第一篇：李戰(zhàn)國心得體會之二

“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動學習心得體會之二

李戰(zhàn)國

通過近一段的學習，繼上一篇繼續(xù)開動腦經(jīng)想下去，一個地方的經(jīng)濟落后，是由于思想的落后導致的，也就是思想觀念、開放程度跟不上?？梢哉f經(jīng)濟落差實際上就是思想落差。從歷史可以看出，在袁世凱稱帝之后，全國各地幾乎都獨立了，只有河南省沒有獨立，依我看來，很大的原因，河南作為中原腹地，皇帝的寢宮，受到的愚民教化思想比較嚴重，導致有人才沒有膽量掀起獨立。目前，我們作為河南人的一部分，這一深入血液的思想習慣還沒有改變，思想還是比較落后的。行政單位固有傳統(tǒng)的權(quán)利欲比較嚴重，包括人事、審批之類的東西，死死把著不放。解決這一問題，這方面可以學習一下寧波的人事、審批管理經(jīng)驗，再此不細說。再舉一個例子那就是義烏，義烏小商品城到處遍地開花，之所以發(fā)展比較快，思想比較開放是一個主要方面。從歷史上看，義烏人具有剽悍、斗狠、善闖、敢試的傳統(tǒng)。戚繼光抗倭組建的“戚家軍”都是從這里挑選的，結(jié)果都知道，抗倭取得了勝利。說一個地方民風比較樸實，依我看，其實有點變相地說一個地方的人思想比較落后、保守，有點愚昧無知，思想不開化，有點僵化。對這一看法，我可以舉一個相同的例子，比如說一個女人長的很有“個性”，其實多數(shù)人-1-

就是變相的說，這一女人長的不怎么地，就是沒有明說而已，借助“個性”這一個美好的詞語，來掩飾其表達“丑陋”或“俗不可耐”之本意。我市缺乏這一剽悍、善闖、敢試的民風，也是落實的一個原因。義烏經(jīng)濟發(fā)展比較快的另一個原因，也是更重要的原因，那就是政府在思想解放的過程中起到了非常關(guān)鍵的作用。目前，義烏基本上是一村一個項目。超市的海飛絲等商品大減價，其實減價的商品很多就是從義烏進來的，說是減價其實比以前賺的更多。義烏政府幾乎不管農(nóng)民生產(chǎn)海飛絲、名牌襪子等什么，只管食品、藥品等人吃的商品。雖然不鼓勵造假，但是政府是放任的。他們在造假基礎(chǔ)的原始積累完成之后，開始了誠信建設，加強了市場管理。我們這里就不同了，政府做什么都很盡力，該管的管不好，不該管的亂管亂罰。都知道教育職稱腐敗，就是沒有人管理。目前，就我市的這種人為情況，無論是發(fā)展經(jīng)濟，還是搞其他建設，不能再允許我們按照傳統(tǒng)的方式進行，必須突破條條框框。當然，我不主張政府放任造假行為，鼓勵造假行為，僅是希望政府突破傳統(tǒng)的方式方法，努力開創(chuàng)發(fā)展的新途徑。

目前，我市的基本形勢真的不容樂觀。一個省轄市，無論按照什么標準來說，都應該是一個三線城市，但事實上，依我看我市充其量也就是一個四線城市，越來越縣城化，甚至不如一個縣級市那么漂亮、那么富有。范縣、臺前的商戶都

是從聊城或菏澤進貨，在聊城或菏澤買房子。這一現(xiàn)象表明我們市的經(jīng)濟已經(jīng)有點被邊緣化，沒有保持住固有的經(jīng)濟優(yōu)勢。經(jīng)濟被邊緣化直接導致了精神文明的被邊緣化。前幾年，我們這里的群眾知道山東省有個孔繁森，而不知河南省有一個宣傳部長叫孔玉芳。原因在于，前幾年農(nóng)村沒有通有線電視，山東的電視信號比較強，覆蓋了范縣、臺前，而河南的電視信號在范縣、臺前比較弱，有臺看不清，看電視只能看山東臺，比較清晰。這一現(xiàn)象，表明我們前幾年的宣傳工作做的是不到位的，當?shù)卣疀]有給人民提供豐富的精神文化生活，服務是落實的，是低效率的。慢慢地下來，我們的物質(zhì)文明在沒有上去的同時，精神家園也被荒蕪了。這值得我們認真深思鄧老提出的“兩手抓，兩手都要硬”的指導方針，以更好地促進兩個文明協(xié)調(diào)發(fā)展。

