第一篇：讓農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂也充滿希望與陽(yáng)光

讓農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂也充滿希望與陽(yáng)光我經(jīng)常問(wèn)自己：怎樣讓農(nóng)村孩子也學(xué)好英語(yǔ)呢？北師大林崇德教授認(rèn)為：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣?！弊鳛榻處?，我們首先就應(yīng)該有這種博愛(ài)的心。面對(duì)農(nóng)村的孩子，我們又要多一份同情心和一種以弱勝?gòu)?qiáng)的勇敢與智慧。從教以來(lái)，我一直都在努力地將最好的學(xué)習(xí)方法和最有用的基礎(chǔ)知識(shí)以最高的效率傳授給學(xué)生。在設(shè)計(jì)每堂課時(shí)，我都會(huì)換位思考，保證讓學(xué)生喜歡這節(jié)課。我要讓自己的每節(jié)課都為學(xué)生帶來(lái)希望與陽(yáng)光。

經(jīng)過(guò)幾年的探索和學(xué)習(xí)，我在英語(yǔ)教學(xué)上逐漸有了一點(diǎn)心得體會(huì)，那就是：易、趣、習(xí)、志。

易，就是要把教學(xué)內(nèi)容化難為易。往往英語(yǔ)教師辛辛苦苦上了一節(jié)課，學(xué)生還感到一無(wú)所獲。為什么會(huì)這樣呢？古人云：勿以己之昏昏，示人之昭昭。我們要精煉自己的思想和語(yǔ)言，力求言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)形象地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。比如教顏色時(shí)，我們可以讓學(xué)生創(chuàng)造一朵自己的七色花。一邊畫(huà)，一邊師生問(wèn)答。這樣，學(xué)生畫(huà)完了花，單詞和句型也學(xué)會(huì)了。我們還可以利用拼音與音標(biāo)的異同來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記音標(biāo)。我用這種方法教六年級(jí)學(xué)生，一個(gè)月后，他們就能用音標(biāo)來(lái)自學(xué)新單詞了。這讓我想起了一句話：沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

趣，就是把教與學(xué)都設(shè)計(jì)得非常有趣。例如，爭(zhēng)當(dāng)英語(yǔ)小歌星；英語(yǔ)句子模仿秀；勇敢表演小對(duì)話；全班同學(xué)當(dāng)裁判，讓學(xué)生自己當(dāng)老師，講解練習(xí)題等等。這樣一來(lái)，學(xué)生在快樂(lè)中提高了英語(yǔ)水平，教師也在學(xué)生的快樂(lè)中收獲了自己的希望與陽(yáng)光。

習(xí)，就是讓學(xué)生多練習(xí)，因?yàn)閷?shí)踐出真知。每一內(nèi)容傳授完畢后，都要讓學(xué)生及時(shí)背誦和記憶，在設(shè)計(jì)的活動(dòng)中比賽得獎(jiǎng)。讓他們獲得成就感，為將來(lái)的發(fā)展提供源源不絕的動(dòng)力?；氐郊液?，還要鼓勵(lì)他們每天早上把所學(xué)內(nèi)容至少背一遍以上。俗語(yǔ)有云：一日不唱口生，一日不練手生。學(xué)英語(yǔ)也是這樣，堅(jiān)持就是勝利。

志，就是磨煉學(xué)生的意志。在他們遇到困難時(shí)，要鼓勵(lì)他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、智慧地戰(zhàn)勝困難。我們要讓孩子們從小就明白：聰明不一定成功，而有了高遠(yuǎn)的志向和堅(jiān)強(qiáng)的意志，卻往往能最后到達(dá)成功的彼岸。一個(gè)真正的教師，就應(yīng)該是一個(gè)能讓學(xué)生永遠(yuǎn)充滿希望的人。

假如我的學(xué)生是宇航員，我愿做護(hù)送他們升上太空的火箭；假如我的課堂是宇航服，我還愿做為宇航員量體裁衣、備齊一切裝備的設(shè)計(jì)師。我相信，總有一天，宇航員會(huì)升空探索、為人類造福。而我們，這些農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，也許正在一間教室里，快樂(lè)地發(fā)現(xiàn)著、創(chuàng)造著新的希望與陽(yáng)光。

第二篇：讓英語(yǔ)課堂陽(yáng)光

讓英語(yǔ)課堂陽(yáng)光、和諧、高效

------赤石中心小學(xué)英語(yǔ)組“構(gòu)建高效課堂”工作總結(jié)

何祥娥

本期以來(lái)，我們英語(yǔ)組圍繞縣教研室提出打造“高效課堂”這一理念，對(duì)自己工作紛紛進(jìn)行改進(jìn)探討，課堂是教育教學(xué)實(shí)施的主要陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要靠課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，在新課程改革背景下，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，已成為提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，滲透新課標(biāo)理念，把《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，理所當(dāng)然地成了我們一線教師必須認(rèn)真重視積極探索的課題。下面我對(duì)本期英語(yǔ)組如何實(shí)施高效課堂進(jìn)行小結(jié)

一、教師的教學(xué)觀念有了根本轉(zhuǎn)變。

新課程思想在課堂教學(xué)中有了很好的體現(xiàn)。教師們都在積極探索嘗試用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，雖然有做的還不夠的地方。教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變很大，要提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，首先要在課前下功夫，即深入研究教材和學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和教材的要求，制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)和要求。它既要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

二、合理使用教育資源，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。利用好教材這個(gè)載體。將教材內(nèi)容實(shí)行科學(xué)的組合，進(jìn)行創(chuàng)造性的加工，教師們?cè)谡n堂上能充分利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、多媒體課件等多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者，師生關(guān)系日趨平等、民主、和諧。

三、組織學(xué)生參加活動(dòng)，用活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本期我們英語(yǔ)組組織開(kāi)展了英語(yǔ)書(shū)法比賽，英語(yǔ)短劇比賽。把教材中的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)重新置于鮮活的語(yǔ)言情境中來(lái)，以便順利完成教材的教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生生命中探索的欲望激發(fā)出來(lái)，創(chuàng)造的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，使學(xué)生得到發(fā)展。

