第一篇：赴蘇大學(xué)習(xí)總結(jié)

赴蘇大學(xué)習(xí)總結(jié)

塔城地區(qū)黨校夏特克

2013年5月，我有幸參加了新疆維吾爾自治區(qū)黨校系統(tǒng)教師調(diào)研班，在蘇州大學(xué)成教院進(jìn)行了為期10天的考察學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)，豐富了我的理論知識(shí)，拓展了個(gè)人視野，給自己帶來了多方面的思考。

一、考察學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及特點(diǎn)

學(xué)習(xí)期間，主要采取專題授課、參觀考察相結(jié)合的現(xiàn)場教學(xué)形式。在課堂上聽取了金太軍教授關(guān)于“社會(huì)管理及創(chuàng)新”和“現(xiàn)代文化建設(shè)與發(fā)展中的重大理論與實(shí)際問題”、高峰教授關(guān)于“社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的理論與實(shí)踐”，胡亞球教授的“現(xiàn)代社會(huì)糾紛樣態(tài)及化解”，高志罡主任的“蘇州經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略與模式”，崔廣全副主任的“蘇州工業(yè)園區(qū)的發(fā)展與新加坡經(jīng)驗(yàn)的借鑒”等一堂堂精彩的課，課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)交叉進(jìn)行；實(shí)地考察了常熟市蔣巷村的發(fā)展、蘇州工業(yè)園區(qū)、張家港市的永聯(lián)村、昆山市等。通過邊聽邊看、和來自全疆各地的同事思想交流的方式，讓我深深感到沿海發(fā)達(dá)地區(qū)思想解放程度之高，機(jī)遇意識(shí)之強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度之快，城市建設(shè)和環(huán)境之美，這都讓我開闊眼界，學(xué)會(huì)了了解一個(gè)地方的發(fā)展情況，就要從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化、歷史、風(fēng)土人情等各個(gè)方面加以觀察和認(rèn)識(shí)，從而與自己所在地區(qū)相比較，蘇州發(fā)展理念和工作方法特別值得我們塔城人思考、學(xué)習(xí)、借鑒。同時(shí)，黨校一般都與所處的社會(huì)環(huán)境相聯(lián)系，并沒有高高在上脫離生活或者自成獨(dú)立小圈子與外界隔絕的現(xiàn)象，作為一

名黨校教師，自己還很缺乏社會(huì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，沒有多少實(shí)踐感受，平日教學(xué)思想總?cè)υ跁旧希v起課來干巴巴、枯燥無味，這一次，聽蘇大為我們請到的每一位教授講課，令我感慨萬千，他們都有共同的一點(diǎn)就是對本地歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境等方方面面，剖析深刻、深入淺出、語言風(fēng)趣幽默，闡述新形勢下怎樣認(rèn)識(shí)解放思想，本地又是如何發(fā)揮好自己的優(yōu)勢，走在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前列？以及在轉(zhuǎn)型升級中如何更新觀念，創(chuàng)新理念，以更好的服務(wù)發(fā)展、服務(wù)大局。作為一名黨校教學(xué)人員，應(yīng)立足本地的歷史文化社會(huì)經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面，好的講解就是一張當(dāng)?shù)氐恼谓?jīng)濟(jì)或者文化的名片，比如高主任在講到“蘇州經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略與模式”，他說起評彈，我們下了課，大家不約而同地去聽評彈、買評彈的音像制品，可見高主任講課的魅力有多大。

二、我所了解的蘇州

蘇州市位于長江三角洲中部、江蘇省南部。東鄰上海，南接浙江，西傍無錫，北依長江，全市總面積8488平安公里。高主任在介紹蘇州經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)說，“這個(gè)數(shù)字（8488）中間的兩個(gè)數(shù)字換一下位置，就成了世界屋脊珠穆朗瑪峰的高度，我們蘇州就是目前中國現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)的“珠穆朗瑪峰”，蘇州現(xiàn)在的4個(gè)縣市。年年進(jìn)入綜合實(shí)力百強(qiáng)縣前十位，都不足為榮了”。江蘇農(nóng)民人均純收入到2012年突破1萬元，比全國提前8年以上；力爭到2017年實(shí)現(xiàn)比2008年翻一番，比全國提前3年左右。而且江蘇是城鄉(xiāng)收入差別最小的省份，以地級市為單位的話，蘇州城鄉(xiāng)收入差別最小。雖然專家分析講，蘇州

新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展得益于蘇州地處長三角，背靠大上海區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢，得益于改革開放以來蘇州經(jīng)濟(jì)率先發(fā)展帶來的工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)的先發(fā)優(yōu)勢。但客觀上講，蘇州新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展與塔城地區(qū)的差距不僅僅是在經(jīng)濟(jì)實(shí)力上，更重要的是在人的思想觀念、創(chuàng)新精神上。

（一）選好班長，建好班子。包括我們沒有去的華西村，教授們談到三個(gè)村新農(nóng)村建設(shè)的成功實(shí)踐，再次證明了，只有不斷加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)，大力培養(yǎng)選拔一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高、群眾公認(rèn)的村級干部隊(duì)伍，增強(qiáng)基層組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，才能為新農(nóng)村建設(shè)注入強(qiáng)大的活力。蘇州新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展速度快、標(biāo)準(zhǔn)高是有目共睹的，不是哪個(gè)喊出來和吹出來的，是靠蘇州人一步步腳踏實(shí)地、艱苦奮斗干出來的。用高志罡主任的話講，就是“踏遍千山萬水，吃盡千辛萬苦，說盡千言萬語，排除千難萬險(xiǎn)”，實(shí)干是可以出成績、出經(jīng)驗(yàn)的，也可以戰(zhàn)勝困難、創(chuàng)造奇跡。如全國文明村——蔣巷村，曾經(jīng)是一個(gè)“小雨白茫茫，大雨成汪洋”、窮土惡水、交通閉塞、血吸蟲流行的苦地方，在村黨委書記常德盛同志的帶領(lǐng)下，懷著“天不能改，地一定要換”的精神和“窮不會(huì)生根，富不是天生”的信念，堅(jiān)持走“農(nóng)業(yè)起家，工業(yè)發(fā)家，旅游旺家”的創(chuàng)新發(fā)展之路，經(jīng)過40多年的艱苦奮斗，變成了全國文明村、全國生態(tài)村、全國新農(nóng)村建設(shè)科技示范村、全國農(nóng)業(yè)旅游示范點(diǎn)。走在蔣巷村的村委政府大院，看到路兩邊的宣傳欄里，老村長常德盛一句句樸實(shí)無華的話語，深深感動(dòng)了我，“當(dāng)干部要將心比心，要群眾做到，想想自己能不能做到；要群眾做好，干部一定要做好；要群眾多出力，干部一定要先出力?！?、“干工作要把整個(gè)精力，把一生撲在那里”、“當(dāng)了干部就要嚴(yán)于律己、敬業(yè)奉獻(xiàn)、清正廉潔，這樣在群眾中就有凝聚力、向心力，在群眾中就有號召力，說話有人聽，行動(dòng)有人跟?！边@種求真務(wù)實(shí)、吃苦耐勞的工作作風(fēng)值得我們所有塔城人學(xué)習(xí)和借鑒，蘇州經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展正是利益于當(dāng)?shù)氐母刹咳罕姽餐瑒?chuàng)造的結(jié)果。

