第一篇：小學(xué)語文教師培訓(xùn)班作業(yè)及要求

小學(xué)語文教師培訓(xùn)班作業(yè)及要求

作業(yè)：選答題（二選一）

1.設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀教學(xué)片斷，體現(xiàn)自己的教育思想和教學(xué)風(fēng)格。

2.寫一篇記事的下水文，500字左右，附上自我評(píng)析。

必答題：

結(jié)合自己的教學(xué)教學(xué)實(shí)踐，寫一篇文章，介紹自己的閱讀（作文）教學(xué)方法。

要求：

內(nèi)容要求：堅(jiān)持原創(chuàng)，杜絕抄襲；認(rèn)真完成，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

版式要求： A4紙標(biāo)題字號(hào)： 宋體小二加粗 ；單位和姓名：宋體4號(hào)加粗； 一級(jí)標(biāo)題：宋體三號(hào)加粗（既一、二、三……）內(nèi)文：宋體 4號(hào)不加粗 頁邊距：上下左右各2厘米 行距：22磅。

上交時(shí)間：2012年9月15日前交到主任室。

請(qǐng)各位老師及時(shí)上交，謝謝！

第二篇：小學(xué)語文作業(yè)書寫格式及教師批改要求

明秀東路小學(xué)語文作業(yè)書寫格式及教師批改要求

一、作業(yè)開設(shè)：

一、二年級(jí)：

寫字本（一年級(jí)前半期拼音、寫字 每節(jié)課都要寫10分鐘左右）寫話練習(xí)本（一年級(jí)后半期開始寫、一周一次）同步練習(xí)冊(cè)

三至六年級(jí)： 寫字本

作文、練筆：作文兩周一次共8次（作文分草稿與正稿本）； 練筆根據(jù)課文內(nèi)容與班級(jí)實(shí)際安排，原則上每周一到兩次。同步練習(xí)冊(cè)：

其他個(gè)性化：

讀書筆記：

摘抄本

聽寫本

備 注：

學(xué)生人手一本作業(yè)記錄本，每天登記各科老師布置的作業(yè)，家長(zhǎng)對(duì)著檢查，第二天老師評(píng)價(jià)完成及家長(zhǎng)監(jiān)督情況。

二、用筆要求 一、二年級(jí)的學(xué)生，書寫作業(yè)用鉛筆。

三年級(jí)以上（含三年級(jí)）的學(xué)生，書寫作業(yè)用鋼筆或中性筆，提倡用鋼筆。每一次的作業(yè)必須用同一種色筆書寫，全班統(tǒng)一。

三、書寫要求

1．作業(yè)本封面的書寫要統(tǒng)一，寫清科目、班級(jí)、姓名。封皮、頁面要干凈整潔，不得亂涂亂寫，亂貼亂畫。

2．書寫要以楷書為規(guī)范，做到筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)正確，字距、行距合理，在整齊劃一的基礎(chǔ)上逐步做到完好。

3．書寫工整，不得潦草，要求態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，嚴(yán)禁馬虎草率，不允許有涂、抹，如有錯(cuò)誤及時(shí)更正或用修改符號(hào)訂正，不允許用改正液改正紙涂貼。4．當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天要按時(shí)、獨(dú)立完成。

5．作業(yè)本要保持整潔，做到無卷角、無破損，不隨意撕本子或撕半張紙。未經(jīng)老師同意，不得隨意更換作業(yè)本。

四、格式要求

1．拼音本和生字本的書寫格式：

拼音本：一個(gè)拼音占一格，抄寫拼音詞，寫一個(gè)音節(jié)空一格。

生字本：拼音格里上寫3個(gè)音節(jié)、大寫字母、部首、筆畫數(shù)，生字寫在田字格里，每一行寫3個(gè)字，然后空1格，再組2個(gè)詞。

2．方格本、筆記本的書寫格式：

低年級(jí)的方格本用于抄寫詞語或?qū)懽值墓P順。詞語格式是寫一個(gè)詞語空一格；寫筆順時(shí)，先寫出生字，生字后單獨(dú)一格寫上冒號(hào)，筆順一行不夠?qū)懥砥鹨恍信c第一個(gè)筆順對(duì)齊。

