第一篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)(視覺藝術(shù)與實(shí)踐方向)

藝術(shù)設(shè)計(jì)（視覺藝術(shù)與實(shí)踐方向）專業(yè)簡(jiǎn)介：

本專業(yè)為高中起點(diǎn)本科層次。是融視覺藝術(shù)與藝術(shù)、設(shè)計(jì)實(shí)踐為一體的新型專業(yè)。“實(shí)踐”二字可理解為個(gè)人從藝術(shù)到設(shè)計(jì)再到產(chǎn)品的研究之路。既保留了傳統(tǒng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，又區(qū)別于原視覺傳達(dá)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置。其立足于視覺藝術(shù)的角度，從當(dāng)代性出發(fā)，進(jìn)行藝術(shù)研究、創(chuàng)作，再進(jìn)行設(shè)計(jì)衍生與產(chǎn)品制作。專業(yè)圍繞三個(gè)方面：一.藝術(shù)修養(yǎng)的提高。重藝術(shù)熏陶，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)眼界。二.設(shè)計(jì)與藝術(shù)的緊密交融。圍繞既定的藝術(shù)研究方向展開設(shè)計(jì)課程。三.藝術(shù)、設(shè)計(jì)與當(dāng)代環(huán)境接軌。藝術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作。培養(yǎng)具有良好藝術(shù)美感的新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

整體教學(xué)由三個(gè)教學(xué)模塊組成：

第一模塊：藝術(shù)修養(yǎng)與藝術(shù)專向研究

系列藝術(shù)欣賞課、專題講座，個(gè)人選擇某項(xiàng)藝術(shù)、某個(gè)藝術(shù)運(yùn)動(dòng)或某個(gè)藝術(shù)家為整學(xué)年研究方向。

第二模塊：藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)課程

圍繞既定的藝術(shù)研究展開具體設(shè)計(jì)課程。如形態(tài)美與形式美方面的三大構(gòu)成、紋樣設(shè)計(jì)、圖形語(yǔ)言等。

第三模塊：產(chǎn)品制作

設(shè)計(jì)稿如何成為最終藝術(shù)產(chǎn)品，解決一切技術(shù)手段。

第二篇：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)(建筑裝飾方向)

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)（建筑裝飾方向）

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要，“動(dòng)手能力強(qiáng)”的高級(jí)應(yīng)用性人才。通過對(duì)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和過硬的專業(yè)技能，能夠運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)手段從事建筑空間設(shè)計(jì), 熟悉建筑工程的材料、構(gòu)造、施工與管理，具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型、高素質(zhì)高技能型專門人才。

主要課程：立體構(gòu)成、建筑速寫、空間設(shè)計(jì)色彩、PS圖像處理、建筑制圖與識(shí)圖、Auto CAD繪圖、室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、3D MAX基礎(chǔ)、圖案與裝飾、Sketch UP繪圖、3D MAX制圖、居住空間設(shè)計(jì)、裝飾材料與工藝、VRay渲染、公共空間設(shè)計(jì)、攝影、中外建筑史、建筑裝飾工程預(yù)、建筑裝飾施工設(shè)計(jì)、建筑風(fēng)水學(xué)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)項(xiàng)目綜合訓(xùn)、企業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。專業(yè)技能：掌握建筑裝飾學(xué)科的基本理論與知識(shí)；具有豐富的人文學(xué)科知識(shí)、較強(qiáng)的審美能力以及創(chuàng)造能力；熟練掌握運(yùn)用電腦進(jìn)行建筑裝飾設(shè)計(jì)、效果圖表現(xiàn)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與繪圖、環(huán)境藝術(shù)工程施工管理的專業(yè)技能與方法；具有較強(qiáng)的專業(yè)軟件應(yīng)用能力，能夠獨(dú)立運(yùn)用電腦軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。

就業(yè)崗位群：畢業(yè)生能夠在主要面向建筑裝飾設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、效果圖表現(xiàn)、房地產(chǎn)開發(fā)等行業(yè)從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與繪圖、環(huán)境藝術(shù)工程施工管理等工作。

可獲得的技能證書：軟裝設(shè)計(jì)師、效果圖設(shè)計(jì)師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師、景觀設(shè)計(jì)師、高級(jí)繪圖員、施工員、裝飾預(yù)算員等職業(yè)資格證書。

第三篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)系人才就業(yè)方向

廣告學(xué)專業(yè)人才就業(yè)方向

拋開廣告學(xué)方向外的就業(yè)方向不說，本專業(yè)未來的就業(yè)方向主要是以下幾種，當(dāng)然，其中也會(huì)因?yàn)榫唧w公司設(shè)置的職位不同，而出現(xiàn)交叉的情況，如在哈爾濱廣告公司大量存在的“文案策劃”就需要?jiǎng)?chuàng)意型、策略型甚至企劃型等綜合實(shí)力。廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要對(duì)自己客觀的能力及喜好進(jìn)行定位，現(xiàn)在就有目的有方向的去學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，以做到在畢業(yè)后有的放矢。[創(chuàng)意型文案] 對(duì)于策略只要到“能理解”層面就OK，即針對(duì)于某個(gè)市場(chǎng)推廣問題知道“要說什么”就可以了。主要功夫在于從哪個(gè)角度說、怎么說。

學(xué)習(xí)鍛煉的方法是多看各種文學(xué)書籍，吸取各種文風(fēng)，詞匯、語(yǔ)句搭配和組合方式等。適合對(duì)文字有興趣和敏感的同學(xué)。

職業(yè)發(fā)展階段為：創(chuàng)意執(zhí)行文案、文案指導(dǎo)、創(chuàng)意總監(jiān)。[廣告策略型文案]

未來的職位是“AE”，即客戶。主要工作在市場(chǎng)的一般性分析、產(chǎn)品優(yōu)劣勢(shì)分析等，主要是為廣告創(chuàng)意提供鋪墊和依據(jù)，以及媒體組合方案等廣告創(chuàng)意的執(zhí) 行文案。

職業(yè)發(fā)展階段為：客戶執(zhí)行、客戶經(jīng)理、客戶總監(jiān)。[市場(chǎng)策劃或企劃]

