第一篇：影響美術(shù)學(xué)院英語學(xué)習(xí)因素的調(diào)查報(bào)告1

影響美術(shù)學(xué)院英語學(xué)習(xí)因素的調(diào)查報(bào)告

自從進(jìn)了大學(xué)之后，我們對于英語的學(xué)習(xí)有了很大的改變。與高中相比，英語課程大大的減少了，我們這些非英語專業(yè)的學(xué)生也不怎么關(guān)注英語的學(xué)習(xí)了。針對我們美術(shù)學(xué)院的英語學(xué)習(xí)情況，我們特地做了個影響英語學(xué)習(xí)因素的調(diào)查報(bào)告。

我們上大學(xué)之后的英語成績不僅沒有得到什么提高，而且還有不同程度上的下降。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大家學(xué)習(xí)英語的動機(jī)是多樣化的。很多人只是為了拿到文憑或?yàn)榱艘院笥袀€更好的機(jī)會找工作；有不少人表示根本沒有明確的目的，不得不學(xué)；還有同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對我們美術(shù)專業(yè)沒什么幫助，就不在乎英語的學(xué)習(xí)了。

綜合調(diào)查，我們總結(jié)出這么幾個影響我們英語學(xué)習(xí)的因素：

英語學(xué)習(xí)對我們美術(shù)專業(yè)沒什么大的幫助。有不少人認(rèn)為，學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)對文化的要求不太高，更何況英語不是我們交流的主要用語，將來工作了也不怎么會用到，學(xué)了英語也沒什么幫助，只要專業(yè)好就是萬能的。

沒有學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。在高中時，因?yàn)橐即髮W(xué)，所以同學(xué)們會認(rèn)真的看待英語?？蛇M(jìn)了大學(xué)后，看周圍人的英語成績平平，同學(xué)也不用在英語上白費(fèi)力氣。在我們學(xué)院，過國家英語四級的人數(shù)不多，有些人考多了也麻木了，就順其自然，坐聽天意。有些同學(xué)有不錯的英語基礎(chǔ)，也過了國家英語四級?？墒撬麄儾蝗ゼ影蚜?，試著通過國家六級。也許是害怕嘗試、害怕失敗，可是英語學(xué)習(xí)是靠日積月累的，沒有花上足夠的時間是學(xué)不好的。失敗了只說明努力的還不夠，只要堅(jiān)持不懈總會通過的，不管是國家四級還是六級，甚至是國家八級。

我們同學(xué)的課余生活有點(diǎn)紊亂。比如逛街、上網(wǎng)、打籃球什么的占了大家很多的時間，同學(xué)們沒有營造出學(xué)習(xí)的氛圍，倒是營造出享受娛樂的意境。學(xué)習(xí)英語得有不同的途徑，例如訓(xùn)練聽力，培養(yǎng)語感，提高閱讀量等，這些都是需要時間來經(jīng)營的。也有的同學(xué)的性格更容易接受運(yùn)動這方面直接感受激情的活動，而不樂意接受乏味的英語學(xué)習(xí)。還有研究表明，網(wǎng)絡(luò)的使用讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)認(rèn)真態(tài)度有所下降，越是舒適的條件，越是能讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)上采取捷徑，而不是實(shí)實(shí)在在的充實(shí)自己。

學(xué)生的接觸面窄。我們學(xué)校處在蘇北，各方面條件不是能和發(fā)達(dá)地區(qū)相比的。同樣，我們學(xué)生對外面世界不夠了解，不能真確定位英語的位置，不能夠主動活躍的學(xué)習(xí)各方面知識，發(fā)展完善自身。

英語課學(xué)習(xí)效率不高。同學(xué)們對學(xué)習(xí)英語沒有明確的目標(biāo)，在課堂上沒有聽課的興趣。英語老師講的課沒有新穎度?？赡芾蠋熡泻芨叩膶I(yè)水平，也在很努力的給我們上課，只是沒有找到適合我們的教學(xué)方法。

這是我們在這次調(diào)查中找到的因素，希望同學(xué)們能努力克服自己身上存在的不好因素，學(xué)好英語，做到與時俱進(jìn)。

第二篇：影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)因素的調(diào)查報(bào)告

影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)因素的調(diào)查報(bào)告

學(xué)院：臨沂大學(xué)外國語學(xué)院 班級：2010級英語師范一班 作者：徐寧

（一）摘要：小學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的一個重要的學(xué)習(xí)群體，了解影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素可以為我們以后對英語學(xué)習(xí)的研究與探索提供一個有效的平臺，有助于我們的英語學(xué)習(xí)的方向與目標(biāo)。我通過文獻(xiàn)調(diào)查的方法，問卷調(diào)查法以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法，調(diào)查法等實(shí)踐方法對此進(jìn)行了全面的調(diào)查；從調(diào)查的結(jié)果來看，影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素多種多樣，但歸結(jié)在一起，可以分為內(nèi)在因素與外在因素的相結(jié)合。通過總結(jié)歸納，將其上升為具有內(nèi)在價值的要素，并且也獲得了一系列教師與家長的認(rèn)同，最重要的是，此調(diào)查報(bào)告也為作者周圍所在的小學(xué)以及教師提供了一份寶貴的學(xué)習(xí)的資源，也為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的加強(qiáng)而提供了基礎(chǔ)，也使得作者在調(diào)查的過程中鍛煉了能力，得到了一系列的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（二）正文：

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，學(xué)習(xí)英語的風(fēng)潮越來越強(qiáng)。在英語是全球的通用語言之下，英語學(xué)習(xí)越來越顯得重要與特殊，也日益成為小學(xué)生們?nèi)蘸笈c國際交流的一項(xiàng)重要的任務(wù)，因此，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)日益重要。但是，最近幾年，根據(jù)相關(guān)的報(bào)告顯示，小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性正在日益下降，英語學(xué)習(xí)的成績每況愈下，這些正成為不僅是老師也是家長更是小學(xué)生的頭痛之事。但是追根溯源，引起這些情況的原與影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素息息相關(guān)。對此，寒假期間，我利用當(dāng)?shù)匦W(xué)還正在開課期間，去當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校去做相關(guān)的調(diào)查。由于老師和同學(xué)們的配合，我的調(diào)查工作十分的順利。在這期間，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)匦W(xué)生對于英 1

語學(xué)習(xí)的態(tài)度不僅僅取決于環(huán)境的影響，而且還取決于小學(xué)生本身。所以，內(nèi)在因素與外在因素的相結(jié)合是影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)關(guān)鍵因素。

在這一期間，我通過調(diào)查問卷法、文獻(xiàn)調(diào)查法以及在這一期間的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等調(diào)查方法，對這些因素作了詳細(xì)的追蹤調(diào)查，總結(jié)出內(nèi)在因素主要是小學(xué)生本身的因素，主要有對英語學(xué)習(xí)的興趣，態(tài)度，性格等；外在因素主要是教師的教學(xué)水平，學(xué)生的成績，作業(yè)量，以及家長和學(xué)習(xí)的環(huán)境等因素。下面，我就一一將他們怎樣影響小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)做如下闡釋（可能會存在一定的缺陷，請老師更改指正）：

一、小學(xué)生自身的因素

1、興趣：

俗話說得好興趣是最好的老師，尤其對小學(xué)生而言，一定的興趣會激發(fā)他們的求知欲和想象力，從而會充滿挑戰(zhàn)，將一門他們從不知道的攻克或者是語言學(xué)的雖算不上是精益求精，但一定會是面面俱到。因?yàn)樾W(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈。尤其是在課堂上他們有著無比的好奇心和求知欲。在課間期間，我通過抽樣調(diào)查的方法分別對一至六年級的小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一部分小學(xué)生對于英語充滿了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極高，性格活躍，英語成績優(yōu)異；而另一部分的小學(xué)生一提起英語就談虎色變，不僅談不上興趣，而且還產(chǎn)生了一種畏懼的心理。對于前一部分的小學(xué)生，他們在英語課上用英語大膽發(fā)言，積極思維，并且與老師產(chǎn)生了很好的互動關(guān)系，英語成績優(yōu)異；而后一部分的學(xué)生，上英語課萎靡不振，畏懼老師的提問，并且還時常做一些擾亂課堂紀(jì)律的小動作，英語成績下滑幅度大。

根據(jù)這一情況，我也向老師們提過建議，我們也通過了一系列的方法來通過提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來間接的提高他們的英語成績。教師們通過英語游戲?qū)W習(xí)法、視頻動漫學(xué)習(xí)英語法、以及競賽學(xué)習(xí)法等等方法在這一段時期間內(nèi)的確收到了不錯的效果，提升了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。走廊內(nèi)有時會偶爾聽到學(xué)生們用幾句簡單的hello，bye等簡單用語打招呼，說再見等，更有甚者，用英語來交流對話，英語學(xué)習(xí)的氣氛十分融洽。通過這一事例可以看出，英語學(xué)習(xí)的興趣對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語十分重要，也是最關(guān)鍵的內(nèi)在因素。

2、態(tài)度

態(tài)度決定一切。擁有一個良好的態(tài)度是學(xué)習(xí)一切的重中之重。只有一份對于英語學(xué)習(xí)的純潔的態(tài)度，才會拿得出真真正正的成績與效果。有無限渴望知識的小學(xué)生他們的態(tài)度端正，英語學(xué)習(xí)名列前茅；而對于英語以及其他功課沒有任何期望得到的同學(xué)，不思進(jìn)取，不但態(tài)度不端正，而且專門在課堂上搗亂，英語學(xué)習(xí)不但名列孫山，并且成績每況愈下。因此，有了興趣如果沒有態(tài)度來維持的永恒，英語學(xué)習(xí)的成績永遠(yuǎn)不會出來，只會讓英語成為浮在表面上的東西，而不會成為真真正正的獲取的有用的知識。

