第一篇：小課題二Microsoft Word 文檔

從《兩個和尚挑水》這個故事中，您得到什么啟示？請您談談如何看待當前中小學教育科研中出現(xiàn)的一些誤區(qū)和問題？中小學教師為什么更應該注重小課題研究？

《兩個和尚挑水》是一個通俗的故事，家喻戶曉?！耙磺€讀者有一千個哈姆雷特?！笨梢姡煌娜巳洪喿x這則故事時就會有不同的感悟。作為一名教師，我認為兩個和尚都有值得學習的地方。先說堅持挑水的和尚，他雖然古板，但是能持之以恒，保證完成自己的任務。再說挖井的和尚，他在完成任務的間隙，還樂于思考、動手，最終一勞永逸。在我們教師隊伍中，每個人都有自己的特色。我想，一個靈活、懂得創(chuàng)新的老師，一定能像挖井和尚一樣，在工作中博采眾長，不走尋常路，走出自己的方法和效果；而有的老師非常負責、把注意力都放在注重細節(jié)上，可能無法像挖井和尚一樣迸出許多新想法，但是可以像挑水和尚一樣，扎扎實實地做好自己的份內(nèi)工作，任勞任怨，也是問心無愧的。當然，現(xiàn)在社會中，家長和社會的意向肯定是希望自己的孩子可以接受更多新鮮而靈活的思想，從這一點說，教師要多學習，多思考，多動手，盡最大的努力讓自己居于時代進步的前沿。

當代中小學教育科研你追我趕，競相開花，但是也出現(xiàn)了一些誤區(qū)和問題，如選題過多、過泛、不能解決實際問題；又如選題后不能堅持研究以致半途而廢??追究原因，可能與教師所在學校的大環(huán)境有關，如教育科研氣氛不濃厚，天長日久教師也松懈了；也可能與學校的管理制度有關，有些學校專注于升學率，不太關心教研；還可能與教師自己的條件有關，有些老師比較擅長日常教學管理，但是缺乏教研能力：最后，不少地方上級部門鼓勵課題申報，有些學?；蚪處焾笾葓罅嗽僬f的想法，沒有完整的計劃和分工，教研自然無法繼續(xù)下去。這些完全是一種資源浪費。腳踏實地，善始善終才是理想的結(jié)果。

中小學是學生整個學習生涯中的基礎部分，鉆研的是基礎教育，只有把基礎打牢，才能在中考、高考、乃至進一步深造中占有優(yōu)勢，所以，中小學的學習對學生而言是至關重要的。從大范圍來說，小學的主要任務是激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣；初中則是探索學習方法并學會運用及創(chuàng)新，重在提升。教師是學生學習的直接組織者和引導者，教師的專業(yè)水平和教研能力直接關系到學生的學習，如果我們還用過去的那一套去教現(xiàn)在的孩子，顯然是落伍的，完全無法適應孩子的成長和社會的要求。因此，我們作為一線教師，兢兢業(yè)業(yè)工作之余，針對自己發(fā)現(xiàn)的問題，或者感興趣的問題，想盡辦法進行小課題研究，最大程度地提高自己的業(yè)務水平，是實在的，是十分必要的。

第二篇：小課題研究模塊二

由《兩個和尚挑水》所想到的讀完這個故事之后，我最深的感受是只有改變與創(chuàng)新才是可持續(xù)發(fā)展的道路，這個道理無論是對于故事中的兩個和尚還是作為教育工作者的我們都是值得認真思考的。僅靠挑水來維持生存總有一天會因為水的干涸而沒水喝，只有運用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)水才是長久之計。如果我們只是墨守成規(guī)地去教學而不去尋找突破之路，那么終有一天我們也會淪落到“沒水喝”的境地。我們要善于發(fā)現(xiàn)潛在的問題，要敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表與堅持自己的看法。當然，要做到這些，首先需要我們不斷地去學習、思考，正所謂“活到老，學到老”。再者，我們需要培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，不要被傳統(tǒng)的思維束縛了我們思考的方式與能力。另外，我們在做研究或者教學的形式上要敢于創(chuàng)新，很多時候“打井取水”比“挑水“更加合適，但打井的過程卻需要我們的不懈堅持，我們要耐得住寂寞。

不得不說當前中小學教育科研中還是存在著很多誤區(qū)與問題的。比如說很多教師在科研選題上不實際、不科學，完全不是出于發(fā)現(xiàn)問題而提出來的。很多教師是為了做研究而做研究，這點在我看來是不符合我們做研究的初衷的、是本末倒置的。研究源于教學過程中的問題，是為了解決問題而進行的實踐活動。也許研究的課題只是一個不起眼的小點，但是只要是教學過程中存在的問題，研究的結(jié)果就可以給解決相應的問題提供理論指導，才能真正做到理論勇于實踐。相比那些寬泛乏味的研究課題我反而覺得這些才是我們廣大教育工作者所應該倡導的。在這里我還想說的另外一個問題就是現(xiàn)在的中小學教育科研缺少科學性，一方面是因為我們教師在接受教育時缺乏科研能力方面的訓練從而導致自身的研究素養(yǎng)不高，另一方面也是因為在做研究的過程中缺少科學的指導，這些綜合起來就導致了很多科研結(jié)果不科學，更別談為問題提供解決之道了。