偏于市場(chǎng)營(yíng)銷，主要謀取職位的方向是企業(yè)甲方，或營(yíng)銷代理公司。主要技能要求4P、4C等理論及執(zhí)行。

職業(yè)發(fā)展階段為：策劃執(zhí)行、策劃師、客戶經(jīng)理。

因?yàn)檫@一方向接觸市場(chǎng)營(yíng)銷的操作，可以為自己將來的實(shí)體創(chuàng)業(yè)提供良好的鋪墊。[平面設(shè)計(jì)師] 主攻方向當(dāng)然是平面設(shè)計(jì)了，這方向起步較低，得有創(chuàng)意才能勝任一個(gè)待遇高的職位。[品牌經(jīng)理]

即品牌管理，主要職位方向是甲方企業(yè)，主要的技能方向是企業(yè)CIS理論及執(zhí)行，以及品牌推廣方面與廣告代理公司進(jìn)行對(duì)接。

[公關(guān)活動(dòng)策劃]

顧名思義。就是策劃和執(zhí)行公關(guān)活動(dòng)。對(duì)個(gè)人的資源整合能力要求較高，需要逐步建立自己的商業(yè)關(guān)系網(wǎng)。[其他]

如做媒體，先求職于媒體公司，然后掌握一定的客戶資源后，自己做媒體代理，流動(dòng)資金較大，相對(duì)利潤(rùn)較高。

工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生從業(yè)方向

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門、科研單位從事工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)和教學(xué)、科研工作.環(huán)藝專業(yè)學(xué)生從業(yè)方向

“環(huán)境藝術(shù)”是指環(huán)境藝術(shù)工程的空間規(guī)劃，藝術(shù)構(gòu)想方案的綜合計(jì)劃，包括環(huán)境與設(shè)施計(jì)劃、空間與裝飾計(jì)劃、造型與構(gòu)造計(jì)劃、使用功能與審美功能的計(jì)劃等。環(huán)境藝術(shù)，是一個(gè)新興的、邊緣的、綜合藝術(shù)系統(tǒng)工程，是一個(gè)跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，涉及美術(shù)、雕塑、裝飾文化、建筑基礎(chǔ)知識(shí)、園林藝術(shù)、人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)流派、材料學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，無(wú)論在專業(yè)理論的廣度，還是在專業(yè)技能的多樣化上，都具有一定的代表性。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)方向

視傳專業(yè)學(xué)生從業(yè)方向

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方向培養(yǎng)具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)與技能。畢業(yè)后能夠從事商品包裝視覺設(shè)計(jì)、出版物裝幀設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、影視傳媒視覺設(shè)計(jì)，廣告設(shè)計(jì)與策劃、企業(yè)視覺形象設(shè)計(jì)及相關(guān)的設(shè)計(jì)工作。能在出版系統(tǒng)、傳媒機(jī)構(gòu)、平面與廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)漫公司、展示公司等視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)部門工作的高級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

動(dòng)漫專業(yè)人才就業(yè)方向

一、方向

1、服務(wù)行業(yè)

（1）影視動(dòng)漫制作及電視傳媒行業(yè)

（2）廣告?zhèn)鞑サ壬虡I(yè)制作公司

（3）游戲、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫等互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)娛樂領(lǐng)域（4）手機(jī)游戲、手機(jī)動(dòng)漫等無(wú)線娛樂領(lǐng)域

第四篇：書法與視覺藝術(shù)

書法與視覺藝術(shù)

劉斌

視覺藝術(shù)是能看的見，用手摸地到的藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)性。繪畫藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、建筑藝術(shù)、服裝藝術(shù)、攝影藝術(shù)等都是傳統(tǒng)的視覺藝術(shù)。影視藝術(shù)和動(dòng)漫藝術(shù)屬于綜合藝術(shù)，既屬于視覺藝術(shù)又屬于聽覺藝術(shù)。聽覺藝術(shù)的一個(gè)重要特征是隨時(shí)間展開，有一個(gè)時(shí)間過程。書法是能看的見，用手摸地到，真實(shí)的藝術(shù)作品，書法是視覺藝術(shù)。書法作品有書寫順序、書寫過程，書寫過程是有節(jié)奏、有韻律的，是一個(gè)時(shí)間過程。書法即是視覺藝術(shù)又具有聽覺藝術(shù)的時(shí)間屬性，書法不同于純粹視覺藝術(shù)與純粹聽覺藝術(shù)。書法藝術(shù)高于視覺藝術(shù)。書法有視覺藝術(shù)的美，即形體的美；節(jié)奏旋律的美，即時(shí)間屬性；書法意境的美。書法的意境是書法藝術(shù)作品的靈魂。意境是書法作品的總體審美意向和審美氛圍，書法作品的藝術(shù)氛圍使欣賞者感受到作品藝術(shù)美，審美意向使欣賞者產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想，書法藝術(shù)的意境美具有時(shí)間上的無(wú)限性。

書法是以漢字為基礎(chǔ)，以漢字為表現(xiàn)對(duì)象的。書法美首先體現(xiàn)在豐富多彩，具有一定力度和不同質(zhì)感的美的點(diǎn)線上。不同書體，不同風(fēng)格流派，其點(diǎn)線形態(tài)各具特色，具有無(wú)限豐富的美的感染力。書法線條具有豐富的抒情能力，毛筆對(duì)紙面線條的寬窄粗細(xì)的接觸面，線條伸延時(shí)疾徐頓挫地運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，使每一線條在任何一個(gè)細(xì)微動(dòng)作變化中細(xì)膩而又靈敏地反映出書法家情性地變化軌跡。正如一棵有生命的樹的每一根樹枝都有生命一樣，一幅好字的每一筆每一劃都具有生

1命。漢字以點(diǎn)線組合，各種形態(tài)的點(diǎn)線，結(jié)合成千變?nèi)f化的圖形，表意字漢字具有一種抽象的、形象化的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)了書法的視覺吸引力。以不同速度書寫的點(diǎn)線，猶如一串音符，高低轉(zhuǎn)折，抑揚(yáng)頓挫，欣賞書法，就如聆聽樂曲中的旋律與節(jié)奏。

