第一篇：淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

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作者:龍壽斌來(lái)源:團(tuán)結(jié)報(bào)時(shí)間:2008-08-04 08:22:34點(diǎn)擊:690

———政治頭腦的清醒。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記要時(shí)刻保持政治上的清醒，自覺(jué)地同黨中央高度一致，始終堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝自己的頭腦，不斷增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，自覺(jué)維護(hù)黨的執(zhí)政地位。

———把握全局的思維。古人云：“不謀全局者，不足謀一域”。人生把握全局，才能高屋建瓴，執(zhí)政把握全局，才能綱舉目張。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記要密切關(guān)注時(shí)代的發(fā)展，局勢(shì)的變化，善于從國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的相互聯(lián)系中把握大局的方向，善于從經(jīng)濟(jì)政治文化因素的綜合反映中明確大局思維，善于從紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活以及社會(huì)動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)中創(chuàng)新大局思維，不斷提高正確把握全局的能力，增強(qiáng)執(zhí)政的時(shí)代感。要立足本地區(qū)、本縣、本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)際，用寬廣的眼界洞察全局，以宏觀的戰(zhàn)略思維分析全局；以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的辯證思維謀劃全局。

———勇于創(chuàng)新的精神。勇于創(chuàng)新就要從四個(gè)方面著手：一要打破小進(jìn)則滿，滿足現(xiàn)狀思想，不能滿足于縱向比，自己跟自己比，要敢于橫著比，敢于跟先進(jìn)地地區(qū)、先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人比，不能滿足于“成績(jī)不大年年有”、“邁小步、不停步”的不求進(jìn)取現(xiàn)狀。二要沖破“怕”字的束縛，決不能怕?lián)?zé)任，缺乏主動(dòng)性，因循守舊，故步自封，按照舊傳統(tǒng)，遵循老路子，求四平八穩(wěn)，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)過(guò)日子。三要超前思考，敢冒風(fēng)險(xiǎn)，不怕失敗，勇于直前，不循規(guī)蹈矩，敢于標(biāo)新立異，敢為人先，通過(guò)敢于創(chuàng)新來(lái)摸索規(guī)律，遵循規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律來(lái)把握創(chuàng)新的主動(dòng)權(quán)，激活創(chuàng)新的新動(dòng)力，步入創(chuàng)新的新境界。四要搶抓機(jī)遇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記要有勇于搶抓機(jī)遇的意識(shí)和決策，特別是機(jī)遇性的決策、超前性決策，一定要減少爭(zhēng)論，觀望等待，看準(zhǔn)就干，抓住不放，要充分意識(shí)到機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，辦法和困難同在，機(jī)遇和辦法是潛在的，挑戰(zhàn)和困難是現(xiàn)實(shí)的，應(yīng)對(duì)得當(dāng)，就能在挑戰(zhàn)和困難中抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)不當(dāng)，有機(jī)遇也抓不住，就要認(rèn)真分析新的宏觀理念，潛心研究新矛盾，新挑戰(zhàn)，以機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)的緊迫感和責(zé)任去發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，抓住機(jī)遇，在機(jī)遇中勇于創(chuàng)新，謀求新的發(fā)展。

———團(tuán)結(jié)做事的表率。黨的團(tuán)結(jié)是黨的生命，實(shí)踐證明團(tuán)結(jié)出生產(chǎn)力、出戰(zhàn)斗力、出凝聚力、出威信、團(tuán)結(jié)也出好成績(jī)，出好干部，團(tuán)結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要保證、講團(tuán)結(jié)，搞好團(tuán)結(jié)，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記具備的執(zhí)政基本素質(zhì)之一。要像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣，維護(hù)和搞好黨委班子和干部隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)的“總開(kāi)關(guān)”、“大龍頭”，只有團(tuán)結(jié)的班子才能帶出一流的干部隊(duì)伍，創(chuàng)造一流的工作業(yè)績(jī)，這就取決黨委書(shū)記這個(gè)“班長(zhǎng)”的表率作用，必須做到“五靠”。那就是一靠表率帶出班子的民主，堅(jiān)持民主集中制原則，重大事情集體研究決定，倡導(dǎo)“群言堂”，不搞“一言堂”，提倡五湖四海和團(tuán)隊(duì)精神，一切從大局出發(fā)，一切以工作為重，實(shí)行政務(wù)公開(kāi)制、崗位輪換制和權(quán)力分離制，襟懷坦白，大事講原則，小事講風(fēng)格，共事講緣份，辦事講公正，做到工作上分，思想上合；任務(wù)上分，目標(biāo)上合；職責(zé)上分，整體上合；以對(duì)黨和人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，求真和實(shí)，真抓實(shí)干。二靠自己的表率帶出班子效率，做到少說(shuō)多做，不做不說(shuō)，說(shuō)

到做到，說(shuō)好做好，講實(shí)話，辦實(shí)事，求實(shí)效，有一股不達(dá)目標(biāo)不放棄不罷休的韌性和遇到困難不畏縮，受到挫折不氣餒的剛性，不做表面文章，不搞形式主義，不忙于事務(wù)和疲于應(yīng)酬，而從具體問(wèn)題抓起，從一件一件實(shí)事抓起，用實(shí)實(shí)在在的工作，求得實(shí)實(shí)在在的效果。三靠自己的表率帶出班子的素質(zhì)，堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化班子素質(zhì)。四靠自己的表率帶出班子的形象，要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員們做到的自己首先做到，不要求班子成員做的，自己堅(jiān)決不做；一切從維護(hù)班子的形象出發(fā)，倡導(dǎo)一種機(jī)制，制定一套制度，樹(shù)立一種正氣，形成一股合力，使大家勁往一處使，心往一處想，人人爭(zhēng)干事、肯干事、會(huì)干事、辦好事、辦實(shí)事、干大事。五靠自己的表率帶出班子的威信，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委“班長(zhǎng)”要把清正廉潔作為第一操守，不斷加強(qiáng)黨性鍛煉和道德修養(yǎng)，總攬而不權(quán)攬，放權(quán)而不放任，果斷而不專斷，做到“慎權(quán)、慎欲、慎獨(dú)”“自重、自省、自警”，實(shí)實(shí)在在做人，勤勤懇懇干事，干干凈凈為官，執(zhí)政為廉，執(zhí)政為公，執(zhí)政為民，崇尚為民，盡心為民，時(shí)刻把自己置身人民群眾的監(jiān)督之中。

