第一篇：社會調(diào)查報告示例--影響學(xué)習(xí)效率的幾種因素

社會調(diào)查報告示例影響學(xué)生聽課效率因素的調(diào)查報告

陳雯青韓嫣華冕

目的：

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的大部分時間在課堂中度過。雖然許多同學(xué)共處一室聽課，然而聽課效率卻因人而異，各有差別。當(dāng)然個人的智力因素對于聽課效率有一定的影響，但經(jīng)過思考，我們認為也有相當(dāng)一部分其他因素影響聽課效率。為此，我們決定對這一課題進行調(diào)查。方法：

調(diào)查分析法。我們通過對100名高一學(xué)生進行問卷調(diào)查(包括50名男生，50名女生)，對答卷進行綜合分析，得出結(jié)論。結(jié)論：

(1)學(xué)習(xí)興趣越高，聽課效率也越高，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自己對每門學(xué)科的興趣。(2)課前預(yù)習(xí)能提高聽課效率。(3)聽課時間以35分鐘最為合適。(4)上課形式以理論課和習(xí)題課相結(jié)合為佳。調(diào)研項目：

1．學(xué)生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與聽課效率的關(guān)系。

對于學(xué)校開設(shè)的任何一門課，每個學(xué)生的聽課效率都是不同的。當(dāng)學(xué)生的聽課興趣不同，聽課效率往往不同。那么，學(xué)生的興趣對聽課效率究竟有著怎樣的影響呢?調(diào)查數(shù)據(jù)如下：

從上表看出，喜歡這門學(xué)科的人中，這門學(xué)科的聽課效率為90％以上的有76人；而不喜歡這門學(xué)科的人，這門學(xué)科的聽課效率為90％以上的卻只有11人。由此我們不得不承認，學(xué)生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣直接影響著聽課效率的高低。所以，不難看出學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)興趣與聽課效率是成正比的，興趣越高聽課效率也就越高。反之，聽課效率也就越低。

所以，通過對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與聽課效率的關(guān)系，我們可以得出以下結(jié)論：學(xué)生必須對每門學(xué)科培養(yǎng)自己的興趣，而不能偏科，只有這樣，才能提高自己的聽課效率，從而提高這門學(xué)科的成績。2．課前的預(yù)習(xí)工作與聽課效率的關(guān)系。

不論哪位老師，對課前的預(yù)習(xí)都十分強調(diào)，要求學(xué)生每天做好預(yù)習(xí)工作。顯然學(xué)生是否預(yù)習(xí)與聽課效率的高低是有一定聯(lián)系的。調(diào)查結(jié)果如下：

上表所反應(yīng)出的結(jié)果是非常明顯的，認為課前預(yù)習(xí)后聽課效率較高的有72人，而沒有預(yù)習(xí)過聽課效率較高的僅有2人，二者有著很大的差距，而導(dǎo)致這個結(jié)果的原因也是非常明顯的。因為課前預(yù)習(xí)過了，就會對上課的內(nèi)容有所了解，上課時對知識的接受能力就顯得比較強，知識接受得也就快，效率自然也就高了。反之，聽課效率就低。所以，課前的預(yù)習(xí)與否對聽課效率的高低起著至關(guān)重要的作用。

由此可見，通過對課前的預(yù)習(xí)與聽課效率之間的調(diào)查研究，可以得出以下結(jié)論：如果要提高聽課效率則課前的預(yù)習(xí)工作是必不可少的。因此，我們一定要在課前做好預(yù)習(xí)工作，因為只有這樣才能提高聽課效率，從而提高學(xué)習(xí)成績。

3．聽課時間與聽課效率之間的關(guān)系。

同一件事，做久了就會感到疲勞，上課也是一樣。上課時間過長，注意力就會分散，頭昏腦脹，這就表明大腦由興奮轉(zhuǎn)為抑制，出現(xiàn)了疲勞。高中生現(xiàn)行的上課時間每節(jié)課是45分鐘，那么我們在這段時間的聽課效率是不是最佳呢?針對這個問題，我們進行了如下調(diào)查研究：

通過上表，我們可以看出，學(xué)生普遍認為一節(jié)課的時間長度為30-40分鐘比較合適，注意力也容易集中，聽課效率也隨之增高。而上課時間過長，雖然老師講課內(nèi)容多了，但聽課效率比較低。而如果上課時間過短，老師講的內(nèi)容也隨之減少，即使聽課效率再高，學(xué)到的東西也不會太多。

所以，通過對聽課時間與聽課效率之間的關(guān)系的調(diào)查，我們得出的結(jié)論是：每節(jié)課上35分鐘是最合適的。但考慮到老師講課內(nèi)容的多少，我們建議作如下調(diào)整：把原來的上午四節(jié)課，下午三節(jié)課，改成上午五節(jié)課，下午四節(jié)課。這樣聽課的總時間為35X9＝315分鐘，原來的聽課時間為45×7＝315分鐘。這樣，聽課總時間并沒有減少，對老師的上課內(nèi)容也沒有影響，而每個學(xué)生的聽課效率卻大大提高。4．上課形式與聽課效率之間的關(guān)系。