四、落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

本期我們組針對(duì)我們的班額都比較大，要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，提出小組合作學(xué)習(xí)，并探討課題：小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與探究。

全班分幾個(gè)大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對(duì)話就在同桌之間進(jìn)行，小組討論或分角色朗讀、表演時(shí)根據(jù)需要在四至六人小組進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)讓所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

五、教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，探索教學(xué)模式，努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效。課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。首先，我們?cè)谡n堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)原則。除了采用任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、直接教學(xué)法、簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)法，我們還探討五步教學(xué)模式：導(dǎo)入—呈現(xiàn)—模仿—操練—應(yīng)用。

1.導(dǎo)入

導(dǎo)入作為一堂課的開(kāi)頭，是非常重要的，關(guān)系到整堂課的效果，要讓學(xué)生首選意識(shí)到已經(jīng)上課了，應(yīng)調(diào)整好狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生達(dá)到精神飽滿，把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。通常有以下幾種做法：

（1）師生問(wèn)候（2）提問(wèn)（3）唱歌（4）游戲

2.知識(shí)的呈現(xiàn)—認(rèn)知、感知

知識(shí)的呈現(xiàn)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，感知的階段，新的知識(shí)信息進(jìn)入學(xué)生的短時(shí)記憶，激活了長(zhǎng)時(shí)記憶，建構(gòu)起新的語(yǔ)言意義。

3.模仿—機(jī)械練習(xí)

模仿練習(xí)是在知識(shí)呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生對(duì)新的語(yǔ)言材料認(rèn)知、感知的基礎(chǔ)上，將外部物質(zhì)活動(dòng)進(jìn)行內(nèi)化，通過(guò)大量的機(jī)械模仿練習(xí)，把所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)運(yùn)用的“觸發(fā)”條件結(jié)合起來(lái)，形成條件化知識(shí)，在頭腦中儲(chǔ)存大量的“如果??那么??”；的產(chǎn)生式。

模仿練習(xí)的組織形式可多樣化：

（1）雙向式練習(xí)（In pairs）：同座或前后、左右兩人操練。

（2）小組式練習(xí)（In groups）：前后左右四人為一小組，交替練習(xí)。

（3）縱向式練習(xí)：按座位向后連鎖式練習(xí)。

（4）橫向式練習(xí)：按座位橫向連鎖式練習(xí)。（學(xué)生可圍坐成一圓圈進(jìn)行練習(xí)）

（5）大組式練習(xí)：按縱向分成兩個(gè)大組，問(wèn)答式練習(xí)。也可分成男生組，女生組或自由組合成兩個(gè)組練習(xí)。

（6）角色扮演：可讓學(xué)生對(duì)一小短劇分角色扮演，學(xué)生可主動(dòng)承擔(dān)所扮演的角色，最好能模仿各種不同的聲音。

4.操練—情景操練

以上練習(xí)屬機(jī)械模仿練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)失去興趣、降低學(xué)習(xí)積極性。在完成模仿練習(xí)后，教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)和轉(zhuǎn)換練習(xí)。

5.應(yīng)用—知識(shí)綜合應(yīng)用

綜合應(yīng)用是在替換練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步放松控制，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，把單項(xiàng)的語(yǔ)言技能提高到應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流信息的能力。這一步跨度大，練得好更能達(dá)到活用的水平。要更好地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，須借助情境、圖表、實(shí)物等直觀手段。

從導(dǎo)入—呈現(xiàn)—模仿—操練—應(yīng)用這五步教學(xué)模式中，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都能得到訓(xùn)練，形成陳述性知識(shí)向智力技能轉(zhuǎn)化，達(dá)到自動(dòng)化。通過(guò)練習(xí)，增加學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是教學(xué)的主體，在練習(xí)與操練運(yùn)用中，學(xué)生對(duì)基本知識(shí)達(dá)到熟練掌握程度，能獲得成功的喜悅感，就更增加學(xué)習(xí)信心和興趣。

六、能夠?qū)⒃u(píng)價(jià)有機(jī)地融入到教學(xué)過(guò)程中。

一節(jié)效率高、效果好的小學(xué)英語(yǔ)課不可能完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動(dòng)的過(guò)程，氣氛相當(dāng)活躍。在這個(gè)過(guò)程中，既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)生成。

教師們?cè)谡n堂教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)有機(jī)地融入到教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與，建立了開(kāi)放、民主的評(píng)價(jià)氛圍，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法的多樣性。

七、教師素質(zhì)有了進(jìn)一步提高。英語(yǔ)教師積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，在總結(jié)、反思中不斷成長(zhǎng)，涌現(xiàn)出一批業(yè)務(wù)素質(zhì)高、課堂調(diào)控能力強(qiáng)的青年教師.她們有的能夠用足用好多媒體教學(xué)、有的充分利用學(xué)生身邊的課程資源活化課堂、有的利用評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、有的用自己規(guī)范得體的動(dòng)作語(yǔ)言與學(xué)生交流互動(dòng)等，活畫(huà)出了一幅幅生動(dòng)、高效的課堂教學(xué)畫(huà)面。

當(dāng)然在教學(xué)中我們也存在一些問(wèn)題：

一、英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)言,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候肯定會(huì)碰到困難,學(xué)生之間也

表現(xiàn)出差異。我們要尊重這樣的差異，讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)。心理學(xué)家認(rèn)為：教師的期望與鼓勵(lì)對(duì)兒童的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，會(huì)成為一種外在的行為目標(biāo)的誘因，喚起學(xué)生內(nèi)心潛在的自我價(jià)值和高尚目標(biāo)的追求。老師不要用一把尺子去衡量每一個(gè)學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，保護(hù)激勵(lì)學(xué)生的一切創(chuàng)造欲和嘗試，多一把尺子就多一批好學(xué)生。