———貼近百姓的感情。立黨為公，勤政為民，全心全意為人民服務(wù)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記的工作環(huán)境決定了工作的特性要沉得下去，要正確把握好處理好，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)是農(nóng)村老百姓的“父母官”的分寸和老百姓是衣食父母的關(guān)系。會(huì)說(shuō)農(nóng)家話，能想農(nóng)家事，能把百姓的笑聲視為自己的喜悅，把百姓的安危當(dāng)作的心病，為官一任辦好幾樁實(shí)事，留下幾個(gè)好項(xiàng)目，建好一支好的村級(jí)班子。堅(jiān)持做到群眾利益無(wú)小事，讓人民群眾得到實(shí)實(shí)在在的好處。

第二篇：體育教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

體育教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

作為一名新時(shí)代的體育教師，應(yīng)該具備哪些基本的素質(zhì)呢？這是每一個(gè)體育工作者必須深思的問(wèn)題，作為一名體育教師我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)當(dāng)具備以下幾個(gè)條件。

第一 健康的體魄

身體是革命的本錢，作為一名體育教師必須具備健康的身體素質(zhì)，才能說(shuō)服學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。健康的體魄是體育教師從事體育教學(xué)的身體保障，因?yàn)轶w育教師在從事體育教學(xué)過(guò)程中很大程度上都要利用自己的身體達(dá)到教學(xué)的目的，所有良好的體魄是基礎(chǔ)。第二 扎實(shí)的專業(yè)技能

作為一名合格的體育教師，必須具備扎實(shí)的基本功。給學(xué)生一碗水自己就要有一桶水，新時(shí)代的體育教師必須刻苦學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)的理論知識(shí)和扎實(shí)的動(dòng)作技能。理論和動(dòng)作技能都要過(guò)關(guān)。在平時(shí)的體育教學(xué)中要注重理論和實(shí)踐的科學(xué)結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐修正理論。第三 要有過(guò)硬的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是每一個(gè)體育工作者必須具備的基本素質(zhì)之一，體育教學(xué)工作中的突發(fā)事件非常的多而且往往以迅雷不及掩耳之勢(shì)任措手不及，在這個(gè)時(shí)候我們的體育教師必須沉著冷靜正確迅速的做出科學(xué)的處理，這就要求他們擁有過(guò)硬的心理素質(zhì)。

第四 要掌握科學(xué)的急救知識(shí)和技術(shù)

在體育活動(dòng)中受傷是很常見(jiàn)的且不可避免的，在這個(gè)時(shí)候就要求我們的體育老師及時(shí)采取急救，把傷害降低到最低限度。

第五 要有創(chuàng)新精神

新時(shí)代的體育教師要不斷地在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新，學(xué)生的體育課就是我們的舞臺(tái)就是我們的創(chuàng)，我們要好好利用這個(gè)豐富的資源創(chuàng)造新的適合不同人群的健康運(yùn)動(dòng)，讓越來(lái)越多的人參與體育運(yùn)動(dòng)。

第六 要有激情和活力

體育是充滿激情和活力的活動(dòng)，洋溢著青春和活力，充滿了力量和挑戰(zhàn)。我們廣大教師要以身作則積極帶領(lǐng)學(xué)生群眾參與體育鍛煉。實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師。素質(zhì)教育要由具有良好素質(zhì)的教師去具體實(shí)施。因此，教師必須在抓好教學(xué)工作的同時(shí)，努力提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，創(chuàng)新教法，提高專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)教師的要求。

第三篇：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

郝旭光：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

樓主時(shí)間：2013-06-04 09:49:20 用戶：無(wú)知井底蛙 專業(yè)度： 6220 人氣數(shù)：11716 評(píng)論數(shù)：13 收藏?cái)?shù)：61 領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具有成熟的個(gè)性，包括較高的情緒智力（自我知覺(jué)，自我約束，自我激勵(lì)，換位思考，社會(huì)技能）和謙虛的個(gè)性；應(yīng)該具有很強(qiáng)的邏輯性，包括對(duì)事物的想象、洞察、分析、判斷、抽象和概括的能力；應(yīng)該具有眼光，胸懷，決斷和知人善任的能力；應(yīng)該具有很高的溝通能力。

1.領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論的要點(diǎn)

領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)是天生的，不能培養(yǎng)。需要把領(lǐng)導(dǎo)與非領(lǐng)導(dǎo)區(qū)別開(kāi)來(lái)，應(yīng)該看看領(lǐng)導(dǎo)有哪些特質(zhì)，以便把具有這些特質(zhì)的人找出來(lái)，讓他們當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。

因此，人們尋求個(gè)性、社會(huì)、生理或智力方面的因素，試圖以此來(lái)描述領(lǐng)導(dǎo)者，以及領(lǐng)導(dǎo)者與非領(lǐng)導(dǎo)者的差異。