在日常學(xué)習(xí)中，上課的一般形式無非就是單上理論課、習(xí)題課，或理論課和習(xí)題課結(jié)合起來上。那么，這些上課的形式和聽課的效率是否有一定關(guān)系呢?哪一種課的聽課效率最高?這是任課老師特別要注意的一點。通過一系列的調(diào)查，我們得到以下數(shù)據(jù)：

從上表反映出，理論習(xí)題結(jié)合的課是聽課效率最高的，而單理論課或單習(xí)題課的聽課效率都較低。從中我們也不難找出一些原因：理論課比較枯燥乏味，而習(xí)題課需要不斷地進行思考，大腦容易疲勞，效率自然都不會高。但是理論如果結(jié)合習(xí)題，這樣不僅能使我們對剛學(xué)會的知識加以鞏固，同時也學(xué)會了做這些習(xí)題的方法與技巧，聽課的效率肯定會高了。

所以，通過對上課形式與聽課效率之間的關(guān)系的研究，我們可以得出以下結(jié)論：要提高學(xué)生聽課的效率，老師可以從上課形式入手，把以往的單純理論課和習(xí)題課結(jié)合起來，在鞏固學(xué)生知識的同時，又教會學(xué)生做習(xí)題的方法、技巧，使學(xué)生能夠當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂運用，提高學(xué)生聽課效率，從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、回家的預(yù)習(xí)工作、聽課時間和上課形式對聽課效率都有不同程度的影響。于是，我們可以得出這樣一個公式：

學(xué)習(xí)興趣+事先預(yù)習(xí)+35分鐘最佳上課時間+理論結(jié)合習(xí)題的上課形式＝最高的聽課效率。

我們通過調(diào)查，得出要提高學(xué)生聽課效率，可以從上述四方面著手。當(dāng)然，關(guān)于影響聽課效率的因素還遠遠不止這些，但是我們認為這些因素都是比較重要的。雖然，我們的調(diào)查研究也許還不夠成熟，但是希望能對老師，特別是學(xué)生對于今后上課提高聽課效率有一定程度的啟發(fā)。

(摘自《思維之光》，上海市市西中學(xué)編，1998年，第157頁)

設(shè)計類型的研究多種多樣，其研究的程度也各有差異。有的設(shè)計可能是一種頓悟，有的設(shè)計需要進行資料的收集和實驗，研究性學(xué)習(xí)針對的主要是后者。該類研究報告的形式也是多種多樣的，不要求有同一的格式。但一般應(yīng)包含下面這些內(nèi)容：設(shè)計目的、設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計的指導(dǎo)思想、設(shè)計的成品描述等等。在你們的面前，到處都有著可供你們進行創(chuàng)意的對象，只要你們多觀察，勤思考，一定會找出各種各樣的研究課題。我們并不一定要求你們做出大的設(shè)計報告。一個很小的創(chuàng)意，只要是來自于你的想法，都會被認為是一個好的設(shè)計研究。下面是一篇學(xué)生的研究報告。(完)

第二篇：影響學(xué)生聽課效率因素的調(diào)查報告

影響學(xué)生聽課效率因素的調(diào)查報告

高二（2）班

指導(dǎo)老師：李庭洲

成員：謝楚瑩（組長）謝炎彬 謝金楷 謝偉環(huán) 謝燕珊 謝澤娜 蔡美娜

一、研究目的：

1.找出影響學(xué)生聽課效率的因素。

2.尋找有效率的聽課方法，提高聽課效率，提高學(xué)習(xí)成績。

二、課題背景：

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的大部分時間在課堂中度過。雖然許多同學(xué)共處一室聽課，然而聽課效率卻因人而異，各有差別。當(dāng)然個人的智力因素對于聽課效率有一定的影響，但經(jīng)過思考，我們認為也有相當(dāng)一部分其他因素影響聽課效率。為此，我們決定對這一課題進行調(diào)查。

三、活動步驟：

1.訪談.2.問卷調(diào)查.（一）、訪談：

我們小組對學(xué)校的老師進行訪談，老師主要強調(diào)了學(xué)生上課時的專心程度。他指出，聽課時要有四到，即：“心到”、“眼到”、“口到”、“手到”?！靶牡健笔侵干险n時要專心致志，集中精力。“眼到”是指眼睛看著老師，以強迫自己集中注意力?！翱诘健笔侵敢憫?yīng)老師，大膽回答問題，大膽質(zhì)疑。“手到”是指善于做筆記。另外，老師說，聽課時態(tài)度是很重要的，一些同學(xué)看閑書或者做其他科作業(yè)，看小說等等，都是極不認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，老師說，聽好每一課是學(xué)習(xí)好每一科的基礎(chǔ)，如果我們善于聽課，高效聽課一定能在學(xué)習(xí)上更上一層樓。