二、有的教師關(guān)注學(xué)生不夠，課堂調(diào)控能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。因?yàn)閷?duì)教材把握不夠、學(xué)生的學(xué)情分析不準(zhǔn)，對(duì)已經(jīng)備好的教學(xué)程序不敢越雷池一步。教師對(duì)學(xué)生不敢放手，關(guān)注學(xué)生（特別是關(guān)注全體學(xué)生）做得不夠，不能根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)刪減或增添教學(xué)環(huán)節(jié)，從而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這些問(wèn)題影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

總之，教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造。今后工作中，我們將做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步提高授課水平。如果我們對(duì)每一節(jié)課都做到認(rèn)真反思、仔細(xì)分析，那么，教學(xué)水平的提高只是個(gè)時(shí)間問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有在學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一的前提下，根據(jù)新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)課程自身的特點(diǎn)和要求，大力改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，才能切實(shí)保證小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效率運(yùn)行。

第三篇：怎樣讓農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)

怎樣讓農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀 開(kāi)設(shè)背景 特點(diǎn) 方法

摘要：當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越迅速，各國(guó)間的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，同時(shí)信息的交流也日益頻繁，而要想與他國(guó)很好地進(jìn)行合作，就必須掌握好語(yǔ)言這個(gè)工具。英語(yǔ)作為一種應(yīng)用范圍廣泛的外語(yǔ)，尤其是現(xiàn)在的小學(xué)生，更應(yīng)好好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而為將來(lái)的了展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的背景要求

（一）、小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是社會(huì)發(fā)展的需要

21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人類進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，世界范圍的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，主要是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要標(biāo)志是信息技術(shù)。眾所周知，當(dāng)今國(guó)際上，英語(yǔ)已成為世界性的通用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已不僅是與國(guó)際發(fā)展接軌的需要更是我們學(xué)好科學(xué)知識(shí)的重要工具。而我們國(guó)家要想更好的對(duì)外開(kāi)放跟上國(guó)際時(shí)代潮流，就首先應(yīng)當(dāng)使我國(guó)公民具備使用外語(yǔ)的基本技能。

但是，由于底子薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段單一，因此，英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。例如：多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過(guò)中學(xué)六年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以后，他們學(xué)到的英語(yǔ)仍只能算是“聾啞”英語(yǔ)，詞匯量?jī)H有兩千。如何才能更有效地提高外語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量？為了解決這一社會(huì)需要，教育部決定，把小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，并就小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程提出了具體指導(dǎo)意見(jiàn)，制訂了《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》。

二、農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)的生源主要來(lái)自于附近的一些行政村，與城里小孩相比會(huì)有一定的差別。因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在一定的困難。通過(guò)調(diào)查，主要可分為以下幾個(gè)原因：

1、農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng)，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套，因而羞于說(shuō)英語(yǔ)也不太敢說(shuō)英語(yǔ)。

2、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3、缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽(tīng)到英語(yǔ)教師較流利的口語(yǔ)，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，其他任課老師則都是用漢語(yǔ)教學(xué)，并且有些學(xué)生甚至在英語(yǔ)教師上課說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生英語(yǔ)的習(xí)得。而且，目前社會(huì)上尤其是農(nóng)村，用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少，甚至可說(shuō)是沒(méi)有。因此，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

4、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響，家長(zhǎng)們或許都意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但是很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，更何況一年級(jí)的孩子才六、七歲，他們?cè)趯W(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)還有很大的困難，再來(lái)個(gè)英語(yǔ)，不是要分不清楚了嗎？因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇時(shí)，在取得進(jìn)步向父母邀功時(shí)，父母?jìng)內(nèi)鄙俟膭?lì)，沒(méi)有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是心懷疑問(wèn)：“這么小的孩子，能學(xué)好嗎？”而有的家長(zhǎng)則是雖然也能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的重要性，但自己本身沒(méi)有較高的文化水平，對(duì)英語(yǔ)也是一竅不通，也無(wú)法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)英語(yǔ)教師想使自己平常的英語(yǔ)教學(xué)更加有效，首先就得抓住并了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。而要了解特點(diǎn)，又得先明確小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是什么？小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是要使小學(xué)生通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的初級(jí)能力，并養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

（一）、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如：book，pencil，rubber 等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple，pear，orange 等水果或My family，My mother，My father 等又都是如實(shí)的反映他們的周圍環(huán)境和社會(huì)生活的，學(xué)生在學(xué)過(guò)這些英語(yǔ)以后可以在自己的生活中使用出來(lái)，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在上到一年級(jí)關(guān)于Fruit的單元時(shí)，教師可利用各種水果，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，對(duì)于當(dāng)時(shí)無(wú)法找到的水果，則可用圖片代替。而在學(xué)習(xí)Cat、Dog時(shí)可使用繞口令“A cat，a cat，miao，miao，miao.A dog，a dog，wang，wang，wang.”這樣就會(huì)使抽象的單詞變得更加直觀，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程更具趣味性。

人的語(yǔ)言來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，脫離了生活，就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言，因此要讓學(xué)生覺(jué)得故事仿佛就發(fā)生在身邊，在生活情景中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如我在教Farm Animals這一單元的Let‘s talk課時(shí)時(shí)，課前先讓學(xué)生回家仔細(xì)觀察并模仿家中動(dòng)物的叫聲，然后在課堂上讓他們充分施展自己表演才能，再讓其他同學(xué)參與到這個(gè)Guessing game當(dāng)中，猜出What animal is it ？學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲。

2、教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，如韻律詩(shī)、兒歌、游戲、會(huì)話表演等，可滿足小學(xué)生的表演欲，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在上到二年級(jí)的Shopping game一課時(shí)，為了使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)May I have??？這一句型，我將這堂課設(shè)計(jì)為發(fā)生在一個(gè)Snack Bar中的一段情景對(duì)話，先讓學(xué)生當(dāng)assistant，由教師充當(dāng)customer指著圖片說(shuō)出May I have??？然后再由學(xué)生上臺(tái)表演，再接著讓學(xué)生分組操練，在同學(xué)面前表演出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性就出來(lái)了，學(xué)得也特別快。

