第一篇：以馬克思的觀點就大學(xué)生逃課現(xiàn)象展開的實踐報告及分析

以馬克思的觀點就大學(xué)生逃課現(xiàn)象展開的實踐報告及

分析

引言

大學(xué)中流傳著這樣一句話：“沒有逃過課的大學(xué)生活是不完整的。”

據(jù)一項權(quán)威調(diào)查顯示，高校專業(yè)課逃課率在20% 左右，基礎(chǔ)課的逃課率在25%以上，至于哲學(xué)等公共課則高達50%。逃課成了“必修課”，必修課成了選修課，選修課相當(dāng)于沒課———在大學(xué)校園里流行的這句話成為一些大學(xué)生的真實寫照，大學(xué)生逃課現(xiàn)象不容忽視。

正文

據(jù)2008年社會問卷調(diào)查顯示，大

一、大

二、大三逃過課的學(xué)生占該年級學(xué)生人數(shù)的百分比分別為49%、72%、55%，占總?cè)藬?shù)的15%、29%和16%，同時，男生逃課人數(shù)要高于女生，分別占改性別人數(shù)百分比的77%和50%，調(diào)查結(jié)果表明：從整體上來說,逃過課的學(xué)生比率高達60%；從年級上來說,隨著年級的遞增逃課的人數(shù)由遞增到遞減,呈現(xiàn) “波峰”狀；從性別上來說,男生的比女生的逃課率高出27%。（2008,《關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查報告》）

看到這個結(jié)果我不禁想起1977年剛恢復(fù)高考的時候，那時的大學(xué)生一個個意氣風(fēng)發(fā)儼然就是社會的寵兒，而現(xiàn)在是臺上的教授唾沫橫飛臺下的學(xué)生昏昏欲睡，那本來讓我們神往的大學(xué)校園為何變成了現(xiàn)在的樣子？

馬克思認(rèn)為，任何事物都有兩面性，我們要一分為二地全面地看待問題。

從社會層面來看。中國是一個發(fā)展中的國家,教育資源尤其是高等教育資源還十分短缺，中國高等教育的毛入學(xué)率雖然已達21%,但與發(fā)達國家的一般水平60%左右相比,還有很大差距。（2010《中央財經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)》）在中國能夠進入高等學(xué)府接受高等教育,必須經(jīng)過激烈的高考競爭,是一件很不容易的事情。中國人口基數(shù)龐大，從而導(dǎo)致競爭壓力異常激烈，從“千軍萬馬過獨木橋”到六百萬迎接大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)，中國學(xué)生面對的壓力冠絕全球。

心理學(xué)里有說到，當(dāng)兩種矛盾沖突同時發(fā)生的時候，有一部分人會選擇第三種無關(guān)因素從而逃避直接壓力。

大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)為了高考而壓抑的時間太久，進入大學(xué)后釋放壓力的欲望就十分強烈，為了調(diào)整兩方的矛盾沖突尋求自由的空間，難免會做出一些有悖平時行為的事情。并非他們不求上進，而是那種松懈、散漫的態(tài)度，有時完全是不自覺的內(nèi)心反應(yīng)。歸根結(jié)底，這是中學(xué)與高等教育之間沒有有效的過渡通道，只能靠學(xué)生自己摸索和適應(yīng)造成的。在我看來，應(yīng)試教育的巨大壓力帶來的持續(xù)影響，造成上大學(xué)后逃課還是輕的。不是還有人墮落、退學(xué)甚至自殺嗎？

同時一些課程設(shè)置不合理以及教師的授課方法不當(dāng)，也是導(dǎo)致逃課率高的重要原因。大學(xué)教授由于更傾向于研究自己的課題，對于自身的知識掌握很扎實，但是教學(xué)方法相對中學(xué)教師就會有所不及，于是給學(xué)生造成一種有料倒不出的感覺，于是對學(xué)生的上課積極性也會造成一定的打擊，讓他們覺得“聽了也不懂”，從而為逃課提供一定的客觀原因。

從個人層面來看。據(jù)資料顯示：大學(xué)生進入大學(xué)后要完成三方面的適應(yīng)過程，即適應(yīng)客觀環(huán)境的改變、人際關(guān)系的改變以及對自我認(rèn)識的改變。如果沒有及時建立新的明確的學(xué)習(xí)

目標(biāo)和動機，再加上生活方式不適應(yīng)，容易對上課形成無所謂態(tài)度，放松對自己的監(jiān)控。（丘熙：2005）同時，有些學(xué)生由于尚未形成正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，沒有正確的歸因方式，在考試失敗或是完成教學(xué)任務(wù)中嘗試失敗從而導(dǎo)致出現(xiàn)挫敗感后，將原因歸結(jié)于老師或課堂，這樣也容易出現(xiàn)逃課行為。

馬克思認(rèn)為矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉。內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的必要條件。內(nèi)因是事物內(nèi)部的對立統(tǒng)一關(guān)系，即事物內(nèi)部的矛盾性。要解決大學(xué)生逃課現(xiàn)象就應(yīng)該同時從社會個人兩方面入手。

第一，調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果中,有77.5%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該改善課堂教學(xué)模式。

（2007年，社會調(diào)查）可見課堂和教師是導(dǎo)致他們逃課上網(wǎng)的首要因素。在社會發(fā)展日新月異的今天，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會需求調(diào)整教育體制和教學(xué)模式，要教其所需為社會培養(yǎng)人才，同時因材施教為個人長足發(fā)展提供調(diào)教，只有這樣的創(chuàng)新才能適應(yīng)社會要求。新事物是在舊事物母腹中產(chǎn)生的，它克服了舊事物中一切消極的、腐朽的東西，吸收了舊事物中一切積極的合理的因素，并增添了舊事物所不能容納的新內(nèi)容，符合人民群眾的根本利益和要求，因而得到廣大人民群眾的擁護和支持，所以它必然戰(zhàn)勝舊事物。