因此，聽課效率對我們的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。我們一定要珍惜每一個45分鐘，上好每一節(jié)課，通過提高聽課效率打開成功的大門。

（二）、問卷調(diào)查：

調(diào)查對象：高二學(xué)生100人。派發(fā)問卷100份，回收100份。

調(diào)查分析：

1．學(xué)生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與聽課效率的關(guān)系。

對于學(xué)校開設(shè)的任何一門課，每個學(xué)生的聽課效率都是不同的。當(dāng)學(xué)生的聽課興趣不同，聽課效率往往不同。那么，學(xué)生的興趣對聽課效率究竟有著怎樣的影響呢?調(diào)查數(shù)據(jù)如下：

從上圖看出，喜歡這門學(xué)科的人中，這門學(xué)科的聽課效率為90％以上的有76人；而不喜歡這門學(xué)科的人，這門學(xué)科的聽課效率為90％以上的卻只有11人。由此我們不得不承認，學(xué)生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣直接影響著聽課效率的高低。所以，不難看出學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)興趣與聽課效率是成正比的，興趣越高聽課效率也就越高。反之，聽課效率也就越低。所以，通過對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與聽課效率的關(guān)系，我們可以得出以下結(jié)論：學(xué)生必須對每門學(xué)科培養(yǎng)自己的興趣，而不能偏科，只有這樣，才能提高自己的聽課效率，從而提高這門學(xué)科的成績。2．課前的預(yù)習(xí)工作與聽課效率的關(guān)系。

不論哪位老師，對課前的預(yù)習(xí)都十分強調(diào)，要求學(xué)生每天做好預(yù)習(xí)工作。顯然學(xué)生是否預(yù)習(xí)與聽課效率的高低是有一定聯(lián)系的。調(diào)查結(jié)果如下：

上圖所反應(yīng)出的結(jié)果是非常明顯的，認為課前預(yù)習(xí)后聽課效率較高的有

2人，而沒有預(yù)習(xí)過聽課效率較高的僅有2人，二者有著很大的差距，而導(dǎo)致這個結(jié)果的原因也是非常明顯的。因為課前預(yù)習(xí)過了，就會對上課的內(nèi)容有所了解，上課時對知識的接受能力就顯得比較強，知識接受得也就快，效率自然也就高了。反之，聽課效率就低。所以，課前的預(yù)習(xí)與否對聽課效率的高低起著至關(guān)重要的作用。

由此可見，通過對課前的預(yù)習(xí)與聽課效率之間的調(diào)查研究，可以得出以下結(jié)論：如果要提高聽課效率則課前的預(yù)習(xí)工作是必不可少的。因此，我們一定要在課前做好預(yù)習(xí)工作，因為只有這樣才能提高聽課效率，從而提高學(xué)習(xí)成績。

3．聽課時間與聽課效率之間的關(guān)系。

同一件事，做久了就會感到疲勞，上課也是一樣。上課時間過長，注意力

就會分散，頭昏腦脹，這就表明大腦由興奮轉(zhuǎn)為抑制，出現(xiàn)了疲勞。高中生現(xiàn)行的上課時間每節(jié)課是45分鐘，那么我們在這段時間的聽課效率是不是最佳呢?針對這個問題，我們進行了如下調(diào)查研究：

通過上圖，我們可以看出，學(xué)生普遍認為一節(jié)課的時間長度為30-40分鐘比

較合適，注意力也容易集中，聽課效率也隨之增高。而上課時間過長，雖然老師講課內(nèi)容多了，但聽課效率比較低。而如果上課時間過短，老師講的內(nèi)容也隨之減少，即使聽課效率再高，學(xué)到的東西也不會太多。

所以，通過對聽課時間與聽課效率之間的關(guān)系的調(diào)查，我們得出的結(jié)論是：每節(jié)課上35分鐘是最合適的。

4．上課形式與聽課效率之間的關(guān)系。

在日常學(xué)習(xí)中，上課的一般形式無非就是單上理論課、習(xí)題課，或理論課和

習(xí)題課結(jié)合起來上。那么，這些上課的形式和聽課的效率是否有一定關(guān)系呢?哪一種課的聽課效率最高?這是任課老師特別要注意的一點。通過一系列的調(diào)查，我們得到以下數(shù)據(jù)：

從上圖反映出，理論習(xí)題結(jié)合的課是聽課效率最高的，而單理論課或單習(xí)題課的聽課效率都較低。從中我們也不難找出一些原因：理論課比較枯燥乏味，而習(xí)題課需要不斷地進行思考，大腦容易疲勞，效率自然都不會高。但是理論如果結(jié)合習(xí)題，這樣不僅能使我們對剛學(xué)會的知識加以鞏固，同時也學(xué)會了做這些習(xí)題的方法與技巧，聽課的效率肯定會高了。