3、教學(xué)的內(nèi)容、語(yǔ)言真實(shí)可見(jiàn)，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生可以在上課時(shí)通過(guò)邊用、邊學(xué)、邊做，讓他們?cè)谟弥袑W(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合能使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶更為深刻。如在上My body時(shí)，教師可利用洋娃娃，頭像等進(jìn)行五官教學(xué)，并且可以做出一些動(dòng)物的頭像讓學(xué)生貼在其臉上各部位。在學(xué)生對(duì)這些有一定認(rèn)識(shí)后，由教師發(fā)出Touch your ??。的指令讓學(xué)生分組表演并比賽，我們也可以將這些內(nèi)容編成小詩(shī)。如：丁丁、丁丁真能干，學(xué)習(xí)思考用head，小小eye看黑板，豎起ar認(rèn)真聽(tīng)，mouth、mouth長(zhǎng)得巧，講起英語(yǔ)都說(shuō)好，nose、nose嗅覺(jué)靈，foot、foot踢足球，arm、arm來(lái)舉重，長(zhǎng)長(zhǎng)leg跳繩快，雖然比賽傷了toe，領(lǐng)獎(jiǎng)face樂(lè)開(kāi)了花，全班拍著hand，夸他為班爭(zhēng)了光。

（二）、在語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，要重語(yǔ)感，重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，重交際能力

1、上課教學(xué)時(shí)，以話題為核心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽(tīng)力練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡(jiǎn)單對(duì)話動(dòng)用到肢體表演中去，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，以達(dá)到通過(guò)大量的實(shí)踐，使學(xué)生具備良好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及簡(jiǎn)單會(huì)話的能力的目的，讓學(xué)生盡量多的感知初級(jí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)時(shí)的主體，鼓勵(lì)他們多說(shuō)一些自己能說(shuō)的英語(yǔ)，要不怕學(xué)生說(shuō)時(shí)犯錯(cuò)，多給他們口頭練習(xí)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸盡量多的語(yǔ)言材料，也可以在教學(xué)時(shí)開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生都能充分地參與課堂實(shí)踐，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語(yǔ)感。

3、在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)交流情景，把語(yǔ)言材料運(yùn)用進(jìn)去，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)交流發(fā)展交際的能力，并且創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)音環(huán)境。例如：我校為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在全校推展“雙語(yǔ)”活動(dòng)，先對(duì)本校的青年教師進(jìn)行英語(yǔ)日常用語(yǔ)培訓(xùn)，再讓他們?cè)谧约旱恼n堂上，用英語(yǔ)來(lái)代替平常的中文Classroom language并且鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)用英語(yǔ)互相打招呼，平常能用英語(yǔ)說(shuō)的，即便只是一個(gè)單詞也可以用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這就給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了良好的語(yǔ)音環(huán)境，并且增加了聽(tīng)、說(shuō)的練習(xí)機(jī)會(huì)。

（三）、教學(xué)手段應(yīng)形式多樣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語(yǔ)言環(huán)境

1、用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)要以自己的態(tài)度來(lái)激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國(guó)教育學(xué)家布盧姆曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速?！?/p>

2、根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的生理和心理特點(diǎn)，上課教學(xué)宜兼收并蓄，集各家所長(zhǎng)，采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽(tīng)法、交際法等等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。

3、低年級(jí)的小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性，特別是對(duì)一門(mén)完全陌生的語(yǔ)言。因此，小學(xué)英語(yǔ)課程安排時(shí)宜短時(shí)間、高頻率，保證學(xué)生每周都能多次接觸到英語(yǔ)并有足夠的實(shí)踐量，小課時(shí)又能避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)上課而覺(jué)枯燥乏味，以致思想開(kāi)小差，短課時(shí)能有利于保持學(xué)生的新鮮感，使教師能更有效的實(shí)施課堂教學(xué)。

4、農(nóng)村小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿鄙佥^好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，而減少了教學(xué)效果。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)習(xí)得氛圍。如：我校在非英語(yǔ)課時(shí)，教師上課時(shí)使用的一些簡(jiǎn)單的Classroom language也均使用英語(yǔ)，在此同時(shí)我校在每周三開(kāi)設(shè)英語(yǔ)興趣課，并鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)用簡(jiǎn)單販英語(yǔ)互相問(wèn)候，在此基礎(chǔ)上，我校又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)大氛圍，每周一、三、五在校紅領(lǐng)巾廣播站均播放一些英語(yǔ)兒歌、小故事、校園英語(yǔ)等磁帶。這些學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，有利于刺激學(xué)生的觀感，促使他們更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（四）、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取

1、要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定。可采用多種表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如：我在上課時(shí)給認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生的書(shū)上畫(huà)上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時(shí)英語(yǔ)學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時(shí)，讓他們用所學(xué)知識(shí)分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評(píng)分，這也能促使他們更加認(rèn)真聽(tīng)講。

總之，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用各種有效方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。

四、小學(xué)英語(yǔ)課程所應(yīng)遵循的若干原則

（一）、教師必須明確小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的和基本要求

小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)符合兒童生理和心理發(fā)展的實(shí)際，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀、唱歌、游戲、表演、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語(yǔ)言的敏感性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成較好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，并使其具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的初級(jí)能力。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，發(fā)展他們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）、在教學(xué)時(shí)，要重興趣、重成就感、自信心的培養(yǎng)

1、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，而學(xué)習(xí)興趣的保持又在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感，否樹(shù)立自信心。因此，教師要對(duì)學(xué)生多做激勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，并逐步樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心。

2、托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨紤]到兒童的心理、生理及年齡特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)宜進(jìn)行愉快教學(xué)，激發(fā)聽(tīng)說(shuō)興趣，在教學(xué)中可采取穿插歌曲、游戲等多種形式的輔助教學(xué)方法。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。

（三）、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，要重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造