第二，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)實意義。在中學(xué)學(xué)到的基礎(chǔ)知識理論上應(yīng)該為大學(xué)的深層發(fā)展提供幫助，但是反觀現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)教育和高等教育教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生浪費時間的同時降低了其學(xué)習(xí)熱情，同時理論與現(xiàn)實也脫節(jié)，馬克思認(rèn)為認(rèn)識只有回到實踐中去，才能得到檢驗和發(fā)展。從實踐中所獲得的認(rèn)識是否正確，在從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的第一次飛躍中，并沒有得到解決。只有將已經(jīng)獲得的理論運用到實踐中去，正確的理論才能得到證實，錯誤的理論才能得以糾正，并在指導(dǎo)實踐的過程中，使理論得到豐富和發(fā)展。

第三，學(xué)生個人應(yīng)當(dāng)建立健康的認(rèn)知觀，樹立崇高的理想，同時為其不斷奮斗。

大學(xué)生應(yīng)該立志高遠(yuǎn),樹立社會主義、共產(chǎn)主義的崇高理想信念,在實現(xiàn)理想信念奮斗的過程中,為人民建功立業(yè)。要正確認(rèn)識和把握理想與現(xiàn)實的關(guān)系。將理想變?yōu)楝F(xiàn)實是艱苦的,不可能一帆風(fēng)順。大學(xué)生要有百折不撓和艱苦奮斗的精神準(zhǔn)備。在實踐中把理想化為現(xiàn)實大學(xué)生只有把個人的命運與國家和人民的命運聯(lián)系在一起,胸懷祖國、服務(wù)人民,才能在奮斗的實踐中把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。

總結(jié)

無論有怎樣的主客觀理由，從本質(zhì)上來說逃課現(xiàn)象本身就是不正當(dāng)?shù)?，它?yán)重影響了任課教師的工作情緒，也打破了學(xué)校的教學(xué)秩序。在教育理念上，大學(xué)本身需要扭轉(zhuǎn)非要學(xué)生在課堂上聽課的固有觀念，強調(diào)學(xué)生的本職工作——學(xué)習(xí)。同時在教育模式上，也應(yīng)該有這樣一種機制，讓學(xué)生有渠道針對教學(xué)提出問題，進一步完善提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

大學(xué)里，逃課作為一種心理現(xiàn)象，正在引起更多關(guān)注，這是件好事，關(guān)注才能引起重視，并進而獲得解決。要杜絕大學(xué)校園的逃課現(xiàn)象，單純地“堵”解決不了問題，應(yīng)對之策是疏導(dǎo)，各方都應(yīng)作出積極的努力。學(xué)校應(yīng)改革不合理的教育體制，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，并鼓勵老師革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，最大限度上凝聚課堂人氣。當(dāng)然，作為學(xué)生，更應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，珍惜來之不易的大學(xué)時光，不要在逃課風(fēng)潮中迷失了努力的方向。

第二篇：大學(xué)生逃課現(xiàn)象分析

大學(xué)生逃課現(xiàn)象

近幾年來，大學(xué)生逃課現(xiàn)象愈來愈泛濫，大學(xué)校園里從沒逃過課的學(xué)生幾乎沒有。盡管學(xué)校與學(xué)院采取了諸如課堂考勤等解決措施，但實際效果并不理想。在鳳凰網(wǎng)上，甚至有一張圖片畫的是大學(xué)教授防學(xué)生逃課，用自己頭像做試題考學(xué)生是否認(rèn)識。這是一件多么滑稽，但又使人深思的事啊。接下來，我將說說致使如此多的大學(xué)生逃課的原因，提出相應(yīng)的解決措施，以及我對逃課的態(tài)度。

一.大學(xué)生逃課現(xiàn)象的原因

（一）個人方面

首先，大學(xué)生對自己的學(xué)校和專業(yè)的不喜歡。據(jù)一項調(diào)查表明，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對自己的學(xué)校及專業(yè)感到滿意的人僅僅只有4%，沒有一人對自己的專業(yè)感到很滿意。雖然這個調(diào)查不一定具有全部的代表性，但至少反映了一些情況。相當(dāng)一部分的在校大學(xué)生對于自己學(xué)校和專業(yè)不滿意，以至于不愿意去上課。

其次，逃課的大學(xué)生缺乏一定的自制力與懶惰心理。有的時候，由于天氣的原因或者其他客觀原因，大學(xué)生更愿意呆在寢室，追求更加隨意，自由的生活，而由此導(dǎo)致的懶惰心理越來越嚴(yán)重，有的大學(xué)生甚至“成了宅男宅女”。

最后，大學(xué)課堂的 學(xué)習(xí)以理論知識為主，特別是對于文科專業(yè)的學(xué)生來說，大學(xué)課堂里所學(xué)的知識并不有利于自己未來的就業(yè)。因此便產(chǎn)生了大學(xué)知識無用的觀點，自然也就不愿上課，浪費時間了。

（二）學(xué)校方面

首先，大學(xué)課堂以學(xué)習(xí)理論知識為主，如果教師不能以相對生動的方式展現(xiàn)知識的話，課程就會顯得枯燥無聊，缺乏吸引力。特別是有的大學(xué)老師本身教學(xué)素質(zhì)不高，照本宣科，缺乏相應(yīng)的教學(xué)水平，沒有一定的人格魅力，使得大學(xué)課堂不能吸引學(xué)生，逃課率自然就高了。

其次，高?！皣?yán)進寬出”，逃課不影響畢業(yè)。大學(xué)生經(jīng)歷高考這個歷練，辛苦了三年進入了大學(xué)，到了大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)大學(xué)是“嚴(yán)進寬出”的，大學(xué)考試即使你經(jīng)常逃課，但在考前抱抱佛腳一樣的可以過，有的甚至可以拿高分，逃課也不影響畢業(yè)。因此，逃課現(xiàn)象也就不足為奇了。

最后，大學(xué)重研究輕教學(xué)的管理現(xiàn)狀，教學(xué)質(zhì)量差。大學(xué)以研究為主，教師的職稱等都是以研究成果來評定的。因此大學(xué)教師更加注重自己的研究，對于上課不夠用心，也不管學(xué)生是否來上課或是聽課效果怎么樣，導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差，自然影響了學(xué)生的聽課興趣，導(dǎo)致逃課率上升。

（三）社會方面

社會方面主要是因為現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)資源相當(dāng)?shù)呢S富。導(dǎo)致出現(xiàn)了一系列的誘惑，自制力不強的大學(xué)生難以抵制。同時，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，尤其是大三大四的學(xué)生，面臨著考驗和就業(yè)的壓力，大部分學(xué)生會選擇逃課而忙自己的事。