四、最終成果：

經(jīng)過一番調(diào)查研究以后，我們小組就本次研究性學(xué)習(xí)得出以下結(jié)論：

（一）、學(xué)習(xí)興趣不高。不少中學(xué)生對學(xué)習(xí)總是放任自己，喜歡的科目就學(xué)得很好，不喜歡的科目就放著不管，導(dǎo)致學(xué)習(xí)嚴重偏科，最終導(dǎo)致成績不理想。

（二）、沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。大多數(shù)人沒有課前學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣不能對上課的內(nèi)容有所了解，接受知識的能力就會顯得比較弱，自然的，學(xué)習(xí)效率也就降低了。

（三）、上課不能集中注意力，容易分心。上課時分散注意力，是幾乎每個學(xué)生都會有過的，由于上課時將過長，體力消耗太大，大腦容易逐漸感覺疲憊，所以容易分心，因而少聽漏聽課上的知識點，使聽課效率降低。

（四）、老師的教學(xué)方法不當(dāng)。老師的教學(xué)方法對學(xué)生的聽課效率影響很大，良好的上課方式，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，大大提高聽課

效果，從而提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成績。

五、提點建議：

（一）、學(xué)習(xí)未動，興趣先行 ：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話是非常有道理的，它深刻地闡釋了學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)的作用。興趣能夠調(diào)度人的更多的精力在某一方面。如果你把興趣調(diào)整到學(xué)習(xí)上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些?？梢哉f：興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是影響學(xué)習(xí)成績的主導(dǎo)因素，決定著學(xué)習(xí)中的一切其他方面。必須重視興趣。

（二）、中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準備。在學(xué)習(xí)中，這種準備就是“預(yù)習(xí)”。通過預(yù)習(xí)不僅對新課的內(nèi)容達到了初步的領(lǐng)會，從而降低了學(xué)習(xí)新課的難度；而且大大減少了聽課的盲目性、緊張感，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，有利于知識的當(dāng)堂消化和吸收。

（三）、通過調(diào)查我們得出結(jié)論：每節(jié)課上35分鐘是最合適的。但考慮到老師講課內(nèi)容的多少，我們建議作如下調(diào)整：把原來的上午四節(jié)課，下午三節(jié)課，改成上午五節(jié)課，下午四節(jié)課。這樣聽課的總時間為35X9＝315分鐘，原來的聽課時間為45×7＝315分鐘。這樣，聽課總時間并沒有減少，對老師的上課內(nèi)容也沒有影響，而每個學(xué)生的聽課效率卻大大提高。

（四）、要提高學(xué)生聽課的效率，老師可以從上課形式入手，把以往的單純理論課和習(xí)題課結(jié)合起來，在鞏固學(xué)生知識的同時，又教會學(xué)生做習(xí)題的方法、技巧，使學(xué)生能夠當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂運用，提高學(xué)生聽課效率，從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、回家的預(yù)習(xí)工作、聽課時間和上課形式對聽課效率都有不同程度的影響。于是，我們可以得出這樣一個公式： 學(xué)習(xí)興趣+事先預(yù)習(xí)+35分鐘最佳上課時間+理論結(jié)合習(xí)題的上課形式＝最高的聽課效率。

第三篇：影響課堂教學(xué)效率的因素

影響課堂教學(xué)效率的因素

譚玉清

課堂教學(xué)，作為教學(xué)的一種基本形式,因其優(yōu)越性而為人們普遍接受和采用，而且無論是現(xiàn)在，還是未來，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，教學(xué)的主要目標都必須在課堂中完成，現(xiàn)將影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的因素及其解決方法歸納為以下幾條：

一：教學(xué)觀念。教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，使用起來也會“走樣”。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀認為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，把學(xué)生當(dāng)作消極、被動的接受知識的容器?，F(xiàn)代的教學(xué)觀認為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動、生動活潑。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合現(xiàn)代教學(xué)觀的嶄新體系。

二：教學(xué)目標。教學(xué)目標決定著教學(xué)活動的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果教學(xué)目標制定明確，對指引師生的教與學(xué)，有定向功能；對教學(xué)過程的有效進行，有控制功能；對知識與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能；對減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負擔(dān)，有效率功能；對統(tǒng)一標準大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。

由此可見，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標，注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識、基本能力、思想感情教育等項的達標要求。使學(xué)生在知識、能力、思想感情教育三個方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，全面完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。

三：教學(xué)方法。教學(xué)方法是師生為達到教學(xué)目標而相互結(jié)合的活動方式，其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，而學(xué)生的學(xué)法實際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法。教法制約學(xué)法，并給教學(xué)效率帶來重要影響。

