第一篇：赴南京師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

赴南京師范大學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)

帶著對(duì)教育理想的執(zhí)著，揣著對(duì)教育實(shí)踐的困惑，懷著對(duì)南師學(xué)術(shù)的敬畏，夾著對(duì)各位名師的仰慕，我校中專(zhuān)部15名教師在魏燕副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，于2017年7月18日—7月21日赴南師大進(jìn)行為期四天的高質(zhì)量研修培訓(xùn)，此次南師之旅對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次聆聽(tīng)大教育聲音，感受大教育脈搏的契機(jī)。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但這種全封閉多視角的學(xué)習(xí)卻如噴涌的清泉帶給我心的震撼，魂的滌蕩，靈的浸潤(rùn)。

每天穿梭于這座富有“東方最美麗的校園”之美譽(yù)的南師大隨園校區(qū)，欣賞著飛檐峭壁黛瓦白墻的經(jīng)典宮廷建筑；呼吸著珍稀古木藤蔓氤氳的溫潤(rùn)清新；聆聽(tīng)著潺潺流水荷香盈動(dòng)的萬(wàn)籟之音；思憶著大詩(shī)人袁枚的《隨園詩(shī)話》，尋覓著曹雪芹《紅樓夢(mèng)》中“天上人間諸景備”的大觀園蹤跡。這邊亭臺(tái)上是心無(wú)旁騖抱書(shū)研讀的身影，那邊走廊上是三五成群追根朔源唇槍舌戰(zhàn)的討論，身邊間或有莘莘學(xué)子匆匆擦過(guò)，置身于這種自然典雅的美景和濃郁高雅的學(xué)術(shù)氛圍，我又怎么不被這種儒雅的氣度和對(duì)真理的執(zhí)著所感染和激勵(lì)呢？

在這四天的學(xué)習(xí)中帶給我最大的感受是“三個(gè)高”： 一是授課教師水平高。培訓(xùn)中給我們上課的老師有國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界知名的教授，有堅(jiān)守一線的特級(jí)教師，還有潛心教育科研的專(zhuān)家，他們都在各自的研究領(lǐng)域有著獨(dú)到的見(jiàn)解和高深的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。高水平的教師帶給我們高品質(zhì)的課堂，高品質(zhì)的課堂帶給我們高效益的收獲。張教授那旁征博引的大師風(fēng)范，楊教授那犀利深刻的反叛視角，丁玉祥那質(zhì)樸嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)范，蘇老師對(duì)學(xué)生心理事事洞明的敏銳眼光??無(wú)不令我們折服和深思。幾天的學(xué)習(xí)有在教授點(diǎn)播中疑團(tuán)獲釋的興奮，有與專(zhuān)家交流中頓悟的喜悅，也有與學(xué)長(zhǎng)探討中觀點(diǎn)對(duì)接的激動(dòng)，真的就是那種久旱逢甘霖的暢快。

二是專(zhuān)業(yè)理論層次高。授課教師將自己長(zhǎng)期以來(lái)潛心研究的成果毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)出來(lái)，帶給我新的沖擊，在思想的碰撞中喚起新的思考，在反思自己教育行為的理性思索中內(nèi)化新的教育思想。南京師范大學(xué)特聘教授張之滄教授、南京師范大學(xué)陳波教授、楊啟亮教授、江蘇省特級(jí)教師蘇華、南京師范大學(xué)附屬中學(xué)教務(wù)主任戴志鴻、全國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)競(jìng)賽學(xué)科組長(zhǎng)丁玉祥。

三是學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高。我校教師與各位專(zhuān)家零距離接觸 四天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，帶給我的思考卻沒(méi)有停止，從中提升了我的“三個(gè)意識(shí)”： 一是學(xué)習(xí)意識(shí)。教師的視野決定孩子的世界，教師的理念決定教師的行為，因此教師只有不斷學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，多渠道的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能不斷提升自己的教學(xué)品味和教育品質(zhì)。

二是反思意識(shí)。反思讓我們超越慣習(xí)的工作狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)自己工作中存在的問(wèn)題，并積極尋找解決問(wèn)題的途徑，從而使我們的教育在不斷改進(jìn)中成為理想的教育、極致的教育、完美的教育。因此，我們要提高反思意識(shí)：反思日常教育，從日常教育的疑難中尋找問(wèn)題；反思課堂，從具體教學(xué)場(chǎng)景中捕捉問(wèn)題；反思教育思想，從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： “如果你想使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么就走上研究這條幸福的道路上來(lái)。”要想走上研究之路，就讓我們從反思開(kāi)始吧！

三是寫(xiě)作意識(shí)。寫(xiě)作是表達(dá)的一種方式，是展現(xiàn)教育成果的一種形式。教育研究的最終成果必須以一定的方式表達(dá)出來(lái)，一方面是保存研究的成果，另一方面也是交流研究的成果。在日常的工作中，我們要養(yǎng)成寫(xiě)作的意識(shí)，勤于思考，勤于動(dòng)筆，隨時(shí)對(duì)即時(shí)發(fā)生的和看到事件及思想火花，要及時(shí)、隨手捕捉并記錄，養(yǎng)成隨手寫(xiě)的習(xí)慣。寫(xiě)作要有自己的獨(dú)到之處，需要一雙善于發(fā) 現(xiàn)的眼睛，一個(gè)善于思考的大腦，要注意觀察，用正確的理念、正確的眼光，成就精彩的文章。

