第一篇：《上好課——教學(xué)策略》——公共課作業(yè)

教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)建議。學(xué)習(xí)了這三方面內(nèi)容后，您有哪些收獲？您是如何將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)中的？

答：之前，我從未有過(guò)新課程培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也未曾有過(guò)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，沒(méi)有過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與學(xué)習(xí)，所以，自己盡管從事了六年的教學(xué)，教學(xué)水平進(jìn)步較小，此次遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，我受益非淺，在上好課——教學(xué)策略這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何著手于分析教材，學(xué)會(huì)了從綜合的角度去分析教材，也了解了這樣編制課程的目的。在我的教學(xué)中教材分析包括三方面的內(nèi)容：1.教材的地位及其作用2.教學(xué)目標(biāo)分析，即知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)分析3.分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，從綜合角度，結(jié)合自己作帶學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)評(píng)價(jià)一節(jié)課一本書(shū)的好壞。至于學(xué)情方面，我常常與自己的學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的困難，就是幫學(xué)生解決他們的困惑，分層次分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。對(duì)于學(xué)西較差的同學(xué)集中輔導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別較突出的學(xué)生單獨(dú)強(qiáng)化訓(xùn)練，較難的知識(shí)點(diǎn)集體訓(xùn)練，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分類(lèi)整理資料，要求學(xué)生努力不犯同樣的錯(cuò)誤。據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我希望望老師能在教學(xué)中分層次教學(xué)，能真正做到因材施教，能駕權(quán)課本，學(xué)會(huì)正確使用教材，不要像有些老師幾乎是讀教材給學(xué)生聽(tīng)，哪里能談得上上課，還希望老師在教學(xué)中多與自己的學(xué)生交流，哪怕是生活方面的也好，讓學(xué)生覺(jué)得你是個(gè)易于接近的老師，這樣，學(xué)生也就會(huì)對(duì)你的課感興趣，從而間接提高教學(xué)效率。我學(xué)習(xí)了教材分析，學(xué)情分析和教學(xué)建議這三面的內(nèi)容，收獲遠(yuǎn)不止這些，我將會(huì)將其應(yīng)用于以后的教學(xué)中，我還會(huì)邊學(xué)習(xí)便教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)水平。

第二篇：上好課——教學(xué)策略(作業(yè))

上好課——教學(xué)策略(初中))什么樣的教學(xué)策略才是有效的課堂教學(xué)策略（作業(yè)）

1、什么是課堂教學(xué)策略？

答：課堂教學(xué)策略是在一定的教育思想指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特征，有針對(duì)性地選擇和組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定教學(xué)方案。作為教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)策略具有問(wèn)題情境性、目標(biāo)指向性、設(shè)計(jì)和組織性、靈活性等顯著特點(diǎn)。

2、什么樣的課堂教學(xué)策略才是有效的課堂教學(xué)策略？

答：在課的劃分、教學(xué)順序設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)組織形式的確定，并且教學(xué)策略設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，既要符合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的要求，適合教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，還要考慮當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件的可能性。課堂教學(xué)是有效果的教學(xué)，是有效益的教學(xué)，是有合適效率的教學(xué)。

3、你的教學(xué)策略是如何來(lái)實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)目標(biāo)？

答：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（1）、師生動(dòng)手，上好信息課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）、組織豐富多彩的課堂教學(xué)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、吃透教材、巧設(shè)情境，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。我認(rèn)為要想提高課堂教學(xué)效果，教師首先要把教材吃透，要掌握教材各部分知識(shí)的來(lái)龍去脈，以及教材里每一道例題和練習(xí)題的編者意圖，對(duì)這些，教者只有仔細(xì)琢磨，深入鉆研，做到胸中有書(shū)，才能解決教什么的問(wèn)題。同時(shí)，在吃透教材的前提下，還要研究教材內(nèi)容與現(xiàn)時(shí)生活的最佳落腳點(diǎn)，巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新知。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生去合作探究，掌握新知識(shí)，也只有這樣，才能解決怎樣教學(xué)的問(wèn)題。