（四）家庭方面

家庭方面只要是親子之間缺乏溝通交流，以及家庭經(jīng)濟情況的影響。家庭經(jīng)濟情況好的學(xué)生，沒有金錢壓力，因此不用努力學(xué)習(xí)獲取獎學(xué)金等。并且，家庭情況優(yōu)越相關(guān)的電子產(chǎn)品以及出去活動的機會就大，從而容易逃課。而經(jīng)濟情況不好的，有的會因為兼職而耽誤自己的課程。

二.大學(xué)生逃課現(xiàn)象的解決措施

（一）加強大學(xué)生教育

學(xué)校要加強大學(xué)生的組織紀(jì)律性教育，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與動機的教育，加強學(xué)生的思想修養(yǎng)與身心健康教育，加強學(xué)生對上大學(xué)的認(rèn)識。大學(xué)生自己是逃課的內(nèi)因，是最重要最主要的原因。因此，要改變大學(xué)生的價值觀，世界觀，人生觀，改變大學(xué)生的思想才是最關(guān)鍵的。

（二）提升教師素質(zhì)

教師是大學(xué)課堂的重要組成部分。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生對待課程學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的態(tài)度，正確對待研究與教學(xué)。使教學(xué)方式，手段盡量多樣化。同時，教師要提升自己的個人魅力，加強與學(xué)生之間的溝通與交流。及時吸取學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的反饋與建議，改進課堂教學(xué)。

（三）深化學(xué)校的管理

學(xué)校要創(chuàng)造一個良好的校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，要完善學(xué)生的考評制度，使逃課與拿畢業(yè)證緊密掛鉤。并且優(yōu)化課程設(shè)臵，增加實踐性課程，增加課程的趣味性。同時加強對教師素質(zhì)的關(guān)注，考察課堂效果，促進教師講課素質(zhì)的提高。

（四）家庭加強溝通

家庭方面，親子之間要有良好的溝通，感情要和諧。家庭經(jīng)濟情況好的，需要讓孩子減輕對家庭的依賴。家庭經(jīng)濟情況不好的，家庭需要更加給予孩子關(guān)心與幫助。

三.對大學(xué)生逃課現(xiàn)象的態(tài)度

大學(xué)生逃課是多方面原因綜合的結(jié)果。教育目的的功利化等教育異化問題出現(xiàn)也在一定程度上影響著大學(xué)生的逃課現(xiàn)象。在大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識，到社會上無用，社會的就業(yè)壓力嚴(yán)峻等現(xiàn)實讓大學(xué)生“不得不”逃課。對于逃課，我的態(tài)度是，只要自己問心無愧，自己學(xué)習(xí)到了知識，提升了能力，沒有浪費自己逃課的時間就無所謂。有的大學(xué)生逃課是為了娛樂，不能讓自己在這逃課的時間里學(xué)到什么，這種逃課是我所不贊成的。但是，如果有的大學(xué)生逃課是為了更好的發(fā)展自己，有自己的目標(biāo)與打算，這樣只要在保證自己考試不掛科的前提下逃課，去學(xué)習(xí)別的知識，是我所贊成的。例如有的大三大四的學(xué)生為了自己考試夢想中的研究生而逃課，這樣的行為是能理解的。并且中國社會的實際在相當(dāng)一段時間內(nèi)是不會改變的，因此，大學(xué)生有自己的打算，現(xiàn)實一點也無可厚非。何況每位大學(xué)生都有自己的打算與計劃，因此，只要自己問心無愧了，真正學(xué)習(xí)到了東西，大學(xué)四年就不算白過。大學(xué)課堂只是獲取知識的的一種途徑而已，在課堂之外還有很多知識可以去學(xué)習(xí)的。因此，對于大學(xué)生逃課現(xiàn)象，我們不能一概而論，要看情況而定。

第三篇：關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象分析及對策研究

關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象的

分析及對策研究

院系：外語系

專業(yè)：國際經(jīng)濟與貿(mào)易

關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象的分析及對策研究

【作者】：

【作者單位】：西北農(nóng)林科技大學(xué)，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)102班，712100

【摘要】：現(xiàn)如今，在大學(xué)，學(xué)生逃課現(xiàn)象已經(jīng)不足為奇。不論是顯性逃課還是隱性逃課，都會使教學(xué)質(zhì)量有一定的下降。這也成為了家長、老師和學(xué)校共同關(guān)注和亟待解決的問題。因此，研究當(dāng)代大學(xué)生逃課的原因并分析其相應(yīng)的對策就顯得尤為重要。本文主要以問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析等方式從心理學(xué)及經(jīng)濟學(xué)等方面對這一現(xiàn)象進行剖析。

【Abstract】：Nowadays, in the universities, truancy phenomenon is not a surprise.Either dominant cut class or recessive cut class can decline the quality of teaching.And this question is concerned by parents, teachers and the universities.It is an extremely urgent problem that need to solve.Therefore, it is very important to study the causes of truancy phenomenon and is significant to analyze the corresponding measures.This essay is mainly about the analysis of this phenomenon from the aspects of psychology and economics, using the ways of a questionnaire survey and statistical analysis.【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 逃課 問卷調(diào)查 心理學(xué) 經(jīng)濟學(xué)

【Keywords】：college student;cut class;questionnaire survey;psychology;economics

【正文】：在21世紀(jì)的今天，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，許多新生事物紛至沓來, 人們的思想觀念也發(fā)生了很大的變化。各種因素對學(xué)生的影響日益增多。作為社會發(fā)展的后備軍，大學(xué)生對國家未來的發(fā)展有著舉足輕重的作用。他們接受教育的行為和態(tài)度對社會發(fā)展的進程起著不容忽視的作用。但是，調(diào)查研究顯示，目前大學(xué)生逃課已成為一個日益嚴(yán)重的問題，許多大學(xué)生都有逃課的經(jīng)歷。“必修課選逃，選修課必逃”——這句流行在大學(xué)生中間的口頭禪充分反映出，逃課已經(jīng)成為大學(xué)生無需掩飾的公開秘密。逃課已不再是頑劣學(xué)生的專利，即使那些“堅守”上課之道的學(xué)生也常常是“身在曹營心在漢。睡覺者，玩手機游戲者，QQ、校內(nèi)聊天者比比皆是。不論是顯性逃課還是隱性逃課，都已嚴(yán)