早期研究者認(rèn)為“天賦”是一個(gè)人能否當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者的根本因素。有些人生來(lái)就具備這種天賦，因而天生是領(lǐng)導(dǎo)人的材料。有的人專門研究林肯、羅斯福等知名領(lǐng)導(dǎo)人物的特性，從而提出領(lǐng)導(dǎo)者必須具備某些天賦的“偉人說(shuō)”理論。還有的人把長(zhǎng)相、高矮、體重、體型等生理特性也作為領(lǐng)導(dǎo)者能否成功的因素。后來(lái)，許多心理學(xué)家對(duì)社會(huì)上成功的或不成功的領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，試圖找出“天才”的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的特性。20世紀(jì)30-40年代，人們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行了大量的研究，有20篇以上的研究報(bào)告中發(fā)現(xiàn)、概括了80多項(xiàng)特質(zhì)；總括發(fā)現(xiàn)總結(jié)出有6項(xiàng)特質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系密切，能夠區(qū)分出領(lǐng)導(dǎo)者和非領(lǐng)導(dǎo)者。但直到現(xiàn)在，也沒(méi)有任何一種特質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)成功的保證，并且得出統(tǒng)一結(jié)論。

為了探索領(lǐng)導(dǎo)者到底應(yīng)該具備什么特質(zhì)，我們可以進(jìn)行多角度、全方位的研究。第一，從另一個(gè)角度，探索不適合做領(lǐng)導(dǎo)及易于失敗的特點(diǎn)。第二，探討早期領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論；第三，探索現(xiàn)代特質(zhì)理論。第四，研究和平時(shí)期企業(yè)家所具備的素質(zhì)。第五，現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

2.不適合做領(lǐng)導(dǎo)及易于失敗的特點(diǎn)

（1）不適合做領(lǐng)導(dǎo)的致命缺陷。

遲鈍、冷酷、無(wú)信任感、野心勃勃、不善于授權(quán)。

（2）易于失敗的領(lǐng)導(dǎo)者。

好爭(zhēng)辯、對(duì)人際關(guān)系反應(yīng)遲鈍、自我陶醉、害怕失敗、完美主義、沖動(dòng)。

（3）君主招致責(zé)難的品質(zhì)。

吝嗇、貪得無(wú)厭、殘忍成性、食言而肥、軟弱怯懦、狡猾、桀驁不馴、輕浮、無(wú)信仰、淫蕩好色。

（4）易于失敗的企業(yè)家。

鋪張浪費(fèi)、輕率決策、事必躬親、貪圖虛榮、不依靠員工、不能經(jīng)受挫折、喜歡煩瑣、過(guò)分挑剔、心胸狹窄、優(yōu)柔寡斷。

（5）十二種領(lǐng)導(dǎo)險(xiǎn)象

領(lǐng)導(dǎo)在工作中，會(huì)遇到12種險(xiǎn)象，阻礙領(lǐng)導(dǎo)力的運(yùn)用。

1）被拒絕的險(xiǎn)象（Risk of getting rejected）。因被怕被拒絕，而作出一些迎合眾人的決策。領(lǐng)導(dǎo)要“領(lǐng)導(dǎo)”下屬，而不是迎合下屬。

2）驕傲的誘惑（Temptation of Pride），過(guò)分看重、吹噓自己及其能力和成績(jī)、榮譽(yù)，會(huì)降低下屬的尊重感和積極性。

3）濫用權(quán)利（Power Abuse）。

4）無(wú)法無(wú)天（No fear of anything）

5）自滿（Complacency）。滿足于現(xiàn)狀而不思進(jìn)取。

這三條有著同樣的來(lái)源：自大，自戀，自傲。已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了。這會(huì)導(dǎo)致虛榮自負(fù)以致-過(guò)猶不及；剛愎自用而引起閉目塞聽(tīng)。

6）不被認(rèn)同感（Feeling of being unappreciated）。尤其是一些中層管理者，對(duì)組織有功勞，卻沒(méi)有人賞識(shí)。久而久之，這些中層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力就會(huì)下降甚至丟失。

7）經(jīng)常被誤解（The certainty of being misunderstood）。

溝通能力較差，經(jīng)常被誤解，如何引領(lǐng)下屬朝向正確的方向？

8）因怕錯(cuò)誤，不愿意作決策（The risk of Never make decisions）。

9）失敗的可能性（Possibility of Failure）。

因害怕失敗而推卸責(zé)任，因回避風(fēng)險(xiǎn)而畏縮不前。經(jīng)常優(yōu)柔寡斷、回避決策、拖延決策、自欺欺人。有時(shí)又急于求成。

10）不團(tuán)結(jié)的危險(xiǎn)（The danger of disunity）領(lǐng)導(dǎo)人如果與別人不團(tuán)結(jié)，怎么調(diào)動(dòng)別人的積極性？

11）精力耗盡的險(xiǎn)象（Possibility of burnout），總是喜歡事必躬親，親力親為，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，渾身是鐵，能打多少釘？久而久之，精力耗盡。

12）孤獨(dú)的問(wèn)題（Problem of Loneliness），這里的孤獨(dú)，不是高處不勝寒，而是孤僻、孤獨(dú)。這種內(nèi)心孤獨(dú)導(dǎo)致缺少支持。領(lǐng)導(dǎo)不來(lái)是要與別人一起實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，孤僻怎么可能達(dá)到這種效果？