三、考察學(xué)習(xí)的主要收獲

與去年我參加的師資班學(xué)習(xí)不同的是，此次學(xué)習(xí)主要注重的是學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)員們充分體會(huì)到了學(xué)以致用的樂趣，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，極大地拓展了學(xué)習(xí)的深度和廣度，提高了開拓創(chuàng)新和應(yīng)對處理實(shí)際問題的能力，為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）解放思想，破舊立新。改革開放30年，蘇州借助背靠大上海的區(qū)位優(yōu)勢和悠久文化的人文優(yōu)勢，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，搶抓機(jī)遇，培育“不管東西南北風(fēng)，咬住發(fā)展不放松；不闖官場闖市場、不比官職比貢獻(xiàn)，有作為才有地位”的新思想，形成“親商、安商、富商；干部辦企業(yè)、老板當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，全部放開、全民創(chuàng)業(yè)”的新觀念，強(qiáng)化“小發(fā)展大困難，大發(fā)展小困難，不發(fā)展最困難”的新意識(shí)，走出了一條特色發(fā)展道路--蘇南模式，誕生了“張家港精神”、“昆山之路”和“園區(qū)經(jīng)驗(yàn)”三大法寶。蘇州的實(shí)踐證明，思想活躍，發(fā)展才有活力；思想僵化，發(fā)展必然受阻。只有在解放思想上先人一步，搶抓機(jī)遇，才能高人一籌；只有在思想解放上率先勝出，才能在加快發(fā)展上走在前

列。

（二）發(fā)展為先，緊抓不放。通過實(shí)地考察，教授講解，我們了解到蘇州五個(gè)縣級市年年進(jìn)入百強(qiáng)縣前十強(qiáng)，并且排名相當(dāng)靠前，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，其綜合實(shí)力集體性地在全國處于前茅位置，顯得非常亮麗搶眼，這體現(xiàn)了蘇州縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展比較科學(xué)和均衡、環(huán)境生態(tài)比較優(yōu)良、人民生活比較幸福、社會(huì)比較和諧文明的事實(shí)。但他們始終不滿足、不松懈，始終堅(jiān)持發(fā)展不放松，聚精會(huì)神搞建設(shè)。即使現(xiàn)在已處于一個(gè)很高的平臺(tái)上，他們?nèi)匀槐３种鴱?qiáng)烈的危機(jī)感、緊迫感，奮力拼搏的精神絲毫沒有減弱。他們的經(jīng)驗(yàn)告訴我，在任何時(shí)候、任何情況下，發(fā)展始終是第一要?jiǎng)?wù)，必須時(shí)刻緊抓不放。

（三）火車跑得快全憑車頭帶

在這次考察學(xué)習(xí)中，讓我難以忘懷的就是蔣巷村和永聯(lián)村的領(lǐng)導(dǎo)干部，一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)班子直接決定了一個(gè)集體的發(fā)展。蔣巷村以常德勝為首的領(lǐng)導(dǎo)集體的帶領(lǐng)下，村民們看到了致富、的希望，他們積極響應(yīng)黨的號召，努力生產(chǎn)。作為帶頭人，常德勝吃苦在前，享樂在后，為了這個(gè)村的發(fā)展，他日夜操勞，走南闖北，一心想著自己的集體，自己的村民。也就是這種無私的奉獻(xiàn)精神感動(dòng)了村民，調(diào)動(dòng)了村民的生產(chǎn)積極性。參觀蔣巷后，想必每個(gè)來這里觀看過，記錄蔣巷村風(fēng)雨歷程的短短20分鐘的片子，都會(huì)記得常德盛村長的“天不能改，地一定要改”的精神，他全心全意為人民服務(wù)的堅(jiān)定信念，他敬業(yè)奉獻(xiàn)，艱苦奮斗的高尚品質(zhì)。常德盛無私奉獻(xiàn)，有所作為，不圖名利，一心為民的事跡使所有在場的黨員接受了一次生動(dòng)的先進(jìn)性教

育。大家認(rèn)為，做一件事并不難，難的是一輩子勤勤懇懇，腳踏實(shí)地，所有黨員都應(yīng)該在先進(jìn)性教育中，對照先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)，比較自己和優(yōu)秀黨員之間的差距，進(jìn)而有力地推動(dòng)各項(xiàng)工作的順利發(fā)展。榜樣的力量是無窮的，永聯(lián)歷經(jīng)３５載風(fēng)雨終破繭成蝶，離不開一位靈魂人物，他就是永聯(lián)村黨委書記、永鋼集團(tuán)董事長吳棟材。吳棟材是永聯(lián)峰回路轉(zhuǎn)的總設(shè)計(jì)師，他抓住了改革開放的實(shí)質(zhì)，將永聯(lián)老百姓的利益裝在心里舉過頭頂，興辦鋼廠，打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，帶領(lǐng)永聯(lián)人走“共建共享、共同富裕”之路。無論是作為村官還是一名企業(yè)家，吳都是集大成者，他將畢生心血傾注給了他深愛著的土地和百姓。