可喜的是，目前濮陽市有了轉(zhuǎn)機，來了一個段喜中，成立了督查局，樹立了干部任用導向，提出了“235”奮斗目標，開展了“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動，建立了問責機制，形成了人心思變、人心思干、人心思發(fā)展的良好氛圍。我相信，濮陽不久的將來，必將無限美好。

今天暫時想到這里，有時間再繼續(xù)想下去。此篇，是想到哪里寫到哪里，沒有任何思想邏輯，敬請各位諒解。

二〇一一年十月二十五日

第二篇：李戰(zhàn)國心得體會之一

“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動心得體會之一

李戰(zhàn)國

解放思想是創(chuàng)新思想觀念的第一位要素，是加快濮陽經(jīng)濟發(fā)展的先機。怎么樣實現(xiàn)濮陽市經(jīng)濟又好又快發(fā)展，從目前濮陽市在全省所處的位置來看，首先是思想觀念要更新、要解放、要超前，要形成一種落差。只有思想觀念形成落差，經(jīng)濟發(fā)展才能形成落差。思想觀念超前一步，經(jīng)濟發(fā)展才會超前一步。這幾年，濮陽市也沒有少搞類似解放思想、更新觀念大討論這樣的活動，但是效果甚微，究其原因主要是活動開展沒有找準良好的載體，使活動流于形式，干打雷不下雨，或雷聲大雨點小。

中華文化是多元一體的文化，每個區(qū)域都有不同的風土人情。這種不同的風俗，在思想觀念的解放或禁錮方面起著不可低估的作用。發(fā)達地區(qū)之所以叫發(fā)達地區(qū)，不僅因為其有發(fā)達的工業(yè)、農(nóng)業(yè)，更重要的是其有先進的思想觀念，其先進的思想觀念與他們所處的地理環(huán)境有一定的聯(lián)系，但更重要的是他們具有與我們不同的民風，或者叫風俗。我們中原地區(qū)自古農(nóng)業(yè)文明就比較發(fā)達，這種農(nóng)業(yè)文明造成了我們愛國愛家鄉(xiāng)、早出晚歸的勤勞形象，但另一方面也造成了我們靠天吃飯、安土重遷、小富即安、小富即滿的思想比較嚴重，不像沿海人民那樣，面向大海具有一種向外擴展或跨越的積極進取精神和努力奮進的闖蕩精神。鑒于此，很多內(nèi)陸省份都很注重移風易俗、更新觀念，力求從民風方面找到促進經(jīng)濟發(fā)展的新途徑。

目前，在我們處于思想觀念相對落后的情況下，除了移風易俗之外，更重要的是把有一定基礎(chǔ)或條件的干部送出去，到國內(nèi)發(fā)達地區(qū)、高校、國外學習深造，開闊眼界。同時，根據(jù)濮陽市實際，制定人才強市戰(zhàn)略，鼓勵在職人員與單位簽訂合同進行脫產(chǎn)學習，在脫產(chǎn)期間留職留薪，以良好的政策環(huán)境為經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持和精神動力。只有在思想觀念解放到一定程度，才能做到“會當凌絕頂，一覽眾山小”，才能做到“烏蒙磅礴走泥丸”。省委領(lǐng)導到基層調(diào)研時，也多次要求黨員干部特別是領(lǐng)導干部思想要解放一點，思想解放了，所有的問題就不是問題。不管順利不順利，思想都要解放，順利時要加快發(fā)展，不順利時咬緊牙關(guān)也要發(fā)展，一份精神一份力量，一分耕耘一分收獲。