（6）經(jīng)理人常犯的三十六項(xiàng)錯(cuò)誤

美國(guó)的企管顧問(wèn)師威廉·葛詩(shī)禮在《為中國(guó)經(jīng)理把脈》中指出經(jīng)理人常犯的三十六項(xiàng)錯(cuò)誤： 授權(quán)不夠；權(quán)責(zé)不明；多頭馬車；踢皮球——推卸責(zé)任；死愛(ài)面子；不能容忍部屬的錯(cuò)誤；把建議當(dāng)作是批判；自認(rèn)樣樣都比部屬行；喜歡制造派系的斗爭(zhēng)；喜歡用聽(tīng)話而無(wú)主見(jiàn)的人；用人重視忠心忽視能力；霸占部屬的創(chuàng)見(jiàn)；墨守成規(guī)、拒絕改變；把部屬看成是低一等的人；沒(méi)給部屬宣泄情緒的機(jī)會(huì)；對(duì)部屬的好壞絕口不提；缺乏合理的績(jī)效評(píng)估制度；想法與觀念既陳舊又保守；對(duì)事務(wù)的看法失之主觀；以假平等對(duì)待卓越的部屬；只會(huì)采用專制方式的領(lǐng)導(dǎo)；把人當(dāng)做機(jī)器；誤認(rèn)金錢與地位是萬(wàn)能；把失敗歸之于制度的限制；要求員工受訓(xùn)，自己卻不進(jìn)修；抗拒改革，老是用鞭子與刀劍；把控制視作一種懲罰；工作沒(méi)有計(jì)劃；不能有效利用時(shí)間；無(wú)法掌握重點(diǎn)與例外原則；治標(biāo)而不治本；把意見(jiàn)與事實(shí)混為一談；只愛(ài)聽(tīng)部屬報(bào)喜訊；中文在溝通上帶來(lái)的錯(cuò)誤；把年齡當(dāng)做能力的指標(biāo)；誤認(rèn)一流的工程師就是一流的廠長(zhǎng)。

3.啟示

從上面的多項(xiàng)研究結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，人們的認(rèn)識(shí)是不同的，沒(méi)有統(tǒng)一的結(jié)論。我們需要反思的是，什么樣的特質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該避免的？什么樣的特質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具有的？

4.領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的特質(zhì)

（1）傳統(tǒng)的特質(zhì)理論

早期研究者認(rèn)為“天賦”是一個(gè)人能否當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者的根本因素。有些人生來(lái)就具備這種天賦，因而天生是領(lǐng)導(dǎo)人的材料。有的人專門研究林肯、羅斯福??知名人物的特性，從而提出領(lǐng)導(dǎo)者必須具備某些天賦的“偉人說(shuō)”理論。還有的人把長(zhǎng)相、高矮、體重、體型等生理特性也作為領(lǐng)導(dǎo)者能否成功的因素。后來(lái)，許多心理學(xué)家對(duì)社會(huì)上成功的或不成功的領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行調(diào)查研究試圖找出“天才”的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的特性。

1）吉布的研究(C．A．Gibb，1969)

他認(rèn)為天才的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備7種性格特性：善言辭；外貌英俊瀟灑；智力過(guò)人；有自信心；心理健康；有支配他人的傾向；外向而敏感。

2）拉爾夫·斯托格狄爾(Ralph Stogdill)

他曾提出身材、面貌、智力、自信心、交際能力、意志力、管理能力與活潑精神等是成功領(lǐng)導(dǎo)者的基本特質(zhì)。他與其他研究者等認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備如下16種先天特性：有良心；可靠；勇敢；責(zé)任心強(qiáng)；有膽略；力求革新與進(jìn)步；直率；自律；有理想；良好人際關(guān)系；風(fēng)度優(yōu)雅；勝任愉快；身體健康；智力過(guò)人；有組織力；（16）有判斷力。

他對(duì)約300個(gè)研究的分析結(jié)論是：當(dāng)把領(lǐng)導(dǎo)者和其他人比較時(shí)，他們的確具有某些共同的特征（前面講的是先天的特性）。他們幾乎都具有：目標(biāo)明確；愛(ài)冒險(xiǎn)；自信；負(fù)責(zé)；能承受壓力和挫折；并能對(duì)他人施加影響等特點(diǎn)。

3）特瑞(G．E．Terry)

他認(rèn)為智力、發(fā)動(dòng)力、熱忱、情緒成熟、說(shuō)服力、溝通技術(shù)、自信、觀察力、創(chuàng)造力、社會(huì)參與等是領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的特質(zhì)。

4）吉賽利(E．E．Ghiselli)

他將領(lǐng)導(dǎo)者的品質(zhì)分為能力、個(gè)性、激勵(lì)等類型。其品質(zhì)劃分如下：

8種個(gè)性特征是：才智(口頭與文字的天資)；主動(dòng)性(愿意開(kāi)拓新方向)；督察能力(指揮別人的能力)；自信心(有利的自我評(píng)價(jià))；能為工人所親近；決斷能力；性別（男性與女性）；成熟程度。

5種激勵(lì)特征是：對(duì)工作穩(wěn)定的需要；對(duì)金錢獎(jiǎng)金的需要；對(duì)指揮別人權(quán)力的需求；對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的需求；對(duì)成就職業(yè)的需求。

吉賽利還將上述13種特性劃分為三種類型：

第一，很重要的因素有：個(gè)人特質(zhì)；督察能力；職業(yè)成就；才智；自我實(shí)現(xiàn)；自信心。

第二，次重要的因素有：決斷性；缺乏對(duì)工作穩(wěn)定性的需要；親近工人；主動(dòng)性；缺乏對(duì)優(yōu)厚獎(jiǎng)金的需要；成熟程度。

第三，不太重要的因素：性別(男性或女性)。

（2）現(xiàn)代特質(zhì)理論

1）日本企業(yè)界的要求

第一，日本企業(yè)界要求的10項(xiàng)品德是：使命感；責(zé)任感；信賴性；積極性；忠誠(chéng)老實(shí)；進(jìn)取心；忍耐性；公平；熱情；勇氣。

第二，日本企業(yè)界要求的10種能力是：思維決策能力；計(jì)劃能力；判斷能力；創(chuàng)造能力；洞察能力；勸說(shuō)能力；對(duì)人理解能力；解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)下級(jí)的能力；調(diào)動(dòng)積極性的能力。

2）美國(guó)成功的企業(yè)經(jīng)理所具備的特點(diǎn)

美國(guó)成功的企業(yè)經(jīng)理應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：

第一，企業(yè)家的特征。工作效率高；主動(dòng)進(jìn)取心；冒險(xiǎn)精神。

第二，心智能力。邏輯思維能力強(qiáng)；富有創(chuàng)造性；有判斷力）；洞察力強(qiáng)；想象力豐富。

第三，人際關(guān)系能力。有較強(qiáng)的自信心；樂(lè)于幫助他人；為人榜樣；善于使用個(gè)人的權(quán)力；善于動(dòng)員群眾的力量；利用交談做工作；建立親密的人際關(guān)系；樂(lè)觀。