三、改進(jìn)教法、注重生成，是提高課堂教學(xué)效果的重要途徑。教師通過(guò)對(duì)教材的深入研究，摸準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)后，還要進(jìn)一步考慮運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。選擇教學(xué)方法要從各校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不要強(qiáng)求一律，不要照搬他人的經(jīng)驗(yàn)及做法。

第三篇：初中英語(yǔ)“上好課—教學(xué)策略”學(xué)習(xí)心得

初中英語(yǔ)“上好課—教學(xué)策略”學(xué)習(xí)心得

河北肥鄉(xiāng)第二中學(xué) 石巖巖

一．掌握知識(shí)和搜集信息的教學(xué)策略 我們是寄宿制學(xué)校，這就要求我們的教師和學(xué)生要充分利用我們學(xué)校給每班配備的“圖書(shū)角”搜集與課題相關(guān)的信息，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。除此之外，教師可以給學(xué)生布置階段性的的作業(yè)，讓學(xué)生在周末放假回家時(shí)利用多媒體信息網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)的信息，掌握更多的與課本有關(guān)的課外知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

二．思維加工的教學(xué)策略

這一點(diǎn)需要教師去積極的引導(dǎo)學(xué)生。課堂提問(wèn)不宜停留在“已知區(qū)”與“未知區(qū)”，即不能太易或太難。問(wèn)題太容易，則不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間 ； 問(wèn)題太難則會(huì)使學(xué)生喪失信心，無(wú)法保持持久的探索心理，使提問(wèn)失去應(yīng)有的價(jià)值。針對(duì)這樣的問(wèn)題我及時(shí)改變了教學(xué)策略，上課時(shí)，我會(huì)結(jié)合課本插圖或自制教具、圖卡上的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行描述，達(dá)到對(duì)舊知識(shí)的鞏固運(yùn)用，簡(jiǎn)化問(wèn)題難度；在對(duì)新授知識(shí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練時(shí)我也從問(wèn)題的設(shè)計(jì)出發(fā)由易到難，達(dá)到對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的逐層深入，逐級(jí)突破訓(xùn)練。學(xué)生在課堂上的參與程度明顯提高，效果顯著。

三．研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

只有以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需求為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索、變革、改造活動(dòng)對(duì)象為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的進(jìn)行主體實(shí)踐活動(dòng)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)，全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。只有一學(xué)生的興趣為支點(diǎn)，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。我們可以從師生互動(dòng)、生生互動(dòng)入手，在導(dǎo)入新知是根據(jù)教學(xué)實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用形態(tài)，設(shè)計(jì)活動(dòng)的語(yǔ)境。鞏固練習(xí)時(shí)可以采用歌謠等形式，在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生自編歌謠。也可以設(shè)計(jì)兩人對(duì)抗、分組對(duì)抗、無(wú)限制競(jìng)賽等比賽形式激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)總結(jié)時(shí)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些難度不同的問(wèn)題讓學(xué)生選做，當(dāng)然難度不同所得分值也就不同，學(xué)生在做題的過(guò)程中自信心也得到了培養(yǎng)。只要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)就一定能達(dá)到良好的效果，使學(xué)生在觀(guān)察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神上有逐步提高。

四．情感體驗(yàn)的教學(xué)策略

品讀體驗(yàn)是情感體驗(yàn)的一種方法,是指通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生品讀(朗讀、賞析)引起心靈的共鳴，一次來(lái)達(dá)到認(rèn)識(shí)與情感的統(tǒng)一。借助品讀體驗(yàn)，能夠渲染出一種氛圍，達(dá)到一種蘊(yùn)含豐富的意境，學(xué)生的情感體驗(yàn)才會(huì)加強(qiáng)，三維目標(biāo)才會(huì)由此得到整合。

五．活動(dòng)操作的教學(xué)策略

在機(jī)械性操練和創(chuàng)新型操作時(shí)可以采取活動(dòng)操作的教學(xué)策略。比如：小記者采訪(fǎng)或情景劇等。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氣氛，用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把學(xué)生當(dāng)作朋友和知己，多一些理解、鼓勵(lì)、寬容，當(dāng)學(xué)生回答 不出問(wèn)題或交際出現(xiàn)障礙時(shí)，教師應(yīng)采取寬容態(tài)度，可以說(shuō)：“It doesn't matter.Try it again.” “No hurry.Take your time.” “You must be OK next time.”等，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，勇于挑戰(zhàn), 這樣學(xué)生的思維就會(huì)更加活躍，探索熱情就會(huì)更高漲，合作的欲望就會(huì)更強(qiáng)，課堂就會(huì)更加生氣勃勃。適時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì)，可以收到事半功倍的效果。