1、要從現(xiàn)階段兒童的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)。改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，要讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐習(xí)得英語(yǔ)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要為了讓學(xué)生在初級(jí)階段學(xué)好音標(biāo)，學(xué)好語(yǔ)法，記憶一定量的詞匯，這一方式導(dǎo)致了課堂教學(xué)時(shí)的教師中心化，學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，實(shí)際上，在教學(xué)過(guò)程中，只有通過(guò)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、創(chuàng)造，才能真正在教育這一主動(dòng)過(guò)程中，獲得認(rèn)知和語(yǔ)言能力的發(fā)展。

2、小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生具有模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)、創(chuàng)造精神強(qiáng)等特點(diǎn)，這些都成為了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)所在。

3、當(dāng)然，從辯證唯物主義的角度來(lái)說(shuō)，任何事物都不可能只有優(yōu)點(diǎn)而無(wú)短處，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有優(yōu)勢(shì)，但不可否認(rèn)的，他們的理解能力相對(duì)較弱，注意力不易集中，對(duì)事物的學(xué)習(xí)往往又缺少持久性，并且不喜歡單調(diào)的重復(fù)操作和機(jī)械式的訓(xùn)練。這都給小學(xué)英語(yǔ)教育者平常的正常教學(xué)增添了一定的難度，而如果我們只要小孩子單調(diào)的學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識(shí)，背語(yǔ)音及語(yǔ)法規(guī)則，記憶詞匯，就恰恰忽視了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處，而學(xué)生本身也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)的單調(diào)乏味及困難而跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，久而久之就會(huì)放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（四）、在英語(yǔ)教學(xué)中要注重語(yǔ)言的交際性

1、布魯姆認(rèn)為“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料”。這充分體現(xiàn)了小孩子愛(ài)新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，突出了語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，同時(shí)有利于語(yǔ)言的記憶和鞏固。

2、語(yǔ)言是交際的工具，交際功能是語(yǔ)言的最本質(zhì)的功能。所以我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)決不能只停留在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，而應(yīng)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的用于交流思想、交換信息和表達(dá)情感上去。而如果我們平常所學(xué)的都是在日常交際中根本不可能碰到的甚至不太可能會(huì)發(fā)生的，那我們就會(huì)覺(jué)得學(xué)了也是毫無(wú)用處，又何必去勞心勞力呢，小學(xué)生就更加，因?yàn)楫吘购⒆訍?ài)玩是天生的本性，因此，我們的教學(xué)材料一定要有很強(qiáng)的交際性，并且教學(xué)者能用生動(dòng)活潑的方式，將這些語(yǔ)言材料演譯在學(xué)生面前，以引起他們的濃厚興趣。

（五）、樹(shù)立正確的教學(xué)觀，貫徹學(xué)生的主體參與性

1、要樹(shù)立正確的教學(xué)觀，就應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造出“適合每個(gè)學(xué)生的教育”。我們知道教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生要以最快速、簡(jiǎn)捷、有效的方法獲得知識(shí)，就只有依靠教師有目的、有計(jì)劃地傳授才可能實(shí)現(xiàn)。

2、要貫徹學(xué)生的主體參與性，教師在課堂上就要善于充當(dāng)“導(dǎo)演”和“觀眾”，讓學(xué)生作為自主的角色，按自己的意愿在“導(dǎo)演”的指導(dǎo)下去表演，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體；教師還要努力促使學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都有參加課堂操練的機(jī)會(huì)；并充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)、潛能，使他們體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅。教學(xué)要面向全體學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生不是知識(shí)的消極的接受器，教師也不可能只用填鴨式的方法把知識(shí)填塞到學(xué)生的頭腦中去。只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生自己的親身體驗(yàn)和獨(dú)立思考，才能取得良好的教學(xué)效果。

3、英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。因此，我們教師應(yīng)不受時(shí)空限制，為學(xué)生創(chuàng)造全面開(kāi)放的英語(yǔ)習(xí)得環(huán)境。杰克珀森曾說(shuō)過(guò)，教好英語(yǔ)的先要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸英語(yǔ)和使用英語(yǔ)。學(xué)英語(yǔ)就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛到水里去。這樣，他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中。因此，英語(yǔ)教師要給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造聽(tīng)、說(shuō)、練的機(jī)會(huì)，讓他們多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。

（六）、在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要從多方面著手

教師在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的態(tài)度，參與時(shí)的積極性，努力的程度，交際能力以及是否具有合作精神等，通過(guò)觀察學(xué)生各方面的活動(dòng)，進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，以免造成對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)及評(píng)價(jià)的偏面性。

總之，在目前這個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在教育改革的浪潮面前，英語(yǔ)教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須很好的把握住小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，讓英語(yǔ)課堂真正“活”起來(lái)！

第四篇：信息技術(shù)讓小學(xué)英語(yǔ)課堂

信息技術(shù)讓小學(xué)英語(yǔ)課堂“亮起來(lái)”

文山市第五小學(xué)

尚國(guó)月

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要<試行>》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

小學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)就是要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理以及發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

因此，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，普及多媒體技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用技能已勢(shì)在必行。那么，怎樣處理好信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之間的整合，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)揮其最佳效果呢？

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。，興趣是最好的老師。興趣是提高學(xué)習(xí)效率的催化劑。興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿ΑＳ捎谛W(xué)生年齡小，還不能像成年人一樣控制自己專注地去學(xué)習(xí)某樣?xùn)|西，所以集中注意力的時(shí)間較短。這就要求小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快，喚起他們豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。

要使小學(xué)生能在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景。這時(shí)，運(yùn)用多媒體手段，能夠很好地解決這一問(wèn)題。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受到時(shí)空限制，無(wú)法全部做到，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。老師將要學(xué)的對(duì)話融入其中，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)，更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：在教學(xué)PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit 4 It’s warm today.時(shí)，有關(guān)天氣的詞sunny、windy、rainy、snowy、cloudy時(shí)，一天的天氣不可能出現(xiàn)這么多種變化，但是我用多媒體課件展示