重影響了高校教學(xué)秩序與大學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。而逃課背后所隱藏的問題，則反映出的大學(xué)教育制度的不完善等一系列問題。因此, 關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象的研究已成為學(xué)校教學(xué)與管理不容忽視的問題?；谝陨显? 本文以西北農(nóng)林科技大學(xué)科技大學(xué)部分學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查的方法，了解大學(xué)生逃課的現(xiàn)狀、原因，分析學(xué)生自身能力、家長態(tài)度、學(xué)校教學(xué)制度及社會認(rèn)知和關(guān)注與大學(xué)生逃課之間的關(guān)系, 并提出相應(yīng)的對策和建議, 以期在一定程度上對大學(xué)生逃課現(xiàn)象達到一定的抑制作用。

一、現(xiàn)狀分析

（1）整體逃課率高

經(jīng)查取資料及調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，目前，高校逃課率普遍較高。通過在西北農(nóng)林科技大學(xué)選取小樣本進行調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為逃課的主要理由有：①有的老師講課實在沒意思；②學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，需要休息；③認(rèn)為所逃課程對自己未來的發(fā)展沒用處。被高校學(xué)生列為第一逃課對象的課程為選修課及思政教育等課程逃課率最高（如思修、毛概等），其次是同學(xué)們普遍認(rèn)為較難的基礎(chǔ)課程（如高數(shù)、概率論等）。前者是因為同學(xué)們覺得這類課上與不上沒什么區(qū)別；后者是因為逃課同學(xué)覺得實在聽不懂，不如逃課做點別的“有意義的事情”。

（2）逃課已成為一種“潮流”

“不逃課反被當(dāng)成笑話”。這是當(dāng)今社會在高校存在的一種奇怪的風(fēng)氣。許多同學(xué)本來覺得不管是在高中還是大學(xué)，按時上課、好好聽課是一種好習(xí)慣，于是堅持每天去上課?？墒沁@種堅持卻引來了周圍同學(xué)的質(zhì)疑?！按髮W(xué)不逃課就不能稱其為上大學(xué)”。大學(xué)里，不逃課到底好還是不好？這也成為了一個嚴(yán)重困擾著大學(xué)生的問題。

（3）隱性逃課不被當(dāng)做逃課

所謂隱性逃課，指的是在上課時，學(xué)生在做其他作業(yè)或想其他事情，思維沒有在課堂上。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生存在隱性逃課的現(xiàn)象。但是好多同學(xué)卻對這種說法不以為意。“身在曹營心在漢”是對隱形逃課很形象的描述。可他們卻并沒有認(rèn)識到其嚴(yán)重性，其實，隱性逃課和顯性逃課的結(jié)果是差不多的

二、逃課原因分析

（1）學(xué)生自身的因素

雖然社會普遍認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)該是一群有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”公民。但是，自控能力較差仍是大學(xué)生群體中普遍存在的問題。而懶惰幾乎是每個人與生俱來、擺脫不了的天性。由此，便引發(fā)了一定程度上的“無組織、無紀(jì)律”問題—逃課。而從經(jīng)濟學(xué)的角度來看，上學(xué)時父母的一種投資。對于大多數(shù)中國大學(xué)生來說，幾乎沒有幾個人是通過自己的勞動獲得經(jīng)濟來源。有些同學(xué)根本認(rèn)識不到上學(xué)的成本與父母艱辛工作之間的關(guān)系，更沒有意識到逃課的代價，沒有認(rèn)識到無休止的逃課對父母的投資及資本回收有多大的影響。

（2）家長的因素

大多數(shù)家長出于心疼孩子，認(rèn)為孩子經(jīng)歷了高考進入大學(xué)是一件很不容易的事情，在大學(xué)也該放松放松。于是，對身為大學(xué)生的孩子的學(xué)習(xí)狀況不再管問或提醒。

（3）任課教師的因素

當(dāng)代社會，仍有一部分老師講課方式較過去沒有什么變化，太過死板，沒有藝術(shù)性，不能吸引學(xué)生；有少數(shù)老師責(zé)任心不強，本著“念完課件就走”的原則。對學(xué)生來上課與否不聞不問，從不在考勤上“浪費時間”；再有，學(xué)生對一些課程的掌握程度不同，如思修、毛概、近代史等，而有的老師的講課重心應(yīng)該是傾向于大部分學(xué)生的。所以，對于那些已經(jīng)熟悉甚至掌握該課程的同學(xué)來講，再聽第“N+1”遍就沒什么意義了；最后，一些老師應(yīng)學(xué)生要求，在結(jié)課前的最后一節(jié)課給學(xué)生“劃重點”?；诖耍芏鄬W(xué)生便產(chǎn)生了僥幸心理。

（4）學(xué)校的因素

一些學(xué)校對學(xué)生及教職工的責(zé)任感不強。學(xué)校雖然制訂了完善的考勤制度，但是從制訂到實施的過程卻是漫長的。有的學(xué)校甚至因為該制度執(zhí)行起來費時費力而使其無極而終。其次，很多學(xué)校的考試制度陳舊、刻板，沒有創(chuàng)新。古板的考察方式使學(xué)生壓力大，逃課看起來也就順理成章了。

（5）社會的因素

經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展帶來了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，這使得網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料更加豐富。這就為那些傾向于網(wǎng)上補課的同學(xué)提供了便利。其次，學(xué)校尤其是各高校周邊的誘惑源太多，網(wǎng)吧、KTV、酒吧等娛樂場所對于剛開始獨立生活的大學(xué)生來說極具吸引力。最后，社會上對于大學(xué)的“無為”、自由的解釋也給大學(xué)生造

成了一定的影響。

三、對策分析

（1）加強對學(xué)生的思想教育

通過心理咨詢師講座的方式給學(xué)生做報告，讓同學(xué)們樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，以情動人，教授給他們一些自我激勵和獲得學(xué)習(xí)動力的方式。讓他們懂得體恤父母，認(rèn)識父母工作的不易，同時對比投資的風(fēng)險性。從而使學(xué)生獲得足夠的學(xué)習(xí)動力，認(rèn)識到自己的責(zé)任。