3、性格

開朗活潑的小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)比內(nèi)向的小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性高，英語成績也

很優(yōu)異。根據(jù)調(diào)查顯示，性格活潑的小學(xué)生互相之間進(jìn)行的英語對話也多，英語交流也多。詢問多方面的原因，性格開朗的小學(xué)生他們對世界充滿了好奇，想要獲得更多的知識，并且期望自己的社交越多越好，因此想要充實(shí)自己，多學(xué)英語，從而與伙伴們能盡 3

可能的融為一體。而性格內(nèi)向的同學(xué)，他們?yōu)榱吮苊舛嗾f話兒出錯，并且怕同學(xué)們笑話自己的英語水平，所以盡量少說英語或者不說英語，從而越來越拘謹(jǐn)，對英語的學(xué)習(xí)興趣也越來越低，對英語產(chǎn)生了一種排斥心理，影響了英語的學(xué)習(xí)。

二、環(huán)境等外在因素

1、教師的教學(xué)水平

蘇聯(lián)教育家彼得洛夫斯基說：“教師的個性強(qiáng)有力地影響著兒童的智慧、感情和意志的發(fā)展，影響著他們的生活。在教育中，一切都應(yīng)以教育者的個性為基礎(chǔ)。”教師的個性不僅影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、智能發(fā)展，而且影響著學(xué)生的非智力因素發(fā)展，影響著學(xué)生的品格形成和人格塑造。蘇霍姆林斯基也說：“一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也不會有任何特色。教師良好的個性素質(zhì)能極大的誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。”在課堂教學(xué)中, 教師精湛的教學(xué)技巧, 高昂的教學(xué)熱情,簡潔幽默的語言, 緊湊協(xié)調(diào)的課堂節(jié)奏, 生動活潑的教學(xué)氣氛無疑會刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 收到意想不到的效果。崇敬、相信能力強(qiáng)者, 是人們的普通心理, 愿意接近與崇拜教學(xué)高手,是學(xué)生的心理特點(diǎn)。一個知識淵博、造詣高深、能力高超的教師, 即使走上講臺尚未開口施教, 學(xué)生已經(jīng)對他充分信任, 從而學(xué)習(xí)的興趣也受到刺激和啟動。這樣一來, 學(xué)生對教師的施教內(nèi)容就樂于接納, 主動探究, 并愉快主動地把教師的教誨轉(zhuǎn)化為自己的需要。

正如教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞。因此要日常與學(xué)生進(jìn)行情感交流，學(xué)生會因此愛戴老師，尊敬老師，感激老師，愛聽老師上課，從而愛學(xué)英語。這樣我們的英語教學(xué)就可以取得一個很好的成績。2．教師心理品質(zhì)對學(xué)習(xí)興趣的影響

教師心理品質(zhì)是教師素質(zhì)的重要組成部分, 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)和源泉。

教育心理學(xué)研究表明, 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份, 只有當(dāng)學(xué) 4

生真正喜愛所學(xué)的東西時, 對它產(chǎn)生了濃厚的興趣, 才能真正學(xué)好它?？鬃釉? “知之者不如

好之者, 好之者不如樂之者。”只有“樂之”, 才能“樂學(xué)”。愛因斯坦也說過: “只要把學(xué)生的興趣激發(fā)起來, 那么, 學(xué)校所規(guī)定的功課, 就會被當(dāng)作一種禮物來接受?！笨梢哉f, 興趣是學(xué)生學(xué)好功課的前提, 是教學(xué)成敗的關(guān)鍵, 這已為大家所共識, 并且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)藝術(shù)等方面作了很多的嘗試和探究, 但大多數(shù)人很少注意甚至忽略了自身因素對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。教師自身良好的心理因素對激發(fā)學(xué)生的興趣有著巨大的作用, 它是隱性因素, 具有自然的影響力, 這種興趣所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力, 要比顯性因素來得更為強(qiáng)大、持久、深遠(yuǎn)。教師心理品質(zhì)中以下兩個方面直接影響著小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣。

（1）教師的關(guān)愛

教學(xué)過程是師生情感雙向交流的過程。在教學(xué)實(shí)踐中, 如果形成良好的師生關(guān)系, 教師尊重學(xué)生, 關(guān)心學(xué)生, 愛護(hù)學(xué)生,學(xué)生反過來也會給老師以相應(yīng)的積極情感的回報(bào), 會更深沉地?zé)釔劢處??！坝H其師, 而信其道”, 產(chǎn)生情感遷移現(xiàn)象, 即由愛教師進(jìn)而愛及他所教的學(xué)科, 對他所教的學(xué)科產(chǎn)生了深厚的興趣就能保證學(xué)業(yè)的順利完成, 取得滿意的成績。反之, 如果師生情感格格不入, 彼此厭煩, 教師經(jīng)常冷淡、訓(xùn)斥學(xué)生, 就會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 甚至產(chǎn)生反感、懼怕或抵觸情緒。這就要求教師必須在教學(xué)過程中最大限度地注入情感, 以飽滿、樂觀、熱情的情緒走上講臺, 讓情感通過自己對學(xué)生的表情、語言、神態(tài)、目光等方式,微妙地傳遞給學(xué)生, 讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛、希望與鼓勵, 從而調(diào)節(jié)自己的行為, 做出積極主動的反映, 學(xué)而有趣, 趣而愿學(xué)。在日常生活中, 教師也要注意情感的表達(dá), 特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時, 生活遇到挫折時, 身體不適生病時, 都是教師表達(dá)真摯情感的時機(jī)。

總之, 教師心理品質(zhì)是教師素質(zhì)的重要組成部分, 是教師從教獲得理想效果的必要心理?xiàng)l件, 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)和源泉。因此, 教師必須高度重視并切實(shí)培養(yǎng)、發(fā)展和完善自己的良好心理品質(zhì)。

2、學(xué)生的成績與作業(yè)量

越來越多的作業(yè)量會使小學(xué)生獲得一定的經(jīng)驗(yàn)與收獲，但是過多的作業(yè)量會到適得其反的效果。由于對過多的作業(yè)產(chǎn)生厭倦的情緒，因此會剝奪英語學(xué)習(xí)的興趣。成績的好會在一定程度上也對英語的學(xué)習(xí)有影響。成績的步步高升會使小學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)動力，但是成績的年年下降會使小學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦感，不會主動地去學(xué)習(xí)英語，從而影響了英語學(xué)習(xí)。

3、英語學(xué)習(xí)的環(huán)境

經(jīng)過調(diào)查顯示，一個沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅提不上學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)的積極性，反而會抹殺他們的熱情；而一個活躍的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境會使他們的積極性提升，也使他們的成績大力加強(qiáng)。在沒有進(jìn)行英語活動的時候，環(huán)境基本上是沉悶的，枯燥的，同學(xué)們沒有英語學(xué)習(xí)的積極性，更談不上是英語的交流；而活動期間，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境變成了活躍的，從而我看到學(xué)生的熱情，看到的是學(xué)生的交流。同學(xué)們的彼此關(guān)照也越來越多，互相幫助英語學(xué)習(xí)的也越來越多，最終在最后的結(jié)果上也取得了很好的成績。

4、家長的因素

在采訪家長的期間中，一些家長反應(yīng)，孩子的英語學(xué)習(xí)是他們十分關(guān)心的事情之一。但是一些家長為了急功近利，想讓自己的孩子的英語名列前茅，就不停地催促孩子的英語學(xué)習(xí)，并且為他們周而復(fù)始的包各種各樣的英語學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。殊不知，他們的這種教育的方法不僅得不到應(yīng)有的效果，反而會事半功倍，誤了孩子的大好前程。所以，家長在教育孩子的過程中一定要運(yùn)用兩全其美的方法，才會獲得事倍功半的效果。

（三）結(jié)束語

通過實(shí)踐，我了解到了影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的因素有多種多樣的，主要有內(nèi)在因素與外在因素，但是這些因素不是不可改變的，是可以通過一定的方法改造的。

一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣并持久的保持下去, 才能讓學(xué)生不斷處于一個較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)階段的兒童剛剛接觸英語, 有很大的好奇心, 也有學(xué)好英語的愿望, 但沒有學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn), 加之年齡小的特點(diǎn), 他們的注意力沒法長時間集中。那種單調(diào)的, 只注重講解、機(jī)械模仿與死記硬背的教學(xué)方法, 必然不能適應(yīng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該通過一定的方法中學(xué)習(xí)。

1.營造寬松和諧的課堂氣氛, 寓教于樂。2.運(yùn)用英語組織課堂教學(xué)。

語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系來, 在英語課堂組織教學(xué)中盡可能地使用英語, 以排除對母語的依賴和干擾, 并輔以手勢、動作、肢體語言等, 在反復(fù)訓(xùn)練中逐漸聽懂簡單的課堂用語。例如: 師生間相互問候, 道別或教師發(fā)出指令, 學(xué)生做動作或獎勵等, 做到課堂教學(xué)英語化, 可給學(xué)生耳目一新的感覺, 一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來, 使他們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.充分利用直觀教具, 采用生動活潑, 形式多樣的教學(xué)法。

（1）.采用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段。

多媒體教學(xué)手段是一種新型輔助的教學(xué)手段。它根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì), 通過多媒體技術(shù), 將文字、圖像聲音、動畫等信息有機(jī)結(jié)合, 以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo), 增強(qiáng)教學(xué)效果, 提高教學(xué)效率。在小學(xué)英語教學(xué)中, 多媒體應(yīng)用使教學(xué)變得生動、形象、活潑、感染力強(qiáng), 容易引發(fā)學(xué)生的興趣, 幫助學(xué)生持久記憶。