當今市場經(jīng)濟競爭這么激烈，要改變傳統(tǒng)的方式方法來謀求發(fā)展，再也不能跑步上車占位子，只能靠使勁擠，擠著上車占位子。反正活人不能讓尿憋死，總得找出路。不管抓調(diào)整、改革，還是招商引資，不管啥門路，必須保持經(jīng)濟又好又快發(fā)展。同時，在發(fā)展中堅持不頂風、不跟風，要學會借風。凡事頂風不行，前幾年國務院禁止建設樓堂館所，但我們河南卻有幾個縣市，大搞樓堂館所建設，遭到批判。還有一個例子，就是違規(guī)使用耕地問題，也在中央新聞聯(lián)播上被通報，限期整改，很多人受到嚴肅處理。跟風更不行，發(fā)展經(jīng)濟要有主心骨，況且跟風別人也不讓跟，也跟不上。發(fā)達地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移不會讓他們的優(yōu)質(zhì)、高效產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到我們這里來，這是一種規(guī)律，當然也有例外。轉(zhuǎn)移的產(chǎn)業(yè)只不過是一些鋼鐵、紡織等勞動密集型產(chǎn)業(yè)，或者是受到各類資源限制，或者是有環(huán)境污染的企業(yè)。在處于“頂風不行、跟風不準”的情況下，我們只有借風。歷史上有諸葛亮巧借東風的典故。“借”這個字內(nèi)容太豐富，太值得我們?nèi)ゼ毿难芯?，太值得深入思考。可以說借就是要在緊急運行中抓機遇、緊急運行中促轉(zhuǎn)型、緊急運行中顯活力，要借風就要研究緊急運行當中的機遇是什么，怎么轉(zhuǎn)軌變型，怎么調(diào)整結(jié)構(gòu)，怎么深化改革，怎么轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，在緊急運行中抓那些增長點。針對濮陽群眾觀念比較落后的情況，要刺激農(nóng)民、小老板、個體工商戶、民營企業(yè)，刺激其羞恥心里，培育其攀比心理，激發(fā)其競爭心里，弘揚其闖蕩精神。通過培育一些暴發(fā)戶與典型、進行觀念更新等措施，克服小農(nóng)辦企業(yè)的束縛。培養(yǎng)了典型，就會產(chǎn)生裂變效應。絕對要打破平衡發(fā)展，倡導非均衡推進，制造貧富差距，制造觀念落差。

暫時想到這里，有時間再繼續(xù)胡思亂想，不當指出，請各位提出批評指正，我會虛心向求教，并認真加以整改。

二〇一一年十月十九日

第三篇：李戰(zhàn)國心得體會之四

“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動學習心得體會之四

李戰(zhàn)國

通過對濮陽干部文化的學習，我對濮陽干部文化有了更深刻的認識，特別是濮陽干部文化中的責任，有了更深刻的認識。下面，我就結(jié)合近半年來的工作，從三個方面淺談一下我對責任的認識和看法。

首先，互相團結(jié)就是一種責任。我們知道團結(jié)就是效率，團結(jié)就是生產(chǎn)力，其實在督查局工作這半年的時間里，我深深地感覺到團結(jié)不僅僅是效率、生產(chǎn)力，更重要的是一種責任。從遠處看，中國歷史上有?將相和?的佳話，有?家和萬事興?的諺語。從近處觀，督查工作已取得的成效，受到市委市政府主要領(lǐng)導的高度評價，是以宋局長為首的領(lǐng)導班子帶領(lǐng)大家團結(jié)奮斗的結(jié)果。還有一點大家有目共睹，那就是團結(jié)出干部。督查局成立近半年多的時間，就提拔或重用了3名縣級干部，平均2個多月、70多天就產(chǎn)生一名縣級干部，可以說督查局就是縣級干部產(chǎn)生的搖籃。在有一正兩副領(lǐng)導職數(shù)的情況下，我們又推出了張建海局長，這是宋局長為大家的進步而深思熟慮、努力爭取的結(jié)果，是大家團結(jié)共事、整體劃一的結(jié)果。我相信，在一正三副領(lǐng)導班子結(jié)構(gòu)下，只要我們團結(jié)一心，把團結(jié)當作一種責任，把每項督查工作做好、做細、做實，不久我們會成就更多的縣級干部，請大

