第一篇：你理想的大學(xué)英語課堂

你理想的大學(xué)英語課堂

單選題

1.你的英語水平讓你——

A很自信B很失望C無所謂

2.在課堂上老師叫你起來回答問題時(shí)，你會——

A很緊張，大腦一片空白B很正常，和平時(shí)無明顯差別C很自信，能完美地回答問題

3.你希望從課堂中學(xué)到什么/你在英語學(xué)習(xí)方面還有那些不足

A聽力B口語C語法（寫作能力）

4.在英語課堂上，你希望老師的授課語言——

A全英文B多英語少漢語C多漢語少英語

5.你喜歡現(xiàn)在的英語授課方式嗎

A非常喜歡B一般般C不喜歡

6.你覺得一周兩節(jié)的英語課能滿足你的求知欲嗎

A能B勉強(qiáng)能C完全不能

7.你最喜歡用哪種方式來提高你的口語水平

A看英文電影B聽英文歌C聽BBC/VOA廣播

8.你最喜歡英語課前干什么

A個(gè)人演講B小組表演C和老師互動

9.你對目前的英語教學(xué)硬件設(shè)施滿意嗎

A較滿意B滿意C不滿意

10.你每天有多長時(shí)間用來學(xué)英語

A一小時(shí)以下B一至二小時(shí)C兩小時(shí)以上

11.當(dāng)你英語學(xué)習(xí)有障礙時(shí)，你會選擇何種方式來溝通

A電子郵件/QQB面談C不溝通

12.你覺得外教在英語學(xué)習(xí)上重要嗎

A非常重要B重要C不重要

13.你覺得醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有什么作用

A拓寬職業(yè)道路，為以后打基礎(chǔ)B可以閱讀外文文獻(xiàn)，擴(kuò)大知識面

簡述題

1.請描述一下你理想的英語課堂

2.請描述一下你理想的大學(xué)英語老師所具有的特點(diǎn)

C沒什么用途

第二篇：理想的大學(xué)英語課堂調(diào)查報(bào)告.doc

理想的大學(xué)英語課堂調(diào)查報(bào)告

本次問卷調(diào)查是2011年12月初進(jìn)行的，接受調(diào)查的對象主要是在校大學(xué)生，醫(yī)大學(xué)生為主。通過問卷調(diào)查的方式對50名學(xué)生展開了調(diào)查工作，其目的在于通過調(diào)查學(xué)生對教學(xué)方式、師生關(guān)系、個(gè)人學(xué)習(xí)等方面的態(tài)度及其理想的課堂，從而得知英語教學(xué)現(xiàn)狀，改善并提高教學(xué)水平，使學(xué)生得以在理想的課堂中高效而愉快完成英語的學(xué)習(xí)。

我們針對學(xué)生英語課堂現(xiàn)狀和他們理想的課堂進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如下：

1.教學(xué)方式

目前大部分學(xué)生所在課堂采用雙語教學(xué)，而42%的人希望能夠采用全英文的方式，而其他人希望雙語教學(xué)，表明學(xué)生對于目前的授課方式較為接受，而且一些人能夠接受全英文的授課方式。關(guān)于提問的問題，大部分人不希望老師提問，少數(shù)人認(rèn)為應(yīng)該提問，這樣有助于學(xué)習(xí)思考。表明學(xué)生在英語課堂上不夠積極活躍，可能由于知識的限制不敢回答怕尷尬。但就課堂而言提問是必要的，所以就理想的提問方式這一問題學(xué)生認(rèn)為給同學(xué)一定時(shí)間考慮再作答并且在回答不出時(shí)教師能夠給予暗示，這樣做能夠增加老師與學(xué)生的互動，提高授課質(zhì)量。就課堂活動方面，大多數(shù)人喜歡小組活動，這樣可以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)并使課堂氣氛輕松。針對好的英語課應(yīng)是什么樣的這一問題，同學(xué)們認(rèn)為教師應(yīng)具備高的英語水平并為課堂做充分準(zhǔn)備，同時(shí)善于調(diào)動學(xué)生積極性，注重學(xué)生的信息反饋；課文要引起學(xué)生的閱讀興趣，使得英語學(xué)習(xí)更加輕松愉快。另外學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該通過設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)找出學(xué)生不懂的地方和課文的重點(diǎn)來講解。