（2）.采用多種教學(xué)方法。

(1)利用英文歌曲, 提高教學(xué)質(zhì)量。

音樂能給人以智慧, 悅耳的音樂對神經(jīng)系統(tǒng)起良好的刺激作用。英語歌曲教學(xué)符合小學(xué)生形象記憶和情緒記憶相對較強(qiáng)的特點(diǎn), 易于激發(fā)學(xué)生的情趣和想象力, 它符合小學(xué)生活潑好動, 愛唱愛跳的身心特點(diǎn)。學(xué)生邊唱邊做, 容易興奮, 便于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性, 消除學(xué)習(xí)中的疲勞, 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和親身參與的樂趣。

(2)巧設(shè)游戲環(huán)節(jié)。

眾所周知, 游戲的魅力是無窮的。喜愛游戲是兒童的天性。孩子們都是從各種游戲活動中開始學(xué)習(xí)的。英語教學(xué)游戲是指以輔助英語教學(xué)為目的, 用英語進(jìn)行交流, 在英語課堂或課外活動中廣泛運(yùn)用的游戲。只要游戲設(shè)計(jì)適當(dāng), 適合學(xué)生特點(diǎn), 不斷創(chuàng)新, 為游戲注入 7

新鮮的“血液”, 就會讓課堂充滿生機(jī)勃勃,讓英語課變得多姿多彩, 學(xué)生也會由“要我學(xué)”, 變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我愛學(xué)”。從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。4.以學(xué)生為中心, 樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

（1.）小學(xué)英語教學(xué)活動中, 老師為輔, 學(xué)生為主, 充分挖掘?qū)W生潛力, 培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣, 提高感知度和語言親和力, 甘于做學(xué)生的服務(wù)支撐,給學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)能力的空間, 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力, 讓他們真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體, 只有調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性, 才能使教學(xué)活動切實(shí)有效。小學(xué)英語課堂教學(xué)有極強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)中激活學(xué)生的主體意識, 讓學(xué)生積極充分、真實(shí)地參與英語學(xué)習(xí), 增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

（2.）同時要多關(guān)心、鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生。對學(xué)生關(guān)心會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生鼓勵, 會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。“親其師而信其道”, 老師要不吝表揚(yáng)和鼓勵, 尤其對于一些英語學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生, 要多肯定他們做得好的地方, 及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn), 增強(qiáng)他們的信心, 增進(jìn)他們學(xué)習(xí)的動力。5.建立新型師生關(guān)系, 重視師生情感交流。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為人的本性是積極向上的, 具有生長與進(jìn)取的潛力, 教育的目的是開發(fā)人的潛能, 促進(jìn)人的健全展。因此, 我們必須建立新型的師生關(guān)系。

（1）.合作的師生關(guān)系。

合作要求教師不以強(qiáng)制手段來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師意志。強(qiáng)制性的教育, 很容易傷害兒童的自信心、自尊心, 引起兒童對教師的反感及恐懼, 同時,也扼殺了兒童學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的?，F(xiàn)在的方式是:“你不會學(xué), 我教你學(xué);你不愿學(xué), 我吸引你學(xué)”?！拔本褪恰笆箖和瘶酚趯W(xué)習(xí), 使他們樂意參加教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動中來”。

（2）.互動的師生關(guān)系。

從社會學(xué)角度看, 教學(xué)進(jìn)程是一種師生交互作用的歷程, 師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量, 在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響。如: 教師在教學(xué)中總是由一定的觀念(如教育觀、學(xué)生觀等)支配教學(xué)行為, 對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會根據(jù)自己價值取向和需要理解、接受教師的影響, 并在行動上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)以進(jìn)一步強(qiáng)化或修正教師原有的教育觀與行為。所以, 師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的正反饋機(jī)制。通過反饋機(jī)制可以加強(qiáng)正效應(yīng)。反之, 負(fù)效應(yīng)。如: 教師教學(xué)有熱情、有方法學(xué)生學(xué)習(xí)主動, 學(xué)習(xí)成績提高教師更受鼓舞, 教學(xué)更加精益求精。這就是師生互動的正效應(yīng)。

（3）.融洽的師生關(guān)系。

教育是充滿情感和愛的事業(yè), 多與學(xué)生進(jìn)行情感交流, 做學(xué)生的知心朋友, 讓學(xué)生感覺你是他們最信任的人, 達(dá)到師生關(guān)系最佳狀態(tài), 學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣就會不斷地調(diào)動和保持。

（四）謝辭

感謝青島廣水路小學(xué)的各位老師以及親愛的小學(xué)生們，和部分配合的家長們。

（五）參考文獻(xiàn)

根據(jù)教育部的決定, 從2001 年秋季起, 以小學(xué)三年級為起點(diǎn), 在全國城市和縣城小學(xué)開設(shè)小學(xué)英語課程。其目的是要使小學(xué)生通過這門課程培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極情感、形成初步的英語語感、打好語音語調(diào)基礎(chǔ)、具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級能力。而小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功, 很大程度上取決于他們的英語學(xué)習(xí)的因素。我國古代教育家孔子曰: “知之者不如好之者, 好之者不如樂之者?！?/p>

蘇聯(lián)教育家彼得洛夫斯基說：“教師的個性強(qiáng)有力地影響著兒童的智慧、感情和意志的發(fā)展，影響著他們的生活。在教育中，一切都應(yīng)以教育者的個性為基礎(chǔ)。”教師的個性不僅影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、智能發(fā)展，而且影響著學(xué)生的非智力因素發(fā)展，影響著學(xué)生的品格形成和人格塑造。蘇霍姆林斯基也說：“一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也不會有任何特色。教師良好的個性素質(zhì)能極大的誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

第三篇：影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)因素的調(diào)查報(bào)告

影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生作為基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)群體，了解影響到小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素，有助于我們的設(shè)定英語學(xué)習(xí)的方向與目標(biāo)。我通過文獻(xiàn)調(diào)查的方法，問卷調(diào)查法以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法，等方法對此進(jìn)行了全面的調(diào)查；從調(diào)查的結(jié)果來看，影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素是多種多樣，但歸結(jié)在一起，可以分為內(nèi)在因素和外在因素。此調(diào)查報(bào)告為小學(xué)教師的教學(xué)和研究提供了一份寶貴的學(xué)習(xí)的資源，也為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供看方法上的指導(dǎo)。

全球化經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展的大背景下，英語學(xué)習(xí)的浪潮越涌越猛。在英語是全球的通用語言之下，英語學(xué)習(xí)越來越出其重要性。從小就開始好好地學(xué)習(xí)英語日益重要。但是，最近幾年，根據(jù)相關(guān)的報(bào)告顯示，小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性在不斷下降，英語學(xué)習(xí)的成績每況愈下，這些正成為不僅是老師、家長更是小學(xué)生的頭痛之事。但是追根溯源，引起這些情況的原由是與影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素息息相關(guān)。對此，在各位教師的配合下，我對四年級學(xué)生進(jìn)行了影響興趣要素的調(diào)查。在這期間，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度不僅僅取決于環(huán)境的影響，更取決于小學(xué)生自身。所以，我認(rèn)為內(nèi)在因素與外在因素結(jié)合是影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。

在這一期間，我通過調(diào)查問卷法、文獻(xiàn)調(diào)查法以及在這一期間的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等調(diào)查方法，對這些因素作了詳細(xì)的追蹤調(diào)查，總結(jié)出內(nèi)在因素主要是小學(xué)生本身的因素，主要有對英語學(xué)習(xí)的興趣，態(tài)度，性格等；外在因素主要是教師的教學(xué)水平，教師作業(yè)的設(shè)置，作業(yè)量，以及家長和學(xué)習(xí)的環(huán)境等因素。下面，我就將影響因素逐一闡述。

一、小學(xué)生自身的因素

1、興趣：

俗話說得好興趣是最好的老師，尤其對小學(xué)生而言，一定的興趣會激發(fā)他們 1 的求知欲和想象力，從而會充滿挑戰(zhàn)，將一門他們從不知道的攻克或者是語言學(xué)的雖算不上是精益求精，但一定會是面面俱到。因?yàn)樾W(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈。尤其是在課堂上他們有著無比的好奇心和求知欲。在課間期間，我通過抽樣調(diào)查的方法分別對一至六年級的小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一部分小學(xué)生對于英語充滿了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極高，性格活躍，英語成績優(yōu)異；而另一部分的小學(xué)生一提起英語就談虎色變，不僅談不上興趣，而且還產(chǎn)生了一種畏懼的心理。對于前一部分的小學(xué)生，他們在英語課上用英語大膽發(fā)言，積極思維，并且與老師產(chǎn)生了很好的互動關(guān)系，英語成績優(yōu)異；而后一部分的學(xué)生，上英語課萎靡不振，畏懼老師的提問，并且還時常做一些擾亂課堂紀(jì)律的小動作，英語成績下滑幅度大。

根據(jù)這一情況，我也向老師們提過建議，我們也通過了一系列的方法來通過提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來間接的提高他們的英語成績。教師們通過英語游戲?qū)W習(xí)法、視頻動漫學(xué)習(xí)英語法、以及競賽學(xué)習(xí)法等等方法在這一段時期間內(nèi)的確收到了不錯的效果，提升了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。走廊內(nèi)有時會偶爾聽到學(xué)生們用幾句簡單的hello，bye等簡單用語打招呼，說再見等，更有甚者，用英語來交流對話，英語學(xué)習(xí)的氣氛十分融洽。通過這一事例可以看出，英語學(xué)習(xí)的興趣對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語十分重要，也是最關(guān)鍵的內(nèi)在因素。