這次的學(xué)習(xí)讓我走出這個(gè)小圈子領(lǐng)略了大教育的風(fēng)范?！鞍仓辶鬓D(zhuǎn) 偶與前山通”。無(wú)論我們從事哪個(gè)階段的教育，其教育思想是一致的，我將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，在自己的專(zhuān)業(yè)中踩著大教育的鼓點(diǎn)前進(jìn)。4

第二篇：南京師范大學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)之一

南京師范大學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

夏末秋初，我們來(lái)到六朝古都——南京，來(lái)到擁有百年歷史的南京師范大學(xué)學(xué)習(xí)，參加合肥市教育局為我們一線班主任老師獻(xiàn)上豐富多彩的、受用終生的、精彩無(wú)比的報(bào)告。專(zhuān)家里既有來(lái)自南師大的博士生導(dǎo)師齊學(xué)紅教授，教育科學(xué)副院長(zhǎng)馮建軍教授，張蓉教授，他們給我們帶來(lái)理論結(jié)合實(shí)踐的方法與策略，讓我們班主任理論頂天立地。同時(shí)，也有來(lái)自江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劉海粟小學(xué)的王曉波老師，還有全國(guó)優(yōu)秀班主任、現(xiàn)任教育部《人民教育》雜志社主任的任小艾老師，10位教授專(zhuān)家個(gè)個(gè)有主見(jiàn)，個(gè)個(gè)有特色，為我們傳經(jīng)送寶。

一、高屋建瓴的理論,讓我們班主任德育工作閃爍智慧光芒

我們這次學(xué)習(xí)既有理論學(xué)習(xí)又有實(shí)踐指導(dǎo)，齊學(xué)紅博士關(guān)于《班主任專(zhuān)業(yè)化的理論與實(shí)踐》給我們?nèi)娼榻B班主任工作的理論與實(shí)踐。齊老師說(shuō)，班主任工作過(guò)程，其實(shí)就是一種修煉的過(guò)程，一個(gè)班主任成長(zhǎng)的過(guò)程，班主任心靈不斷修煉，不斷成長(zhǎng)，不斷成熟，由感性到理性，由實(shí)踐到理論，由經(jīng)驗(yàn)到智慧，有智慧到卓越的過(guò)程，最后修煉成一位名揚(yáng)一方的教育家。

授接下來(lái)闡述了班主任化理論，職前、職后的一體化構(gòu)想，班主任專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐推進(jìn)策略。例如。構(gòu)建班主任職稱系列，優(yōu)秀班主任評(píng)選，班主任教研制度，研修制度等等。

在學(xué)校層面上，班主任應(yīng)該相互交流；規(guī)范班會(huì)制度；班主任集中研修；定期班主任培訓(xùn)；班主任自我成長(zhǎng)規(guī)范化；班主任成為教育家的可能與實(shí)現(xiàn)；寫(xiě)班主任成長(zhǎng)日記；班主任工作博客；同伴互助以及班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)；班主任沙龍等等。

關(guān)于班主任專(zhuān)業(yè)理論，齊教授從班主任的角色認(rèn)知說(shuō)起，班主任是學(xué)生精神的關(guān)懷者，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，班主任是影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要他人。班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者，協(xié)調(diào)者。班主任應(yīng)該從“知識(shí)關(guān)懷”到“精神關(guān)懷”的過(guò)度。班主任應(yīng)該關(guān)心學(xué)生身體和心理健康，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)懷他人的精神。這里的“重要他人”（顧明遠(yuǎn)語(yǔ)）是指青少年個(gè)體發(fā)展成長(zhǎng)過(guò)程中起到不可替代作用的人，稱之為重要他人。語(yǔ)同生命中的貴人。

齊教授進(jìn)一步解讀班主任的角色說(shuō)，班主任是班級(jí)制度，班級(jí)文化，班級(jí)管理工作的執(zhí)行者，操作者，指導(dǎo)者，但是，僅僅靠班主任一個(gè)人是不能完成的，需要授課教師精誠(chéng)合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)誠(chéng)布公，包容互勉的合作精神。

齊教授還介紹了南師范大學(xué)班華教授研究的班級(jí)教育系統(tǒng)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主要內(nèi)容的，包括相互聯(lián)系著的班級(jí)教學(xué)，班級(jí)管理，班級(jí)目標(biāo)，班級(jí)集體建設(shè)，班級(jí)教育合力，學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)體系等各個(gè)子系統(tǒng)的有機(jī)構(gòu)成的教育系統(tǒng)。教育存在著人與人之間的精神性交往，我們教師應(yīng)該熱愛(ài)自己的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的教育感化并施與愛(ài)心，精心，細(xì)心和耐心。教師應(yīng)該微笑面對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生，每天教育生活，每一件教育事件。

二、源于實(shí)踐的教育案例,折射出無(wú)限的人性光芒

江蘇常州的王曉波老師就是新教育實(shí)驗(yàn)“十佳完美教室”的締造者之一。王曉波，江蘇常州武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué)科學(xué)教師，1999年8月參加工作，擔(dān)任班主任工作9年。9年的班主任之旅，成就了王老師生命的傳奇。先后獲得全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人、全國(guó)優(yōu)秀班主任、常州市優(yōu)秀班主任、武進(jìn)區(qū)優(yōu)秀班主任、武進(jìn)區(qū)優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱號(hào)。

