第一篇：讓初三學(xué)生自主地進(jìn)行升學(xué)或職業(yè)選擇

讓初三學(xué)生自主地進(jìn)行升學(xué)或職業(yè)選擇

資中縣龍山鄉(xiāng)中心學(xué)校代志斌

關(guān)鍵詞：自主 升學(xué) 職業(yè)選擇

內(nèi)容提要：指導(dǎo)學(xué)生做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備，根據(jù)自己的興趣愛好和優(yōu)勢特長做出理性的選擇。

1、正確認(rèn)識升學(xué)與就業(yè)的選擇。

2、正確認(rèn)識自我。

3、學(xué)生互評發(fā)現(xiàn)興趣愛好和特長。

4、根據(jù)自己的優(yōu)勢愛好和特長作出升學(xué)或職業(yè)選擇，如何進(jìn)行選擇。

5、以良好的心態(tài)對待選擇結(jié)果。

6、追求更高目標(biāo)。

驚悉資中縣某鎮(zhèn)某小學(xué)教師的兒子高考后因外界對其升學(xué)乃至以后的就業(yè)要求太高，承受不了巨大的壓力，跳水庫自殺了，內(nèi)心深處受到極大的震動。悲痛惋惜之余，深感指導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行升學(xué)或職業(yè)選擇的重要性和緊迫性?，F(xiàn)將多年來自己在這方面的做法寫出來與同行們切磋探討，以期避免類似的悲劇重演。

初三下學(xué)期，是所有初三學(xué)生人生旅程中的第一個“十”字路口，他們將由無憂無慮、天真活潑的少年，向思考個人和國家前途命運的青年過渡，將進(jìn)行人生的第一次重大選擇：是升學(xué)還是就業(yè)？升什么學(xué)？就什么業(yè)？

這段時間，他們的內(nèi)心世界是復(fù)雜的：即有依戀母校的情懷，又有走向精彩世界的祈盼；即有對未來的美好憧憬，又有選擇未來的自信與彷徨、淡定與恐懼、從容自在與焦慮不安的多種情愫；表現(xiàn)出外在的樂觀堅強與內(nèi)在的悲觀脆弱的矛盾統(tǒng)一。這種情況下，需要指導(dǎo)他們做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備，減輕他們考前的心理壓力，使

他們放下思想包袱考試；考后根據(jù)自己的興趣愛好和優(yōu)勢特長，從實際出發(fā)，揚長避短，做出理性的選擇。

怎樣讓他們成功“斷奶”，以更自信、更堅定、更陽光的姿態(tài)走上新的人生旅途呢？

首先，要讓學(xué)生正確認(rèn)識升學(xué)與就業(yè)的選擇。在知識經(jīng)濟和全面建設(shè)小康社會的今天，既需要大批的高科技人才，也需要大批具有一技之長的高素質(zhì)勞動者。升學(xué)，即可以上普通高中，又可以上職業(yè)學(xué)校。不論升入哪所學(xué)校，不論是讀普通高中，還是讀職業(yè)高中，都有可能取得好成績，都可以為社會作貢獻(xiàn)。

就讀普通高中，可以進(jìn)一步提高自己的文化修養(yǎng)和素質(zhì)，為進(jìn)入高等學(xué)校深造打好基礎(chǔ)，考上自己理想的大學(xué)，增強自己在未來社會中的競爭力，有利于實現(xiàn)自己的理想，還能夠為社會作更大的貢獻(xiàn)。

就讀職業(yè)高中，要自尊、自信、自強、自立；要樹立良好的生活態(tài)度，樹立積極向上的人生信念，勇敢地面對生活，相信天生我材必有用。在人生的舞臺上，只要把握機會，不斷進(jìn)取，努力向上，就會取得成功。劉云山由教師成長為中宣部部長、中央政治局委員，曾蔭權(quán)由打工仔成長為香港特別行政區(qū)長官。

讓學(xué)生樹立成功的路不止一條，在平凡的崗位上也能做出一番成績的觀念。社會上每一種職業(yè)都有它存在的必要性，各種職業(yè)相互關(guān)聯(lián)，缺一不可。人無高低貴賤之分，從事某種職業(yè)只是社會分工的不同。無論從事什么職業(yè)，只要付出努力，就可能成功；無論在哪個領(lǐng)域，只要肯鉆研，都有成功的機會。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，涌現(xiàn)

出來的各行各業(yè)的代表充分證明了這一點。服務(wù)行業(yè)的代表李素麗，工人階級的榜樣時傳祥、許振超、包起帆，科學(xué)家的代表袁隆平，醫(yī)學(xué)家的代表鐘南山??一個個可歌可敬的英雄人物，充分印證了一句話“三百六十行，行行出狀員”。

其次，要讓學(xué)生正確的認(rèn)識自我。認(rèn)識自我，就是讓學(xué)生客觀地對自己的智商、情商、文化基礎(chǔ)、家庭經(jīng)濟條件、主要社會關(guān)系、性格、特長愛好、意志品質(zhì)等方面進(jìn)行自我評價，為自主選擇提供依據(jù)。好高騖遠(yuǎn)，只能是竹籃打水；妄自菲薄，只能委曲而不能求全。

第三，要求同班學(xué)生互相評價。興趣是成功的起點，興趣和愛好常常會成為我們作出選擇的依據(jù)。讓他們找出其他同學(xué)最突出的優(yōu)點、興趣愛好和特長以及最需要改進(jìn)的方面。收集起來，通過整理，對學(xué)生進(jìn)行一對一的、講究策略與方式的交流和溝通，幫助他們更全面的認(rèn)識自我。讓他們既是當(dāng)局者，也作旁觀者。