2.課堂師生關(guān)系

78%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生積極參與，教師根據(jù)學(xué)生反映隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。對于理想的教師年齡我們也展開了調(diào)查，48%的同學(xué)認(rèn)為老師的年齡應(yīng)為20~25歲之間，38%的人認(rèn)為老師年齡應(yīng)為25~30歲之間，從此看來學(xué)生喜歡年齡相近的老師授課，這樣沒有代溝，交流更加輕松，課堂氣氛可以更加活躍。

3.個(gè)人學(xué)習(xí)方面

你認(rèn)為自己在英語學(xué)習(xí)中最欠缺的是哪一方面？22%的人認(rèn)為是口語，28%的人認(rèn)為是詞匯，23%的人認(rèn)為是聽力，個(gè)別人認(rèn)為是閱讀。由此可以看出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的多種問題，教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。另外，有近半數(shù)的學(xué)生表示在英語課從未說過英語，所以教師在課上應(yīng)讓學(xué)生多說英語從而提高學(xué)生的口語。

由以上可以得出一下改進(jìn)的建議：根據(jù)學(xué)生水平可以采用雙語教學(xué)或全英文教學(xué)；課堂提問是必要的，但注意方式方法，給他們充分的時(shí)間考慮并給予適當(dāng)提示，同時(shí)幫助他們克服心理障礙，使提問在輕松的氣氛中進(jìn)行；教師應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)他們的水平，因材施教不斷提高學(xué)生的英語能力；教師與學(xué)生之間要多交流完善教學(xué)方式，用學(xué)生喜歡的方式授課；另外最好是年輕教師授課，盡量減少和學(xué)生的代溝，使得交流更加容易，師生關(guān)系更加和諧融洽。希望以上的建議能夠?qū)τ⒄Z的教學(xué)有幫助，從而提高學(xué)生成績。

第三篇：理想中的英語課堂

理想中的英語課堂

什么是理想的英語課堂？通過學(xué)習(xí)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，我理想的英語課堂教學(xué)應(yīng)該是這樣的：

1.課堂上的師生關(guān)系要和諧。和諧的課堂應(yīng)該打破教師和學(xué)生之間的鴻溝，學(xué)生在課堂上敢想敢說,但是和諧并不意味著教師讓學(xué)生在課堂上任性而為，學(xué)生良好的課堂秩序是其實(shí)施的保證。

2.課堂是鏈接生活的。創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的生活場景中交流思想、表達(dá)情感。教室可以是一家“超市”，學(xué)習(xí)活動可以角色表演，游戲競賽，當(dāng)然還可以是唱一唱，畫一畫，??學(xué)以致用。

3.理想的英語課堂是快樂的?？鞓返挠⒄Z課堂，就是讓每一個(gè)學(xué)生的主體性得到充分張揚(yáng)，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人；快樂的英語課堂是順乎兒童天性的，沒有傳統(tǒng)的約束，自由互動。學(xué)英語是快樂的，是一種享受；教英語同樣是快樂的，是一種享受。

第四篇：大學(xué)英語課堂游戲

（一）游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮教學(xué)目標(biāo)

游戲的目的性原則確定了游戲應(yīng)該為完成某個(gè)教學(xué)任務(wù)服務(wù),不是隨隨便便找個(gè)游戲,為了游戲而游戲。教師應(yīng)當(dāng)將游戲和本次教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來,將游戲自然過度到正常的課堂教學(xué)。筆者在講描述人這部分內(nèi)容前設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲: Guessing a famous person其步驟如下: 要求任意一個(gè)學(xué)生到黑板上寫一個(gè)人的名字,要求必須是健在的名人。然后老師來猜。老師提出一些描述人的問題,學(xué)生只需要回答yes 或者no就可以。就算老師早早的就知道答案,也應(yīng)該將描述人的常見問題都涉及到。這樣在不知不覺中學(xué)生就學(xué)到了他們應(yīng)掌握的知識,比老師單純的一句句地教學(xué)生要強(qiáng)許多。常用問題如下: Is it a man?(gender)Is he/she young?(age)Is he/she single?(marriage)Is he /she an American?(nationality)Does he/she like sports?(hobbies)Is he/she a black?(complexion)Is he/she tall?(height)

Is he/she handsome/pretty?(appearance)Is he/she a politician?(occupation)

當(dāng)老師猜出來以后,就進(jìn)入到了實(shí)質(zhì)性的教學(xué)當(dāng)中。生動活潑的課堂氣氛會感染每一個(gè)人。在這樣熱烈的教學(xué)環(huán)境中還有人要睡覺嗎?