3.作文本的書寫格式

（1）第一行中間寫題目。謄寫作文時(shí)，每段開頭要空兩格。

（2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格(省略號(hào)、破折號(hào)占兩格)，兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)碰在一起占用一格，如“冒號(hào)和引號(hào)”，“句號(hào)和引號(hào)”。每行頂端不能寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào),標(biāo)點(diǎn)與末行的最后一字占一格。

(3)如在文中需修改,使用正確的修改符號(hào)。（4）每次作文都應(yīng)另翻一頁謄寫。4.讀書筆記書寫格式

讀書筆記：注明所摘錄內(nèi)容的出處，分為好詞、好段、感受三個(gè)版塊。

五、批閱要求：

1．所有布置的作業(yè)，必須由教師用紅筆全批全改。要認(rèn)真細(xì)致，提倡逐題批改，防止誤批、漏批。批改符號(hào)要規(guī)范、統(tǒng)一，如：正確的打 “√”，錯(cuò)誤的打“╳”。批改符號(hào)大小適中。每一小題一小鉤，不能出現(xiàn)整篇一 “√”或“×”的現(xiàn)象。

2．教師要嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)作業(yè)的錯(cuò)處要圈出，提醒訂正。如有錯(cuò)誤，在作業(yè)后寫出“訂正”，訂正后要及時(shí)批改。凡有錯(cuò)的一般應(yīng)寫“訂正”兩字，寫在本次作業(yè)末左下方另起一行頂格，訂正內(nèi)容再另起一行。3．作業(yè)批閱一律采用“等級(jí)+評(píng)語”的辦法進(jìn)行，用A、B、C、D四個(gè)等級(jí)表示，并標(biāo)明批改日期,批改寫在學(xué)生作業(yè)的右下角處。

4．作文批改：

（1）教師批改必須有總批?？偱窃趯W(xué)生作文后面,與學(xué)生對(duì)話式,具有激勵(lì)作用

（2）教師要鼓勵(lì)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)用得好的或恰當(dāng)?shù)脑~語、句子、段落,可圈出或?qū)懺u(píng)語進(jìn)行鼓勵(lì)。

（3）學(xué)生作文如不符習(xí)作要求,必須重寫,教師應(yīng)個(gè)別指導(dǎo)。5.遲慧生要堅(jiān)持面批改。

第三篇：小學(xué)語文學(xué)科備課及作業(yè)批改要求

小學(xué)語文學(xué)科備課及作業(yè)批改要求

備課基本要求

八項(xiàng)內(nèi)容：

一是理清教材編排體系。找到不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。二是掌握單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)。明確單元基本要求及其共性與個(gè)性的關(guān)系。

三是揣摩編者編寫意圖。忠實(shí)教材、尊重教材、創(chuàng)新教材。四是確定本課訓(xùn)練重點(diǎn)。

五是分析學(xué)生學(xué)習(xí)困惑。站在學(xué)生角度看教材，站在先學(xué)立場(chǎng)析困惑。

六是設(shè)計(jì)教學(xué)一般流程。重視自學(xué)文本、師生交流、質(zhì)疑答疑、專題訓(xùn)練四個(gè)環(huán)節(jié)。

七是統(tǒng)一制定學(xué)法指導(dǎo)。八是選定練習(xí)內(nèi)容形式。

教案首頁：本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，各單元有單元教學(xué)計(jì)劃。課時(shí)教案：重視學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和專題訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。

基本版式和撰寫要求：

1、課題及計(jì)劃授課時(shí)間和課時(shí)數(shù)。

2、課前透視： 可不呈現(xiàn)在教案上，包括教材分析、學(xué)生分析，充分分析學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，闡釋學(xué)生的興趣、生長(zhǎng)點(diǎn)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)有層次，參照課標(biāo)語言敘述方式，是“學(xué)生……”不是“教師……”。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

5、課前準(zhǔn)備：教學(xué)具、掛圖、光盤、課件等。

引入

設(shè)計(jì)合理的情境引入，如揭題、談話、課件、活動(dòng)、謎語、看圖、講故事等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)過程

執(zhí)行小學(xué)語文課堂教學(xué)一般模式，以學(xué)習(xí)方式結(jié)構(gòu)課堂，最好以四個(gè)字小標(biāo)題為環(huán)節(jié)展開設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)以1、2、3標(biāo)記。適當(dāng)寫下方法步驟的提示和設(shè)計(jì)意圖。