（2）家長的引導(dǎo)和督促

可以通過講座、信件或電話的方式讓學(xué)生家長認(rèn)識到孩子的現(xiàn)狀，讓家長在一定程度上能敦促孩子，減少其逃課次數(shù)。

（3）加強對老師的培訓(xùn)，改善教學(xué)方法

經(jīng)調(diào)查問卷、采訪等方式發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為，認(rèn)可老師改善或改變教學(xué)方式會有助于降低逃課率。因此，對老師進行教育心理學(xué)等方面培訓(xùn)，提高老師的綜合素質(zhì)也是非常有必要的。首先，老師應(yīng)該多與學(xué)生溝通交流,試著和學(xué)生成為朋友。以自己的行為態(tài)度來引導(dǎo)教育學(xué)生, 把教書和育人切實結(jié)合起來, 形成有利于良好學(xué)術(shù)氛圍建設(shè)的氛圍。同時，老師應(yīng)該從根本上改變教學(xué)模式，掌握講課的藝術(shù),使更多的學(xué)生愿意來聽課。在課堂教學(xué)中多與學(xué)生互動，增強學(xué)生的溝通交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（4）深化教學(xué)管理模式改革與考試制度改革

學(xué)校方面，硬件措施和軟件措施，“兩手都要抓，兩手都要硬”。學(xué)校相關(guān)部門在安排課程時要盡量做到科學(xué)化，堅持課程安排與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一致，避免課程安排與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的偏離大及課程安排太多或太少的情況。同時，要改進教學(xué)方法；構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，創(chuàng)立規(guī)范、高效的教學(xué)運作機制，以適應(yīng)學(xué)生的需求。同時要徹底消除“經(jīng)常逃課考試也過”的現(xiàn)象，從而從根本上打消學(xué)生的僥幸心理。

（5）提供良好的周邊環(huán)境

大學(xué)雖然是一個“小社會”，但是，畢竟仍是學(xué)術(shù)氛圍濃厚的地區(qū)。大學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)。因此，政府應(yīng)該加強對高校周邊環(huán)境的凈化，減少網(wǎng)吧、酒吧等娛樂場所的數(shù)量。同時，可以通過公益廣告的形式另大學(xué)生群體認(rèn)識到自

己對家庭、對社會的責(zé)任。從而，使他們少逃課，多參加一些能夠提高自身綜合素質(zhì)的課程。

四、結(jié)束語

逃課，作為當(dāng)代大學(xué)生中間的一種“潮流”，可能在以后很長一段時間里都會繼續(xù)存在。杜絕逃課現(xiàn)象非一日之功，一人之力所能做到的。教育，是全社會的責(zé)任，只有當(dāng)學(xué)生、老師、家長、社會都能負(fù)起自己的責(zé)任時，才有可能避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。要改變現(xiàn)狀，我們必須把它作為一項長期工作來抓。對此，學(xué)校應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)計、健全教學(xué)管理體制；老師需要提高自身綜合素養(yǎng)、改善講課模式；學(xué)生要認(rèn)識到自己的責(zé)任，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高自身修養(yǎng)，增強自我控制能力。相信“逃課”這一現(xiàn)象會在更多人的關(guān)注下得到更多的重視。

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第四篇：關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)研報告

關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)研報告

十年寒窗苦讀，終于在高考后走進大學(xué)校園，現(xiàn)在身為大學(xué)生的我們，本應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母老師的期望。然而，越來越多的大學(xué)生沾染上了逃課的惡習(xí)。在當(dāng)今的大學(xué)校園里，有流行語說“必修課選逃，選修課必逃”，還有人聲稱“沒逃過課的大學(xué)生活不是完整的大學(xué)生活”。在高校中普遍存在這樣一個現(xiàn)象：本該座無虛席的課堂卻只有寥寥無幾的學(xué)生，前兩排座位更是空無一人，越來越多的學(xué)生不去上課，不僅公共課缺課嚴(yán)重，必修課的缺課情況也十分嚴(yán)重，大學(xué)生的逃課現(xiàn)在已成為高校教育和管理工作中的一個難點問題。

大學(xué)生逃課現(xiàn)象如此嚴(yán)重，其原因究竟是什么？本著作為大學(xué)生應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，我們試圖尋找出問題本質(zhì)原因及解決方法，營造一個良好的大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。為了解當(dāng)今大學(xué)生的逃課現(xiàn)象，筆者上網(wǎng)找了一些資料，以下一段的數(shù)據(jù)來自于百度文庫。

據(jù)調(diào)查，在當(dāng)今的大學(xué)校園里，學(xué)生逃課率隨年級升高呈現(xiàn)遞增性，大一的逃課率為12.4%，大二為24.3%，大四竟然為50.5%。而且，所逃課程的比率也有差別，專業(yè)課逃課率在20%左右，基礎(chǔ)課的逃課率在25%以上，至于哲學(xué)等公共課則高達50%。逃課成了必修課，必修課成了選修課，選修課相當(dāng)于沒課——這些話是某些大學(xué)生的真實寫照。

面對如此嚴(yán)峻的逃課比例，學(xué)校，授課教授，以及學(xué)生都有各自的看法及見解。作為當(dāng)事人的學(xué)生，有不少同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生逃課是很正常的。而這種不良風(fēng)氣和想法都在不斷的影響著其他同學(xué)的觀念。筆者在做了一些調(diào)查之后，對逃課的原因作出以下分析：

（1）學(xué)生方面：

大學(xué)生進入大學(xué)后對于新的學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)性。如果沒有及時建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，加之生活方式的不適應(yīng)，大學(xué)生很容易對上課形成無所謂態(tài)度，放松對自己的監(jiān)督。而畢業(yè)壓力小，就業(yè)壓力大的現(xiàn)狀，使學(xué)生置疑課堂教學(xué)內(nèi)容的社會認(rèn)可度，學(xué)生學(xué)習(xí)行為呈現(xiàn)一定盲目性，主要表現(xiàn)在盲目考證、盲目考研、等方面。