第四，成熟的個(gè)性。有自制力；主動(dòng)果敢；客觀；正確的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；勤儉艱苦；具有靈活性。3）鮑莫爾(W．J．Banmal)的研究結(jié)論

美國(guó)普林斯頓大學(xué)教授鮑莫爾(W ．J．Banmal)認(rèn)為一個(gè)企業(yè)家應(yīng)具備10項(xiàng)條件：善于合作；智于決策；巧于組織；精于授權(quán)；善于應(yīng)變；主動(dòng)進(jìn)取，不墨守成規(guī)；勇于負(fù)責(zé)；敏于求新；敢于冒險(xiǎn)；尊重他人；品德超人。

4）西方教科書(shū)的結(jié)論

西方教科書(shū)的結(jié)論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該有雄心和精力；領(lǐng)導(dǎo)意愿；正直與誠(chéng)實(shí)；自信；智慧；與工作相關(guān)的知識(shí)。

5）西方學(xué)術(shù)界的研究

西方學(xué)術(shù)界的研究結(jié)論是，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備才干智慧；自信無(wú)畏；堅(jiān)定執(zhí)著；正直的道德情操；社交技能。

6）后期領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論的主要觀點(diǎn)--魅力型領(lǐng)導(dǎo)

魅力型領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)是自信、遠(yuǎn)見(jiàn)、對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)定信念、不循規(guī)蹈矩、作為變革的代言人出現(xiàn)。

5.現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的特質(zhì)

根據(jù)多年的教學(xué)，筆者概括了現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的特質(zhì)。

1）成熟的個(gè)性

主要指情緒智力較高。情緒智力包括自我知覺(jué)，自我管理（能夠自我約束、自我控制），自我激勵(lì)（無(wú)論遇到多大的困難, 都不屈不撓，堅(jiān)持到底，絕不輕言放棄，用不言?。?，換位思考（設(shè)身處地站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題），社會(huì)技能。領(lǐng)導(dǎo)者具備足夠高的情緒智力，才能以身作則，引領(lǐng)下屬。

成熟的個(gè)性還包括謙虛的個(gè)性，謙虛為懷，不愛(ài)出風(fēng)頭，從不自吹自擂，在順境中，取得成績(jī)時(shí)會(huì)往窗外看,而非照鏡子只看見(jiàn)自己，把群體的成就歸功于其他同事,外在因素和幸運(yùn)。

在逆境中，不往窗外看，指責(zé)別人或怪罪運(yùn)氣不好，而是照鏡子反躬自省，勇于承擔(dān)起所有責(zé)任。2）思維能力

主要指思維的邏輯性，即清晰性與完整性。

包括對(duì)事物的想象、洞察、分析、判斷、抽象和概括的能力。分析和概括問(wèn)題的能力使領(lǐng)導(dǎo)者能夠快速、敏捷地從混亂而復(fù)雜的動(dòng)態(tài)情況中辨別出各種因素的相互作用，抓住問(wèn)題的起因和實(shí)質(zhì)，預(yù)測(cè)問(wèn)題發(fā)展下去會(huì)產(chǎn)生什么影響，需要采取什么措施解決問(wèn)題，這種措施實(shí)施以后會(huì)出現(xiàn)什么后果。很強(qiáng)的分析力分析力使領(lǐng)導(dǎo)者能：轉(zhuǎn)化、拆分復(fù)雜的問(wèn)題，把它們變得相對(duì)簡(jiǎn)單明了、易于理解；不斷分析，直到問(wèn)題的各個(gè)相關(guān)側(cè)面都經(jīng)過(guò)了徹底而嚴(yán)格的檢驗(yàn)。想象力使領(lǐng)導(dǎo)者能辨別出多種內(nèi)含于問(wèn)題之中的、而且很有用的可能性及供選方案，而一個(gè)缺乏想象力、洞察力的觀察者往往無(wú)法覺(jué)察到這些。

此外，還應(yīng)該包括直升機(jī)一般的特性。這個(gè)能力使領(lǐng)導(dǎo)者高瞻遠(yuǎn)矚地看問(wèn)題，并同時(shí)關(guān)注相關(guān)的細(xì)節(jié)，根據(jù)個(gè)人的不同視角分配相應(yīng)的工作，把現(xiàn)實(shí)和所遇到的問(wèn)題放在更寬泛的環(huán)境中考慮，而這些要通過(guò)迅速查明更大范圍的組織內(nèi)的相關(guān)關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)。

最后，包括系統(tǒng)思維的能力，這不僅能聯(lián)系，并能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)因素，還從更廣泛的范圍尋找問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因，找到解決問(wèn)題的方案。系統(tǒng)思維能力能帶來(lái)創(chuàng)造性行動(dòng)，會(huì)從根本上解決問(wèn)題。

3）具體的領(lǐng)導(dǎo)能力

包括眼光，胸懷，膽識(shí)，用人，決策等（這些內(nèi)容將會(huì)在以后的部分中詳細(xì)論述）。眼光包括前瞻與洞察，包括選方向做決策與選人、用人，能夠知人善任，調(diào)動(dòng)別人的積極性。知人善任（判斷力，激勵(lì)）

要知道，發(fā)揮別人才能的才能，是世界上最大的才能之一。

正如福特（也有說(shuō)是卡耐基）的墓志銘所說(shuō)：這里埋葬著一個(gè)人，他終生都在“發(fā)現(xiàn)比他更能干的人，而且為他所用?！?/p>