精心設(shè)計(jì)教材中的課后習(xí)題。要有學(xué)習(xí)過程方法的設(shè)計(jì)，教學(xué)預(yù)測(cè)，達(dá)到的目標(biāo)等。

教學(xué)資源：增加儲(chǔ)備，為教所用，開拓視野，標(biāo)明出處。教后札記：

要求每篇課文后均有教后札記，做好反思，每篇不少于60字，每個(gè)單元要求有一到二篇詳細(xì)有質(zhì)量的教學(xué)隨筆，做到有主題，有案例，有思考，有收獲。

教后札記一律用黑色鋼書寫。

作業(yè)及批改要求： 必做作業(yè)：

1、書面基本作業(yè)：

作業(yè)是提升教學(xué)質(zhì)量的手段。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，具有開放性，層次性，注重基礎(chǔ)，難易適度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。每課必須有當(dāng)堂檢測(cè)。

（1）書面作業(yè)封面寫好班級(jí)、姓名，每次作業(yè)要寫清課題及作業(yè)項(xiàng)目，課題寫在正中。中高年級(jí)每次作業(yè)右下方要用尺劃上評(píng)價(jià)欄，格后寫上日期、次數(shù)。后次作業(yè)要與前次作業(yè)空一行再寫。

（2）語文書面作業(yè)每篇課文一次,題型要貼近小考要求，題型多樣，一課一次全批全改。學(xué)生書寫規(guī)范、整潔、美觀，學(xué)生有改錯(cuò)，教師有適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)，無錯(cuò)批漏批。

（3）作業(yè)要形式多樣,與口頭、書面作業(yè)、練筆、日記等結(jié)合。（4）同步訓(xùn)練要做到有檢查、有評(píng)比，充分利用小助手，做到課課清，不留死角。

學(xué)生的語文作業(yè)要及時(shí)批改，分四個(gè)等第：優(yōu)、良、及格、待及格，并寫上批閱時(shí)間。2．習(xí)字本：

可結(jié)合卷面練習(xí)進(jìn)行。用田字格、低年級(jí)用拼音本。加強(qiáng)學(xué)生的書寫訓(xùn)練，每次抄寫不超過5遍，拼音抄寫不超過3遍，注重質(zhì)量。要有一定數(shù)量的當(dāng)堂書寫，每周不少于三次。

（1）隨課文練習(xí)，在課堂上完成。高年級(jí)可以當(dāng)作課外作業(yè)完成.（2）低年級(jí)用鉛筆，中、高年級(jí)用黑色鋼筆書寫。

（3）教師要注重檢查，對(duì)書寫美觀、運(yùn)筆到位的字要加以圈點(diǎn)。3．作文本：（教師所用修改符號(hào)應(yīng)與病句教學(xué)中的修改符號(hào)相統(tǒng)一）

每單元一篇大作文。批改要及時(shí)，符號(hào)要正確，并對(duì)學(xué)生作文中的問題及時(shí)反饋糾正。30人以上的班級(jí)每次輪流精批1/3，30人以下的每次輪流精批1/2，不足20人的全部精批。（1）作文的題目在第一行前空4格。

（2）精批作文必須有眉批。如果有總批，要具體、明白、有指導(dǎo)性。每次寫作要有等第，寫上批改日期。

（3）對(duì)學(xué)困生要進(jìn)行面批，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。

（4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格，其中省略號(hào)、破折號(hào)占兩格，兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)碰在一起占用一格，如“冒號(hào)和引號(hào)”，“句號(hào)和引號(hào)”等。（5）作文第一頁為目錄表，寫上篇次、題目、成績(jī)。

4、小練筆（寫話本）

結(jié)合閱讀教學(xué)，要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話能力，每學(xué)期中高年級(jí)當(dāng)堂習(xí)作不少8次。對(duì)于批改，以鼓勵(lì)為主，要讓學(xué)生喜歡練筆。注：低年級(jí)為寫話本，可結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行。

選做作業(yè)：

1、日記

引導(dǎo)學(xué)生即時(shí)性記錄身邊的人、事、物，以真為本。教師不強(qiáng)制，讓孩子們自愿去觀察生活、感悟人生，正確面對(duì)個(gè)性化語言，讓孩子愿意寫，堅(jiān)持寫，適情況進(jìn)行適當(dāng)批改。