書法是視覺藝術(shù)，書法從外部特征而言，是以點(diǎn)畫線條組合成書體規(guī)定的字形結(jié)構(gòu)，近于繪畫變形的造型性藝術(shù)。內(nèi)部特征上看，書法又是一種借漢字點(diǎn)線的運(yùn)動(dòng)完成結(jié)體造型，來表達(dá)書家對(duì)社會(huì)生活、對(duì)宇宙萬(wàn)象的審美情感的藝術(shù)，它體現(xiàn)著民族的文化心理結(jié)構(gòu)和書家的個(gè)性心理特質(zhì)。面目各具的書法形體美，講究的是空間美、變幻美。線條是書法藝術(shù)作品最基本的造型手段。線條在作品中不僅是構(gòu)造字形的基本素材，同時(shí)還表現(xiàn)出字形的質(zhì)感、量感和動(dòng)感。書法藝術(shù)作品中的線條隨著濃淡、干濕的墨色和輕重、疾澀的用筆變化，產(chǎn)生了不同的風(fēng)格和特色。如大氣磅礴、峭拔險(xiǎn)峻；古樸蒼老、凝重沉郁；俊秀瀟灑、天真爛漫；平淡曠遠(yuǎn)、含蓄蘊(yùn)籍等。多樣化的線條語(yǔ)言為書法藝術(shù)意境的創(chuàng)造提供了有利的條件。線條本身的表現(xiàn)性具有不確定性和多義性，書家筆下的線條語(yǔ)言所創(chuàng)造出的漢字藝術(shù)形象，還包含著超越書家主觀意圖的客觀意義。因此，在書法藝術(shù)作品中，其線條語(yǔ)言的內(nèi)在含意遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其本來的意義?？此坪?jiǎn)單而形態(tài)各異的線條中，濃縮和寄予了令人難以詮釋的情感意緒。

書法節(jié)奏旋律的美（時(shí)間屬性）。包括字形結(jié)構(gòu)的旋律，用筆的節(jié)奏，用墨的節(jié)律，線條的節(jié)奏，章法的旋律。一幅優(yōu)美的書法作品，往往是富有和諧節(jié)律的，并由此產(chǎn)生生動(dòng)有趣的藝術(shù)魅力。書法藝術(shù)

作品中的疏密輯讓和虛實(shí)相生體現(xiàn)了生命運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏，書法作品中的結(jié)體章法，是以筆墨點(diǎn)線巧妙地分割紙面的空白，使有墨處呈現(xiàn)出牽絲、仰俯、向背、疏密、長(zhǎng)短、參差等變化之美；空白處浩渺無(wú)際，蕩漾著一股靈虛之氣，蘊(yùn)涵著無(wú)窮的意象，這虛象即“象外之象”，使作品超越有限的形質(zhì)，而進(jìn)入一種無(wú)限的境界之中，它提供給欣賞者的是自由想象和馳騁情感的心理空間。如唐代書家張旭的狂草作品《古詩(shī)四首》其線條翻滾流轉(zhuǎn)，左搖右蕩，使字的結(jié)體縱橫馳騁，虛實(shí)相生；其章法跌宕起伏，變幻莫測(cè)，滿紙?jiān)茻煛Ｗ髌分悬c(diǎn)線的聚散和盤旋，交織在充滿元?dú)獾奶摽罩?，形成流?dòng)的節(jié)奏，其奔放不羈的線條乘宇宙之元?dú)?，沖破了時(shí)空的局限，升華到剔透玲瓏的藝術(shù)時(shí)空，進(jìn)入了無(wú)窮之門而游無(wú)窮之野，“獨(dú)與天地精神往來”。作品中的空白無(wú)筆墨處?kù)`氣吐納流動(dòng)，氤氳著宇宙的元?dú)?，其間蘊(yùn)涵著無(wú)數(shù)朦朧神秘的象。它雖無(wú)法把捉和言說，卻烘托著筆墨線條，使之氣韻生動(dòng)，意味無(wú)窮。如懷素《自敘帖》的線條高度簡(jiǎn)逸，伴隨著字的結(jié)體忽大忽小，左轉(zhuǎn)右盤，飛旋繚繞，具有驟雨旋風(fēng)般的氣勢(shì)。其流動(dòng)的線條和蓬勃的氣慨，突出體現(xiàn)一種韻律美和傳神美。

書法藝術(shù)作品中，線條和結(jié)體經(jīng)過疏密和繁簡(jiǎn)的搭配組合成字的形體，字與字和行與行的排列構(gòu)成其作品的藝術(shù)形象，無(wú)不體現(xiàn)了書法藝術(shù)的韻律美。如唐五代書家楊凝式《韭花帖》字與字、行與行之間的距離寬闊疏朗；明代書家董其昌用墨淡雅，結(jié)體章法清朗空靈。他們的書法作品其意境恬淡神遠(yuǎn)，給欣賞者以無(wú)限想象的心理空間。字與字、行與行之間的空白少為茂密型，密則氣聚而神凝，可取字跡的蒼老，能夠表現(xiàn)作品的雄強(qiáng)、渾厚、凝重、古樸的意境美和韻律美。

意境美是書法藝術(shù)美的根本。意境美是狀物與抒情的和諧。意境包涵著美感的反映。書法藝術(shù)的意境是書法藝術(shù)作品的靈魂。簡(jiǎn)逸玄淡而飽蘊(yùn)張力的線條，是意境創(chuàng)造的基礎(chǔ)，曠達(dá)空靈的構(gòu)圖是意境創(chuàng)造的關(guān)鍵，神采是意境的表現(xiàn)。書法藝術(shù)的意境是書法作品的總體審美意向和審美氛圍，它使作品超越有限的形質(zhì)，而進(jìn)入一種無(wú)限的境界之中。書法家創(chuàng)作的書法作品，其意境是‘情’與‘景’的結(jié)晶品。意境就是超越具體的、有限的物象、事件、情景，進(jìn)入無(wú)限的時(shí)間和空間。通過線條的變化、墨色的處理、空間的安排，產(chǎn)生一種氣韻生動(dòng)、令人陶醉的意境美。書法藝術(shù)的意境是空間與時(shí)間的統(tǒng)一，是書法家固有性格與書法家即興抒情的完美展現(xiàn)。意境之美作為書家和欣賞者共創(chuàng)的心靈空間，它的深度、高度、闊度都是廣袤無(wú)垠、無(wú)窮無(wú)盡的。