必要時，還可以請心理專家指導(dǎo)弄清自己的興趣，挖掘自己的強勢智能。

第四，在全面認(rèn)識自我基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對做出升學(xué)選擇或職業(yè)選擇進(jìn)行利弊分析。主要包括：自己已有的條件與做出的選擇的關(guān)聯(lián)性，關(guān)聯(lián)性越強越好；根據(jù)自己的選擇與世界潮流、國家大政方針的適應(yīng)程度，對做出的選擇的前途進(jìn)行預(yù)判，適應(yīng)程度越高越好；利與弊相互轉(zhuǎn)化的可能性，越能把弊轉(zhuǎn)化為利越好；等等。

第五，收集升學(xué)選擇或職業(yè)選擇的相關(guān)信息。升學(xué)選擇要收信的信息，包括學(xué)校的地理位置、辦學(xué)規(guī)模、設(shè)備設(shè)施、管理水平、教育

教學(xué)質(zhì)量、收費及資助標(biāo)準(zhǔn)、教師的敬業(yè)精神與教學(xué)水平、其他同學(xué)、家長和社會的評價等。職業(yè)選擇要收集的信息，包括該職業(yè)在國家經(jīng)濟發(fā)展中的地位、職業(yè)對勞動者的紀(jì)律、道德、技能的要求、職業(yè)環(huán)境、工作時間、職業(yè)待遇和職業(yè)的社會保障等。

第六，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自主地做出升學(xué)或職業(yè)的初步選擇。然后將自己的選擇主動向老師、家長和親朋好友征求意見和建議，達(dá)成基本共識后就可以把自己的升學(xué)或職業(yè)選擇定下來了。

第七，以良好的心態(tài)對待選擇的結(jié)果。選擇是雙向的，既有自己的選擇，也有社會的選擇。雙方共同認(rèn)可，就能實現(xiàn)自己的選擇，否則，就不能實現(xiàn)自己的選擇。指導(dǎo)學(xué)生坦然面對和積極接受選擇的結(jié)果，實現(xiàn)了自己的選擇是好事，不能實現(xiàn)自己的選擇，未必就是壞事；要辯證地看待好與壞、得與失、有和無。況且，在信息社會的今天，職業(yè)的選擇不是一次性的，人生的選擇也不是一次性的，人的一生充滿選擇，一次選擇的結(jié)果并不能決定終身。但是對自己所從事的職業(yè)也不能三心二意，這山望倒那山高，要知道“三百六十行，行行出狀員”。不管從事什么工作，只有努力，只有付出才可能獲得成功。

第八，制定更高的追求目標(biāo)。初三的選擇，只是萬里長征邁開的第一步，不管是作了升學(xué)的選擇還是作了職業(yè)的選擇，也不管會是一個怎樣的選擇結(jié)果，都要以初中畢業(yè)作為一個新的起點，規(guī)劃更加精彩的人生。

學(xué)生自主地進(jìn)行升學(xué)或職業(yè)選擇的過程，是學(xué)生認(rèn)識自我、了解社會的過程，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理的過程。老師科學(xué)指

導(dǎo)、學(xué)生積極參與這個過程，能夠提高學(xué)生抗打擊的能力，滿足學(xué)生“我的地盤我作主”的心理渴求，避免學(xué)生因心理脆弱而做出極端行為。

第二篇：讓學(xué)生自由自主地學(xué)習(xí)

讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)

新課標(biāo)對我excel教學(xué)的觸動

摘要： 以實際工作經(jīng)驗為素材，以學(xué)生為主體，探究如何最高效地吸取任務(wù)驅(qū)動及生活算法等先進(jìn)教學(xué)理念中的精華，并運用到具體的“表格數(shù)據(jù)的處理與分析”教學(xué)中，讓學(xué)生在愉快地自主地學(xué)習(xí)中，提升綜合素質(zhì)和信息技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵字：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、信息素養(yǎng)、生活算法

在多年高中信息技術(shù)教學(xué)中，一直耳濡目染著“任務(wù)驅(qū)動”型教學(xué)方式，它已經(jīng)形成了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)特征?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法給傳統(tǒng)的傳授式、灌輸式的枯燥課堂帶來讓人耳目一新的教學(xué)風(fēng)格。

然而經(jīng)過了多年實踐，逐漸地感覺到“任務(wù)驅(qū)動”型教學(xué)中似乎還欠缺了某些東西。比如針對知識水平、動手能力參差不齊的學(xué)生，任務(wù)的大小、難易程度很難把握。有時候挖空心思設(shè)計出來的任務(wù)，學(xué)生對此毫無興趣。另一方面由于會考的壓力，很容易忽視對學(xué)生信息技術(shù)文化素養(yǎng)的提升，忽略對學(xué)生創(chuàng)新和探究能力的培養(yǎng)。

在認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)后，深受啟發(fā)。在今年的“表格數(shù)據(jù)的處理與分析”教學(xué)中，一改以前的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)主動權(quán)完全交還給學(xué)生，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計劃、對新知識疑難知識點的解答方法、學(xué)習(xí)成果的展示評價全部由學(xué)生自主完成，整個教學(xué)過程中完全以學(xué)生為主體，教師退居二線，以引導(dǎo)答疑為主。下面通過四方面來介紹具體實施過程。

一、我有興趣、我想學(xué)

誤區(qū)