2、態(tài)度

態(tài)度決定一切。擁有一個良好的態(tài)度是學(xué)習(xí)一切的重中之重。只有一份對于英語學(xué)習(xí)的純潔的態(tài)度，才會拿得出真真正正的成績與效果。有無限渴望知識的小學(xué)生他們的態(tài)度端正，英語學(xué)習(xí)名列前茅；而對于英語以及其他功課沒有任何期望得到的同 2

學(xué)，不思進(jìn)取，不但態(tài)度不端正，而且專門在課堂上搗亂，英語學(xué)習(xí)不但名列孫山，并且成績每況愈下。因此，有了興趣如果沒有態(tài)度來維持的永恒，英語學(xué)習(xí)的成績永遠(yuǎn)不會出來，只會讓英語成為浮在表面上的東西，而不會成為真真正正的獲取的有用的知識。

3、性格

開朗活潑的小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)比內(nèi)向的小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性高，英語成績也

很優(yōu)異。根據(jù)調(diào)查顯示，性格活潑的小學(xué)生互相之間進(jìn)行的英語對話也多，英語交流也多。詢問多方面的原因，性格開朗的小學(xué)生他們對世界充滿了好奇，想要獲得更多的知識，并且期望自己的社交越多越好，因此想要充實(shí)自己，多學(xué)英語，從而與伙伴們能盡可能的融為一體。而性格內(nèi)向的同學(xué)，他們?yōu)榱吮苊舛嗾f話兒出錯，并且怕同學(xué)們笑話自己的英語水平，所以盡量少說英語或者不說英語，從而越來越拘謹(jǐn)，對英語的學(xué)習(xí)興趣也越來越低，對英語產(chǎn)生了一種排斥心理，影響了英語的學(xué)習(xí)。

二、環(huán)境等外在因素

1、教師的教學(xué)水平

蘇聯(lián)教育家彼得洛夫斯基說：“教師的個性強(qiáng)有力地影響著兒童的智慧、感情和意志的發(fā)展，影響著他們的生活。在教育中，一切都應(yīng)以教育者的個性為基礎(chǔ)?！苯處煹膫€性不僅影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、智能發(fā)展，而且影響著學(xué)生的非智力因素發(fā)展，影響著學(xué)生的品格形成和人格塑造。蘇霍姆林斯基也說：“一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也不會有任何特色。教師良好的個性素質(zhì)能極大的誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣?！痹谡n堂教學(xué)中, 教師精湛的教學(xué)技巧, 高昂的教學(xué)熱情,簡潔幽默的語言, 緊湊協(xié)調(diào)的課堂節(jié)奏, 生動活潑的教學(xué)氣氛無疑會刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 收到意想不到的效果。崇敬、相信能力強(qiáng)者, 是人們 3 的普通心理, 愿意接近與崇拜教學(xué)高手,是學(xué)生的心理特點(diǎn)。一個知識淵博、造詣高深、能力高超的教師, 即使走上講臺尚未開口施教, 學(xué)生已經(jīng)對他充分信任, 從而學(xué)習(xí)的興趣也受到刺激和啟動。這樣一來, 學(xué)生對教師的施教內(nèi)容就樂于接納, 主動探究, 并愉快主動地把教師的教誨轉(zhuǎn)化為自己的需要。

正如教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞。因此要日常與學(xué)生進(jìn)行情感交流，學(xué)生會因此愛戴老師，尊敬老師，感激老師，愛聽老師上課，從而愛學(xué)英語。這樣我們的英語教學(xué)就可以取得一個很好的成績。2．教師心理品質(zhì)對學(xué)習(xí)興趣的影響

教師心理品質(zhì)是教師素質(zhì)的重要組成部分, 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)和源泉。

教育心理學(xué)研究表明, 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份, 只有當(dāng)學(xué)生真正喜愛所學(xué)的東西時, 對它產(chǎn)生了濃厚的興趣, 才能真正學(xué)好它?？鬃釉? “知之者不如

好之者, 好之者不如樂之者?！敝挥小皹分? 才能“樂學(xué)”。愛因斯坦也說過: “只要把學(xué)生的興趣激發(fā)起來, 那么, 學(xué)校所規(guī)定的功課, 就會被當(dāng)作一種禮物來接受?！笨梢哉f, 興趣是學(xué)生學(xué)好功課的前提, 是教學(xué)成敗的關(guān)鍵, 這已為大家所共識, 并且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)藝術(shù)等方面作了很多的嘗試和探究, 但大多數(shù)人很少注意甚至忽略了自身因素對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。教師自身良好的心理因素對激發(fā)學(xué)生的興趣有著巨大的作用, 它是隱性因素, 具有自然的影響力, 這種興趣所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力, 要比顯性因素來得更為強(qiáng)大、持久、深遠(yuǎn)。教師心理品質(zhì)中以下兩個方面直接影響著小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣。

（1）教師的關(guān)愛

教學(xué)過程是師生情感雙向交流的過程。在教學(xué)實(shí)踐中, 如果形成良好的師生關(guān)系, 教師尊重學(xué)生, 關(guān)心學(xué)生, 愛護(hù)學(xué)生,學(xué)生反過來也會給老師以相應(yīng)的積極情感的回報(bào), 會更深沉地?zé)釔劢處煛！坝H其師, 而信其道”, 產(chǎn)生情感遷移現(xiàn)象, 即由愛教師進(jìn)而愛及他所教的學(xué)科, 4

對他所教的學(xué)科產(chǎn)生了深厚的興趣就能保證學(xué)業(yè)的順利完成, 取得滿意的成績。反之, 如果師生情感格格不入, 彼此厭煩, 教師經(jīng)常冷淡、訓(xùn)斥學(xué)生, 就會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 甚至產(chǎn)生反感、懼怕或抵觸情緒。這就要求教師必須在教學(xué)過程中最大限度地注入情感, 以飽滿、樂觀、熱情的情緒走上講臺, 讓情感通過自己對學(xué)生的表情、語言、神態(tài)、目光等方式,微妙地傳遞給學(xué)生, 讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛、希望與鼓勵, 從而調(diào)節(jié)自己的行為, 做出積極主動的反映, 學(xué)而有趣, 趣而愿學(xué)。在日常生活中, 教師也要注意情感的表達(dá), 特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時, 生活遇到挫折時, 身體不適生病時, 都是教師表達(dá)真摯情感的時機(jī)。

總之, 教師心理品質(zhì)是教師素質(zhì)的重要組成部分, 是教師從教獲得理想效果的必要心理?xiàng)l件, 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)和源泉。因此, 教師必須高度重視并切實(shí)培養(yǎng)、發(fā)展和完善自己的良好心理品質(zhì)。

2、學(xué)生的成績與作業(yè)量

越來越多的作業(yè)量會使小學(xué)生獲得一定的經(jīng)驗(yàn)與收獲，但是過多的作業(yè)量會到適得其反的效果。由于對過多的作業(yè)產(chǎn)生厭倦的情緒，因此會剝奪英語學(xué)習(xí)的興趣。成績的好會在一定程度上也對英語的學(xué)習(xí)有影響。成績的步步高升會使小學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)動力，但是成績的年年下降會使小學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦感，不會主動地去學(xué)習(xí)英語，從而影響了英語學(xué)習(xí)。

3、英語學(xué)習(xí)的環(huán)境

經(jīng)過調(diào)查顯示，一個沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅提不上學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)的積極性，反而會抹殺他們的熱情；而一個活躍的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境會使他們的積極性提升，也使他們的成績大力加強(qiáng)。在沒有進(jìn)行英語活動的時候，環(huán)境基本上是沉悶的，枯燥的，同學(xué)們沒有英語學(xué)習(xí)的積極性，更談不上是英語的交流；而活動期間，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境變成了活躍的，從而我看到 5

學(xué)生的熱情，看到的是學(xué)生的交流。同學(xué)們的彼此關(guān)照也越來越多，互相幫助英語學(xué)習(xí)的也越來越多，最終在最后的結(jié)果上也取得了很好的成績。

4、家長的因素

在采訪家長的期間中，一些家長反應(yīng)，孩子的英語學(xué)習(xí)是他們十分關(guān)心的事情之一。但是一些家長為了急功近利，想讓自己的孩子的英語名列前茅，就不停地催促孩子的英語學(xué)習(xí)，并且為他們周而復(fù)始的包各種各樣的英語學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。殊不知，他們的這種教育的方法不僅得不到應(yīng)有的效果，反而會事半功倍，誤了孩子的大好前程。所以，家長在教育孩子的過程中一定要運(yùn)用兩全其美的方法，才會獲得事倍功半的效果。

（三）結(jié)束語

通過實(shí)踐，我了解到了影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的因素有多種多樣的，主要有內(nèi)在因素與外在因素，但是這些因素不是不可改變的，是可以通過一定的方法改造的。

一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣并持久的保持下去, 才能讓學(xué)生不斷處于一個較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)階段的兒童剛剛接觸英語, 有很大的好奇心, 也有學(xué)好英語的愿望, 但沒有學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn), 加之年齡小的特點(diǎn), 他們的注意力沒法長時間集中。那種單調(diào)的, 只注重講解、機(jī)械模仿與死記硬背的教學(xué)方法, 必然不能適應(yīng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該通過一定的方法中學(xué)習(xí)。