作為一名科學(xué)老師，每周有16節(jié)科學(xué)課，擔(dān)任班主任的班級(jí)卻僅有2節(jié)科學(xué)課和1節(jié)班隊(duì)課。與學(xué)生相處的時(shí)間如此有限，王老師是如何開(kāi)展班主任工作的？她又是如何來(lái)創(chuàng)造師生的生命傳奇的？用她自己的話來(lái)說(shuō)，就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話——用細(xì)節(jié)營(yíng)造溫情，用溫情催生美麗。

王老師的細(xì)心和愛(ài)心無(wú)處不在，每一個(gè)節(jié)日、每一個(gè)儀式，每一個(gè)典禮，都是她用來(lái)構(gòu)建呼吸與節(jié)奏都如此柔和、教師與學(xué)生都如此幸福的完美教室的課程。

開(kāi)學(xué)日，她會(huì)給孩子們發(fā)紅包、送禮物。當(dāng)然，紅包里裝著的不是壓歲錢(qián)，而是裝滿真情的祝福語(yǔ)、給每個(gè)孩子的叮嚀與建議、飽含美好愿景的棒棒糖（祝愿孩子們?cè)谛聦W(xué)期身體棒棒、心情棒棒、學(xué)習(xí)棒棒）；禮物更是平凡得不能再平凡的日用品——一根牙簽（鼓勵(lì)孩子們用牙簽挑出別人的長(zhǎng)處）、一個(gè)創(chuàng)口貼（倡導(dǎo)孩子們要學(xué)著修復(fù)別人或自己受傷的感情）、一塊橡皮（用以提醒孩子們每個(gè)人都有可能犯錯(cuò)誤，沒(méi)關(guān)系，犯了錯(cuò)，改正就好了）、一盒巧克力（告訴孩子們，沮喪時(shí)吃塊巧克力，情緒就會(huì)好轉(zhuǎn)）、一盒面巾紙（引導(dǎo)孩子們幫助別人擦干眼淚，學(xué)會(huì)心懷他人）、一個(gè)文件袋（告誡孩子們待人要有一顆寬容包容之心）。這些毫不起眼的小物件，王老師竟然能賦予它們?nèi)绱颂貏e的含義，難怪孩子們會(huì)對(duì)每一個(gè)開(kāi)學(xué)日如此期待！

生日時(shí)，她會(huì)為每個(gè)孩子寫(xiě)生日詩(shī)。盡管她不是語(yǔ)文老師，可她的文采卻絲毫不遜甚至超過(guò)某些語(yǔ)文老師。她為孩子們寫(xiě)的生日詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸卻意義深遠(yuǎn)，特別貼近每個(gè)孩子的名字和性格特點(diǎn)。在每個(gè)孩子生日的那天早上，她都會(huì)用精美的PPT打出親自創(chuàng)作的配樂(lè)生日詩(shī)，帶著全班同學(xué)為生日者送上生日的祝福，讓孩子的生日變得更有意義。

平日里，她把家長(zhǎng)、主持人、培訓(xùn)師請(qǐng)進(jìn)課堂，為孩子上妙趣橫生的主持課、廚藝課、夢(mèng)想課、電影欣賞課、民族文化課；周末假期，她帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)自然釣龍蝦、采茶葉、玩泥巴、賞荷花，走進(jìn)福利院照顧老人和小孩，走進(jìn)社會(huì)開(kāi)展愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)。因?yàn)橛兴?，孩子們的周末生活變得豐富多彩，因?yàn)橛兴⒆觽兊募倨诎才诺贸鋵?shí)有趣！

因?yàn)榘嗉?jí)大多數(shù)的孩子都是寄宿生，細(xì)心的她每天通過(guò)《心情日記本》來(lái)了解孩子們的喜怒哀樂(lè)，“心情日記”成了她和孩子們生命對(duì)話的秘密花園。她每周都要帶領(lǐng)孩子們編輯班刊《藍(lán)泊灣》（英語(yǔ)NO.ONE的諧音），并每周給全體同學(xué)寫(xiě)一封信。因?yàn)橛兴?，孩子們的煩惱有人分?dān)；因?yàn)橛兴?，孩子們的開(kāi)心有人分享；更因?yàn)橛兴⒆觽兊拿恳惶於汲錆M了陽(yáng)光！

王老師最大的班主任工作智慧，就是她最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)科老師、家長(zhǎng)和更多社會(huì)資源，讓每一個(gè)關(guān)心孩子成長(zhǎng)、每一個(gè)關(guān)心班級(jí)發(fā)展、每一個(gè)有夢(mèng)想的人都來(lái)為班級(jí)和孩子服務(wù)。她就像一個(gè)最高統(tǒng)帥，帶領(lǐng)任課老師共同體（每月召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議、所有學(xué)科統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等）、家校發(fā)展共同體（每學(xué)期初召開(kāi)家校會(huì)議，制定工作計(jì)劃，部署學(xué)期活動(dòng)；家委會(huì)負(fù)責(zé)從宏觀上規(guī)劃班級(jí)活動(dòng)、制定孩子發(fā)展目標(biāo)；母親會(huì)負(fù)責(zé)從微觀上參與班級(jí)活動(dòng)的組織與實(shí)施；每學(xué)期評(píng)選感動(dòng)班級(jí)“十大家長(zhǎng)”，由孩子為父母寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞）、家長(zhǎng)聯(lián)盟共同體（以“導(dǎo)師團(tuán)”的形式存在，由家長(zhǎng)邀請(qǐng)社會(huì)各界成功人士進(jìn)班講座；導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)——必須有激情、有夢(mèng)想，有一技之長(zhǎng)）一起幸福地行走在為孩子們種植夢(mèng)想的路上。

