爾有同學(xué)欺負(fù)他,他也不敢為自己辯解……

在心理輔導(dǎo)課上,我把他叫上講臺(tái),在他的身旁讓全班同學(xué)對(duì)他進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)大轟炸,孩子們用他們童稚可愛的眼睛為他找到了二十多個(gè)優(yōu)點(diǎn),他很驚奇,很害羞,他的眼中開始閃現(xiàn)光芒。最后讓他說自己地方感受時(shí),他靦腆地絞著手說:“我沒有想到,我還有優(yōu)點(diǎn),這么多……”同學(xué)們?cè)诠膭?lì)他相信自己,有人當(dāng)時(shí)提出要幫助的文化課學(xué)習(xí),使他盡快和同學(xué)融合在一起。

(2)角色扮演,體驗(yàn)成功喜悅

針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)說不》的一節(jié)輔導(dǎo)課,讓他在其中扮演了一個(gè)角色,因?yàn)槲姨崆案嬖V了他,并鼓勵(lì)他要成功。他也真的沒讓我們失望。通過這次活動(dòng)他體驗(yàn)到付出后的收獲,付出后的成功……

(3)提供社交機(jī)會(huì)

與班主任溝通,在班級(jí)里給他安排一些為集體服務(wù)的機(jī)會(huì),增加社交機(jī)會(huì),同時(shí)也提供了社交技巧實(shí)踐的機(jī)會(huì)。建議教師把最最簡(jiǎn)單題目的回答機(jī)會(huì)盡量讓給他,讓他在實(shí)踐中不斷調(diào)整自己的社交心理,走出自卑、焦慮情緒的干擾。在面對(duì)比較困難的社交初期,我們運(yùn)用角色模擬的方式,一次次的模擬社交的場(chǎng)景,即使給予他成功的鼓勵(lì),不斷強(qiáng)化他的社交成功體驗(yàn)。用游戲的方式建立他的社交心理機(jī)制,起到了良好的效果。

在經(jīng)過了將近一年的心理輔導(dǎo)以后,我欣喜的看到李祖強(qiáng)一步步艱難又執(zhí)著的成長(zhǎng)步伐。其中有成功的喜悅,也有反復(fù)的困惑?，F(xiàn)在,李祖強(qiáng)在與人的交往上的自信心明顯提高了許多,下課已經(jīng)可以和諧的和同學(xué)們?cè)谝黄鹱鲇螒?雖然他現(xiàn)在還不是社交中萬眾注目的焦點(diǎn),但是也已經(jīng)是戚戚相關(guān)的群體一份子了。孩子今后的路還很長(zhǎng),愿他能帶著一臉充滿希望的微笑和一顆溫暖感恩的心上路心理健康輔導(dǎo)（個(gè)案分析）

一、案例介紹：

嘉賀，男，9歲，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異，善于表現(xiàn)自己，愛參加校、班組織的各項(xiàng)活動(dòng)。父母都在縣機(jī)關(guān)單位上班，收入較高，因此小磊家庭條件很優(yōu)越。他又是家中的獨(dú)子，兩代人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，再加上這孩子天資聰穎，家人更是溺愛不已。在學(xué)校，教師器重他，同學(xué)崇敬他。長(zhǎng)久下來，他養(yǎng)成了一個(gè)自尊自大，目中無人的性格，尤其是看不起不如他的同學(xué)，經(jīng)常嘲笑別人。漸漸地同學(xué)們都不理他，導(dǎo)致他性格古怪，易沖動(dòng)，經(jīng)常無故地大發(fā)脾氣。

二、原因探究：

1、自身原因。由于自身?xiàng)l件比較優(yōu)越，在心理上比其他同齡高一等，驕傲也在常理，但不明白與人交往的技巧。

2、家庭教育的影響。針對(duì)小磊的個(gè)性心理，我專門進(jìn)行了家訪，從他爺爺奶奶和父母的談話中，我了解到這孩子在家里非常任性，想要什么就要什么，想干什么就干什么，由于他是家中獨(dú)子，家人總是盡最大限度地滿足他。他也常在家里嘲笑班里的同學(xué)，家里人的教育只是讓他別向不如他的同學(xué)學(xué)習(xí)，并沒有把他的思想引到正確的軌道上來，教育他如何去尊重、同情或是幫助同學(xué)。

3、前期教育的影響。由于小磊是個(gè)好學(xué)生，能為班里爭(zhēng)光，因此班主任也比較看重他，兼于這種原因，同學(xué)們也不大向教師告他的狀，即使偶而告狀，老師也是輕描淡寫地處理了，畢竟對(duì)于好學(xué)生老師大都會(huì)多一點(diǎn)寬容。因此，在大多數(shù)時(shí)間內(nèi)，小磊在老師面前扮演的是一個(gè)上進(jìn)的好學(xué)生，同學(xué)們對(duì)他是“敢怒而不敢言“，大家都有意躲著他。時(shí)間一長(zhǎng)，他的性格就越來越古怪。

三、輔導(dǎo)措施。

根據(jù)他的心理問題，我重點(diǎn)培養(yǎng)他的同情心，讓他學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)設(shè)身處地地為別人著想，逐漸養(yǎng)成健康的個(gè)性。