1、任務(wù)設(shè)計難度難以把握，出現(xiàn)“吃不飽”、“吃不下”的局面

由于小學(xué)初中信息技術(shù)課沒有國家統(tǒng)一規(guī)定的教材、各地小學(xué)初中學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施及教學(xué)師資又不盡相同，導(dǎo)致進(jìn)入我校的高一新生的信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)存在著極大的差異。有些“大蝦”們，一上課就談?wù)撔聦W(xué)了某某軟件、玩了某某游戲；而 “菜鳥”們，一只手死死握著鼠標(biāo)，不知雙擊、單擊為何物，更甚者不知如何開機。于是講課時大蝦們不屑一聽，菜鳥則聽得極其認(rèn)真，但自己操作時，仍是手忙腳亂，不知何從下手。

2、任務(wù)設(shè)計難以滿足學(xué)生的“新鮮感”，難以激發(fā)興趣 作為信息技術(shù)教師，當(dāng)然知道任務(wù)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生感興趣的，要有濃烈的生活氣息，讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗和社會實際的情境中去完成，要能讓學(xué)生從心底里感受到學(xué)習(xí)實用知識的快感，但具體實施則很難。比如在excel中學(xué)到公式、函數(shù)的計算就會引用同學(xué)的某次考試成績，因為此數(shù)據(jù)來源于學(xué)生，切合學(xué)生實際。一節(jié)課還可以，但到后來，就有學(xué)生叫“又是那個表格啊，煩死了”，其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興致也就一落千丈。

解決方案

在今年的教學(xué)中，我首先從三個方面（表格美化、表格數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)據(jù)圖表）向?qū)W生展示六個優(yōu)秀作品，在演示中不時地聽到：哇，好漂亮啊?。ㄓ嘘P(guān)表格美化）好快?。。ㄓ嘘P(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計）、真神奇?。ㄓ嘘P(guān)圖表）、原來是可以這樣做啊，我以前怎么沒有想到呢！聽到這樣聲音，就可以開始竊喜了，學(xué)生的“癮頭”已經(jīng)被叼出來了。接下來便布置總的學(xué)習(xí)計劃：自主命題、設(shè)計一個利用excel軟件創(chuàng)作的個性作品。

主題的確定和興趣的培養(yǎng)由優(yōu)秀作品的“激發(fā)”而產(chǎn)生，由學(xué)生在自身現(xiàn)有的知識水平上量身打造，保持了以往知識的連貫性，解決學(xué)生非“零起點”問題。對于“大蝦”們可以確定有深層含義的任務(wù)，如音樂前線、體育地帶；而“菜鳥”們，可選擇簡單任務(wù)，如成績統(tǒng)計、身高統(tǒng)計等等。沒有了教師以自己思維制定條條框框，學(xué)生的創(chuàng)新精神與個性特征得到了充分的發(fā)揮和展露，學(xué)生提出的均是自己感興趣和關(guān)注的問題。有此前提，今后課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興致有多高就不言而喻了。

二、我不會，教教我

誤區(qū)

在講解新知識時，大蝦們不屑一聽，需要真槍實戰(zhàn)時，也不免失手之；而菜鳥們由于接受能力和基礎(chǔ)的薄弱，聽得實在是云里來霧里去，難以掌握。因此課堂上，盡管已經(jīng)非常買力一刻不停地跑來串去的解答疑問（其實很多疑問都是在講解知識點是強調(diào)過的），但學(xué)生舉手的頻率還是有升無減，“老師、老師”的“求救”聲還是越來越高。

解決方案

為扶平每一顆熱誠的心，憑我個人力量實在是力不從心。在教學(xué)中我請到了兩大援手：網(wǎng)上自學(xué)教程和技術(shù)顧問團。

在一個月多的excel作品創(chuàng)造中，學(xué)生可以通過三種途徑來解決作品創(chuàng)作中碰到的技術(shù)問題：

A、制作完善的網(wǎng)上自學(xué)教程

此網(wǎng)絡(luò)教程是我根據(jù)課本知識、課程安排、學(xué)生實際信息技術(shù)技能水平而創(chuàng)作的，為了方便學(xué)生訪問并自主學(xué)習(xí)，我設(shè)置訪問網(wǎng)址http://172.18.20.20。網(wǎng)站分成四部分：課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)硬盤、一中校友錄和自由空間論壇。而課堂教學(xué)共分了八部分：初定計劃、作品數(shù)據(jù)輸入、美化作品、數(shù)據(jù)計算、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、建立美化圖表、最后修改作品、作品總結(jié)交流，相對應(yīng)的八節(jié)課來完成創(chuàng)作自己的作品。

由于之前剛進(jìn)行過期中考試，便將“統(tǒng)計期中考試成績情況”作為主線，以網(wǎng)頁的形式具體介紹了學(xué)習(xí)excel中的知識點。選擇此任務(wù)的目的有二，一是期中成績統(tǒng)計表切合學(xué)生實際，而且從統(tǒng)計中還能很好幫助他們總結(jié)反思期中考試；二是有些“菜鳥”，無法獨立設(shè)計自己的任務(wù)，那么只需稍加修改，就可創(chuàng)作出自己的作品。

在編制中還采用生活算法這一思想，盡量多地使用生活語言、平常思維，盡量減少計算機的專業(yè)俗語。比如將鼠標(biāo)左鍵比喻為學(xué)生自己的手，右鍵則是計算機高手的手，當(dāng)碰到難題時，可先讓“高手”來幫幫你；每每在學(xué)生碰到難題時，我總會提醒一句“按照我們平常生活中的思路，應(yīng)該怎么分析、怎么思考”。

網(wǎng)站中的網(wǎng)絡(luò)硬盤方便學(xué)生存放維護自己的作品，而校友錄和自由空間論壇為學(xué)生提供互相交流學(xué)生生活中的想法、疑問的場所，豐富學(xué)生的在校生活。

B、尋覓并成立“技術(shù)顧問團”