鑒于以上所涉及到的問題，我覺得中小學教師要注重小課題的研究。一方面，小課題研究所倡導的就是要善于抓住教學實踐中的問題進而展開研究，問題雖小但是貼合實際，有利于改善教師的教學質(zhì)量。另一方面是小課題研究可以加強教師們之間的交流，這種交流可以是校內(nèi)教師的一種交流也可以是校際的一種交流，可以是相同學科教師的交流也可以是不同學科間的交流。在這些交流中教師們會進行思想的碰撞，能更迅速地找到自己的“井”在哪，從而走出屬于自己的一條教學之路。只有這樣才是中小學教學的長遠之計。

第三篇：小課題研究學習模塊二討論

從《兩個和尚挑水》想到的東山和西山兩個和尚挑水，挑出了兩種截然不同的處事態(tài)度。東山和尚在挑水中積極思考：有沒有更好的方法節(jié)約挑水的時間，以騰出一些時間來打自己喜歡的太極拳？通過努力，他用了5年的時間挖了一口井，從而達成了自己的愿望。而西山和尚在5年過后，還是天天到山下挑水，原地踏步，不思進取。

我從事教育教學工作有二十多個年頭了，也曾經(jīng)歷過東西山兩個和尚挑水的處事態(tài)度。其實，像西山和尚那樣多年如一日地做好本職教育教學的教師大有人在，他們踏踏實實地做好每天的本職工作，隨著年齡的增長，對在教育教學工作中出現(xiàn)的問題，久而久之形成習慣，視而不見，教學中也事倍功半。若我們能像東山和尚那樣，在常規(guī)的教學工作中，遇到問題積極思考，努力想辦法去解決問題，過程或許會很辛苦，但有耕耘就會有收獲，辛苦過后是彩虹。

其實，東山和尚與西山和尚可以互相合作。俗話說：“一人計短，兩人計長?！痹谖覀兘虒W工作中，遇到問題要多與其他老師交流，共同探討解決問題的方法，效果會更好。

第四篇：石橋二小舉行課題開題報告會

石橋二小舉行課題開題報告會

近日，針對我校市、縣“十一五”規(guī)劃立項課題申報的順利立項，石橋二小及時舉行了開題報告會。通過專家組和立項教師對立項課題的論證、研討、修正等，進一步提高了我校教師的課題研究水平，為課題研究的順利開展奠定了堅實的基礎。目前，我校的兩個國家級課題、一個省級課題、一個市級課題和16個縣級課題正在有效實施研究過程中。

第五篇：課題二 小橋流水

課題二

小橋流水

教學目標

感受江南特有的小橋流水的意境，通過觀察，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)對江南特有景致的審美認識，并在故事和文化傳統(tǒng)中體會橋文化的深刻含義。

學唱歌曲《小橋流水，能夠根據(jù)歌詞的內(nèi)容有感情地歌唱。

畫出自己感受到的江南小橋景致，嘗試用不同的工具和材料進行表現(xiàn)。

課時安排：2課時。

教學活動

活動一 唱唱不同的橋

欣賞表現(xiàn)橋的音樂作品，如：《小橋流水》《北京的橋》《盧溝橋》《趙州橋》等，朗誦有關橋的詩歌、童謠。

學唱歌曲《小橋流水》，組織學生分組討論，設計不同的節(jié)奏型，用各種打擊樂器為歌曲伴奏，體驗民族歌曲的風格。

配合教材中表現(xiàn)橋的不同畫面，欣賞、朗誦詩歌《秋思》，創(chuàng)編有關橋的故事。

分配較色朗讀詩歌《高架橋長又高》，加強對學生穩(wěn)定節(jié)拍感的培養(yǎng)，形成初步的合奏能力。

學唱歌曲《小橋流水》，與欣賞水彩畫《鄉(xiāng)情》相接合，引導學生在美術作品中探尋歌曲中所表現(xiàn)的情緒。

活動二

說說喬的故事

啟發(fā)學生在課前收集自己知道的家鄉(xiāng)的或其它地區(qū)的關于橋的故事，分小組講述故事。

根據(jù)自己所見過的橋，畫一幅橋的線描作品，表現(xiàn)橋的不同形態(tài)。

創(chuàng)編表演活動，把自己喜歡的橋的故事表演出來，形勢可以有詩歌朗誦、分角色表演等。

活動三

我喜歡的橋

學生欣賞歌曲《北京的橋》，感受歌曲的歡快、贊美的情緒，在哼歌曲的活動中引發(fā)學生對多種橋的暢談。

展開小組活動，總結(jié)橋的造型特點和多種用途。

欣賞著名的橋——通過欣賞古今中外著名的橋，使學生開闊眼界，豐富造型知識，提高藝術鑒賞力。

我喜歡的橋。

展開交流活動，促進學生的相互評價。