1、心理暗示法。對(duì)于這類心高氣傲的學(xué)生，不能直接指出他的不良行為，這樣會(huì)適得其反。于是，我先找他談話，表揚(yáng)他的作文寫得棒，他很高興。我又問起他平時(shí)都喜歡讀什么書，他說喜歡讀科學(xué)書、童話書、作文書、故事書。我滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，又夸他閱讀面廣。然后，我又問他：“你這么愛讀書，那教師這兒也有幾相很不錯(cuò)的書，你愿不愿讀？”他一聽教師借書給他讀頓時(shí)眼睛一亮。我遞給他一本書《宋慶齡的故事》，要求讀后寫出宋慶齡的品格。一周后，他拿著讀書筆記來了，我發(fā)現(xiàn)他的讀書筆記上寫到宋慶齡愛國(guó)、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心同情他人、尊重他人??真是個(gè)靈敏的孩子。我又重點(diǎn)針對(duì)宋慶齡同情他人、尊重他人進(jìn)行了交流。我發(fā)現(xiàn)他的臉漸漸紅了，我溫柔地?fù)崦念^，“老師相信你會(huì)和宋慶奶奶做得一樣好。以后的幾天，我發(fā)現(xiàn)他變了，會(huì)主動(dòng)給同學(xué)講題了，也不再對(duì)同學(xué)大發(fā)脾氣了。潤(rùn)物細(xì)無聲，教育如細(xì)細(xì)的甘泉，需要慢慢地滋潤(rùn)，才會(huì)有效。

2、角色扮演法。對(duì)小磊同學(xué)的教育第一步非常成功，為鞏固成效，我又采取了第二項(xiàng)措施：角色扮演法。我組織全班同學(xué)開展了一個(gè)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，可以扮演父母、可以扮演老師、可以扮演清潔工人??（時(shí)間是一星期，地點(diǎn)根據(jù)情況定）然后每個(gè)同學(xué)都要上交一份體驗(yàn)報(bào)告。一周后，同學(xué)們的體驗(yàn)報(bào)告交上來了，我很欣慰，有的同學(xué)說當(dāng)媽媽真累，每天得做飯洗衣掃地，干一天都干不下去了；有的說當(dāng)清潔工真不難，好不容易掃完地，不是大風(fēng)刮來，就是有人立刻又扔了臟東西，我真正體會(huì)都了講衛(wèi)生的重要性??可是，當(dāng)我看到小磊同學(xué)的體驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我震撼了，在一周內(nèi)他扮過爸爸，扮過老師，還扮過殘疾人（一個(gè)為瘸了腿的人）。他在文中寫到：我瘸著腿走在大街上，人們向我投來了不同的目光：有的鄙視、有的漠然、有的同情，這我都能接受，最不能讓我容忍的是，竟有幾個(gè)小孩子在我的身后學(xué)我走路，邊學(xué)邊笑，我真得受不了，他們?cè)趺茨苓@樣，拿別人的痛苦當(dāng)歡樂。我真想站起身來罵他們，可是我忽然想起我不是也干過類似的事嗎：明明說話有些結(jié)巴，我學(xué)他，把他氣哭了；小紅丟了鉛筆趴在桌上哭，我卻在一旁說著風(fēng)涼話??我真得太不應(yīng)該了，今天我罪有應(yīng)得。怪不得同學(xué)們都不喜歡我，我太自私了，我看不起別人，我不尊重別人，我沒有同情心。我發(fā)誓，我一定改??！看了文章，我感動(dòng)得想要哭，為小磊有這樣的覺悟高興得想哭。后來，我經(jīng)小磊同意把這篇文章在班里讀了，同學(xué)們的掌聲經(jīng)久不息。借此機(jī)會(huì)，我向全班同學(xué)上了一節(jié)生動(dòng)的做人課。

經(jīng)過這件事，小磊更出色了。瞧：他在幫小同學(xué)倒垃圾；他在和同學(xué)們一起跳繩；他把自已的圖書拿來給同學(xué)們看；他又考了全班第一??更可喜的是在他的帶動(dòng)下，全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一心、學(xué)習(xí)積極、愛心十足。就連他的奶奶也樂呵呵跑來學(xué)校告訴我，小磊怎么變得像個(gè)小大人似的。

四、反思。

學(xué)生心理異常的類型有很多種，關(guān)鍵是我們老師一定要對(duì)癥下藥。但要切記無論我們教育哪類學(xué)生，都別忘了：教育像是涓涓細(xì)流，河中流淌的應(yīng)是愛心、細(xì)心、恒心。

。小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案分析

2010-03-10 08:56

一、基本情況

林XX，男，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，頭腦聰明，語言表達(dá)能力很好。但自制力較差，上課注意力不集中，不是亂說話就是做小動(dòng)作，無法專心聽講，經(jīng)常嚴(yán)重干擾上課秩序，行為上表現(xiàn)出多動(dòng)的傾向：

1、活動(dòng)過度：（1）經(jīng)常在座位上扭來扭去，小動(dòng)作多。（2）在一些不該動(dòng)的場(chǎng)合亂跑亂爬。（3）很難安安靜靜地玩。（4）經(jīng)常話多，說起來沒完。

2、注意力不集中：（1）學(xué)習(xí)、做事不注意細(xì)節(jié)、粗心大意。（2）做事時(shí)難以集中精力。（3）經(jīng)常不能完全按要求做事。（4）經(jīng)常丟一些常用的東西。（5）經(jīng)常容易因無關(guān)刺激而分心。（6）經(jīng)常忘事。

3、反應(yīng)很慢：（1）考試經(jīng)常不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。（2）寫一個(gè)字要花別人兩三倍的時(shí)間.（3）課上被老師點(diǎn)名，要個(gè)三四秒的時(shí)間才會(huì)反應(yīng)過來。

二、診斷和成因分析

1、父母工作忙，沒時(shí)間管孩子，所以未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題時(shí)，問題已經(jīng)很嚴(yán)重了。這時(shí)他們對(duì)孩子的期望值又容易過高，希望通過一兩次的教育就讓孩子改掉不良習(xí)慣，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。