書法藝術(shù)強(qiáng)調(diào)書法的文化厚重感，強(qiáng)調(diào)傳承經(jīng)典的書法形態(tài)。北大文化書法，強(qiáng)調(diào)書法是文化大道，不是技法的雕蟲小技，非常重視書法文化。強(qiáng)調(diào)“回歸經(jīng)典、走進(jìn)魏晉、守正創(chuàng)新、正大氣象”。經(jīng)典是一個(gè)民族永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃、美好升華的標(biāo)志，代表了文化新生的源泉與方向，所以要不斷回歸經(jīng)典；魏晉既有北方雄奇又有春雨江南的優(yōu)美，“走進(jìn)魏晉”表明我們既喜歡雄奇粗獷的北碑書風(fēng)，也喜歡優(yōu)美飄逸二王南帖的意境；“守正創(chuàng)新”的“正”是防止守邪守怪守亂，這是對(duì)文化書法的方法論要求；“正大氣象”是美學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)正路、正派、正脈、正宗，還要有大胸襟、大眼光，大氣象。

視覺藝術(shù)作品，由藝術(shù)家按照視覺設(shè)計(jì)原則組織和運(yùn)用視覺基本元素來創(chuàng)作藝術(shù)作品。其中，基本元素包括：線條、形狀、明暗、色彩、質(zhì)感、空間。它們是構(gòu)成一件作品的基礎(chǔ)。相當(dāng)于建一棟房屋所需要的磚、瓦、水泥、鋼材等等，類似于文字語(yǔ)言中的字和單詞。設(shè)計(jì)原則包括：布局、對(duì)比、節(jié)奏、平衡、統(tǒng)一等。它們是藝術(shù)家用來組織和運(yùn)用基本元素傳情達(dá)意的原則和方法。以顏色為例，顏色不僅包括使用顏色的各種技術(shù)和使用手段，還包括更廣闊和更深入復(fù)雜的問題，理解各種顏色的象征意義，各種顏色引起的情感反應(yīng)，全面認(rèn)識(shí)在不同歷史階段和不同文化中，顏色使用方面的各種微妙問題等。創(chuàng)作過程中恰當(dāng)應(yīng)用，傳情達(dá)意。

總之，書法是視覺藝術(shù)，書法同時(shí)具有聽覺藝術(shù)的時(shí)間屬性，書法高于視覺藝術(shù)。中國(guó)書法線條在時(shí)間進(jìn)程上的流動(dòng)美與對(duì)空間切割形成的構(gòu)架美有機(jī)地結(jié)合起來，形成以時(shí)間帶動(dòng)空間，以時(shí)間控制空間的高級(jí)形態(tài)的藝術(shù)形式，使中國(guó)書法成為“中國(guó)各類造型藝術(shù)和表現(xiàn)藝術(shù)的魂靈”。沈尹默先生曾說：“世人公認(rèn)中國(guó)書法是最高藝術(shù)，就是因?yàn)樗茱@出驚人奇跡，無(wú)色而具圖畫的燦爛，無(wú)聲而有音樂的和諧，引人欣賞，心曠神怡?！?/p>

劉斌

2014/4/18

第五篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)建設(shè)總結(jié)報(bào)告

廣東技術(shù)師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院

一、專業(yè)發(fā)展概況

廣東技術(shù)師范學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)建于2001年，同年招生，報(bào)到新生22人?，F(xiàn)有在校生127名。本專業(yè)目前有專任教師12人，其中教授2名，占總?cè)藬?shù)的 16%，副教授2名，占總?cè)藬?shù)的 16%，碩士3人。

美術(shù)學(xué)院現(xiàn)有建筑面積近5千平方米，教學(xué)儀器設(shè)備價(jià)值300多萬(wàn)元，圖書館藏書2多冊(cè)。教職工35人，其中專任教師 29人、高級(jí)職稱教師5人；現(xiàn)有全日制學(xué)生470多人，成教生100多人。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是依托美術(shù)學(xué)院為平臺(tái)并經(jīng)過近7年的建設(shè)和發(fā)展后，形成了一定的辦學(xué)規(guī)模，且辦學(xué)效果在不斷提高，在歷屆的畢業(yè)生里，他們憑借自身實(shí)力和不懈的鉆研精神，已在廣東的環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域初露頭角，前景非常樂觀。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。要求學(xué)生一方面了解環(huán)境藝術(shù)的歷史現(xiàn)狀，使自身具備較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞等方面的能力；另一方面熟練掌握環(huán)境藝術(shù)專業(yè)所需的理論基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能及運(yùn)用技巧，通過大量思維性的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，和創(chuàng)新能力。

二、專業(yè)定位（方向）、人才培養(yǎng)方案的特點(diǎn)及執(zhí)行情況

1、專業(yè)定位

(1)培養(yǎng)具有一定藝術(shù)修養(yǎng)、設(shè)計(jì)修養(yǎng)，在發(fā)揚(yáng)、繼承我國(guó)傳統(tǒng)建筑、裝飾文化遺產(chǎn)，并能借鑒國(guó)際范圍內(nèi)適合我國(guó)國(guó)情的專業(yè)成果的基礎(chǔ)上，掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)理論，形成專業(yè)技能、修養(yǎng)素質(zhì)、創(chuàng)造意識(shí)三位一體的綜合素質(zhì)的高級(jí)人才。并通過選修形成一專多能的知識(shí)與技能架構(gòu)，除具備獨(dú)立創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力、較強(qiáng)實(shí)踐能力的室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)，施工管理的專門人才外，還應(yīng)成為面向基層、面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)、高層次的應(yīng)用型的復(fù)合型人才。同時(shí)也應(yīng)是德、智、體全面發(fā)展的合格的二十一世紀(jì)人才。(2)貼近經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，進(jìn)行準(zhǔn)確的專業(yè)定位，通過較為深入的專業(yè)考察和調(diào)研，結(jié)合7年來辦學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們已基本掌握了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)用人市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需求以及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和工作環(huán)境的新變化，同時(shí)根據(jù)招生情況，將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)定位為：面向市場(chǎng)、面向企業(yè)、面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，立足廣州、珠海，輻射珠三角，服務(wù)全省，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，具備較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞等方面的能力，熟練掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所需的理論基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能及運(yùn)用技巧，具有獨(dú)立進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的基本能力，能直接產(chǎn)生社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益的高級(jí)復(fù)合型藝術(shù)人才。