課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法亦不同。目前，一節(jié)課中只采用一種教學(xué)方法的極少，同時單一地運用某一教法，也不利于學(xué)生智能的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進行最佳結(jié)合，做到靈活多樣、富有情趣、具有實效，并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風(fēng)格。只有這樣，才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。

四：教學(xué)手段多樣化。教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學(xué)，必須注意教學(xué)手段的多樣化。

多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），恰當(dāng)?shù)匾M了現(xiàn)代化教學(xué)媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖像等），使二者綜合設(shè)計、有機結(jié)合，既能準確地傳導(dǎo)信息，又能及時地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學(xué)生視、聽觸角同時并用，吸收效率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高課堂教學(xué)效率。

五、課堂結(jié)構(gòu)高效化。變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學(xué)堂。

據(jù)報載，美國中小學(xué)校的許多教師每節(jié)課只講十分鐘，剩下的時間讓學(xué)生相互交流、提問、消化，教師引導(dǎo)、釋疑、解惑。無獨有偶，國內(nèi)已有很多教師一節(jié)課最多只講十分鐘，其余的時間讓學(xué)生“自由選擇”，教學(xué)效果也很不錯。不同的課型有各自的基本結(jié)構(gòu)模式，同一課型的結(jié)構(gòu)模式，也會因教學(xué)指導(dǎo)思想的不同、客觀教學(xué)條件的變化而變化。

六、基本訓(xùn)練序列化。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一條成功的經(jīng)驗是加強雙基（基礎(chǔ)知識教學(xué)、基本能力訓(xùn)練），什么時候加強雙基，教學(xué)質(zhì)量就高；什么時候削弱雙基，教學(xué)質(zhì)量就下降。

加強基本能力的訓(xùn)練應(yīng)注意以下問題：①首先應(yīng)確定哪些是基本訓(xùn)練的內(nèi)容，然后由淺入深地安排，形成一個符合小學(xué)數(shù)學(xué)特點的基本訓(xùn)練序列；②訓(xùn)練的時間多長，數(shù)量多少，都要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際來確定，以便在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時間的條件下，取得更好的訓(xùn)練效果；③習(xí)題的編排應(yīng)做到低起點、小步子、快節(jié)奏、大容量，使每個學(xué)生都能得到成功的喜悅；④應(yīng)針對學(xué)生存在的問題，精心選編習(xí)題。例如：為引入新課，選編知識銜接題；為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯，選編判斷題、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等，從而實現(xiàn)訓(xùn)練目標。

以上六點，體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，集中了行之有效的教學(xué)經(jīng)驗。我認為，教學(xué)過程中如果能實施這六條基本要求，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

第四篇：關(guān)于社會誠信度現(xiàn)狀及其影響因素的調(diào)查報告

關(guān)于社會誠信度現(xiàn)狀及其影響因素的調(diào)查報告

單位：廣州大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院

班級：生物技術(shù)

調(diào)查時間：2013-5

調(diào)查地點： 互聯(lián)網(wǎng)

調(diào)查對象：在讀大學(xué)生

調(diào)查方法：網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查

指導(dǎo)老師：張麗璇

目錄

一、前言···························3

二、調(diào)查數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計分析···········3

三、實踐活動結(jié)果及建議·············8

四、結(jié)束語·························9

五、調(diào)查問卷·······················9

一、前言

誠者，天之道也；思誠者，人之道也?！献?/p>

人以誠為本，以信為天。在當(dāng)今的社會，誠信已經(jīng)變得越來越重要。中國人一直都是以誠信為美德的?！耙恢Z千金”、“立木為信”、“言必信，行必果”、“一言既出，駟馬難追”、“烽火戲諸侯”，這些千百年來流傳下來的古話，皆以誠實守信為榮，以失信于人為恥，形象的表現(xiàn)了中華民族誠實守信的傳統(tǒng)美德。中華民族不僅一直為誠實守信大唱贊歌，而且也努力的身體力行。

中國人向來是注重對于誠信的教育的?！袄莵砹恕薄ⅰ傲袑幹鲃映姓J摔破花瓶”的故事幾乎占據(jù)了我童年時對于誠信問題的所有認識。我會為撒謊而惶惶不安，卻會傻乎乎的向老師老實交代沒有寫作業(yè)的同桌。這些傻傻的事情都是誠信教育的結(jié)果。我想大家都會有這樣的童年，傻傻的接受那些有趣故事里不知其內(nèi)涵的誠信教育，乖乖地踐行來做個好孩子。以至于漸漸到了明白事理的年齡，“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的美德便成了我們自身的一部分。多么可愛的童年，多么深刻的誠信教育。