決斷能力是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者必須重視的能力，天下之事，慮之貴詳，行之貴力，謀之貴眾，斷之貴獨(dú)，判斷與決斷是一把手（領(lǐng)導(dǎo)）最重要的素質(zhì)!當(dāng)年孟良崮戰(zhàn)役，全軍都能否攻下孟良崮、打敗張靈甫和國(guó)民黨74師沒(méi)有信心，唯有粟裕，我軍最杰出的軍事家之一，斬釘截鐵地告訴前線指揮員，誰(shuí)再提撤出戰(zhàn)斗，提頭來(lái)見(jiàn)。關(guān)鍵時(shí)刻粟裕的膽識(shí)、決斷，是保證孟良崮大捷的重要因素。

4）人際能力

主要指溝通能力。

領(lǐng)導(dǎo)者與下屬的互動(dòng)，必須具備良好的溝通能力。研究表明，一個(gè)正常人每天花60-80%的時(shí)間在“說(shuō)、聽(tīng)、讀、寫(xiě)”等溝通活動(dòng)上。

研究表明：20%的溝通是有效的，80%是無(wú)效的。研究表明：企業(yè)中存在的問(wèn)題，70%是因?yàn)闇贤ú划?dāng)引起的。在組織和群體中溝通的效能越高，員工的滿意度也就越高，溝通能夠降低信息的不確定性。高級(jí)管理人員把大約78%的時(shí)間花在口頭溝通上；專業(yè)技術(shù)人員把61%的時(shí)間花在口頭溝通上；在幾乎所有的管理層次中，約有75%的時(shí)間花在各類溝通中。

溝通有控制下屬的行為、傳遞信息、情感表達(dá)和激勵(lì)的作用，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，必須具備很高的溝通能力，才能影響下屬實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。

6.領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論在現(xiàn)代企業(yè)管理中的應(yīng)用

1）松下公司人員選拔的例證

第一，領(lǐng)導(dǎo)人才的標(biāo)準(zhǔn)。不念初衷而虛心好學(xué)的人；不墨守成規(guī)而常有新觀念的人，愛(ài)護(hù)公司和公司成為一體的人；不自私而能為團(tuán)體著想的人，有自主經(jīng)營(yíng)能力的人；隨時(shí)隨地都有熱忱的人，能得體支使上司的人，能忠于職守的人，有氣概擔(dān)當(dāng)公司重任的人。

第二，松下的領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)。注重人格的培養(yǎng)；注重精神教育；培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)和正確的價(jià)值判斷；訓(xùn)練細(xì)心；培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；創(chuàng)造讓人才發(fā)揮所長(zhǎng)的環(huán)境；惡劣環(huán)境促使成功。

2）摩托羅拉領(lǐng)導(dǎo)人標(biāo)準(zhǔn): “4e’S + 1E”（人員選拔的例證）

第一，envision，眼力（展望），當(dāng)與顧客/消費(fèi)者、合作伙伴和員在一起時(shí)有預(yù)見(jiàn)性；

第二，energize，魅力（熱情），對(duì)顧客、消費(fèi)者、合作伙伴和員工有感召力；

第三，edge，魄力（果斷），當(dāng)代表顧客一起合作時(shí)銳不可擋；

第四，execute，能力（執(zhí)行），信守承諾、付諸行動(dòng)；

第五，ethics，約束力（道德），以摩托羅拉商業(yè)準(zhǔn)則為最高原則。

3）摩托羅拉副總裁的素質(zhì)要求

第一是個(gè)人的道德素質(zhì)高；第二是在整個(gè)大環(huán)境下，能夠有效管理自己的人員；第三是在執(zhí)行總體業(yè)務(wù)目標(biāo)時(shí)，能夠執(zhí)行得好，包括最好的效果、最低的成本、最快的速度；第四是需要能夠創(chuàng)新，理解客戶，大膽推動(dòng)一些項(xiàng)目，進(jìn)行創(chuàng)新改革。

4）CEO關(guān)心的重要管理要素的一項(xiàng)調(diào)查

1999年對(duì)20個(gè)國(guó)家的1500名高級(jí)經(jīng)理人（其中870名CEO）

進(jìn)行了調(diào)查主題為2000年哪些管理要素對(duì)企業(yè)的CEO最重要的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

個(gè)人行為 管理技能

1.極強(qiáng)的想象能力 98% 1.制定經(jīng)營(yíng)管理戰(zhàn)略 78%

2.薪酬與績(jī)效掛鉤 91% 2.人力資源管理 53%

3.經(jīng)常與員工溝通 89% 3.市場(chǎng)營(yíng)銷與銷售 48%

4.管理人員的規(guī)劃 85% 4.財(cái)務(wù)管理 24%

5.重視道德 85% 5.談判技巧 24%

6.經(jīng)常與客戶溝通 78% 6.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與政治 19%

7.辭退不稱職員工 71% 7.科學(xué)與技術(shù) 15%

8.獎(jiǎng)勵(lì)忠誠(chéng)的員工 44% 8.利用傳播媒介 13%

9.保持重要的決策 21% 9.生產(chǎn)管理 9%

10.重視傳統(tǒng) 13% 10.計(jì)算機(jī)技術(shù) 7%

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

通過(guò)學(xué)習(xí)《教師專業(yè)解讀》，我明確了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有四個(gè)：

（一）學(xué)生為本

尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)的一個(gè)氛圍，全面而有個(gè)性的發(fā)展。

（二）師德為先

熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

（三）能力為重

把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力

（四）終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

在教學(xué)實(shí)踐中，感覺(jué)到小學(xué)英語(yǔ)教師的責(zé)任重大而艱巨，學(xué)生在小學(xué)這個(gè)階段所學(xué)的知識(shí)和獲得的能力會(huì)影響他們的一生。所以，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備以下的專業(yè)素質(zhì)：