在每個班中我尋覓了四五個操作能力強、肯熱心幫助同學(xué)、有極好自我控制能力的大蝦，作為我強有力技術(shù)顧問團。有了這支鮮活的隊伍，學(xué)生舉手等待“求救”的時間大幅度減少，只要一舉手，就有技術(shù)顧問幫助解答。而且他們之間毫無代溝，輔導(dǎo)起來有時還勝我一籌。

C、難點教師統(tǒng)一答疑

當(dāng)碰到全班有共同難點時，我便集體講解。由于這些難點是學(xué)生研究過并不能解決的，所以都聽的很認(rèn)真，還不時傳出“哦，原來這樣啊”，這種效果當(dāng)然是以前“滿堂灌”所不及的。

通過以上三大法寶，菜鳥數(shù)慢慢減少，學(xué)生的自習(xí)能力也大幅度的提高，學(xué)習(xí)氛圍越來越濃厚，學(xué)習(xí)興趣也日趨篤厚。

三、請你欣賞我的佳作

誤區(qū)

對每一個認(rèn)真創(chuàng)作作品的學(xué)生來說，教師對他作品的肯定無疑能更好地調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。但由于課堂時間有限，對學(xué)生的評價大多只能一句帶過，或者通過教師機匆匆展示，效果不是很理想，激勵作用也不能持久。

解決方案：此次excel教學(xué)，我采用了三種評價方法來展示、評價學(xué)生的作品。

A、自我評價

每節(jié)課請5到8名學(xué)生到講臺上通過多媒體軟件，向全班展示自己的作品。這有四大好處，一：按學(xué)號展示作品，讓每位同學(xué)都有上臺的機會。為不失面子或顯示自己的能力，學(xué)生會盡其全力地創(chuàng)作作品，直接地提高了學(xué)生作品的質(zhì)量。二：學(xué)生想法各異，可從展示中借鑒別人優(yōu)秀之處，并引入到自己作品。這樣學(xué)生的思維越來越活躍，作品也越來越完美。三：當(dāng)發(fā)現(xiàn)作品不足時，我和其他同學(xué)可給予一定的建議。三個臭皮匠勝過一個諸葛亮，學(xué)生作品中的缺陷漫漫地被補上，作品更趨完善。四：學(xué)生上講臺展示作品本身就是對學(xué)生綜合素質(zhì)的一種培養(yǎng)和提高。

B、生生互評

經(jīng)過幾節(jié)課的創(chuàng)作，已有學(xué)生完成自己的大作，有些學(xué)生自以為作品已很完美，無須再改。于是我請他們向大家展示佳作。展示完后，我采用了先退后進(jìn)的方法，先表揚其優(yōu)秀之處，再借其他學(xué)生之口提出一些修改意見。而此時，學(xué)生會說“知道了知道了，我改好了再給你們看”。在擺平“大蝦”傲勁的同時，也給其他學(xué)生飽了眼福，取了些經(jīng)。

C、教師評價

教師評價分為兩個階段：一是課堂巡視階段，在學(xué)生創(chuàng)作作品時，發(fā)現(xiàn)一些小的錯誤，如在統(tǒng)計身高時，將數(shù)據(jù)和單位輸入在同一單元格中，以至無法進(jìn)行統(tǒng)計計算；如作品中各個字段如何合理安排；如發(fā)現(xiàn)好的作品，馬上請他向其他同學(xué)介紹經(jīng)驗等等。二是，在學(xué)生自評或同學(xué)互評時，不時提出一些合理的建議和意見，并鼓舞學(xué)生的銳氣。

通過評價，我還可以根據(jù)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略和方案，實現(xiàn)教與學(xué)相長。

四、我的學(xué)習(xí)心經(jīng)

誤區(qū)

學(xué)生當(dāng)中，?？陕牭竭@樣的聲音，“上節(jié)課學(xué)了什么??？”、“我全忘掉了”、“這么多操作步驟的啊，怎么記啊”。出現(xiàn)這種情況主要是有些學(xué)生沒有理解為何如此操作，而是死記硬背，信息技術(shù)課一星期才兩節(jié)，沒有理解有些知識點當(dāng)然容易忘記。

解決方案

第一堂課中，我便告訴學(xué)生，想快好?。ㄊr）地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，只需掌握兩點：（1）、聯(lián)系生活實踐，運用生活算法，盡量用生活經(jīng)驗和平常思維去理解信息技術(shù)中的專業(yè)知識和復(fù)雜操作，做到思路清晰。（2）、找規(guī)律，只需掌握必要的規(guī)律，大部分知識都很類似，換湯不換藥。于是在課中，我不斷提醒學(xué)生學(xué)會總結(jié)，鼓勵學(xué)生找出規(guī)律。并請已經(jīng)探索并總結(jié)出規(guī)律的學(xué)生向大家貢獻(xiàn)自己的寶貝，在大家公認(rèn)其規(guī)律正確后，以該生姓名命名的此條規(guī)律。經(jīng)過一個多月的操作，同學(xué)們總結(jié)了一些規(guī)律：

1、我的好幫手—鼠標(biāo)左鍵右鍵：同學(xué)們將鼠標(biāo)左鍵比喻為自己的手，吃東西要先用手拿住，所以，要對工作表中行、列、單元格等操作必須先用鼠標(biāo)左鍵拿住。鼠標(biāo)右鍵=計算機高手的手，當(dāng)碰到攔路虎的時，就可以請它來幫忙。

2、電腦是不怕疼的，你盡管試好了:在設(shè)置單元格格式和美化工作表時，要盡可能多的去試各種設(shè)置，最佳效果是考試出來的，電腦是機器，不用怕他疼的。

3、多注意對話框中的文字解釋：在函數(shù)計算中，根本就不用記每個函數(shù)的意思，因為在函數(shù)名下方，都會告訴你的該函數(shù)的作用和用法，嘿嘿會偷懶吧。