良的作風、奮發(fā)有為的干勁，積極主動地做好督查工作。

最后，努力工作是一種責任。我講完一個故事之后，大家對此會有深刻的體會。故事的內(nèi)容大概是這樣的：有一個商人養(yǎng)了兩頭驢，一天商人與其家人一起趕著毛驢去城鎮(zhèn)拉貨。商人把貨物清點完畢后，裝在兩輛車子上的貨物重量大致相當。在回去的路上，有一頭驢拼命地向前趕、往前拉，把另一頭驢摔得遠遠的。商人為了在天黑前能回到家，就停了下來，等另一頭驢跟上來之后，就把慢驢拉的貨物的一半放在了走得快的驢車上。結(jié)果，慢驢還是比較慢，最后商人就干脆把所有的貨物放在了另一輛車上。走得快的驢一如既往地向前趕，而另一頭卻自得其樂，慢悠悠的拉著空車子在后面跟著。第二天，大家想一想，會發(fā)生什么？那頭驢再也不用拉車了，商人把那頭慢驢賣給了屠宰場，等待慢驢的就是死亡之路。這個故事講完了，留給我們太多的啟發(fā)、太多的沉思。比如，作為公務員，人民的公仆，一絲一線，一粥一飯，都應思來之不易，在工作崗位上要努力工作，盡心盡力，認真履行職責，把領(lǐng)導安排的工作、群眾的冷暖安危、喜怒哀樂放在心上，抓在手里，體現(xiàn)在行動上，我們才能稱得上是一名合格的督查員，一名合格的公務員，一名合格的共產(chǎn)黨員。對此，請同志們當思啊。

總之，只要我們把互相團結(jié)、相互學習、努力工作，視為生命的一部分，真正把三者當做一種精神追求，一種生活

第四篇：課改心得體會 介戰(zhàn)國

我的課改生活

石寺二中 介戰(zhàn)國

課堂改革猶如在波瀾不驚的湖面投入巨石，亦如在久旱盼甘露的原野灑下雨露，激起了狂瀾，也帶來了生機。我校積極推行的“問題五步法”有效教學模式，從疑惑到了解，從茫然到堅定，從探索到實踐，艱辛與喜悅并存，歷練與進步同在。在感悟中回顧，在反思中總結(jié)，“讓問題引領(lǐng)我們前行”的信念在我心中更加堅定。

一、在課堂教學中，積極探索新形勢下的教育教學方法，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生自己構(gòu)建知識體系，給學生展示的舞臺;把實踐帶進課堂，培養(yǎng)學生的動手操作能力;把鼓勵帶進課堂，鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，鼓勵學生從不同的角度思考問題，鼓勵學生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學生別出心裁;把競爭帶進課堂，提倡互助、合作學習，使課堂更加和諧。從各個方面提高學生學習的積極性，讓學生體會到探索知識的樂趣，讓學生真心的投入到學習中去。

同時我們教師要提高教學藝術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，做到教師“樂教”，學生“樂學”;并注重提高學生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

二、在我們在課堂教學實踐也注意到，一些高效的課堂教學方式方法如果運用不當會產(chǎn)生相反的效果。課堂討論是公認的提高教學效果的有效方法，但是如果在學生尚未吸收消化基礎(chǔ)準備知識，就匆忙展開課堂討論，在討論過程中教師也不加以及時的引導，這樣討論表面看起來很熱烈，然后實際對學生和老師的幫助并不大。再就是激勵教學運用過度也不會得到預期的效果，濫施的贊揚或千篇一律的贊揚反而會使學生產(chǎn)生不良情緒。