參觀結(jié)束后，大家對常德盛同志和吳棟材同志始終保持堅(jiān)定不移的共產(chǎn)主義理想信念，忠誠黨的事業(yè)，全心全意為人民服務(wù)，努力促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、協(xié)調(diào)、科學(xué)發(fā)展的執(zhí)著追求都感動(dòng)不已，紛紛表示，帶頭創(chuàng)業(yè)致富，自己有了這種能力才能帶領(lǐng)村集體、群眾致富。這就要有奉獻(xiàn)意識(shí)，不能只想自己致富而忘了共富。村兩委班子齊心協(xié)力謀發(fā)展，深刻理解領(lǐng)會(huì)中央精神，結(jié)合本村實(shí)情科學(xué)發(fā)展，力爭走出一條符合本村實(shí)情的新農(nóng)村發(fā)展道路。這也正是我們欠發(fā)達(dá)落后地區(qū)值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方。

第二篇：赴蘇浙滬學(xué)習(xí)考察報(bào)告

赴蘇浙滬學(xué)習(xí)考察報(bào)告

國慶后，我隨省黨政代表團(tuán)參加了樹立和踐行新發(fā)展理念赴蘇浙滬學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。三天時(shí)間馬不停蹄，先后到上海、蘇州、南京、杭州市，一路親眼目睹蘇浙滬日新月異的發(fā)展變化，充分領(lǐng)略先發(fā)地區(qū)轉(zhuǎn)型升級的勃勃生機(jī)，切身感受當(dāng)?shù)馗刹繆^發(fā)有為的精神風(fēng)貌。學(xué)到了三地踐行新發(fā)展理念的舉措經(jīng)驗(yàn)，開拓了眼界，增強(qiáng)了信心，在審視中更看到了差距，扛回了新壓力，催生了新理念和動(dòng)力。

一、考察感受

所到之處，三個(gè)省市無不表現(xiàn)出在踐行五大發(fā)展理念上先行一步，快人一拍，成效突出，印象深刻的有四個(gè)方面：

一是創(chuàng)新環(huán)境成效濃烈，“高溫”灼人。

上海始終以海納百川的精神抓創(chuàng)新，圍繞建設(shè)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心，在創(chuàng)新模式、路徑和成果上引領(lǐng)潮頭；江蘇圍繞建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)、百姓富、環(huán)境美、社會(huì)文明程度高的新江蘇，全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展等七大發(fā)展戰(zhàn)略，聚焦建設(shè)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心和先進(jìn)制造業(yè)基地，經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展；浙江堅(jiān)持以“八八戰(zhàn)略”為總綱，堅(jiān)定不移打好“四換三名”、七大萬億產(chǎn)業(yè)培育等轉(zhuǎn)型升級系列組合拳，真正做到了“干在實(shí)處、走在前列”。這些地方的創(chuàng)新理念和超前眼光，讓人大開眼界、深受啟發(fā)，更新甚至顛覆著我們的既有觀念。

二是發(fā)展模式特色鮮明，成果誘人。

三省市最鮮明的是讓人感到了宜居宜業(yè)、安居樂業(yè)、海內(nèi)外人士匯聚，成為吸引各路人才想來愿留的“大磁場”，這是最綜合、最有說服力的成果。上海圍繞“改革開放的排頭兵、創(chuàng)新發(fā)展的先行者”要求，始終瞄準(zhǔn)“四個(gè)中心”建設(shè)，可持續(xù)接力規(guī)劃管理，努力建設(shè)卓越的全球城市；江蘇在量質(zhì)并進(jìn)基礎(chǔ)上致力各市攜手合作，在區(qū)域統(tǒng)籌協(xié)調(diào)上走在前列；浙江秉持“兩山”的發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)生態(tài)與經(jīng)濟(jì)的雙贏。這些各具特色的經(jīng)驗(yàn)做法，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒。

三是思想觀念開放，招數(shù)逼人。

蘇浙滬雖然走在全國改革開放的前列，但他們?nèi)匀辉诓粩嗟赝ㄟ^解放思想尋求解決問題的辦法、更好更快的發(fā)展路徑和更為廣闊的市場空間。同時(shí)，蘇浙滬的干部普遍有朝氣，企業(yè)家充滿國際領(lǐng)先的上進(jìn)心，處處洋溢干事創(chuàng)業(yè)的精氣神。對比蘇浙滬，我們有些地方小富即安，小進(jìn)即滿，行動(dòng)總是慢人一拍，這種差距，很大程度上是由于缺乏憂患意識(shí)，我們必須跳出宣城看宣城，樹立雄心壯志，在蘇浙滬城市中立標(biāo)桿、找定位。

四是善于吸引和用好各方面人才，環(huán)境宜人。

發(fā)展的競爭歸根到底是人才的競爭。雖然蘇浙滬在功能定位、自然稟賦、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上存在差異，但都堅(jiān)持把加強(qiáng)人才隊(duì)伍特別是“高精尖缺”人才建設(shè)作為競爭之本、轉(zhuǎn)型之要，成功實(shí)現(xiàn)了以人才促創(chuàng)新、以創(chuàng)新推進(jìn)新一輪創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。我們要進(jìn)一步強(qiáng)化“人才第一資源”的意識(shí)，讓創(chuàng)新人才心無旁騖地為宣城發(fā)展建功立業(yè)。

蘇浙滬之行，通過看比學(xué)，強(qiáng)化了憂患和危機(jī)，照出了差距和短板，也進(jìn)一步壓出了斗志與干勁，清晰了思路和目標(biāo)。

二、下一步打算

宣城是全省唯一與蘇浙同時(shí)接壤的城市，是長三角城市群的成員，理應(yīng)在學(xué)習(xí)蘇浙滬、樹立和踐行新發(fā)展理念上奮力爭先。

（一）再更新觀念，在換思維、謀創(chuàng)新上下功夫、求突破。

宣城雖然地理上緊鄰江浙，但觀念上相差不少臺(tái)階，必須開展觀念更新學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，進(jìn)一步突破自我、找準(zhǔn)定位、開拓眼界、加快創(chuàng)新，強(qiáng)化干部擔(dān)當(dāng)作為。要對標(biāo)五大發(fā)展理念，從靈魂深處確立對新發(fā)展理念的自覺和自信，以行動(dòng)踐行落實(shí)新發(fā)展理念的招數(shù)和節(jié)奏。要對標(biāo)蘇浙滬的經(jīng)驗(yàn)做法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)上海自貿(mào)區(qū)為企業(yè)服務(wù)“只說Yes不說No”等體制機(jī)制、蘇州工業(yè)園區(qū)借鑒新加坡經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新理念、杭州城市建設(shè)管理的有效舉措，具體落實(shí)到簡政放權(quán)、提高辦事效率、營造良好環(huán)境、推進(jìn)園區(qū)建設(shè)等實(shí)際問題上，真正把思想解放體現(xiàn)在政策中，滲透到平時(shí)的工作中，落實(shí)到具體的行動(dòng)中。