這五種天氣，直觀、形象地教學(xué)了這五個(gè)單詞，并讓學(xué)生在這種情境中談?wù)撎鞖?，談?wù)撍麄兊拇蛩悖寣W(xué)生敢于大膽地開(kāi)口講英語(yǔ), 收到了事半功倍的效果。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

再如:PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 4中，學(xué)習(xí)八種水果的名稱：apple , orange , banana , pear , strawberry , peach , watermelon , grape 時(shí)，用實(shí)物教學(xué)當(dāng)然直觀，但是受到季節(jié)的限制，很難找齊這些水果。我運(yùn)用多媒體展示這些水果的圖片，一眼看上去既新鮮又可口，能夠馬上吸引住學(xué)生，繼而把他們吸引到要學(xué)習(xí)的新知識(shí)上來(lái)。

二、運(yùn)用多媒體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多樣感觀參與教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率。

科學(xué)研究表明，人類最常用的信息交流手段是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行的，約占人類信息總量的95%左右，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同時(shí)使用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)學(xué)習(xí)效果最佳。

無(wú)獨(dú)有偶，認(rèn)知心理學(xué)對(duì)記憶率的研究也發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，如果單用聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，3小時(shí)后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺(jué)學(xué)習(xí)，3小時(shí)后存留72%，3天后降為20%；若聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)并用，3小時(shí)后存留85%，3天后為65%。

傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板，三尺講臺(tái)很難滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)的需要和要求。而以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)，恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)模式的種種不足，給當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了契機(jī)。多媒體技術(shù)集文字、圖片、聲音、圖像于一體，使教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂，生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，有張有弛，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多樣感觀共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

如：在教學(xué)PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 3 A Let’s learn時(shí)，我先通過(guò)多媒體展示各種各樣的顏色。我再用多媒體播放三年級(jí)上冊(cè)的歌曲《Who is wearing Yellow today？》把歌詞拓展，分別用purple ,blue ,green ,red ,white ,brown 來(lái)替換yellow，大屏幕中出現(xiàn)一群動(dòng)畫(huà)的小孩，每唱一種顏色，小孩的衣服就變成相應(yīng)的顏色，通過(guò)這種手段復(fù)習(xí)顏色導(dǎo)入新課。既活躍了課堂氣氛，又讓教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)、形象、淺顯、易記，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中不知不覺(jué)就掌握了知識(shí)，而且為后面學(xué)習(xí)Read and write 中的四會(huì)單詞作了鋪墊。

再如：在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我運(yùn)用Flash 動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)及各個(gè)大小寫(xiě)字母的占格。學(xué)生跟著多媒體上起書(shū)寫(xiě)，直觀、準(zhǔn)確而且節(jié)約了板書(shū)的時(shí)間，大大提高了整堂課的效率。

三、運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造“操作”情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)生的心理年齡特征表明，在適當(dāng)?shù)臈l件下，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“操作”情境，讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察、多練習(xí)，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，的教學(xué)理念，才能收到良好的教學(xué)效果。如在一節(jié)英語(yǔ)興趣特長(zhǎng)課上，教學(xué)幾個(gè)表家具的名詞Phone ,bed ,sofa ,shelf ,fridge ,table ,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈接學(xué)生聽(tīng)錄音動(dòng)手操作一個(gè)游戲，根據(jù)錄音，讓學(xué)生點(diǎn)擊相應(yīng)的圖畫(huà)。但如果學(xué)生記錯(cuò)，那他的點(diǎn)擊就失敗，計(jì)算機(jī)就會(huì)發(fā)出怪叫聲提示你錯(cuò)了。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)情緒，會(huì)認(rèn)真跟讀和記憶不會(huì)的單詞。如果學(xué)生點(diǎn)擊所有的單詞都成功了，計(jì)算機(jī)會(huì)告訴你All Right！學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)到成功之后，學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的欲望會(huì)更強(qiáng)。

利用多媒體讓學(xué)生動(dòng)手操作品嘗到親自操作的樂(lè)趣，有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。

四、運(yùn)用多媒體，提高聽(tīng)、說(shuō)能力。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，具有較強(qiáng)的工具性和實(shí)用性，我們學(xué)習(xí)它的目的，是為了實(shí)現(xiàn)人與人之間的交流，所以會(huì)聽(tīng)和會(huì)說(shuō)就顯得尤為重要，而運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，能迅速提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。

如在教學(xué)PEP 小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Look at me A Let’s Learn關(guān)于五官和身體部位的單詞時(shí)。我利用多媒體資源，上面有一只熊（Teddy Bear）來(lái)點(diǎn)擊學(xué)習(xí)單詞head ,ear ,eye ,nose ,face ,mouth ,學(xué)生一下子就被可愛(ài)的畫(huà)面吸引住了，都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)Look at me.This is my head/face??。然后再通過(guò)播放歌曲《Teddy Bear》來(lái)鞏固復(fù)習(xí)新單詞，大屏幕上出現(xiàn)小熊Teddy摸鼻子、摸頭等的Flash 動(dòng)畫(huà)，學(xué)生們不由自主地一邊唱歌，一邊表演，復(fù)習(xí)鞏固了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了熟練地說(shuō)單詞、句子的目的，如果教學(xué)對(duì)話，你只要選擇了對(duì)話原文按鈕，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)中英文對(duì)照的對(duì)話原文供參考。學(xué)生不僅能逐句跟讀，而且還能扮演不同角色做配音練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)，有利于增加學(xué)生詞匯量，有利于提高對(duì)話教學(xué)的實(shí)效，使學(xué)生在掌握更多詞匯的基礎(chǔ)上，更靈活地運(yùn)用對(duì)話。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)，改革小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，而且實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒信息的傳遞和多媒體信息資源的共享。形成一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。在實(shí)踐中，我們一方面利用它來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生更多參與語(yǔ)言實(shí)踐，另一方面利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運(yùn)用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)成為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，利用情境，協(xié)作，會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極和創(chuàng)造性多媒體和網(wǎng)絡(luò)則是學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)作探索時(shí)的認(rèn)知工具，使學(xué)生有效地達(dá)到當(dāng)前所學(xué)知識(shí) 的意義構(gòu)建的目的，最終達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)課程所要求的各項(xiàng)目標(biāo)。