正如李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的：每一只青蛙都有做蝌蚪的時(shí)候，每一個(gè)紅蘋(píng)果都有青澀的時(shí)候。王曉波老師在擔(dān)任班主任之前，是一個(gè)很內(nèi)向甚至有些自閉的老師，整天就藏在實(shí)驗(yàn)室里守著那些不會(huì)說(shuō)話的儀器，從未在公眾面前發(fā)過(guò)言講過(guò)話。正如她自己所言：如果不是因?yàn)楫?dāng)班主任，她這一生也許就會(huì)在實(shí)驗(yàn)室里發(fā)霉腐爛。自從走上班主任工作崗位，她開(kāi)始變得開(kāi)朗，變得陽(yáng)光，變得自信，逐漸從幕后走到了臺(tái)前，直至走上全國(guó)巡講的大舞臺(tái)。她就這樣因?yàn)樾陆逃?，因?yàn)槔钫鹞骼蠋?，從青澀逐漸走向成熟，成了孩子和家長(zhǎng)眼中的完美教師。

一個(gè)科學(xué)老師，因?yàn)樗臒釔?ài)，因?yàn)樗膱?zhí)著，因?yàn)樗臒o(wú)私，因?yàn)樗纳屏迹驗(yàn)樗臏厍?，?4個(gè)孩子和她一起在教室里開(kāi)出了絢麗的花朵。全國(guó)優(yōu)秀班主任任小艾的專(zhuān)題講座和精彩報(bào)告為我們傳遞著班主任工作的先進(jìn)理念與做法，報(bào)告者的理念超前、內(nèi)容深邃、語(yǔ)言幽默，打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾。在學(xué)習(xí)了任小艾老師的教育理念和方法后，觸動(dòng)很大。

任小艾是一位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤于思考的老師，是一位愛(ài)生如子，嚴(yán)于律己的老師。任小艾的成功之處不僅僅是她的勤于思考，善于學(xué)習(xí)，更重要的是她的一顆博大深沉的愛(ài)人之心。

令人敬仰的是：多少人望而止步的班主任工作在任老師卻是軟磨硬泡的得來(lái)，多少人報(bào)苦怨累的班主任工作在任老師卻是癡迷沉醉的享受。這一切源于對(duì)教育者責(zé)任感和使命感的深刻自覺(jué)感悟，對(duì)學(xué)生源自內(nèi)心的深沉博大的真愛(ài)。

聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。她的講座對(duì)心靈的激蕩，引發(fā)的心靈共鳴不知到會(huì)對(duì)我及與我一起埋頭耕耘的老師們產(chǎn)生怎樣的影響。我們都知道，要愛(ài)孩子，知道愛(ài)是教育的靈魂，但是什么是愛(ài)，怎么愛(ài)，任老師給了我們答案：讓我們的幫助無(wú)聲無(wú)息，春風(fēng)化雨；讓我們的給予脈脈流淌，源自內(nèi)心，能夠付出一種不張揚(yáng)，不炫耀的真正的關(guān)愛(ài)既是品格，又是修養(yǎng)。

任老師說(shuō)，老師要做一眼活水。她是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

為了做一眼泉，任老師成了圖書(shū)館的?？?，一本一本教育專(zhuān)著，一本一本育人經(jīng)典都成了她的營(yíng)養(yǎng)快餐。她強(qiáng)調(diào)讀書(shū)需要思考，要讀出自己，做一個(gè)教育教學(xué)的智者。基于此，我們才看到了一個(gè)不斷升華的任小艾，看到了一個(gè)全國(guó)聞名的模范班主任，聽(tīng)到了我們所要聽(tīng)想要聽(tīng)的精彩報(bào)告。

任老師說(shuō)做一個(gè)合格的教師應(yīng)具備責(zé)任心、寬容心、公愛(ài)心。

一、責(zé)任心是做好任何工作的前提。在日常工作中即表現(xiàn)為自覺(jué)地把份內(nèi)的事情做好。表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對(duì)教育工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，并能積極帶領(lǐng)同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的觀念。

二、寬容心是給學(xué)生的一劑良藥。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛(ài)好，這就需要我們教師有一顆寬容的心。寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語(yǔ)說(shuō)得好“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就看你看待不足的心態(tài)。對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對(duì)，但寬容應(yīng)有一定的限度，過(guò)度了就成了縱容了。