(3)深刻理解高等職業(yè)教育的科學(xué)內(nèi)涵，樹立正確的職業(yè)教育觀念，確立清晰的辦學(xué)思路，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)在深刻理解我國(guó)高等職業(yè)教育科學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞高職教育的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀，樹立以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育觀念，理清專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，即：“依托產(chǎn)教合作，搭建素質(zhì)平臺(tái)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，突出職業(yè)能力?！蓖瑫r(shí)，從實(shí)際出發(fā)，提煉本專業(yè)的辦學(xué)思路，即根據(jù)社會(huì)需求確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)能力為本位制定教學(xué)計(jì)劃，以崗位能力為基點(diǎn)開展課程改革，以雙師型為目標(biāo)大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)為支撐積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以教學(xué)研究為基礎(chǔ)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。

(4)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全力支持和推進(jìn)專業(yè)建設(shè)學(xué)校有力的支持為系加快發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校在教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備經(jīng)費(fèi)、專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)等方面給予了大力支持，為本專業(yè)的發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)。

2、人才培養(yǎng)方案特點(diǎn)的執(zhí)行情況

(1)人才培養(yǎng)目標(biāo)明確、合理，學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)定位 根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)需求，研究制定本專業(yè)職業(yè)能力和素質(zhì)分析框圖，制定明確的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力分解與課程設(shè)置表。（詳見以下表格）

? u 知識(shí)結(jié)構(gòu)

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；形勢(shì)與政策；大學(xué)語(yǔ)文；大學(xué)英語(yǔ)；體育；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；就業(yè)指導(dǎo)

素描；色彩；攝影基礎(chǔ)；平面構(gòu)成；設(shè)計(jì)概論；廣告文案寫作

藝術(shù)實(shí)踐；計(jì)算機(jī)二維；裝飾雕塑；室內(nèi)設(shè)計(jì)程序；建筑學(xué)基礎(chǔ)

素描；色彩；攝影；色彩構(gòu)成；立體構(gòu)成；展示設(shè)計(jì)；藝術(shù)考察；家具設(shè)計(jì)；室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格與流派、住宅空間；人體工程學(xué)

材料與構(gòu)造；建筑模型；設(shè)計(jì)表達(dá)；室內(nèi)空間設(shè)計(jì)

景觀設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)；區(qū)域景觀；園林景觀；園林植物與應(yīng)用

知識(shí)結(jié)構(gòu)

?

u 能力結(jié)構(gòu)

? u 素質(zhì)結(jié)構(gòu) 第一學(xué)年

第二學(xué)年

第三學(xué)年

第四學(xué)年

繪畫基礎(chǔ)

美學(xué)基本修養(yǎng)

室內(nèi)設(shè)計(jì)程序

建筑制圖

材料與構(gòu)造

景觀學(xué)基礎(chǔ)巧

畢業(yè)設(shè)計(jì)

人體工程學(xué)

植物運(yùn)用

專業(yè)技能目標(biāo)

園林景觀設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)表達(dá)

(2)

(2)為更好地體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的思想，以學(xué)生就業(yè)崗位需要之職業(yè)能力為核心，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)的思想，比較鮮明地體現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)社專業(yè)的特點(diǎn)，提出本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，具體要求包括：

? u 掌握計(jì)算機(jī)技能的能力和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論和能力； ? u 掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的專業(yè)技能和方法；

? u 參與各種專業(yè)大賽和國(guó)家級(jí)、省級(jí)設(shè)計(jì)大賽以及社會(huì)實(shí)踐的綜合能力；

? u 具有獨(dú)立進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的基本能力，能直接產(chǎn)生社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益，最終使教學(xué)效果得以呈現(xiàn)。

? u 了解有關(guān)經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)事業(yè)的方針、政策和法規(guī)；

了解國(guó)內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法。

三、辦學(xué)條件

1、師資隊(duì)伍 環(huán)藝專業(yè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、副教授4名，其中有省內(nèi)外知名的中青年設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家，有在國(guó)內(nèi)有一定聲望的、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、實(shí)力雄厚的教學(xué)科研師資梯隊(duì)。近年來，他們獲得了多項(xiàng)國(guó)際國(guó)內(nèi)大獎(jiǎng)。一些國(guó)家和地區(qū)的著名專家、學(xué)者受聘為我專業(yè)客座教授。

2、圖書資料

學(xué)?？偛貢繛?萬(wàn)多千冊(cè)，美術(shù)學(xué)院有2萬(wàn)多冊(cè)，其中環(huán)藝的1千多冊(cè)。學(xué)?，F(xiàn)藏書的內(nèi)容形式與數(shù)量上與美術(shù)學(xué)院各專業(yè)的教學(xué)與建設(shè)發(fā)展方向的要求存在著較大的差距，一直以來制約著專業(yè)學(xué)科深層次的發(fā)展，具體表現(xiàn)在老師的教材選用與教學(xué)參考書目的指定缺少專業(yè)實(shí)用性、前沿性。學(xué)生普遍感到學(xué)校圖書館在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方面的參考書籍匱乏，專業(yè)知識(shí)的信息量更新太慢，與現(xiàn)時(shí)該門學(xué)科的發(fā)展相距甚遠(yuǎn)。希望學(xué)校在專業(yè)書籍的藏書選擇上做到具備更強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)用性、前沿性，為教師的教學(xué)、學(xué)生的閱讀提供更廣闊的空間。

3、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地建設(shè)點(diǎn)