4、碰到攔路虎時，請右鍵和菜單幫幫忙吧：當(dāng)想達(dá)到某種效果但不知道如何操作時，你完全可以從右鍵的快捷菜單和相關(guān)的主菜單中去找，只要你是有心人，肯定是可以找到解決辦法的。

5、二個三步曲+二個四步曲幫你創(chuàng)作完成EXCEL佳作

如排序、篩選和分類匯總?cè)齻€知識點的操作可以統(tǒng)一歸納為三步曲：選擇數(shù)據(jù)—選擇命令—執(zhí)行命令；

工作表中行、列、單元格的所有操作都可歸納為四步曲：選擇目標(biāo)—鼠標(biāo)右鍵—選擇命令—執(zhí)行命令；

通過這種以學(xué)生為主體，讓他們自主地探究地學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計的教學(xué)模式，我感覺是很成功的。它充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、利用生活經(jīng)驗和信息技術(shù)分析問題、通過各種途徑解決問題并進(jìn)行創(chuàng)新的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生小組協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)、勇于探索的精神，大大提升了學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

1、《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗），人民教育出版社

2、《中小學(xué)信息技術(shù)教育》，中小學(xué)信息技術(shù)教育雜志社

3、《教育技術(shù)咨訊》，吉林科學(xué)技術(shù)出版社

附網(wǎng)站截圖

作者：紹興市第一中學(xué)分校 信息技術(shù)教師

章楊瓊

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第三篇：讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)信息技術(shù)劉偉心得

讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)信息技術(shù)

21世紀(jì)信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式，并影響著教育的發(fā)展。教育部提出了在全國中小學(xué)推進(jìn)信息技術(shù)教育，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，迅速提高學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為滲透整個素質(zhì)教育的重要任務(wù)，信息技術(shù)課程正是完成這項任務(wù)的主渠道。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)不應(yīng)被看成對于教師所授予知識的被動接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)活動。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。如何讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高他們的信息素養(yǎng)呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。有人曾說：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！毙睦韺W(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)知識的興趣，一個人一旦對某一問題發(fā)生興趣，那么，他的努力會作出達(dá)到驚人的程度?！睂W(xué)生只有對所學(xué)的知識感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)去探索新的知識。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)注重學(xué)生主動積極的參與過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)時要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，主動地探索。根據(jù)信息技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)特點，課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，設(shè)計的學(xué)習(xí)過程充滿趣味而又引人入勝。以小熊貝貝作為貫串全書的角色，以發(fā)生在同學(xué)們身邊的事情編成小熊貝貝的故事，作為學(xué)習(xí)的情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生倍感自然、親切且有趣。更具有時代氣息、更貼近生活。因此，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑問

難、探索求解的學(xué)習(xí)動機，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造地思索，自主地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

例如教學(xué)“畫圖”程序時，我先為學(xué)生選一些繪畫作品讓學(xué)生欣賞，收集和創(chuàng)作了一些圖、文、聲并茂的繪畫作品。如《花》、《樹林》、《童趣》、《裝扮新家》、《繪制餐廳》、《保護樹木》、《保護環(huán)境》等。教學(xué)時通過播放課件告訴學(xué)生：這些漂亮的繪畫都是利用“畫圖”程序創(chuàng)作出來的，只要掌握“畫圖”軟件的使用方法和應(yīng)用技巧，就能創(chuàng)作一幅完整的繪畫作品。繪畫方法非常簡便，只要你能認(rèn)真地聽，仔細(xì)地畫，作品一定畫得比其他同學(xué)還要好。如果你能熟練地使用各種工具，你就可以想畫什么就畫什么。將來可能成為一名了不起的小畫家，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過生動畫面的展示和教師激勵的話語，學(xué)生們的繪畫興趣一下就能提高，學(xué)生急于想知道繪畫的過程和技巧，人人認(rèn)真聽“畫圖”軟件的使用方法和應(yīng)用技巧，這樣，學(xué)生帶著濃厚的興趣和強烈的好奇心自主地投入學(xué)習(xí)信息技術(shù)中去。

二、重視動手操作

信息技術(shù)課與其它學(xué)科相比，它突出的特點是動手操作性、實踐性強。在信息技術(shù)課中用“紙上談兵”的教學(xué)方法當(dāng)然是不行的，是無效果的。上信息技術(shù)課時“百看不如一練”，重在動手操作。教師對知識進(jìn)行講解、演示之后，讓學(xué)生自己去動手、去實踐最重要。從實踐中把握真知，在實踐中創(chuàng)造成果。

例如在教學(xué)“制作賀卡”時，以小故事引入教學(xué)：“小熊想送一件禮物給媽媽，送什么禮物呢？經(jīng)過考慮，小熊覺得親手設(shè)計一張生日賀卡送給媽媽最有意義?！比缓筮M(jìn)行講解制作賀卡的過程，演示給學(xué)生看。再放手讓學(xué)生獨立制作。遇到困難時每個同學(xué)可以得到一次幫助，通過這樣，學(xué)生上機動手操作的過程中遇到困難時不會急于求助，因為機會只有一次，而是先想：“怎樣解決？”“為什么？”，上機探索或查書，著力于鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動腦、敢于嘗試、善于總結(jié)、開拓視野，這些都是學(xué)好信息技術(shù)課程的重要方法。如果還有問題不能解決，我會用一兩句關(guān)鍵的話啟發(fā)學(xué)生，使他們能夠靈活地運用所學(xué)知識，而不是簡單地告訴學(xué)生答案。學(xué)生通過自己動手操作，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維，使學(xué)生體會到了自己動手操作解決問題時的喜悅。所以，我們的信息技術(shù)課在教學(xué)時，不僅要激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，更要激勵學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己動手操作自己去發(fā)現(xiàn)真理，自主地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、倡導(dǎo)自主探索