（二）再增強(qiáng)信心，在落實(shí)“五大發(fā)展見行動(dòng)”上善作為、爭位次。

省委認(rèn)真貫徹中央決策部署，正在研究制定實(shí)施“五大發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”的意見。我市第四次黨代會(huì)以五大發(fā)展新理念為根本遵循，明確提出了建設(shè)皖蘇浙省際交匯區(qū)域中心城市和“一個(gè)提前、四個(gè)提升”的目標(biāo)任務(wù)，我們要結(jié)合學(xué)習(xí)蘇浙滬，在全省發(fā)展大局中增強(qiáng)信心，勇于作為，爭先進(jìn)位。要認(rèn)真學(xué)習(xí)蘇浙滬登高望遠(yuǎn)的世界眼光、高人一招的創(chuàng)新精神、敢闖敢試的膽識(shí)胸襟，著力打造充滿活力的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)之城、要素匯聚的綜合樞紐之城、有品有味的山水生態(tài)之城、共建共享的平安幸福之城，把宣城建設(shè)成生態(tài)大公園、文化大觀園、旅游大樂園、宜居大家園。要認(rèn)真學(xué)習(xí)蘇浙滬永不滿足的工作激情、善作善成的實(shí)干作風(fēng)，始終保持昂揚(yáng)向上的精氣神，以新理念引領(lǐng)新發(fā)展，做到每天都是節(jié)點(diǎn)、全年都在沖刺，以只爭朝夕的精神抓好每一天、干好每件事、交好每一份答卷。

（三）再突出定位，在融入長三角中擔(dān)使命、當(dāng)先鋒。

我市近年來的發(fā)展主要得益于面向長三角的招商合作，我們要抓住這次學(xué)習(xí)考察帶來的機(jī)遇，強(qiáng)化長三角成員意識(shí)，乘勢而上，認(rèn)真總結(jié)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，在加快完善交通水利等基礎(chǔ)設(shè)施互通互聯(lián)的同時(shí)，圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的趨勢，強(qiáng)化主動(dòng)有效對接。要堅(jiān)持目標(biāo)往東看、步子靠東邁、身子朝東擠、位次向東趕，市、縣以及開發(fā)園區(qū)都要在蘇浙滬城市中進(jìn)一步找準(zhǔn)標(biāo)桿，確定比學(xué)趕超的目標(biāo)，著力從思想觀念、體制機(jī)制、基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新要素、開放平臺(tái)、人才引進(jìn)、新型城鎮(zhèn)化、生態(tài)環(huán)境等方面全面對接，努力把宣城建設(shè)成為全省融入蘇浙滬的橋頭堡、示范區(qū)，展示安徽發(fā)展新形象的窗口，成為蘇浙滬要素資源輻射的重要承接地、休閑旅游健康養(yǎng)生“客廳”，使宣城真正位于長三角，全面受益長三角，對接服務(wù)長三角。

第三篇：蘇大培訓(xùn)總結(jié)[推薦]

沐浴蘇大，洗去陳規(guī)

——2013蘇大貴州小學(xué)校長國培總結(jié)

11月24日至12月3日，轉(zhuǎn)眼，為期10天的培訓(xùn)就要結(jié)束了?；叵朐谔K大的日子，我們仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代：每日上下學(xué)一路歡聲笑語；排隊(duì)打飯吃；所住宿舍，干凈整齊；洗澡洗臉24小時(shí)熱水供應(yīng)??所有人一視同仁，絕不搞特殊化。雖說每日都在重復(fù)著昨天的故事，但每天卻又演繹著不一樣的精彩??在這里，我們體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的忙碌，也分享著各自對教育的見地。教育思想在這里撞擊、共鳴。蘇大，又一次讓我們 “洗腦”，知識(shí)更新，觀念更新，思想更新。

一、融入蘇大，秉承蘇大精神

來到蘇大，聽到的第一句話就是——進(jìn)了蘇大門，就是蘇大人。開班儀式上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把蘇大的歷史娓娓道來，“養(yǎng)天地之正氣,法古今之完人”讓我們第一次感受到了蘇大的精神。縱觀蘇大歷史，寫滿了屈辱，也成就了非凡。蘇大培養(yǎng)造就了一大批科學(xué)家、學(xué)者。今天，我們來了，從踏入校門的那一刻起，我們也是蘇大的一份子，為了祖國的教育事業(yè)，為了屬于自已的那片天空的教育騰飛，我們將牢記“養(yǎng)天地之正氣,法古今之完人”的校訓(xùn)，秉承蘇大的精神，做好一個(gè)蘇大人，創(chuàng)出一個(gè)學(xué)校教育人的路子。

于是我提起筆，在培訓(xùn)筆記本的第一頁莊重地寫下“養(yǎng)天地之正氣,法古今之完人”，以此激勵(lì)自己好好利用此次

機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！再學(xué)習(xí)！努力汲取更多新的管理知識(shí)，期待新舊理念的交疊更替能促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的提升。

二、沐浴蘇大陽光，理念碰撞，推陳出新。

十天的學(xué)習(xí)課程安排的很滿，教授專家講座、學(xué)校實(shí)地參觀考察等等，理論與實(shí)踐同行，聽、看、說、思、寫，都穿插在課程的交疊中，交融、碰撞、更新、超越??十天的學(xué)習(xí)，在幾位名家的講座中讓讓深入腦海的，也是這些名家的核心理念——“基于校本”。是啊，別人的再好，不適合自己，也不見得就是好；榜樣、典范、名校，只能學(xué)習(xí)借鑒，而要運(yùn)作，必須得“基于校本”，離開了“校本”的依托，就猶如魚離開了水。校長的專業(yè)發(fā)展，也必須依托校本，基于校本，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，找出學(xué)校教育的“短板”，從“短板”入手，借鑒，實(shí)踐，改進(jìn)，再實(shí)踐，創(chuàng)新，總結(jié)，提煉??當(dāng)校長完成這一切之后，自然也完成了從一個(gè)教師向校長的角色轉(zhuǎn)變。學(xué)校出成果了，校長的專業(yè)水平也會(huì)在這樣的平臺(tái)上得到提升，實(shí)現(xiàn)了由普通校長向名校長的角色蛻變。