三、公平心能得到同學(xué)的愛(ài)。在現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)出現(xiàn)這樣一直現(xiàn)象：我們時(shí)常教育孩子學(xué)做真人的同時(shí)卻在用自己的行動(dòng)教育學(xué)生做一個(gè)“假人”。我們應(yīng)該知道有優(yōu)秀生就有后進(jìn)生，所有的孩子都有平等受表?yè)P(yáng)和受批評(píng)的待遇，不僅要這樣說(shuō)，更要這樣做，在班級(jí)里我通常會(huì)把很多事情放到班級(jí)中讓大家一起解決，正因?yàn)橛辛艘活w公平心，學(xué)生才會(huì)尊敬你。

四、愛(ài)心是教師走近學(xué)生的法寶。這愛(ài)心包括對(duì)工作的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。既是學(xué)生的“師長(zhǎng)”，又是學(xué)生的知心朋友。用愛(ài)感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不是無(wú)原則地溺愛(ài)與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合。

教師是在學(xué)生心靈深處耕耘的工作者，我們要善于傾聽(tīng)學(xué)生，以自己的誠(chéng)心默默耕耘。堅(jiān)守自己的崗位，以愛(ài)為學(xué)生撐起一片教育的藍(lán)天。

三、實(shí)地考察的短暫經(jīng)歷，讓我們沐浴在名校文化氛圍中

我們學(xué)習(xí)期間南京師范大學(xué)教育科學(xué)院老師們?yōu)槲覀兙陌才帕藘伤暇┦械拿⒂^，南師附小和南化實(shí)小這兩所學(xué)校雖然適值暑假期間，我們不能全面考查兩所學(xué)校，不能看到學(xué)校教育教學(xué)的全面，但是我們可以從學(xué)校的校園的整齊與整潔，校園花草樹(shù)木，假山與噴泉，寬敞明亮的校園，尤其是濃濃的校園文化氛圍，各種櫥窗里展出校訓(xùn)，辦學(xué)理念，辦學(xué)方向，以及先進(jìn)的教育教學(xué)方法和要求，還有，我們一行的老師們也如此開(kāi)闊，大氣，且設(shè)計(jì)精美的校園所吸引。

走進(jìn)大禮堂里，我們又接受了兩位校領(lǐng)導(dǎo)的傳經(jīng)送寶，兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，剎那間，讓我們感到兩所學(xué)校最值得推崇的，就是這兩所學(xué)校德育工作的改革與創(chuàng)新，德育活動(dòng)的立體設(shè)計(jì)。我們參觀的老師們感受到在這所學(xué)校堅(jiān)持的不僅僅是應(yīng)試教育，而是全方位的培養(yǎng)人才，為孩子們一生的發(fā)展打上底色。孩子們?cè)谶@里學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更是培養(yǎng)技能的地方，他們的一個(gè)個(gè)社團(tuán)組織吸引著每一位孩子，例如，他們的藝術(shù)節(jié)，讀書(shū)節(jié)，外語(yǔ)節(jié)，秋游、春游節(jié)都是砥礪孩子們毅力和執(zhí)著的精神。

讓我們老師們耳目一新是他們?cè)诎嘀魅喂ぷ鞣矫娴母母?，南師附小的校長(zhǎng)介紹他們班級(jí)管理改革的內(nèi)容，也得到他們學(xué)校老師和中層領(lǐng)導(dǎo)的印證，讓我們這些來(lái)自外省的班主任們看到了希望，在這里，甚至在江蘇省的部分地方，班主任不是單打獨(dú)斗，而是一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)，一個(gè)班主任領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)集體，由學(xué)生、家長(zhǎng)、授課教師和班主任（任組長(zhǎng)）組成的教育團(tuán)隊(duì)，這樣的團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)一個(gè)四十人的班級(jí)，開(kāi)展再多的活動(dòng)班主任也感到輕松，因此，在這里班級(jí)教育工作不是一個(gè)人事情。由于團(tuán)隊(duì)的合作，各種德育活動(dòng)可以得到切實(shí)的落實(shí)，各種素質(zhì)教育不再是空話，大話。一次次活動(dòng)的開(kāi)展讓孩子們的能力得到提升與培養(yǎng)，校園文化氛圍濃厚，孩子們的個(gè)性得到張揚(yáng)，他們的青春在此飛翔。

短短南師大研修一周讓我們一線的班主任們得到一次理論的洗禮，思想得到進(jìn)一步升華，教育教學(xué)理念得到一次打磨上色，甚至觀念得到更新，我相信，每一個(gè)有夢(mèng)想的老師，只要用心思考，用腳行走，就一定能讓每一個(gè)生命都在教室里開(kāi)花！老師們，讓我們一起朝著這個(gè)美好的愿景出發(fā)，堅(jiān)守心中的寧?kù)o，我們一定能成為最幸福的教師，我們的孩子一定能成為最快樂(lè)的自己。

第三篇：赴蘭州培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

赴蘭州培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

南街小學(xué)張 偉

2011年4月8日至10日我有幸參加了《中小學(xué)新課程課堂教學(xué)研討會(huì)》,非常感謝區(qū)教育局為我們搭建了如此好的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使我得以有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己,總的來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的觀摩課，也有學(xué)員的互動(dòng)討論。通過(guò)這一輪的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):

一、樂(lè)觀對(duì)待教育事業(yè)

