第一篇：上好課教學(xué)策略研修日志

上好課教學(xué)策略研修日志

在學(xué)習(xí)了《上好課——教學(xué)策略》這一專題后，我努力工作使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高和完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的個人研修情況做如下總結(jié)：

1、樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物，并作好讀書筆記，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

4、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

5、用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，根據(jù)我班的實際情況，在教學(xué)中適時調(diào)整教學(xué)方法，靈活運用跟進(jìn)策略，使得課堂在動態(tài)生成中充滿生機(jī)，學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗了語文知識的形成過程，在不知不覺中獲取了有價值的知識，成績得到逐步提高。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

第二篇：上好課——教學(xué)策略(小學(xué)) 研修日志

上好課——教學(xué)策略(小學(xué))研修日志

通過本次繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)完了上好課——教學(xué)策略（小學(xué)版）這門課程，讓我受益匪淺。使我對小學(xué)美術(shù)的教育有了更進(jìn)一步的感悟。

課程改革的深入實施可以說既解放了教師，又解放了學(xué)生，更解放了課堂。因此，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，課改后的美術(shù)課堂內(nèi)容豐富了，形式生動了，氣氛活躍了，學(xué)生在課堂上充滿活力，教師在教學(xué)中飽含激情。一堂堂帶著課改新理念的研究課精彩紛呈，一節(jié)節(jié)設(shè)計巧妙的公開課夾帶著孩子們的歡笑和興奮，在聲聲的贊美中獲得“成功”。好一派“熱鬧”的景象。

新美術(shù)課堂為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以課堂的綜合性、多樣性來提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的興趣，注重課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在多種學(xué)科的氛圍內(nèi)、積極的情感體驗中提高創(chuàng)造力。在利用教材的基礎(chǔ)上，許多美術(shù)課教學(xué)融和了音樂、舞蹈、語文等學(xué)科內(nèi)容，拓展了美術(shù)課堂的空間。

新的美術(shù)課堂應(yīng)是知識內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗的結(jié)合，教師在教學(xué)中要充分利用這些生活經(jīng)驗調(diào)動學(xué)生對美術(shù)的探究與感悟。

我在上《尋找春天的色彩》這一課時，首先播放課件讓學(xué)生到大自然中去尋找春天的顏色，當(dāng)學(xué)生說出各自眼中的姹紫嫣紅的春天時，然后適時引導(dǎo)：“這樣美麗的春天你想把它留住嗎？怎樣留住它？”學(xué)生情緒高漲，議論紛紛！“我想用畫筆把它畫下來！”“我想用照相機(jī)把它拍下來！”“我想唱一首贊美春天的歌，用歌聲留住春

天！”“老師，我們可以用錄像機(jī)把春天的美景拍下來，什么時候想看春天只要播放錄像帶就可以了！”“我想把春天的美景圖貼在墻上，這樣春天就一直住在我的房間里了！”“我們可以把春天的美景用文字寫下來！”“老師，我們可以把美麗的春天儲存在電腦里！”

從這一片段的教學(xué)中我們可以看出，孩子們運用了自己的生活經(jīng)驗，從日常生活中的唱歌、拍照片、拍錄像聯(lián)系到怎樣留住美麗的春天，既激發(fā)了他們對春天、對生活的熱愛之情，又使新課程資源在與學(xué)生生活經(jīng)驗的整合中得以發(fā)展。

新的美術(shù)課堂，教師不把自己局限在三尺講臺上，而是飽含情感，充滿激情，與學(xué)生一起投入到藝術(shù)的情景之中。

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師將和學(xué)生一道打破課堂的寧靜，經(jīng)常走下講臺，走出教室，利用學(xué)生生活中的美術(shù)教學(xué)資源，與學(xué)生共同觀察、討論、感受和體驗。在課堂中教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的信息及時交流，建立起平等和諧的、互動共生的師生關(guān)系。在《我喜歡的交通工具》一課中，教師設(shè)計制作了一個樣圖游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇合適的幾何圖形拼出交通工具，要求與眾不同，最后，學(xué)生都拼出了不同交通工具，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容十分感興趣。在《幫小鳥找家》一課中，讓學(xué)生想象：假如我們生活的世界沒有樹會是什么樣子？學(xué)生們經(jīng)過回憶、聯(lián)想后的回答：沒有樹，小鳥就沒有家了，我們呼吸的空氣就不新鮮了，良田就會變成沙漠??然后，組織學(xué)生表演短刷《幫小鳥找家》，孩子們的想象力與表演能力得到了充分的發(fā)揮，同時培養(yǎng)了學(xué)生獨立解決問題的能力，讓孩子

關(guān)心生存的環(huán)境，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

學(xué)生在課堂中積極主動，敢于發(fā)言，勇于探索，課堂氣氛活路，在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，課堂真正動了起來。

但是在“熱鬧”過后，我們也應(yīng)該靜觀、反思，并且認(rèn)識到：廣大中小學(xué)美術(shù)教師在參與課程改革實踐的同時，經(jīng)常不經(jīng)意地偏離理性和真實的課堂教學(xué)軌道，出現(xiàn)一些看似“熱鬧”而忽略成效的教學(xué)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象必須引起我們的高度重視和認(rèn)真思考。