可是，在源遠流長的傳統(tǒng)美德熏陶下的，在孜孜不倦的誠信教育的指引下的中國人，最近卻在誠信問題上迷失了。從“華南虎”到“達

芬奇”，從“瘦肉精”到“染色饅頭”，從“黑心烤鴨”到“塑化劑飲料”，從??這樣見利忘義，信用缺失的事情屢屢見諸報端，觸目驚心，難以置信。一時間，人心不古，世風(fēng)日下的批評也甚囂塵上。我想問，這是為什么？為什么經(jīng)過改革開放巨大發(fā)展的中國人反而在誠信問題上倒退了？為什么中華民族傳承了數(shù)千年的美德在此刻突然現(xiàn)出斷裂的危險？可問題有這么嚴重嗎？人心不古，世風(fēng)日下的言論是否有些過激？

我們此次的調(diào)查問卷便以這些問題為目的，探究社會誠信狀況，研究當(dāng)前社會誠信丑聞對人們的影響，并尋求解決誠信問題的方法，以此來倡導(dǎo)一個誠信美好的明天。

四、結(jié)束語

對于此次的調(diào)查，我感觸頗深。在此次調(diào)查中，多數(shù)人都認為當(dāng)前的社會誠信狀況不好。這在我的意料之內(nèi)，在“華南虎”橫行，“三鹿奶粉”暢銷，“達芬奇”驚人業(yè)績的觸目驚心之后，人們脆弱敏感的心靈難免會出現(xiàn)波動。當(dāng)然，在充斥著“人心不古，世風(fēng)日下”的批評聲中的當(dāng)下，我在談及如今的不美好時，并不是注重于它的邪惡以及它的大不如從前，我只希望人們能從中吸取教訓(xùn)，傳承以往的美好，摒棄當(dāng)下的陋習(xí)，一起攜手，共建誠信美好的明天。

五、調(diào)查問卷

社會誠信度現(xiàn)狀及其影響調(diào)查與分析問卷

1.您的性別？ [單選題] [必答題]

男

女

2.您認為當(dāng)前的社會誠信度怎么樣？ [單選題] [必答題]

好

一般

差

很差

3.您認為誠信度與受教育程度有關(guān)嗎？ [單選題] [必答題]

沒什么關(guān)系

一般

很大關(guān)系

4.您最信任的人是？ [單選題] [必答題]

親人

朋友

同學(xué)或同事

網(wǎng)友

5.您對不誠信的行為有什么看法？ [單選題] [必答題]

可以接受

不能接受

一般

與我有關(guān)的話，不能接受

無所謂

6.您曾因別人的不誠信而吃虧嗎？ [單選題] [必答題]

是

否

7.下列職業(yè)中提到誠信您首先會想到哪一個？

[多選題] [必答題]

農(nóng)民

普通工人

教師

醫(yī)生

士兵

警察

學(xué)生

工程科學(xué)家等知識分子

司法行政人員

各級領(lǐng)導(dǎo)干部

從事采礦、地質(zhì)等艱苦職業(yè)的工人

媒體工作者

其他

8.您認為哪方面的因素對您的誠信觀念的形成產(chǎn)生過影響？

題] 多選題] [必答 [

傳統(tǒng)文化中道德觀念的影響

家庭成員的影響

學(xué)校教育的影響

學(xué)校的氛圍以及校園文化的影響

電視、報紙等傳統(tǒng)媒介形式的影響

網(wǎng)絡(luò)的影響

朋友的影響

法律制約

社會風(fēng)氣的影響

所學(xué)專業(yè)的影響

其他

9.您對于大學(xué)生代人簽到或者抄襲論文等各種不誠信行為有什么看法？

[單選題] [必答題]

不能接受，十分氣憤

表示支持并且自己偶爾也會做

迫于形勢，可以理解

不反對但是自己不會做

經(jīng)常做出這些行動

無所謂

10.您對陌生人警惕度高嗎？ [單選題] [必答題]

很高

一般

沒什么

11.對于現(xiàn)在電視上，網(wǎng)上以及街上粘貼的形形色色的廣告或者上門推銷的推銷員，您相信嗎? [單選題] [必答題]

全部相信

大部分相信

大部分不信

全部不信

12.您認為，造成目前存在不誠信現(xiàn)象的原因是什么？ [多選題] [必答題] 社會風(fēng)氣造成的缺少宣傳教育

社會上沒有誠實守信觀念

對誠信行為的獎勵程度和對不誠信行為的處罰程度不夠

其他

13.您認為目前人際交往中，誠信缺失最為突出的現(xiàn)象是 [單選題] [必答題] 同事之間當(dāng)面說好話，背后講壞話

上下級之間互不信任，不能以誠相待

親戚鄰里借錢不還

社會上沒有誠實守信觀念，不信守自己承諾的人普遍存在14.目前社會的誠信狀況是否影響您對他人的信任感？ [單選題] [必答題] 影響

不影響

一般

15.您對我們社會誠信度的未來有什么預(yù)計？ [單選題] [必答題] 會越來越好

不會有什么變化

會越來越差

第五篇：關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)影響因素的調(diào)查報告

統(tǒng)計學(xué)原理作業(yè)