1.營造寬松和諧的課堂氣氛, 寓教于樂。2.運(yùn)用英語組織課堂教學(xué)。

語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系來, 在英語課堂組織教學(xué)中盡可能地使用英語, 以排除對母語的依賴和干擾, 并輔以手勢、動作、肢體語言等, 在反復(fù)訓(xùn)練中逐漸聽懂簡單的課堂用語。例如: 師生間相互問候, 道別或教師發(fā)出指令, 學(xué)生做動作或獎勵等, 做到課堂教學(xué)英語化, 可給學(xué)生耳目一新的感覺, 一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來, 使他們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.充分利用直觀教具, 采用生動活潑, 形式多樣的教學(xué)法。

（1）.采用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段。

多媒體教學(xué)手段是一種新型輔助的教學(xué)手段。它根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì), 通過多媒體技術(shù), 將文字、圖像聲音、動畫等信息有機(jī)結(jié)合, 以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo), 增強(qiáng)教學(xué)效果, 提高教學(xué)效率。在小學(xué)英語教學(xué)中, 多媒體應(yīng)用使教學(xué)變得生動、形象、活潑、感染力強(qiáng), 容易引發(fā)學(xué)生的興趣, 幫助學(xué)生持久記憶。

（2）.采用多種教學(xué)方法。

(1)利用英文歌曲, 提高教學(xué)質(zhì)量。

音樂能給人以智慧, 悅耳的音樂對神經(jīng)系統(tǒng)起良好的刺激作用。英語歌曲教學(xué)符合小學(xué)生形象記憶和情緒記憶相對較強(qiáng)的特點(diǎn), 易于激發(fā)學(xué)生的情趣和想象力, 它符合小學(xué)生活潑好動, 愛唱愛跳的身心特點(diǎn)。學(xué)生邊唱邊做, 容易興奮, 便于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性, 消除學(xué)習(xí)中的疲勞, 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和親身參與的樂趣。

(2)巧設(shè)游戲環(huán)節(jié)。

眾所周知, 游戲的魅力是無窮的。喜愛游戲是兒童的天性。孩子們都是從各種游戲活動中開始學(xué)習(xí)的。英語教學(xué)游戲是指以輔助英語教學(xué)為目的, 用英語進(jìn)行交流, 在英語課堂或課外活動中廣泛運(yùn)用的游戲。只要游戲設(shè)計(jì)適當(dāng), 適合學(xué)生特點(diǎn), 不斷創(chuàng)新, 為游戲注入新鮮的“血液”, 就會讓課堂充滿生機(jī)勃勃,讓英語課變得多姿多彩, 學(xué)生也會由“要我學(xué)”, 變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我愛學(xué)”。從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。4.以學(xué)生為中心, 樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

（1.）小學(xué)英語教學(xué)活動中, 老師為輔, 學(xué)生為主, 充分挖掘?qū)W生潛力, 培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣, 提高感知度和語言親和力, 甘于做學(xué)生的服務(wù)支撐,給學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)能力的空間, 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力, 讓他們真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體, 只有調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性, 才能使教學(xué)活動切實(shí)有效。小學(xué)英語課堂教學(xué)有極強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)中激活學(xué)生的主體意識, 讓學(xué)生積極充分、真實(shí)地參與英語學(xué)習(xí), 增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

（2.）同時要多關(guān)心、鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生。對學(xué)生關(guān)心會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生鼓勵, 會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心?！坝H其師而信其道”, 老師要不吝表揚(yáng)和鼓勵, 尤其對于一些英語學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生, 要多肯定他們做得好的地方, 及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn), 增強(qiáng)他們的信心, 增進(jìn)他們學(xué)習(xí)的動力。5.建立新型師生關(guān)系, 重視師生情感交流。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為人的本性是積極向上的, 具有生長與進(jìn)取的潛力, 教育的目的是開發(fā)人的潛能, 促進(jìn)人的健全展。因此, 我們必須建立新型的師生關(guān)系。

（1）.合作的師生關(guān)系。

合作要求教師不以強(qiáng)制手段來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師意志。強(qiáng)制性的教育, 很容易傷害兒童的自信心、自尊心, 引起兒童對教師的反感及恐懼, 同時,也扼殺了兒童學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的?，F(xiàn)在的方式是:“你不會學(xué), 我教你學(xué);你不愿學(xué), 我吸引你學(xué)”?！拔本褪恰笆箖和瘶酚趯W(xué)習(xí), 使他們樂意參加教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動中來”。

（2）.互動的師生關(guān)系。

從社會學(xué)角度看, 教學(xué)進(jìn)程是一種師生交互作用的歷程, 師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量, 在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響。如: 教師在教學(xué)中總是由一定的觀念(如教育觀、學(xué)生觀等)支配教學(xué)行為, 對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會根據(jù)自己價值取向和需要理解、接受教師的影響, 并在行動上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)以進(jìn)一步強(qiáng)化或修正教師原有的教育觀與行為。所以, 師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的正反饋機(jī)制。通過反饋機(jī)制可以加強(qiáng)正效應(yīng)。反之, 負(fù)效應(yīng)。如: 教師教學(xué)有熱情、有方法學(xué)生學(xué)習(xí)主動, 學(xué)習(xí)成績提高教師更受鼓舞, 教學(xué)更加精益求精。這就是師生互動的正效應(yīng)。

（3）.融洽的師生關(guān)系。

教育是充滿情感和愛的事業(yè), 多與學(xué)生進(jìn)行情感交流, 做學(xué)生的知心朋友, 讓學(xué)生感覺你是他們最信任的人, 達(dá)到師生關(guān)系最佳狀態(tài), 學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣就會不斷地調(diào)動和保持。

（四）謝辭

感謝青島廣水路小學(xué)的各位老師以及親愛的小學(xué)生們，和部分配合的家長們。

（五）參考文獻(xiàn)

根據(jù)教育部的決定, 從2001 年秋季起, 以小學(xué)三年級為起點(diǎn), 在全國城市和縣城小學(xué)開設(shè)小學(xué)英語課程。其目的是要使小學(xué)生通過這門課程培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極情感、形成初步的英語語感、打好語音語調(diào)基礎(chǔ)、具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級能力。而小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功, 很大程度上取決于他們的英語學(xué)習(xí)的因素。我國古代教育家孔子曰: “知之者不如好之者, 好之者不如樂之者。”

蘇聯(lián)教育家彼得洛夫斯基說：“教師的個性強(qiáng)有力地影響著兒童的智慧、感情和意志的發(fā)展，影響著他們的生活。在教育中，一切都應(yīng)以教育者的個性為基礎(chǔ)?！苯處煹膫€性不僅影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、智能發(fā)展，而且影響著學(xué)生的非智力因素發(fā)展，影響著學(xué)生的品格形成和人格塑造。蘇霍姆林斯基也說：“一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也不會有任何特色。教師良好的個性素質(zhì)能極大的誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

第四篇：關(guān)于影響農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的因素的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于影響農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的因素的調(diào)查報(bào)告 外國語學(xué)院

孫麗

英語教育12級A班

124050021

一、摘要在農(nóng)村，很大一部分初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。導(dǎo)致這一結(jié)果的主要原因有：教師的教學(xué)形式和方法較呆板、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法較差、學(xué)生成績差自信心受挫、學(xué)習(xí)環(huán)境差、師生關(guān)系不夠和諧等。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需從以下著手：改進(jìn)教學(xué)形式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生樹立信心獲得成就感，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，需要建立良好的師生關(guān)系，開展第二課堂等。

二、關(guān)鍵詞農(nóng)村初中學(xué)生

英語學(xué)習(xí)興趣

三、引言孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的就是“興趣”。按內(nèi)在動力理論的觀點(diǎn)，興趣是一種天生的展示才能與自信的沖動。期盼價值論則認(rèn)為興趣產(chǎn)生于達(dá)到某種表現(xiàn)的滿足感。心理學(xué)研究表明“興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，就不會產(chǎn)生熱情，沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生就不會主動學(xué)習(xí)，學(xué)生不主動學(xué)習(xí)，教師的教訓(xùn)效果就不會很好。因此，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具有特殊的意義。為此，我針對初中學(xué)生設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀、動機(jī)以及影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的因素，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研究如何采取靈活有效的教學(xué)方法和策略，以提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、正文:在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，學(xué)習(xí)英語的風(fēng)潮越來越強(qiáng)。在英語是全球的通用語言之下英語學(xué)習(xí)越來越顯得重要與特殊，也日益成為農(nóng)村中學(xué)生們?nèi)蘸笈c國際交流的一項(xiàng)重要的任務(wù)，因此，中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)日益重要。但是，最近幾年，根據(jù)相關(guān)的報(bào)告顯示，農(nóng)村中學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性正在日益下降，英語學(xué)習(xí)的成績每況愈下，這些正成為不僅是老師也是家長更是中學(xué)生的頭痛之事。但是追根溯源，引起這些情況的原因與影響農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素息息相關(guān)。對此，頂崗實(shí)習(xí)期間，我對于所在實(shí)習(xí)學(xué)校的農(nóng)村學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行了調(diào)查。由于老師和同學(xué)們的配合，我的調(diào)查工作十分的順利。在這期間，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度不僅僅取決于環(huán)境的影響，而且還取決于中學(xué)生本身。所以，內(nèi)在因素與外在因素的相結(jié)合是影響農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)關(guān)鍵因素。在這一期間，我通過調(diào)查問卷法、文獻(xiàn)調(diào)查法以及在這一期間的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等調(diào)查方法，對這些因素作了詳細(xì)的追蹤調(diào)查，總結(jié)出內(nèi)在因素主要是農(nóng)村中學(xué)生本身的因素，主要有對英語學(xué)習(xí)的興趣，態(tài)度，性格等；外在因素主要是教師的教學(xué)水平，學(xué)生的成績，作業(yè)量，以及家長和學(xué)習(xí)的環(huán)境等因素。下面，我就一一將他們怎樣影響小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)做如下闡釋：