2、家庭的教育方式存在嚴(yán)重偏差。父親教育方式簡(jiǎn)單粗暴，采用棍棒式教育，而他媽媽對(duì)他則比較溺愛，家庭教育觀念的不一致他不良的行為習(xí)慣未能從根本上改變，久而久之他注意力不集中的毛病就越來越難以改正。

三、教育和輔導(dǎo)過程

1、對(duì)學(xué)校環(huán)境的干預(yù)。

① 調(diào)整座位。由于孩子注意力容易分散，任何視覺或聽覺的信號(hào)都會(huì)轉(zhuǎn)移他的注意力。所以我選擇了上課比較遵守紀(jì)律的同學(xué)坐在他的旁邊和前后。并且讓他坐在教室的前邊，這樣我可以經(jīng)常注意他并針對(duì)其不良的行為采取措施，當(dāng)他分心時(shí)可以及時(shí)提醒他。

② 改變教學(xué)方式。采用靈活、有趣、快樂的教學(xué)方式授課，爭(zhēng)取每節(jié)課都能有讓他發(fā)言的機(jī)會(huì)，努力把他帶到課堂中來，不讓他的注意力游離于課堂之外。

③ 對(duì)學(xué)習(xí)的期望:選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低期望值，找出適合他的學(xué)習(xí)方法，盡量減輕他的作業(yè)量，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)，如精確做作業(yè)的能力、仔細(xì)檢查的能力等。

2、對(duì)家庭管理的干預(yù)。我及時(shí)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，相互配合，共同商討干預(yù)方案。要求家長(zhǎng)要全面、客觀了解孩子的情況，保持平常心，為孩子選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要提過高的要求。另外向其家長(zhǎng)提供一些好的教育方法，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是日復(fù)一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。

①幫助其家庭制定明確的規(guī)定，且具有一定的規(guī)律。這對(duì)一般的孩子很重要，對(duì)注意力渙散的孩子更加重要，使孩子在家的活動(dòng)有規(guī)律，家長(zhǎng)的規(guī)定要簡(jiǎn)明扼要，規(guī)定越具體，孩子就越容易約束自己。

②自我控制能力訓(xùn)練:鼓勵(lì)家長(zhǎng)幫助他建立獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活的自我管理能力，自我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己整理書包，學(xué)會(huì)記筆記，學(xué)會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。

③家庭作業(yè)的管理:鼓勵(lì)家長(zhǎng)運(yùn)用一些方法，培養(yǎng)他獨(dú)立完成作業(yè)的能力。認(rèn)真記錄家庭作業(yè)的內(nèi)容，適當(dāng)輔導(dǎo)，規(guī)定時(shí)間按時(shí)完成，對(duì)完成的作業(yè)及時(shí)反饋等，并采取一些強(qiáng)化手段，對(duì)加速學(xué)習(xí)的正確行為進(jìn)行表揚(yáng)，增加適應(yīng)行為，減少問題行為。

3、行為矯正。對(duì)于注意力特別不集中的孩子僅靠一般的教育是不夠的，還要針對(duì)其情況對(duì)其行為進(jìn)行矯正。對(duì)于董XX，我主要采用了兩種矯正方法。

①陽性強(qiáng)化法：其目的是通過獎(jiǎng)賞、鼓勵(lì)等方式使某種行為得以持續(xù)，其適用于治療多動(dòng)、學(xué)習(xí)困難等。在應(yīng)用陽性強(qiáng)化法前我首先確定要改變他的注意力不集中的問題，因?yàn)樽⒁饬Σ患袑?huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)障礙。重點(diǎn)幫助他養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，同時(shí)當(dāng)他認(rèn)真聽講時(shí)，立即給予陽性強(qiáng)化，例如當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他，或給他一顆小星星。由于對(duì)他及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓他感到了愉快和滿足，每次上課他都會(huì)有所期待，盡量克制自己，希望得到我的表揚(yáng)。偶爾有分心的時(shí)候，只要看到我在看他，他馬上會(huì)有所收斂。

②追蹤輔導(dǎo)。每?jī)芍茏饕淮蝹€(gè)別談話，鼓勵(lì)他友愛同學(xué)、尊重老師、專心讀書，協(xié)助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、輔導(dǎo)效果

主要的變化是他注意力尤其是主動(dòng)注意力改善，在上課時(shí)能安靜地坐在座位上，集中精力聽老師講課，不容易受外界刺激的影響?；顒?dòng)量和小動(dòng)作減少，原來在課堂上進(jìn)行的無關(guān)活動(dòng)消失了，有效的聽課時(shí)間增多了。

五、總結(jié)

面對(duì)林xx同學(xué)的實(shí)例，讓我更加認(rèn)識(shí)到中低段學(xué)生的激勵(lì)的作用。因而針對(duì)類似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，我們不能把注意力放在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步注意到自己的不足，慢慢地改變，通過多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其意識(shí)到自己的進(jìn)步。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，最終養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

第三篇：用愛心澆灌心靈之花

用愛心澆灌心靈之花—學(xué)困生心理輔導(dǎo)的個(gè)案分析

“學(xué)困生”盡管是極少數(shù)，但頗使教師感到棘手、頭痛，若是處理、教育不當(dāng)?shù)脑?，將?huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)或?qū)W校的教育產(chǎn)生不可小視的負(fù)面影響。因此，教師在教育教學(xué)工作中要更多地關(guān)注“學(xué)困生”，分析他們的成因，尋找對(duì)策，把愛傾注給他們，千方百計(jì)采取措施轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”。下面，我就從一個(gè)個(gè)案來談?wù)剬W(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