目前美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在這方面亟待加強(qiáng)建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地建設(shè)點(diǎn)一直以來是該專業(yè)發(fā)展的短板，嚴(yán)重阻礙專業(yè)建設(shè)的深入發(fā)展。而且環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)藝術(shù)思維、現(xiàn)場(chǎng)、施工、材料、管理、溝通等集一身的專業(yè)，沒有系統(tǒng)的工程施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與寬厚的理論知識(shí)做支撐我們幾乎不可能完成該專業(yè)的建設(shè)與教學(xué)，學(xué)生不進(jìn)入這種工作學(xué)習(xí)的空間場(chǎng)所深化自身的技能，他的設(shè)計(jì)理念將成為空洞的理論。我們要解決的是設(shè)計(jì)理念與現(xiàn)場(chǎng)施工矛盾的問題和設(shè)立平臺(tái)基地為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。這種基地平臺(tái)的建設(shè)就是要校企合作把設(shè)計(jì)工作室機(jī)制引入到日常教學(xué)當(dāng)中，建設(shè)實(shí)踐基地平臺(tái)為職業(yè)教育培養(yǎng)師資和為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，其前提是基地平臺(tái)要能提供環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的必備條件；技能、基礎(chǔ)知識(shí)，并建立一套行之有效的教學(xué)計(jì)劃使實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)成為長(zhǎng)效機(jī)制，從而讓教學(xué)與實(shí)踐達(dá)到良性的循環(huán)。

四、教學(xué)效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量

1、教學(xué)效果

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)室內(nèi)建筑空間藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的，包括設(shè)計(jì)教學(xué)，都是為了讓人的心靈充滿創(chuàng)造精神。教藝術(shù)就是教人怎么去創(chuàng)造。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不應(yīng)僅僅既定的，或者以前做過的空間藝術(shù)，而且要告訴學(xué)生未來充滿潛力，充滿條件，充滿創(chuàng)造。按部就班地延續(xù)過去的經(jīng)驗(yàn)、原理和答案不可能創(chuàng)造一個(gè)未來?！拔磥泶罅康目赡苄圆卦诎堤帯保枰盟囆g(shù)思想和藝術(shù)活動(dòng)來探求。創(chuàng)造性是一種黑暗中看東西的視覺能力，或者說是一種想在黑暗中探索的心靈。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)是一種形成思想感覺，和形成一個(gè)讓創(chuàng)造性可以重溫萌芽時(shí)期的方法。我們始終應(yīng)貫穿設(shè)計(jì)觀念的培養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生的原則性，目的是為學(xué)生以后創(chuàng)作活動(dòng)，如建筑空間，打下良好基礎(chǔ)。讓學(xué)生天份表現(xiàn)出來，以便他們選擇深造方向。學(xué)生的背景和天份各有不同，打開他們的潛能，調(diào)動(dòng)個(gè)人的主動(dòng)性，建立來自本能的自信，培養(yǎng)創(chuàng)作原創(chuàng)作品應(yīng)有的創(chuàng)造力。1）、2006屆環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)方向劉桂強(qiáng)同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品《京劇藝術(shù)館》在2006年11月17日榮獲第十四屆亞太室內(nèi)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽學(xué)生組金獎(jiǎng)。作品用建筑空間的設(shè)計(jì)喚起人們對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)“京劇”的記憶。作為這樣一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題設(shè)計(jì)者所面臨的的壓力與困惑是巨大的，壓力來自于京劇藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的組成部分也是國(guó)粹，這種關(guān)系外延之大之抽象是作為一個(gè)在校學(xué)生設(shè)計(jì)能力所不及的；困惑是如何從建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)的形式語(yǔ)言中思辨、抽象出建筑形體并以此來詮釋京劇藝術(shù)在當(dāng)下所面臨的困頓與衰弱。在指導(dǎo)老師吳健平的啟發(fā)下從劉桂強(qiáng)同學(xué)從最基本構(gòu)成京劇藝術(shù)的造型“臉譜”中找到了切入點(diǎn)并以此為基礎(chǔ)不斷擴(kuò)大散發(fā)出形體構(gòu)成與色彩構(gòu)成，并運(yùn)用現(xiàn)代建筑空間的藝術(shù)構(gòu)成形式與語(yǔ)言設(shè)計(jì)完成該作品。當(dāng)然其創(chuàng)作的原動(dòng)力也是基于西方現(xiàn)代主義強(qiáng)勢(shì)文化背景下人們的對(duì)傳統(tǒng)文化漠然，并通過設(shè)計(jì)喚起人們?nèi)笔б丫玫某ＷR(shí)與記憶。2）、劉桂強(qiáng)同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品《京劇藝術(shù)館》在2006年10月23日榮獲首屆海峽兩岸中南生態(tài)家居創(chuàng)意大獎(jiǎng)賽金獎(jiǎng)。3）、2006屆環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)方向林金文同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品《藝術(shù)交流館》在2006年10月23日榮獲首屆海峽兩岸中南生態(tài)家居創(chuàng)意大獎(jiǎng)賽銅獎(jiǎng)。作品用現(xiàn)代建筑解構(gòu)的手法創(chuàng)造了一個(gè)符合時(shí)代需求的特定的空間場(chǎng)所。其創(chuàng)作的靈感來自于在現(xiàn)實(shí)生活中的人們經(jīng)常看見并使用的絲綢帶。絲綢的飄逸與極不穩(wěn)定的形態(tài)給創(chuàng)作者以觸動(dòng)并由此激發(fā)了設(shè)計(jì)創(chuàng)作靈感。觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，并通過藝術(shù)設(shè)計(jì)手法還原其中要義是該學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)最閃光的地方。其創(chuàng)作、還原的方法也為今后的教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)提供一個(gè)成功的案例。4）、陳秋義同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品《嶺南飲食文化中心》榮獲首屆海峽兩岸中南生態(tài)家居創(chuàng)意大獎(jiǎng)賽銅獎(jiǎng)。就美學(xué)而言，中國(guó)古典建筑獨(dú)步世界，就功能而言，中國(guó)的居住文化早就有一整套自給自足的傳統(tǒng)。該畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)傳統(tǒng)嶺南民居建筑空間的關(guān)注與思考并通過作品得到充分詮釋，同樣用現(xiàn)代建筑空間處理手法使其找到了傳統(tǒng)建筑與現(xiàn)代建筑的契合點(diǎn)。5）、吳迪同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品《愛的生活婚紗店》榮獲首屆海峽兩岸中南生態(tài)家居創(chuàng)意大獎(jiǎng)賽最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。熱愛生活對(duì)美好生活的向往是創(chuàng)作者發(fā)自內(nèi)心的，由此迸發(fā)出其設(shè)計(jì)的動(dòng)力并使其找到了藝術(shù)設(shè)計(jì)來源于生活的道理。該作品在挖掘生活與藝術(shù)的關(guān)系上特點(diǎn)鮮明、突出?！毒﹦∷囆g(shù)館》等學(xué)生作品的獲獎(jiǎng)實(shí)證了教學(xué)創(chuàng)新探索與創(chuàng)作原創(chuàng)作品的創(chuàng)造力在設(shè)計(jì)作品中的呈現(xiàn)。廣東技術(shù)師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系2006屆環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)方向，劉桂強(qiáng)同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品《京劇藝術(shù)館》在2006年11月17日榮獲第十四屆亞太室內(nèi)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽學(xué)生組金獎(jiǎng)。《南方都市報(bào)》在2006年11月24以“丟失的京劇