1、（1）農(nóng)村中學(xué)生自身的因素影響學(xué)習(xí)興趣：俗話說得好，興趣是最好的老師，尤其對農(nóng)村中學(xué)生而言，一定的興趣會激發(fā)他們的求知欲和想象力，從而會充滿挑戰(zhàn)，將一門他們從不知道的攻克或者是語言學(xué)的雖算不上是精益求精，但一定會是面面俱到。在課間期間，我通過抽樣調(diào)查的方法分別對初一至初三年級的中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一部分農(nóng)村中學(xué)生對于英語充滿了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極高，性格活躍，英語成績優(yōu)異；而另一部分的農(nóng)村中學(xué)生一提起英語就談虎色變，不僅談不上興趣，而且還產(chǎn)生了一種畏懼的心理。對于前一部分的農(nóng)村中學(xué)生，他們在英語課上用英語大膽發(fā)言，積極思維，并且與老師產(chǎn)生了很好的互動關(guān)系，英語成績優(yōu)異；而后一部分的學(xué)生，上英語課萎靡不振，畏懼老師的提問，并且還時常做一些擾亂課堂紀(jì)律的小動作，英語成績下滑幅度大。

根據(jù)這一情況，我也向老師們提過建議，我們也通過了一系列的方法來通過提高農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來間接的提高他們的英語成績。教師們通過英語游戲?qū)W習(xí)法、視頻動漫的學(xué)習(xí)英語法、以及競賽學(xué)習(xí)法等等方法。在這一段時期間內(nèi)的確收到了不錯的效果，提升了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。走廊內(nèi)有時會偶爾聽到學(xué)生們用幾句簡單的hello，bye等簡單用語打招呼，說再見等，更有甚者，用英語來交流對話，英語學(xué)習(xí)的氣氛十分融洽。通過這一事例可以看出，英語學(xué)習(xí)的興趣對于農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語十分重要，也是最關(guān)鍵的內(nèi)在因素。（2）、態(tài)度：態(tài)度決定一切。擁有一個良好的態(tài)度是學(xué)習(xí)一切的重中之重。只有一份對于英語學(xué)習(xí)的純潔的態(tài)度，才會拿得出真真正正的成績與效果。有無限渴望知識的農(nóng)村中學(xué)生他們的態(tài)度端正，英語學(xué)習(xí)名列前茅；而對于英語以及其他功課沒有任何期望得到的同學(xué)，不思進(jìn)取，不但態(tài)度不端正，而且專門在課堂上搗亂，英語學(xué)習(xí)不但名列孫山，并且成績每況愈下。因此，有了興趣如果沒有態(tài)度來維持的永恒，英語學(xué)習(xí)的成績永遠(yuǎn)不會出來，只會讓英語成為浮在表面上的東西，而不會成為真真正正的獲取的有用的知識。（3）性格：開朗活潑的農(nóng)村中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)比內(nèi)向的中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性高，英語成績也很優(yōu)異。根據(jù)調(diào)查顯示，性格活潑的農(nóng)村中學(xué)生互相之間進(jìn)行的英語對話也多，英語交流也多。詢問多方面的原因，性格開朗的農(nóng)村中學(xué)生他們對世界充滿了好奇，想要獲得更多的知識，并且期望自己的社交越多越好，因此想要充實(shí)自己，多學(xué)英語，從而與伙伴們能盡可能的融為一體。而性格內(nèi)向的同學(xué)，他們?yōu)榱吮苊舛嗾f話兒出錯，并且怕同學(xué)們笑話自己的英語水平，所以盡量少說英語或者不說英語，從而越來越拘謹(jǐn)，對英語的學(xué)習(xí)興趣也越來越低，對英語產(chǎn)生了一種排斥心理，影響了英語的學(xué)習(xí)。

2、環(huán)境等外在因素

（1）教師的教學(xué)水平：蘇聯(lián)教育家彼得洛夫斯基說：“教師的個性強(qiáng)有力地影響著兒童的智慧、感情和意志的發(fā)展，影響著他們的生活。在教育中，一切都應(yīng)以教育者的個性為基礎(chǔ)?！苯處煹膫€性不僅影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、智能發(fā)展，而且影響著學(xué)生的非智力因素發(fā)展，影響著學(xué)生的品格形成和人格塑造。正如教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞。因此要日常與學(xué)生進(jìn)行情感交流，學(xué)生會因此愛戴老師，尊敬老師，感激老師，愛聽老師上課，從而愛學(xué)英語。這樣我們的英語教學(xué)就可以取得一個很好的成績?！?/p>

（2）教師心理品質(zhì)：教師心理品質(zhì)對學(xué)習(xí)興趣的影響教師心理品質(zhì)是教師素質(zhì)的重要組成部分是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)和源泉。教育心理學(xué)研究表明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份只有當(dāng)學(xué)生真正喜愛所學(xué)的東西時對它產(chǎn)生了濃厚的興趣才能真正學(xué)好它。孔子曰知之者不如好之者, 好之者不如樂之者?！敝挥小皹分? 才能“樂學(xué)”。愛因斯坦也說過“只要把學(xué)生的興趣激發(fā)起來那么,學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受?！笨梢哉f, 興趣是學(xué)生學(xué)好功課的前提是教學(xué)成敗的關(guān)鍵這已為大家所共識并且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)藝術(shù)等方面作了很多的嘗試和探究但大多數(shù)人很少注意甚至忽略了自身因素對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。教師自身良好的心理因素對激發(fā)學(xué)生的興趣有著巨大的作用它是隱性因素具有自然的影響力這種興趣所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力要比顯性因素來得更為強(qiáng)大、持久、深遠(yuǎn)。教師心理品質(zhì)中以下兩個方面直接影響著農(nóng)村中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣。

（3）學(xué)生的成績與作業(yè)量：越來越多的作業(yè)量會使:農(nóng)村中學(xué)生獲得一定的經(jīng)驗(yàn)與收獲，但是過多的作業(yè)量會到適得其反的效果。由于對過多的作業(yè)產(chǎn)生厭倦的情緒，因此會剝奪英語學(xué)習(xí)的興趣。成績的好會在一定程度上也對英語的學(xué)習(xí)有影響。成績的步步高升會使農(nóng)村中學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)動力，但是成績的年年下降會使農(nóng)村中學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦感，不會主動地去學(xué)習(xí)英語，從而影響了英語學(xué)習(xí)。(4)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境：經(jīng)過調(diào)查顯示，一個沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅提不上學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)的積極性，反而會抹殺他們的熱情；而一個活躍的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境會使他們的積極性提升，也使他們的成績大力加強(qiáng)。在沒有進(jìn)行英語活動的時候，環(huán)境基本上是沉悶的，枯燥的，同學(xué)們沒有英語學(xué)習(xí)積極性，更談不上是英語的交流；而活動期間，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境變成了活躍的，從而我看到學(xué)生的熱情，看到的是學(xué)生的交流。同學(xué)們的彼此關(guān)照也越來越多，互相幫助英語學(xué)習(xí)的也越來越多，最終在最后的結(jié)果上也取得了很好的成績。

（5）、家長的因素:在采訪家長的期間中，一些家長反應(yīng)，孩子的英語學(xué)習(xí)是他們十分關(guān)心的事情之一。但是一些家長為了急功近利，想讓自己的孩子的英語名列前茅，就不停地催促孩子的英語學(xué)習(xí)，并且為他們周而復(fù)始的包各種各樣的英語學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。殊不知，他們的這種教育的方法不僅得不到應(yīng)有的效果，反而會事半功倍，誤了孩子的大好前程。所以，家長在教育孩子的過程中一定要運(yùn)用兩全其美的方法，才會獲得事倍功半的效果。

五、調(diào)查方法

1.文獻(xiàn)資料法檢索查閱心理學(xué)與本調(diào)查相關(guān)的專著圖書、期刊論文、報(bào)紙等，了解和吸收前人的研究調(diào)查成果，并不斷擴(kuò)展自己的知識面，為本調(diào)查積累準(zhǔn)確的研究調(diào)查資料。我通過查閱各類書刊論文來獲得相關(guān)學(xué)術(shù)論文，并充分利用百度、雅虎等互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎及時收集了與本調(diào)查相關(guān)的調(diào)查資料。2.問卷調(diào)查法

六、對策與展望

（一）明確學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性。首先，要讓學(xué)生知道英語作為國際通用語言是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，獲取各方面信息的重要工具。其次，教師向?qū)W生介紹各方面對英語的需求，許多生動的事例會使學(xué)生感到在現(xiàn)實(shí)和未來生活中所具的重大意義。這樣能使學(xué)生在無意識當(dāng)中學(xué)好英語的心理需求，從而，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

（二）營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境

1．以學(xué)生為主體，提高對語言的興趣只有在一定的情景中才有意義，才能形象生動，也有利于理解和掌握。英語教學(xué)大綱中也強(qiáng)調(diào)提出“開展豐富多彩的英語課外活動有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性”。因此，要積極優(yōu)化校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境，采用英語報(bào)刊，英語廣播，英語角，英語演講，英語競賽等形式多樣的課外活動，使學(xué)生有機(jī)會更多地接觸英語。讓學(xué)生從單調(diào)枯燥的課堂中解放出來；引入盡可能真實(shí)的交流情景，提高主體的參與性。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有79.5%的學(xué)生認(rèn)為開展多種形式的活動有利于激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橥ㄟ^這些活動他們學(xué)到了一些書本上沒有的知識，既有助于激發(fā)興趣又培養(yǎng)了他們的參與意識，拓寬了視野。