三、思想在這里碰撞升華

在所有的課程培訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)員們在宿舍、餐廳、草坪等場所完成了一次次的關(guān)于教育思想、見地的交流、碰撞，真知灼見的火花，一次又一次地閃現(xiàn)。很多精彩的發(fā)言由于太過于專注聆聽，我都無法及時(shí)記錄下來。聆聽著這些見解獨(dú)到的關(guān)于教育的言論，猶如教育百花園中的奇花異草，令

我們耳目一新。

“踏進(jìn)蘇大門，就是蘇大人”、“ 養(yǎng)天地之正氣,法古今之完人”??這些，我都將銘記于心，時(shí)刻不忘。培訓(xùn)結(jié)束了，蘇大，仍在記憶中。更新理念的夢圓于蘇大，我們新的教育夢才剛開始，做好我們的教育夢，讓學(xué)校的教育騰飛！感謝我們的加油站——蘇大！感謝我們的老師——陳院長、夏老師、許老師、邱老師、徐老師以及為我們起早摸黑的所有的生活老師！

2013年月12月3日

第四篇：赴新加坡學(xué)習(xí)總結(jié)

赴新加坡學(xué)習(xí)的總結(jié)報(bào)告

2012年初，陜西省職業(yè)技術(shù)教育類院校教師赴新加坡師資培訓(xùn)項(xiàng)目正式啟動(dòng)。此次赴新學(xué)習(xí)時(shí)間是2012年1月3日至16日，歷時(shí)15天。

一、出訪培訓(xùn)概況

此次培訓(xùn)的目的主要是通過出訪和學(xué)習(xí)了解新加坡先進(jìn)的職業(yè)教育模式，主辦方新加坡工藝教育局（簡稱ITE）負(fù)責(zé)師資培訓(xùn)項(xiàng)目，協(xié)辦方東源智能有限責(zé)任公司負(fù)責(zé)具體活動(dòng)的實(shí)施和全程陪同。在為期15天的培訓(xùn)中，我們主要了解了新加坡職業(yè)教育的發(fā)展之路和成功轉(zhuǎn)型、分享了新加坡職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)、工藝教育局先進(jìn)的課程設(shè)計(jì)和研發(fā)、并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“以能力為本位”的教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)；同時(shí)我們還參觀了工藝教育局西區(qū)、中區(qū)學(xué)院等。

通過此次培訓(xùn)，使我初步掌握了職業(yè)教育先進(jìn)的教學(xué)理念及課程設(shè)計(jì)，使我對職業(yè)教育教學(xué)的理論與方法有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，加深了對以能力為本位教學(xué)法的理解，提高了自身課程設(shè)計(jì)和規(guī)劃以及創(chuàng)新使用和改進(jìn)教學(xué)方法的能力。同時(shí)，通過參觀學(xué)習(xí)和老師的講解，同時(shí)使我了解到新加坡機(jī)械行業(yè)的新發(fā)展方向——飛機(jī)維修專業(yè)，以企業(yè)實(shí)際需求為標(biāo)準(zhǔn)的焊接現(xiàn)場等，當(dāng)然我們還參觀了先進(jìn)服務(wù)類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，例如酒店管理專業(yè)和傳媒專業(yè)等。

新加坡師資培訓(xùn)的主要方式及內(nèi)容：

1、演示學(xué)習(xí)

工教局總部的陳鴻春先生給我們用PPT的形式介紹了新加坡職業(yè)技術(shù)教育及培訓(xùn)體系的發(fā)展歷程及其所扮演的角色。讓我們對新加坡工教局的成功轉(zhuǎn)型有了很深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為我們思索我國現(xiàn)有職業(yè)教育發(fā)展瓶頸提供了一個(gè)改革的思路。同時(shí)，課程兼教育發(fā)展署副署長許和信先生給我們介紹了工教局課程設(shè)計(jì)與研發(fā)的思路和過程，讓我們了解到新加坡以能力為本位的方式對職業(yè)類課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)，使我對一體化教學(xué)課程開發(fā)有了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)我們還了解到了工教局的完善的考試系統(tǒng)。

2、課程開發(fā)

由教學(xué)設(shè)計(jì)科技署蕭美玲主任悉心指導(dǎo)和傳授的“以能力為本位”的教學(xué)規(guī)劃一直是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我們以項(xiàng)目合作的方式分為六個(gè)小組一直全程學(xué)習(xí)和參與，通過學(xué)員參與式活動(dòng)，最后我們形成了三份以能力為中心，以整個(gè)任務(wù)為本位的“能力分析圖”、“教學(xué)藍(lán)圖”和“教學(xué)計(jì)劃”。

3、參觀考察

我們主要以學(xué)術(shù)考察的形式參觀了新加坡工藝教育局西區(qū)學(xué)院、工藝教育局中區(qū)學(xué)院（義順校區(qū)）、和義安理工學(xué)院，同時(shí)也參觀了工教局企業(yè)合作伙伴——康福德高工程公司。通過學(xué)術(shù)考察，使我們更直觀的體會(huì)到工學(xué)結(jié)合的具體模式和效果。

二、出訪取得的成果

本次培訓(xùn)主要內(nèi)容是以能力為本位的課程設(shè)計(jì)，對此東源智能有限責(zé)任公司和工藝教育局前期進(jìn)行了周密的安排，設(shè)計(jì)了詳盡的培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)日程安排的極其豐富和生動(dòng)，培訓(xùn)形式包括講座、討論、集體活動(dòng)、參觀、座談交流等，內(nèi)容主要圍繞新加坡的職業(yè)教育體系、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式、以能力為本位的課程體系開發(fā)、項(xiàng)目教學(xué)等方面，并以課程設(shè)計(jì)為主，并結(jié)合中國與新加坡的職業(yè)教育對比，引導(dǎo)受訓(xùn)者得到啟發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)自我教學(xué)上的改進(jìn)與提高。

（一）了解新加坡的教育體制

新加坡是一個(gè)十分重視教育的國家，素來辦學(xué)認(rèn)真，學(xué)術(shù)成就卓越，每年均以高達(dá)國民生產(chǎn)總值之3-4%的經(jīng)費(fèi)發(fā)展教育事業(yè)，其教育體系及設(shè)施可以和世界各發(fā)達(dá)國家相媲美。新加坡現(xiàn)行教育體制可分為基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育三種類型。