教學(xué)必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心，學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)是讓他們獨立思考去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在探索學(xué)習(xí)中，教師要充分放手，讓學(xué)生自己畫、自己看、自己學(xué)、自己試。教師不要輕易給現(xiàn)成的結(jié)論，盡量引導(dǎo)學(xué)生探索，自行解決問題。

例如，在教學(xué)“設(shè)置主頁”時，讓學(xué)生明白主頁即Homepage，也稱首頁，是指你進(jìn)入一個網(wǎng)站顯示的第一張畫面，讓學(xué)生動手設(shè)置。通過對資源的自主探索，學(xué)生會有自己的見解、知識。在教學(xué)申請電子郵箱時，比一比誰最先能夠申請到郵箱并發(fā)信給我?？梢宰寣W(xué)生自己看書嘗試，申請后給老師發(fā)一封電子郵件。有的學(xué)生一下子就完成，有的學(xué)生在自己苦苦摸索之后也申請成功了。在人機交互、人人交互中交流，在平等和諧的空間，在經(jīng)過自己苦苦探索下，學(xué)生享受著成功的快樂。經(jīng)過大家的努力，學(xué)生有了自己的信箱，給我發(fā)來了郵件。有的提問題、有的制作了簡單的電子賀卡。通過引導(dǎo)學(xué)生探索，自行解決問題這種方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在這種自由、獨立的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自主學(xué)習(xí)能力得到良好發(fā)展。另外，學(xué)生依靠自主學(xué)習(xí)有所收獲，也獲得了很大的成就感，學(xué)生的潛能也得到了發(fā)掘。

四、與課程的整合學(xué)習(xí)信息技術(shù)是讓學(xué)生能獲取信息、處理信息。因此，應(yīng)重視與其它學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，不斷提升信息素養(yǎng)。把信息技術(shù)和其它學(xué)科合理的進(jìn)行整合，這是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。在教學(xué)實踐中，利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實等多位信息用于課件制作，充實學(xué)習(xí)容量，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，運用學(xué)習(xí)方法更加多樣，更加靈活。整合，不是簡單的將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相疊加，不是僅僅使用幾張幻燈片。而是將信息技術(shù)真正的為其它學(xué)科服務(wù)。實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程交互化；學(xué)習(xí)環(huán)境的時代化，全球化。例如在教學(xué)“鍵盤操作”時，可以和英語相結(jié)合，編輯小報時結(jié)合語文知識、美術(shù)知識。另外，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和社會發(fā)展的需要，有目的的開展多種創(chuàng)作活動，不但可以調(diào)動學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣，而且還有利于發(fā)展他們的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。例如電子作品制作等活動，在創(chuàng)作的過程中，學(xué)生綜合運用各方面知識，通過自己的構(gòu)想、自主探索，最終形成創(chuàng)作技能，使學(xué)生的信息素養(yǎng)又一次得以提升。

五、學(xué)生自我評價

自我評價和反思是一種重要的學(xué)習(xí)策略。它既是自主學(xué)習(xí)的一個重要過程，也是自主學(xué)習(xí)能力的一個表現(xiàn)。自我評價和反思等過程的發(fā)展水平影響著自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生有著舉足輕重的作用。由于大多學(xué)生在解決信息技術(shù)實際問題時很少意識到自己的思維過程，缺乏反思能力，因之學(xué)生難以對自己的學(xué)習(xí)和解決實際問題的結(jié)果及過程作出客觀準(zhǔn)確的評價。所以我建議學(xué)生在練習(xí)時建立成長記錄袋，成長記錄袋是一個培養(yǎng)學(xué)生自我評價與反思能力的有效方法，它給學(xué)生記錄正確率、提供學(xué)生發(fā)表意見、展示的機會，為學(xué)生提供自我評價和反思的機會。結(jié)合信息技術(shù)課程的特點，用成長記錄袋來促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展是信息技術(shù)課程的首選。學(xué)生可以自主管理電子成長記錄袋，完全按自己的學(xué)習(xí)方式、練習(xí)情況來管理，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

總之，隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益滲透到人們的日常生活中，迅速提高學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為滲透整個素質(zhì)教育的重要任務(wù)，信息技術(shù)課程是完成這項任務(wù)的主渠道。教師要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者，發(fā)揮最大的功效，促進(jìn)信息技術(shù)教育的實施，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高他們的信息素養(yǎng)。

第四篇：讓初三學(xué)生詩意地學(xué)習(xí)

讓初三學(xué)生詩意地學(xué)習(xí)

當(dāng)跨進(jìn)初三的大門，學(xué)生及家長的神經(jīng)便開始緊張起來，作為老師，我也一樣。這一年，讓學(xué)生們在緊張中、壓力下戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地學(xué)習(xí)嗎？當(dāng)然不！多年的經(jīng)驗讓我發(fā)現(xiàn)：《語文報》可以讓初三學(xué)生的學(xué)習(xí)一樣富有詩意。

如果把學(xué)習(xí)比作豐富多彩的四季，語文的學(xué)習(xí)就是燦爛的春天，孕育著快樂與希望，噴發(fā)出勃勃的生機，引起人們的無限遐想。當(dāng)我們在課本的百花園里已經(jīng)采擷夠了的時候，就應(yīng)當(dāng)?shù)礁鼜V闊的原野中，才會有更多的收獲。這時候，一定不要誤入荒原，浪費大家寶貴的時間?！墩Z文報》堪稱理想的選擇。