2．為學(xué)生創(chuàng)造聽、說、用英語的情景。英語是交際的工具，教師必須盡最大可能使學(xué)生處在使用英語的氛圍中，如課堂用英語教學(xué)，與學(xué)生用英語交談，鼓勵學(xué)生課下用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語交流。在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生有意愿用英語進(jìn)行交流，因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用英語交流，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，提高學(xué)生英語口頭表達(dá)能力。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)部動力

1．增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。每個學(xué)生都希望學(xué)好英語，然而，除了外語成績較好的少數(shù)學(xué)生外，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生因受挫折而懷疑自己不是學(xué)外語的材料，出現(xiàn)了明顯的心理障礙。因此，教師要積極引導(dǎo)這些學(xué)生走出誤區(qū)，對于他們的細(xì)微的進(jìn)步給予及時的鼓勵，對于他們的困難給予熱情幫助，使他們體驗(yàn)成功的喜悅，使他們從內(nèi)心樹立起自信心，自我激勵，更加自覺、積極地學(xué)習(xí)英語。同時，教師要上好每一堂課，自信能教好每一位學(xué)生，不知不覺中把這種自信也就把這種自信傳遞給了每位學(xué)生，學(xué)生也會因?yàn)槔蠋煹膱?zhí)著和信任變得對自己自信起來。

2．以“情”激“趣”，“情”即“情感”。首先，教師應(yīng)用真摯的情感去感召學(xué)生，激勵學(xué)生。當(dāng)學(xué)生對某問題猶猶豫豫時，老師就向他們投去信任、鼓勵的目光，使他們能勇敢地回答問題。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，教師要帶著善意，真誠的微笑糾正學(xué)生的錯誤，這樣能給學(xué)生以鼓舞和安慰，也會增進(jìn)師生間的感情。其次，教師對學(xué)生的愛能喚起學(xué)生對教師所教科目的喜愛。的確，教師“用愛的微笑征服學(xué)生的心靈”，相應(yīng)地，學(xué)生就會“親其師，信其道”激發(fā)并鞏固學(xué)習(xí)英語的興趣，維持并提高學(xué)好英語的自信 六：參考文獻(xiàn)

何克杭《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》北京師范大學(xué)出版社

2002

施良方《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》華東師范大學(xué)出版社 2003

戴維布納森《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》華東師范大學(xué)出版社 2002

第五篇：大學(xué)生出游影響因素調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生出游影響因素調(diào)查報(bào)告

一、緒言

隨著我們的生活水平不斷提高，旅游消費(fèi)變得越來越熱，外出旅游已成為我們生活中必不可少的部分。在旅游群體當(dāng)中，大學(xué)生是整個旅游市場的一個重要而又獨(dú)立的組成部分。大學(xué)生作為社會的一個特殊群體，具有一定的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立能力和自我生活能力，有相對寬松的時間，具有更多的冒險精神和追夢遐想，這些促成了大學(xué)生旅游熱。

因此，大學(xué)生作為一支旅游生力軍的地位確實(shí)不容忽視。當(dāng)今全國高校數(shù)量已達(dá)2000多所，在校生人數(shù)超過2000萬人，可見中國的大學(xué)生旅游是一個巨大的市場。

同時，國內(nèi)的旅業(yè)競爭非常激烈，影響大學(xué)生選擇出游的因素又多種多樣。有鑒于此，對當(dāng)今大學(xué)生出游影響因素的調(diào)查就顯得很有必要。

通過沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)在校生的調(diào)查，得出了一些數(shù)據(jù)和建議，謹(jǐn)供參考。本次調(diào)查采取抽樣調(diào)查方式，得出一系列結(jié)論，并在以下篇幅中展開論述。

由于經(jīng)驗(yàn)不足、調(diào)查時間倉促、理論運(yùn)用不夠成熟等因素可能造成調(diào)查分析不夠精確，與預(yù)期結(jié)果尚有偏差，為此，我們對讀者表示誠摯的歉意，并歡迎批評指正，我們將再接再厲。

二、大學(xué)生旅游的意愿

從大學(xué)生閑暇時間分配情況來看，選擇外出旅游的占到了23%，較以往幾年的數(shù)據(jù)有了明顯的提高，大學(xué)生出游意愿逐漸增強(qiáng)，旅游也與逛街休閑、網(wǎng)上沖浪共同構(gòu)成了大學(xué)生豐富多彩的課余生活的重要組成部分。

三、出游時間和出游范圍

出游時間方面，通過對所得數(shù)據(jù)的分析整理，大約27%的大學(xué)生選擇在節(jié)假日出游，47%的選擇在寒暑假出游；14%的選擇在周末出游。同時我們對出游時間和出游范圍的關(guān)系進(jìn)行了分析，總結(jié)出了出游時間對出游范圍的影響，并繪制出如上圖表。

從圖表中可以看出，閑暇時間的長短決定了出游的范圍：寒暑假的時間非常充足，因此選擇在寒暑假出游的大學(xué)生比重最大，他們一般會選擇省內(nèi)省外等遠(yuǎn)距離旅游，尤其是省內(nèi)其他城市旅游；周末時間比較倉促，外出旅游的較少，但反常的是，在周末旅游的學(xué)生省內(nèi)其他城市旅游的同學(xué)相對較多，可以從側(cè)面說明本市的旅游資源比較缺乏，吸引力不足；節(jié)假日時間相對比較充足，選擇出游的比重處于寒暑假和周末之間。

四、旅游目的和旅游目的地的選擇

從大學(xué)生的角度出發(fā)，我們對旅游目的進(jìn)行調(diào)查時圍繞教育、觀光、休閑度假、文化和體育五個方面展開，同時將旅游目的和目的地的選擇聯(lián)系起來進(jìn)行分析，得出如下圖表：

旅游目的對旅游目的地選擇的影響

教育

觀光

休閑度假

文化

體育

總計(jì)

風(fēng)景名勝

1.27%

15.48%

18.27%

5.33%

1.02%

41.37%

文物古跡

0.51%

9.90%

10.15%

4.31%

0.76%

25.63%

郊區(qū)鄉(xiāng)村

0.25%

5.33%

6.09%

3.05%

0.00%

14.72%

體育娛樂

0.25%

6.85%

7.36%

2.79%

1.02%

18.27%

總計(jì)

2.28%

37.56%

41.88%

15.48%

2.79%

100.00%

依據(jù)圖表，我們先來進(jìn)行單因素分析：大學(xué)生的出游目的主要有觀光（37.56%）和休閑度假（41.88%）兩種，其他比重較?。粚τ谀康牡氐倪x擇又以風(fēng)景名勝區(qū)（41.37%）為首選，文物古跡（25.63%）次之。

從兩個因素綜合來看，以休閑度假為目的到風(fēng)景名勝區(qū)的旅游比重最大，達(dá)到了18.27%；到風(fēng)景名勝區(qū)進(jìn)行觀光的比例占15.48%，位居第二；到文物古跡所在地進(jìn)行觀光和休閑度假的比例均在10%左右，到體育娛樂區(qū)休閑度假（7.36%）的比以其他目的到體育娛樂區(qū)的比重大，其他所占比重較小。

五、旅游信息獲取途徑

通過對旅游信息了解途徑的調(diào)查分析，繪制圖表如下：

如圖所示，目前大學(xué)生獲取旅游信息的傳統(tǒng)方式依舊占主要地位，通過同學(xué)熟人介紹（37%）和廣告宣傳（21%）了解旅游信息的占到了總體的58%；另外隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)途徑獲取信息的方式越來越可取，調(diào)查得知有23%的大學(xué)生獲取旅游信息的途徑是通過網(wǎng)絡(luò)，說明網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生出游起到一定的促進(jìn)作用；相比之下，只有14%的大學(xué)生則通過咨詢旅行社了解旅游信息，由此可以看出，旅行社對大學(xué)生的旅游宣傳力度還尚待提高。

六、年級和專業(yè)對大學(xué)生出游的影響

在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，不同年級不同專業(yè)學(xué)生的出游興趣和次數(shù)存在差異，對大

二、大三和研究生這三個年級的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析：

不同年級出游興趣及次數(shù)統(tǒng)計(jì)

大二

大三

研究生

出游興趣

27.91%

20.42%

28.89%

人均出游次數(shù)

2.52.78

2.25

從上表中可以看出，大二和碩士生的旅游興趣相對較高，而大二和大三學(xué)生的人均出游次數(shù)較高。究其原因，大二是大學(xué)中比較穩(wěn)定的一年，沒有過多學(xué)業(yè)或就業(yè)方面的壓力，使他們有精力和時間外出旅游；大三由于考慮就業(yè)或考研的問題，致使他們對旅游興趣降低，但專業(yè)實(shí)習(xí)、外出實(shí)踐等因素使他們出游次數(shù)又位于三個年級之首；研究生時間緊迫、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重課業(yè)壓力大等原因使他們外出旅游的愿望強(qiáng)烈，但同時又是這些原因限制了他們的出游次數(shù)。

不同專業(yè)出游興趣及次數(shù)統(tǒng)計(jì)

農(nóng)科類

工科類

管理類

出游興趣

22.35%

21.57%

25.53%

人均出游次數(shù)

2.76

2.9

42.38

從上表可以看出，各專業(yè)類型的出游興趣程度相近，但工科類和農(nóng)科類的學(xué)生人均出游次數(shù)相對較高。推其原因，工科類的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)相對較輕，有著充分的精力和時間外出旅游；農(nóng)科類的學(xué)生由于教學(xué)實(shí)習(xí)等目的外出旅游較多；而管理類的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，外出旅游相對較少。