回首兩天的教師培訓(xùn)，雖然時(shí)間短但內(nèi)容豐富，形式多樣。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。特別是張秀花教授有關(guān)《讓夢(mèng)想成真》的專(zhuān)題講座，真是心生感慨，讓我受益匪淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。我們老師面臨著來(lái)自自身、學(xué)校、家庭、家長(zhǎng)等各方面的壓力，面對(duì)如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì)愛(ài)自己，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學(xué)會(huì)調(diào)試自己的心理，同時(shí)還要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，用陽(yáng)光般的心態(tài)積極面對(duì)學(xué)生，才能有良好的教學(xué)效果.二、堅(jiān)持讀書(shū)，豐富自己的內(nèi)涵。

任何人想發(fā)展都離不開(kāi)書(shū)，讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。不讀書(shū)，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話？如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧？在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書(shū)，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無(wú)味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。因此，以后要堅(jiān)持讀書(shū)，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。

三、要做創(chuàng)新型、研究型的教師

通過(guò)此次培訓(xùn),我得以反思自我,尋找自己與“名師”之間的距離。我經(jīng)常會(huì)思考：在具體的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學(xué)生好的引導(dǎo)者？平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問(wèn)題都沒(méi)有認(rèn)真去探究和思考，我覺(jué)得自己還有很多不足：

1.教--研分離。

“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”，要想成為一名教育科研專(zhuān)長(zhǎng)骨干教師，光會(huì)教還不行，還得研。要朝著教育特長(zhǎng)型發(fā)

展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)此次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。

2、缺乏激情和創(chuàng)新。

通過(guò)此次培訓(xùn)，通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的精彩講座,通過(guò)與各學(xué)員的相互交流,我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏.我覺(jué)得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。

教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識(shí)，離不開(kāi)先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專(zhuān)家的講座可謂：深刻獨(dú)到，發(fā)人深省，作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識(shí)，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運(yùn)用到教學(xué)中去，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育

信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

這次教師的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園，學(xué)習(xí)才是唯一的路。我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識(shí)到：要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以我要更加努力，不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。更加注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

兩天的集中培訓(xùn)很快結(jié)束了，但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯，與各位同行之間的交流還將延續(xù)，教學(xué)業(yè)務(wù)水平還得精益求精。今后還需更加努力！

第四篇：赴德國(guó)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

赴德國(guó)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

2013年8月17日至9月5日，我有幸參加了集團(tuán)公司組織的焊接技術(shù)高級(jí)研修班赴德國(guó)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們走訪了幾家焊接設(shè)備制造企業(yè)、德國(guó)焊接協(xié)會(huì)、德國(guó)跨企業(yè)培訓(xùn)中心和汽車(chē)生產(chǎn)廠家，聽(tīng)取了多位焊接專(zhuān)家和老師的講課，在學(xué)習(xí)之余，和學(xué)員們共同探討，相互學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了許多焊接的新知識(shí)。同時(shí)，對(duì)德國(guó)的國(guó)情和教育培訓(xùn)體制也有了一定的了解。

到德國(guó)的第一天，首先看到的是德國(guó)整潔的街道，行駛有序的車(chē)輛，德國(guó)人不亂扔垃圾，生活垃圾分類(lèi)，不隨地吐痰，手機(jī)調(diào)成靜音，遵守交通秩序等，從德國(guó)人的生活方式中我們感受到，德國(guó)人的環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，這一方面歸功于德國(guó)政府的管理，另一方面歸功于德國(guó)人文明的生活習(xí)慣和自身素質(zhì)，只有民眾的素質(zhì)達(dá)到一定程度，政府的政策才能被很好的執(zhí)行下去。相比之下，我們國(guó)家的快速發(fā)展導(dǎo)致了許多人民群眾短短幾年內(nèi)，大量的從農(nóng)村群眾轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘腥耍麄兊纳盍?xí)慣的改變和自身素質(zhì)的提高卻需要很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)改變，這使得一些國(guó)人在一些場(chǎng)合釋放出不文明的氣息，比如中國(guó)式過(guò)馬路，影響了國(guó)家和全民的形象。

德國(guó)的工業(yè)化程度非常高，技術(shù)水平特別先進(jìn)，德國(guó)領(lǐng)先世界的機(jī)械制造水平，至今生產(chǎn)的奔馳、寶馬和大眾依然聞名世界。通過(guò)對(duì)寶馬和大眾兩家公司生產(chǎn)車(chē)間的參觀學(xué)習(xí)，深刻了解到，只有技術(shù)才是第一生產(chǎn)力。講解員給我們介紹說(shuō)，他們?yōu)榱私档凸と说膭趧?dòng)強(qiáng)度，盡量采用機(jī)械化，零件從數(shù)控加工到測(cè)量、稱重、掃描、激光打碼最后分類(lèi)擺放裝箱，每一個(gè)重要環(huán)節(jié)基本上都由機(jī)器人完成，工人只需要完成一些輔助工作就行了，這樣不僅保證了質(zhì)量，而且降低了工人勞動(dòng)強(qiáng)度。車(chē)間配備有完善的醫(yī)療室、理療室和休息室，以及工作區(qū)墻壁上的醫(yī)藥箱，由此體現(xiàn)了德國(guó)企業(yè)以人為本的原則。

CLOOSEWMTRUMPF三家焊接設(shè)備生產(chǎn)廠家準(zhǔn)備的比較充分，不僅為我們作理論講解，而且還為我們安排了實(shí)際演示和讓我們上機(jī)操作。