一、個(gè)案檔案

李佳豪，9歲，二年級(jí)男生

（一）個(gè)人基本情況：

1.性格特點(diǎn)：內(nèi)向，懶惰，調(diào)皮

2.課堂表現(xiàn)：上課不認(rèn)真聽講，開小差，走神。

3.學(xué)習(xí)情況：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常是班里倒數(shù)第一、二名。

4.師生關(guān)系：不聽老師教導(dǎo)，有抵觸情緒，能偷懶就偷懶。5.同學(xué)關(guān)系：和調(diào)皮的同學(xué)經(jīng)常一起追逐吵鬧。

（二）家庭情況：

父母打工，工作非常忙碌，沒有時(shí)間也沒有精力與他交流溝通。唯一的交流就是問考試成績(jī)，一聽說成績(jī)不理想，就是一頓責(zé)罵，常此以往，他已不愿與父母交流。總是奶奶來接他放學(xué)，除了罵他還是罵他?？傊@是一個(gè)缺少愛與溝通的家庭。

二、個(gè)案的心理問題及成因分析

通過與他的交談我發(fā)現(xiàn)了其存在的心理問題及造成其心理問題的原因。

（一）存在的心理問題：自卑心理、孤獨(dú)心理、叛逆心理。

（二）成因分析。1.內(nèi)因：

（1）他的內(nèi)向，懶惰，調(diào)皮的性格特點(diǎn)易造成其上述心理問題的出現(xiàn)。

（2）他的自我概念差。影響自我概念積極性的因素主要有：其一，自我評(píng)價(jià)的高低。他的自我評(píng)價(jià)明顯低于自己的實(shí)際情況，自我肯定不足，遇到挫折常常自責(zé)，生活態(tài)度消極、被動(dòng)。其二，自我接受的程度。自我接受是指對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)，特別是對(duì)自身的缺陷能夠?qū)捜?。俗話說“人無完人”，一個(gè)人應(yīng)該對(duì)自身的缺陷以及無法改變的生理特征（如相貌、身材、嗓音等）持寬容的態(tài)度。而他由于自己的懶散，不求上進(jìn)，導(dǎo)致別人對(duì)他的疏遠(yuǎn)時(shí)，不加思索地認(rèn)為是自己以上無法改變的缺點(diǎn)給自己抹了黑。于是，對(duì)自己的缺陷耿耿于懷。這使他生活得非常痛苦，常常有挫折感，最后容易形成消極的自我概念。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)上，一直有點(diǎn)自認(rèn)為不是讀書的料，對(duì)于學(xué)習(xí)充滿恐懼。2.外因：

（1）家庭的影響。

父母對(duì)他的期望值很高，希望他能考個(gè)好成績(jī)。但每天忙于生活，平時(shí)從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，也沒有時(shí)間陪孩子一起游戲、娛樂，當(dāng)然也就更少深入了解孩子的內(nèi)心活動(dòng)。教育方法簡(jiǎn)單粗暴，常為其學(xué)習(xí)成績(jī)差而責(zé)罵他。這些都使他感到孤獨(dú)、壓抑、自卑。

（2）教師的批評(píng)。

由于他經(jīng)常作業(yè)拖拉，幾乎每門功課都如此，學(xué)習(xí)成績(jī)差，而經(jīng)常被老師點(diǎn)名批評(píng)。老師對(duì)他的批評(píng)、斥責(zé)多于贊揚(yáng)，這使其產(chǎn)生抵觸情緒，逆反心理。（3）同學(xué)的排斥。

他學(xué)習(xí)成績(jī)差，很多同學(xué)不愿意與他一起玩，有些孩子又會(huì)欺負(fù)他的老實(shí)，善良。

三、矯正措施

（一）勸父母降低要求，增加與孩子的溝通，給予家庭的溫暖與關(guān)愛。

通過給家長(zhǎng)打電話，發(fā)消息，開家長(zhǎng)會(huì)等方式，我勸說他的父母為孩子減壓，還給孩子一片自由發(fā)展的天空。我把他這兩年來的學(xué)習(xí)情況、人際交往狀況以及他的智力發(fā)展水平分析給家長(zhǎng)聽，建議他們綜合考慮他的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵螅岢鲆恍┧軌蜻_(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。克服望子成龍的急切思想，要注意觀察他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。此外，還建議家長(zhǎng)對(duì)他多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心不責(zé)罵，為他營(yíng)造一個(gè)溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的緊張感，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫他樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使他自信地與人交往，努力學(xué)習(xí)，擺脫自卑心理、孤獨(dú)心理的起點(diǎn)。

（二）給予愛和寬容，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。

最近一次數(shù)學(xué)課上，他說練習(xí)冊(cè)忘記在家里了，我猜到他是沒做好，故意撒謊，偽裝一下。我沒有當(dāng)堂點(diǎn)穿他，而是課后請(qǐng)他從書包里找出來做好，并對(duì)他說，老師原諒你一次，下次不許這樣羅。

課間，我會(huì)有意無意地走到他的座位旁邊，跟他閑談，詢問他在家里的學(xué)習(xí)和生活情況。適時(shí)的給予他精神上的鼓勵(lì)和生活上的幫助。有時(shí)，他上課不認(rèn)真聽講，課后不做作業(yè)。這時(shí)，我不是批評(píng)和斥責(zé)他，而是給他講一些名人名家大器晚成的故事，告訴他，只要肯努力，學(xué)習(xí)成績(jī)一定能提上去。這種充滿愛心的引導(dǎo)教育，如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)了他的心田，開啟了他的心靈之窗。

