第一篇：高三學(xué)生特點分析

高三學(xué)生特點分析

一、高三學(xué)生的三種類型

1、信心型：這部分學(xué)生思想上有明確的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的心理素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實，方法科學(xué)，學(xué)習(xí)能力強，各科平衡發(fā)展，歷次考試成績穩(wěn)定，對高考充滿信心

2、迷茫型：這部分學(xué)生思想上渴望升入理想的大學(xué)，但由于基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績經(jīng)常波動，從而導(dǎo)致思想不穩(wěn)，當(dāng)成績不進步或下降時，比較消極，自感考大學(xué)的難，對前途感到迷茫。

3、放棄型：這部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，或者雖經(jīng)努力，但成績沒有進步，或者學(xué)科發(fā)展很不平衡，思想進入“升學(xué)沒有希望”的誤區(qū)，以致成績越來越差，甚至最關(guān)鍵的時候自暴自棄。

二．心理特點

第一，高三學(xué)生的社會意識已接近成熟，并逐漸形成自己的人生觀和價值觀，對社會現(xiàn)實問題有自己的獨立見解。他們更多的開始考慮個人前途的問題，這一特點使高三學(xué)生做事的盲目性減少，計劃性增強，特別是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。此時，他們的學(xué)習(xí)帶有更強的目的性——為了考上一個理想的大學(xué)，其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動都可以不參加。

第二，隨著備考時間的減少，高三學(xué)生會有越來越強烈的升學(xué)愿望，學(xué)生的思想壓力和心理上的波動都會比較突出，緊張、焦慮會成為困擾學(xué)生情緒的主要問 題。一些學(xué)生為了提高成績，常常急于求成，當(dāng)現(xiàn)實和理想產(chǎn)生矛盾時，便產(chǎn)生焦慮、浮躁的心理情緒，隨之帶來的是一系列的生理和心理上的問題。一次考試的失敗可能會讓學(xué)生意志消沉，喪失學(xué)習(xí)的積極性。

第三，高三的孩子自我意識增強了，心理和思維上都具有更強的獨立性。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是自己的事情，自己能很好地處理。他們不愿意家長和老師太多過問自己的學(xué)習(xí)。有一部分學(xué)生會產(chǎn)生保守的心態(tài)，學(xué)習(xí)競爭激烈，恐怕別人超過自己，不回答別人的疑問，不向別人提供自己的學(xué)習(xí)方法，而且有了疑問也不問別人。這樣的心態(tài)使同學(xué)之間缺少了合作，缺乏學(xué)習(xí)激情，影響學(xué)習(xí)效率。

第二篇：技校學(xué)生特點分析

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技校學(xué)生特點分析

作者：陳金靈

來源：《職業(yè)·下旬》2010年第07期

技工學(xué)校的班主任從自身工作的角度出發(fā),總希望自己管理的班級在各方面能取得較好的成績。目前,技工學(xué)校的大部分學(xué)生在各方面都與高中學(xué)生有明顯的區(qū)別,正確地分析技校學(xué)生的特點并采取有效的方法培養(yǎng)法他們,是每一位教師的職責(zé)。

一、技校學(xué)生情緒不穩(wěn)定,易沮喪

現(xiàn)在的技校學(xué)生,大都來自牧區(qū)、林區(qū)、偏遠(yuǎn)農(nóng)村及沒有考上高中甚至初中沒畢業(yè)的學(xué)生。由于種種原因,部分學(xué)生的素質(zhì)比普通高中的學(xué)生差,在短短的人生旅途中,就已經(jīng)遭受了他們這個年齡段中最大的挫折——中考的失敗。這個打擊使他們自卑感極強,有的學(xué)生在初中時常受到老師的指責(zé),進入技校后對老師的批評教育,產(chǎn)生逆反心理,左耳進,右耳出,不良習(xí)慣很難改變。這一階段很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,既想學(xué)好,卻又沒有雄心壯志,也沒有面臨中考、高考的緊迫感。目標(biāo)與現(xiàn)實的巨大落差往往使他們空虛、失落和沮喪,上課玩手機、看小說,甚至公開和老師頂撞。一旦遇到挫折,特別是在人生的道路上迷失了方向,不知道應(yīng)該怎樣做才是正確的,怎樣做才是快樂的,時間一長,就會感到茫然,形成惡性循環(huán)。因此,無論是老師還是家長,不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和衣食住行,更要關(guān)注他們的精神成長,理解尊重學(xué)生,真正走進他們的心理世界,了解他們就讀技工學(xué)校的原因以及其思想動態(tài)、興趣愛好、喜怒哀樂。