1、基礎(chǔ)教育階段。分為小學(xué)和中學(xué)兩個(gè)階段，其中1～6年級為小學(xué)教育，小學(xué)畢業(yè)后畢業(yè)后會(huì)參加統(tǒng)一國考，按考試成績分流進(jìn)入中學(xué)。

中學(xué)教育為四年，分為普通課程班和快捷課程班。四年后普通課程班經(jīng)劍橋“N”水準(zhǔn)考試分流，成績差的直接進(jìn)工教局系統(tǒng)，成績優(yōu)秀的學(xué)生上中五后一并與快捷課程班學(xué)生參加劍橋“O”水準(zhǔn)考試，分流進(jìn)入理工學(xué)院或大學(xué)初級學(xué)院。

新加坡的學(xué)生有10年的義務(wù)教育期，此后由學(xué)生自愿選擇繼續(xù)上學(xué)還是就業(yè)。每年畢業(yè)的初中生有25%進(jìn)入工教院系統(tǒng)，有40%進(jìn)入理工學(xué)院上專業(yè)課程，還有25%進(jìn)入大學(xué)初級學(xué)院，經(jīng)劍橋“A”水準(zhǔn)考試合格后進(jìn)入大學(xué)。還有10%左右學(xué)生進(jìn)入勞動(dòng)市場或上私立學(xué)校。

2、基于過程教學(xué)模式的職業(yè)教育。義務(wù)教育結(jié)束后，25%的初中生將進(jìn)入工教院學(xué)習(xí)，學(xué)制2年，經(jīng)由企業(yè)的人力需求和職業(yè)分析所設(shè)置的課程貼切實(shí)用。當(dāng)學(xué)生修完8個(gè)主修單元和2個(gè)選修單元以及生活技巧單元后，經(jīng)考試合格后可拿到國家工教局證書，并取得專業(yè)文憑，成績優(yōu)異者可繼續(xù)升至理工學(xué)院就讀。工教局課程主修模塊占80%，選修模塊占5%，生活技巧模塊占15%。其中實(shí)踐課和理論課的比例是7：3。工藝教育學(xué)院是新加坡唯一一所公立的職業(yè)教育學(xué)院，它有完善的培訓(xùn)設(shè)備，能為中學(xué)畢業(yè)生提供全面的技術(shù)培訓(xùn)，使其掌握一技之長。對技術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生可進(jìn)入工藝教育學(xué)院接受培訓(xùn)。除了為中學(xué)畢業(yè)生提供全職的技術(shù)培訓(xùn)外，工藝教育學(xué)院也為社會(huì)上的在職人士提供培訓(xùn)課程，為他們創(chuàng)造不斷進(jìn)修和提升自己工作能力的機(jī)會(huì)。

3、高等教育。新加坡共有三所公立大學(xué)： 新加坡國立大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)、新加坡管理大學(xué)，上述3所大學(xué)不但培養(yǎng)了大批杰出的廣受國際承認(rèn)的大學(xué)畢業(yè)生，而且也為研究生提供了研究和探討學(xué)問的良好環(huán)境。除了大學(xué)之外，新加坡還有由專業(yè)課程組成的理工學(xué)院。它們是以應(yīng)用技術(shù)科技為主的，主要為企業(yè)培養(yǎng)工程技術(shù)人員。

（二）初步掌握了以能力為本位教學(xué)理念及形式

1、以能力為本位的教學(xué)法的基本概念

以能力為本位的教學(xué)法（CBET）是職業(yè)培訓(xùn)的一種模式，它依賴職業(yè)能力分析的結(jié)果，確立權(quán)威性國家能力標(biāo)準(zhǔn)，通過與這些標(biāo)準(zhǔn)相比較來確定員工的等級水平。所謂國家能力標(biāo)準(zhǔn)，指的是按照就業(yè)中所必須履行的工作職責(zé)和所必須執(zhí)行的工作任務(wù)，就其所涉及的知識(shí)技能以及這些知識(shí)、技能的應(yīng)用所作的明確說明。國家能力標(biāo)準(zhǔn)的確定，可以使有關(guān)方面據(jù)此制定全國通用的職業(yè)資格證書，也能夠使每一個(gè)普通公眾從不同階段，以不同的水平或方式進(jìn)人職業(yè)教育體系，并可在這一體系中經(jīng)過自身的不斷努力取得所需要的職業(yè)資格。由此可見，CBET在學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可上，體現(xiàn)了很強(qiáng)的靈活性和開放性。這種模式能增進(jìn)公眾和各行業(yè)對國家證書整體上的認(rèn)可和信心。

它是一套系統(tǒng)而高效的職業(yè)教育體制，它的設(shè)計(jì)既復(fù)雜又合理，既相互制約也互相支持。能力本位教育與訓(xùn)練的主要理念在于教育與訓(xùn)練目的不再是期望受訓(xùn)學(xué)員獲得知識(shí)而已，而是期望學(xué)生除知識(shí)之外，更有做事的能力與應(yīng)用知識(shí)的能力，因此能力本位教育與訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到一組預(yù)先設(shè)定的能力的一種教育系統(tǒng)。也因?yàn)槊课皇苡?xùn)學(xué)員有差異的存在，所以能力本位教育與訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)課程與教學(xué)應(yīng)該對學(xué)員個(gè)別差異作適應(yīng)。

2、以能力為本位的教學(xué)模式—PEPP

ITE教學(xué)模式是以學(xué)生或?qū)W習(xí)者為中心的，采用問題學(xué)習(xí)或基于項(xiàng)目的PEPP教學(xué)方式，包括計(jì)劃（Plan）、探討（Explore）、實(shí)踐（Practice）、執(zhí)行（Perform）四個(gè)階段。另外還包括詢問（Ask）和反思（Reflection）,通過PEPP教學(xué)模式，學(xué)生能夠獲得在知識(shí)社會(huì)中必需的專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力。這是ITE教學(xué)模式的精髓。我們此次學(xué)習(xí)主要是通過制定一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃將這種模式吸收、領(lǐng)會(huì)、并掌握。