CLOOS主要生產(chǎn)焊接電源和機(jī)器人，所有零部件自己生產(chǎn)和組裝。重點(diǎn)為我們介紹了他們的變極性焊接，所謂變極性電源就是一種對(duì)輸出電流的正負(fù)半波的時(shí)間和幅值可以任意控制的電源，采用變極性電源可以獲得任意的電流波形。由于薄板焊接對(duì)母材的熱輸入有嚴(yán)格的控制，因此對(duì)焊接電源也有嚴(yán)格的要求。既要保證焊接過(guò)程中的穩(wěn)定，形成優(yōu)質(zhì)美觀的焊縫。同時(shí)對(duì)母材要降低熱輸入，減少熱變形。CLOOS公司于2002年成功開(kāi)發(fā)出了世界第一臺(tái)變極性MIG/MAG焊機(jī)GLC353QUINTO CP，解決了各類(lèi)薄板焊接這一難題。

EWM公司主要生產(chǎn)焊接電源，為我們講解了該公司的冷焊接技術(shù)，同時(shí)準(zhǔn)備了充分的實(shí)際焊接演示，演示完后還讓我們親自上機(jī)體驗(yàn)采用新技術(shù)焊接的單面焊雙面成型。CMT冷金屬過(guò)渡焊接技術(shù)是一種無(wú)焊渣飛濺的新型焊接工藝技術(shù)。所謂冷金屬過(guò)渡，指的是數(shù)字控制方式下的短電弧和焊絲的換向送絲監(jiān)控。數(shù)字式焊接控制系統(tǒng)能夠知道電弧生成的開(kāi)始時(shí)間，自動(dòng)降低焊接電流，直到電弧熄滅，并調(diào)節(jié)中脈沖式的焊絲輸送，這種脈沖式焊絲輸送有效改善了焊絲熔滴的過(guò)渡。在熔滴從焊絲上滴落之后，數(shù)字控制系統(tǒng)再次提高焊接電流，并進(jìn)一步將焊絲向前送出。之后，重新生成焊接電弧，開(kāi)始新一輪的焊接過(guò)程。這種“冷-熱”之間的交替變化大大降低了焊接熱的產(chǎn)生，并減少了焊接熱在被焊接件中的傳導(dǎo)。比較適合薄件和熱敏感零件的焊接。采用該公司的技術(shù)，可以將傳統(tǒng)的焊接坡口60度改成30度，生產(chǎn)成本降低一半，不僅提高生產(chǎn)效率，而且可以獲得良好的單面焊雙面成型。

TRUMPF公司主要生產(chǎn)激光焊接和激光切割設(shè)備，通過(guò)參觀了解得知，他們采用自主研發(fā)的框架結(jié)構(gòu)，焊接設(shè)備重量輕，強(qiáng)度高，所以行動(dòng)比較快捷，工作速度可以達(dá)到每秒3米以上，大大提高了生產(chǎn)效率。通派公司還設(shè)有先進(jìn)的教學(xué)培訓(xùn)中心，客戶可根據(jù)需要到通派公司學(xué)習(xí)或通派公司派專(zhuān)家到用戶單位教學(xué)。

通過(guò)走訪德國(guó)焊接協(xié)會(huì)和德國(guó)BWC跨企業(yè)培訓(xùn)中心，知道了德國(guó)有一個(gè)雙元制職業(yè)教育體系，雙元制職業(yè)教育的課程設(shè)置以企業(yè)為主導(dǎo)，學(xué)校為輔，以企業(yè)崗位工作任務(wù)確定課程內(nèi)容，技能培訓(xùn)以企業(yè)崗位能力為目標(biāo)，課程體系的模塊化和綜合化特征十分鮮明，德國(guó)職教教材編寫(xiě)注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，基本理論知識(shí)以“必需、夠用”為原則。學(xué)生大部分時(shí)間所使用的就是企業(yè)目前正在使用的設(shè)備和技術(shù)，培訓(xùn)在很大程度上是以生產(chǎn)性勞動(dòng)的方式進(jìn)行，從而減少了費(fèi)用并提高了學(xué)習(xí)的目的性。這樣不僅提高學(xué)生的動(dòng)手能力，有利于學(xué)生將來(lái)走上工作崗位。德國(guó)焊接協(xié)會(huì)培養(yǎng)的焊接工程師和我們的焊接工程師也有所不同，我們的焊接工程師只有理論，而德國(guó)的焊接工程師同時(shí)具備理論和實(shí)際操作兩項(xiàng)技能。在實(shí)際工作當(dāng)中理論和實(shí)際不會(huì)脫節(jié)。

通過(guò)20天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻的了解到，我們現(xiàn)有的技術(shù)與德國(guó)的技術(shù)還存在一定的差距。但是，差距是暫時(shí)的，希望公司以后經(jīng)常組織這樣活動(dòng)，讓大家之間相互交流學(xué)習(xí)，共同提升，相信差距會(huì)越來(lái)越?。≡趯?shí)際工作中，建議公司引進(jìn)一些先進(jìn)的設(shè)備和工藝，提高公司加工能力，建議公司工藝技術(shù)人員加強(qiáng)實(shí)踐生產(chǎn)學(xué)習(xí)，公司一線工人要多加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，使公司整體素質(zhì)得以提高。焊接工作雖然艱苦，但心中的那份成就感也是別人無(wú)法享受的。能到德國(guó)這樣一個(gè)機(jī)械制造業(yè)先進(jìn)的國(guó)度學(xué)習(xí)，讓我們覺(jué)得公司很注重人才的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，在以后的工作中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)為公司添磚加瓦