六、多媒體能促進(jìn)教師更好地進(jìn)行反思

現(xiàn)代的英語(yǔ)教師要能適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)的發(fā)展，僅僅知道幾個(gè)英語(yǔ)單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以信息技術(shù)的運(yùn)用需要教師自身素質(zhì)的提高，對(duì)教師本身也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師在自身的職業(yè)發(fā)展中，信息技術(shù)應(yīng)是一門(mén)“必修課”。教師要選準(zhǔn)起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷探索，勤反思，使自身的教育教學(xué)能力適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

在當(dāng)今時(shí)代背景下，教師要全方位提高自身素質(zhì)，這就要求我們做到：

（一）精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生求知需要。

1、認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景。

小學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)材料一般比較簡(jiǎn)短，形式單一。這要求我們各課時(shí)盡量把這些語(yǔ)言材料放入各種能聽(tīng)、看、觸摸的情景中。

2、3、適當(dāng)增刪內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，活用教材。

注意新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。

（二）著意建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教育，以滿足小學(xué)生獲取成功的心理需要。

1、設(shè)計(jì)比賽性游戲。

如：“拼單詞大王”，最佳模仿者，最佳模仿搭檔，設(shè)計(jì)搶答題、必答題。

2、3、表?yè)P(yáng)先進(jìn)（優(yōu)秀）、鼓勵(lì)進(jìn)步。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐。

（三）積極運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，以滿足小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的心里需要。

1、激發(fā)靈感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、啟發(fā)思維，展示學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的才能。

信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的整合是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要逐步完善。我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)，根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，尋找信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以構(gòu)建主義為理論基礎(chǔ)，探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在快樂(lè)中構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

第五篇：讓農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿生命的綠色

讓農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿生命的綠色

黃莊中心小學(xué)

周靈

電話

*** 【摘要】作為一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，我認(rèn)為英語(yǔ)是一種比較抽象、枯燥的語(yǔ)言，加之農(nóng)村的學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，教學(xué)設(shè)備又比較落后。營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在每一節(jié)課上享受到多姿多彩的精神生活,表現(xiàn)出活潑機(jī)智的青春風(fēng)采。輕松、活躍、民主、和諧的課堂氛圍,能高漲學(xué)生的情緒,活躍學(xué)生的思維,所以我們要以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)多種情境,豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn),活躍課堂氛圍,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如何使英語(yǔ)課堂充滿生命的綠色呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn):

1、營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍；

2、利用輔助教具來(lái)進(jìn)行教學(xué)；

3、開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

【正文】

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展的21世紀(jì)，人類進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，世界范圍的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，主要是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要標(biāo)志是信息技術(shù)。眾所周知，當(dāng)今國(guó)際上，英語(yǔ)已成為世界性的通用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已不僅是與國(guó)際發(fā)展接軌的需要更是我們學(xué)好科學(xué)知識(shí)的重要工具。而我們國(guó)家要想更好的對(duì)外開(kāi)放跟上國(guó)際時(shí)代潮流，就首先應(yīng)當(dāng)使我國(guó)公民具備使用外語(yǔ)的基本技能。為此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已成為一門(mén)不可忽視的學(xué)科，在小學(xué)階段已成為一股學(xué)習(xí)熱潮，受到重視。然而目前農(nóng)村小學(xué)與城市學(xué)校相比還存在較大的差距，尤其在英語(yǔ)教學(xué)上，農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)信息相對(duì)比較封閉；學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)較差，英語(yǔ)水平較低；從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，并且易于機(jī)械的條文背誦的俗套，因而羞于說(shuō)英語(yǔ)。加上教師教學(xué)方式單一，學(xué)生的思想保守，走出學(xué)校沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以學(xué)生學(xué)起英語(yǔ)來(lái)沒(méi)有一定的興趣，久而久之課堂教學(xué)就死氣沉沉。面對(duì)這種情況，我認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)能讓小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿生命的綠色：

一、為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍。

農(nóng)村小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿鄙佥^好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，而減少了教學(xué)效果。因而教師應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)時(shí)要以自己的態(tài)度來(lái)激活課堂氛圍，用輕情緒，所以在課堂上，教師要放下架子，走到學(xué)生中間，讓微笑的目光灑落到每一個(gè)學(xué)生的不僅使他們感到老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注自己，而且能感受到自己是在一個(gè)比較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效果。教師在課堂上一定要說(shuō)英語(yǔ)，開(kāi)始時(shí)學(xué)生可能聽(tīng)不懂，老師可以適當(dāng)解釋，還借助手勢(shì)表情。天長(zhǎng)日久學(xué)生自然就會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步，當(dāng)然，課堂上也要要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)表達(dá)。俗話說(shuō)：“自己是最大的敵人?！敝挥袘?zhàn)勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的話語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的自信心，這樣他們才有信心繼續(xù)學(xué)下去。如：三年級(jí)復(fù)習(xí)單詞時(shí)，我請(qǐng)了一位上課很少發(fā)言的同學(xué)，他非常緊張，不敢回答。我一直用信任的眼光看著他，并對(duì)他說(shuō)come on ,come on.遇到他回答不上來(lái)的，我就請(qǐng)其他同學(xué)幫忙，發(fā)揚(yáng)友愛(ài)互助的精神，這樣也打破了孩子回答不上來(lái)的尷尬局面，之后同學(xué)們都以熱烈的掌聲鼓勵(lì)他，此后，每節(jié)課他都積極發(fā)言。在教學(xué)的過(guò)程中，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了各種精美的小獎(jiǎng)品，滿足小學(xué)生的成就感，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但不能讓精美的小獎(jiǎng)品變得廉價(jià)。

二、利用輔助教具來(lái)進(jìn)行教學(xué)