記得有位名人說過“老師講的永遠是老師的，學生悟出來的才是學生自己的東西”。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出問題比解決問題更重要?！钡拇_，“學起于思，思源于疑”，只有先提出問題，才能解決問題。因此，引導學生進行自主學習的過程中，老師要善于抓住有利時機，鼓勵學生質(zhì)疑，啟發(fā)學生提出有思維價值的問題，以疑激思。特別要鼓勵學生敢于變換角度，能夠從不同的角度，現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新問題，敢于大膽想象，敢于不斷質(zhì)疑。使學習循疑而進，讓問題引領(lǐng)我們前行。

三、發(fā)現(xiàn)問題 再取經(jīng)驗。盡管我的課改取得了一點點成績，但在實施過程中，還存很多的問題：

1.導學案在實踐中不能很好地應用于課堂，有時候編寫的不是很好，造成學生的預習中

出現(xiàn)了預習不徹底，或者問題發(fā)現(xiàn)不到等現(xiàn)象。

2.課堂上展示的是一少部分比較活躍的學生，還有大多數(shù)不善于表現(xiàn)的學生期待關(guān)注?？墒悄壳皝碚f能夠做到的，還只是讓這一少部分學生占有“話語權(quán)”。對于學生的分層教學、展示等，還有待于進一步加強。

3.課堂上關(guān)注的是預習、展示、反饋等幾個環(huán)節(jié)，對于學生的學習過程淡化了，突出的只是思想的交鋒，語言的淺層次對壘，欠缺的是對于問題的深入思考和進一步的探討。

4.一些課堂濫用討論、合作學習的方式。沒給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。

5、比如對在課堂上存在的“假互動”現(xiàn)象、如何把握“學生自主思考的時間”、對學生“質(zhì)疑”的處理、小組什么時候合作，什么問題需要合作，怎樣合作? 在今后的課改改革中，不管出現(xiàn)怎樣的困難，我都要堅定不移地搞下去，不斷學習，不斷完善，不斷進步我們的導學案，使它更好的服務于我的教學，服務于我的學生，服務于我們的新課改。逐步使學生具備自主學習的能力，實現(xiàn)學生真正意義上的自主學習，使學生真正達到“會學”“愿學”“樂學”，從而大面積提高教育教學質(zhì)量。

四、總結(jié)經(jīng)驗 繼續(xù)前進

學生變得開朗了，課上學生表現(xiàn)的那么大膽，有問題就提，有意見就說。課下也不再害怕老師了。

課改實施以來，教研室領(lǐng)導多次到校指導工作，對我的課改工作予以充分的肯定。從過去的沒有行動、一無是處，到有了一點課改的味道，到現(xiàn)如今的初有模式，課改正在一步一步走向深入。正是領(lǐng)導的信任和學校的相互學習，鞭策了我們只有走下去，只要走的更好，我們沒有退路。

在課堂教學中，我乘著課程改革的前沿理念，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，大膽嘗試新的教學模式，心有多大，舞臺就有多大。學校為師生的成長提供便利，搭建舞臺，讓師生在這塊舞臺上成就夢想，放飛希望。

青春無悔，我心無悔，我無悔我把自己的青春獻給我熱愛的教育事業(yè)，獻給我執(zhí)著的三尺講臺。課改領(lǐng)路，開創(chuàng)教學新氣象；課改搭橋，促進教師專業(yè)化成長；課改導向，實現(xiàn)學校跨越發(fā)展?！奥仿?，吾將上下而求索”是我在新課程改革的進程中努力學習、不斷進取的真實寫照。課改工作還有很長的路要走，請相信我，我一定能總結(jié)得失，總結(jié)經(jīng)驗，一步一個腳印地做好新課改工作