七、大學(xué)生旅游的方式和性別對其的影響

在調(diào)查中，大學(xué)生對出游方式的選擇為：與同學(xué)結(jié)伴而游的占36%，而選擇家庭出游的比例達(dá)到了28%，獨(dú)自一人出游占23%，隨團(tuán)出游比例最小，只有13%。

我們再來看一看不同性別對旅游方式選擇的影響，如下圖：

不難看出，在個人游和家庭游的選擇上，男生女生沒有太大差別；而在結(jié)伴旅游和隨團(tuán)旅游方面，由于性格差異、經(jīng)濟(jì)狀況、刺激程度、安全保護(hù)等因素影響，男女生對出游方式的選擇產(chǎn)生較大分歧。在隨團(tuán)旅游方式的選擇中，女生選擇的傾向性更大，而男生在結(jié)伴旅游方式選擇中占更大的比例。

八、大學(xué)生對旅游目的地的交通便利的滿意程度

通過對問卷的整理分析，我們得出以下表格：

大學(xué)生對外出旅游交通便利程度的評價

非常便利

比較便利

一般

比較困難

非常困難

頻數(shù)

247

權(quán)重

54321加權(quán)平均數(shù)：3.4

我們采用李克特計(jì)量法對評價選項(xiàng)進(jìn)行加權(quán)，權(quán)重如表中所示，然后求其加權(quán)平均數(shù)為3.4，落在（2.5，3.5）區(qū)間內(nèi)，屬于一般，可見，外出旅游的交通便利情況大家還是可以接受的，對外出旅游沒什么多大的影響，但其交通有待于進(jìn)一步提高，以方便大學(xué)生旅游。

注：本報(bào)告中涉及到的滿意程度等抽象的評價，我們均采用李克特計(jì)量法，對其加權(quán)平均，進(jìn)而根據(jù)平均數(shù)落在的區(qū)間來判斷整體評價。其具體區(qū)間為（0.5，1.5）非常困難，（1.5，2.5）比較困難，（2.5，3.5）一般，（3.5，4.5）比較便利，（4.5，5.5）非常便利。邊界數(shù)據(jù)歸上不歸下。

九、大學(xué)生對旅游區(qū)服務(wù)質(zhì)量和規(guī)范程度的評價

通過對問卷的統(tǒng)計(jì)整理，我們能來看一看大學(xué)生對旅游區(qū)服務(wù)質(zhì)量和規(guī)范程度的評價情況：

大學(xué)生對旅游區(qū)服務(wù)質(zhì)量和規(guī)范程度的評價

非常滿意

比較滿意

一般

比較困難

非常困難

頻數(shù)

310

權(quán)重

543

21加權(quán)平均數(shù)：3.52

我們運(yùn)用李克特計(jì)量法，對其加權(quán)平均，得到平均數(shù)為3.52，落在（3.5，4.5）區(qū)間內(nèi)，屬于比較滿意，說明整體上旅游區(qū)的服務(wù)質(zhì)量和規(guī)范程度還是比較好的，對大學(xué)生的外出旅游有著促進(jìn)作用。

十、大學(xué)生旅游的消費(fèi)狀況

關(guān)于每年旅游可支出消費(fèi)，通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析，我們得出如下數(shù)據(jù)：

100元以下的占4%，101元—200元的占 11%，201元—300元的占26%，300元以上的占59%。

針對大學(xué)生對旅游費(fèi)用的感受程度進(jìn)行調(diào)查分析，得出下表：

大學(xué)生對旅游費(fèi)用感受程度

非常昂貴

比較昂貴

一般

比較合算

非常合算

頻數(shù)

0

權(quán)重

45加權(quán)平均數(shù)：2.65

（注：有效問卷為95份）

根據(jù)李克特計(jì)量法對各個感受程度賦予相應(yīng)權(quán)重，進(jìn)行加權(quán)平均得出平均數(shù)為2.65，落到區(qū)間（2.5，3.5）之間，可以認(rèn)為大學(xué)生對旅游費(fèi)用的感覺為一般，由此說明旅游費(fèi)用對大學(xué)生來說是可以接受的。接下來，我們看看大學(xué)生每年可允許的旅游支出和旅游費(fèi)用感受之間的相互關(guān)系：

消費(fèi)者可允許旅游支出和對旅游費(fèi)用感知程度對出游次數(shù)的影響

100元以下

101—200元

201—300元

300元以上

合計(jì)

非常昂貴

0

0

0

0

0

比較昂貴

315

137

一般

0

113

比較合算

0

411

非常合算

0

0

0

0

0

合計(jì)

132

238

（注：有效問卷為95份，圖中數(shù)據(jù)為出游次數(shù)）

從圖表中可以明顯看出：在旅游花費(fèi)感覺相同時大學(xué)生的可支配資金越多，出游次數(shù)越多，可支配資金對外出旅游起著很重要的促進(jìn)作用。但反常的是，旅游消費(fèi)的感受對大學(xué)生的外出旅游次數(shù)幾乎沒有影響，甚至負(fù)相關(guān)?？梢姡髮W(xué)生的旅游消費(fèi)意識明顯增強(qiáng)，在其他因素相比之下，大學(xué)生不會過多考慮旅游花費(fèi)感受這一因素。

十一、大學(xué)生出游主要影響因素總結(jié)

總的來說，大學(xué)生的外出旅游受可支配資金、安全、閑暇時間、伴侶、旅游動機(jī)、交通等多種因素的綜合影響。通過對問卷的統(tǒng)計(jì)分析得出下表：

從圖表中可以明顯看出可支配資金（28.52%）和閑暇時間（24.71%）兩種因素在大學(xué)生外出旅游中起著主要的作用，安全（12.17%）、伴侶（12.93%）和交通便利（12.93%）等也是不可忽視的因素。

十二、大學(xué)生旅游的意愿及限制因素總結(jié)

從問卷調(diào)查中主觀題的填寫反饋情況來看，絕大多數(shù)同學(xué)表示時間和金錢是兩大限制因素。而隨著人民生活水平的提高，當(dāng)我們有可自由支配的資金利用時，閑暇時間的有無成為影響大學(xué)生出游的最大限制因素。現(xiàn)將反饋情況總結(jié)如下：

1、有些同學(xué)表示閑暇時間較少，即使有也一般選擇休息放松。

旅游旺季時，道路交通及旅游景區(qū)過于擁擠、可能造成諸多不便，會在很大程度上影響旅游質(zhì)量，無法通過外出旅游得到應(yīng)有的休閑放松。而當(dāng)時間、金錢、伴侶、交通、食宿等各種條件均適宜時，幾乎所有人都會選擇外出旅游。

2、旅游淡旺季的選擇存在矛盾

部分同學(xué)認(rèn)為旅游淡季時，花費(fèi)雖然相對少一些，但得不到充分的旅游體驗(yàn)；旅游旺季時，花費(fèi)卻處于較高價位，而且旅游目的地游客過多、交通也很擁擠。

3、出游方式的選擇存在矛盾

一些同學(xué)表示不喜歡跟團(tuán)出游的方式，因?yàn)殡S團(tuán)旅游受到很多限制，如在某些景點(diǎn)的參觀時間有規(guī)定，游玩往往不能盡興等；另外隨團(tuán)游客素質(zhì)良莠不齊；而自主制定旅游線路在預(yù)定酒店、參觀游覽時價格又相對較高，既不方便操作又存在很大的局限性。

4、出游中的不確定因素問題

不少同學(xué)表示，由于缺乏相關(guān)知識和信息，很多時候易被廣告宣傳誤導(dǎo)，外出旅游無法取得理想的效果。他們在旅游過程中還遇到過很多不規(guī)范的操作和服務(wù)。另外，在旅游消費(fèi)者的權(quán)益受到侵犯時得不到有效的保護(hù)。

5、關(guān)于旅游意愿

很多同學(xué)都對外出旅游持積極態(tài)度，認(rèn)為在時間、金錢等條件均合適的情況下，多去外面看一看會有很多的收獲：感受不同的景色風(fēng)光和風(fēng)俗文化、親近自然。

不少同學(xué)表示希望去江南小鎮(zhèn)、麗江這樣清靜而又美麗的地區(qū)旅游放松；也有部分同學(xué)希望到一些大城市或國外等浪漫之地觀光游玩。而且，有同學(xué)表示希望相關(guān)旅游生產(chǎn)者適時開展必要的優(yōu)惠活動。

十三、建議與結(jié)論

如何才能抓住大學(xué)生旅游市場？

1、設(shè)計(jì)針對大學(xué)生的旅游產(chǎn)品

對于學(xué)生市場而言，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)漠a(chǎn)品是非常重要的。比如針對學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況，酒店最好是以青年旅館為代表的廉價旅館；機(jī)票是冷僻時間段；目的地的選擇不要考慮常規(guī)的旅游線路；增加班級、支部或社團(tuán)為單位的團(tuán)購產(chǎn)品等。

2、推出大學(xué)校園營銷活動

旅游網(wǎng)站應(yīng)該走近校園，聚焦學(xué)生的課余生活，形成精確傳播、深度傳播，完成自身的營銷推廣，例如高校旅游線路設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生最喜歡的十大景區(qū)評選、校園旅游大使選秀、高校足球嘉年華等活動，都可以達(dá)到事半功倍的效果。

3、進(jìn)一步提高旅游目的地的服務(wù)質(zhì)量

要在可進(jìn)入性、規(guī)范服務(wù)質(zhì)量和規(guī)范程度等方面進(jìn)一步提高，在大學(xué)生心中樹立良好的形象。還可以結(jié)合專為大學(xué)生提供的旅游產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，進(jìn)行有效的旅游市場營銷。

十四、附表

本組成員分工明細(xì)表