二、部分學(xué)生厭學(xué)、虛榮心強,希望得到別人的肯定

部分技校學(xué)生學(xué)習(xí)成績相對差,但他們的身上同樣有進取奮發(fā)的精神,有些學(xué)生的身上還有這樣或那樣的特長和優(yōu)點。所以,老師特別是班主任,要主動地抓住這些“閃光點”,提倡賞識教育,誘發(fā)他們的自尊心和榮譽感,激發(fā)他們的積極性和自覺性,使他們感覺在班級、學(xué)校中有用武之地。

三、部分學(xué)生上課無精打采,課下精力旺盛

部分學(xué)生在理論課上睡覺、玩手機,實習(xí)課上懶于動手,但在課下卻精力旺盛,而且不良嗜好很多,如吸煙、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、喝酒等。對于這些同學(xué),筆者學(xué)校在業(yè)余時間開展了學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩、積極向上的活動,如學(xué)術(shù)、科技、體育、文藝等。數(shù)控專業(yè)的劉建萍老師是一位深受學(xué)生喜愛的年輕教師。在天津上學(xué)時,她曾榮獲中國大學(xué)生跆拳道錦標(biāo)賽72公斤級第三名,世界跆拳道聯(lián)盟認(rèn)證黑帶三段。劉老師經(jīng)常利用業(yè)余時間組織學(xué)生進行跆拳道的腿法、品勢、禮儀方面的訓(xùn)練,不僅使學(xué)生的身體素質(zhì)得到了提升,而且在毅力、耐力方面都有所歷練。每到晚會上,劉老師親自率領(lǐng)弟子們上臺表演,精彩的表演都會贏得熱烈的掌聲。集體活動中的團體操比賽、軍歌大合唱、越野賽等,有助于增進同學(xué)之間的相互了解,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、相互關(guān)心、熱愛集體等良好的品質(zhì),豐富課余生活,增強學(xué)生的自信心。在此基礎(chǔ)上,班主任做學(xué)生

龍源期刊網(wǎng) http://.cn的思想工作,通過召開主題班會、個別談話等形式,先肯定其優(yōu)點,再指出不足,要求學(xué)生改正缺點,樹立積極向上的心態(tài)。

四、單親家庭學(xué)生人數(shù)呈上升趨勢

單親家庭子女多數(shù)存在自身心理不完善的因素,從根本上影響著學(xué)生心理健康,他們還處于不成熟期,具體表現(xiàn)在以下方面:一是敢于發(fā)表意見,勇于嘗試,但缺乏深思熟慮,思想偏激,逆反心理強;二是情感豐富而不穩(wěn)定,自我調(diào)適、自我評價能力差;三是自我調(diào)控能力差。技工學(xué)校要開設(shè)專門的心理健康教育課程,幫助學(xué)生了解他們的內(nèi)心世界,掌握一定的心理調(diào)節(jié)方法,如情緒轉(zhuǎn)移、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒等,以達到防患于未然的目的。在教育教學(xué)過程中,要實施心理教育滲透和因材施教策略。

五、就業(yè)心態(tài)亟需疏導(dǎo)