當(dāng)看到他現(xiàn)在能把整張練習(xí)卷都做滿時(shí)，看到他午休時(shí)沖我靦腆的微笑時(shí)，我知道我付出的愛得到了回報(bào)，我和他心靈的距離拉近了。他的懶惰心理漸漸地消除了。

（三）激勵(lì)教育，喚起學(xué)習(xí)的信心。

羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：在教育中多鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定，少批評(píng)、責(zé)備、懲罰會(huì)收到積極的效果。

雖然，他的字寫的很慢很慢，我就夸獎(jiǎng)他，字跡工整，端正。雖然，他的成績(jī)不理想，我就夸獎(jiǎng)他，比前一次，有進(jìn)步。慢慢的，看到他的自信心加強(qiáng)了。

（四）促進(jìn)同學(xué)對(duì)他的關(guān)心。

為了給他營(yíng)造一個(gè)平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，我暗示班內(nèi)一些外向、活潑、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和他交朋友，當(dāng)他有困難時(shí)，同學(xué)們會(huì)熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖，幫助他恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，也能讓他在與同學(xué)交往的過程中懂得熱情幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。

通過這種方法促進(jìn)他大膽地與優(yōu)等生交往，逐步領(lǐng)悟到交往的方法，領(lǐng)略到交往的樂趣。

學(xué)生：葉思雨 存在問題：

這學(xué)期我任二（5）班的語文，葉思雨

是我們班的一名學(xué)生，對(duì)她的學(xué)習(xí)成績(jī)我很頭疼。她幾次的考試成績(jī)都很不理想，在50分左右?？偠灾?，她對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，課上沉默寡言，不會(huì)聽講，經(jīng)常走神兒。記憶力、觀察力、理解能力較差，反映慢，思維比較遲鈍，有自卑心理。原因分析與診斷:

因?yàn)楦改钢R(shí)水平有限，沒有能力對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，家庭作業(yè)不能按時(shí)完成。因此，在上學(xué)就像昨天沒有學(xué)習(xí)新的知識(shí)一樣，又什么都不會(huì)了。上課不要求回答問題，學(xué)習(xí)幾乎沒有長(zhǎng)進(jìn)。再聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)則表示無可奈何。只是表示一定會(huì)盡全力配合好老師的教育。處于這樣的家庭環(huán)境，在學(xué)習(xí)方面來自家庭的教育和幫助幾乎是零。幫教轉(zhuǎn)化過程:

基于以上分析，我覺得如果通過什么事能喚起他的自信，把這種自信轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，并以此為起點(diǎn)，不斷積累自信，挖掘潛在的非智力因素，如興趣、意志等，同時(shí)，父母也能重新認(rèn)識(shí)她，寄希望于她。那么她就有可能漸漸脫離學(xué)習(xí)困境，在學(xué)習(xí)上會(huì)有所進(jìn)步的。為了鞏固她已有的成績(jī)，我給她吃“小灶”，利用課活的時(shí)間，給她創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)她的自信心，維護(hù)她的自尊心，鍛煉她的意志，培養(yǎng)她形成一種“不攻克難題不罷休”的勁頭。在課堂上，我把一些簡(jiǎn)單的問題留給他，比如認(rèn)生詞，剛開始她還沒有勇氣舉手，在鼓勵(lì)中她慢慢有了表現(xiàn)自己的欲望。然后是讀課文，由于識(shí)字的局限，雖然讀的不成句子，但同學(xué)們也會(huì)自發(fā)的給她鼓掌以此鼓勵(lì)。

從這個(gè)事例中我感覺到，不管學(xué)困生的形成原因是什么，教師在對(duì)其轉(zhuǎn)化的過程中要注意三點(diǎn)。1.幫助學(xué)困生克服弱點(diǎn)，樹立自信心；2.樹立學(xué)困生在學(xué)生中的地位。；3.幫助學(xué)困生制定短期目標(biāo)。教師在與學(xué)困生多次溝通、了解的基礎(chǔ)上，和他一起制定近期要達(dá)到的目標(biāo)和為達(dá)到目標(biāo)需采取的措施。以前做班主任時(shí)，如果遇到學(xué)困生犯錯(cuò)誤，我會(huì)毫不留情地大聲訓(xùn)斥。這樣做，主要是受傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)成績(jī)定學(xué)生好壞思想的左右，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育時(shí)缺乏耐心和細(xì)心。一學(xué)期下來，學(xué)困生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之。在與其他教師探討轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法時(shí)，一些教師的話語觸動(dòng)了我的心靈：“對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化應(yīng)如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，要充滿信心、堅(jiān)持不懈、持之以恒?！?/p>

小學(xué)二年級(jí)班主任工作總結(jié)

二五班熊瑤

在平淡與忙碌中，一個(gè)學(xué)期就這樣一晃而過。這一學(xué)期里，孩子們個(gè)頭長(zhǎng)高了很多，懂事了很多，也學(xué)會(huì)了很多。他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來了。而我作為他們的老師，作為孩子們成長(zhǎng)的見證者，最大的感受，就是發(fā)自內(nèi)心的欣慰?；仡欉@一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只要用心去愛孩子們，你將在了解孩子們的過程中，得到孩子們的愛與尊重,而這種愛將增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在愛的滋潤(rùn)下各方面得到發(fā)展。

班主任工作是瑣碎的，但是也是充滿樂趣的。本期我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，利用早讀課，班會(huì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好各項(xiàng)工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣，在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課，認(rèn)真作業(yè)。下課好好休息，講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

我經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，與他們溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況。尤其是一些表現(xiàn)不太好的學(xué)生，我更是注意。我常和他們談心，鼓勵(lì)他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上，身體上，思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)性，主動(dòng)性地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況。希望能和家長(zhǎng)一起幫助他進(jìn)步。