同伴群體的影響。大學(xué)生同伴群體中的壓力能影響學(xué)生對學(xué)校和學(xué)習(xí)的態(tài)度。從逃課的行為上看，學(xué)生或是贊同他人看法，認(rèn)為逃課是正?，F(xiàn)象，或是特定情境中選擇逃課，或是長期逃課而將逃課合理化。

（2）課堂教學(xué)方面：

教師的個人風(fēng)格，與大學(xué)生是否愿意上課有直接的關(guān)聯(lián)，同時教師在課程內(nèi)容的選擇上也面臨兩難境地：即如何選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展水平的內(nèi)容。課程考核標(biāo)準(zhǔn)松散?？荚囶}基本上是考記憶力，許多逃課學(xué)生都有考前“突擊思想”以應(yīng)付考試。

（3）教學(xué)管理方面：

對于逃課行為的放任。雖然大多數(shù)高校的明確把曠課作為一種違規(guī)違紀(jì)行為，但是這一制度約束往往不太能得到落實。教師常常在學(xué)期開始是驗證聲明曠課對課程成績的影響，或者采取點名制，但實際上也并不一定嚴(yán)格執(zhí)行。

大學(xué)的逃課原因是多方面的，針對大學(xué)生逃課的多樣性，學(xué)校要注重學(xué)生的培養(yǎng)和教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)校的方針和政策，提高老師授課水平和吸引力，更新教學(xué)內(nèi)容和模式，注重學(xué)與用的教學(xué)方法，注重課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，同時正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀，才能減少學(xué)生逃課的現(xiàn)象，教學(xué)效率才能進一步提高。由此，筆者提出以下建議：

二、改善大學(xué)生逃課的建議

（1）對學(xué)校來說，要給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。調(diào)整課程安排,減少某些專業(yè)性不強的課程，讓學(xué)生感到自己學(xué)的東西很有用，而不是在浪費時間。不要把專業(yè)性的課程都留到大三大四，讓學(xué)生過早地了解專業(yè)知識，知曉自己所在的專業(yè)的社會動態(tài)。同時提供社會實踐的平臺，建立一些可供學(xué)生實習(xí)的地方，增進知識的應(yīng)用。

以學(xué)生為本,以社會需求為導(dǎo)向,改革教學(xué)體制,構(gòu)建和諧的課堂秩序,更新教學(xué)內(nèi)容,尋求切實可行的教學(xué)新思路創(chuàng)新教學(xué)方式,從而活躍課堂氣氛,激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

（2）建立或改革并健全教學(xué)效果評估管理機制,促進師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展,是解決這個問題前提?！皫熣?傳道授業(yè)解惑也”,教師在課堂教學(xué)中占居主導(dǎo)地位,不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí),而且還影響學(xué)生的思想。目前很多高校的教學(xué)效果評估管理機制任然沿用傳統(tǒng)的方式，雖然高校的教學(xué)改革在不斷進行，但是長期實行的應(yīng)試教育潛意識影響仍然存在。許多老師在教學(xué)過程中或多或少地將應(yīng)試教育的思想運用在課堂上，缺乏教學(xué)的開拓精神。學(xué)生普遍認(rèn)為知識淵博、講授內(nèi)容豐富、思路清晰、分析透徹、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)勤勉、風(fēng)趣、詼諧的老師最為他們接受，但是目前能夠達到這個要求的教師比例相對比較小。隨著新技術(shù)地出現(xiàn)和學(xué)科的交叉發(fā)展，這種機制已不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求，逐步暴露了不少問題，如學(xué)生教學(xué)意見反饋不及時，教師接受意見是否改進跟蹤不到位等等。這嚴(yán)重阻礙了師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展，影響了教師教學(xué)意識的加強和教學(xué)思想的改進。

（3）把課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，建立一套完整的教學(xué)效果監(jiān)控機制，加強師資隊伍建設(shè)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法，建立良好的教學(xué)效果評估管理機制的教學(xué)方式、方法和課堂管理模式，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)激情，來深深吸引大學(xué)生，讓同學(xué)們感到每堂課都有所啟迪和收獲。很多教師追求教學(xué)生解決問題和批判性思維，照本宣課，而忽略了課堂管理，只要求學(xué)生順從和狹隘的遵守，而只有靈活、有效構(gòu)建的和諧課堂秩序,活躍課堂氣氛,將會積極培養(yǎng)學(xué)生的民主心態(tài)和潛意識,從而使他們的對課堂有一個健康心理,達到很好的教學(xué)效果。

總之，大學(xué)生活應(yīng)該圍繞學(xué)業(yè)，圍繞課程展開。學(xué)校應(yīng)盡可能滿足大學(xué)生的合理需求，進行科學(xué)合理，人性化的操作，最大限度的發(fā)揮師生教與學(xué)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，降低逃課率，提高教學(xué)質(zhì)量。以上就是筆者通過調(diào)查得出的結(jié)論，希望可以對大學(xué)生逃課現(xiàn)象的減少有所幫助。

第五篇：大學(xué)生逃課心理現(xiàn)象及分析

大學(xué)生逃課心理現(xiàn)象及分析

文章摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，越來越多的中學(xué)生實現(xiàn)了自己進入大學(xué)學(xué)習(xí)的夢想。然而許多大學(xué)生卻丟棄了高中刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成了逃課的習(xí)慣，高校學(xué)生逃課現(xiàn)象非常普遍，許多大學(xué)生都有逃課的經(jīng)歷，甚至出現(xiàn)了經(jīng)常不上課的“逃課族”，嚴(yán)重影響了高校正常教學(xué)秩序與大學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。因此，高校大學(xué)生逃課已成為高校教學(xué)與管理不能忽視的重要問題。關(guān)鍵詞：大學(xué)生逃課心理現(xiàn)象原因分析途徑對策

一、現(xiàn)象分析

在這個全球經(jīng)濟高速發(fā)達的時代，因為我們相信“知識改變命運，教育成就未來"這句至理名言，因此，越來越多的中學(xué)生憑借自己的努力實現(xiàn)了自己進入大學(xué)學(xué)習(xí)的夢想。這本應(yīng)該是令家長、老師高興的現(xiàn)象，然而許多大學(xué)生進入大學(xué)后不再努力學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成了逃課的習(xí)慣，令家長傷心、老是擔(dān)心。“沒有逃過課的大學(xué)生活史部完整的”。這是在大學(xué)校園內(nèi)普遍流行德一句話。