有相當(dāng)一部分技校學(xué)生認(rèn)為掌握了一技之長也沒有用,用人單位也沒人要,那么多大學(xué)畢業(yè)生都不好就業(yè),更何況技校畢業(yè)生呢?這種想法是不對的。只要有扎實的技術(shù),就能立足于社會。筆者學(xué)校在長期的辦學(xué)實踐中堅持“以人為本,以就業(yè)為導(dǎo)向,一切為學(xué)生的成才和終身發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨,形成了以“一體化教學(xué)為主要方式,突出技能訓(xùn)練”的辦學(xué)特色,要求技工學(xué)校的學(xué)生必須與時俱進,掌握好技術(shù),就可以滿足市場需求。在21世紀(jì)的今天,高級技工更是不可缺少的人才。數(shù)控專業(yè)的鄭方旭同學(xué)在2009年的區(qū)職業(yè)學(xué)生技能大賽中獲數(shù)控車工一等獎,并在全國大賽中獲優(yōu)秀獎,畢業(yè)后被云天化集團呼倫貝爾金新化工有限公司錄用,受到了企業(yè)的重用。所以,職校學(xué)生切不能認(rèn)為“大學(xué)生都就不了業(yè),我們技校學(xué)生更找不到工作了”。這種想法是錯誤的,只要有信心,有較高的技術(shù)水平,符合當(dāng)代市場的需求,就一定能找到合適自己的工作。一名合格的職校教師要時刻關(guān)注學(xué)生,理解、尊重學(xué)生,真正走進他們的內(nèi)心世界,了解他們的思想動態(tài)、興趣愛好、喜怒哀樂,希望每一位職校教師都能做到關(guān)心、理解、尊重、愛護學(xué)生。

(作者單位:內(nèi)蒙古牙克石市呼倫貝爾高級技工學(xué)校)

第三篇：技校學(xué)生特點分析

技校生大多與高中生一樣,處于青年初期的年齡階段,這個時期是個體心理發(fā)育和心理發(fā)展比較迅速并且趨于成熟的時期,也是可塑性還比較大的時期。但技校生和一般高中生的心理特征上又有所區(qū)別,因此,加強技校生的心理特征的研究,對促進他們的身心健康、更好地成長具有重要的意義。

現(xiàn)就當(dāng)前技校學(xué)生有礙健康成長常見的心理問題做些探究,并提出相應(yīng)的對策,在此僅希望以起到拋磚引玉之作用。

一、缺乏自信、不思進取?，F(xiàn)招收的技校生,一般是在初中畢業(yè)時對高考無望,放棄上高中機會,從中考分流出來的生源,而有的高生大多也是成績不佳,而選擇技校。在如今,社會上還依舊普遍存在著上哪怕是本三或?qū)？贫急燃夹９獠实挠^念,上技校自然成了學(xué)生最無奈的選擇。因此,他們覺得與上大學(xué)的同學(xué)相比不免有自愧不如的感覺,自覺低人一等,這樣就會造成學(xué)生自卑的心理產(chǎn)生、對自己缺乏自信,反映在現(xiàn)實中的表現(xiàn)就是精神萎靡不振、隨波逐流、得過且過,或破罐子破摔、不思進取、不求上進,這些現(xiàn)象都嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長和成才。

二、成績不佳,缺乏興趣。因為近年來技校學(xué)生都是免試入學(xué),難免使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績停留在較低的水平,加上經(jīng)濟效益的原因,各校對程度極差,而且對上學(xué)興趣全無的生源也采用連拉帶拽的辦法,使得技校所招收的學(xué)生程度又嚴(yán)重的參差不齊,反映出來的問題就是老師課難上,程度極差學(xué)生上課精力無法集中,開小差、做小動作甚至打瞌睡的現(xiàn)象常常出現(xiàn),無形中對其他學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響,也制約了教學(xué)工作的正常進行。

三、缺少磨礪,眼高手低?，F(xiàn)在學(xué)生中獨生子女居多,還因人們的生活水平的普遍提高,不少孩子從小被家長寵愛,過著衣食無憂的生活,沒有經(jīng)歷過

困難生活的磨礪,缺少主見,自然不能正確地對待困難和挫折,具體表現(xiàn)在遇到困難和挫折時,往往顯得束手無策或怨天尤人,而在做事或在就業(yè)的選擇面前卻又是眼高手低、自以為是,較難令人滿意。

針對以上幾種學(xué)生中常見的問題,我們需要采取的應(yīng)對措施應(yīng)該有:

一、開展理想教育,重塑學(xué)生的自信心。學(xué)校要利用開學(xué)初,對新生進行理想教育,用我國高技能人才和我們身邊的優(yōu)秀技能人才來教育學(xué)生,用這些人才的成長道路來感染學(xué)生。利用板報、廣播等宣傳媒體,宣傳技校畢業(yè)生的楷模、技工優(yōu)秀人才的先進事跡,做到潛移默化、潤物無聲。還可以通過做好學(xué)生家長的宣傳工作,鼓勵學(xué)生崗位成才。榜樣的力量是無限的,因為所宣傳的這些楷模和優(yōu)秀人才,都是技工出身,他們用自己的行動證明了讀技校一樣可以成才,這更能讓學(xué)生明白行行出狀元的道理,相信只要經(jīng)過努力,他們一樣也能夠成就自我。這樣,就可以逐漸消除他們原有的自卑感,重新樹立信心,就有了努力方向,學(xué)習(xí)上也就有動力。學(xué)生的上進心得到加強,為他們的健康成長和成才提供了保證。

二、推進教學(xué)改革、提高其學(xué)習(xí)積極性。技校教育與高中教育不同,國家對職能教育提出了一系列教改措施,如一體化教學(xué)等,這些都是為了適應(yīng)當(dāng)前我國職能教育的實際。學(xué)校不僅要認(rèn)真落實上級部門的教改措施,還要根據(jù)各自的特點積極探索更加切合實際的教育教學(xué)辦法,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以達更好的學(xué)習(xí)效果。如在理論教學(xué)上,教師要通過“引”和“導(dǎo)”的辦法來要求學(xué)生掌握基本的理論知識,重視在實際操作和技能實踐活動中,讓學(xué)生根據(jù)需要和遇到的困難再來尋找解決的途徑和從中尋找其理論依據(jù)。這樣學(xué)生記得牢、印象深,尤其對基礎(chǔ)很差的學(xué)生,他們有的動手能力卻不差,這樣就可

以提高他們的學(xué)習(xí)積極性,在有興趣的技能實踐中逐步掌握那些使他們原來感到乏味的理論知識,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。此外,還可以開展通過專業(yè)理論知識競賽、專業(yè)技能比武等方式激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識、掌握技能的興趣和熱情,以達到整體素質(zhì)的提高。

三、豐富競賽內(nèi)容,增強團隊協(xié)作精神。學(xué)校要重視集體競賽活動的開展,將競賽活動貫穿于學(xué)期始終,讓學(xué)生始終覺得集體的存在和集體的力量始終伴隨著自己。具體而言,可根據(jù)各校的特點,組織開展各種競賽活動。如,我校(福建省青州造紙技術(shù)學(xué)校)2010年來,以文明班級競賽為龍頭,推進了學(xué)校各項工作的開展。就是將各班的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)班貌、活動競賽成績等一系列指標(biāo)進行量化,采用周評月考核的辦法,對月考核的優(yōu)勝班級給予獎勵。這樣學(xué)生的集體榮譽感大大增強,每個人積極地為集體出力獻策,形成了一種積極向上的良好氛圍。這不僅使學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到改變,而且每個學(xué)生的自信心大增,學(xué)習(xí)動力加強,學(xué)生團隊協(xié)作、克服困難、正確面對挫折等方面的能力都得到了很大的鍛煉和提高。