六．綜合實(shí)踐的教學(xué)策略

在本課的小結(jié)部分或本單元小結(jié)部分教師和學(xué)生共同的實(shí)踐。教學(xué)中采用形音結(jié)合法，運(yùn)用記憶規(guī)則減少遺忘法，即反復(fù)重現(xiàn)法，列表記憶法，同時(shí)加大學(xué)生的閱讀量，提高單詞重現(xiàn)率，以舊帶新方法等。研究時(shí)采用：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、個(gè)案研究法、教育實(shí)踐法等等。

總之，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)我的收獲頗豐，我也會(huì)在今后的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中適時(shí)的運(yùn)用以上的教學(xué)策略，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。

第四篇：學(xué)習(xí)《上好課--教學(xué)策略》心得

學(xué)習(xí)《上好課——教學(xué)策略》心得體會(huì)

每一位教師都希望上好課，觀(guān)看了《上好課——教學(xué)策略》視頻后，我受到了很大的啟發(fā)，下面談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、精心備課

教師備課不但要在認(rèn)真?zhèn)浣滩?，而且要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在設(shè)計(jì)和選題中既要滿(mǎn)足中等以上學(xué)生，也要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)困生的層次性要求。

二、讓課堂小組學(xué)習(xí)不流于形式

課堂小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生之間討論一些學(xué)習(xí)話(huà)題，目的在于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。不是讓學(xué)生毫無(wú)目的的去閑聊，如何做到不流于形式，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1、講清活動(dòng)的目的，各組應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，而且要達(dá)到什么樣的程度。

2、活動(dòng)的內(nèi)容要“精”，并有針對(duì)性。

3、組員要合理安排，不要隨意性太多。

4、強(qiáng)化合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，勇于創(chuàng)新。

5、留給學(xué)生一定的思考空間和時(shí)間。

三、優(yōu)化課堂活動(dòng)

要追求用最少的教學(xué)時(shí)間獲得最好的教學(xué)效果。做到學(xué)生樂(lè)在其中學(xué),老師也樂(lè)在其中教。學(xué)練結(jié)合、師生互為主體，相互提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的自主探究、小組探討、師生總結(jié)。循序漸進(jìn)，腳踏實(shí)地，步步為營(yíng)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，有效地實(shí)施課堂教學(xué)。

四、課后認(rèn)真反思。

每一位教師都要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，改正教學(xué)手段，完善教學(xué)措施，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。有效借鑒同行教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊反思的視野，從而努力提升教學(xué)的合理性，大大提高課堂教學(xué)效率。

總之，要上好課，需要師生的共同努力，找到適合所教班級(jí)情況的方式方法，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

第五篇：學(xué)習(xí)《上好課——教學(xué)策略》心得

學(xué)習(xí)《上好課——教學(xué)策略》心得

通過(guò)觀(guān)看《上好課——教學(xué)策略》視頻后，我受到了很大的啟發(fā)。特別是《走進(jìn)老舍天》的教學(xué)片斷是我茅塞頓開(kāi)。這個(gè)片段使我懂得了教師要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。學(xué)生只有通過(guò)搜集信息，在課堂上才有話(huà)可說(shuō)。搜集的信息越多，學(xué)生的發(fā)言越充分，講得就越精彩。學(xué)生滔滔不絕的發(fā)言使得課堂生動(dòng)、有趣。有的學(xué)生發(fā)言還抑揚(yáng)頓挫，讓人聽(tīng)起來(lái)有滋有味。在這堂課中，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)效果非常好。

今后，我要采用“基于掌握知識(shí)和搜集信息”的教學(xué)策略。并且把這種教學(xué)策略運(yùn)用好，搞好語(yǔ)文教學(xué)工作。