二、大學(xué)生逃課現(xiàn)象的特點

目前大學(xué)生逃課現(xiàn)象很普遍，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生逃課也有一定的規(guī)律性。如從學(xué)歷來說，?？茖W(xué)生的逃課率要高于本科生；從年級上來說，高年級逃課率要比低年級高；從性別上來說，男生比女生逃課率高；從課程來說，基礎(chǔ)課高于專業(yè)課、選修課高于必修課；另外學(xué)生逃課率還與教師學(xué)歷、職稱、年齡等有關(guān)。目前高校防止學(xué)生逃課主要措施是點名制，但這方法也這導(dǎo)致了學(xué)生隱性逃課現(xiàn)象的出現(xiàn)。由此觀之，逃課現(xiàn)象在大學(xué)生當(dāng)中越來越普遍了。逃課成風(fēng)不利于大學(xué)生的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了任課教師的工作情緒，也打破了學(xué)校的教學(xué)秩序。大學(xué)生逃課現(xiàn)象應(yīng)從兩方面分析：一方面是大學(xué)生自身自律能力不夠、放任自流；另一方面學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真反省，課程安排得是否科學(xué)、講課內(nèi)容是否陳舊。專家認(rèn)為逃課其實也是一種選課，喜歡的課可以隨便去聽，不喜歡的也可以不去。在他們的經(jīng)驗里，大學(xué)那些課程無所謂，一定要找到自己感興趣的事情，并在這方面機械化了，這種治標(biāo)不治本的硬制度搞得學(xué)生“毫無自由”。眾所期待的是，管理應(yīng)該更人性化，應(yīng)更大程度上尊重學(xué)生求知的選擇。

三、大學(xué)生逃課產(chǎn)生的消極后果

（一）逃課造成教育資源浪費

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自己良好素質(zhì)和綜合能力。學(xué)生逃課不僅影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序和校紀(jì)、校風(fēng)，同時影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)知識的提高，大學(xué)生逃課更是對教育資源的巨大浪費。這種浪費無論是大學(xué)生個人及家庭還是對國家來說都是一種“奢侈”。

（二）導(dǎo)致大學(xué)教育無奈“縮水”

現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)壓力不僅學(xué)生有壓力，同時學(xué)校也有很大壓

力，就業(yè)率直接影響到學(xué)校教學(xué)評估、招生等各方面問題。面對就業(yè)挑戰(zhàn)，一些

學(xué)校對畢業(yè)生“逃課”往往采取默許或回避的態(tài)度，這種不惜采取犧牲教學(xué)質(zhì)量的做法顯然是不負(fù)責(zé)任的，它直接導(dǎo)致本科教育嚴(yán)重縮水，教學(xué)質(zhì)量大幅下滑。

四、大學(xué)生逃課現(xiàn)象心理歸因分析

（一）外部的穩(wěn)定性因素

1.學(xué)校專業(yè)及課程設(shè)置不夠合理

我國高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整及教學(xué)內(nèi)容和課程體系更新相對滯

后，許多高校畢業(yè)生難以適應(yīng)勞動力市場的需要。有些教師教學(xué)方式死板，無法

提高學(xué)生上課的興趣，課程乏味、空洞，脫離實際，教師照本宣科，教學(xué)方法陳

舊。

2．學(xué)校管理體制存在缺陷

現(xiàn)在學(xué)校對大學(xué)生逃課現(xiàn)象起到威懾作用的主要是課堂點名和隨機作業(yè)，但

逃課現(xiàn)象仍然是屢禁不止，出現(xiàn)“選修課必逃,必修課選逃”。

3．嚴(yán)進寬出的教學(xué)體制，課程考核不科學(xué)

由于我們高校沒有淘汰制，使大學(xué)生感到在校學(xué)習(xí)壓力不大，危機感不強，動力不足，學(xué)生普遍存在“60分萬歲，多一分浪費”的錯誤思想。另外，大學(xué)考

試制度及課程考核方式不合理，考試題型呆板，缺乏創(chuàng)新性，有的大學(xué)教師考前

圈重點、劃范圍，考題簡單，尤其表現(xiàn)在文史類考試，考試試題與方式陳舊，許

多逃課學(xué)生都有采取復(fù)印、抄寫筆記的考前“突擊思想”應(yīng)付考試。那些公共課和

基礎(chǔ)課更不必說，要么寫一篇論文，要么開卷考，很容易通過。

（二）外部的不穩(wěn)定性因素 1.高校師資隊伍建設(shè)相對滯后

高等學(xué)校學(xué)生規(guī)模成倍增長，教師數(shù)量卻沒有大幅增加。另外，一些教師年紀(jì)輕、職稱低，教學(xué)經(jīng)驗不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。有部分高校教師對待學(xué)生缺

乏責(zé)任感；部分學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，一些任課老師缺乏責(zé)任心，對于逃課的學(xué)生比較寬容，只要不嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律和正常的教學(xué)秩序，一般都不予干涉，所以還是有很多學(xué)生想逃就逃。

2．學(xué)生家庭環(huán)境影響

一些家庭條件好的學(xué)生，憑借家庭背景和社會關(guān)系容易找工作，就業(yè)方便，因而沒有就業(yè)壓力，學(xué)習(xí)沒動力，基本上是逃課上網(wǎng)、睡覺、打牌。對于家庭困

難的學(xué)生依靠助學(xué)貸款和社會兼職完成學(xué)業(yè)，當(dāng)工作和學(xué)習(xí)相沖突時，無奈利用

上課時間多做一些社會兼職。

（三）內(nèi)部的穩(wěn)定性因素

1.學(xué)習(xí)目的功利性

有些大學(xué)生過于浮躁、太重視眼前而忽視了長遠(yuǎn)的發(fā)展，帶著功利思想對待

課堂。高考后，大學(xué)生上理想大學(xué)的目標(biāo)實現(xiàn)了，然而新的目標(biāo)尚未確立，他們的人生觀，價值觀，世界觀，處于理想的重建期，其心智、情感、人格以及世界