第五篇：戰(zhàn)國爭雄教案

《戰(zhàn)國爭雄》教案

教學目的

一、識記與理解

1、記住戰(zhàn)國時期的起止時間，記住“戰(zhàn)國七雄”；

2、理解戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的特點及其影響；

3、了解“合縱”和“連橫”的含義及重要表現(xiàn)。

二、能力與方法

通過對七國關(guān)系及戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭、外資特點的分析，培養(yǎng)和提高分析能力。學習和初步掌握制作歷史圖表的方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過戰(zhàn)國戰(zhàn)爭史的學習，進行馬克思主義戰(zhàn)爭觀的初步教育，通過孫臏、張儀等人的事跡，進行正確的人生觀、價值觀的教育。

四、教學重點和教學難點

1、教學重點：

“戰(zhàn)國”和“戰(zhàn)國七雄”的含義； 戰(zhàn)國時期著名的戰(zhàn)役和著名的軍事家。

2、教學難點：“合縱”和“連橫”的含義。

五、教學方法 思考引導法 圖示說明 分析歸納比較

六、教學用具 課件 圖示 課時：1課時 課型：新授課

教學過程

復習導入（展示年代示意圖）

公元前771年西周結(jié)束以后，周平王于公元前770年將都城遷到洛邑，周王朝的歷史得到繼續(xù)，從這個時候開始，我國的歷史進入春秋戰(zhàn)國時期。春秋時期，相繼爭霸的（齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐被稱為春秋五霸，長期的爭霸戰(zhàn)爭給人民帶來了沉重的災難，使周王朝的威信和地位進一步降低，同時，也加速了民族的融合；當時的一些改革措施，在一定程度上也推進了社會經(jīng)濟的發(fā)展和軍隊的建設。春秋之后，我國進入了戰(zhàn)國時期，今天，我們接著學習戰(zhàn)國爭雄。

閱讀教材資料，介紹這段時間為什么被稱為戰(zhàn)國----戰(zhàn)爭頻繁，爭奪激烈。（展示賞功宴樂銅壺）

自西周分封諸侯，中國的歷史地圖上出現(xiàn)過許許多多的諸候國。但是經(jīng)過春秋時期三百來年的爭霸戰(zhàn)爭，大國兼并小國，強國吞并弱國，到戰(zhàn)國開始的時候，諸侯國已經(jīng)為數(shù)不多。主要的有齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏七個大國。

一、戰(zhàn)國七雄

戰(zhàn)國七雄----齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓

戰(zhàn)國時期是戰(zhàn)國七雄的天下。七國中，齊楚秦燕，大家已經(jīng)熟悉。春秋時期的晉國在戰(zhàn)國地圖上已經(jīng)消失，代之而起的是韓、趙、魏三個諸侯國。原來晉國已經(jīng)被它的三家大夫韓氏、趙氏、魏氏瓜分，一分為三，形成了韓、趙、魏三個諸侯國。歷史上把這件事叫做“三家分晉”。而春秋時期的最后一個霸主勾踐所在的越國，雖然地盤不小，但其整實力較弱，在戰(zhàn)國中期被楚國滅亡。

思考：如何理解 “周王已無足輕重，諸侯國也更少”

周王已無足輕重----說明周王室還存在，但王權(quán)衰落，實際已經(jīng)成 為小國。春秋時，各大國表面上還尊敬周王，但此時，大國已經(jīng)根本不把周王放在眼里?！按呵飼r，猶宗周王，而七國時絕不言王矣。

諸侯國也更少----諸侯國在西周中后期有幾百個，春秋時期有140多個，戰(zhàn)國初期減少到20多個,主要有七個(齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦)，它們長期左右形勢的發(fā)展，其余如宋、衛(wèi)、魯、曾、鄒等都是小國。戰(zhàn)國后期，秦國勢力強大。諸侯國的大量減少，說明統(tǒng)一的趨勢日漸明顯，也說明當時的戰(zhàn)爭具有統(tǒng)一戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