第五篇：赴東北師大培訓(xùn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)

學(xué)無(wú)止境，教應(yīng)有涯

—— 赴東北師大高級(jí)研修學(xué)習(xí)體會(huì)

2014年9月22日，參加青海省組織的赴東北師大培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感到非常的榮幸。通過(guò)參加本次學(xué)習(xí)，我親耳聆聽(tīng)到了專(zhuān)家、教授們的報(bào)告和講座，親身感受到了大學(xué)校園里濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。既拓展了知識(shí)面，又加深了內(nèi)涵。短短的幾天培訓(xùn)，使我覺(jué)得收獲是巨大的、豐厚的，影響是根深的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的。以下我從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、朱玉民教授講授的《現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的基本模式及其應(yīng)用方法創(chuàng)新理論與實(shí)踐研究》，朱教授在講課的過(guò)程中，給我最大的感受就是：聲情并茂，肢體語(yǔ)言動(dòng)作非常到位。六十多歲的人，一上午兩個(gè)多小時(shí)在講臺(tái)上沒(méi)有休息，并同時(shí)不停的用各種動(dòng)作比劃；有時(shí)展翅飛翔來(lái)形容小鳥(niǎo)，有時(shí)用跨越來(lái)形容羚羊飛度，有時(shí)從講臺(tái)走到學(xué)員中來(lái)形容學(xué)生回答對(duì)非常難的問(wèn)題被表?yè)P(yáng)后的喜悅。從始至終，朱教授都全神貫注的沉浸在自己的課堂中，達(dá)到了忘我的境界。全體教師都被朱教授這種精神所感動(dòng)。在這同時(shí)，我也在反思：我上課有這樣精彩嗎！我上課有這樣忘我嗎！這就是自己努力的方向。

二、鄧濤教授講到，目前我們的課堂存在著很多“低效”的問(wèn)題：如學(xué)生情緒表面化、課堂活動(dòng)形式化、三維目標(biāo)口號(hào)化，課堂出現(xiàn)了表面的“繁華”與“熱鬧”。環(huán)視我們的課堂，這樣的情況不是比比皆是嗎？比如，教學(xué)目標(biāo)的制定往往是從教學(xué)參考書(shū)上直接“復(fù)制”“粘貼”而并沒(méi)有考慮到每節(jié)課的實(shí)際情況：這節(jié)課是否需要三維目標(biāo)俱全、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)圍繞著這些目標(biāo)了嗎？小組合作探究的問(wèn)題是否真的需要探究？能一人自主解決的何必非得興師動(dòng)眾呢？小組合作探究的時(shí)候，表面熱鬧看似動(dòng)了起來(lái)，可學(xué)生真正的深入探究研討了嗎？課堂提問(wèn)的時(shí)候又留給了學(xué)生多少思考的時(shí)間呢？往往個(gè)別學(xué)生舉手發(fā)言后就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，可大部分學(xué)生真的也懂了嗎？這正如鄧濤教授所講：用個(gè)別學(xué)生的思維代替了所有學(xué)生的思維。如果這些情景經(jīng)常出現(xiàn)在我們的課堂中，那課堂的效果、效率、效益又在哪里呢？

課改沒(méi)錯(cuò)，但要改變的不只是形式，而應(yīng)從實(shí)際出發(fā)腳踏實(shí)地的走好每一步，好高騖遠(yuǎn)、心浮氣躁只能會(huì)曇花一現(xiàn)。教學(xué)不是演戲，教育更應(yīng)該擯棄功利，讓理性的清泉洗盡鉛華，讓教師和學(xué)生一起健康成長(zhǎng)！

三、聽(tīng)了東北師范大學(xué)劉茂森教授所作的關(guān)于《優(yōu)化“整合”教學(xué)的基本途徑》的精彩講座，從中受到了深刻地啟發(fā)和教育，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“整合”不僅僅是信息技術(shù)和課程的結(jié)合，也不是說(shuō)用了多媒體課件就能解決教學(xué)中的所有問(wèn)題，而是必須從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尋找二者的最佳結(jié)合點(diǎn)，也就是說(shuō)，教學(xué)方式的靈活選擇是至關(guān)重要的，教師必須抓住這一點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生一步步走向知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，形成有利于其發(fā)展的學(xué)習(xí)方向。劉教授的講座使大家領(lǐng)略到了教育信息化的理論前沿以及它的無(wú)窮魅力，同時(shí)也深深體會(huì)到了加快學(xué)校教育信息化步伐的重要性、緊迫性，感受到了該如何提高自己的信息素養(yǎng)，從而去迎接這信息化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

總之，感謝教育局給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我有幸參加了此次集中培訓(xùn)，機(jī)會(huì)難得，意義重大。感謝東北師大專(zhuān)家、教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和鉆研精神以及與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代氣息，使我受益匪淺。我一定會(huì)不懈努力，勇于實(shí)踐，不辜負(fù)區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的厚愛(ài)和期望。

安成潔

西寧市城西區(qū)五四小學(xué)