四、把好招生源頭,做好就業(yè)教育和疏通。如今技校招生雖然都是免試入學(xué),但學(xué)校也要將培育學(xué)生成才和學(xué)生的就業(yè)率放在首位,這樣才能確保技校教育的長久性和自己學(xué)校良好的社會評價。對于那些無心學(xué)習(xí),看不上技校教育且程度極差的生源要有寧缺毋濫的態(tài)度,以免影響學(xué)校的聲譽。對于在校學(xué)生要及時做好就業(yè)形勢教育,讓學(xué)生對社會的就業(yè)前景有一個全面正確的認(rèn)識。要教育學(xué)生,對于國有或正規(guī)的企業(yè),作為一名技術(shù)工人,也許你的待遇不是那么的高,但卻有保障,能夠享受到國家對勞動者的相關(guān)保護,只要肯自己努力,將來也會有很好的發(fā)展前景。學(xué)校也要積極地為學(xué)生就業(yè)疏通各種關(guān)系,為其解決實際問題,排除就業(yè)道路上的各種障礙。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)與企業(yè)、用人單位多聯(lián)系、多溝通,組織學(xué)生參觀企業(yè)、了解企業(yè)工人的工作、學(xué)習(xí)和生活;邀請用人單位來校介紹企業(yè)的發(fā)展前景、參觀學(xué)生技能比武以及相關(guān)的競賽活動,讓學(xué)校和用人單位形成互動。只有這樣,學(xué)生在就業(yè)觀念上就能夠以實事求是、腳踏實地的態(tài)度面對用人單位的選擇,而用人單位又對這些學(xué)生的能力和水平能夠充分的了解,這才是三贏(學(xué)生、用人單位、學(xué)校)的一件好事。

第四篇：高三學(xué)生的特點以及家長注意事項

高三學(xué)生的特點以及家長注意事項

一．高三學(xué)生的特點

1．生理發(fā)育的特點

高三學(xué)生處于青少年向青年過渡的完成階段，身體發(fā)育、思維發(fā)展處于迅速成長時期，學(xué)生逐步意識自我，控制能力逐步增強，是生長發(fā)育的重要時期，身高、體重、腦容量、骨骼等各種內(nèi)部器官的發(fā)展水平已接近成人，腦和神經(jīng)系統(tǒng)基本成熟。

2．心理特點

第一，高三學(xué)生的社會意識已接近成熟，并逐漸形成自己的人生觀和價值觀，對社會現(xiàn)實問題有自己的獨立見解。他們更多的開始考慮個人前途的問題，這一特點使高三學(xué)生做事的盲目性減少，計劃性增強，特別是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。此時，他們的學(xué)習(xí)帶有更強的目的性——為了考上一個理想的大學(xué)，其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動都可以不參加。

第二，隨著備考時間的減少，高三學(xué)生會有越來越強烈的升學(xué)愿望，思想壓力和心理上的波動都會比較突出，緊張、焦慮會成為困擾學(xué)生情緒的主要問題。一些學(xué)生為了提高成績，常常急于求成，當(dāng)現(xiàn)實和理想產(chǎn)生矛盾時，便產(chǎn)生焦慮、浮躁的心理情緒，隨之帶來的是一系列的生理和心理上的問題。一次考試的失敗可能會讓學(xué)生意志消沉，喪失學(xué)習(xí)的積極性。第三，高三的孩子自我意識增強了，心理和思維上都具有更強的獨立性。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是自己的事情，自己能很好地處理。他們不愿意家長和老師太多過問自己的學(xué)習(xí)。有一部分學(xué)生會產(chǎn)生保守的心態(tài)，學(xué)習(xí)競爭激烈，恐怕別人超過自己，不回答別人的疑問，不向別人提供自己的學(xué)習(xí)方法，而且有了疑問也不問別人。這樣的心態(tài)使同學(xué)之間缺少了合作，缺乏學(xué)習(xí)激情，影響學(xué)習(xí)效率。

二．專家支招：高三學(xué)生的家長應(yīng)該怎么做?

1.給孩子一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。切不可嘮叨，嘮叨反而讓孩子更煩躁，更談不上靜下心來讀書；孩子在家時，要保證家里的安靜。

2.合理安排飲食營養(yǎng)。學(xué)生復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，大腦處在高度緊張狀態(tài)，身體能量消耗多，食欲往往不佳，再加上生活規(guī)律被打亂，身體抗病能力降低，很容易生病。因此，安排好這個階段的飲食營養(yǎng)，對保證考生的身體健康和使大腦處于良好狀態(tài)極為重要。若食欲過差，可適當(dāng)服些多維葡萄糖，要保證足夠的蛋白質(zhì)。