戰(zhàn)國七雄地理位置的記憶方法:齊楚秦燕--東南西北 趙魏韓---上中下.戰(zhàn)國七雄簡表---記住戰(zhàn)國七雄的都城及新舊稱呼,同時課件介紹當時都城的發(fā)展。

二、戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭

戰(zhàn)國時期從公元前475年到公元前221年秦滅六國，一共經(jīng)歷了250多年。在這一時期，七雄之間戰(zhàn)爭頻繁，比春秋時期更加劇烈，規(guī)模也更大，一個戰(zhàn)役便要出動幾十萬、上百萬的兵力，一次戰(zhàn)爭便要一年兩年、三年五年地打下去，戰(zhàn)國便因此而得名。

諸侯國之間為了贏得戰(zhàn)爭的勝利，都各自發(fā)動了一系列的改革，如魏國的李悝變法、楚國的吳起變法、秦國的商鞅變法等等。他們的改革從政治、軍事和經(jīng)濟等方面入手，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，加強軍隊建設，有力的促進了變法國家經(jīng)濟的發(fā)展和軍隊的強大，這也為他們在諸侯戰(zhàn)爭中取得主動打下了堅實的基礎(chǔ)。總結(jié)歸納戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭，他們主要具有以下這些特點，請同學位閱讀教材，自己進行歸納總結(jié)。

引導回答：戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的特點如下

1、戰(zhàn)爭技術(shù)手段的發(fā)展：

武器改進，鐵兵器出現(xiàn)（課件展示戰(zhàn)國時期的兵器）；

軍隊構(gòu)成變化，步兵和騎兵成為主要的兵種；（課件展示戰(zhàn)國時期的騎兵和步兵圖）；攻防技術(shù)提高（都城和邊境修建堅固的工事，課件展示各國修建的長城）

2、戰(zhàn)爭規(guī)模擴大，爭奪激烈。（兵額增加—秦國帶甲百萬，魏國帶甲36萬，趙國數(shù)十萬。長平之戰(zhàn)，趙軍被殺40多萬，秦將王翦攻楚，帶兵60萬）

3、著名戰(zhàn)役發(fā)生----“圍魏救趙”、“長平之戰(zhàn)”（學生閱讀了解）

圍魏救趙（也稱桂陵之戰(zhàn)）十幾年過去后，魏和齊又發(fā)生了馬陵之戰(zhàn)。這一次，魏國向它南邊的韓國發(fā)動進攻。韓國也向齊國求救，齊國仍舊派孫臏為軍師，仍舊以“圍魏救趙”的戰(zhàn)術(shù)，出兵去救韓國。魏國派龐涓率領(lǐng)10萬大軍迎戰(zhàn)孫臏。但孫臏卻避開了正面交鋒，主動把軍隊后撤，后撤中，每天減少燒飯的軍灶，制造軍隊大量逃亡的假象，引誘龐涓來追。龐涓緊追不休，輕敵猛進，一直追到馬陵的一棵大樹之下，齊國的伏兵忽然萬箭齊發(fā)，箭如雨下，魏軍大亂，自相踐踏，十萬雄師，一朝覆沒，龐涓拔劍自殺。這一仗，齊國又獲大勝。經(jīng)過桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)，齊國的軍師孫臏聲名遠揚，成為戰(zhàn)國時期最著名的軍事家。

4、著名軍事家涌現(xiàn)----孫臏、白起

孫臏，戰(zhàn)國時軍事家。在今山東人。孫武后代。與龐涓同學兵法，后龐涓為魏惠王將軍，誑他到魏，處以臏刑（去膝蓋骨），故稱孫臏。后經(jīng)齊國使者秘密接回，被齊威王任為軍師，馬陵之戰(zhàn)，身居輜車，計殺龐涓，大敗魏軍。（田忌賽馬）

馬陵之戰(zhàn)以后，魏國衰落下去，齊國強大起來。這時候，西方的秦國，由于商鞅變法成功，正在迅速崛起。因此，魏國衰落以后，又出現(xiàn)齊、秦兩強東西對峙的局面。齊國和秦國為了爭取盟國，擊敗對方，在不斷進行軍事斗爭的同時，又展開合縱、連橫的外交斗爭。