課程改革所倡導(dǎo)的理想美術(shù)課堂應(yīng)該既體現(xiàn)教師對學(xué)生的充分尊重，又體現(xiàn)教師對課堂的有效控制。學(xué)生在美術(shù)課堂上應(yīng)該是自由而不散漫，受約束而不呆板，只有兩者有機(jī)結(jié)合，才有可能創(chuàng)造出一個理想的美術(shù)課堂。

美術(shù)課與其他文化課相比，本身就較為輕松活潑，學(xué)生在美術(shù)課堂上也更容易放松自己，當(dāng)然這對教學(xué)的順利進(jìn)行也是有好處的，問題的關(guān)鍵就在于一個“度”的把握。美術(shù)教師需要為學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂環(huán)境，但是更需要對美術(shù)課堂進(jìn)行有效控制，尤其是當(dāng)某一個學(xué)生的行為影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)時，我們就必須以多數(shù)學(xué)生的利益為出發(fā)點，對該學(xué)生施以必要的約束，從而有效控制美術(shù)課堂的教學(xué)秩序，滿足更多學(xué)生的利益。

課堂是完成教學(xué)任務(wù)的主要場所，教學(xué)必須有令人舒暢的課堂環(huán)境。試想一下，“一鍋粥”的美術(shù)課堂能給學(xué)生帶來什么美的享受，學(xué)生的審美體驗從何談起？因此，必要的課堂秩序能使教學(xué)任務(wù)得以順利完成，能切實提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，能使美術(shù)課堂有序而引

人入勝，并從根本上保證美術(shù)課堂的魅力，給學(xué)生帶來真正的自由快樂，這也正體現(xiàn)了“面向全體”的原則。

第三篇：初中英語研修日志(上好課--初中英語)

初中英語研修日志(上好課--初中英語）

從培訓(xùn)到現(xiàn)在，真的可以用累并快樂著這幾個字來概括。累就在于，作為一名英語教師，必須每天上課、批改作業(yè)、寫教案，而每天又要抽出時間來學(xué)習(xí)。實在是累。同時我又享受到了快樂，與學(xué)員們溝通的快樂：每天我都非常認(rèn)真而辛苦地完成作業(yè)。通過在線學(xué)習(xí)，以及老師和專家們從實踐層面圍繞案例交流了自己的經(jīng)驗和想法，讓我深刻地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

教育、教學(xué)科研成果是衡量一名教師水平高低的另一個標(biāo)準(zhǔn)。一名既會教書，又會寫書的教師, 學(xué)生是會更喜歡的。在教學(xué)中，我們都有許多好的想法、好的做法，那么就應(yīng)該把它上升到理論上去，寫成文章。同時還應(yīng)積極參與重大課題的研究工作，推動所在學(xué)校，乃至所在地區(qū)的教育、教學(xué)科研工作的發(fā)展。作為一名教師, 就應(yīng)努力苦練教師基本功, 提升自己的素養(yǎng), 以自己獨特的人格魅力來吸引學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中來, 變學(xué)生的 “要我學(xué)”為 “我要學(xué)”, 學(xué)生能積極主動的學(xué)習(xí)了, 就一定會取得不錯的學(xué)習(xí)效果的。努力吧，朋友。

應(yīng)以如下心態(tài)面對新一輪課程改革：

新課改作為一種國家意志將以不可阻擋之勢在全國展開。不管你是欣喜還是憂慮，是激動還是困惑，也不管新課改將面臨怎樣的困難，教師都無法回避，無法退縮，只能以積極的心態(tài)面對新課改。

1、在學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)定位

新課改勢不可擋，教師觀念要改變，知識要更新，方法要創(chuàng)新，能力要提高，這一切僅僅依靠上級教育主管部門的幾天集中培訓(xùn)是很難達(dá)到的，必須通過教師自身艱苦的學(xué)習(xí)不斷充實和完善自己。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是教材編寫、教學(xué)開展、考試命題和教學(xué)評價的依據(jù)。課程改革實驗是一標(biāo)多本，即使在四川省內(nèi)各地市之間教材也不是統(tǒng)一的，未來的考題只能依據(jù)課標(biāo)，不會拘泥于哪一本教材，因此教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過學(xué)習(xí)，把握新課程的性質(zhì)，了解新課程的特點，明確課程改革的目的，樹立科學(xué)的理念。仔細(xì)研讀教科書。教科書是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的教學(xué)用書，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是各科教學(xué)的重要載體，是師生教學(xué)內(nèi)容的主要來源。新的教科書無論是體例、內(nèi)容都發(fā)生了巨大的變化，老師們要沉下心來反復(fù)深入的研究。