觀、人生觀、價值觀沒有真正健全。

2.追求個性的叛逆心理

大學(xué)生時代對大學(xué)生來說是一個不安分的年齡階段。這些“逃課族”往往喜歡

時尚、前衛(wèi)的東西，不喜歡拘束的、規(guī)律的生活。有的同學(xué)逃課去聽我喜歡的課

程，現(xiàn)在學(xué)校逃課族中還有這樣一類學(xué)生，他們因為不滿意學(xué)校的課程安排而逃

課，利用逃課時間去聽自己喜歡的課程，或者到圖書館看自己喜歡的書。

3.學(xué)習(xí)倦怠

學(xué)習(xí)倦怠反映了大學(xué)生消極的學(xué)習(xí)心理，指由于學(xué)習(xí)壓力或缺乏學(xué)習(xí)興趣而

對學(xué)習(xí)感到厭倦的消極態(tài)度和行為。一些學(xué)生在高中是優(yōu)等生而到了大學(xué)里不再

優(yōu)秀，落差比較大，理想與現(xiàn)實距離較大，有的學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)缺乏興趣，對

某些課程的重要性認(rèn)識不足，缺乏積極性和主動性，學(xué)習(xí)動機不強，產(chǎn)生了厭

學(xué)情緒從而出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。

（四）內(nèi)部的不穩(wěn)定性因素

缺乏自我約束能力，自制力不強

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、組織紀(jì)律觀念淡薄，缺乏自制和自律能力，自我約束力差、價值評價失衡、理想渺茫是導(dǎo)致逃課現(xiàn)象的主導(dǎo)因素。一些學(xué)生沒有適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，自理能力、自我控制能力不強，心態(tài)沒有好好調(diào)整，缺乏積極的學(xué)習(xí)

態(tài)度，容易受外界環(huán)境影響。

五、解決大學(xué)生逃課的途徑和對策

首先，對學(xué)校來說，搞好教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的配置，給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

建立或改革并健全教學(xué)效果評估機制，促進教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展，是解決這個

問題的前提。不然，學(xué)生的心是很難接受的，現(xiàn)實的生活讓他們想從其他方面得

到有用的知識。同時學(xué)校可增加社會實踐的平臺，建立一些學(xué)生實習(xí)的地方，增

加知識的運用，增添學(xué)生的興趣與學(xué)以致用的快感。增加學(xué)生的思想教育，如心

理教育，愛情觀的教育等。

其次，老師應(yīng)使本學(xué)科的知識與時俱進，多與學(xué)生溝通交流，而不僅僅是教

學(xué)。學(xué)生普遍認(rèn)為知識淵博，講授內(nèi)容豐富，風(fēng)趣詼諧的老師最為他們接受。老

師應(yīng)改進和改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)

激情，以深深吸引大學(xué)生，讓同學(xué)們感到每堂課有所收獲。而不是一味追求教學(xué)

生解決問題和批判性思維，照本宣科，忽略課堂管理，只要求學(xué)生順從和狹隘的遵守。

再次，從學(xué)生自身角度考慮，首先大學(xué)生應(yīng)該提高自己的自律能力，大學(xué)不同于中學(xué)，有老師的約束和道化教育。在大學(xué)，我們擁有更廣闊的自我發(fā)展空間，我們擁有襲擊的生活方式和學(xué)習(xí)方式。這同時也造成大學(xué)生嚴(yán)重兩極分化。我們應(yīng)制定一長期計劃，短期計劃，對自己的時間有很好的規(guī)劃，經(jīng)常反思自己的行為，考慮做事的過程中是否有什么錯誤，并且及時進行修正。大學(xué)是規(guī)范自己，鍛煉自我約束能力的最佳平臺，這里有我們所需要的自我支配空間。其次，全方位提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生應(yīng)該有自己的價值觀，科學(xué)觀，應(yīng)該擁有自己的思想，有自己的立場，有自己的個性。再次，大學(xué)生應(yīng)增加與老師的交流，多了解現(xiàn)今此門課程的發(fā)展，從而提高自己對課程的興趣。這樣，逃課沖動也會大大減少。最后，我們要合理支配自己的時間，比如上述中有些學(xué)生逃課自習(xí)，這些是他們對于自己專業(yè)的忽視和時間不加支配引起的。

最后，我們要以創(chuàng)建和諧社會和諧校園促進教評為契機，學(xué)校，輔導(dǎo)員和學(xué)校干部共同努力，形成教育合力，努力探索學(xué)生思想教育的新方法和新征途，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，減少逃課現(xiàn)象的發(fā)生。

六、結(jié)語

大學(xué)生的逃課原因是多方面的，針對大學(xué)生逃課的多樣性，高校要根據(jù)學(xué)校實際情況，調(diào)整教學(xué)模式和課程設(shè)置，切實提高教師授課水平和吸引力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，要采取激勵機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同時正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀和榮辱觀，才能減少學(xué)生逃課的現(xiàn)象。學(xué)生們逃課的理由不再是貪玩貪睡這么簡單，他們有自己的目的和打算，但如此學(xué)習(xí)，大學(xué)考試怎能過關(guān)？

無論有多少正當(dāng)理由，逃課成風(fēng)是不正當(dāng)?shù)摹τ谔诱n不采取措施是不行的，關(guān)鍵是采取什么措施。考勤永遠(yuǎn)只是一種手段，而不是成為教育的目的。在課上看教學(xué)無關(guān)的書，甚至打瞌睡的大有人在。在教育理念上，大學(xué)本身需要扭轉(zhuǎn)非要學(xué)生在課堂聽課的固有觀念，完全可以采取更生動活潑的方式向?qū)W生傳授知識，引導(dǎo)他們研究和學(xué)習(xí)。同時也應(yīng)該有一種機制，讓學(xué)生有渠道對教學(xué)提出問題，進一步完善提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

大學(xué)生逃課越來越引起重視。要杜絕大學(xué)校園的逃課現(xiàn)象，“堵”是解決不了問題的，應(yīng)對之策是疏導(dǎo)，各方應(yīng)作出積極的努力。學(xué)習(xí)應(yīng)改革不合理的教育體制，采取真正意義上的學(xué)分制，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)努力改善課堂教育方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生要提高自身修養(yǎng)，珍惜來之不易的大學(xué)時光，不要迷失了自己努力的方向。