PEPP給我們的最大啟發(fā)其實(shí)就是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。ITE在制定教育模式的時(shí)候，側(cè)重點(diǎn)就是研究學(xué)生的發(fā)展路徑、發(fā)展載體和發(fā)展?jié)摿σ约皩?shí)施教育的有效性問題。在學(xué)生的興趣與社會(huì)的需求之間開發(fā)和設(shè)置有特色的實(shí)用課程也是ITE成功的地方。從個(gè)性化教育的要求來看，應(yīng)制訂開放式的人才培養(yǎng)方案，提出適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的具體目標(biāo)和實(shí)施步驟，構(gòu)建個(gè)性化的課程體系，實(shí)行靈活的修學(xué)制度和差異化教學(xué)，給予學(xué)生在專業(yè)、課程、教師及進(jìn)度等方面的選擇權(quán)。把第二課堂和各項(xiàng)競賽成績納入學(xué)分體系，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和素養(yǎng)提升。

（三）了解制定以能力為本位的教學(xué)計(jì)劃

以能力為本位的教學(xué)計(jì)劃是由一份以能力為中心，以整個(gè)任務(wù)為本的教學(xué)藍(lán)圖和以整個(gè)任務(wù)為本的教學(xué)計(jì)劃組成。要想制定一個(gè)以整個(gè)任務(wù)為本的教學(xué)計(jì)劃一定要先制定以能力為中心，以整個(gè)任務(wù)為本的教學(xué)藍(lán)圖。應(yīng)先將能力（整個(gè)任務(wù)）分解為若干子任務(wù)，在每一個(gè)子任務(wù)里首先需要系統(tǒng)性的確定技能+知識(shí)+方法和社會(huì)技能，而技能和知識(shí)必需根據(jù)其實(shí)際應(yīng)用的背景掌握，以確保學(xué)生能將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作中。當(dāng)制定了能力分析圖和教學(xué)藍(lán)圖后，我們就可以根據(jù)能力分析圖和教學(xué)藍(lán)圖來制定一份出色的教學(xué)計(jì)劃。

三、出訪的啟示和建議

1、結(jié)合中國國情，借鑒以能力為本位的教學(xué)模式。新加坡國小人富，政府對教育非常重視，人力資源是新加坡最重要的財(cái)富。國家財(cái)政每年都會(huì)有大量經(jīng)費(fèi)用于學(xué)校的環(huán)境建設(shè)和教學(xué)設(shè)備的更新。因此ITE校園環(huán)境非常整潔，漂亮。開放式的場所到處都是學(xué)生學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的情景，寬松的學(xué)習(xí)氛圍，食堂、走廊、圖書館都是學(xué)習(xí)場所，智慧型校園設(shè)計(jì)（圖書館、校園網(wǎng)絡(luò)化辦公、冷氣開放等），這些都是吸引學(xué)生就讀工教局的地方，但是最重要的還是以能力為本位的教學(xué)模式實(shí)用、新穎、符合企業(yè)的需求，為學(xué)生拓寬了就業(yè)之路。而中國人口眾多、工業(yè)技術(shù)水平較低、教育資源不均衡、政府支持與監(jiān)管不夠、企業(yè)參與培訓(xùn)的積極性不高等等，使得我們?nèi)绻耆瞻嵝录悠碌穆殬I(yè)教育模式就會(huì)不科學(xué)，完全推行由政府出面，企業(yè)參與制定的國家職業(yè)教育模式尚不可行。但是，我們可吸收、借鑒其校企合作、以企業(yè)需求為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心、以能力為本位的教學(xué)模式和方法。

2、重視素質(zhì)和愛心教育

ITE“育愛心”的教育，關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的提升?！坝龕坌摹钡姆结?，是基于學(xué)生實(shí)際的選擇，相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)業(yè)水平不盡如人意，也有不少學(xué)生來自問題家庭。學(xué)校在入學(xué)頭三個(gè)月主要提升他們的自信心，給予他們關(guān)愛，讓他們有健康的心理面對學(xué)業(yè)，以積極的心態(tài)面對人生。新加坡的道德教育既滲透著濃厚的東方道德價(jià)值觀，又融入積極進(jìn)取、求知?jiǎng)?chuàng)新、溝通合作的現(xiàn)代元素。結(jié)合我校，我們可以借鑒的是在學(xué)生形成健全人格的基礎(chǔ)上，把職業(yè)素養(yǎng)教育作為德育的核心和更高層次的追求。把握學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，根據(jù)企業(yè)對員工職業(yè)素養(yǎng)的要求，挖掘職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，分析職業(yè)素養(yǎng)各因素對個(gè)體發(fā)展的影響程度，構(gòu)建包含這些因素的新的德育內(nèi)容和評價(jià)體系，以務(wù)實(shí)的態(tài)度開展職業(yè)素養(yǎng)教育，使職業(yè)素養(yǎng)在職業(yè)生涯中發(fā)揮更大的作用。

3、以能力為本位教學(xué)模式的順利實(shí)施，師資是關(guān)鍵、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是基礎(chǔ)，制度機(jī)制是保障，課程改革與建設(shè)是根本 新加坡的教師隊(duì)伍建設(shè)有獨(dú)到之處。35%是雙師型教師（雙師型教師指的是能承擔(dān)企業(yè)技術(shù)項(xiàng)目又能承擔(dān)教學(xué)任務(wù)）主要承擔(dān)2年級6至8節(jié)項(xiàng)目設(shè)計(jì)課教學(xué)任務(wù)，其余時(shí)間承擔(dān)企業(yè)技術(shù)項(xiàng)目。1/3教師參加進(jìn)修培訓(xùn)，另外教師承擔(dān)一些教學(xué)任務(wù)。而且實(shí)訓(xùn)車間干凈、整潔。實(shí)訓(xùn)場所并不是單純提高學(xué)生技能，而是提供綜合科技環(huán)境。而我們要想進(jìn)行教學(xué)改革，必須先在思想上更新觀念，采用以能力為本位的教學(xué)法，需要構(gòu)建一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)情境的實(shí)現(xiàn)是以一定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件為基礎(chǔ)。而現(xiàn)在我院應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)場地的衛(wèi)生教育，開展6S管理，同時(shí)應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)多媒體教室的建設(shè)，為案例教學(xué)、模擬教學(xué)等方面提供條件；應(yīng)著重建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，完善相關(guān)制度，與企業(yè)建立雙贏的校企合作關(guān)系。實(shí)行基于過程，以能力為本位的課程體系，需要有關(guān)制度機(jī)制為保障，如考試制度的改革，課程組織方式的改革，新課程與學(xué)分的改革等，都需要相關(guān)制度的支持。