在這里，母語不是一種簡單的工具，漢字不是一個個冷冰冰的方塊符號；漢字是一個個有血有肉、有情有義的生命體。字字顯智慧，句句是學(xué)問，汩汩流淌著的是我們民族的血液。

中考版的《語文報》，內(nèi)容豐富，欄目有的放矢。中考狀元的學(xué)習(xí)心得，詩意地解讀語文，會幫助學(xué)生們更快地拿到開啟語文知識大門的金鑰匙。中考語文專題訓(xùn)練，練足了學(xué)生的膽量和底氣，似一道道密不透風(fēng)的封鎖線，跨過這一坎，前面盡坦途。寫作——這半壁江山，更在這里顯盡了風(fēng)流?！皩懽魃θ刈唷鳖}目本身就富有詩意。一重奏：“作家寫同題作文”、“考場同題佳作展”“優(yōu)秀考生再創(chuàng)作”……在這些美文的盛宴之后，自然彰顯了“好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么”。二重奏，“四十個考區(qū)分類巡展”，滿分作文、一類文、二類文，在比較中盡顯作文水平的高下；在閱卷心語中，更明確了自己的方向。不要忘了三重奏的20道“素材小點心”的加餐，也需要詩意的品嘗喲……攜手《語文報》，不僅可以讓學(xué)生掌握一種終生使用的工具，還能順利應(yīng)對中考、高考及將來的學(xué)習(xí)與工作。

零零星星、點點滴滴的片段，“每周一典”、“文苑漫步”、“民風(fēng)民俗”、“成語典故”，甚至是報紙最下面的“網(wǎng)絡(luò)妙語”、“開心一刻”、“哲思妙語”等可以為學(xué)生們一生打下精神的底子，使他們成為一個個快樂的讀書人，擁有豐富的精神食糧，開啟詩意的生活方式；還可以傳承民族的文明，固守民族的根本，讓民族的血液成為一條永遠(yuǎn)流淌不息的河流。

作為一名語文教師，有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生們熱愛母語的情感，讓他們真正在血液里、骨子里熱愛母語，熱愛語文，這不只是關(guān)乎個人的發(fā)展，更是關(guān)乎民族的命運。

當(dāng)離開課本的小天地，步入《語文報》的大世界，學(xué)生們目不暇接、美不勝收。便行走，便收獲，從大漠孤煙走向堤柳含煙，從山重水復(fù)走向柳暗花明，從留連戲蝶走向踏浪滄海。只是這其中的伴奏少了些舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，多了份激越慷慨。

作為初中的最后一站，我選擇讓學(xué)生們詩意地走過。

第五篇：初三學(xué)生自主管理心得體會

初三學(xué)生自主管理心得體會

班級管理作為學(xué)校教育和管理的重要組成部分，在當(dāng)前倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時期，教育過程中學(xué)生主體作用的發(fā)揮已成為當(dāng)前教育的熱點問題。班級管理要吸收全體學(xué)生參加，要滿足當(dāng)代學(xué)生日益增強的民主意識的需要，要為每一個學(xué)生提供鍛煉的機會，發(fā)揚他們的主人翁精神，培養(yǎng)他們的工作熱情和工作責(zé)任感，提高他們的工作能力。

自主管理的指導(dǎo)思想應(yīng)該是“人人有事做，事事有人做”。讓學(xué)生在班級管理中大膽嘗試，盡可能讓他們大顯身手，施展才華。只有每個學(xué)生都參與班級管理，學(xué)生的自我教育自主管理才會真正落到實處，讓學(xué)生通過自主管理觸摸成功，擁抱成功。為此，我在學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任管理經(jīng)驗，研究并嘗試學(xué)生自主管理班級。通過自主管理的嘗試，實現(xiàn)了班級的穩(wěn)定，形成了良好的學(xué)風(fēng)，即減輕了工作壓力，又在創(chuàng)新的管理模式中體會到教育的樂趣，我認(rèn)為實施自主管理，要從創(chuàng)造條件、引導(dǎo)實施和抓好班會做起。

初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時期學(xué)生的特點，采取科學(xué)有效的措施，對促進(jìn)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。與初二比較，初三的學(xué)生思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。在時間上可以超越個人的現(xiàn)實生活，考慮自己的理想和未來，在空間上可以超越個人的生活范圍，關(guān)心社會、國家和世界上的任何事情。思維內(nèi)容不僅是事物的表面，而且能夠考慮到原因和結(jié)果，并且愿意提出解決問題的辦法。故應(yīng)結(jié)合學(xué)生此時的心理相對成熟的時期，適時植入“我的班級，我做主”的“自主管理思想”。

我班是一個擁有38人的大家庭，故若只靠班主任一個的力量去管理，那是很有限的，但集體的力量可以是無窮的，關(guān)鍵是如何去挖掘集體的力量。面對中考，一個學(xué)生考得好，不能說明什么問題，只有更多學(xué)生考得好，才能證明班主任的能力。要讓更多的學(xué)生考得好，就要讓學(xué)生認(rèn)識到一個人考得好是不行，“大家好才是真的好”，但這僅憑一個人力量是不夠，要讓他們意識到自己所在的班級是一個參加中考競爭的團隊，班里的同學(xué)都是合作伙伴，都有一個共同的奮斗目標(biāo)。每個人都有為這個團隊貢獻(xiàn)力量的責(zé)任，也有從這個團隊得到幫助的權(quán)利。這就需要班主任注重班級的文化氛圍建設(shè)，使學(xué)生形成“在競爭中合作，從合作中得益”的意識。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系就會更為緊密，學(xué)習(xí)資源的分配才會更為合理，效果的提高面才會大，才能讓更多的學(xué)生考得好。因此，班主任在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組分組時要將這種概念帶給學(xué)生。小組內(nèi)是一個小合作，小組之間是一個大合作，最終是要班級這個大團隊實現(xiàn)最大化效益。