對(duì)農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，不但要營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，還應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地制作教具，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中巧妙地使用教具，會(huì)使教學(xué)取得事半功倍的效果，從而使學(xué)生更自覺(jué)、更有興趣地參加課堂的交際活動(dòng)。

1.自制人物、動(dòng)物頭飾，輔助教學(xué)。例如人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)教材，每?jī)?cè)教材都有主要人物和動(dòng)物圖像，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作頭飾，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景，操練語(yǔ)言。在角色表演中，教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對(duì)話，不僅增加了趣味性，而且容易體現(xiàn)真實(shí)的交際情景。

2.自制生詞卡片，輔助教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教材中都出現(xiàn)有一定數(shù)量的生詞，課堂上，教師利用事先制好的生詞卡片，既可鞏固生詞，又能節(jié)省時(shí)間，使教學(xué)真正達(dá)到方便、快捷、高效。有時(shí)通過(guò)變換操練形式，還可調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。例如：上三年級(jí)上冊(cè)的Unit 4 We love animals的第二課時(shí)學(xué)動(dòng)物的單詞dog /pig /bear等單詞時(shí)，我就利用了自制的卡片幫助學(xué)生識(shí)別單詞，并在單詞中復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字母，做游戲時(shí)學(xué)生也可拿著卡片進(jìn)行，這樣即直觀又能讓學(xué)生把單詞識(shí)別。

3.自制掛圖，激發(fā)興趣。有時(shí)根據(jù)教學(xué)的需要，依據(jù)教材內(nèi)容，制作掛圖，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使教材內(nèi)容直觀化。如在學(xué)習(xí)顏色時(shí)，教師制作一幅彩虹圖，可大大提高教學(xué)效率。

4.利用實(shí)物，充實(shí)教學(xué)。其實(shí)教師、學(xué)生及教室內(nèi)的一切陳設(shè)都是資源，課堂本身就是活生生的資源，教師應(yīng)充分利用這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。如：在教到四年級(jí)上冊(cè)的Unit1 My Classroom，Unit2 My Schoolbag時(shí)，就可充分利用教室的資源；在教到My Home時(shí)，學(xué)生的家庭就是很好的談話題材。

三、開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)；

羅素說(shuō)過(guò)：被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來(lái)生活是一種災(zāi)難。新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，課堂教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極獲取知識(shí)提高能力的過(guò)程。要使課堂教學(xué)活起來(lái)，關(guān)鍵是教師“導(dǎo)”要活起來(lái)。因?yàn)槿说哪芰Σ⒉皇强俊奥?tīng)會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有實(shí)踐操做了，才能有所收獲。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂中只做“聽(tīng)客”，而要做親身參與的實(shí)踐者。那如何讓學(xué)生愿意去實(shí)踐呢？開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)是使課堂活起來(lái)的一個(gè)重要手段。

1、利用英語(yǔ)兒歌，激情激趣。在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用兒歌，可激發(fā)興趣，在課中又可調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。教師在教唱兒歌時(shí)，農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備有限，不能放曲子，但一定要給歌曲配上相應(yīng)的簡(jiǎn)易動(dòng)作，讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)、演起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。

2、游戲教學(xué)通常用于對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固，幫助教師將單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，引人入勝。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意合理、形式多樣、生動(dòng)有趣。游戲涉及學(xué)生的面越寬越好，不要一兩個(gè)人做，其他學(xué)生僅當(dāng)觀眾，使一些平常不愛(ài)說(shuō)、不好動(dòng)的學(xué)生得不到機(jī)會(huì)。如在教學(xué)鞏固rainbow，rain，squirrel，snake，tiger，taxi這幾個(gè)生詞時(shí)，一位教師設(shè)計(jì)了這樣的游戲：（黑板上貼上這些生詞卡片或?qū)懮仙~）找三位學(xué)生上臺(tái)，其中一個(gè)學(xué)生做畫(huà)彩虹、下雨、松鼠跳、蛇爬行等動(dòng)作，全班學(xué)生根據(jù)這個(gè)學(xué)生的動(dòng)作說(shuō)出單詞，臺(tái)上另外兩個(gè)學(xué)生比誰(shuí)指得準(zhǔn)、指得快。這個(gè)游戲的覆蓋面就很廣，達(dá)到了全員參與的目的。

3、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，搭建“說(shuō)英語(yǔ)”橋梁

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語(yǔ)課程改革要倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。而構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是使學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力得以提高的重要橋梁之一

a、二人小組活動(dòng)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容淺顯，一般都是在兩人之間進(jìn)行對(duì)話，或是簡(jiǎn)單的問(wèn)答練習(xí)，所以，二人小組活動(dòng)即pair work的形式是小組合作學(xué)習(xí)最主要的形式。

b、差異組合式活動(dòng)

這種小組通常由四人組成，其中有一個(gè)為優(yōu)等生為A類，兩個(gè)中等生為B類，一個(gè)后進(jìn)生為C類。在描述圖片時(shí)我常構(gòu)建這樣的組合形式。

c、自然小組活動(dòng)

現(xiàn)行的班級(jí)均以小組為單位，它是開(kāi)展班級(jí)內(nèi)管理學(xué)習(xí)評(píng)比的最小單位。在課堂教學(xué)中，如“記單詞競(jìng)賽活動(dòng)”，“傳悄悄話活動(dòng)”等，我就以桌子的一豎行分為一大組，進(jìn)行活動(dòng)。

d、自由組合小組活動(dòng)

這種組合形式是完全由學(xué)生自由選擇合作對(duì)象，能彌補(bǔ)教師分組的不足。一般在6-8人左右。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師不僅應(yīng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)及較高的語(yǔ)言水準(zhǔn)，同時(shí)還應(yīng)有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和精湛的課堂教學(xué)技能。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師如能充分利用身邊一切可利用的條件，創(chuàng)造性地通過(guò)自制教具、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言、歌曲吟唱、巧設(shè)游戲等各種形式豐富自己的課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就一定會(huì)使農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿生命的綠色。