教師良好的專業(yè)能力是教學(xué)的絕對保證，所以我校應(yīng)創(chuàng)造更多更好的條件和機(jī)會(huì)并應(yīng)可持續(xù)性和長期性地安排一線教師到企業(yè)頂崗、進(jìn)修、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，從而極大地激發(fā)教師進(jìn)一步鉆研學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)，愛崗敬業(yè)的積極性和創(chuàng)造性。

4、更新教育理念，重視技工教育。

高水平的技術(shù)工人、技師與高級管理人才、高級設(shè)計(jì)師同等重要。新加坡由于受到國土面積小的制約，他們更看重人才教育的力量。從新加坡工教局的轉(zhuǎn)型和發(fā)展我們看到，新加坡在1970至1990年的發(fā)展也遇到了我們現(xiàn)有的問題，中學(xué)畢業(yè)生很多不愿意就讀于職業(yè)學(xué)校，認(rèn)為讀職業(yè)院校就說明我是失敗者，我成績不好，由于面子問題拒絕上職業(yè)院校，而目前我們國家也是這種情況居多。而經(jīng)過工教局的不斷努力和廣泛宣傳以及教學(xué)模式的改革，現(xiàn)在人們普遍重視技能、尊重技工。所以我們應(yīng)通過政府的政策支持與引導(dǎo)，繼續(xù)消除傳統(tǒng)觀念，通過提高勞動(dòng)者待遇用、經(jīng)濟(jì)杠桿調(diào)整和挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念、加強(qiáng)法律、法規(guī)和制度體系建設(shè)，進(jìn)一步調(diào)整政府職能部門職責(zé)，加大對職業(yè)院校支持力度，同時(shí)加強(qiáng)對職業(yè)教育的投入與改革，提升社會(huì)對技工教育的重視，以增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。

四、感謝

此次能赴新加坡學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，首先感謝學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)對我個(gè)人工作的肯定和支持。臨行前，李校長、袁書記、姚主任、張民主任和馮助理等都對我們給與關(guān)懷和幫助，并對我們提出了期望。他們不但給我們詳細(xì)介紹了新加坡的風(fēng)土人情，還向我們介紹了赴新出訪的注意事項(xiàng)。而在新加坡，我們看到的是傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文化的完美融合，同時(shí)感受到新國人民的禮貌和熱情。我們所學(xué)頗豐，在此，我感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能給我此次出國學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝新加坡工藝教育局為我們提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也感謝東源智能有限責(zé)任公司給與我們的幫助，他們都為我們此次的出訪提供了最熱情的招待和服務(wù)。我將將所學(xué)盡快和日常教學(xué)工作相結(jié)合，為我院的發(fā)展改革盡自己的一點(diǎn)綿薄之力。

二零一二年三月一日

第五篇：赴重慶學(xué)習(xí)總結(jié)

感 受 美 的 教 育

------赴重慶市高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

洛 川 縣 豐 園 小 學(xué)

王

方 2016.10.25

感 受 美 的 教 育

------赴重慶市高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

豐園小學(xué) 王方

非常榮幸能夠成為我校第一批赴重慶市高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)的成員之一。這次參觀學(xué)習(xí)，活動(dòng)形式有聆聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹、互動(dòng)交流，走進(jìn)學(xué)校參觀，深入課堂聽課和觀察等。這次學(xué)習(xí)讓我走進(jìn)名校，走近名師，收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在美的校園環(huán)境中感受美的教育

走進(jìn)重慶市高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園，濃厚的校園文化氣息撲面而來。學(xué)校主干道上的名人雕塑、暢和樓大廳和樓道上懸掛的小學(xué)生中國畫、成美樓周圍透明玻璃上用磨砂字寫成的小學(xué)生必背詩詞、“我行我show”七彩小舞臺(tái)、教學(xué)樓樓梯上展示的閱讀明星和行為習(xí)慣三字經(jīng)等內(nèi)容、每個(gè)班級教室外的文化墻等，使美麗校園洋溢著濃厚文化氣息的同時(shí)，還處處體現(xiàn)著該校“崇和尚美，一生相隨”的辦學(xué)理念。

二、在美的師生身上感受美的教育

在參觀學(xué)習(xí)中，該校老師的謙和、敬業(yè)、精業(yè)，學(xué)生的禮貌、文明、活潑令我深深地折服。這是該校打造“美的教師”和“美的學(xué)生”的成果。該校通過“秋實(shí)杯”曬課讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師曬出自己的優(yōu)質(zhì)課，通過“高新杯”賽課對年輕教師的課堂進(jìn)行打磨，促進(jìn)他們的成長，為老師建立了專業(yè)書籍豐富、環(huán)境優(yōu)美的教師書吧，還有“青藍(lán)工程”等等，為“美的教師”成長提供了優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)?！懊乐恰痹u價(jià)系統(tǒng)再結(jié)合他們“人人育德、事事育德、時(shí)時(shí)育德、活動(dòng)育德、處處育德、生活育德、課課育德”的“全元育德”理念，為“美的學(xué)生”成長提供了優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。我們在與該校師生的近距離接觸中，真正體會(huì)到了他們“美的教育”的成果。

三、在美的課堂上感受美的教育

我們走進(jìn)課堂，真切地感受到了該?！懊赖恼n堂”上“師生關(guān)系和諧之美、教與學(xué)靈動(dòng)之美、交流評價(jià)生動(dòng)之美”。老師們美的導(dǎo)入、學(xué)生們美的發(fā)現(xiàn)，以及課堂最后美的升華讓我們印象深刻。以我所聽一節(jié)一年級語文課為例。一開始上課，老師就用美的語言對表現(xiàn)好的組進(jìn)行了表揚(yáng)，稱贊他們“坐的端，小眼睛有神”，引導(dǎo)小朋友們迅速進(jìn)入課堂。在授課過程中，老師真正做到“把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，把提問的權(quán)力還給學(xué)生，把評價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生”，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、表達(dá)能力和交流能力，讓我們真實(shí)體驗(yàn)到了老師美的課堂設(shè)計(jì)和美的課堂語言的魅力。

總之，這次重慶之行，我內(nèi)心的感受是深刻的。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很短，但對我的教育教學(xué)思想進(jìn)行了一次洗禮，讓我看到了自己與優(yōu)秀教師的差距。在今后的工作中，我要從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生實(shí)際，制定適合屬于我們自己課堂切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，打造屬于我自己的高效課堂！