(二)游戲和檢查作業(yè)聯(lián)系在一起

學(xué)英語要記住大量的生詞,老師檢查學(xué)生詞匯掌握的情況用得最多的恐怕是聽寫(dictation)了。怎樣讓學(xué)生在聽寫時(shí)不感到緊張呢? 筆者經(jīng)常用的一個(gè)小游戲叫(concept)。叫上一個(gè)同學(xué)站到講臺前,面對大家,然后老師在黑板上寫一個(gè)詞,其他同學(xué)給他提示,該同學(xué)根據(jù)所收到的信息來猜出黑板上的詞。這個(gè)游戲的好處是顯而易見的: 1.每位同學(xué)都參與了游戲,促進(jìn)了交流(communication)。2.不會的同學(xué)可以現(xiàn)學(xué).3.下面的學(xué)生可以比誰的表達(dá)更清楚 比簡單的叫幾個(gè)學(xué)生來聽寫更受學(xué)生歡迎,因?yàn)閷W(xué)生不用擔(dān)心出錯(cuò)。此游戲注意事項(xiàng):

1.Do not mention the target word.2.Use simple language.3.Part of speech is admitted.4.The number of words is permitted.這個(gè)游戲也可以分組做,比哪一組猜出的單詞多。激發(fā)學(xué)生的求勝欲望。

(三)英語游戲資源

筆者常用的課堂游戲有: 單詞回譯、句子回譯、單詞接龍、故事接龍、動物接龍和繞口令等。英語游戲可以自己設(shè)計(jì)，也可以借鑒現(xiàn)有的游戲資源。書本和雜志上的介紹就不必說了。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)上強(qiáng)大的資源。比如，我們可以利用google搜索引擎（004km.cn）,輸入games for English Teaching, 敲回車鍵，大量介紹英語游戲的網(wǎng)頁就會呈現(xiàn)在我們眼前。放心使用吧，一切免費(fèi)。

（四）游戲的安排應(yīng)當(dāng)靈活

游戲一般在上課開始的時(shí)候做,這樣可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,把注意力集中到課堂上來,這在英語教學(xué)上叫warm-up。但在課間及臨近下課時(shí)也可以做。特別是隨著季節(jié)的變化,學(xué)生難免會出現(xiàn)困頓的時(shí)候。要讓他們打起精神,不是簡單的把他們叫了站起來,或者趕出教室。適時(shí)的來個(gè)小游戲如何? 這樣的游戲叫 wake-up。要下課時(shí)來個(gè)小游戲,可以讓學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)徹底得到放松,讓他們多一點(diǎn)回味。當(dāng)然這樣的游戲不一定要做完。

第五篇：你理想中的大學(xué)語文課堂模式

理想中的大學(xué)語文課堂模式

語文課對于我們來說并不陌生，當(dāng)談到語文時(shí)，大家都會想到詩詞曲賦，話劇小說等各種文學(xué)作品。不錯(cuò)，語文課上我們所直接接觸的正是這些散發(fā)著墨香的作品。文學(xué)作者都飽含深情的創(chuàng)作出這樣的作品，或憂郁哀傷，或慷慨激昂，或閑適恬淡，或悲憤惆悵……每一篇作品都是一朵奇葩，讓人感嘆不已。如何讓讀者、讓學(xué)生更真切、更深入地感悟作者的感情，也正是語文課的首要任務(wù)。

然而，中學(xué)語文的課堂上充滿了“功利性”，無論是學(xué)生還是教師，在上課的同時(shí)，都將考試作為其研究的唯一目的。這種功利性的教學(xué)課堂模式，無法讓我們深入的感悟作者的情感，也無法從中拓展，學(xué)到更多的東西。進(jìn)入大學(xué)，語文課不再以這種形式出現(xiàn)，是自由的課堂，但通過了解，各高校的大學(xué)語文課，并沒有產(chǎn)生太大的效果。我認(rèn)為，理想中的大學(xué)語文課堂的教學(xué)模式，應(yīng)該是這樣的：