他撿回來”為主題，以“廣州大學(xué)生以融合京劇元素的作品奪亞太室內(nèi)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽金獎(jiǎng)”為副標(biāo)題圖文并貌的詳細(xì)報(bào)道了劉桂強(qiáng)同學(xué)奪得第十四屆亞太室內(nèi)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽學(xué)生組金獎(jiǎng)的作品《京劇藝術(shù)館》設(shè)計(jì)的背景與心路歷程?！赌戏蕉际袌?bào)》從正面宣傳廣東技術(shù)師范學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想，同時(shí)也極大鼓舞激勵(lì)了藝術(shù)設(shè)計(jì)系的學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作熱情，為環(huán)境藝術(shù)的教學(xué)注入新的活力，也為教學(xué)改革提供一個(gè)教學(xué)上、專業(yè)上、科研上與技術(shù)上的有力保障，更為2008年藝術(shù)設(shè)計(jì)系本科教學(xué)合格評(píng)估打下良好的基礎(chǔ)。

2、人才培養(yǎng)質(zhì)量

（一）基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求;（2）掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論和基本知識(shí)；（3）掌握環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)作的專業(yè)技能和方法；

（4）具有獨(dú)立進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的基本能力；

（5）了解有關(guān)經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)事業(yè)的方針、政策和法規(guī)；（6）了解國(guó)內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)；（7）掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法；(二)職業(yè)能力與素質(zhì)的綜合性培養(yǎng)。

（1）多層面、全方位開展法制、道德教育，使學(xué)生知法守法，并養(yǎng)成良好職業(yè)操守。

（2）堅(jiān)持“雙證書”教育，注重專業(yè)課程與職業(yè)技術(shù)認(rèn)證課程融合，讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)取得學(xué)歷證書的同時(shí)，直接取得職業(yè)資格證書。積極開展社會(huì)實(shí)踐，爭(zhēng)取各項(xiàng)賽事的參與。

五、存在問題與改進(jìn)措施

1、存在的問題

學(xué)校的教育是為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)技能人才的教育，教育的質(zhì)量要通過學(xué)生掌握的技能和創(chuàng)新水平，用人單位的受歡迎程度來體現(xiàn)，因此，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置必須面向市場(chǎng)，面向企業(yè)的需求，要同區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整相適應(yīng)，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的創(chuàng)造性人才。

目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)同市場(chǎng)需求之間的結(jié)合程度還不高，主要體現(xiàn)在一是人才培養(yǎng)過程缺乏企業(yè)的有效參與，二是專業(yè)的人才儲(chǔ)備不足，師資培養(yǎng)資金投入不足。三是專業(yè)結(jié)構(gòu)和師資結(jié)構(gòu)還不夠合理，實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)相對(duì)薄弱。四是專業(yè)現(xiàn)有師資在年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、教師專業(yè)定位等方面不夠合理。專業(yè)課教師數(shù)量不足；年輕教師比例較高，高職稱教師比例較低；專業(yè)帶頭人，校內(nèi)外公認(rèn)的名師缺乏。

當(dāng)前，不同的學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生存在很大差別，有的參加工作后就能很快適應(yīng)工作的需要，有的則需要很長(zhǎng)一段時(shí)間，不能真正適應(yīng)工作需要。當(dāng)前在我國(guó)開辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校主要有兩類：一是在建筑學(xué)校開辦，另一類是在藝術(shù)學(xué)校開辦的，當(dāng)然各有側(cè)重和特點(diǎn)。這兩類學(xué)校的學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中所掌握的專業(yè)知識(shí)其實(shí)也僅僅是專業(yè)的開端。由于學(xué)生的差異，將來每個(gè)人發(fā)展方向也會(huì)有所不同，各自都會(huì)尋找到相應(yīng)的位置。作為學(xué)校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是不可忽視的重要方面，教師的科研水平和工程實(shí)踐對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)和影響會(huì)產(chǎn)生很大的作用。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)、科研、生產(chǎn)三方面結(jié)合，會(huì)對(duì)辦好專業(yè)教育和藝術(shù)理論與藝術(shù)實(shí)踐人才的培養(yǎng)起到不可低估的作用。