2、閱讀筆記

鼓勵(lì)學(xué)生有自己個(gè)性化積累本。教師要指導(dǎo)學(xué)生即時(shí)性積累語文學(xué)習(xí)材料，讓孩子們到生活中去積累語言，學(xué)習(xí)語文。指導(dǎo)學(xué)生摘抄各種好詞佳句、名言格言、諺語警句、歇后語、廣告語等等?？梢杂谜迟N、裁剪、摘錄等形式。適情況舉行個(gè)性化積累本大展示。

第四篇：小學(xué)語文教師培訓(xùn)班方案

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小學(xué)語文教師培訓(xùn)班方案

王勇

根據(jù)《滎陽市加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作の意見》等文件精神，結(jié)合語文教師培訓(xùn)需求，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新時(shí)期對(duì)小學(xué)語文教師の要求及專業(yè)發(fā)展中存在の問題為現(xiàn)實(shí)背景，按照“按需施訓(xùn)、注重實(shí)效”の原則，以問題為中心，以案例為載體，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)實(shí)效，切實(shí)提高小學(xué)語文教師の職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，使參訓(xùn)教師の師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力等有明顯提高，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展意識(shí)，促使他們?cè)谛抡n程教學(xué)改革中能積極探索，大膽實(shí)踐，為他們更好地服務(wù)余姚教育打下堅(jiān)實(shí)の基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，引導(dǎo)參訓(xùn)教師在自身專業(yè)成長(zhǎng)の同時(shí)，能在本區(qū)域較好地發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”の作用。具體目標(biāo)如下：

1．提升師德修養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，增強(qiáng)教書育人の責(zé)任感和使命感，做到潛下心來育人，靜下心來教書，進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)。

2．豐富專業(yè)知識(shí)。通過聽講座、研討、實(shí)訓(xùn)等形式，把握小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理分析教材，提高備課、上課等技能，不斷豐富學(xué)科本體性、條件性、實(shí)踐性等專業(yè)知識(shí)。通過科學(xué)素養(yǎng)提升培訓(xùn)，切實(shí)提高參訓(xùn)教師語文綜合實(shí)力。

3．提高課堂教學(xué)能力。通過聽課、評(píng)課、上課、診斷等活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)の各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、反思，積極探索課堂教學(xué)の規(guī)律，提升課堂教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)の有效性。

4．具有一定の教學(xué)研究能力。通過導(dǎo)師の理論引領(lǐng)，樹立研究意識(shí)，掌握教學(xué)研究の基本方法和策略，切實(shí)提高撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例和教學(xué)論文の水平，具有可持續(xù)發(fā)展能力。

三、培訓(xùn)對(duì)象（學(xué)段、學(xué)科及層次、人數(shù)等）

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Fpg 1．面向地區(qū)：滎陽市 2．學(xué)段：1—6年級(jí) 3．層次：在編小學(xué)語文教師 4．參訓(xùn)教師人數(shù)：50人/班

四、培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)形式 ㈠培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)小學(xué)語文教師90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)指導(dǎo)思想和培訓(xùn)目標(biāo)，以突出學(xué)科性、操作性、實(shí)踐性為中心，以模塊為設(shè)計(jì)形式，選擇和安排培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容包括理論和實(shí)踐兩大部分。培訓(xùn)時(shí)間為12天，培訓(xùn)總學(xué)時(shí)96學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐部分為40學(xué)時(shí)。1．理論部分

⑴教師職業(yè)道德內(nèi)涵及體驗(yàn)； ⑵學(xué)科本體性知識(shí)拓展； ⑶學(xué)科實(shí)踐性技能提升； ⑷課堂教學(xué)技能及行為研討； 2．實(shí)踐部分

⑴課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)； ⑵課堂教學(xué)實(shí)踐及診斷活動(dòng)； ⑶課堂教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)； ⑷課堂教學(xué)主題研討活動(dòng)。（具體課程及課時(shí)詳見安排表）㈡培訓(xùn)形式

培訓(xùn)形式為脫產(chǎn)集中培訓(xùn)。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、導(dǎo)師引領(lǐng)與自我研修相結(jié)合、滿足培訓(xùn)需求與提升教學(xué)能力相結(jié)合の原則，采用專題講座、教學(xué)案例剖析、課堂實(shí)踐等參與式形式開展。具體有：