一、具有強(qiáng)烈的愛(ài)崗敬業(yè)的精神

教師必須模范遵守國(guó)家的法律、法規(guī)、社會(huì)公德，為學(xué)生作出表率，言行一致，以身作則。要求學(xué)生做到的，教師首先做到；要求學(xué)生不做的，教師自己堅(jiān)決不做。這樣的教師才能起到示范作用，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。教師要熱愛(ài)本職工作，有強(qiáng)烈的自豪感、光榮感和責(zé)任感。對(duì)聰明、聽(tīng)話的或笨拙、頑皮的學(xué)生，都能以同情、真誠(chéng)、熱愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待。

二、具有扎實(shí)的英語(yǔ)文化基礎(chǔ)知識(shí) 英語(yǔ)教師必須具備較為扎實(shí)的專業(yè)技能。他們必須具備較高的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能，在課堂內(nèi)外充分展示英語(yǔ)的工具性。教師的英語(yǔ)實(shí)踐能力既能為學(xué)生提供終生學(xué)習(xí)的能力，又能為課堂教學(xué)的交際化提供可靠保障。英語(yǔ)教師應(yīng)該時(shí)刻把提高和完善自己的英語(yǔ)實(shí)踐能力擺在重要的位置。

1、口語(yǔ)表達(dá)能力

小學(xué)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)表達(dá)要求教師發(fā)音準(zhǔn)確、流利、地道，也就是說(shuō)語(yǔ)音知識(shí)過(guò)硬。小學(xué)英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，如果教師發(fā)音不準(zhǔn)、不地道，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)會(huì)有很大影響。要提高口語(yǔ)能力，平時(shí)就要多聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)地道的英語(yǔ)廣播、錄音，提高自己的語(yǔ)音基礎(chǔ)?，F(xiàn)代孩子的生活知識(shí)面越來(lái)越寬，信息來(lái)源廣，電視、電腦已是生活的一部分，教

師可以利用這些中介幫助孩子學(xué)習(xí)。課上課下、有意無(wú)意地用英語(yǔ)與孩子交流，盡量給孩子提供良好的語(yǔ)言環(huán)境。

2、書(shū)寫(xiě)能力

教師在教學(xué)生書(shū)寫(xiě)前，首先自己應(yīng)該嚴(yán)格按要求注意每個(gè)字母的筆順、筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)出漂亮的一手英文字母，然后注重學(xué)生握筆、按紙的方法、坐的姿勢(shì)等。要學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)看清教師的示范書(shū)寫(xiě)。在書(shū)寫(xiě)中要學(xué)生一邊說(shuō)、一邊寫(xiě)，以加強(qiáng)對(duì)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容的識(shí)記。在寫(xiě)過(guò)后還應(yīng)要求學(xué)生讀一讀，以加強(qiáng)單詞的音、形、義之間的聯(lián)系。書(shū)寫(xiě)句子時(shí)，要注意單詞與單詞之間的間隔，還有句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與中文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)區(qū)別等。

3、英語(yǔ)思維與漢語(yǔ)思維轉(zhuǎn)換的能力

英語(yǔ)思維能力是英語(yǔ)教師必備的重要能力。有些人雖然具有豐富的詞匯，語(yǔ)音基礎(chǔ)也很好，但由于缺乏英語(yǔ)思維的能力，還是借助于母語(yǔ)思維，不能達(dá)到漢語(yǔ)思維與英語(yǔ)思維的自由轉(zhuǎn)換。英語(yǔ)教師只有提高自己的英語(yǔ)思維能力，才能培養(yǎng)出用英語(yǔ)思維的學(xué)生。

三、教學(xué)能力和教學(xué)方法

小學(xué)英語(yǔ)教師除了應(yīng)具有一定的文化水平外，更需要的是具備教學(xué)能力和教學(xué)方法。小學(xué)英語(yǔ)的詞匯要盡可能用實(shí)物或模型教學(xué)，不能用圖片、卡片教學(xué)的，就用簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢(shì)協(xié)助說(shuō)話、強(qiáng)化記憶。例如：①教玩具“doll”“car”等，教師出示實(shí)物，學(xué)生馬上產(chǎn)生新鮮感，注意力被吸引，這些生詞幾分鐘就能學(xué)會(huì)。②教學(xué)“he”“she”“boy ”“girl”等單詞時(shí)，教師出示圖片或在黑板上迅速畫(huà)出男孩（女

孩）的簡(jiǎn)筆畫(huà)，加上教師富有動(dòng)感地講解，學(xué)生很快就會(huì)掌握“he”代表男孩（boy)，“she”代表女孩(girl)。③教“hen、cow、horse”等動(dòng)物時(shí)，教師可模仿動(dòng)物的叫聲或出示自制的面具，讓學(xué)生扮演角色上臺(tái)表演，加之教師感情投入地配合。使學(xué)生在活潑、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用英語(yǔ)。寓教于樂(lè)，寓教于活動(dòng)中，能使枯燥、機(jī)械的東西變得生動(dòng)、活潑、趣味無(wú)窮。

四、英語(yǔ)教師必須主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。

目前，多媒體技術(shù)（尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）使得真實(shí)的教學(xué)素材進(jìn)人了教室和家庭，尤其是電腦網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用給廣大英語(yǔ)教師形象、生動(dòng)地開(kāi)展教學(xué)提供了物質(zhì)保障,也為教師獲取各種文字材料,創(chuàng)造性地使用教材,加深、加寬學(xué)生的知識(shí)面創(chuàng)造了有利的條件。教師可以一改以往單一的教學(xué)模式,利用現(xiàn)代技術(shù)手段,在同等的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供幾倍、十幾倍于以往的信息材料,讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情地吸吮,歡快地暢游。隨著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂,在人、機(jī)交互的過(guò)程中,學(xué)生能更好地發(fā)展個(gè)性,因材施教也不再是一句空話。為此,廣大英語(yǔ)教師要充分利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì),努力鉆研現(xiàn)代技術(shù),并將其有機(jī)地運(yùn)用到課堂實(shí)際中,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程的有機(jī)整合，通過(guò)理論與實(shí)踐的反復(fù)交錯(cuò),使自己的理論水平逐漸提高,操作技術(shù)日趨嫻熟,從而更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生，從而提高教學(xué)效果。