作為職業(yè)的教育同實(shí)際相結(jié)合是高等職業(yè)院校辦學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)為教師與學(xué)生提供必要的條件，加強(qiáng)實(shí)踐性技能的培養(yǎng)。因?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所涉及的面很廣，有藝術(shù)的內(nèi)容，也有技術(shù)的內(nèi)容，知識(shí)含量高，信息量大，還要求學(xué)生了解歷史，了解現(xiàn)代，了解自己等，具有多方面的人文知識(shí)?？梢钥闯霏h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)多種學(xué)科的綜合是一門邊緣性很強(qiáng)的新型學(xué)科。教師只有知識(shí)理論知識(shí)是不夠的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)的教師很難再適應(yīng)高度現(xiàn)代化商業(yè)化的現(xiàn)今，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)面對(duì)強(qiáng)有力市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的需求也日顯疲態(tài)。社會(huì)在發(fā)展，市場(chǎng)在變化，在這樣一個(gè)形式下，高等職業(yè)院校在如何培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)變化的學(xué)生？首先要調(diào)整教育的視角和觀念，要認(rèn)清楚建筑環(huán)境藝術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，同基礎(chǔ)科學(xué)所研究的不同，它離不開社會(huì)，離不開市場(chǎng)。變化中的市場(chǎng)與傳統(tǒng)具有很大差別，我們培養(yǎng)的學(xué)生能否勝任設(shè)計(jì)與實(shí)踐的工作，也是檢驗(yàn)教師能否擔(dān)任環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作的航標(biāo)。

2、改進(jìn)措施 1）、教師隊(duì)伍需要進(jìn)一步完善。建筑裝飾設(shè)計(jì)觀念與新的建筑裝飾材料開發(fā)的日新月異對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師知識(shí)與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)有著不斷更新的需要，日前純學(xué)歷制的人員聘用制度已滯后，嚴(yán)重阻礙環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。裝飾施工設(shè)計(jì)、技術(shù)人才的需求使得我們的專業(yè)教學(xué)必須不斷深化改革，與市場(chǎng)需求接洽。2）、教學(xué)場(chǎng)地的缺乏。學(xué)生的規(guī)模已越來越大，現(xiàn)有的教學(xué)場(chǎng)地與實(shí)訓(xùn)已不能滿足目前的學(xué)習(xí)要求，影響了教學(xué)進(jìn)度實(shí)施。3）、教學(xué)需要設(shè)備的進(jìn)一步完善，使用制度要合理化。建筑裝飾技術(shù)的發(fā)展使得設(shè)備必須不斷更新，設(shè)備的使用程度非常之高?，F(xiàn)有的設(shè)備使用制度及管理制度只能滿足最基本的教學(xué)，項(xiàng)目式的實(shí)踐教學(xué)還無(wú)法展開實(shí)施。這使得教學(xué)的成果很難顯現(xiàn)，學(xué)生的作品在數(shù)量與質(zhì)量上始終得不到根本的改善。4）、實(shí)施“項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作室”“開放式實(shí)驗(yàn)室”職業(yè)訓(xùn)練模式。把裝飾工程施工項(xiàng)目帶入到教學(xué)中。

六、專業(yè)特色建設(shè)

(1)面向各類企事業(yè)單位，突出商業(yè)特色，促進(jìn)就業(yè)，活躍專業(yè)市場(chǎng)。

(2)推廣本專業(yè)已擁有的國(guó)內(nèi)一流教學(xué)成果的建設(shè)理念和教學(xué)理念，并以這些成果為龍頭，全面帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)。

(3)著重加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦能力。

? u 動(dòng)手能力，即注重學(xué)生資料搜集與分析能力、設(shè)計(jì)制作能力現(xiàn)場(chǎng)施工管理及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

? u 動(dòng)口能力，即注重學(xué)生協(xié)調(diào)與組織能力、口頭表達(dá)能力、人際溝通能力及組織與服務(wù)能力的培養(yǎng)。

? u 動(dòng)腦能力，即注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，注重學(xué)生創(chuàng)新方法與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。圍繞專業(yè)主干課程開設(shè)思維創(chuàng)造型專業(yè)基礎(chǔ)課程，以提升學(xué)生的專業(yè)技能技巧。(4)著重推行“項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作室”“開放式實(shí)驗(yàn)室”職業(yè)訓(xùn)練模式。以專業(yè)建設(shè)和市場(chǎng)需求為主，結(jié)合自身資源優(yōu)勢(shì)建立專業(yè)平臺(tái)，并以“設(shè)計(jì)工作室”“實(shí)驗(yàn)室”為其依托。充分發(fā)揮和利用兩室把專業(yè)技能課結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目實(shí)行，使學(xué)生在實(shí)踐中了解和掌握相關(guān)知識(shí)。

七、發(fā)展展望

改革開放30年的歷程使得中國(guó)各行各業(yè)呈現(xiàn)出一片繁榮，工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)激進(jìn)亢奮狀態(tài)持續(xù)不斷。被稱為“21世紀(jì)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)建筑裝飾工程將在我國(guó)蓬勃地發(fā)展。以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的“大環(huán)境”為中國(guó)環(huán)境藝術(shù)建設(shè)工程提供了一個(gè)前所未有的空間，由于文化教育的普及和生活與消費(fèi)水平的提高，人們對(duì)所生存的環(huán)境空間有了更廣泛的文化藝術(shù)需求。中國(guó)正經(jīng)歷著從環(huán)境美化處理向創(chuàng)造美好環(huán)境轉(zhuǎn)化。環(huán)境藝術(shù)工程建設(shè)越來越多，規(guī)模也越來越大，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我國(guó)建筑裝飾行業(yè)2006年完成工程產(chǎn)值達(dá)9800億元。其中居民住宅裝飾裝修工程產(chǎn)值達(dá)5600億元，各類公共建筑裝飾裝修工程產(chǎn)值達(dá)4200，多年來平均增長(zhǎng)速度超過20%，多于同期全國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)7%的速度。這個(gè)潛力巨大的市場(chǎng)吸引著來自中國(guó)的各行各業(yè)趨之若騖，教育作為一個(gè)與之相關(guān)的行業(yè)也當(dāng)仁不讓，廣闊巨大的市場(chǎng)同時(shí)也呼喚具有專業(yè)水準(zhǔn)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師去建設(shè)。與此同時(shí)任何培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的，具有職業(yè)設(shè)計(jì)師資格的職業(yè)型的設(shè)計(jì)師隊(duì)伍就成為我們急需培養(yǎng)面臨的一個(gè)課題,對(duì)此，必須加大力度，加快步伐，全力建設(shè)。巨大的市場(chǎng)廣闊的就業(yè)空間為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)提供了保障與廣闊空間。