3.指導(dǎo)孩子保持良好的心態(tài)。

一是樹立自信心。在考試中保持自信心，消除自卑感和憂慮感，以泰然自若的心情去應(yīng)付各種考卷、各道試題。

二是勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦。對于臨考的學(xué)生來說，應(yīng)根據(jù)自己的作息習(xí)慣，調(diào)配好學(xué)習(xí)和休息的時間，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。在考試過程中，應(yīng)保持鎮(zhèn)定情緒，看清每個題目要求后，再動筆作答。遇到難題不必驚慌，要充滿信心，冷靜思考。

三是降低期望值，量力而行。臨考前確定目標(biāo)非常重要，一定要根據(jù)自己掌握知識的程度與實力確定可達到的目標(biāo)，切勿期望值過高。

第五篇：學(xué)生學(xué)習(xí)特點分析和總結(jié)

趙奕辰學(xué)習(xí)特點分析和建議

趙奕辰家長：

您好！首先感謝您對我們索羅門教育的信任。在此簡單向您匯報一下您的孩子在這邊輔導(dǎo)的情況：

★我對趙奕辰的輔導(dǎo)大體分為三步計劃：

一、引導(dǎo)該生回顧七、八年級書本知識：

（1）七年級知識相對簡單，該生掌握較理想；但也存在問題，比如計算方面還不夠細(xì)心，對不等式組和二元一次方程（組）的計算還不夠細(xì)致，經(jīng)常出錯。當(dāng)時也應(yīng)您的要求給過他廣東的期末測試，他可以考到102分，錯的題目也涉及他概念理解上的漏洞，已在后續(xù)補習(xí)中不斷彌補加強。

（2）八年級的知識相對較繁瑣，涉及到因式分解、分式、根式、函數(shù)和三角形、四邊形等，從計算和應(yīng)用難度上都比七年級要高出好多，鑒于該生當(dāng)時在校學(xué)習(xí)狀況不甚理想，我的進度很慢，一節(jié)課帶他走1至2個章節(jié)，講解典型例題，確保他對基本概念和方法掌握，然后再展開針對訓(xùn)練和講解。

二、對于八年級的知識做綜合鞏固，主要是以綜合練習(xí)的形式進行，目的是為了進一步搜尋他的薄弱區(qū)，以便后續(xù)強化。比如過程中，他對因式分解、平行四邊形、一次函數(shù)、中心對稱、勾股定理和三角形形狀的判斷等題型表現(xiàn)較差，經(jīng)過我反復(fù)強化，已對中（上）等難度題型有相當(dāng)?shù)牡梅帜芰Γ斫饬σ裁黠@加強。

三、對該生學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣重點瓦解，當(dāng)然這個計劃貫穿整個過程，1

引導(dǎo)學(xué)生克服諸多學(xué)習(xí)方法和態(tài)度上的缺點，取得一定的效果。在8月1日給他的八年級下期末測試中，他可以考到95分左右的成績。當(dāng)然這只能算進步，對于該生仍不算理想。

★該生學(xué)習(xí)特點分析和建議：

1.計算不夠細(xì)心。簡單的，會做的題目經(jīng)常馬虎犯錯，比如，同一題算3遍會得到3個不同的答案；

2.上課聽講不夠?qū)Ｗ?，不愛動筆，不能很好的與老師的講解做出同步反應(yīng)和反饋；

3.不愛做筆記，有做錯的題目，該生未能做及時的更正和有效的批注；

4.沒有好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，比如我讓他回家后復(fù)習(xí)某一章的書本內(nèi)容，他第二天說“忘了”；再比如同樣的題目第二次做時感覺很陌生，沒有記憶的習(xí)慣；

5.打草稿習(xí)慣不好，草稿寫得很散亂，不利于解題；

6.考試的時候答卷習(xí)慣不好，有過多涂改，時間觀念不強，導(dǎo)致做不完題目；

★針對該生在這邊接受輔導(dǎo)過程中表現(xiàn)出來的以上特點，我都十分關(guān)注，反復(fù)督導(dǎo)，他有部分習(xí)慣已經(jīng)改善許多，比如打草稿、舉一反

三、改錯的習(xí)慣。但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，希望在以后的學(xué)習(xí)中該生能克服以上種種缺點，那么該生的數(shù)學(xué)成績就會有更大的提升。

楊老師

2014年8月2日2