2、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提升自己的教學(xué)功底。如建構(gòu)主義理論和多元智能理論是支撐新課改的兩大支柱理論。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。多元智能理論樹立這樣一種信念：每個學(xué)生都具有八種以上的智能，每個人的智能存在著差異，每個人在某一方面或幾方面都具有發(fā)展?jié)摿?。教育工作者?yīng)該做到的，應(yīng)該平等地看待每個學(xué)生的智能發(fā)展，正確對待他們的智能差異，給每個學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會，把他們培養(yǎng)成為具有自身特點的人才。理論的學(xué)習(xí)速度慢，抽象難懂，但“磨刀不誤砍柴功”，今天的付出是為了明天的所得，春天的耕耘是為了秋天的收獲。掌握了現(xiàn)代教學(xué)理論，就會使你在每節(jié)課的教學(xué)中得心應(yīng)手“屢戰(zhàn)屢勝”。學(xué)習(xí)永無止境，“要給學(xué)生一碗水自己就要有一桶水”，在知識爆炸的當(dāng)今社會，在高中新課改大力推行的今天，更不要只滿足于一桶水。高中教師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，使自己成為一條永不停息的長河。只有源頭活水，才有生命和活力。

第四篇：上好課識字寫字研修日志

關(guān)于“識字寫字”的研修日志

過去上識字寫字課，就像打算盤，見子打子，沒有教學(xué)設(shè)計，不分教學(xué)步驟，沒有章法。殊不知，學(xué)習(xí)了上好課“識字寫字”的課程內(nèi)容后，頓覺過去的教學(xué)方法真是誤人子弟?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)后的體會與各位同事共勉。

1.課前要求學(xué)生必須認(rèn)真預(yù)習(xí)，要求學(xué)生自主完成，先仔細(xì)默讀課文，將不認(rèn)識的字，不理解的詞，標(biāo)記出來，然后查字典注音釋義。對所查的字，要求找出若干個音同字，形近字予以仔細(xì)辨析，對那些較難寫的字詞，必須工整地抄寫幾遍。這樣學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，借助工具書對不認(rèn)識的字詞進(jìn)行解決，就避免了教師武斷所帶來的盲目性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞更具針對性和實效性。

2.課堂展示，識字教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的形式主義做法，學(xué)有所獲，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，做到以學(xué)生為主，教師為輔，盡可能讓學(xué)生在悠閑地時間內(nèi)動腦、動口、動手。因為漢字多音字、形似字較多，對于讀準(zhǔn)字音、辨析字形、理解字義，教師要敢于放手讓學(xué)生去嘗試，不必多講，不要擔(dān)心學(xué)生做不好。當(dāng)然，教師的輔導(dǎo)也是非常重要的，決不能忽視，比如，給學(xué)生講清楚漢字的幾種造字方法，便于學(xué)生記憶、辨識。

3.課后安排適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，作業(yè)不宜過多，練習(xí)10到30分鐘即可，過少學(xué)生記不住，過多學(xué)生會煩膩，練習(xí)流于形式，敷衍了事，效果極差。

當(dāng)然，教師也可鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，用編寫口訣的多種形式方法來達(dá)到識字的目的。

識字寫字是閱讀寫作之必備要素，更是生活中口語交際必不可少的因素。所以，我們教育學(xué)生時，必須重視識字寫字教學(xué)。

第五篇：上好課——教學(xué)策略(作業(yè))

上好課——教學(xué)策略(初中))什么樣的教學(xué)策略才是有效的課堂教學(xué)策略（作業(yè)）

1、什么是課堂教學(xué)策略？

答：課堂教學(xué)策略是在一定的教育思想指導(dǎo)下，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特征，有針對性地選擇和組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定教學(xué)方案。作為教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)策略具有問題情境性、目標(biāo)指向性、設(shè)計和組織性、靈活性等顯著特點。

2、什么樣的課堂教學(xué)策略才是有效的課堂教學(xué)策略？

答：在課的劃分、教學(xué)順序設(shè)計、教學(xué)活動設(shè)計及教學(xué)組織形式的確定，并且教學(xué)策略設(shè)計以學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，既要符合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的要求，適合教學(xué)對象的特點，還要考慮當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件的可能性。課堂教學(xué)是有效果的教學(xué)，是有效益的教學(xué)，是有合適效率的教學(xué)。

3、你的教學(xué)策略是如何來實現(xiàn)你的教學(xué)目標(biāo)？

答：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（1）、師生動手，上好信息課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）、組織豐富多彩的課堂教學(xué)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、吃透教材、巧設(shè)情境，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。我認(rèn)為要想提高課堂教學(xué)效果，教師首先要把教材吃透，要掌握教材各部分知識的來龍去脈，以及教材里每一道例題和練習(xí)題的編者意圖，對這些，教者只有仔細(xì)琢磨，深入鉆研，做到胸中有書，才能解決教什么的問題。同時，在吃透教材的前提下，還要研究教材內(nèi)容與現(xiàn)時生活的最佳落腳點，巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新知。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生去合作探究，掌握新知識，也只有這樣，才能解決怎樣教學(xué)的問題。

三、改進(jìn)教法、注重生成，是提高課堂教學(xué)效果的重要途徑。教師通過對教材的深入研究，摸準(zhǔn)教材的重點、難點后，還要進(jìn)一步考慮運用什么樣的教學(xué)方法，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。選擇教學(xué)方法要從各校學(xué)生的實際出發(fā)，不要強(qiáng)求一律，不要照搬他人的經(jīng)驗及做法。