3、關(guān)注后進(jìn)生。

俗話說，“火車跑得快，全靠車頭帶”。要讓班干部時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒，當(dāng)好班級(jí)這列火車的“頭”。同樣在后進(jìn)生這一塊，光靠老師關(guān)注后進(jìn)生，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還得靠全班同學(xué)來關(guān)注后進(jìn)生，特別是讓優(yōu)秀的同學(xué)來帶動(dòng)后進(jìn)生。但由于后進(jìn)生在進(jìn)步的過程中經(jīng)常反復(fù)，也使自己有時(shí)缺乏耐心，在這一點(diǎn)我覺得自己做得還不到位。我想我日后還需要不斷努力，提高整個(gè)班級(jí)的積極向上的精神，也是提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

我會(huì)在平時(shí)提醒孩子們，對(duì)人有禮貌，主動(dòng)同別人打招呼，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠實(shí)勇敢。站有站樣，坐有坐樣，孩子起立時(shí)要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身后，雙眼注視老師。坐時(shí)挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上。大膽舉手回答問題，先舉手后發(fā)言，聲音要響亮，并大膽發(fā)表自己的獨(dú)立見解。做事有始有終，獨(dú)立完成作業(yè)，主動(dòng)做力所能及的事情，樂于幫助他人，養(yǎng)成刻苦耐勞的好習(xí)慣。有良好的作息習(xí)慣，按時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，正確處理學(xué)習(xí)與玩耍的關(guān)系，先學(xué)后玩，多學(xué)少玩。通過經(jīng)常性的要求、培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)有較大的進(jìn)步。

總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對(duì)待，教育工作離不開幾個(gè)關(guān)鍵詞：愛心，細(xì)心，耐心，恒心??

小學(xué)二年級(jí)班主任工作隨筆

學(xué)生是有思想的個(gè)體，作為班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智；當(dāng)學(xué)生自暴自棄時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其改正錯(cuò)誤，讓孩子們?cè)谌松钠瘘c(diǎn)，走好每一步。

一、學(xué)會(huì)欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”

欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。

二、理解寬容，讓孩子獨(dú)立完善自我

現(xiàn)在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對(duì)此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。一旦認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、信賴孩子，創(chuàng)造出美好的境界

教學(xué)中的評(píng)語在教育中扮演著很重要的角色。好的評(píng)語，良言一句，潤(rùn)物無聲，不僅指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善自我，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。對(duì)于孩子們的歸納性評(píng)語評(píng)價(jià)注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)孩子的個(gè)性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時(shí)入手，從微觀入手，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子健全的人格。

9月12日 星期二 陰轉(zhuǎn)晴早讀加上一節(jié)空堂，終于改完了全班70本日記。我改得較細(xì)致，部分日記還加了簡(jiǎn)短的評(píng)語，尤其對(duì)于后來插、并、轉(zhuǎn)來的新生。批改結(jié)果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數(shù)同學(xué)字?jǐn)?shù)明顯增多，語句流暢性大大增強(qiáng)，看起來像有模有樣的小學(xué)生日記了，不似一年級(jí)時(shí)那樣一兩句，很單薄。新來我班的大多數(shù)同學(xué)寫了三言兩語，標(biāo)點(diǎn)不打或亂打的現(xiàn)象比比皆是，個(gè)別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過，也有寫得很棒的，不僅字跡娟秀，而且內(nèi)容精彩，篇幅較長(zhǎng)。

有幾個(gè)老生我以為第一炮肯定不會(huì)叫我失望，因?yàn)樗麄冊(cè)瓉硎羌庾樱上?shí)際情形令我大跌眼鏡。如吳佳晨，一年級(jí)語文，數(shù)學(xué)經(jīng)?？茧p百，練筆卻僅有75個(gè)字，還出現(xiàn)了三個(gè)錯(cuò)別字，內(nèi)容淡而無味。

傍晚放學(xué)前，我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報(bào)，表揚(yáng)了高分習(xí)作的作者，不點(diǎn)名地批評(píng)了類似吳佳晨一樣能寫好卻因態(tài)度不認(rèn)真糊弄了事的同學(xué)?？吹贸鲂Чa(chǎn)生了，受到表彰的對(duì)象小臉放光，自豪之情溢于言表；而吳佳晨等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。

本學(xué)期我還擔(dān)任二年級(jí)的班主任工作。在普通而又平凡崗位上，我堅(jiān)持把班主任的工作做好。面對(duì)那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子，如何搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，提高他們德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，這是我所思索的，在實(shí)踐中我也想了不少辦法，做了以下一些努力。

一、打造一支思想過硬，作風(fēng)雷厲風(fēng)行的班干部隊(duì)伍是班級(jí)工作走上新臺(tái)階的重要支柱俗話說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！备愫冒嗉?jí)工作，班主任的精力畢竟是有限的，必須有一支響鐺鐺、過得硬的班干部隊(duì)伍。對(duì)于班干部的任用，我往往是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的觀察和作大量的學(xué)情調(diào)查才最后定奪。

把學(xué)生位置擺正。書上說：學(xué)生是教育的主體，一點(diǎn)不錯(cuò)，得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿了尊敬和依賴。小孩子小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表揚(yáng)他們，這就要求班主任在批評(píng)和表揚(yáng)的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生受到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良性循環(huán)。

三、關(guān)愛、賞識(shí)，真誠為友。每個(gè)孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。教師要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進(jìn)行交流，傾聽孩子的訴說，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂。我首先對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們個(gè)別談心，從學(xué)習(xí)、心理、家庭等處了解學(xué)生?？傊灰覀冃闹惺钦嬲\地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。