一、文學(xué)盛宴，通古涉今

大學(xué)語文是一門綜合性的素質(zhì)教育課堂，其目的是在一個(gè)更高的層次上，幫助學(xué)習(xí)者改善其語言文字的表達(dá)、交流和溝通能力，提高修養(yǎng)。這體現(xiàn)在兩方面，一是通過文章及文學(xué)作品的鑒賞，使學(xué)習(xí)者內(nèi)心世界更為充實(shí)豐富，二是通過學(xué)習(xí)，提高語言文字的實(shí)際應(yīng)用能力。對于第一方面，我認(rèn)為，在大學(xué)語文的課堂上，學(xué)生應(yīng)該享受的是一場文學(xué)的盛宴。學(xué)生在課堂上不僅僅學(xué)到本節(jié)課本篇文章所寫的內(nèi)容，而更應(yīng)該通過當(dāng)次課的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該展示涉及作者的更多資料、文學(xué)背景以及相關(guān)的發(fā)展歷程、相關(guān)或相似的更多的文學(xué)作品或藝術(shù)作品。在專題學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以通過借助多媒體教學(xué)播放相關(guān)音、視頻資料，以及豐富的教學(xué)方法和互動方法，諸如即興作文、演講、朗誦、辯論等，使學(xué)生更深切的感受到作者的情感，激發(fā)學(xué)生自己探索的興趣，在課后會查找更多的資料或信息，幫助學(xué)習(xí)。我在高中的時(shí)候，有一次老師講到李白的《將進(jìn)酒》，內(nèi)容講完后還剩余一段時(shí)間，于是組織同學(xué)朗誦比賽，確實(shí)產(chǎn)生了很好的學(xué)習(xí)氛圍和效果。那時(shí)候講到詩歌專題，我們還舉行了詩歌朗誦比賽，都達(dá)到了預(yù)期的輔助學(xué)習(xí)的效果。

語文相對于別的學(xué)科來講本來就很特殊，我認(rèn)為大學(xué)里的語文課更應(yīng)該是一種“鑒賞課”，通過學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)W習(xí)到從古到今從國內(nèi)到世界的文學(xué)知識，更多的是感悟到藝術(shù)的美，生活的美，提升審美觀和審美意識以及加強(qiáng)與生活的聯(lián)系。

二、思想開放，精神獨(dú)立

大學(xué)語文的課堂應(yīng)該充滿思想火花碰撞，無論是與老師的想法還是與作者的情感，也管不著作者是唐朝人還是法國人，學(xué)生應(yīng)該具有自己的思想價(jià)值取向，通過分析對比，產(chǎn)生自己更為深刻的認(rèn)識。這種認(rèn)識是屬于自己的，而不是像中學(xué)一般，“被灌輸”，為了應(yīng)試而“茍同”于所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。語文應(yīng)該沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)槿伺c人的思想價(jià)值觀不同，思考問題的角度和方法也不同，無論是誰的想法，只要不違背常理，都是“標(biāo)準(zhǔn)答案”。這也是所謂的精神獨(dú)立。

鑒于此，我認(rèn)為，理想課堂應(yīng)是這樣的：老師通過專題講座，提出所研究、探討的問題，并發(fā)表自己的看法，然后交給學(xué)生，可以采取小組討論的模式，也可以采用其他，并讓同學(xué)發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)。

三、重于質(zhì)量，存華留實(shí)

當(dāng)代很多大學(xué)里的語文教學(xué)只是為了規(guī)定的，必須上交的論文數(shù)目。但這些論文的質(zhì)量卻并不如意，甚至不堪入目。我認(rèn)為，質(zhì)量是關(guān)鍵，雕刻出一百只相同的小鳥倒不如認(rèn)真去完成一個(gè)精致的創(chuàng)意的作品。同時(shí)，相信有真正的思想的交流，作出論文是輕而易舉的。存華留實(shí)。語文本來就應(yīng)該是華麗的，但這種華麗不能覆蓋其所應(yīng)具有的實(shí)實(shí)在在的內(nèi)涵，華而不實(shí)的文章就像繡花的枕頭，禁得住看，卻禁不住用。太過刻薄的交流，只能讓賞心悅目的課堂變得生硬。

在教學(xué)過程中，教師充當(dāng)十分重要的角色，她（他）在引導(dǎo)學(xué)生思考的時(shí)候起到了很大的影響作用，因此，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)而不是灌輸，注重讓同學(xué)自己去發(fā)現(xiàn)去探索去表達(dá)，而不是侃侃而談，全然不顧與學(xué)生的配合。

綜合上述觀點(diǎn)，我理想中的大學(xué)語文課堂教學(xué)模式，應(yīng)該是一個(gè)思想開放，充滿墨香的，更多思考和交流的形式，每一次都應(yīng)是一次盛宴，讓學(xué)生真真正正獲得或提升所應(yīng)擁有的知識或素養(yǎng)。