第五篇：生物學(xué)教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

淺析中學(xué)生物教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

中學(xué)生物教師的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和對(duì)生物技術(shù)的認(rèn)識(shí)，使

學(xué)生在生物技術(shù)占主導(dǎo)地位的21世紀(jì)中，能更好的生活。生物教師要努力滿足

學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中渴求生物科學(xué)知識(shí)和一些生物技術(shù)的需要，使學(xué)生了解生物科

學(xué)、技術(shù)的迅猛發(fā)展，并能領(lǐng)略到這些領(lǐng)域的工作和成就。要?jiǎng)偃萎?dāng)代中學(xué)生

物學(xué)教師的工作，一個(gè)人不僅要有堅(jiān)實(shí)的生物專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能為基礎(chǔ)，同時(shí)

還要具有和不斷提高幾方面的知識(shí)及技能：

1，對(duì)教育的熱愛(ài)和執(zhí)著追求

熱愛(ài)是當(dāng)好生物學(xué)教師的開(kāi)始成為一個(gè)人民滿意的教師，當(dāng)好一名合格的生

物學(xué)科教師，她首先需要的是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)；對(duì)生物學(xué)教育的熱愛(ài)；對(duì)莘莘

學(xué)子的熱愛(ài)；對(duì)生命的熱愛(ài)。生命的美麗，在于她的生機(jī)勃勃、百芳斗艷、生生

不息。生物學(xué)科的魅力，在于她能激發(fā)學(xué)生的志趣、啟迪他們的智慧，促使他們

重新燃起希望的火花。處在風(fēng)華正茂的中學(xué)時(shí)代，一個(gè)學(xué)子從中學(xué)生物學(xué)老師那

里首先學(xué)到的，應(yīng)該是出自內(nèi)心對(duì)生命的贊美與歌頌，對(duì)生命科學(xué)的激情與熱愛(ài)。

因此，作為一個(gè)中學(xué)生物學(xué)教師，在教學(xué)的全過(guò)程中，不管是新課的講述、實(shí)驗(yàn)的操作、專題的討論、還是復(fù)習(xí)課的知識(shí)串講、習(xí)題演練、問(wèn)題評(píng)析，都要以自

身對(duì)生命的熱愛(ài)，以生物學(xué)科特有的魅力，去感染學(xué)生，去激勵(lì)學(xué)生！引導(dǎo)他們

在中學(xué)整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)勤奮，去追求學(xué)業(yè)的輝煌，去創(chuàng)造人生的年華。

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐業(yè)已證明，“相互信任、相互信賴、和諧融洽的師生關(guān)系，是成功進(jìn)行中學(xué)生物學(xué)教育的基本保證。

2，理解中學(xué)生物學(xué)課程的性質(zhì)和價(jià)值

對(duì)中學(xué)生物學(xué)課程性質(zhì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)反映了教師對(duì)自身工作、任務(wù)特點(diǎn)等的理

解，這些理解直接影響到教師工作的努力方向，是對(duì)生物教師專業(yè)素養(yǎng)的基本要

求。生物教師對(duì)中學(xué)生物課程的認(rèn)識(shí)會(huì)隨著時(shí)代的前進(jìn)和生物科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而

不斷的深入和變化。特別是在我國(guó)啟動(dòng)了第八次基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，生物課

程在課程理念、課程目的、課程框架和內(nèi)容要求等方面都有了很大變化。生物教

師要不斷的學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)。

3，理解生物科學(xué)和技術(shù)的本質(zhì)和特征

生物學(xué)教育有兩塊基石：一是人們對(duì)生物科學(xué)，對(duì)科學(xué)的本質(zhì)和特征的理解；

二是人們對(duì)青少年認(rèn)知規(guī)律的認(rèn)識(shí)。生物老師對(duì)生物科學(xué)和技術(shù)的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，有組于教師在教學(xué)工作中根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有針對(duì)性性地組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、有效地培養(yǎng)

學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

4，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這是生物學(xué)教育的另一基石。教師掌握了

教育心理學(xué)的理論和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律后，可以減少實(shí)際教學(xué)中的盲目性，提高學(xué)

生的學(xué)習(xí)效率，并能及時(shí)解決教學(xué)中的問(wèn)題。這方面的知識(shí)是教師工作中的理論

基礎(chǔ)。我們將在第三章集中介紹一些影響當(dāng)今科學(xué)教育改革方向的理論和觀點(diǎn)。

5，能夠使用多樣化的教學(xué)方法

教師在明確課程中的教學(xué)任務(wù)和要求后，要有能力去設(shè)計(jì)一系列目標(biāo)明確、教學(xué)方法適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，能使用多種教學(xué)方法和手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手實(shí)踐，并在學(xué)習(xí)中較深入地思考一些問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)有序、有效、有趣的過(guò)程，也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

6，能夠利用多種評(píng)價(jià)方式來(lái)反映學(xué)生的進(jìn)步

要考察學(xué)生高層次的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)學(xué)生在態(tài)度、情感和過(guò)程技能等方面的進(jìn)步，就需要教師具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，我們將在第十章介紹評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容。

7，專業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展

每一位生物教師都應(yīng)該具有不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)、保持個(gè)人持續(xù)發(fā)展的才能，以適應(yīng)快速發(fā)展的生物學(xué)課程對(duì)教師的要求。生物教師參與教育研究是自身發(fā)展的一個(gè)重要的途徑，同時(shí)，教師還應(yīng)利用多種學(xué)習(xí)資源和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)提高自己的學(xué)識(shí)和教學(xué)技能。我們將介紹一些教師在教學(xué)工作中開(kāi)展教學(xué)研究的內(nèi)容與方法，以及如何實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的途徑和要求。