第四篇：用愛心澆灌希望之花

用愛心澆灌希望之花

-------------淺談關(guān)于孩子的家庭教育問題

每個(gè)孩子都是一本書，都是一朵需要耐心澆灌的花，都是一支需要點(diǎn)燃的火把。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他便會(huì)學(xué)會(huì)了自信。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)。充滿愛的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)孩子的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

看看當(dāng)今社會(huì)，家庭教育失敗的例子不計(jì)其數(shù):父母是苛求之人，很少鼓勵(lì)孩子，造成孩子自卑、懦弱；父母喜歡打罵，使得孩子喜歡暴力或怒氣十足；父母管得過多，時(shí)常責(zé)怪，包辦、代替，使得孩子膽小、害羞、懶惰，不懂是非；父母對(duì)孩子要求過高，或父母對(duì)自己要求過低，使得孩子不上進(jìn)；父母太過溺愛孩子，使得孩子自以為是；父母不和，家庭不包容，缺乏溫暖，使得孩子不快樂整天板著臉，過于敏感、多疑；父母不愛學(xué)習(xí)或者認(rèn)為學(xué)習(xí)不是有多重要，使得孩子不喜歡學(xué)習(xí)等等。

家庭教育的失敗給了我啟示：要做優(yōu)秀父母，要給予孩子好的家庭教育，就得當(dāng)好孩子的第一位老師，陪伴孩子，做孩子的良師益友，給他們創(chuàng)造溫馨和諧的家庭，尊重他們的意愿，理解他們的內(nèi)心，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣。

做孩子的良師益友。俗話說的好“良好的開端是成功的一半”。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，隨時(shí)隨地有意識(shí)地從身邊的小事影響著孩子。我們整天喜歡喝酒，抽煙、打麻將，孩子就會(huì)以為這樣做是對(duì)的，從小跟著學(xué)，養(yǎng)成了一些惡習(xí)。我們喜歡下棋，游泳，騎自行車，打升級(jí)，K歌，這些普通人都會(huì)的本領(lǐng)，教給孩子一些生存的技能。我們誠信做人，善良做事，孝順上輩，尊重他人，用自己的身體力行教給孩子為人處世的知識(shí)，我想，即便孩子長(zhǎng)大沒有學(xué)問，他至少是一個(gè)懂事的孩子。我們的教育應(yīng)該有獎(jiǎng)有罰，不過懲罰教育不等于簡(jiǎn)單的棒棍，當(dāng)他耍賴時(shí)，我們大人絕不能妥協(xié)，這樣會(huì)慣壞了孩子。小孩子之間的問題，我們做父母的不要過多摻和，盡量讓他們自己去解決。

為孩子創(chuàng)造和諧家庭。每個(gè)孩子都有自己成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，家庭環(huán)境的不同，影響著孩子的一生。家庭是小孩的第一所學(xué)校，往往不少家長(zhǎng)忽略了小孩的存在，經(jīng)常在小孩跟前吵嘴，粗言亂語，甚至打架，變成家庭便飯，在這樣的環(huán)境下小孩得到的是什么教育，顯然這類小孩將來讀書時(shí)大多數(shù)是不好管教。如果我們一家人在生活中相互照顧、相互信任；在工作中相互理解、相互支持；在家里時(shí)常交流工作體會(huì)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，遇到困惑相互開導(dǎo)，相互幫助，孩子又會(huì)受到什么樣的教育是不言而喻的。

學(xué)會(huì)尊重孩子意愿。對(duì)孩子的尊重最主要的一個(gè)表現(xiàn)：他們的事情一定要獨(dú)立?？偨Y(jié)一句就是“非請(qǐng)莫幫，請(qǐng)了必幫”。像是那種從小追著“吃啊吃啊你還沒吃呢”“穿啊穿啊今天冷啦”的情況，就很不好。孩子有自己的靈魂，有自由權(quán)，要給他思考的時(shí)間和空間，讓他們獨(dú)立起來，這樣他們才能活得真實(shí)，活的幸福。比如：有些家長(zhǎng)竭力反對(duì)孩子愛玩電腦這件事，我覺得別害怕孩子愛玩電腦，這是他們未來的工作、生活方式；有些家長(zhǎng)老是盯著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻沒有關(guān)心孩子是否喜歡這所學(xué)校，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因；有些家長(zhǎng)不接受孩子們收集各種廢棄物，我覺得廢棄物是孩子的寶貝，應(yīng)該替他們保管；有些家長(zhǎng)把孩子的朋友趕出了門，我覺得他們是孩子的客人，應(yīng)該歡迎他們才對(duì)。

學(xué)會(huì)理解孩子內(nèi)心。每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，我們做家長(zhǎng)的，要時(shí)刻關(guān)注孩子，要和孩子坐下來談，心平氣和的談，了解他們的內(nèi)心，別讓孩子代替你實(shí)現(xiàn)你沒有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。說到理解，我覺得理解都容易，但是更重要的一點(diǎn)其實(shí)是要理解完了產(chǎn)生情感上的共鳴。要是自家女孩兒喜歡上一男孩兒，你知道了。不理解就是“你怎么早戀啊，早戀了就危險(xiǎn)了，就完了”，理解就是“很正常啊，你這個(gè)年齡喜歡上一個(gè)異性嘛，并且有那種羞澀的感覺，我覺得是很正常的”，這樣就容易有情感上的共鳴。