1．理論引領(lǐng)。聘請(qǐng)名師、學(xué)科骨干為理論導(dǎo)師，作專題講座，引領(lǐng)學(xué)員經(jīng)歷理論傳授——理念內(nèi)化——理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐等階段。

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Fpg 2．雙導(dǎo)師制。即為每位參訓(xùn)教師安排一位理論導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師。理論導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)參訓(xùn)教師の理念傳授和教學(xué)技能等；實(shí)踐導(dǎo)師由實(shí)踐基地の優(yōu)秀語文教師擔(dān)任，根據(jù)參訓(xùn)教師の專業(yè)發(fā)展需求及教學(xué)工作中存在の主要問題，通過教學(xué)示范、問題診斷與分析、對(duì)策研討等形式進(jìn)行全程指導(dǎo)，幫助參訓(xùn)教師切實(shí)提高課堂教學(xué)能力與教學(xué)管理能力。

3．案例教學(xué)。通過分析典型案例與撰寫教學(xué)反思，在多元視角の研討中，在觀點(diǎn)の碰撞中提升參訓(xùn)教師抓住問題、分析問題、解決問題の能力，把理論の詮釋與相關(guān)案例の剖析有機(jī)結(jié)合。

4．“示范——診斷——提升”の實(shí)踐培訓(xùn)模式。主要過程為：導(dǎo)師上示范課，參訓(xùn)教師觀摩——導(dǎo)師指導(dǎo)參訓(xùn)教師設(shè)計(jì)教案——參訓(xùn)教師上第一次課（診斷課）、導(dǎo)師和同伴聽課診斷——導(dǎo)師指導(dǎo)參訓(xùn)教師進(jìn)行診斷性說課、評(píng)課——導(dǎo)師指導(dǎo)參訓(xùn)教師修改教案——參訓(xùn)教師上第二次課（提升課）、導(dǎo)師和同伴聽課——導(dǎo)師指導(dǎo)參訓(xùn)教師進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)。

5．體驗(yàn)式活動(dòng)。教師職業(yè)道德の養(yǎng)成需要知、情、意、行の整合。因此，通過專題講座、參與實(shí)踐導(dǎo)師の日常教學(xué)管理工作，感受導(dǎo)師の敬業(yè)精神等各種體驗(yàn)活動(dòng)，把教師職業(yè)道德規(guī)范の要求內(nèi)化為自覺の價(jià)值追求和行為取向。

五、培訓(xùn)考核方式（含對(duì)參訓(xùn)教師、授課教師、管理服務(wù)等の考核）

培訓(xùn)考核體現(xiàn)全員、全程、全面の原則，把培訓(xùn)考核貫穿于培訓(xùn)の各個(gè)方面和整個(gè)過程。

㈠對(duì)培訓(xùn)導(dǎo)師の考核 1．理論導(dǎo)師

(1)教學(xué)效果反饋滿意率達(dá)85%以上；(2)指導(dǎo)參訓(xùn)教師開展課堂教學(xué)研究；(3)批閱參訓(xùn)教師の有關(guān)作業(yè)；

(4)指導(dǎo)參訓(xùn)教師撰寫課堂教學(xué)案例（反思）。2．實(shí)踐導(dǎo)師(1)上示范課；

(2)指導(dǎo)參訓(xùn)教師開展課堂教學(xué)研究；

(3)指導(dǎo)參訓(xùn)教師撰寫診斷課和提升課教學(xué)設(shè)計(jì)；

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Fpg(4)批閱參訓(xùn)教師の有關(guān)作業(yè)；

(5)指導(dǎo)參訓(xùn)教師撰寫課堂教學(xué)案例（反思）。㈡對(duì)參訓(xùn)教師の考核

對(duì)參訓(xùn)教師の考核采取理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合。理論考核以理論考試、相關(guān)作業(yè)等形式進(jìn)行。實(shí)踐考核以活動(dòng)參與度、行動(dòng)研究等方式進(jìn)行。具體要求每位參訓(xùn)教師完成以下任務(wù)：

1．認(rèn)真完成導(dǎo)師布置の書面作業(yè)；

2．診斷課教學(xué)設(shè)計(jì)與提升課教學(xué)設(shè)計(jì)各1份； 3．課堂教學(xué)案例（反思）1份； 4．培訓(xùn)總結(jié)1份。㈢對(duì)管理服務(wù)の考核