三、合縱與連橫 合縱---合眾勢以攻一強 連橫---事一強以攻眾弱

合縱就是東方六國聯(lián)合抗秦。這種聯(lián)合從地理位置上來說是從南到北的縱向聯(lián)合，所以叫做“合縱”。首先起來推行合縱政策的是魏國人公孫衍。不過，他沒有取得什么成效。后來合縱政策最主要的代表人物是蘇秦（洛陽人）。蘇秦奔走于東方多國之間，身佩六國相印，在他的游說推動下，東方各國一度合縱攻秦，迫使秦國吐出一些占領(lǐng)的地方，使秦國遭到一定的挫折。

連橫就是勸說一國幫助秦國進攻其它各國。這種聯(lián)合是西邊的秦國與東邊各國之間橫的連合，所以叫做連橫。連橫政策的代表人物是魏國人張儀。秦國用張儀為相，讓他推行連橫政策。當時東方的齊楚兩大國結(jié)成聯(lián)盟，秦國要跟齊國爭雄，必須先破壞齊楚聯(lián)盟。張儀連橫政策最成功的一著便是把齊楚聯(lián)盟給破壞了。

同學們自學張儀說楚。合縱連橫的斗爭，持續(xù)了很長時間。各國一會兒加入合縱，跟楚國搞聯(lián)合，跟齊國搞聯(lián)盟，一會兒又跟秦國抱到一起，朝秦暮楚，反復無常。“朝秦暮楚”的成語就是這么來的。——不過，雖然斗爭很復雜，情況多變化，形勢發(fā)展的總趨勢是清楚的，那就是，在不斷的軍事斗爭和復雜的合縱連橫斗爭中，楚國和齊國先后衰落下去，秦國卻越戰(zhàn)越強。

課堂小結(jié) 學習測評

1.作為一個時期的名稱，“戰(zhàn)國”因戰(zhàn)爭眾多、爭奪激烈而得名。戰(zhàn)國時期是指（D）A.約公元前21世紀--約公元前16世紀 B.約公元前16世紀--約公元前11世紀

C.公元前770年-公元前476年 D.公元前475年-公元前221年 2.下列諸侯國中，不屬于戰(zhàn)國七雄的是（B）A.齊國

B.晉國

C.楚國

D.趙國

3.戰(zhàn)國中期，采用圍魏救趙的辦法打敗魏國的軍事家是（B）A.孫武

B.孫臏

C.吳起

D.伍子胥 4.人物下列中，生活在戰(zhàn)國時期的著名軍事家是（C）A.孫武

B.張儀

C.孫臏

D.蘇秦

5.戰(zhàn)國時期，七國之間戰(zhàn)爭不斷。主要的兵種有

（B）A.車兵

B.步兵和騎兵

C.水兵

D.藤甲兵

6.“紙上談兵”的成語典故源自于長平之戰(zhàn)，指缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，慣于空談兵法，戰(zhàn)爭中一敗涂地的趙括。交戰(zhàn)雙方是

（B）

A.秦國和齊國

B.魏國和趙國 C.秦國和楚國

D.秦國和趙國

7.《孫子兵法》是我國現(xiàn)存的年代最早的一部兵書。該書的作者是（A）

A.孫武 B.孫臏 C.吳起 D.白起

板書設計：

一、戰(zhàn)國七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓

二、戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭

戰(zhàn)爭特點：

1、戰(zhàn)爭技術(shù)手段的發(fā)展；

2、戰(zhàn)爭規(guī)模擴大，爭奪激烈；

3、著名戰(zhàn)役發(fā)生----“圍魏救趙”、“長平之戰(zhàn)”

4、著名軍事家涌現(xiàn)----孫臏、白起

三、合縱與連橫

合縱----合眾勢以攻一強 蘇秦 連橫----事一強以攻眾弱 張儀