學(xué)做孩子的好伙伴。家長(zhǎng)不要以工作忙，沒時(shí)間為借口，失去了陪伴孩子的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)試試和孩子一起看看課外讀物，耐心陪孩子玩游戲，即便你認(rèn)為他的游戲內(nèi)容很無聊；和孩子逛逛書店，下下棋，讓孩子知道落子無悔，教育他對(duì)自己所做事要負(fù)責(zé)任，同時(shí)下輸了要承認(rèn)，家長(zhǎng)有時(shí)也要放手讓孩子贏一兩盤，這對(duì)孩子來說很重要；和孩子一起看他喜歡的動(dòng)畫片、一起聽他愛聽的故事；和孩子看電視，可以適時(shí)地對(duì)里面的內(nèi)容作一些講解與討論等等。

培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。在孩子小的時(shí)候，我們大人總是怕這怕那，不讓孩子做事，這是一個(gè)不好的現(xiàn)象。是孩子，他要接受社會(huì)，要和現(xiàn)實(shí)打交道，要和同伴們一起長(zhǎng)大，我們做家長(zhǎng)的做好監(jiān)護(hù)職責(zé)，把好關(guān)就行。比如：從小學(xué)開始，我們可以分點(diǎn)家務(wù)給孩子做：可以為他培養(yǎng)一種終生受用的興趣，不論是高雅還是通俗，不論是大眾還是小眾，音樂，美術(shù)，文學(xué)，寫作，集郵，手工，這些都很好；可以讓他堅(jiān)持一樣體育運(yùn)動(dòng)，羽毛球，乒乓球，籃球，足球，排球都好；可以多讓孩子看一些少兒節(jié)目：動(dòng)畫片、益智節(jié)目等。

為了孩子的未來，讓我們每位家長(zhǎng)攜起手來，用愛心澆灌希望之花，共建和諧家園，共創(chuàng)美好未來。

第五篇：愛心澆灌,德育花常開

“帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”演講稿

愛心澆灌，德育花常開；德才兼修，勵(lì)志做新師

衛(wèi)濱區(qū)高村小學(xué)

教師節(jié)來了，我的書桌上還擺著孩子們自制的小卡片，“老師您辛苦了！”“老師，您永遠(yuǎn)是我們的朋友?！薄袄蠋?，謝謝您的愛......”這上面一句句最真摯最溫馨的祝福就是我——一名人民教師最寶貴的財(cái)富。從教15年，我深信，一份耕耘，才會(huì)有一份收獲，只有愛的雨露，才能澆灌出最美的德育之花。

自古以來，我中華民族就是一個(gè)重視德育，志趣高尚的民族。古語有云：“人無德則不立，國(guó)無德則不興?！薄暗抡弑疽病?，同時(shí)也是“教書育人”之精魄所在，人民賦予了我們“人類靈魂工程師”的稱號(hào)，祖國(guó)交給了我們“托起明天希望”的責(zé)任，我們又有什么理由去辜負(fù)呢？我認(rèn)為立德先立己。在孩子們的眼里老師是萬能的英雄，“加減乘除、詩詞歌賦、吹拉彈唱”必然是我們的拿手好菜。立德當(dāng)有愛，在孩子們的眼里老師是圣潔的天使，“樂教愛生、無私奉獻(xiàn)、勵(lì)志創(chuàng)新”理應(yīng)成為我們的師德之魂，師愛之本。而師愛則是這天底下最高潔最神圣的愛，它比陽光更溫暖，比春風(fēng)更和煦，比母愛更細(xì)膩，比父愛更嚴(yán)峻。

一個(gè)欣賞的眼神，哺育多少自信的種子！一句鼓勵(lì)的話語，揚(yáng)起多少理想的風(fēng)帆！

一個(gè)美麗的微笑，足以讓孩子們心靈沐浴春天般的溫暖。因?yàn)橛辛诉@愛的澆灌，孩子們的心靈才能綠草如茵、繁花似錦！

我一直堅(jiān)信，有愛心，有微笑，教育才有靈魂。對(duì)我來說，學(xué)生就是蓬勃向上的希望，是殷切的企盼，更是沉甸甸的責(zé)任。我一直堅(jiān)定著“不只做一名教書匠”工作信念，用真知傳道、以愛心育人，我付出，我快樂，因?yàn)槲伊⒅疽鲆幻胬蠋煟幻美蠋煛?/p>

然而，一名好老師光有愛心是不夠的。英國(guó)詩人喬叟曾云：“勤于學(xué)習(xí)的人才能樂于施教?！痹谥R(shí)更新迅速，媒體多樣化的當(dāng)今時(shí)代，教師已不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一資源庫。教師必須具備深厚的專業(yè)知識(shí)和廣博的見聞才能準(zhǔn)確的授業(yè)、解惑，才能贏得學(xué)生的尊重和信賴。因此，我們要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新先思于人，先行于人，不斷夯實(shí)自己的教育教學(xué)資本，只有這樣才能做好學(xué)生的旗幟和路標(biāo)。

“德不孤、必有鄰”。真正的好老師，愿意在平淡中獲取那一剎那的亮光，愿意在瑣碎中捕捉那一瞬的甜蜜;真正的好老師，當(dāng)不失足于生、不失色于生、不失口于生;真正的好老師，當(dāng)?shù)±种敬娓哌h(yuǎn);當(dāng)才高若斗，德若星辰！

是誰說“老師”這個(gè)字眼就等于清貧？是啊！兩袖清風(fēng)，囊中羞澀常常讓我們無奈自嘲，可是誰又能比我們更“富有”呢？一舉手、一投足牽動(dòng)了多少清澈的眼神，一顰一笑，撥動(dòng)了多少動(dòng)人的心弦，收獲了多少快樂?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！碑?dāng)“桃李芬芳滿天下”之時(shí)，我們自當(dāng)驕傲地滿載一船星輝在星光斑斕里放聲歌唱！我選擇，我無悔，我自豪，我是一名新時(shí)代人民教師。