將班級事務(wù)交給班級學(xué)生管理，有助于激發(fā)學(xué)生管理熱情很高。每一位同學(xué)都想自己的集體能夠優(yōu)秀、突出，班委尤其是這樣。因此，班委對班級的事務(wù)的責(zé)任心，集體榮譽感大增強，對于班級事務(wù)能夠盡心盡責(zé)。同學(xué)們能夠積極出謀劃策，為班級爭取各種榮譽，增強班級的凝聚力。班主任能夠從班級瑣事中脫離出來。

經(jīng)過一個學(xué)期的工作后，我覺得實施自主管理是成功的，收到了很好的效果。不過我想談的是幾點需要改進(jìn)之處： 一，班委干部存在“急功近利”的思想。大多班委想在短時間內(nèi)實現(xiàn)每位同學(xué)在行動整齊劃一。因此，班委在行事時，方法容易出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象，如對待同學(xué)的語氣不夠宛轉(zhuǎn)，容易引起班委與同學(xué)之間的對立；達(dá)不到效果就會打退堂鼓等現(xiàn)象。

二，班委在“牽頭”班級事務(wù)時，更多地是在“應(yīng)對”，而真正做到“籌劃”的卻比較少。班委認(rèn)為自己完 成了老師布置的任務(wù)，完成了學(xué)校布置的任務(wù)，班級受到表揚就是成功。而對于班級日常生活中頑癥卻“無頭緒”。

三，班委內(nèi)部團結(jié)度、協(xié)調(diào)度不夠?！爸厝巍敝饕w現(xiàn)在班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動委員等幾名主要班委身上，其他班委參與的程度低。

四，小組長對自己的責(zé)任不夠明確。高效課堂模式下的行政組長實際上就是班級班委會的重要成員，應(yīng)該擔(dān)負(fù)著日常管理的各項責(zé)任。而大多數(shù)同學(xué)還沒有拋棄傳統(tǒng)觀念：組長就是收收本子、作業(yè)、發(fā)發(fā)東西等等。觀念約束了組長作用的發(fā)揮。

五，學(xué)科科代表對自己的責(zé)任不夠明確。課代表既是班級里學(xué)科的帶頭人，也是這門學(xué)科的“小老師”。班級中的英語、語文、化學(xué)、物理、課代表等，發(fā)揮了自己“小老師”作用。但是，如何帶動同學(xué)們主動學(xué)，如何讓幫助學(xué)科上由困難的同學(xué)卻沒有什么明顯的效果。

六，班級同學(xué)對于班委及各類同學(xué)管理的理解度不夠，即同學(xué)管理的“威信”不夠、“人氣指數(shù)”不高。正處在青春逆反期的高中生，與初中生有著極大的差距，他們有著接近成人的外表，思維中有很多地個性想法。對人對事的觀念容易發(fā)生偏跛。因此，當(dāng)他們對同學(xué)中管理者的管理方式、管理觀念持不同意見時，心中的抵觸情緒自然而然產(chǎn)生。給班級自主管理造成了阻礙。

七，學(xué)生自主管理時欠缺“診斷功能”“疏導(dǎo)功能”。當(dāng)同學(xué)遇到困難時，遇到心里問題時，班級同學(xué)給予心里上幫助的人很少。如學(xué)生在一段時間里考試成績下降了，心里想不通了。同學(xué)中勸導(dǎo)和認(rèn)可不足以增強其信心；同學(xué)對于成年人的依賴大等。

以上這些是學(xué)生目前在自主管理中所無法解決的，或者說是很難克服的。時間久了容易使班級“積壓成疾”

針對現(xiàn)在的情況，我覺得可以從以下幾點來做得更好一點： 一，引導(dǎo)。班主任對于班級管理應(yīng)該有一個清晰的思路，這個思路要讓學(xué)生明確、理解，這樣同學(xué)在管理時強調(diào)思路，說明做法，其他人接受起來也很容易。

二，旁觀。要想讓學(xué)生充分發(fā)揮自主管理的能力，班主任應(yīng)該“放手”旁觀，讓班級同學(xué)去發(fā)揮自己的主觀能動性。而班主任做的則是將各類現(xiàn)象和效果記錄下來，進(jìn)行匯總。

三，仲裁。班主任應(yīng)該定期對班級事務(wù)進(jìn)行仲裁。仲裁的目的是對班級事務(wù)的各類做法進(jìn)行肯定或者指正，減少班級管理中的分歧，樹立管理者的管理信心，激發(fā)學(xué)生管理和展示的積極性。

四，聆聽。班主任有自己的管理思路，班主任的思路在學(xué)生面前則是“高瞻遠(yuǎn)矚”的。然而，班級中有幾十名同學(xué)，有幾十種思路。班主任應(yīng)該注重聆聽學(xué)生的心聲，聽取他們的建議。然后將同學(xué)們的建議歸類匯總，融匯到自己的管理思路中。這樣博取眾家之長，達(dá)到最好的效果。

五，疏導(dǎo)。了解同學(xué)們在管理中的各類心理，解決同學(xué)在班級管理的中心理矛盾是增強班級自主管理后續(xù)性的重要途徑。

在接下來的工作中我仍將繼續(xù)這項有益的嘗試，愿意接受同行的各種意見。