能根據(jù)教育部、省教育廳相關(guān)文件精神扎實(shí)開展培訓(xùn)活動(dòng)。具有先進(jìn)の培訓(xùn)理論，豐富和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，積極創(chuàng)新培訓(xùn)模式。制訂和實(shí)施保障培訓(xùn)質(zhì)量の具體措施，突出對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量の全程監(jiān)控，對(duì)教師の參訓(xùn)過程進(jìn)行全程記錄（包括出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、理論學(xué)習(xí)成果の實(shí)際運(yùn)用能力、教學(xué)實(shí)踐能力等）。培訓(xùn)效果明顯，參訓(xùn)教師滿意率達(dá)85%以上。具體要求有：

1．組建優(yōu)質(zhì)の培訓(xùn)師資。理論導(dǎo)師由寧波市和余姚市の名師、學(xué)科骨干等優(yōu)秀教師擔(dān)任；實(shí)踐導(dǎo)師由實(shí)踐基地の名師、學(xué)科骨干教師和有較強(qiáng)教學(xué)能力の優(yōu)秀教師擔(dān)任。2．至少配有一名具有豐富教學(xué)實(shí)踐和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)の組班教師。3．聽取參訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)の意見和建議，及時(shí)改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和形式。4．能提供滿足培訓(xùn)需要の設(shè)施條件。

5．建立完備の培訓(xùn)檔案。包括培訓(xùn)方案、培訓(xùn)通知、參訓(xùn)教師登記表、培訓(xùn)課表、參訓(xùn)教師考核記錄、參訓(xùn)教師作業(yè)、參訓(xùn)教師反饋意見表等。

Fpg

第五篇：語文作業(yè)要求

語文作業(yè)要求

語文書預(yù)習(xí)要求：

1、初讀課文，邊讀邊用圓圈把不認(rèn)識(shí)的字（包括多音字）連詞圈出來，用括號(hào)劃出詞語盤點(diǎn)中的詞語。想辦法學(xué)習(xí)生字詞，生字組詞3個(gè)（遇到不懂的詞語可查字典、聯(lián)系上下文或者問家長(zhǎng)）

2、文中的優(yōu)美句子或者重點(diǎn)句子畫上“ ”并在旁邊寫一寫感受。

3、再讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，并寫段意。

4、三讀課文，大體了解課文的主要內(nèi)容，并試著想一想和寫一寫作者想表達(dá)的思想感情。想一想，怎樣回答。

6、遇到不懂的問題或詞句可以打上問號(hào)。

課前小組長(zhǎng)檢查

聽寫本（含家聽與課堂聽寫）

要求每天都要聽寫詞語、默寫或重點(diǎn)詞句理解。（根據(jù)每個(gè)語文園地中的“詞語盤點(diǎn)”聽寫，或者按作業(yè)要求聽寫。句子是課文中要求背誦的段落或者自己喜歡的句子。）也用于課堂聽寫。

每天下午放學(xué)前上交

每課一練

每節(jié)新課上完后獨(dú)立完成。

1、每月至少看2本整本的書。

2、爭(zhēng)取每月至少1次日記、習(xí)作交流。本學(xué)期要求:

1、至少看6本整本的書。

2、會(huì)背誦《經(jīng)典文學(xué)》（4）需要背誦的內(nèi)容。

3、認(rèn)真朗讀《語文新天地》、《同步閱讀》。

4、認(rèn)真完成《閱讀練習(xí)》。

5、至少學(xué)一項(xiàng)特長(zhǎng)。

本學(xué)期推薦閱讀書籍： 《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》

《木偶奇遇記》

《天方夜譚》

《中華上下五千年》

《巨鳥島》 《有本領(lǐng)的木屑巨人》 《學(xué)生歇后語》

《小學(xué)生諺語詞典》 《中外成語故事》 《中國歷史故事集》

《古代少年兒童詩作選》 《愛心樹》 《三毛流浪記全集》 《魔法師的帽子》

《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》 《霧都孤兒》

《鋼鐵是怎樣煉成的》 《假如給我三天光明》

《沈石溪?jiǎng)游镄≌f系列》 《哈里波特》 《昆蟲記》

《我們?nèi)タ春！?《流浪兒迪克》 報(bào)紙新聞片段，作為寫作文的素材庫。

語文作業(yè)要求