——關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)影響因素的調(diào)查報告

姓名：李金穗

學(xué)號：201005110235

班級：2010級人力資源（2）班

大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及影響因素調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)：

你好！我們是社會管理學(xué)院人力資源專業(yè)學(xué)習(xí)小組的成員，為了完成《統(tǒng)計學(xué)原理》

關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及影響因素的調(diào)查報告，特展開此次調(diào)查。本調(diào)查不用填寫姓名，你的認真如實的回答是對我們極大地支持與鼓勵。

學(xué)習(xí)小組全體成員

基本信息填寫：學(xué)院：專業(yè)：年級：

性別：

1．你上大學(xué)的驅(qū)動因素：（）

A高中畢業(yè)后的自然延續(xù)B老師和家長的迫切期望

C 將來能有一個理想的工作D 本人強烈的求知欲望

E 可以更好報效祖國F 其它_____________

2．選擇自己專業(yè)的驅(qū)動因素：（）

A 只要能上大學(xué),什么專業(yè)都無所謂B 由于考分不足而服從分配

C 受父母、師長影響決定的D 專業(yè)冷門,競爭的人少

E 了解本專業(yè),認為本專業(yè)工作好找F 個人有興趣，學(xué)習(xí)有意義

G 其它__________________________

3.對自己專業(yè)的興趣：（）

A 一般B 因?qū)Ρ緦I(yè)的就業(yè)方向不清楚而沒有興趣

C入學(xué)時無興趣,現(xiàn)在因有所了解而有興趣

D入學(xué)時有興趣,現(xiàn)在因了解本專業(yè)而失去興趣

E 其它__________________________

4.對自己專業(yè)的學(xué)習(xí)要求的了解：（）

A很清楚B 知道個大概C 不清楚

5.對所要求掌握的科目的學(xué)習(xí)情況：（）

A很努力學(xué)

B 想學(xué),但因其它因素(如游戲,睡覺等)干擾而沒時間學(xué)

C 現(xiàn)在還沒進入狀態(tài),等大三再開始沖刺

D 混一天算一天

E只學(xué)自己認為有用的、感興趣的科目

F 其它__________________________

7.你覺得學(xué)校教師教學(xué)水平怎么樣？

A.優(yōu)秀B.良好C.一般D.差E.8.請你對學(xué)校的教學(xué)管理水平進行評價：

A.優(yōu)秀B.良好C.一般D.差E.楚 不清楚不清

9.你如何評價學(xué)校的獎勵制度？

A.極大程度地激勵學(xué)生B.基本上還能激勵學(xué)生

C.起不到激勵學(xué)生的作用D.不好評價

10.你是否有過逃課經(jīng)歷：

A.從不逃課B.偶爾C.經(jīng)常

8.若有逃課，逃課的原因：（）

A）課程太無聊了，不想上課B）有其他的事要做（例如社團的工作兼職）

C）其他很多同學(xué)逃課，所以我也逃

D)其他__________________（11.你會主動課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)嗎？

A.從來不B.偶爾C.經(jīng)常D.每次都有

12.你通常是怎么樣完成老師布置的作業(yè)？

A.自己認認真真做，獲取第一手資料B.網(wǎng)上摘抄別人的研究成果，自己再加工一下

C.臨時把同學(xué)的作業(yè)修改一下D.其他

13.當(dāng)考試成績不理想時，你的態(tài)度是什么?（）

A 知道分數(shù)時會自責(zé),但不久就忘了

B 會自責(zé),并因此而努力學(xué)習(xí),希望提高成績

C 無所謂,不重修就行D 分數(shù)并不代表什么,能力強就行

E 其它_____________________

14.你會主動學(xué)習(xí)專業(yè)課以外的知識嗎？

A.會B.不會

15.你在大學(xué)里努力學(xué)習(xí)的主要原因:（）

A 以后有份好的工作B 學(xué)多點知識,提高自身修養(yǎng)

C 為繼續(xù)深造做準備D 學(xué)習(xí)是單純的責(zé)任和義務(wù)

E 父母或老師的期待F 通過自己的成績證明自己的價值

G 其它___________________

16.你覺得學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍怎么樣？

A.優(yōu)秀B.良好C.一般D.差E.不清楚

17.你認為班級的學(xué)習(xí)氛圍怎么樣？

A.優(yōu)秀B.良好C.一般D.差E.不好評價

18.你認為學(xué)習(xí)氛圍（包括學(xué)校，班級，宿舍）對你學(xué)習(xí)積極性的影響程度：

A.極大程度地激勵學(xué)習(xí)B.基本上還能激勵學(xué)習(xí)

C.起不到激勵的作用D.不但不激勵，反而降低學(xué)習(xí)熱情E.不好評價

19.你是否認為社會對大學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重視程度越來越低？

A.是B.不是C.不清楚

20.如果社會對大學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重視程度降低，你的學(xué)習(xí)積極性是否會因此而降低？

A.是B.不是C.視情況而定

21.你認為自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景？

A.很好B.較好C.一般D.差

22.你認為就業(yè)前景對你學(xué)習(xí)積極性的影響？

A.很大B.較大C.一般D.無所

謂

23.你認為當(dāng)前教育制度對你學(xué)習(xí)積極性的影響？

A.很大B.較大C.一般D.沒影

響

24.總的來說，你認為你的學(xué)習(xí)積極性水平如何？

A.很高B.較高C.一般D.低

25.學(xué)習(xí)上碰到不懂的地方，你是否會廢寢忘食地鉆研，直到弄清楚為止？

A經(jīng)常會B 有時會C 不會

26.專心學(xué)習(xí)的時候，你是否在意周圍發(fā)生的事？

A.經(jīng)常會在意B.有時在意；C.不在意

27.如果沒有人督促，你是否會主動學(xué)習(xí)？

A.經(jīng)常會；B.有時會；C不會

28． 你是否認為，學(xué)習(xí)就是為了增加知識滿足求知欲?

A.經(jīng)常不會；B.有時認為；C.不認為

29． 你是否一看見書本就煩?

A.經(jīng)常會；B.有時會；C.不認為

30． 你是否認為，學(xué)習(xí)就是為了攀登科學(xué)文化高峰?

A.經(jīng)常認為；B.有時認為；C.不認為

31． 你是否想爭取在校期間入黨?

A.經(jīng)常想；B有時想；C.不想

32． 你是否想通過不斷的學(xué)習(xí)，發(fā)展自己，完善自己?

A.經(jīng)常想；B.有時想；C.不想

33． 你是否認為，學(xué)習(xí)好了，就可以建立一個美滿幸福的家庭?

A.經(jīng)常認為；B.有時認為；C.不認為

34．你是否想進入更高一級的院校繼續(xù)深造?

A.經(jīng)常想；B.有時想；C.不想

35． 你是否想在大學(xué)期培養(yǎng)自己社會競爭能力?

B.有時想；C.不想

36.你是否認為，學(xué)習(xí)好了以后就可以找一份好工作?

A經(jīng)常認為B 有時認為C不認為

37.你是否認為，學(xué)習(xí)好可以得到老師的重視?

A經(jīng)常認為 B 有時認為C不認為

38.你是否想提高學(xué)習(xí)成績來超過你的同學(xué)或姐妹？

A經(jīng)常想B有時想C 不想

39.你是否認為，學(xué)習(xí)成績不好，別人會看不起你？

40.你是否認為，父母把希望寄托于我，學(xué)習(xí)不好難報答養(yǎng)育之恩?

A經(jīng)常認為B 有時認為C不認為

41.如果你遇到希望工程的資助，你學(xué)習(xí)是否會比以前更刻苦?

A一定會B 可能會C 不會

42.你是否想，努力學(xué)習(xí)吧，不要辜負老師的心血?

經(jīng)常想有時想不想

43.你是否認為，父母供我學(xué)習(xí)是天經(jīng)地義的，我沒有通過學(xué)習(xí)來報答他們?

A經(jīng)常認為B 有時認為C不認為

44.你是否認為，學(xué)習(xí)不好就對不起國家，對不起社會?

A經(jīng)常認為 B 有時認為C不認為

45.你是否認為，學(xué)習(xí)成績不好是報答別人幫助的最好方式?

A經(jīng)常認為 B 有時認為C不認為

46.父母對你的學(xué)習(xí)的關(guān)注度：

A.很高B.較高C.一般D.不關(guān)

注

47.你認為父母關(guān)注度對你學(xué)習(xí)積極性的影響？

A.很大B.較大C.一般D.不關(guān)

注

48.你認為家庭經(jīng)濟水平對你的學(xué)習(xí)積極性的影響？

A.很大B.較大C.一般D.沒影

響

49.你認為感情生活對你的學(xué)習(xí)生活的影響程度：

A.非常重要B.重要C.一般，學(xué)習(xí)生活的調(diào)劑品

D.無所謂E.反對，耽誤學(xué)習(xí)

50.你是否有明確的人生規(guī)劃？

A.明確規(guī)劃人生B.有規(guī)劃，但很模糊C.規(guī)劃成一紙空文D.基本沒有規(guī)

劃

51.促使你學(xué)習(xí)的動機是什么？（多選題）

A.實現(xiàn)自己的人生理想B.將來找一份好工作C.拿獎學(xué)金

D.與同學(xué)競爭E.考研或出國F.考取證

問卷到此結(jié)束，感謝您的配合！